教案是教師將教學理念轉化為具體課堂實踐的重要方式。編寫教案時，首先要明確教學目標，確保教學活動的指導性。我們來看一下下面這個教案范文，它具有很好的教學設計和組織安排。

小學生一年級語文教案全冊篇一

1、知道自己學校的名稱和自己是一年級幾班的學生。

2、初步學會大膽地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。

3、初步學會向老師和同學講講自己想當怎樣的小學生的愿望。

二、教育與訓練點。

2、自我介紹：自己的姓名、家庭住址及愛好。

3、講講自己想當怎樣一個小學的愿望。

三、教育與訓練準備。

1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學生按教學要點先作準備。

2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。

四、教育與訓練過程。

1、談話揭題。

小朋友，從今天起，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個是大家共同的名字，那就是——小學生。（揭示課題）跟老師讀“我是小學生了”。當小學生高興嗎？當了小學生說明你們已長大了，能懂得更多的道理，能學到更多的本領，這是很光榮的。

2、認識校名、年級、班級。

（1）出示帶有注音的小黑板。

（2）教師按拼音正確地把校名念一遍。請學生跟老師念。請個別學生念。

（3）誰知道，我們的學校在什么路上？我們學校周圍有什么商店、機關、公園？教師正確地介紹學校所在地的道路名稱、學校周圍的環境。

（4）教師邊畫邊講年級與班級。

請每個學生自己講講：我是一幾班的小學生。

（5）鞏固校名、年級、班級。

出示：我是（）小學（）年級（）班的小學生。

指名講、同桌講、開火車講。

3、自我介紹。

我們這個班有（）個小朋友。大家今后要一起學習，一起生活，一起玩耍，那就得認識一下。

（1）示范引路。

誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？

（2）同桌互相介紹。

（3）介紹愛好。

（4）連起來作介紹。

現在請小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜歡什么，連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正，聲音要響亮，說話要清楚，用普通話講。

小學生一年級語文教案全冊篇二

1、學習習慣：

(1)繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

(2)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

(3)培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

2、漢語拼音：

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字：

(1)準確認讀483個生字。

(2)掌握本冊課本安排的75個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際：

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀：

(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的.停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確地復述課文，語句連貫。

(5)能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。

本冊教材由識字和課文兩種類型組成，都注了音。識字安排了兩個單元，課文安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習。

1、關于識字。

識寫分流是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用識寫分流{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字918個，其中要求寫的810個；二是集中在識字中安排，每課安排生字1018個，其中要求寫的為810個。

識字課采用以下三種形式：

（1）詞串識字。

小學生一年級語文教案全冊篇三

我的努力方向是：

1、加強學習常規教育，讓每位學生明確我是一個小學生了，言行舉止要文明，作業要按時完成。

2、激發學生學習興趣，讓每位學生學有所得，在原有的基礎上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學方法，吸引學生的注意力。平時和學生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學生順利完成由幼兒向小學的過渡。

3、培養學生自理能力，樹立勞動觀念，現在的學生大多是獨生子女，在家事情干得很少，在校要教育學生自己會做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學生當好一天的值日生，培養主人翁責任感。

教材分析。

本冊教科書包括入學教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文。兩個識字單元個4課，每課認字12--14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

(一)綜合性。

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面作好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

(二)科學性。

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的爸、媽、我。全冊要求認識400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的`100個字，按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排，每課只寫3--4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

(三)時代性。

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》。體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

(四)趣味性。

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

(五)廣泛適用性。

針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

(一)漢語拼音。

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字。

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀。

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

(四)口語交際。

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

小學生一年級語文教案全冊篇四

本課共有五部分內容。

第一部分是情境圖。主題是樂樂參加學校的聯歡會表演。教師節到了，同學們為辛苦工作的老師獻上一臺節目，祝老師節日快樂。

第二部分是書寫區。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規則。

第三部分是音形提示圖區。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學生識記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學生識記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t的形；第三幅圖中拱形門的形狀幫助識記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學生識記字母l的形，可借助“快樂”的“樂”來識記字母l的音。

第四部分是練聲區。包括音節拼讀、音節詞拼讀練習。

第五部分是識字。共安排了六個看圖拼音識字的內容：“大、土、兔、女、樂、立”，其中只要求借助拼音會認“大、土、女、立”四個生字。

1、學會dtnl4個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學會dtnl與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、正確認讀、識記四個生字。[教學重難點]。

重點指導聲母dtnl的發音方法以及音節拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學生反復觀察、

模仿，反復練習拼讀，能初步掌握拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進行拼讀是教學難點。

本節課教學設計我力求把語文新課程標準的理念融人實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發生了徹底的改變，具體表現在以下幾個方面：

1、學習方式的變革。教學中能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。重視了培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。充分相信學生，讓學生嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。

2、創造性的使用教材。在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。

教師把聲母b、p、m、f和音節ba、fo、ma、po制成蘋果，請學生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領讀。教師引導學生從舉手積極、發言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。

1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和。

小朋友們在參加學校的慶祝教師節聯歡會呢！大屏幕出示情境圖。

2、仔細觀察，展開想象，說說同學們是怎樣表演的？（重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發音。）。

3、我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面?？纯凑l找得快。（學生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。）。

小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。（看圖，出示聲母d及直觀圖。）教師迫問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

教師示范發音引導學生讀對，學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音。

（1）發d時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

（2）學生練習發d的音，體會發音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出。

按以上方法教學聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術語，重在示范、體會、模仿。注意：

1、發t時，發音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發l時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2、方法同上，著重區別n和l的發音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3、d、t、n、l的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l，糾正發音。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什。

么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；模特兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）。

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）。

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（引導學生將d人n與學過的有關字母進行區別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）。

