在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經歷的事物，結合自身的經驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

學科心得體會篇一

學科網作為一種在線學習平臺，旨在提供有效的學習資源，幫助學生們更好地掌握知識。在我使用學科網的過程中，我深刻體會到了它的價值。首先，學科網提供了豐富的學習資料，涵蓋了各個學科的知識點，使我們能夠更加全面地學習和復習。其次，學科網還為我們提供了大量的習題和題庫，能夠幫助我們更好地檢驗和鞏固知識。此外，學科網還有許多優秀的師資力量，通過在線直播授課和答疑解惑，幫助我們解決學習中的疑難問題。總之，學科網通過提供豐富的學習資源和優質的教學服務，成功地幫助我們實現學習目標。

二、學科網便利高效，節省寶貴的學習時間。

學科網的便利性和高效性也深深地吸引著我。在過去，如果我們需要查找某個學科的資料，可能需要借助各種參考書籍和資料，而且還需要耗費大量的時間和精力。而現在，有了學科網，我們只需要打開電腦或手機，輕輕一點，就能夠迅速找到我們需要的學習資料。而且學科網還提供了智能推送和定制化的學習計劃，根據我們的學習需求和學習習慣，為我們提供個性化的學習資源，使學習變得更加高效。通過學科網的使用，我發現自己可以更好地安排學習時間，節省寶貴的時間，提高學習效率。

三、學科網拓展視野，增加學科交叉。

學科網不僅提供了豐富的學科知識，還有助于拓展我們的學科視野。在學科網上，我們可以輕松地獲取到各個學科的知識點和相關的案例分析，不僅可以幫助我們更好地理解學科知識，還能夠促使我們形成跨學科的思考方式。比如，在學習歷史知識的過程中，我們可以通過學科網了解到與歷史相關的地理、政治、文化等知識，從而形成更加全面和綜合的學科認知。這種跨學科的學習方式有助于培養我們的綜合素養，提高我們的學科交叉能力，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。

四、學科網培養學習興趣，激發學習動力。

學科網通過提供豐富多樣的學習資源和互動學習環境，成功地培養了我對學科的興趣。在學科網上，我們可以通過觀看精彩的視頻課程和聽取優秀教師的講解，感受到學科知識的魅力和應用的廣泛性。而且學科網還提供了互動學習的功能，通過在線討論和合作學習，可以與其他學生進行深入的學術交流，分享各自的見解和心得。這種互動學習的活動不僅能夠豐富我們的學習體驗，還能夠激發我們對學科的好奇心和學習的動力。通過學科網的學習，我對學科產生了濃厚的興趣，更加有動力去深入學習。

五、學科網促進自主學習，培養終身學習能力。

學科網不僅幫助我們掌握學科知識，還培養了我們的自主學習能力。學科網提供的大量習題和題庫，能夠幫助我們檢驗和鞏固知識，提高學習成效。而且學科網還鼓勵我們自主制定學習計劃和學習目標，培養我們的學習計劃和管理能力。通過學科網的使用，我逐漸形成了良好的學習習慣和自主學習的能力。我學會了自主查找學習資料、自主解決學習問題，同時也學會了自我評價和反思，不斷提高學習效果和學習質量。這種自主學習能力是我們進行終身學習的基礎，對于我們的學習和發展具有重要的意義。

綜上所述，通過使用學科網，我深深體會到了它的價值和作用。它不僅通過提供豐富的學習資源和優質的教學服務，幫助我們實現了學習目標，還通過便利高效的學習方式和跨學科的學習方式拓展了我們的學科視野。同時，它通過培養學習興趣和激發學習動力，促進了自主學習能力的培養，為我們的學習和發展打下了堅實的基礎。總之，學科網是一種非常有價值的學習工具，我會繼續利用它來提高自己的學習效果和學習質量。

學科心得體會篇二

為期五周的心理學導論課已經結束，這堂課讓我對心理學在科學層面上有了更深刻的認識，以下作為我學習這門課的一些思考：

在我們大多數人看來，心理是一個很主觀的概念——人的知覺、意志、情緒等都包含在內。并且在我們的日常生活中，我們時常感到別人的心思很難弄懂，自己也不是真的了解自己，于是感到研究心理是一件很虛無縹緲的事。但是人的心理真的毫無規律可循嗎？通過學習，我們知道心理是腦的機能，它是通過腦這一特殊物質實現的一種對客觀現實的主觀反應。也就是說，我們實際上研究的是腦這一器官的機能和規律，我們可以采用科學的方式幫助人類了解自己的心理，于是我們的心理學也就出現了。

人的認識過程分為五種：感覺、知覺、記憶、思維、想象。其中最難區分的就是感覺和知覺，感覺是指刺激物作用于感覺器官，經過神經系統的信息加工所產生的對該刺激物個別屬性的反應；比如說當我們看見一個水桶，發現它是藍色這是一種感覺、發現它是圓柱狀也是一種感覺，但這些并不能反應它的全部屬性。知覺是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反應，是人對感覺信息的組織和解釋過程；有時看到同一幅圖畫，有些人說看到了杯子，有些人說看到了人臉。總之，我們可以看出直覺在感知客觀事物過程中，對客體的各種屬性和各個部分作整體性反應。

我們知道人的反應無論是條件反射還是非條件反射，都建立在我們發達的的神經系統上。而神經系統又是由無數反射弧構成的（反射弧包括感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器），如此一來，當一個人接觸到外界刺激時，相應感受器就會以電信號的形式將信息傳遞至神經中樞，神經中樞經過分析能對原先是中性的、但具有信號意義的外界影響產生反應，而感受性標志著動物心理反映形式的發生。預測在未來的進化中，為了適應日益復雜的生活環境，人類的神經系統將越來越復雜發達、心理活動也將更豐富。

在許多動物園或馬戲團的表演中，我們常能見到大猩猩、老虎等動物靈活連貫的精彩表演。它們可以把許多習得的'動作連貫起來，來達到最后的目的；但是我們也可以看到，它們雖然能通過模仿來學習，但是通常只是模仿動作本身而不是動作的結果。因為它們并不知道這套動作有什么意義，它們接受飼養員的訓練只是為了獲取最后的獎勵。而類人猿更特殊，它們可以排除眼前刺激物的引誘而從事有“長遠”目的的活動；比如說它為了獲得最終獎勵可以放棄觀眾投給它的食物，它們為了達成某種目的，不僅能利用現成的工具，有時還能對工具進行一定的“加工”，使之變成更合用的工具。那我們不禁要問，類人猿已經如此智能，那么人類心理和它的區別是什么呢？人之所以能從事有“長遠”目的的活動，是因為人可以預見未來；人除了制造和利用工具，還能保存工具；最重要的是人具有傳遞社會經驗的特點，人類的經驗和知識是可以通過書籍和語言一代一代傳遞積累的，每個站在巨人的肩膀上的人，都可能取得巨大的突破。

