作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

整十數加減整十數教案蘇教版篇一

1、讓學生經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，會口算整十數加、減整十數。

2、能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。

讓學生理解并掌握整十數加、減整十數的計算方法。

多媒體課件（或教學掛圖）、小棒、計數器

1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？

3、小結：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20。

1、教學例題

（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數學問題？

（學生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）

（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？

（3）學生回答，教師板書：30＋20＝

（4）提問：為什么用加法計算？

（5）你想怎樣算？

可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給組內的小朋友聽。

小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。

（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。）

（6）談話：剛才我們學習了整十數加整十數（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽聽他們是怎么算的。

課件顯示。小蘑菇：我是十個十個地數，30，再數兩個十，是40、50。

小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。

小辣椒：因為3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學“試一試”

（1）提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？

（2）你會列式計算嗎？

（3）教師根據學生的回答板書：30－20＝10

（4）提問：計算時你是怎樣想的？

（學生可能會說因為3－2＝1，所以30－20＝10；也可能說3個十減2個十是1個十，就是10。）

（5）小結：小朋友們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。

1、“想想做做”第1題

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題

（1）出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

（2）出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

（3）讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流各自的出題情況。

3、“想想做做”第4題

談話：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。

4、“想想做做”第5題

（1）請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎？

（2）學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起校對。

5、課堂作業

“想想做做”第5、6題。

這節課小朋友們積極思考，學到了很多知識。你有哪些收獲？說給大家聽聽。

結束了《整十數加減整十數的》的教學以后，靜下心來仔細回顧了一下整堂課的教學過程，有很多反思，記錄如下：

1、讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養學習興趣和計算意識。

我認為整十數加，減整十數是兩位數計算的起始課，是學生進行100以內加減法的基礎，所以本節課是計算教學中的重點內容之一，老師應該重視。我在本節課中運用了生動的多媒體和一系列游戲活動并利用教材中提供的資源，以此來吸引學生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。本堂課的教學目的再很輕松的氛圍中得以完成。

2、引導學生獨立思考與合作交流。

課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在“探究新知”這一過程中，創設了有意義的情境和數學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題，并與同伴進行交流進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。

3、組織好練習，進一步培養計算能力。

培養學生的計算能力，是小學數學教學的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。因此，本課的練習設計注意到了這樣幾點：a.講究練習的形式；b.多進行口頭練習；c.突出難點，講究實效。

4、存在的問題

教學環節雖然進行的很順利，學習目的最終也完成了，但是有問題還是值得深思，當堂檢測沒有在課堂上完成，可能是中間過程我說的話多了，學生提出問題的能力較弱，引導上擠占了時間，能夠再擠出來5分鐘就好了。課下又延長了3分鐘進行了課堂檢測，從檢測情況來看，95%的學生能夠正確計算。做對比練習，看珠子圖寫算式這道題時，我只是簡單的讓學生比較了一下，因為怕時間不夠，就沒有重點說明3和30各表示什么意思？應該讓學生明白計數單位不同不能進行相加或相減。整十數加一位數，一位數只能加在整十數的個位上；整十數加整十數就是幾個十加幾個十，只要整十數十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。

整十數加減整十數教案蘇教版篇二

教學反思:。

讓學生學會應用已學過的數的組成知識，掌握口算的方法，能夠進行整十數加、減整十數的口算。通過創設情景，學生主動探索和掌握整十數加、減整十數的計算方法。使學生在學習的過程中、游戲中獲得積極的情感體驗，將知識靈活運用于生活中。

作業設計第62頁的1、2題做一做。

整十數加減整十數教案蘇教版篇三

《整十數加減整十數》的教學上過后，我靜下心來仔細回顧了一下整堂課的教學過程，有以下的教學反思：

1、我把“高效課堂小組合作學習”教學理念應用到課堂教學中去。讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養學習興趣和計算意識。我認為整十數加，減整十數是兩位數計算的起始課，是學生進行100以內加、減法的基礎，所以本節課是計算教學中的重點內容之一，為了避免計算課的枯燥，我在本節課中利用教材中提供的資源，來吸引學生的注意力，利用小組合作學習活動，讓學生理解和掌握計算方法和算理，增強學生學習數學的興趣。使本節課的學習目標在輕松的學習氛圍中得以完成。