1、出示音節：這些音節你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。

2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。

2、教師重點指導聲母“t”的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。

2、做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

（第二課時教學內容鞏固音節拼讀練習；帶調音節拼讀練習；練讀帶調音節詞；看圖讀音節識字，要借助拼音會認“大、土、女、立四個字。）。

游戲中學習創新中發展。

小學生一年級語文教案全冊篇五

1.介紹課外閱讀的方法。

2.學會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。

培養學生愛讀書的興趣。

全班同學對讀書感興趣。

教學

1課時

一、談話導入，激發興趣。

（一）教師讀故事給學生聽，如《白雪公主》。

（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學生匯報交流）

（三）教師：同學們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。

二、圖文結合，體會閱讀的快樂。

（一）教學第一幅圖。

1.出示第一幅圖，學生觀察后說說圖意。

（二）教學第二幅圖。

1.出示第二幅插圖，全班說圖意。

學生自由想象匯報。

（三）教學第三幅圖。

1.出示第三幅圖，學生在小組內交流圖意。

2.教師：在書店里如何看書？

教師在學生回報的基礎上，對學生進行行為教育。

（四）教學第四幅圖。

1.出示第四幅插圖，學生觀察后說說圖意。

2.教師小結：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。

三、講故事比賽。

四、課堂小結

教師小結：同學們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。

優點：本節課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學生試著復述故事內容，激發學生的閱讀和學習興趣。

不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

小學生一年級語文教案全冊篇六

《gkh》是拼音部分第5課的內容，它是繼6個單韻母，8個聲母之后的聲母學習。文中包括情境圖、書寫區、音形提示圖區、識字幾個部分內容。引導學生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關的二拼音節、三拼音節，認識四個字，其中三拼音節是第一次出現。

1、學會三個聲母gkh，能讀準音、認清形、并能正確書寫。

2、學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節。

3、初步掌握三拼音節的拼讀方法。

4、會認四個生字“瓜、果、禾、火”。

1、掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。

2、初步掌握三拼音節的拼讀方法。

1、創設情境。文本提供了很好的載體·；設計了情境圖。與編寫理念相通，用好這個載體。創設去郊外游玩的情境，與四個“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發音部位。

活動中。比如：猜卡片、進小屋、百寶箱、聊天室。

3、貼近生活。語文學習生活化更易于學生學語文，用語文。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂于學習，生活化的“聊天室”的設計，喚起學生已有經驗，從而建構新知識，并懂得在生活中用語文。

（展示情境，圖中背景圖，可用cai，也可用掛圖）。

今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你們看看，有什么？

1、邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。（可用cai，也可用掛圖）。

四個小畫家，一同來作畫。

小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么？你來說一說。

2、師領讀兒歌。

1、出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。（同上）（注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發音方法。）。

2、游戲鞏固：“猜卡片”

（1）規則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左（右）手各拿的是什么卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。

（2）可先由教師領玩，再分組自己玩。

1、（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母gkh嗎？交流后小結。

（1）和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。

（2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。

（3）嘩啦啦的小河水，轉個彎兒向前流。（注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。）。

2、指導書寫（gkh逐個進行）。

（1）引導學習筆順圖，用手指書空。

（2）在書上描紅一個。（注：關注寫字姿勢的培養）。

（3）交流觀察所得：g（kh）在四線格中的位置。

（4）游戲：“進小屋”

師范寫，指名學生演板。

小學生一年級語文教案全冊篇七

1．觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。

2．依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3．觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

認識國旗、國徽、兒歌《上學歌》。

兒歌《上學歌》。

國旗、有關國歌《上學歌》的課件。

4課時。

一、談話導入。

（一）你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

（二）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

2、告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

4、讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

5、再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，

二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

（一）請同學們看第一幅圖：

（二）這是什么地方？長城。

（三）畫面上有什么人?學生。

（四）他們在做什么?游玩。

（五）他們可能在說些什么?

（六）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。

三、教學注意事項：

（一）觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。

（二）教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

四、情境演練。

（一）創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

（二）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。

五、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。

（一）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。

（二）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。

（三）推選故事大王。

六、小結。

總結本課學習情況，表揚表現好的同學。

一、復習導入新課。指名說說上節課你有什么收獲？

二、激發學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發學生學習語文的興趣。

（一）先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖。

1、同學們你是哪個國家的人?

2、我們的國家叫什么名字?

3、誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

4、你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。

四、教學生說說，檢查學習情況。

五、課堂小結：表揚表現好的同學。

一、談話導入新課。

同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。

二、初步學習兒歌《上學歌》。

（一）播放音樂，讓學生欣賞音樂。

（二）教師泛讀兒歌。

（三）教師領讀。

（四）讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、了解《上學歌》的基本意思。

（一）教師講解《上學歌》的基本意思。

（二）教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。

四、課堂小結。

一、復習導入新課。

指名說說上節課你有什么收獲？

小學生一年級語文教案全冊篇八

轉載自。

一、復習導入。

還認識這兩個朋友嗎？（手指題目：螞蟻和蟈蟈）。

我們今天繼續學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。

二、新授。

1.第三自然段。

（生：螞蟻有的在唱歌，有的在烤餅子吃。生：蟈蟈躺在地上哇哇大哭，有的快餓死了。生：蟈蟈躺在雪地里，多冷?。。?。

（2）師：請小朋友們打開書自己讀一讀，找找課文中哪個自然段寫了圖上的內容呢？（生：找到相對應的自然段，自由朗讀。）。

（學生讀）。

2.你讀懂了哪一句？（指名說）。

＆#61548;冬天到了，西北風呼呼的刮起來。（學生讀，相機出示）。

a)（生讀完）聽，西北風刮起來了。（點擊出示聲音）同時板書：冬誰來讀？評：冷得發抖。/真冷啊！冷得了骨頭里。/風刮得真猛烈！/風刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點溫暖。/像春風。

a)好，一起來------。

引：你還理解了哪一句？

＆#61548;螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（學生讀，相機出示）。

把你知道的告訴大家，（指圖，指名說。）（生：糧食很多，到處都是。生：他們生活很悠閑，都躺著休息，快活極了。）（板書：裝滿糧食）。

是啊，有這么多的糧食盡情享用，不用擔心餓肚子，小螞蟻們可真----舒服呀?。ㄗ鰟幼饕f）你來讀。評：這么多糧食吃不完，應該高興！/這么多糧食，你怎么還皺著眉呢？/聽得出來你過得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又溫暖，再冷也不怕！/不發愁的小螞蟻。你來。（指名3—4人）。