伴隨著成年，我們已不再是少年，而是成為需要承擔更多責任、更加自律的青年。在青年期，我們的生理已經趨于成熟，但人生觀和價值觀正處于逐步重建和穩固的關鍵階段。比如我們開始思考人為什么活著？為了幸福還是為了真理？或者是思考如何認識自我和理解自我、學習如何認識社會和對待社會。在這個過程中，我們將越來越趨向于成熟，成為一個心智健全的社會人。

馬斯洛將人的需要分為五種層次：生理需要、安全需要、交往需要、尊重需要、自我實現需要。這五種需要倒不是非要前一種需要得到滿足，后一種需要才會產生，大多數情況下是多種需要并存但以低一級需要為主。在雙因素理論中，我們把使人感到滿意的因素稱為激勵因素；把防止人產生不滿意的因素稱為保健因素。因此我們的生理需要、安全需要、交往需要通常是保健因素；尊重需要、自我實現需要通常是激勵因素。在我們的日常工作與生活中，也可以從每個人根本的需求考慮，不斷引導和強化團隊成員的動機，使心理長期處于積極向上的狀態。

巴甫洛夫認為，氣質是以高級神經活動類型為生理基礎的心理特征的總和。并簡單的分為四種基本類型：膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質。四種氣質都來自先天，沒有優劣之分，并且各有其優缺點。比如多血質的人熱情活潑，喜歡與人交往，但注意力易轉移，興趣易變，易受環境感染和影響。我們知道，生活中許多因個人氣質引發的后果并非無法避免的，通過后天的鍛煉和培養也還是能改善的——比如多血質的人做事要訓練專注度和持久性，不為外界干擾而分散注意力。還有由于人的復雜性，氣質的存在往往也不是純粹的，它很多時候以多種氣質復合的形式存在，影響著我們的智力活動方式和行為方式。

情緒包括主觀體驗、外部表現和生理反應，它是人對反映內容的一種態度。這種態度可能是積極的，也可能是消極的，在生活中，我們常常受到焦慮、憤怒、委屈等消極情緒的影響，這使得我們的日常行為活動遭受一定程度干擾破壞。因此我們要學會調節情緒，不要過分壓抑自己，而是正確面對、調整認知、積極宣泄，如果發覺情緒超出控制，也可以去心理咨詢室向專業的心理老師咨詢。但更重要的是，在日常生活中我們要學會保持愉快情緒，維護良好心境，避免讓自己經常處于應激狀態，而是處于心境和激情狀態。讓情緒成為我們的朋友，與我們的認知一同協調發展。

最后，當我們暫離個人的角度，將目光投向社會，我們發現整個社會也有它的社會心理，只要身處社會，我們每一個人的心理都會和它聯系并相互影響。在當今這樣物欲橫流的社會影響下，我們無可避免的染上幾分“精致的利己主義者”的影子，在天下熙熙中，太多的人選擇了從眾，選擇了背離原則的模仿；試想如果未來有一天我們傳承數千年的普世價值觀不再流行，剩下社會達爾文主義和虛無主義感染了全人類，那么整個世界將病入膏肓。

學科心得體會篇三

數學是一門非常重要的學科，它涉及到我們生活的方方面面。在我多年的學習中，我深切體會到了數學的重要性和魅力。數學不僅培養了我的邏輯思維能力，還提高了我的問題解決能力。通過學習數學，我認識到數學是一門需要耐心和勤奮的學科，但只要下足了功夫，就能夠征服數學，使自己能夠在各個方面都得到更好的發展。

首先，學習數學培養了我的邏輯思維能力。在解決數學問題的過程中，我們需要進行嚴密的思考和推理。數學的邏輯嚴密性要求我們不能有絲毫的馬虎和疏忽。通過解題的過程，我慢慢地養成了思考問題的習慣，逐漸提高了我的邏輯推理能力。這種能力在其他學科中也非常有用，無論是解決語文的閱讀理解題，還是解答物理題，都需要我們運用邏輯思維來分析和解決問題。因此，學習數學不僅幫助我在數學中取得好成績，還為我在其他學科中打下了堅實的基礎。

其次，學習數學提高了我的問題解決能力。數學是一個充滿挑戰和困難的學科，需要我們不斷地思考和嘗試。在解決數學問題的過程中，我們經常會遇到各種各樣的困難和難題，但只要堅持下去，找到正確的方法，我們就能夠解決問題。通過這樣的練習，我逐漸積累了解決問題的經驗，培養了我堅持不懈的精神。這種堅持和毅力在我們面對生活中各種問題時也非常重要，它使我能夠遇到困難時不輕易放棄，而是勇敢地面對和解決問題。

進而，學習數學讓我認識到數學是一門需要耐心和勤奮的學科。在解決數學問題的過程中，我們不能急于求成，需要耐心地進行思考和推理。有時候，我們需要多次嘗試，不斷修正自己的思路和解題方法。而且，數學的學習也需要我們付出大量的時間和精力，需要我們反復復習和練習。正是這種耐心和勤奮，使我能夠不懈地學習數學，不斷提高自己的數學水平。同時，在學習數學的過程中，也鍛煉了我的自律能力和價值觀，使我明白了只有通過付出努力，才能收獲到真正的成果。

最后，學習數學為我提供了更廣闊的發展空間。數學是科學的基礎，是現代科技發展的重要支撐。在信息化時代，數學的應用十分廣泛，無論是金融、計算機科學還是人工智能，都離不開數學。學習數學不僅可以為我將來的學習和工作提供更多的機會，還能夠培養我的創新能力和動手能力。在學習數學的過程中，我們不僅需要記住公式和定理，更重要的是培養我們的分析和解決問題的能力。這種能力對于我們將來的發展和成功至關重要。

綜上所述，學習數學讓我收獲頗豐。數學的邏輯性和嚴謹性培養了我的邏輯思維能力，而數學問題的解決則提高了我的問題解決能力。同時，學習數學也讓我認識到了耐心和勤奮的重要性，并為我提供了更廣闊的發展空間。因此，我相信，只要我堅持學習數學，不斷努力，就一定能在數學中取得更好的成績，并為自己的未來奠定堅實的基礎。

學科心得體會篇四

學科分析是一種系統的研究不同學科的方法和原則，通過對學科的分析和探索，我們能更好地了解各個學科的特點和內在關聯。在進行學科分析的過程中，我收獲了很多寶貴的經驗和體會。

