作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 新部編一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇一

1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好不同語(yǔ)氣的句子。

3、能讀懂課文的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的一些科學(xué)知識(shí)探求的欲望。

讓學(xué)生識(shí)字、朗讀課文

初步感知“地心引力”

紙飛機(jī)生字卡片，搜集地心引力知識(shí)

一、趣味導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案了。齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

二、感知課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，輕聲讀讀課文，遇到生字畫出來(lái)，多讀幾遍。

2、檢查生字。

（1）借助拼音認(rèn)生字詞

指名讀——小老師帶讀——齊讀

（2）去拼音分小組賽讀。

（3）打亂順序讀，開(kāi)火車讀。

三、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容

1、指名接讀課文，邊聽(tīng)邊想：文中介紹了幾位朋友？

2、文中介紹了四位朋友，他們是怎么說(shuō)的呢？

（出示小猴說(shuō)的兩個(gè)句子）

小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！

3、只見(jiàn)猴爸爸還沒(méi)有動(dòng)手，幾個(gè)桃子自己從樹(shù)上掉了下來(lái)，猴爸爸說(shuō)是地球爺爺幫的忙，小猴覺(jué)得很奇怪，這個(gè)奇怪的話誰(shuí)會(huì)讀？

（指名讀小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀）

4、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話（第10自然段）。

地球爺爺聽(tīng)見(jiàn)小猴和小兔說(shuō)的話，也說(shuō)話了，請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀，（自由讀——指名讀——齊讀）

5、同桌合作讀書。

6、分角色表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、理解重點(diǎn)句，感悟“地心引力”

誰(shuí)能告訴大家地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?/p>

1、質(zhì)疑：什么是“地心引力”呢？

2、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。

第一步：請(qǐng)同學(xué)們看老師手里拿著磁鐵，玻璃板上灑些大頭針。

第二步：用磁鐵去接近大頭針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（隨機(jī)板書——引力）

3、引導(dǎo)：我們的地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力。（板書——地心）

4、再指導(dǎo)讀第10自然段。

地球爺爺擁有這么有力的。大手，多自豪?。≌?qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說(shuō)的話，邊讀邊配上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。

5、大家知道我們的紙飛機(jī)為什么總是落下來(lái)了嗎？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

2、搜集有關(guān)地心引力的知識(shí)。

一、交流導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)，咱們知道了地球爺爺是有手的，他的手就是“地心引力”。

二、復(fù)習(xí)生字

1、比一比誰(shuí)的識(shí)字辦法最妙

2、誰(shuí)能給生字寶寶找到好朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）

3、、出示生字卡，檢查識(shí)字情況，評(píng)選“識(shí)字大王”

三、評(píng)評(píng)選選：“誰(shuí)是小小朗誦家”

1、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。

2、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”，及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。

3、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4、最后評(píng)選出朗誦家。（獎(jiǎng)勵(lì)智慧花）

四、匯報(bào)、交流

1、小組擂臺(tái)賽：誰(shuí)還知道有關(guān)地心引力的知識(shí)？小組內(nèi)交流，選派代表全班展示。

2、說(shuō)一說(shuō)

地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫?/p>

能讓——能讓——

五、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。

2、教師范寫，重點(diǎn)區(qū)分“王”字和王字旁的異同點(diǎn)。

3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 新部編一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。對(duì)科學(xué)發(fā)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

１、認(rèn)知“蘭、梁”等１２個(gè)生字，會(huì)正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個(gè)生字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。

１、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。

２、培養(yǎng)合作意識(shí)、強(qiáng)化小組合作能力，交往能力。

１、識(shí)字、認(rèn)字。

２、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。

３、根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”。

兩課時(shí)。

同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識(shí)，至少認(rèn)知一種橋。

【教學(xué)要點(diǎn)】

１、細(xì)讀課文，簡(jiǎn)單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點(diǎn)。

２、正確流利地朗讀課文。

３、能自由閱讀擴(kuò)展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容。

４、能發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁，并在電腦中打出來(lái)。

１、今天，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)３２課《蘭蘭過(guò)橋》。

１、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）

２、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問(wèn)題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。