2、利用小組交流互學活動，在交流中做到小組個別匯報，學習氛圍熱烈活躍。

3、注重培養學生的算理能力。比如：10+20等于幾?學生出現了以下幾種算法：

(1)、擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆，合起來是3捆，所以10+20=30。

(2)、用計數器：先在十位撥1個珠，再撥2個珠，一共是3個十，3個十就是30。

(4)、用相同數位相加：個位加個位，十位加十位，也可算出得數是30。從上面可以體現了學生的算法多樣化，也使學生在交流中明白了算理，開闊了思路。

4、教學中，我注重引導學生對知識的對比，從中發現規律：理解掌握幾個一與幾個十之間的區別，使學生抓住這個突破點，迅速、正確地進行口算，使學生順利的掌握整十數加減整十數的計算方法和算理。

5、存在的問題。

(1)、教學環節雖然進行的很順利，學習目標最終也完成，但是有些問題還是值得深思的，當學習檢測沒有在課堂上完成時，我想是在開始和中間學習過程中，時間分配不均先松后緊，學生提出問題的能力較弱，在引導上擠占了時間，課下延長了10分鐘進行了課堂檢測，從檢測情況來看，95%的學生是能夠正確計算的。

(2)、達標測評。在做“做一做”題第1、2題時，我只是簡單的讓學生比較了一下，因為怕時間不夠，就沒有重點說明3和30、2和20各表示什么意思?讓學生明白計數單位不同不能進行相加或相減。整十數加一位數，一位數只能加在整十數的個位上;整十數加整十數就是幾個十加幾個十，只要整十數十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。

(3)、在教學過程中，發現很多孩子雖然可以正確的算出結果，可是，當我問到“你是怎么想的”的時候，很多人都會做但是不會表達。說明了學生平時說的少了，應該讓學生多說。通過課多樣性的課堂練習，讓我深深地體會到對于練習的形式、方法的指導、都應好好設計，練習是為了鞏固新知的，精心的練習設計會帶來更好的學習效果。在今后的教學中，對于練習的設計，我會更好的吃透練習的目標，結合低年級學生的身心特點，設計出他們喜歡的學習形式，讓每一位學生都積極參與到學習中來，在歡樂中學習和鞏固的新知識。

整十數加減整十數教案蘇教版篇四

教學重點和難點。

難點：理解相同數位上的數才能相加減的道理．。

教學過程設計。

(一)復習準備。

1．復習10以內的加減法．。

3＋22＋74＋53＋4。

7－39－46－38－2。

2．復習數的組成．。

(1)8個十是()。

5個十是()。

(2)60里面有()個十。

90里面有()個十。

(二)學習新課。

1．導入談話．。

師：今天小動物們要在森林公園舉辦運動會，準備的獎品是小皮球．每盒10個，一共6盒．十個十個地數一數，一共有多少個小皮球？(學生高興地數出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個小皮球)。

2．教學例1．。

師：請同學們按要求擺小棒．(學生動手擺小棒．一名學生到。

黑板上擺，其余學生在桌上擺)。

師：左邊先擺出2捆，右邊再擺1捆．一共有多少根？

師：1捆是一個十，2捆是幾個十？(2捆是兩個十)。

師：求一共有多少根？怎樣計算？(邊畫集合圈，邊板書)。

列式：20＋10=。

師：計算加法時，可以這樣想：20是由幾個十組成的？10是由幾個十組成的？“20＋10”是幾個十加幾個十？得幾個十？(按4人一組討論，每人都說一說你是怎樣想的．然后由一名學生口述，教師板書)。

