作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

二年級雪孩子教案設計篇一

一、教學內容：

1、表演唱《蕭》。

2、編創活動。

二、教學目標：

1、用清晰的咬字演唱歌曲《蕭》。

2、能準確的唱出音符的音名和音高，并能用手勢表現出來。

三、教學重難點：

教學重點：用清晰的咬字演唱歌曲《蕭》。

教學難點：背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。

四、教學準備：多媒體課件、琴。

五、教學過程：

一、組織教學：師生問好！

二、新課教學：

（一）導入：演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》在歌曲中分組進行律動。

（二）認識樂器：蕭，出示蕭的圖片，介紹蕭的音色，特點、聽蕭演奏的樂曲。學生模仿蕭演奏的姿勢。

（三）模唱旋律：

1=c。

2/45612|653|5232|1-|。

u……。

6135|63|5-|5-|。

u……。

要求：聲音集中、圓潤，體會吹蕭時的感覺。

（四）學習歌曲：

1、教師有感情的范唱。

2、教師用母音u帶唱一遍，學生觀察教師演唱的表情。

3、用lu輕聲哼唱歌曲旋律。

4、師生接唱歌詞。

5、演唱歌曲。

6、歌曲感情處理：聲音明亮甜美，突出民歌的特點，又要連貫抒情，體現旋律的特點。

第一二句要表現小寶寶得到一管蕭的喜悅心情。

第三四句要唱出小寶寶吹蕭的認真勁兒。

第五六句要表現小寶寶學會以后的高興心情。

三、編創活動：

表演唱：1、一部分學生演唱，一部分學生模仿蕭聲伴奏。

2、用自己能找到的音源伴奏。

3、師生評價：分組互相說說自己表現得怎么樣。

四、小結下課。

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二年級雪孩子教案設計篇二

1、鞏固本課生字及二會字的字音，學習“皮、壞、唱”的字書寫。

2、通過學習詩文，了解鄉下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達出快樂的情感。

3、能有感情地朗讀詩文并背誦。

4、用自己的話說一說，了解到的鄉下孩子的快樂生活。

課前準備。

1、詞語卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。

2、蝴蝶模型、背景圖。

3、第二、三小節課文內容的小黑板，句式練習的小黑板。

4、背景音樂。

5、小磁鐵。

6、生字卡片。

一、導入。

小朋友，上節課我們認識了一位新朋友——鄉下孩子（指讀課題），知道了鄉下孩子生活得——快樂極了。

二、復習鞏固。

1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語。

躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚，和可愛的小豬、機靈的小貓咪做朋友。鄉下孩子的生活真快樂呀！

2、剛才我們一邊回憶課文內容，一邊復習了生字，現在誰再愿意來讀讀這些詞語呢？

3、把詞語卡片貼在黑板上讓學生再讀一遍。

4、上節課，我們學習了第一節，知道了鄉下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來讀一讀第一節，感受一下鄉下孩子的幸福的生活。齊讀第一節。

三、學習2~4小節。

2、學生自由讀2~4小節。

3、鄉下孩子有那么多幸福、快樂的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據回答相機板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）。

4、是啊，鄉下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風中搖擺，鄉下孩子來到田野里，（小黑板出示第二節內容）指讀。

5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？

6、自由想像：你說說，鄉下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會想些什么呢？

7、師：到蝴蝶的家鄉去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。

8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。

9、想像：如果你是一個鄉下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會吹出哪些歌曲來表達自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）。

10、鄉下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！

11、小結：鄉下孩子真聰明，會編故事，會吹歌曲，她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句，體會體會她的幸福、快樂。

12、指讀、女生讀，齊讀。

四、學習第三節。

1、過渡：剛才有同學說羨慕鄉下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節就寫了這個內容，（出示第三節）。

2、誰來讀一讀？其他同學想一想：為什么羨慕她做這些事？

3、出示“撐”，練讀。

4、自由想像：練說：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（）。

5、真是夠圓的，老師好像已經看見了，你們看到了嗎？把你們看到的'讀出來。（指讀、男生讀）。

7、看來，小貓真是樂壞了，誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來？注意“串”的字音。（齊讀）。

8、鄉下孩子真能干！她的勞動多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）。

9、拓展：鄉下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來到鄉下，你想做些什么呢？

10、做鄉下孩子真開心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來做個小詩人，學著課文說說看。（出示句子）。

11、分組討論。

捉幾條小蟲：樂壞了公雞，填飽了鴨肚；

割一籃青草：喂飽了小羊，養肥了白兔；

采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）。

你能用課文中的語言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。

誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩。

12、學習了課文，自己也當了一回鄉下孩子，你們覺得鄉下孩子的生活怎么樣？（板書：幸福快樂）。

13、（指圖）是啊，鄉下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福啊！讓我們一起來把最后一節讀一讀。

14、鄉下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。

（齊讀全詩，老師給你們配上音樂，一定會讀得更好的。）。

15、鄉下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學已經把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。