一起-----（齊讀）。

（引：螞蟻舒服了，再看看我們的小蟈蟈呢？）課件出示這句。

＆#61548;蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

寒冷的冬天，螞蟻的糧食那么多，而蟈蟈又冷又餓（板書：又冷又餓）他們過著不一樣的生活，我們一起讀（出示第三段）。

3.讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？（如果問不出來，就指板書，同時畫問號）。

（生：我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿糧食的洞里過冬了？它的糧食是哪來的？

生：我想知道為什么蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了？）。

（1）想解決這些問題嗎？再去看看圖，讀讀課文，你就能找到答案了！

（生自由朗讀課文，思考答案。）。

（行間巡視，及時指導）有的小朋友不光動腦筋思考，還動筆作記號，這真是學習的好方法。

（2）通過讀書，你解決了哪個問題？

a)（生：通過讀書，解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了？因為它在夏天就開始搬糧食了。）。

師：你真愛動腦筋。能用書上的句子回答嗎？

（生讀第一自然段，相機出示：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）。

師：指導讀好“夏天真熱?！保ò鍟合模┫奶煺鏌幔卸酂?？這么熱的天，一群螞蟻在搬糧食。相機板書：搬糧食。我們瞧，他們是怎么搬糧食的？找句子讀讀（指名讀，同時他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。變紅）。

a)螞蟻可能搬的是什么糧食？（指名說）這些東西對于我們可能很輕，但對于小螞蟻來說，可能就是（巨大的石頭）背起比他自己重的多得東西，該有多吃力??！誰讀？（指名讀）評：你都沒用勁！/背著這么重的東西，你都不費力氣??！/背這么重的東西你還走這么快??？/我看見你用勁了，臉都漲紅了。/你肌肉都出來了。/你背的腰都直不起來。/我看見有只小螞蟻都做起動作來了。

b)我請小朋友學學這些小螞蟻是怎么背怎么拉的（一人讀，其他人學/一人學，其他讀/邊讀邊學）。

（指圖）小螞蟻們有的背，有的拉，有的----扛，還有的----推，有沒有偷懶的？他們每一個都滿頭大汗，這就是---個個滿頭大汗。好，一起讀。（出示本段）。

誰來夸夸螞蟻？（生：真是愛勞動！生：小螞蟻真勤勞?。┢鋵嵭∥浵伈还馐乔趧?，還很聰明呢。所以，引讀：所以冬天到了……（指圖）。

（生：齊讀：西北風呼呼地刮起來，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）。

（3）師：小朋友們真不簡單，通過讀書解決了一個問題。還有一個問題也一定能用剛才的方法自己來解決。請小朋友們從課文中找出答案后，和你的同桌交流交流，讀給你的同桌聽。

（生：同桌讀書解決下一個問題）。

誰解決了第二個問題？（指名讀，出示第二自然段）。

蟈蟈夏天都做了什么呀？（指名說）看看他們的表情（指名說：高興，快活，得意）他們個個----自由自在（板書：自由自在）就請你做做這只蟈蟈，你來讀。

a.指名。

b.多人讀，橫豎行讀。

c.全班讀。

這時的蟈蟈多快活，多神氣，他們還笑螞蟻呢，轉眼間，冬天到了-----（齊背）。

4.問題解決了，我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈（齊讀）。

5.小結：夏天，蟈蟈只顧享受，時間都用來乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了。而愛勞動螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動來創造。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動最光榮吧。（播放：勞動最光榮）。

小學生一年級語文教案全冊篇九

1、觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的.快樂。

2、認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。

3、初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感。

教學重點：

認識同學和老師；參觀校園，熟悉教室；初步感受成為小學生的快樂。

教學難點：

初步了解做一名小學生的基本要求。

本課重在教師充分利用校園、班級資源引領學生體驗從家庭生活到學校生活的異同，讓學生在輕松、愉快的氛圍內熟悉校園、班集體、老師和同學，在豐富的活動中體會作為一名小學生的樂趣，教師在此過程中滲透入學教育的具體規范和要求。

（一）問題引領，激趣說話

預設：興奮、高興；學校很大，有很多同學可以一起玩耍。

【設計意圖】一年級學生上學初識，對學校生活持有濃厚的好奇心，教師應讓學生充分發揮并保有這種興趣和熱情，探索新學校，開始小學生活。

（二）參觀校園，入學教育

1、同學們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學生活了。老師自我介紹后，可點全班學生的名字，也可讓學生一句話簡單介紹自己。

“老師，同學們好。我叫xx，我喜歡做什么，我的特長是……”

【設計意圖】通過自我介紹讓學生互相認識、了解，引導學生學會用一句話介紹自己。

2、參觀校園。

（1）讓學生了解學校的主要場所，包括教學樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學生專用教室。

（2）讓學生了解一天的主要時間安排：有幾節課，課間休息時間，午飯時間?？蛇M行安全以及衛生教育。

（3）參觀結束后，可以讓學生說說對學校最深的印象，也可讓學生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。