學科分析是一項具有挑戰性的任務，它要求我們從各種角度深入挖掘學科的本質。首先，我們需要了解學科的定義和范疇，明確學科的研究對象和目標。其次，我們要研究學科的起源和發展過程，分析它與其他學科的關系和互動。最后，我們還需要探索學科的方法和理論，從而更好地進行學科研究和學習。

第三段：學科分析的方法和工具。

在進行學科分析時，我們可以運用各種方法和工具來幫助我們進行研究。例如，我們可以使用比較分析的方法，將不同學科進行對比，找出它們的異同點和相互聯系。此外，我們還可以通過文獻研究、實地考察、訪談等方式收集和分析相關數據和信息，從而全面了解學科的特點和內涵。當然，我們也可以運用統計學和圖表等工具，將分析結果進行可視化展示，使我們的研究更加直觀和有說服力。

第四段：學科分析的意義和價值。

學科分析對于我們的學習和研究具有重要的意義和價值。首先，它可以幫助我們更好地把握學科的本質和內在邏輯，理清學科的基本概念和理論。其次，學科分析可以拓寬我們的學科視野，幫助我們了解其他學科的發展動態和研究方法。此外，通過學科分析，我們還能夠深刻認識到學科研究的綜合性和跨學科性，促使我們更好地開展學科交叉研究與合作。最重要的是，學科分析可以培養我們抽象思維和系統思維的能力，提高我們的學術素養和綜合分析能力。

通過學科分析，我對不同學科的認識有了更深一步的了解。首先，我發現每個學科都有其獨特的研究對象和方法，它們各自有其特定的理論體系和研究范疇。其次，我明白了學科之間是相互關聯和相互滲透的，它們在研究和實踐中互為補充和支持。此外，我還認識到學科研究的難度和復雜性，需要我們具備沉下心來深入學習和研究的耐心和毅力。在學科分析的過程中，我還提高了自己的團隊協作和溝通能力，在團隊合作中與他人密切協作，共同解決問題和完成任務。

總結起來，學科分析是一項具有挑戰性和價值的研究工作，通過對學科的深入研究和分析，我們可以更好地把握學科的本質和內在關聯。同時，學科分析還培養了我們的學術素養和批判性思維，提高了我們的學科研究能力。希望在未來的學習和研究中，我能繼續運用學科分析的方法和原則，更好地了解和探索不同學科，為學術研究和社會進步做出自己的貢獻。

學科心得體會篇五

第一段：介紹學科前沿的概念及重要性（200字）。

學科前沿是指某一學科領域中最新最前沿的知識和研究方向。它代表了學科發展的最高水平，是推動學科發展的動力源泉。了解學科前沿對我們學習和研究具有重要意義。首先，學科前沿可以拓寬我們的知識面，開闊眼界。通過了解最新的研究成果和理論發展，我們能夠及時了解學科的最新動態，把握前沿方向。其次，學科前沿可以激發我們的學術熱情和創新思維，促使我們深入研究，探索未知。通過與學科前沿接軌，我們可以不斷提高自己的研究水平，為學科發展作出貢獻。

第二段：學科前沿對于個人發展的啟示（250字）。

了解學科前沿對于我們個人的發展具有重要的啟示。首先，學科前沿告訴我們要不斷學習，不斷追求進步。在科技飛速發展的今天，學科知識發展的速度也是極快的。如果我們停滯不前，沒有及時跟上學科前沿的步伐，就會在激烈的競爭中被淘汰。其次，學科前沿提醒我們要關注多領域交叉融合的趨勢。由于學科之間的邊界逐漸模糊，很多領域都存在相互影響和交叉創新的機會。了解學科前沿可以幫助我們抓住這些機遇，拓展我們的研究領域。最后，學科前沿告訴我們要勇于探索未知，培養創新思維。學科前沿往往與各種未解之謎和難題有關，只有大膽地尋找新的思路和方法，才能取得突破性的研究成果。

第三段：學科前沿的影響及應對策略（300字）。

學科前沿的不斷變化和發展給我們帶來了很多挑戰和機遇。一方面，學科前沿的變化意味著我們需要不斷學習和更新知識，及時調整研究方向。另一方面，學科前沿的推動也為我們提供了很多機會，比如參與前沿項目的研究和合作，可以幫助我們提升實力和學術聲譽。在應對學科前沿的挑戰和機遇時，我們可以采取以下策略：首先，保持敏感的學習態度，關注學科最新動態，參加學術研討會和論壇等，與同行交流分享心得。其次，合理規劃個人研究方向，找準自己的特長和優勢領域，有選擇性地參與學科前沿項目，并根據自身能力和資源做好準備。最后，加強團隊合作和跨領域交流，與其他學科專家合作研究，共同攻克學科前沿難題。

學科前沿不僅對個人學術發展具有重要意義，也對社會進步和創新具有重要貢獻。首先，學科前沿能夠推動科技創新和產業發展。科學技術的進步往往依賴于學科領域的突破和創新，只有了解學科前沿，才能引領科技創新的方向，提高產業競爭力。其次，學科前沿能夠應對社會發展所面臨的各種挑戰和問題。比如，環境問題、醫療保健等重大問題需要學科前沿的研究和創新來解決。最后，學科前沿對于國家的競爭力和發展戰略具有重要意義。掌握學科前沿是國家科技發展的關鍵，只有通過學科前沿的創新和領先地位，才能提高國家的科技實力和重要性。

第五段：結尾總結及展望（250字）。

了解學科前沿是學術研究和個人發展的基石。通過了解學科前沿，我們可以拓寬視野，提高研究水平，把握前沿方向。對于個人而言，了解學科前沿對于提升個人實力和競爭力具有重要意義。對于社會而言，學科前沿的創新和發展能夠促進科技進步和社會發展。未來，學科前沿將在全球范圍內產生更為廣泛的影響，我們應保持學習的態度，不斷探索與學科前沿接軌的機會，為學科發展做出更多貢獻。

學科心得體會篇六

作為一名小學科學老師，我有幸參加“國培打算(20xx年)----黑龍江省中小學骨干教師收集培訓”研究，感激領導的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的研究機會。我非常想借這一次機會好好地研究科學教育理念與方法，因此，在培訓時代，我每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快。領導為我們設想了靈活多樣的培訓方式，使我們有幸傾聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導，通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓老師的異構交換等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學理論經驗，2個多月的培訓使我感觸頗深，現將研究心得體會小結如下：

解讀了《小學科學課程標準》后，我才真正熟悉到“小學科學是以培養科學素養為宗旨的科學發蒙課程”的含義。“培養科學素養”是小學科學的教育目的，而“科學發蒙”則是對小學科學的定位。因此，我們要考慮的關鍵題目就是怎樣培養學生熱愛科學的興趣。

