作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

人教版小學一年級上冊語文教案全冊 人教版小學一年級語文上冊教案人教版篇一

教學目標

1、正確認讀“離、榮、燒、盡”4個生字，會寫“原、盡、吹”3個生字。

2、背誦《離離原上草》這首古詩。

3、了解詩的主要內容。

4、培養學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。

5、繼續培養學生的自學能力、合作意識。

教學重難點

1、體會詩的意境和情感

2、培養學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。

3、繼續培養學生的自學能力、合作意識。

教學過程

一、談話導入。

同學們咱們學過的古詩?你能背給大家聽嗎?這節課我們要學習一首新的詩，題目是“草”，(板書課題)這首詩是唐代大詩人白居易寫的。

二、初讀課文，掃清障礙。

1、借助拼音學生自讀課文，要讀準字音。

2、認讀生字卡片，掃清字音障礙。

3、再讀課文，質疑。

三、學習古詩，理解意思。

同學們在哪兒見到過草?(路旁、校園、公園、草原)小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。詩人要寫小草什么呢?

1、理解第一行詩句。

(1)出示掛圖。

這幅圖畫的是什么地方?(草原)

(2)你從哪句詩中知道的?(離離原上草)這里的“原”是平原。

(3)草原上的草長得怎么樣?引導學生說出“茂盛”一詞。“離離”就是草長得很茂盛。

(4)誰能把這一句的意思連起來說一說。(草原上的草長得非常茂盛)

2、理解第二行詩句。

(1)“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。

(我今年七歲了。……)

“七歲”，也就是從出生到現在已七年了。一歲就是一年。

(2)一年當中，草有哪些變化呢?引導學生說出：春天小草發芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。

(3)誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學說，通過比較確認誰說得好。(一年當中，草茂盛一次，干枯一次。)

3、理解第三行詩句。

(1)“野火燒不盡”的盡是什么意思?引導學生查字典，選擇“完”的解釋。

(2)“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時間肯定會把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢?看書上插圖，同桌討論。得出：因為地下的草根沒燒著。

(3)請同學把這一句的意思連起來說一說，(野火是不能把野草完全燒掉的。因為野火只能燒掉草的莖葉，草根埋在泥土里;是燒不到的。

4、理解第四行詩句。

(1)生是什么意思?(生長)

(2)試說這一句的意思。

(春風一吹，野草又會重新生長。)

5、朗讀全詩說詩的意思。

四、小結

1、從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣?(引導說出小草生命力頑強)

2、用贊美小草的語氣背這首詩。

人教版小學一年級上冊語文教案全冊 人教版小學一年級語文上冊教案人教版篇二

《信》教案

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文主要內容，體會“信”中所傳遞出的美好情感。

3、正確認讀本課16個生字，會寫6個生字。

教學重點：識記生字，理解課文

教學難點：讓學生在信中體會出那種美好的情感。

教學過程：

一、初讀課文

早讀時我們把13課〈信〉進行了認讀，現在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學生鞏固識字。)

誰會讀就舉手?

對個別學生不熟悉的字要讓學生組詞，不理解的詞要追問學生是什么意思或用這個詞說一句話。

最后的字要搶答，看誰快?

二、理解課文。

大家對本課的字掌握的非常好，下面請大家翻開書51頁，姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。

指名讀一下。

讀完了課文老師有一個疑問，課文中說是誰寫的信?

從哪可以看出來?(第一段)

“我”都想為誰寫信?

學生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……

教師隨學生的回答分別板書。

替小鳥媽媽哪段是?讓學生齊讀。指導朗讀。

“我”替花朵蜜蜂

替云云

替樹樹

為什么“我”要寫這些信呢?

(或提示引導“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)

這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認真讀一讀，想象一下信中都說了寫什么?一會兒老師請同學們詳細說一說。

(或引導：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說些什么?)

學生通過想象、文中的字詞和實際自由表達。

教師在學生說的過程中暗示信的作用。

信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的、信，下面就請在音樂聲中朗讀一邊。

三、延伸課文。

同學們，在這優美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?

那請你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什么?

學生回答。(教師評價寫的怎么樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)

四、教學生字。

1、鞏固認字。

2、分析字形，指導生字寫字。

學生初步感知信中傳遞的美好感情。

人教版小學一年級上冊語文教案全冊 人教版小學一年級語文上冊教案人教版篇三

《春曉》教案

教學要求

1、學會6個生字。認識3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、知道春天美好，要珍惜春光。

教學重點、難點

學會本課生字，朗讀、背誦課文。

課前準備

1、布置學生觀察周圍自然景物的變化。

2、本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學時間

1課時。

教學過程

一、復習導入新課

1、背誦《草》。

2、揭示課題。認識“曉”，讀準課題。

二、簡介作者和課文

1、作者：唐代詩人孟浩然。

2、以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發現天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。

3、范讀課文。

三、自讀課文，教師巡視

要求：

(1)借助漢語拼音讀通古詩。

(2)畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。

四、檢查自學情況

1、認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。(指名讀——齊讀)

2、認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少(注意三個翹舌音的字)，再讀一讀三、四行詩。(指名讀——齊讀)

3、連起來讀一讀古詩。

五、指名朗讀、背誦

1、朗讀古詩，注意詩句的節奏，作者的心情。

春眠/不覺/曉，

處處/聞/啼鳥。

夜來/風雨/聲，

花落/知/多少。

2、背誦課文。(指名、分組、齊背)