【設計意圖】通過參觀學校，激發學生熱愛學校、向往小學學習生活的感情，幫助學生快速進入到小學生的角色中來。

3、打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學歌》，生可跟讀?？刹シ拧渡蠈W歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。

【設計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學歌》，緩解繁瑣的入學教育給學生帶來的疲累，保持學生在學校的興趣與熱情。

4、入學教育的課堂教育：師指導學生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。

補充入學教育兒歌，可讓學生反復朗讀、背誦。

【設計意圖】開學第一周，入學教育繁復而重要，教師應不厭其煩地對學生進行安全、衛生、課堂學習等方面的教育指導，幫助學生快速進入到有序、規范的學校生活中來，以利于后續書本學習的展開。

小學生一年級語文教案全冊篇十

第一單元單元備課：

本單元圍繞著愛國這一主題，把主體課文《升國旗》《我們的祖國真大》同“快樂讀書屋”《家》、“能說會寫”《我所知道的祖國》以及“語文七色光”中的主要活動內容有機地整合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國(首都、國徽、國土、祖國的語言……)，從而激發學生熱愛祖國的思想感情，建議教師在進行教學設計時，把握教材內容之間整合的特點，靈活安排課程內容，努力讓學生在良好的情感體驗中學習。

1、學習本單元生字、詞語，背誦升國旗、我們的祖國真大兩篇課文。

2、培養學生的愛國主義情感。

3、培養學生認真閱讀的好習慣。

學習生字，背誦課文，培養學生愛國主義情感。

多媒體課件。

7課時。

1、升國旗。

第一課時。

教學目標：

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。

2、培養學生感受美的能力，感受語言美，使學生樂讀，愛讀。

3、加強有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達到熟讀成誦的目的。

教學重點：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：感悟熱愛國旗的情感，學生熱愛祖國的感情。

教具：多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

同學們今天老師給帶給大家帶來一件禮物，想不想知道是什么？

這高高飄揚的五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的時候非常壯觀，讓我們一起去感受一下。

同學們能說說你現在的感受嗎？

今天我們也來學習一篇課文。（板書課題）先請一位小朋友拼一拼。

二、初讀課文，探究識字。

1、小朋友請看，圖上畫得是誰？在干什么？請說一說。（出示課文插圖）。

2、小朋友們說得真好，那課文中是怎樣寫升國旗的呢？

3、自由把課文讀一讀,并且把不會的字圈出來。

4、現在同學們小組內互相幫助學習生字,讀通讀順課文.

5拼音識字小組賽.

出示標注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準,哪組就可得到優秀獎.

三、書聲朗朗，感受語言美。

1、指導看圖,引讀第一句.

(1)老師今天帶來了五星紅旗，我們都看見了他是什么樣子，對于國旗你還知道些什么呢？小組交流后全班匯報。

師小結：五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎?相機板書（自豪）。

(2)出示句子:五星紅旗,我們的國旗.

(3)指名讀。

(4)指導朗讀第一句.

2、指導看圖,引讀第二句.

（1）升國旗時,我們聽到了什么?

（2）在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?

（3）出示句子:國歌聲中,高高升起.

（4）多媒體演示升國旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國的藍天上隨風飄揚,誰來讀這一句。

（5）指導朗讀第二句.

3、指導看圖,引導第三句.

（1）升國旗時,同學們應該怎樣做呢?

（2）我們立正,向您敬禮.

（3）指名讀句子,并做動作.

（4）“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?相機板書（尊敬）。

（5）指導朗讀第三句.

（6）表演朗讀第三句.

4、同學們讀得真棒，選擇你最喜歡的一句話，讀給同桌聽好嗎？

四、課后延伸，感悟國旗美。

1、同學們,你們學了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現在想對國旗說什么?

出示:五星紅旗(指名自由說)。

升旗儀式結束了,同學們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?

聽著同學們背的小詩，老師想起一首兒歌《國旗國旗真美麗》讓我們一起來唱唱。

五、課后小節。

我們的國旗真美麗，我們的祖國真美麗。小朋友們！我們愛我們的祖國也愛我們的國旗，回到家里，我們可以畫一畫升國旗的場面給爸爸媽媽看，也可以收集更多有關國旗的知識，我希望每一位小朋友，都做一名愛祖國的`好少年。

板書設計：

1升國旗。

我們的國旗。

國歌聲中，

高高升起。

我們立正，

向您敬禮。

后記：課堂氣氛濃厚，學生對課文理解較好。背誦較快。

第二課時。

教學目標：

1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。

2、認識“升,旗”等7個字,學寫“升,國”等8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。學習偏旁“囗、纟欠、礻”。

3、加強有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達到熟讀成誦的目的。

教學重難點：認識“升,旗”等7個字，學寫“升,國”等8個字。

教具：生字卡片。

一、回顧兒歌內容。

背誦這首兒歌。

1、引背什么旗是我們的國旗？五星紅旗是怎樣升起的？升國旗時，應當怎樣？

2、輕聲練習背誦，小朋友們一起背。

3、邊背誦邊表演。

二、愉快識字。

1、鞏固會認的字。

出示生字卡片讀一讀。

游戲：找朋友。

一名同學讀字音，另一名同學找到標有這個拼音的漢字。

2、學習會寫的字。

（1）開火車讀一讀這些字。

（2）說一說你能用什么方法記住這些字。

（3）用“我們”“國旗”各造一個句子。

3、指導書寫。

（1）認識新偏旁，在語言環境中學習,并指導學生書寫.。“囗—國、纟—紅、欠—歌、礻—禮”

（2）滲透識記漢字的方法，也鼓勵孩子們使用自己的方法來識記漢字。指導“升，我，們，立”

（3）鞏固識字,通過猜字游戲加深記憶.