以前，由于科學課不被重視，有時候竟會被語文、數學課所取代，大多數情況下，老師重視的是教給學生一些科學知識，缺少動手動腦的機會，老師變成了教學的主體。然而，“科學是學和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實踐，科學知識才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經過科學探究的過程，學生就不能理解科學結論，更談不上去探究這個科學結論是否真實可靠。

并且，科學結論也具有臨時性，隨著更深層次的研究，人們對科學現象了解得更透徹，也有可能會推翻以前得出的科學結論。因此，科學教育不可能以系統的常識研究與方法訓練為主，只能根據小學生的經驗，在他們熟悉的周圍生活中挑選有關內容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學到常識、培養興趣、練方法、為后續的科學研究打好基礎，這才能體現“科學發蒙”的含義。

教室上教師不要給出題目，應培養學生發現題目、提出題目的能力。教師的'提問要有啟發性，有價值，可采用“關于這個題目和現象你曾經知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學課的主線。

“同課異構”的小組合作交換形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構重在考慮自己的學生，實驗設想要由易到難層層深入，給一定難度的實驗設想，讓優良生有機會“吃得飽”，要相信自己的學生，科學的重點在于發蒙學生的科學探究興趣。

這次研究，我們參加培訓的學員們帶著題目與教授、省級科學骨干教師溝通、交換與深思，分享了各自的教學經驗：科學課要讓學生像科學家一樣真刀真槍地去做實驗;每學期開學初寫出一份實驗需要資料單，一次性買齊全，也寫一份學生準備資料單給學生，以便平常收集實驗資料;可以辦一些科學手抄報，鞏固拓展科學常識;小組實驗中強調“你能低聲語言嗎?”;實驗請求停止時說“看看哪個小組最早把實驗器材收好。”

“你們小組收拾器材一次比一次快了。”或拍手示意，讓學生停下手來聽和說;實驗注意事項，可先讓學生來說，實驗過程中發現問題又讓學生來補充說明;實驗盡量規范，減少誤差;合理利用身邊的教學資源，節省準備材料的時間;實驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員;本班的兩節課學科連排在一起，同年級的科學課也盡量連排在一起，這樣便于實驗器材的準備、收拾;教科版的教材教學難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實驗報告單，可以降低實驗報告單的填寫難度。

總之，本次培訓給我們搭建了自主研究，提升專業素養的平臺，在研究的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互研究，使我們對科學教學相關知識有了系統全面的認識。教育專家的講座和優秀教師的專業指導，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標。這次xxx行動使我受益匪淺，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，把培訓中所學的業務知識運用到教學實踐中去，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，努力與學生共同進步、共同發展。

學科心得體會篇七

第一段：引言（150字）。

數學是一門智慧的藝術，它的美在于它的邏輯性和抽象性。在多年的學習中，我深深地感受到了數學所帶給我的思維能力的培養和邏輯思維的鍛煉。在這篇文章中，我將分享我在學習數學的過程中獲得的心得體會。

第二段：數學的實用性與觀察力（250字）。

首先，數學教會了我如何運用那些看似抽象和紛繁的公式來解決實際問題。例如，在解決幾何問題時，我學會了仔細觀察問題的條件和要求，并能夠用已有的知識和方法來解決。這種觀察力的培養在生活中也起到了重要的作用，使我能夠更加仔細地觀察和思考周圍的事物，并為解決問題提供了啟示。

第三段：數學的邏輯思維與問題解決（300字）。

其次，數學教會了我如何運用邏輯思維來解決問題。數學是一門注重推理和證明的學科，通過學習數學，我學會了運用邏輯性的思維來分析和解決問題。在課堂上，我們常常需要通過各種邏輯推理來證明數學定理和公式的正確性。通過這些思維方式的訓練，我發現邏輯思維能力在解決生活中的問題時也非常有用。我變得更善于分析問題，找到合適的解決方案，并做出明智的決策。

第四段：數學帶來的邏輯思維與創造力的結合（300字）。

此外，數學不僅僅是一門邏輯性的學科，它還需要創造力來解決問題。數學家們在解決問題時常常需要運用創造性思維，提出新的方法和狀態。正是通過將邏輯思維和創造力相結合，數學才變得如此有趣和富有挑戰性。在學習數學的過程中，我感受到了思維的自由性和無限的可能性，這使我更加熱愛并深入研究數學。

第五段：結語（200字）。

總而言之，在學習數學的過程中，我獲得了很多，包括觀察力、邏輯思維和創造力的培養。這些能力不僅在學習上幫助了我，也為我未來的工作和生活奠定了良好的基礎。我相信，無論是在什么領域，掌握數學的能力都是非常重要的，因為數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。在今后的學習和生活中，我會繼續發揚數學所教給我的思維精神，追求更深入的數學知識。

學科心得體會篇八

通過學科素養的學習，使我深刻認識到學習的重要性，自己的教育觀念和教學理論都達到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟。通過學習，我感覺到高素質的教師首先應具備良好的職業道德和職業修養，在教育過程中，師德魅力是教師對學生的愛，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，學生也很難體會到教師的愛，學生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”。高素質的教師還應具有創新精神，讓學生創新，老師自己必須具備創新能力和創新意識，在競爭激烈的社會，創新能力，面對挫折的能力等，是取得成功的必備素質，只有把學生當作自己的親密朋友，才能包容學生的缺點，尊重他們的權利，才能控制自己的情緒，做到曉之以理，動之以情，相信每個學生都都是可造之材，未來的接班人，都值得用心血去培養教育他們的，用微笑面對每個學生，熱情地關注他們的成長。在教育與管理中充分尊重學生，善于鼓勵表揚學生，關注他們的未來，開發他們的智能和潛力，培養他們的個性，讓每個學生都能感受到師愛。

我看到名校老師強烈的敬業精神，一絲不茍的工作態度，他們用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些無不讓我們欽佩，同行老師紛紛表示要對自己的心態作一個調適，不應該再浮躁了，要靜下心來潛心研究了，影響老師們重新樹立了正確的教育觀，并能以良好的心態投入到教學工作中。

千課萬人”，我是第一次參加這么盛大的觀摩活動，聆聽了名師、特級教師的示范課、報告、專家點評，大師們的風采盡收眼底，得益匪淺，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊，（每天上午五節課，下午五節課、晚上兩節課報告、兩節課互動點評）。雖然聽課很辛苦，但大師的魅力、課堂的精彩、專家近距離的接觸，吸引著我。這么好的學習機會、使我舍不得，疲憊的身軀總能堅持到晚上，尤其是斯苗兒老師、北京的吳正憲老師，我心中的偶像、最崇拜的專家，這么近距離的接觸，讓我激動，再累也值得！我想同行的老師應該也有我同樣的感受。在一次次的感悟中，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。