板書：20＋10=30．。

想：2個十加1個十，是3個十．。

再擺小棒圖(一名學生到黑板擺，其余學生看著他擺)。

師：先擺3捆小棒，去掉1捆，現在還有多少根？(學生可能拿走1捆，這時教師追問)。

師：去掉1捆，怎樣表示？(畫虛線圖)。

師：現在還有多少根？怎樣計算？(用減法計算)。

列式：30－10=。

師：計算減法時，怎樣想？(這樣想：3個十減去1個十，

是2個十，2個十是20)。

所以：30－10=20．(學生口述時，教師板書)。

齊讀：20＋10=30，30－10=20．。

3．做一做．(出示投影片)。

師：請同學們看圖列出一道加法、兩道減法算式．(學生把算式寫在練習本上，指一名學生口述．教師演示投影片)。

40＋20=60。

60－20=40。

60－40=20。

師：你是怎樣想的？

學生答：4個十加2個十是6個十，是60．。

6個十減去2個十是4個十，是40．。

6個十減去4個十是2個十，是20．。

4．做一做．(出示投影片)。

師：看圖列出兩道加法算式．(同上)。

40＋3=4340＋30=70。

師：對比這兩個算式，說一說整十數加一位數和整十數加整十數計算方法有什么不同？(同桌的同學互相說一說)。

(三)鞏固反饋。

1．口算練習(出示口算卡)。

(1)20＋1030＋2040＋1060＋30。

40－2050－3090－5070－40。

(開始時說：怎樣想的，后面從略)。

(2)30＋650＋270＋1。

30＋6050＋2070＋10。

(3)8－39－25－4。

80－5090－2050－40。

(一組一組地出示，進行對比練習)。

2．首尾相接練習．。

3．湊百練習．。

4．游戲：郵遞員送信．。

課堂設教學計說明。

板書設計。

整十數加減整十數教案蘇教版篇五

本課是課標版《數學》教材一年級下冊第六單元《100以內的加法和減法（一）》中的第1課時，在教材的56-57頁，屬本學期教學內容中比重較大，同時也突顯重要的內容之一。

本課教學旨在，引導學生運用一些直觀的手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的一些簡單計算方法，從而培養學生觀察、分析、解決問題的能力。

一年級下學期學生已具有簡單的一位數加減能力，對一位數加減兩位數也較熟悉了，此時教學整十數加減勢在必行。

知識與技能：通過教師運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減整十數的計算方法。

過程與方法：讓學生經歷“整十數加減整十數”的數學推理過程，能運用教給方法簡單解決類似問題。

情感態度價值觀：激發和培養學生對事物觀察、分析和解決問題的能力。

通過教學讓學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

本課主要從直觀教輔工具和相關媒體設計準備來輔助教學過程。

本課屬探究—引導—解決計算中的問題為主線，在教法上計劃采用層層推進的方式設計教學，在整個教學過程中學生始終是學習活動的主體，教師將做好學習活動的積極組織者、引導者和學生的親密伙伴，對于學習活動過程中表現積極均應給予理解和尊重。

本課是稍顯活動式的教學，教師在做好指導的同時，應充分調動學生學習的積極性，讓學生自主交流、討論，得出共知，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習。

主要采用復習已學舊知識進行導入，主要是加法和減法兩塊內容，（采用點名方式、盡量兼顧好、中、差不同層次水平的學生）。

1.通過出示《花卉圖》激起學生的學習興趣，從而引出新知，同時展示畫中的紅、黃、紫3種花的分類圖片。

2.引導好學生整十整十的數出了3種花朵。

3.根據學生的觀察結果正式引出本課的四個重點，都是整十加減整十的問題。

（1）在分析第一個問題時，先讓學生回答列式方法，再重點引導學生如何計算出答案，在這里展示了6種關于計算出本題的方法，在這里關鍵做到“引”和“扶”的角色，在后邊3個問題的教學時將實施“放”和“引”。

（2）在有了解決第一個問題的經驗后，第2、3、4個問題可采用“放”的教學策略，第3個問題涉及舊知識連加時注意做好提示和引導，因為后邊習題中連加題較多，所以設計進來，第4個問題是關于整十減整十的知識，比較重要，要做好必要指導，讓學生在計算方法上理解透徹。