4、學生獨立書寫，教師指導。

三、交流匯報。

交流國旗知識，

四、布置作業。

朗讀背誦課文。

板書設計：

本課生字。

后記：生字較少，學生掌握較好。

2、我們的祖國真大。

第一課時：

教學重點、難點：認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點；借助本課的內容，讓學生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。

教具準備：小黑板、生字卡片、課件。

教學流程：

第一課時。

學習目標：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我會認讀本課的生字。

教學重點、難點：借助本課的內容，讓學生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。

教具：多媒體課件。

一、導入新課。

出示中國地圖。

這節課，我們就學習第2課《我們的祖國真大》。板書課題，齊讀。

二、初讀詩歌，隨文識字。

1、自讀詩歌。

請同學們借助拼音自由讀詩歌，注意讀準每一個字的字音，遇到你認為難讀的字多讀幾遍，不認識的字做個記號。

2、小組合作讀。合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。

選一小組匯報讀。

3、檢查字音和認字情況。

讓學生以“開火車”的形式讀生字，用生字卡片反復讀，要用字組詞，選詞說話。

4、再讀詩歌，加深理解。

邊讀邊想，我們的祖國有多大。

出處 www.cdxkw.cn

三、教師小結。

四、課外作業。

搜集祖國各地的圖片，下節課交流。

板書設計：

2、我們的祖國真大。

北方飄雪花。

南方開鮮花。

有的滑雪……有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜。

后記：課文押韻，朗朗上口，學生熟讀成誦。

第二課時。

教學目標：

1、能交流收集到的資料。

2、會書寫本課的生字，并能寫得很漂亮。

重難點：認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、檢查上節課學習內容。

1、出示生字組成的詞語卡片認讀。

2、同桌互查讀課文，比賽看誰讀得好。

二、交流收集的圖片。

1、在小組內交流，自己收集的是祖國的什么地方。

2、全班交流。

小組推薦一名說得好的同學在全班匯報。

3、編寫練習。

4、匯報。學生匯報編寫怕一段話。

三、寫字練習。

1、在黑板田字格是，教師范寫“北”，讓學生觀察筆順，書空后在練習本上寫。

2、討論其余4個字怎樣書寫才美。

3、指名說說這幾個字的寫法。

4、教師范寫，學生練寫。

四、課外作業。

五、把詩歌讀給爸爸、媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留起來。

板書設計：

2、我們的祖國真大。

真北家開泳。

后記：難寫字學生掌握不好，詳細指導后，已學會。

快樂讀書屋：家。

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．認識本課2個生字。

3．培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

培養學生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。

教具準備：生字卡片、小黑板。

教學過程：

一．激趣導入。

同學們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看看吧。

二．指導閱讀：

1．稀有讀文，不認識的字可以看拼音。

2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。

3．指名讀。

4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？

三．朗讀感悟：

1．教師范讀。

2．指導教師有感情朗讀課文，要尊重學生的感受，讓學生根據自己的理解去試著讀出感情。

3．采用多種形式，調動學生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。

4．朗讀比賽。

5．嘗試背誦。

四．識字：

1．出來“泥、種”的生字卡片，學生認讀。

2．你是用什么方法記住他們的？

3．你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。

五．拓展延伸：

1．齊讀課文。

2．課文中說了哪些內容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內說一說，再全班交流）。

六．小結：

把續編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）。

板書設計：

家

藍天白云的家。

樹林小鳥的家。

小河魚兒的家。

泥土種子的家。

祖國我們的家。

后記：課文較通順，學生讀得流利通順。

能說會寫：

我所知道的祖國。

教學目標：

1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識。

2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

3．激發學生的愛國主義情感。

教學重點：

1．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。

2．激發血色懷念感的愛國主義情感。

教學難點：

激發學生的愛國主義情感。

教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。

教學過程：

七．創設情境導入。

1．請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？

2．請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內說一說。

3．指名匯報、評議。

4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發言。

5．學生匯報課前搜集有關國徽的有內容。

6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。

7．朗誦與國徽有關的詩。

8．請同學們結合自己說一說：我們應該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。

9．小結：

對國徽的尊敬與熱愛表現在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。

后記：學生通過讀寫，增強了愛國主義情感。

小學生一年級語文教案全冊篇十一

《bpmf》是拼音部分第三課，也是聲母教學和拼讀的起始課。課文共有五部分內容。

節拼讀和音節詞拼讀。第五部分是識字。

1、學會四個聲母bpmf，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節。

3、正確拼讀音節詞。

4、會認四個生字“八馬米木”。

學習聲母的發音要領是本課的教學重點；領悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點。

《語文課程標準》提出，在語文教學中要突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀生字，學好普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生的厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主”。

1、喜歡玩玩具嗎？樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了?。ㄙN出情境圖）你們看，都有哪些玩具呀？小火車經過了哪些地方？（重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音，使學生初步感知單韻母bpmf的發音。）。

2、這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpmf。學會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。

（一）學習b的音、形。

1、（出示b字母卡片及菠蘿圖）教師示范b的發音（注意把菠蘿的“菠”的音發得輕短）。學生觀察模仿，自由試著發音，指名發音。

2、你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢？（可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法）。

（二）學習聲母p的音、形。

1、（出示p字母卡片及火車圖）小火車在爬——坡！（師引導生發p的音，強調聲母的音要發得又輕又短）誰來試試？指名發音，齊練幾遍。

2、怎么記住p的樣子呢？讓學生自由說。

（三）辨bp發音的不同。

下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發b音，再發p音，你們試一試，看看在自己讀的時候發現了什么？（發b音時，紙基本不動，發p音時，紙有明顯的顫動。）。

一起來讀bp，要特別注意這兩個聲母寶寶發音的不同。

（四）辨bp形的不同。

游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上。（拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片）看！頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。