課堂開放，自主權全在學生。無獨有偶，同樣特級教師黃愛華老師，在大會交流中談到了他三次不同《百分數的認識》的版本，從中折射出特級教師他們的共同嗜好——學習、研究、總結、提升，造就了他們的課堂生動與深刻。帶給我們很多的啟發和思考。

培訓轉變了老師們學習的觀念，知道了學習的重要性。只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平，才能開展教研活動，在不斷的交流互動中，明確了作為一名優秀的老師應具備的基本素質，如何適應新課改，教好課。通過這次培訓，歸納一下幾點：

1、教師要有人格魅力。

常聽孩子們議論“我最喜歡老師，我最佩服老師”。甚至老師的一舉一動，孩子們都在模仿。這些老師之所以使孩子們為之折服，為之傾倒，我想就是源于教師優秀的人格魅力。教師在長期的教育教學工作中形成了這種人格魅力，在孩子們中間建立了一種崇高的威信，這種人格魅力和威信對學生的影響刻骨銘心。從北京的吳正憲老師、浙江省教研員斯苗兒老師的報告中，得到這樣一個結論：以情感人，以情激趣；用教師智慧啟迪學生智慧。

總之，教師要具有人格魅力。只有尊重學生的人格，對學生滿腔熱情，寬容大度，這才是愛生的集中表現。只有把學生的成長真正和教育事業緊密相連時，才會增強愛的情感。

2、教師要把學習的主動權真正還給學生。

今后，教師更要進一步培養科學文化素養，練好練實教育教學基本功，注意不斷努力提高自己各方面的能力，使自己真正成為學生信賴、敬佩、愛戴、受歡迎的良師益友。

學科心得體會篇九

學科是學習的基礎，每一個學科都有其獨特的內容和特點。通過學習不同學科，我們不僅可以獲得專業的知識和技能，還可以培養良好的思維能力和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我對學科的心得體會，并探討學科的重要性以及如何有效地學習不同學科。

首段：介紹學科的概念和重要性（200字）。

學科是指一門學問或技藝的范疇，是人類智慧的結晶。學科不僅僅是知識的集合，更是人們對于某個領域的研究、探索和創新。不同學科有不同的特點和目標，如數學注重邏輯思維，語文注重語言表達能力，科學注重實踐能力等。學科的重要性主要體現在以下幾個方面。首先，學科是構建學習體系的基礎，可以幫助我們系統地學習和掌握各種知識和技能。其次，學科可以培養我們的思維能力和解決問題的能力，培養我們的創新精神和創造力。最后，學科是培養我們的專業素養和社會責任感的重要途徑。

第二段：對學科的學習方法的探討（200字）。

不同學科有不同的學習方法，我們需要根據學科的特點和要求來制定相應的學習策略。首先，我們要重視基礎知識的學習，構建堅實的知識基礎。只有掌握了學科的基本原理和概念，才能夠深入學習和應用。其次，我們要注重實踐和應用能力的培養，通過實際操作和解決問題的實踐活動，提高我們的實踐能力和創新能力。此外，我們還要學會合理規劃學習時間和提高學習效率，不僅要完成課程規定的學習任務，還需要拓展學科知識的范圍，培養自主學習的能力。

作為學科的重要組成部分，語文是我最喜歡的學科之一。通過學習語文，我不僅提高了自己的語言表達能力，還培養了自己的閱讀和寫作能力。通過詩詞歌賦的學習，我不僅能夠欣賞文字之美，還能夠感受到詩人的情感和思想。數學是一門需要邏輯思維和數學觀念的學科。通過學習數學，我學會了邏輯思考和問題解決的方法，提高了我的分析和推理能力。科學是一門實踐性的學科，通過實驗和觀察，我學會了觀察和實驗的方法，培養了我的動手能力和實踐能力。

第四段：學科給我帶來的啟示和收獲（200字）。

通過學習不同學科，我深刻體會到不同學科之間的相互聯系和相互促進。各個學科之間并不是完全獨立的，它們之間存在著緊密的聯系和互動。比如，數學和科學的結合可以幫助我們理解和解決實際問題；語文和數學的結合可以培養我們的思維能力和邏輯思維。此外，學科還教會了我如何思考問題、分析問題和解決問題，培養了我創新精神和合作意識。學科讓我擁有了更加豐富的知識和技能，提高了我的綜合素質和競爭力。

結尾段：總結學科的重要性和對我未來的意義（250字）。

學科作為學習的基礎和培養人才的關鍵，具有重要的意義。學習不同學科可以幫助我們全面發展和提高綜合素質，培養我們創新思維和解決問題的能力。同時，學科也給我未來的發展帶來了很多機遇和挑戰，我將繼續努力學習不同學科，提高自己的專業能力和素質水平，為社會的發展做出積極的貢獻。通過學習不同學科，我相信我能夠擁有更加美好的未來。

學科心得體會篇十

20xx年3月4日、5日兩天，北京師范大學的教授專家來我校進行“學科素養和關鍵能力培養”的專題項目，聽了專家的講座，收獲頗豐。我認為，高中物理科目的學科素養養成與關鍵能力培養從以下幾個方面進行：

1.科學無涯，學習不止。1900年湯姆遜在英國皇家學會新年慶祝會上莊嚴宣稱：“物理學的大廈基本完成,后輩的物理學家只要做一些修修補補工作就可以了！”然而隨之而來的相對論和量子力學徹底擊碎了開爾文勛爵的論斷，物理學進入了一片全新的更為廣闊的領域，甚至于顛覆了牛頓的經典物理學。這個堪稱物理學史上最大烏龍的論斷，直接告訴人們，科學，永遠沒有盡頭！

2.嚴謹治學，見微知著。著名的居里夫人的女兒女婿約里奧·居里夫婦曾因粗心大意而兩度痛失獲得諾貝爾獎的機會。一次是1932年觀察到中子的現象，卻想當然的認為是一種康普頓效應，而棄之不理。英國物理學家查德威克卻緊跟不舍，對此現象進行了深入研究，導致了中子的發現，并獲得了1935年度的諾貝爾物理學獎。另一次是1932年美國物理學家安德森發現正電子之前，約里奧·居里夫婦曾經在云室中清楚得觀察到正電子的徑跡，卻又誤認為只是向放射源移動的電子。雖然約里奧·居里夫婦憑借對人工放射性的研究最終獲得了1935年度的諾貝爾化學獎，但是，教訓畢竟是慘痛的。熱學中的蓋·呂薩克的假說“在同溫同壓下，相同體積的不同氣體具有相同數目的原子。”經過阿伏伽德羅修正為“在同溫同壓下，相同體積的不同氣體具有相同數目的分子。”一字之改，正是阿伏伽德羅假說的奇妙之處，體現了對科學概念的理解必須一絲不茍。