教案所設的練習題都是與知識點密切相關的作業，6題關于整十加整十的，6題關于整十減整十的，這樣設計的目的利于對學生所學知識進行消化和及時鞏固。

主要引導學生從解決問題的方法多樣性來進行。

主要讓學生完成課后的做一做中的習題，課后老師給予適當指導，做好“扶”的作用。

xxx。

整十數加減整十數教案蘇教版篇六

教學目標：

1、使學生學會兩位數減一位數，整十數不退位減法的口算方法，并能正確的進行口算。

2、使學生掌握兩位數減一位數、整十數的思維過程，提高計算能力。

教學重點：掌握計算方法，提高計算能力。

教學準備：課件。

教學過程：

一、談話引入，激發學生學習興趣。

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的`零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）。

二、自主探索，提出問題。

1、仔細看圖，提出問題。

師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）。

課件出示：兩個小朋友的對話。

師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？

（指明生說出題意）。

師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）。

師：你知道這么列式嗎？（師根據生回答板書算式）。

師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

2、分組操作，形成思維。

學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。

3、信息反饋，抽象算法。

師：大家擺出了上面兩道題的得數嗎？誰來說一說是怎樣擺的？

師根據學生說的板書算法。

師：這兩種算法有什么不同？

4、小結算法。

師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。

三、鞏固練習。

1、完成p68的做一做的第一題。

要求：1、獨立計算，集體訂正。

2、指名說一說你是怎么算的？

3、獨立完成p69練習十二的1―3題。

整十數加減整十數教案蘇教版篇七

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，往往在組織教學時，會感到孩子們的興趣不高，主動學習的欲望不強。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創設一個讓幼兒的主動探究學習的空間，我為幼兒營造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置超市”、“購買活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關經驗。

1、學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關系。

2、能用較完整地語言口編應用題，會正確書寫加減法的'算式，保持正確的書寫姿勢。

3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

1、提前告訴幼兒設立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準備各種玩具。

2、和幼兒一起創設貝貝玩具超市（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼），帶有不同數字（圓點）的玩具40個，裝玩具的小盒每組5個（上面貼有數字5）。

3、供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）。

4、每人一個信封，裝有硬紙幣5個。

5、教師用的大展示板2張（田字格）。

6、泡沫墊20塊。

7、幼兒每5人為一組，"屈，老師、教，案，網"每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼。

一、請幼兒與教師一起布置貝貝玩具超市。激發幼兒收拾、整理的愿望。

教師：“今天早上，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價格標牌，現在我們一起把它布置起來好嗎”

二、引導幼兒發現5的加法，并請幼兒記錄算式。

整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進，每個環節發散幼兒思維，從而知道了如何運算5的加法，并能靈活的掌握5的加法。在活動中，幼兒跟老師不夠配合，課堂不夠活躍，可能是后面的設計有點抽象，難度大點，沒有針對這里的幼兒的認知水平來設這課。下次我再上，我改用讓小朋友動手擺物體，然后把式子寫寫出來，這樣他們就學會了、動手、眼、腦，也達到了就這結課的目的。

整十數加減整十數教案蘇教版篇八

1.讓學生在生動具體的環境中學習計算，培養學生的學習興趣和計算意識。

人們常常把“計算”和“枯燥”“機械重復”聯系起來，這是由傳統的數學教學缺陷造成的。計算的知識是人們長期的生活實踐逐步發張起來的，應該是非常生動的教學活動。本課教學中充分利用多媒體教學，聯系生活實際，是計算教學成為學生豐富多彩的生活。既有利于學生理解和掌握計算，又可以增強學生的學習數學的興趣。

2.引導學生獨立思考與合作交流。

自主探究和合作交流是學生學習數學的重要方式。在“探究新知，解決問題”這一環節，

老師常設立有意義的問題情境和教學活動，激勵每個學生獨立思考。在此基礎上引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探究以合作交流中理解了算理，掌握了算法。

3.讓學生在分層練習中鞏固深化。

培養學生的計算能力，是小學數學教學的重要任務。要達到這個目標，練習力求緊扣重點，做到新穎、多樣、層次分明，有坡度，這樣不僅能照顧到學生思維發展的過程，而且有效拓寬了學生的思維空間，真正做到了學以致用。