1、讓學生觀察聲母bp在四線格里的位置。

2、教師范寫b，提醒學生注意b的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。

3、教師范寫p，引導學生試著說出p的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。

1、出示音節。教師出示：bd。告訴學生：這就是八個的八。

教師范拼：教師先范讀，然后指導學生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba（b——a——ba）。

相機介紹拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。教師范讀，學生跟讀，反復實踐，體會要領。

2、帶調拼讀。

教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀哪個。

出示pa的一二三四聲，指名試讀，學生領讀。

3、玩游戲練習其它音節：課前教師做好四個大花盤，四組音節。

同學們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節（舉起花瓣）寫在花瓣上，如果小組同學都練會了，就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。（分配喇叭花小隊，牡丹小隊？？學生小隊認真練讀音節，逐一貼花瓣。教師巡視。）貼完后，教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學生檢查另幾個小隊。

（第二課時學習聲母mf的發音，拼讀音節，以及帶調拼讀音節，學習方式和bp的教學方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發得輕又短”的特點以及“兩拼法”的拼讀要領，通過游戲或比賽的形式，反復練習拼讀bpmf為聲母的音節和音節詞。通過讀音節看圖說句子的方式來認識“八坡馬米木發”6個字。

假如教學時間有剩余的話，還可以讓學生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學生不僅喜歡這個游戲，還能鍛煉想象及語言表達能力。）。

快樂拼音之旅。

小學生一年級語文教案全冊篇十二

（一）教師出示上節課認識的生字“六、七、八、九、十”。

（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

（一）學生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內容。

（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

（三）教師一句一句帶讀，同時示范做相應的動作。

（四）師生一起配樂表演讀。

（五）教學小結：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。

（一）復習田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。

（三）教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢？

1.學生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。

2.學生在田字格里認真描紅，臨寫。

3.組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

（一）說一說：這節課，你們學到了什么？

（二）學生暢所欲言。

教后反思

優點：本節課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學生學習的興趣以及學習的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學生的學習興趣更加高漲。

不足：本節課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學做的還不夠好，甚至有的同學寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續進行指導。

小學生一年級語文教案全冊篇十三

1、本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。

2、本課所需課時三課時，120分鐘。

3、本課包括五部分內容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內容的學習，鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

4、在本節課中，教師充分利用信息技術整合各種資源，在進行拼音教學的基礎上培養學生識字的能力，并鼓勵學生進行網上閱讀。還鼓勵學生在此基礎上進行寫作表達，自主編寫順口溜和兒歌，促使學生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學效率。

二、教學目標分析。

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

5、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進行打寫。

三、學習者特征分析。

1、學生是剛入學三個星期的學生，對于課堂常規還需要進一步訓練。

2、學生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對于在網絡中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

3、學生對網絡環境下的拼音學習、生字學習和兒歌學習很感興趣。

4、學生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

四、教學策略選擇與設計。

本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創新表達，培養學生的邏輯思維。

五、資源。

1、本節課是在多媒體網絡教室中完成的。

3、專門為本課制作的多媒體課件。

4、拼音卡片(教師一套大號演示卡片，學生每人一套小的卡片)，生字卡片和配套圖片。

六、教學過程。

1、復習導入，復習學過的聲母和單韻母。

2、出示g、k、h，學生通過課件自主學習g、k、h的發音和字形，教師通過開火車的游戲檢查。

3、教師引導學生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發音和字形。

4、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。

5、創設情景教學g、k、h和單韻母組成的音節，學生在課件上學習拼讀，并進行組詞練習，教師指導檢查。

6、學生分小組合作學習以上音節的四聲的讀音，老師開火車檢查。

7、進入資源平臺進行拓展閱讀。

8、學生在網絡留言版中打寫自己編寫順口溜和兒歌。

小學生一年級語文教案全冊篇十四

教學目標：

1、學會ai、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音。

2、學會ai、ei、ui的四個聲調。

3、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書寫音節。

教學重點：

掌握3個復韻母的音、形及四聲。拼讀方法。

教學難點：

掌握3個復韻母的音、形、標調方法。

教學過程。

一、激趣導入，溫故知新。

1、師：小朋友們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)。

2、如果戴頂帽子還認識嗎?(開火車讀)。

3、師：今天這節課，老師又給大家帶來三位新朋友，你們想不想認識他們?

這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

二、引導發現，自主探究。

(一)引出ai，知道復韻母。

1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀?教師隨機問：誰高?誰矮?(出示：矮ai)2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎?板：ai指名讀。

3、觀察：你們有什么發現?(ai是a、i手拉手后組成的)。

師：是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。

(二)學習ai1、讀準ai。

誰已經會讀這個復韻母了?指名讀。

我聽清了，還看清了。發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。

(三)學習“ei”

師：杯子的"杯"，音節中的韻母就是我們要學的第二位朋友。(點擊按鈕，跳出"ei")同學們自己試著讀一讀。生試讀。

2、師：誰愿意當小老師到前面讀一讀?

3、師：你有什么好辦法能記住它嗎?

4、師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢?生說師寫、齊讀。

(四)學習“ui”

師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢?(出示課件，呈現倒水的動態過程)倒水的"水"，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友(呈現"ui")會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。

1、讀準ui。

生讀，想辦法。師：誰會讀?