3.善于觀察，善于發現。在比薩天主教堂里做禱告的伽利略觀察到天花板上搖擺的燈，從中發現了鐘擺的規律；病中的笛卡爾偶然觀察到墻角蜘蛛織網而靈光閃現，建立了數學工具——平面坐標系的概念；在去往倫敦的火車上，狄拉克聽到朋友的藥瓶發出的咔噠聲，對朋友說：“我猜想，當瓶子只有一半藥丸時，它將發出最大的噪聲。”而法拉第，竟然把馬車的后車廂當做黑板演算起來，直至馬車飛跑起來追之不及方才作罷。

5.堅持真理，不畏權勢。讓我們列舉一連串響亮的名字：伽利略，哥白尼，布魯諾，富蘭克林等等。新的科學，即使開始時遭到權威的扼殺，但是總有一天，真理的旗幟要高高飄揚在人類的頭頂。拉普拉斯在《天體力學》中向舊勢力吹響了總攻的號角：“我的假設并不需要上帝！”

6.敢于認錯，虛懷若谷。錯誤時每個人都會犯的，從某種意義上說，物理學就是在不斷的犯錯和不斷的糾正中前進的。愛因斯坦曾經認為，有一種反引力，能與引力平衡，促使宇宙有限而靜態。而當哈勃用天文望遠鏡展示給愛因斯坦看時，愛因斯坦慚愧極了，繼而坦率的承認：“這是我一生所犯下的最大錯誤。”宇宙是膨脹著的！量子論的創建者，丹麥哥本哈根學派的創始人，偉大的物理學家玻爾先生在主持哥本哈根學派的工作時，有人問他：“你是怎么把那么多有才華的青年人團結在身邊的？”玻爾老老實實的回答說：“因為我不怕在年青人面前承認自己知識的不足，不怕承認自己是傻瓜。”

7.多才多藝，熱愛生活。多數的物理學家，同時亦是出色的數學家，化學家，從這一點，就足以說明他們的興趣和愛好是多么廣泛。我們都知道的達芬奇，就是一個全才。研究雙縫干涉實驗的托馬斯·楊，在物理學化學的所有分支幾乎都留下了足跡。他還是一個語言學家，動物學家，埃及史學家，經濟學家；他熱愛美術，能演奏當時的所有樂器；他是個騎術高明的騎士，甚至會耍雜技走鋼絲。

8.獻身科學，淡泊名利。居里夫人把獎牌給自己的孩子做玩具的故事我們都知道；法拉第為了專心從事科學研究，放棄了一切商業性活動，并謝絕了英國皇家協會會長的職位，“在他的眼中，華麗的宮廷，和布拉頓高原上的雷雨比起來，算得了什么；皇家的一切器具和落日比較起來，又算什么？我們之所以說出雷雨和落日，因為這些現象在他的心里，都可以挑起一種狂喜。”愛因斯坦甚至為了專注研究統一場理論而拒絕擔任以色列總統職位。

9.激發學生的民族自豪感，培養年輕一代人的愛國情懷。進入新世紀的十年，祖國發生了翻天覆地的變化。 “神舟”載人系列飛船的發射，“嫦娥”探月計劃的順利實施，航空航天領域捷報頻傳。新型戰機、預警機、驅護艦、潛艇、導彈、雷達等諸多新裝備的列裝，大飛機項目的立項上馬，使我國國防軍事有了質的飛躍。他們的背后，除了強大的祖國，更有無數甘于寂寞，無私奉獻的科學家，科技人員，軍工人員。“國為重，家為輕，科學最重，名利最輕”，正是以錢學森為代表的一代中國科學人的真實寫照。

最后，讓我們用一個流傳很廣的小故事來結束本篇吧。一家工廠請一個工程師去檢修一部發動機，許諾修好后付酬金1000英鎊。工程師先檢查了一下機器，然后叫人拿來一把榔頭，拿起榔頭對準主軸承敲了一下，機器就能運轉了。這時，廠家后悔了：敲一下，就值1000英鎊？工程師風趣地說：“敲一下，付1英鎊就行了，另外999英鎊，是因為要知道應該敲在哪個部位上。”這篇文章并非杜撰，這位工程師也確有其人，他叫卡皮察，前蘇聯一位大物理學家。

學科心得體會篇十一

學科教研是教師提高專業素養、不斷更新知識和教學方法的重要途徑。作為一名教育工作者，我積極參與學科教研并與同仁進行交流和討論，不斷提升自己的教學水平。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經驗和啟示，從而更好地發揮我的教學作用。

第二段：主體1。

在學科教研中，我深刻認識到教師是學生學習的引導者和助手。在課堂教學中，我注重引導學生發現問題、解決問題的能力。通過設計有針對性的問題和情境，我引導學生積極思考，并激發他們的學習興趣。同時，我賦予學生更多的自主學習權，讓他們主動參與到教學過程中。這種方式能夠有效調動學生的學習積極性，提高他們的學習效果。

第三段：主體2。

在學科教研中，我體會到了合作和分享的重要性。作為一個教師，我們不應該獨自奮斗，而應該與同事們攜手合作，互相交流和共享。通過參與學科教研活動，我與其他同仁分享了自己的教學經驗和方法，也從他們那里學到了許多新的教學理念和技巧。這種合作和分享的精神不僅能夠讓我們共同進步，也能夠為學生提供更好的教育服務。

第四段：主體3。

在學科教研中，我還明白了不斷學習和成長的重要性。教育是一個不斷進步和創新的領域，我們必須與時俱進，不斷提升自己的教學能力。通過參與學科教研，我不僅學到了許多專業知識和教學方法，還了解到了最新的學科發展動態。我不斷地反思自己的教學方式，尋求提升的途徑，并勇于嘗試新的教育理念和實踐。通過這樣的努力，我能夠適應教育改革和發展的需求，為學生提供更好的教學服務。

第五段：結尾。

通過學科教研的參與，我獲得了許多寶貴的經驗和收獲。我明白了作為一名教育工作者，我們需要不斷學習、勇于實踐和持續改進。只有這樣，我們才能更好地為學生提供優質的教育。我將繼續積極參與學科教研活動，并將所學所悟運用到實際教學中，持續提升自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻更大的力量。

學科心得體會篇十二

科研學習和研究在我們孟村中學已經開展了許多年了，作為一名一線的青年教師，我是伴隨著新課標不斷成長的，而在新課程如火如荼的開展中，教育科研的研究又顯得尤為重要。

經過幾年的科研探究讓我深刻的體會到教師工作的科性，我們的工作如此的負有責任，同時也取得了一些階段性成果如《教師肢體語言的合理運用》、《閱讀教學中教師的談話藝術》等等。許多個在學校制定課題下的子課題被我在這幾年的研究中探究出了一些成果，同時更有許多的體會：