（生匯報(bào)，師板書：潛水橋１～４塑料橋５～９，）

３、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個(gè)別匯報(bào)）

４、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長(zhǎng)分配任務(wù)先讀讀那幾個(gè)自然段，再討論一下這座橋有什么特點(diǎn)。找到書上的詞句，用畫出來(lái)。（師貼：特點(diǎn)板：讀，找，）

生匯報(bào)：潛水橋：結(jié)實(shí)、透明；塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。

５、課文里你還有什么不明白的地方嗎？

６、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來(lái)的嗎？（生：是爺爺設(shè)計(jì)出來(lái)的）在課文的哪個(gè)自然段？齊讀第１0自然段，師小結(jié)：原來(lái)這又結(jié)實(shí)又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計(jì)出來(lái)的！

１、你們通過(guò)課前收集資料認(rèn)知了什么橋？誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？（生上前匯報(bào)，同位交流）

２、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長(zhǎng)江二橋、南京長(zhǎng)江第二大橋、重慶石門橋構(gòu)思奇特的人行天橋。

３、老師準(zhǔn)備在班里進(jìn)行“未來(lái)橋梁設(shè)計(jì)大賽”，假如你是橋梁設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)一座怎樣的橋？（個(gè)別匯報(bào)，與小伙伴交流）

４、老師還為你們準(zhǔn)備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請(qǐng)大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會(huì)怎么編兒歌。有時(shí)間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。（生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽，一邊交流）

５、生自由交流收獲、心得。

１、俺們馬上進(jìn)入討論組，老師這里有三個(gè)題目：

⑴ 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋梁。

⑵ 自編橋梁的兒歌。

⑶ 說(shuō)說(shuō)你喜歡的一座橋，為什么。請(qǐng)小朋友自由選擇一題來(lái)寫作。

（生在網(wǎng)絡(luò)自由寫作，個(gè)別匯報(bào)作品）

１、小朋友真有創(chuàng)意，未來(lái)的橋梁設(shè)計(jì)師說(shuō)不定就在你們之中呢！許多同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁都很不錯(cuò)，沒(méi)寫完的小朋友請(qǐng)回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時(shí)在班里展覽出來(lái)，俺們一起評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)師。

蘭蘭過(guò)橋

特點(diǎn) 讀找

１～４潛水橋結(jié)實(shí)透明

５～９塑料橋輕巧平穩(wěn)

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 新部編一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過(guò)自主識(shí)字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字感知課文；圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

１、鞏固字詞的課件。

２、文中的兩幅插圖。

３、《烏鴉反哺》的故事資料。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1、板書：心愿

誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？比方說(shuō)，老師的心愿就是希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。那你有什么心愿呢？

2、出示題目《月亮的心愿》

齊讀課題，讀準(zhǔn)“亮”，輕聲，指導(dǎo)書寫，給它做謎語(yǔ)：

一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，一點(diǎn)一橫勾，幾字在下方。

3、學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢？

4．生字出示

窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開(kāi)

（輕聲）點(diǎn)心孩子們太陽(yáng)公公商量商量玩玩吧窗戶

5、抽讀——評(píng)議

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生交流自己的疑問(wèn)

激發(fā)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦及對(duì)課文的探求意識(shí)

通過(guò)評(píng)議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。

二合作交流

1．讓我們?nèi)フn文中找找答案，問(wèn)問(wèn)月亮姐姐吧！自由讀課文，請(qǐng)拼音朋友幫忙，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍后站起來(lái)讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會(huì)露出笑容了。

2．用自讀自評(píng)，指名分段讀、大家評(píng)的方式讀課文。

3．說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生自己讀課文

了解課文大意，培養(yǎng)朗讀能力

（一）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來(lái)到一個(gè)小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？

讓學(xué)生用完整的話說(shuō)說(shuō)

2、此時(shí)，月亮的心愿是什么呢？

指出月亮說(shuō)的話。指名讀

讀完后說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么。

理解詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”。

3、思考：月亮為什么要跟太陽(yáng)商量，讓明天的天氣好起來(lái)？

（二）角色表演，理解體驗(yàn)。

1、可是，當(dāng)月亮來(lái)到另一家窗前時(shí)，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？