生讀(指名讀，小組讀、男女比讀)。

2、我們來玩個游戲，模擬山谷回聲。

師做動作讀：ui—，大山你好!生：ui—，大山你好!師：ui—，桂花開啦!(生答)師：ui—，回家啦!(生答)師：ui—，我會念ui了!(生答)。

3、ui，應該怎樣寫呢?生說師寫。生齊讀"ui"師：同學們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做復韻母。

下面，我們比一比，看誰反應快，讀的準。師指生讀。

三、課中操。

四、學法遷移，形成能力。

1、學習aieiui四聲。

五、形式多樣，快樂拼讀。

1、復韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會拼讀?(指名讀,讀對了跟讀)。

2、出示圖片，拼讀五、書寫指導。

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好?，F在我們要學習怎么寫好復韻母。注意復韻母是一個整體，不能分開。

小學生一年級語文教案全冊篇十五

1、認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2、體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3、明白光說不做，將一事無成的道理。

教學重點。

借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學習本課8個生字，會寫4個字。

教學難點。

理解感悟兒歌所蘊含的道理。

教學準備。

1、生字卡片和課文插圖。

2、讓學生在美術課上學做動物頭飾。

3、多媒體課件。

課時安排。

1~2課時。

教學過程。

一、解讀課題，質疑導入。

1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思?

2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

二、初讀兒歌，整體感知。

1、學生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

2、學生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。

3、檢查學生學習情況，注意糾正生字字音。

4、學生自由選擇讀。

5、老師范讀。

6采取多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意。

1、出示圍繞“商量”一詞設計以下三個問題，讓學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動物們商量什么?

(2)小動物們各自的意見是什么?

(3)小動物們商量的結果如何?

2、小組合作交流、討論。

3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

(引導學生匯報、交流，相機指導)。

4、學了這首兒歌，你有什么收獲?引導學生明白光說不做，將一事無成的道理。

(板書：光說不做，將一事無成)。

5、老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)。

6、學生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。

四、鞏固識字。

1、去掉拼音，讀生字。

2、猜字游戲：請一位同學，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是;如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位。”

3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內相互交流，再在全班交流匯報。

4、學生根據自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?

(1)小組內交流。

(2)全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美。

1、觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。

2、集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?

3、根據課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。

4、請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。

小學生一年級語文教案全冊篇十六

教材第26頁例題一，“做一做”第一題，練習十二第1—6題及相關的擴展練習。

使學生知道連加的含義，能夠正確地進行10以內的連加計算。培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

理解連加的含義，正確進行計算。

口算卡片、小雞圖、本課教學的自制課件。

小棒。

一課時。

嘗試課。

一、復習：

1、口算練習。

2、聽算練習。(每人一題)。

二、準備題：貼圖并出示題目。

原來有3只小雞，又來了2只小雞，一共有幾只小雞?

提問：

a:圖里告訴了我們什么?求什么?

b:怎樣列式?等于幾?

c:為什么用加法計算?(要求一共有多少只小雞，就要把原有的小雞和又來的小雞合并起來，所以要用加法計算。)。

三、導入：再貼一只小雞。

提問：

1、誰能說出圖意?

3+2+1=5(只)。

3、誰會讀這個算式?全班齊讀。

4、這個算式與我們以前學習的加法算式不同，它有幾個加數?幾個加號?像這樣的`算式就叫連加算式。

5、出示課題，板書課題“連加”。

6、誰能照例說出幾個連加算式?(舉不同的例子，包括多個數的連加。)。

四、新授：

剛才教師沒講，但是你們都知道3+2+1=5，誰能說說你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來，是5只小雞，再用5只小雞加上又跑來的1只小雞，一共是6只小雞。)。

3+2+1=6你們同意嗎?

5

五、二次嘗試：

指名列式，并說出計算過程。

六、鞏固練習：

1、口算練習：

2、先說圖意再列算式：

小學生一年級語文教案全冊篇十七

教學目標：

1、知識與技能。

認識“熊、鹿、奶”等11個生字；會寫“打、奶、種”等7個字，學習新部首“心字底”“走字旁”。

2、過程與方法。

正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3、情感態度與價值觀。

從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

教學重點：

學會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。

教學難點：

從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做好孩子一定要守信用。

學情分析：

一年級的學生思維活躍，積極好動，求知欲強，容易接受新知，樂于表達，但持久性差，容易受周圍環境和他人影響而出現注意力不集中的情況。因此，在教學中需要花樣多、新，讓學生自主學習，為他們提供展示自己的機會。在教學中需要教師適時地進行點撥，指導，讓學生跟著老師一起感悟。

教學策略：

學生是學習和發展的主體，為讓學生充分理解本節課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結合一年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

在教學中，優生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應著重指導，后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導，于是我采用小組合作，讓優生帶動幫助后進生的方法進行反復朗讀、體會文章思想。

教學資源設計：

根據教學需要和教學設備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學課后練習3的小黑板，寫有課后第2題練習的紙條、膠布。

教學評價設計：

為了檢測教學效果，我設計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？”為了體會語感，我讓學生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學生會用“……都……”進行說話寫話，突出教學重點，我讓學生在課堂練習本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學生有展示自我的機會。為了讓學生學以致用，體會“守信用”，我設計了作業：說一說自己或同學守信用的一件事。

教學過程設計：

1、復習，檢查學生上節課學習情況。

（1）出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進行組詞。

（2）復習部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。

（3）每人說一個自己在上節課摘抄的最喜歡的詞語。

2、談話，導入新課。

（1）老師講述自己身邊守信用的人或事。

（2）設問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

3、自讀課文，整體感知。

學生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內容。

4、講讀理解，體會語言，感受人文教育。

（1）抽生讀課文，看學生讀的情況，教師適時進行評價、點撥。

（2）齊讀：著重“人物”對話的指點。

（3）師生輪讀，教師讀一段，學生讀一段，引導學生對“守信用”的具體感悟。

（4）齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒？”重點體會“美滋滋”這個詞語，并讓學生說出“abb”式的詞語。

（5）啟發提問：“小熊為什么又不去奶奶家了？”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。

（6）教師啟發設問：“媽媽怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么說的？又是怎么做的？”（小組合作學習，自由讀2~8自然段，優生帶動后進生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學生完成的情況。）。