以前，在我印象中，科研都是一項復雜的工程，并不是我們這些普普通通的教學工作者或一般人就能進行的。但通過學習我校的科研課題“新課程背景下學生自主、探究、合作學習方式的研究”，我才知道和認識到原來科研也并非如我自己想象般的高不可攀，其實只是平時的我們缺乏對科研概念、科研方法的認識罷了。科研的方法很多，但我覺得我校的課題領導小組針對我校的實際情況，所找的科研課題與科研方法都十分好。通過“新課程背景下學生自主、探究、合作學習方式的研究”的研究，我知道了其實“校本行動研究”是一種立足于學校、充分利用與解決學校教育教學中的實際問題，它通過在教育實踐中實施、驗證、修正而得到研究結果的一種研究方法。

《中學物理教學的方法探究》這個課題的研究是我步入高年級后一直探究的內容，在我們學校的教育科研的不斷取得成績的同時，我在物理的閱讀教學中也有了更多的體會：

１、初讀要實。

對高年級的學生來說，他們語感相對不高，讀書時易不認真，理解能力較弱。

２、精讀要悟。

閱讀教學就是要以學生誦讀原文的練習為主線，通過多種方式聯系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵。只有學生悟不出，或者出現偏差的時候，教師才做適當的點撥和講解。精讀中最需要閃亮登場的是教師點撥下的學生的感悟。我們知道傳統的閱讀課教學，是學生被動、單一、接受的學習過程，也是教師向學生灌輸和填充的教學過程，然而現代的閱讀教學則積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，因此教師在閱讀教學中可運用多種有效的閱讀教學方式來達到這種學習方式。如：創設開放而有活力的閱讀教學并注重閱讀教學中人文內涵的滲透以及閱讀教學中學生的學法指導等。學生還是那個空空的玻璃瓶，但是教師再也不能做那個只懂得硬塞的人了。

我覺得物理閱讀教學除了讓學生獲得知識的同時，還應著重培養學生的物理實踐能力，和培養學生良好的個性和健全的人格，培養學生崇高的理想和思想道德修養。才能真正地體現了物理課程的工具性和人文性。以上是我在教育科研中對于課堂教學中的一點體會。

學科心得體會篇十三

在學校課程中，學科拓展是一項相當重要的活動。它不僅能夠幫助學生進一步了解自己感興趣的學科，還能夠培養學生的創造力和實踐能力。在我參加學科拓展活動的過程中，我深深地感受到了其對我的成長所帶來的積極影響。

首先，學科拓展活動讓我擁有了更廣闊的知識視野。以往在課堂上，我們只能接觸到基礎的學科知識，而學科拓展則是對知識的延伸和拓展。在參與文學拓展活動時，我有機會接觸到更多經典文學作品，這不僅提高了我的閱讀能力，也開拓了我的思維方式。同時，我還參加了科學實驗拓展活動，通過親自動手進行實驗，我更加深入地理解了科學的原理和應用。這些活動讓我從學科的大門進一步走進了學科的領域，讓我對學科充滿了興趣和熱情。

其次，學科拓展活動培養了我的實踐能力。學科拓展活動注重學生的實踐操作，這使得我們能夠將知識應用到實際中去。在參加美術拓展活動時，我學會了運用各種繪畫技巧和材料進行創作，從中培養了我的觀察力和細致思考能力。而在參加音樂拓展活動時，我學會了演奏樂器，這不僅提高了我的音樂素養，還鍛煉了我的協調能力和耐心。通過這些實踐活動，我不斷地積累經驗，并在實踐中找到自己的價值和興趣。

值得一提的是，學科拓展活動讓我培養了創造力。教育中最重要的一點就是培養學生的創造力，而學科拓展活動正是鍛煉創造力的最佳途徑。在參與寫作拓展活動時，我有機會嘗試自由創作，通過思考和想象，我能夠產生獨特的見解和觀點，這不僅展示了我的創造力，還提高了我在寫作方面的能力。此外，在參與科技拓展活動時，我學會了利用各種工具和材料進行創新發明，這不僅鍛煉了我的動手能力，也培養了我的創造思維。學科拓展活動為我提供了一個展示創造力的舞臺，讓我不斷挑戰自我，迸發出不同領域的火花。

最后，學科拓展活動培養了我的合作能力。在學科拓展活動中，我們需要與同學們一起探索和學習。在合作中，我學會了傾聽他人的意見，學會了尊重和溝通。在參與團隊項目時，我體會到了團隊合作的重要性，我與小組成員相互幫助，共同完成任務。這不僅使我們的效率得到提高，也加深了我們之間的友誼。通過學科拓展活動，我不僅學到了學科知識，更重要的是學會了與人合作，這將是我未來發展中必不可少的重要素質。

總之，學科拓展活動使我受益匪淺。通過學科拓展，我獲得了更廣闊的知識視野，培養了實踐能力和創造力，同時也鍛煉了合作能力。這些都對我未來的學習和發展產生了積極的影響。我相信，只要堅持不懈地參與學科拓展，我一定能夠取得更大的成長和進步。

學科心得體會篇十四

近年來，學科教育在學校教育中占據著越來越重要的地位。每個學科都有自己獨特的特點和學習方法。在我多年的學習生涯中，我逐漸領悟到了學科學習的規律和方法。下面我將從自己的角度出發，介紹我對學科心得體會的理解。

首先，學科心得對于提高學習效果和興趣至關重要。每個學科都有一定的知識體系和學習方法。對于我個人而言，我發現在學習數學這門科目時，最有效的方法是多做題，通過不斷反復練習來鞏固和理解知識點。而在學習語文時，我則更注重閱讀和分析，通過大量的閱讀來增加詞匯量，提高語言表達能力。所以，我認為學習任何學科都需要找到適合自己的學習方法，以提高學習效果并激發學習興趣。

其次，學科心得有助于培養學習的獨立思考和解決問題的能力。學習任何學科都需要思考和解決問題的能力。在物理學習中，我們經常需要運用公式和原理來解決各種實際問題。而在歷史學習中，我們需要通過分析、比較和評價來深入理解歷史事件和社會發展。通過學科學習，我們可以培養自己的邏輯思維能力和分析問題的能力，這對我們未來的發展和求職都有著重要的意義。

此外，學科心得還能幫助我們更好地理解和應用學科知識。學科知識是學科學習的核心內容，只有理解和應用了學科知識才能真正掌握學科。學科知識是學科學習的基礎，通過學科心得的總結和歸納，我們可以更好地理解和記憶學科知識，提高學習效果。同時，通過學科心得的應用，我們可以將學科知識應用到實際生活中，解決實際問題，這對于我們的學習和成長有著深遠的影響。