學(xué)生自由回答。

2、引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說(shuō)什么呢？

3、小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話。

4、學(xué)生表演讀

5、如果你是珍珍，會(huì)怎么樣決定？

6、你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子，用一句話夸夸她。

7、月亮看到這一切，聽(tīng)到這一切，她是怎么想的呢？

齊讀月亮的想法。

8、月亮為什么又希望明天下雨

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 新部編一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇四

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)學(xué)生很有興趣。

（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。

（3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。

（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、

戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

（2）能夠正確書寫生字。

（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。

網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片

師生互動(dòng)

設(shè)計(jì)思路

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——（彩虹）誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？

大部分同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧?。ㄅ錁?lè)播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？3、對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。

（板書：美麗的）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）

課題中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于學(xué)生識(shí)記。

開(kāi)課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。

二、初讀課文，游戲識(shí)字

1、師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確！

3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！

4、我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小小火車開(kāi)起來(lái)”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細(xì)了，現(xiàn)在開(kāi)始——（小小火車哪里開(kāi)）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。

5、在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、

師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰(shuí)能把它讀出來(lái)，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？

看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自己解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、細(xì)讀課文，入情入境

1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？

我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。

2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。

3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（對(duì)學(xué)生的讀書、聽(tīng)講習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng)，提醒）

4、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？1）丁丁說(shuō)。（第二節(jié)）

（1）生：說(shuō)一說(shuō)。

師：邊說(shuō)邊貼（貼“橋”）。

（2）誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話呢？

一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生會(huì)樹(shù)立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作用。

不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

師生一起讀書，讓學(xué)生自己評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

通過(guò)讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力與想象力。

適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。

實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。

（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？

（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？2）冬冬說(shuō)。

（第三節(jié)）

（1）一生讀。

（2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）生齊說(shuō)

（3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問(wèn)。

（第四節(jié)）

（1）生：（小弟弟想知道——）

（2）師：誰(shuí)想找好朋友和自己一起來(lái)讀一讀？

師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

（3）我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？

同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？

有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

（4）自己試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！

（5）男同學(xué)敢試試嗎？

（6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？小妹妹問(wèn)。

（第五節(jié)）

（1）生：（小妹妹想知道——）

（2）誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。一生讀（2）哪對(duì)好朋友敢來(lái)讀一讀呢？

（3）誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢？

（4）我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）

（5）師：小妹妹問(wèn)——（邊說(shuō)邊貼“筆”）

誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說(shuō)的、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀。

（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）

師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)?？吹讲屎纾某霈F(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！

（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢？

（4）師帶讀

四、趣味寫字，鞏固生字

1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎？（巨、筆）巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——（筆畫動(dòng)）生說(shuō)。2遍，生比劃

在你的本子上寫兩個(gè)試試，注意筆畫的順序與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？

我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。

五、再讀課文

深化感情

1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？

2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。

同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？

讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。

六、布置作業(yè)

回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 新部編一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇五

1、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字；

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；

3、有朗讀古詩(shī)的興趣。

正確識(shí)寫生字，有感情地朗讀古詩(shī)

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境

生字卡片，搜集一首課外閱讀過(guò)的古詩(shī)

二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、采取多種方式自由識(shí)記生字

2、 反復(fù)朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

一、激趣導(dǎo)課：

同學(xué)們，你們一定會(huì)背很多古詩(shī)吧，誰(shuí)能把你課外掌握的古詩(shī)背一首給老師和同學(xué)聽(tīng)？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)好不好

<板書課題>

二、學(xué)習(xí)新知：

1、看圖激趣：

圖上都畫了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？

2、、初讀感知，了解詩(shī)歌大意：

① 齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音

出示生字卡，采取多種方式識(shí)記字形：

形旁識(shí)字：牧、捕

換偏旁：蜻——晴

同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露

② 小組合作，試讀詩(shī)歌，圈出不理解的詞語(yǔ)

3、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面：

① 課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥；

② 教師范讀，學(xué)生想象畫面。

4、教師簡(jiǎn)述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦

5、讀一讀，想一想：

有感情地朗讀，詩(shī)中寫的牧童捉到蟬了嗎？

6、書寫生字：

指導(dǎo)學(xué)生寫字，給予必要的指導(dǎo)