（7）教師檢查學生學習情況提問，學生回答，教師相機指導重點語句，體會語感?！拔也荒苋ツ棠碳伊??！币x出惋惜的語氣?！懊魈煸偃シN樹行嗎？”是一種商量的語氣。“不行，我答應過在家等他。”要讀出態度堅決的語氣。

（8）齊讀第二至八自然段。(這部分是重點，讓學生在反復朗讀和討論交流中，品讀重點詞句，教師加以適時引導和闡述，讓學生品味和理解本節課的重點內容，幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?/p>

（9）齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你愿意做一個守信用的好孩子嗎？為什么？教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（學生回答，加深理解課文內容。）。

5、齊讀課文，是學生與作者再次產生共鳴。

6、安排作業，復習強化。

出示小黑板（課后練習3），學生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。

總結延伸：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎？把自己或同學守信用的一件事講給大家聽。

板書：

小熊和小鹿。

小熊（圖片）答應種樹。

沒去奶奶家。

和。

小鹿（圖片）發燒，住院。

讓爸爸來說“對不起”。

小學生一年級語文教案全冊篇十八

本學期美術共18課，教材的內容充分的拓展了學生的思維，使他們在輕松、愉快的氛圍中創作學習。內容豐富，從而使學生的頭腦中逐漸形成簡單、具體的形象。本學期在繪畫的具體形象上有所要求，學習一些簡單的簡筆畫，把基礎打實。

學生剛入校,對學校的常規不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.學生的差異很大，有許多學生基礎很薄，需要時間和教師的個別注意。從幼兒園上來需要一定的時間適應新的環境。因此教師的教學態度和理念很重要，讓學生對美術產生的畏懼感逐漸的消失。

1、了解美術的基本知識，認識美術工具，并能使用工具進行簡單的美術活動，加強繪畫的技能。

2、通過美術教學，培養學生對美術的興趣及愛好。

3、通過美術活動培養學生熱愛生活的美好情感。

4、培養學生觀察能力、想象力、形象具體化的觀察力等。

1、學習有關美術的基本知識和技能。

2、培養學生空間知覺、形象記憶、創造能力等。

該年級學生男生較多，學習很活躍，在課上紀律需要維持，學習簡單的簡筆畫，提高具體思維的能力。

1、認真學習美術課術新課程標準，加強有關藝術課教育理論的學習，認真學習研究、鉆研美術教材，把握教材內容，抓住重點內容，突破難點及代表性的學習內容。

2、認真備課，不打無把握之仗，備課內容要體現創新，即力求實用，又方便靈活，使課堂教學形式多樣化。

3、按時上課，上足課時，布置作業要有靈活性并能及時批改學生作業。

4、加強課外輔導，特別要加強對學困生的輔導工作。

5、開展多種形式的繪畫如實踐能力比賽和測評。開展評選優秀作品展評活動。

6、特別注重對學生進行繪畫技能和實踐能力的訓練。

本課屬于“綜合探索”領域的美術課。本課是優美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍三原色可以調配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來，把自己觀察到的大自然的色彩表現出來。

課時：

1~2課時。

通過多種途徑感受大自然，培養學生對自然的熱愛。用水粉顏料做調色游戲，認識大自然的色彩。學習用幾種基本的顏色調配許多顏色。

色彩調配的方法，對顏料習性的掌握。

教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。

學生：收集的與大自然有關的圖片，水粉顏料、調色盤、毛筆、水罐、抹布、作業紙等。

——欣賞及交流：

2、交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀后感。

3、談談自己眼中的大自然，那絢麗的日出，那風花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強的舞臺化妝——臉譜。

4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰找到的顏色多?！懻摷胺此?。

1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？

2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？

3、陽光下的噴水池旁會出現彩虹嗎？

（大自然的光和色會玩魔術）——展示及介紹：

做一幅色彩游戲圖?？捎盟垲伭?、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調色游戲（幾種基本的顏色可以調處許許多多顏色來）。

1、水彩筆、油畫棒涂色并進行變色練習。

2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會產生第三種顏色！

3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色，它們會融化在一起。

紅+黃=橙藍+黃=綠紅+藍=紫——嘗試與練習。

用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的.顏色。

1、可做一“七彩花園”的情境設定，認識一些大自然常見花卉，借助圖片及學生的記憶描述。

教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。在作業紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學生練習，師巡視指導。

2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯的載體?？蛇x擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過再添畫。

3、介紹點畫法、平涂法，重點讓學生掌握正確的涂色方法?？扇芜x表現方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調出大自然美麗、豐富的色彩。

小結與評價。

1、作業小組及班級觀摩，互評。

2、講講自己的畫，互相找亮點，互相評價。

3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？

小學生一年級語文教案全冊篇十九

1、認識本課生字10個。

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

能用生字組詞并用部分詞語造句。

使學生初步了解中華民族的傳統節日一元宵節的習俗，體會心情、友誼，更加熱愛生活。

1、認識本課生字。

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

1、學生剛讀時可能有不認識的生字，要求學生查課文后生字表。

2、本課采用學生自己學習課文和生字，然后學生在自學的基礎上，在小組內自由交流，最后教師進行檢查指導，采用討論、交流的方法。

一、創設情境，導課。

1、問：你們知道哪一天是元宵節嗎？你們家是怎樣過元宵節的？

2、示課題，板書課題。

3、讀課題。

二、學習課文，認識生字。

1、學生自讀課文（借助拼音讀準生字），教師巡視。

2、教師范讀。

3、學生再讀課文（讀準字音）。

4、同桌互讀互評。

5、小組比賽讀。

6、指名讀，學生評議。

三、學習生字。

1、出示生字卡，指名讀，齊讀。

2、做猜字游戲。

3、開火車讀，并讓學生組詞、擴詞。

四、鞏固練習。

1、學生自讀課文，并練習背誦，教師巡視。

2、指名背誦，集體評議。

五、小結學習本課后你有什么收獲。