六、指導寫字

覺：“學”下面的的“子”換成“見”。

夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫第七筆“點”。可與熟字“衣”比較字形的異同。

雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。

聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。

知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。

少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。

七、抄寫生字(完成課后練習2)

八、鞏固練習

1、填空。(完成課后練習3)

指導：先數一數每個字的筆畫，邊數邊在字下注上筆畫數，再把相同筆畫數的字寫在一起。

2、朗讀、背誦課文，填空。(完成課后練習4)

3、補充詩句吟誦。

自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎?(出示詩句，學生借助拼音自由朗讀，練習背誦。)

推薦朗讀的詩句：

(1)遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。

(2)春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

(3)等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

(4)草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，不必講解。

人教版小學一年級上冊語文教案全冊 人教版小學一年級語文上冊教案人教版篇四

《七彩橋》教案

教學目標：

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確認讀十二個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內容，感受作者想像的奇妙。

教學重難點：

通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發他們的想象力和對自然的熱愛。

教學過程：

一、聯系生活，導入新課。

1、(出示課件)引導學生觀察并結合生活說一說：這是什么?它像什么?

2、師：這節課我們就學習與彩虹有關的一篇課文(出示課題)。

3、說一說：“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識)

二、初讀課文，識記生字。

1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組合作，認讀識字。

4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環境中認讀記憶生字。

去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

三、再讀課文，深入品味。

1、學生在小組內自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會和問題。

指導學生借助“那是用七彩的絲綢結成的橋。”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。

理解“傾泄”的意思。

引導想像站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么?

4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。

5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。

6、說一說：你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么?

四、指導書寫生字

1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及占格位置。

2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。

五、課內延伸

1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。

問題：

你見到過彩虹嗎?什么樣的?你看到彩虹后想到了什么呢?

人教版小學一年級上冊語文教案全冊 人教版小學一年級語文上冊教案人教版篇五

《神奇的耳朵》教案

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內容，激發學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。

3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學難點：

了解課文內容，激發學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學過程:

第一課時

一、謎語激趣，課題質疑

1、出示謎語——左一片，右一片，隔座山不見面。(打一五官)

2、板書課題：神奇的耳朵同時請學生用鼻子書空。

3、請學生對課題質疑。

二、自讀課文，初解疑難。

1、借助拼音讀課文，解決字音問題。

2、生交流識字方法。

3、課件出示讀書要求。

(看你能得到幾個大蘋果!)正確流利同學愛聽聲音洪亮

4、讀書反饋，接力讀文。

5、生評生讀書，生學生讀書。(找出哪里讀得好)

6、師范讀課文，課件演示課文內容。生評師讀書，生學師讀書。(找出哪里讀得好)

7、去掉拼音讀文，分組讀。評出“組合”。

8、課件出示詞語、字——“識字俱樂部”

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶

出示字：(開火車讀字)

神耳剛叢音使勁展蝴聲

蝶露珠瓣彈普通所雪兔

三、直奔興趣點，“淺化“疑難。

1、這兩只小白兔聽到了什么聲音?

課件出示句子：

嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。

咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動翅膀。

滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。

吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。

2、師讀句子(引導體會象聲詞的讀法)，生讀句子。

3、演一演——“草長、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴”

四、聯系生活，“深化”疑難。

1、在生活中，你聽到過哪些聲音?(例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。)

2、生交流。

3、我們也來聽聽兩只小白兔聽到的聲音。(課件播放：蝶飛草長、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動畫)

4、引導學生比較發現：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的，凸顯耳朵的神奇。

五、拓展視野，尋找答案

1、大自然是位能工巧匠，它為我們創造了奇異的世界。請欣賞(花開、積雪融化的動畫)，看你能聽到什么?

2、生欣賞，生交流。

3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音?是不是也有神奇的耳朵?

——引出中心;只要我們用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音。

4、齊讀最后一段。(我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音!)

5、小結：美無處不在，讓我們用心去發現美，傾聽美，去創造美。

(音樂聲中下課)

第二課時

一、品讀全文，感悟內涵。

分角色讀。

師配樂讀文，生隨樂讀文。

二、認讀字詞，逐個認字。

課件出示句子(齊讀，指名讀)

1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀。

2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。

出示詞語(生領讀，接龍讀)

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶

出示字：(開火車讀字)

神耳剛叢音使勁展蝴聲

蝶露珠瓣彈普通所雪兔

出示課件(我能讀)

小剛使勁地聽，聽見草叢里有甲蟲唱歌。

蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。

她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛的小白兔。

三、辨析字義、記憶字形

鼓勵學生發現規律記字;“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。

交流記憶字的方法。

四、觀察字形，寫字指導

1、同學仔細看例字，說出每個字的關鍵筆畫。(即橫中線、豎中線上的筆畫)

2、課件演示筆順，老師指導書空。

3、生唱寫字歌，同時調整坐姿與握筆姿勢。

4、指導書寫，學生練習。(播放輕音樂)

重點“兔”字，不要少一點。(兔子的尾巴短短的，還要藏一下。)“聲”上半部是“士”而不是

“土”字。“雪”字下半部，中間一橫別出頭。

五、小結

作業設計：

用心去聽，你能聽見什么聲音?寫在小本本上。