然后，學科心得有助于培養自主學習和合作學習的能力。在學科學習過程中，我們需要獨立進行學習，同時也需要與同學們進行合作學習。我們可以通過學科心得的交流和分享，相互借鑒和學習，提高學科學習的效果。通過自主學習和合作學習，我們可以培養自己的學習能力和團隊合作能力，這對于我們未來的發展和成就都非常重要。

最后，學科心得有助于培養正確的學科態度和價值觀。學科學習不僅僅是為了獲取知識，更需要培養正確的學科態度和價值觀。學科不僅僅是一種知識，更是一種智慧和思維方式。通過學科學習，我們可以培養自己的科學精神和創新意識，培養正確的學科態度和價值觀，使自己成為一個有素養、有才華和有追求的人。

總之，學科心得對于學科學習的重要性不可忽視。通過學科心得，我們可以提高學習效果和興趣，培養學習的獨立思考和解決問題的能力，更好地理解和應用學科知識，培養自主學習和合作學習的能力，以及培養正確的學科態度和價值觀。學科心得的積累和總結是一個長期的過程，希望每個學科學習者都能夠堅持并享受這個過程，不斷提高自己，為自己的未來發展打下堅實的基礎。

學科心得體會篇十五

使20xx年我校新進教師18人能盡快熟悉我校基本情況，及時了解學校的歷史、文化及學校的辦學精神和理念，掌握新課程教育教學基本理念、規律和方法，保證各位新進教師能盡快站穩講臺，順利開展各項教學教研常規工作，學校教師發展中心整合各年級教學部和學校相關中心的力量，對今期我校新進教師及時進行了崗前培訓。本次新教師崗前培訓工作自8月26日啟動，為期6天，本次培訓著手早、起點高、高標準、嚴要求、重實效。本次培訓采取了多種形式幫助新教師走進班主任(生活班主任)工作，盡快了解學校發展歷史、規章制度和現狀，掌握新課程教育教學規律以及時適應新崗位。培訓具體內容有以下8個形式多樣、內容全面、生動深刻的環節：班主任工作、常規教學流程、教學研究及教育科研、學校規章制度講解、優秀青年教師經驗交流、自主學習和分組討論、校領導座談、入職培訓心得總結。

經過本次培訓，各位新教師一致認為，學校組織的崗前培訓內容豐富，針對性強。從閆校長和余校長的講話中，感受到了學校對新教師的重視、關懷和期望，領會了學校的辦學理念和發展思路；從董建主任的介紹中，感受到學校嚴謹治學、規范管理的工作作風，熟悉了各項規章制度和相關政策；通過聆聽任太成主任和韓中強主任的專題報告，看到了優秀教育工作者的敬業精神，學到了寶貴的教學經驗；裴輝主任的講話堅定了新教師投身教育事業、為學校發展多做貢獻的決心和信心；郭恒主任“新時期如何做好班主任工作”的講座加深了新教師對班主任工作的了解。本次培訓的每一個環節都使新進教師受益匪淺，給各位新進教師帶來了業務上的巨大提升，讓他們真正的意識到了作為一名光榮的教育工作者肩上的重任。經過本次培訓，各位新進教師表示絕不辜負學校的期望，盡全力去做好自己的本職工作，爭取早日成為一名優秀的高中教師，同時希望學校以后能有更多此類的培訓活動來幫助新教師提升自身素質。

本次崗前培訓為各位新進教師未來的教師工作道路打下了堅實的基礎，也為他們今后的教育事業的發展做了重要的鋪墊。同時本次崗前培訓也為各位新進教師搭建了一個互相了解、加強交流、增進感情的平臺。培訓結束后，17名新教師將走上教學、科研及管理崗位，為學校教育教學事業發展增添新動力。

總體回顧思考這次教師培訓，各位新進教師感受最深的是以下三個方面：

一、教師的知識結構教師的主要任務是“教書育人”，教育是用已知的知識去為未來培養人才的過程。在知識逐漸信息化的今天，作為一個教師，我們不僅要具備所教學科的知識，同時還應具備教育學和心理學方面的知識，“水之積也不厚，負大舟也無力。”打鐵先須身板硬，這就要求做一名好教師，必須同時擁有深厚的學術功底，豐富的文化底蘊和深遂獨到的教育學思想。

二、教師的個人行為作為一個教師，一個“傳道授業解惑”的人民教師，要想“教書育人”，要想你的理論在講臺上有說服力，我們應該從小處著眼，處處注意一下個人行為，做到真正為人師表，以身作責，作為一個學識淵博的教師，作為一名好教師，優秀教師，我們必須具備道德高尚，品格優秀，謙虛、好學、熱情、開朗，更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質，做到對教育“捧得一顆心來，不帶半根草去。”三、能夠設身處地為學生著想作為一個教師，今天能夠站在講臺稱作教師，那么他必定是從昨天的學生時代走過，從學生轉換到老師，只是一個身份的轉變，同樣經歷了學生時代，那么我想對于學生在這時期和階段的思想和行為，我們應該是很能了解和體會的，所以對于學生的所作所為我們不應該感到不可思議，很稀奇，而是應該抱著一顆理解的心去接受、包容，去處理和解決。

今天我參加了小學語文教師培訓，深感受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生發展變化，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。而此次小學語文教師培訓班的學習，猶如幫我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是一次收獲豐厚的學習。

在此次小學語文專題培訓中，教師認真詳細地給全體語文教師分年段解讀了小學語文教學大綱、課程標準的修訂，修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區別，從課程理念的調整、教學目標的升和降、教學建議等方面進行了明確具體地闡述，為我們指明了今后閱讀教學的方向。

要把課標理念與具體課例以及自己豐富的從教經歷相結合，生動幽默、深入淺出地講述了閱讀教學該怎樣從學生這一學習主體出發進行教學，如何正確有效地在日常教學中地把握好教學目標的階段性；閱讀教學如何根據各年段的學生特點找準起點，抓住重點，更深刻把握年段目標。具體全面的解析了各年段目標，總的概括為低年級學段：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學段目標是：進一步加強識字能力，加強朗讀學習；繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達；有內容、有真情；在口語交際中要聽懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，把字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞段練習基礎上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文等等。

強調小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數量要增加，多閱讀經典書籍。我們語文教師要學會借助課文這個例子進行語文能力訓練，從課文提供的語文材料出發找準三個點：即語言訓練點、能力培養點、方法習得點，抓好小學生閱讀和積累，進行有效的口語交際訓練和作文教學，激勵學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優秀的語文教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次培訓，也讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學指導我的教學，在小學語文教學的天地里開出美麗之花。