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 新部編一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇六

第二課時(shí)

一、有趣的動(dòng)物園

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來(lái)到了有趣的動(dòng)物園。讓我們進(jìn)去看看動(dòng)物吧！（出示畫有動(dòng)物房屋的圖片。）小動(dòng)物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說(shuō)：“這些小動(dòng)物因?yàn)椴粫?huì)按規(guī)則寫字，害羞地藏起來(lái)了！”你們能幫幫它們嗎？

2、導(dǎo)學(xué)：我們先來(lái)看看它們不會(huì)寫哪些字吧！

3、出示：白 回 國(guó)

（1）指生領(lǐng)讀生字。

（2）導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個(gè)字的書寫規(guī)則是什么嗎？

（3）小組討論試寫。

（4）匯報(bào)交流。這幾個(gè)字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

（5）學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。

4、激趣：瞧！小動(dòng)物們都回來(lái)了，瞧，它們還給你們帶來(lái)禮物了呢！

設(shè)計(jì)意圖：如果只是讓學(xué)生按筆順規(guī)則去書寫，即使學(xué)生能書寫，也會(huì)覺(jué)得乏味，可是在這里，通過(guò)讓學(xué)生幫助小動(dòng)物，學(xué)生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規(guī)則，又感受到了幫助別人的快樂(lè)，學(xué)得興趣盎然。

二、美麗的大森林

1、出示：每個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物脖子上都掛著一個(gè)成語(yǔ)。（語(yǔ)文園地一“日積月累”中的成語(yǔ)）

2、導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們多么調(diào)皮，你們只有讀對(duì)成語(yǔ)，它們才會(huì)和你們玩！你們能正確讀出這些成語(yǔ)嗎？

3、學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

4、導(dǎo)學(xué)：咦，可愛(ài)的動(dòng)物怎么都藏到森林里去了？

5、出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢？

6、交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。

7、學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語(yǔ)講故事。

8、推薦代表全班交流。

9、小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語(yǔ)王國(guó)中的每個(gè)成語(yǔ)都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累，豐富你的詞匯量！

設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。這是我們新課程理念下的新教學(xué)思路與方法。因此，將快樂(lè)的游戲活動(dòng)帶入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。

三、和大人一起讀

1、過(guò)渡：同學(xué)們，做完了游戲，休息一會(huì)兒，我們來(lái)聊聊天，生活中，你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？

2、學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

3、導(dǎo)入：除了人，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？今天，我?guī)?lái)一首關(guān)于好朋友的兒歌，名字叫“誰(shuí)和誰(shuí)好”。

4、同桌互相讀，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請(qǐng)你幫助他解決。

5、檢查朗讀。

（1）指學(xué)生朗讀。

（2）男女生比賽讀。

（3）全班比賽讀。

6、導(dǎo)學(xué)：你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

7、匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

①導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)和誰(shuí)好？

②學(xué)生匯報(bào)。

③導(dǎo)學(xué)：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？

④匯報(bào)交流。因?yàn)樗鼈冏≡谝黄?，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）蜜蜂和花好，蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。

①導(dǎo)學(xué)：你還知道了誰(shuí)和誰(shuí)好？?jī)焊枥镞€說(shuō)到誰(shuí)和花好？

②學(xué)生匯報(bào)。

③導(dǎo)學(xué)：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

④匯報(bào)交流?；ɡ锩嬗谢ǚ?，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？

②學(xué)生匯報(bào)。

③導(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？

④匯報(bào)交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（4）我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。

①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看，還有誰(shuí)和誰(shuí)好？

②學(xué)生匯報(bào)。

③導(dǎo)學(xué)：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？

④匯報(bào)交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開(kāi)心又快樂(lè)。

⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

8、指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。

9、小結(jié)：原來(lái)在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。

10、拓展：你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好，仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)吧！

11、學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過(guò)“讀一讀”“議一議”“說(shuō)一說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過(guò)交流，學(xué)生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們的潛力，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、教師總結(jié)

今天，我們的旅途充滿樂(lè)趣，也學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。