（練背，集體背）。

五．指導書寫。

1．一一出示“皮、壞、唱”出示一個讀一個，貼在田字格上方。

2．讓學生分析字形。

3．師范寫。

4．完成練習冊。

六．總結課文。

二年級雪孩子教案設計篇三

知識目標：學會本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生字組成的詞語。

能力目標：有感情朗讀課文并背誦課文。

情感目標：理解課文內容，感受鄉下孩子豐富多彩的童年生活趣事，激發學生對農村生活的喜愛和向往。

重點：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。

難點：引導學生通過看圖理解課文內容，激發學生對農村生活的向往。

講授法，朗讀法，情境法。

多媒體教學（ppt課件）。

【第一課時】

1、導入語：誰能說說如果讓你生活在鄉下你一般會做什么？（生答）

今天老師帶大家認識一位新朋友，她名字叫鄉下孩子，看看她在鄉下的生活是怎樣的？她都會做什么？下面讓我們來學習一篇新的課文《鄉下孩子》。（教師板書課題—鄉下孩子）

2、講解課題：

（1）全班齊讀課題。

（2）強調“鄉下”要讀輕聲。

（3）鄉下即農村，鄉下孩子即是農村的孩子。

1、全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。

2、教學生字詞（教師課件出示生字詞，詞組）

（1）學生齊讀生字一遍。

（2）教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學生拼讀“媽”的拼音，說出“媽”的部首和結構，筆順，最后再組詞。

（3）帶讀生字（教師示范）；請個別學生拼讀。

（4）去掉拼音讓學生拼讀。

b區別“懷”和“壞”的不同。（壞部首是土，懷部首是忄）

4、全班齊讀詞組再請個別學生讀。

5、請學生當小老師帶讀生字，詞組。（其他學生當文明小聽眾）。

6、請全班自由朗讀課文，數數總共有幾小節（教師講解和引導學生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同，詩歌一般前面沒有空兩格，每小節都是對齊平行的，以小節為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。），并用數字序號。

7、思考：讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么？（教師引導：主要寫鄉下孩子豐富多彩的童年生活趣事。）

1、抄寫生字詞和詞組，把課后練習的生字描紅。

2、謄寫生字甲本的《鄉下孩子》生字。

【第二課時】

講讀第一小節

1、誰來讀一讀課文的第一小節。

2、師提問生回答：

師：誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”？（生答師板書：鄉下孩子）

師：這里說的是鄉下孩子小時候的事還是現在的事？從課文哪個字可以看出？（曾：這里是曾經，過去的意思）

3、引導學生說一說：鄉下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。

4、細講句節：導入：下面讓我們來看看鄉下孩子小時候是怎樣的？

（1）引導學生感受媽媽的愛。（師引導生回答）

（2）全班齊讀這句話。

曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝

師：鄉下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么？（生答師板書：歡唱的黃鸝）

師：你們見過黃鸝嘛？想聽聽黃鸝的歌聲嘛？（課件顯示黃鸝圖片和叫聲）

師：你們覺得黃鸝漂亮嘛？歌聲歡快嘛？（板書：歡唱—誰來讀一讀這個詞語，讀出歡快的節奏。）

（3）引導學生感受爸爸的愛。（師引導生回答）

曾是爸爸背上盛開的野菊

師：鄉下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的？（生答師板書：盛開野菊—引導學生看課本圖片了解什么是野菊）

（4）指導學生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。

（5）分析“野”字結構。（部首是里，結構是左右，組詞：野外，野菊）

（6）創設情境讓學生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺，體驗父母對我們的愛。

（7）全班朗讀第一小節，能背的同學盡量背下來。

講讀第2、3小節

1、全班快速朗讀第2，3小節，用筆畫出鄉下孩子會玩什么游戲？有什么本領？

2、請個別學生說一說（教師引導并板書：鄉下孩子會—捉，會—含，會—挖，會—逮）。

3、捉蝴蝶，編歌曲。（想象力豐富，聰明）捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。（課件顯示）

（1）引導學生想象鄉下孩子捉蝴蝶的動作，想一想鄉下孩子在捉到蝴蝶時的心情。

（2）請個別學生加上動作朗讀這句話。

（3）解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創造故事；讓學生用編織造句。

4、含草葉，吹歌曲。（聰明）導入：你們能用草葉吹出歌曲嘛？含一片草葉，可以吹出動聽的歌曲。（課件顯示）

（1）誰來讀一讀這句話。

（2）鄉下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲，你們覺得鄉下孩子怎么樣？（聰明）

5、挖野菜，撐肚皮。（勤勞，能干）

挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。（課件顯示）

導入：想一想鄉下孩子平時在家會幫她父母干什么家務活？（生回答師板書：挖野菜—引導學生看課文插圖理解）（1）課文中“撐圓的肚皮”說明了什么？（看課文插圖理解，這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的）

（2）鄉下孩子把小豬養的肥肥的，你覺得鄉下孩子怎么樣？（懂事，勤勞，能干）。

（3）誰來讀一讀這句話。

6、逮小魚，樂貓咪。（負責）

導入：鄉下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的貓咪了。想一想她是怎樣喂的？逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。（課件顯示）

（1）思考“一串”是什么意思？（即很多的魚）我們能不能把“一串”改成“一條”？

（2）想一想樂壞的貓咪是怎樣的？它會說些什么話？（例如：感謝你！）

（3）學生齊讀這句話。

7、指導學生朗讀并背誦2，3小節。

（1）全班齊讀2，3小節。

（2）問學生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。

做一做看誰能把下列句子補充完整。（課件出示讓學生做）

a、割一把青菜，喂飽了山羊。

b、端一盤骨頭，樂壞了小狗。

c、抓一把米粒，撒給了小雞。

d、拔兩根蘿卜，遞給了兔子。

講讀第4小節

（1）全班齊讀第4小節并回答問題（生答師板書：生—陽光長—曠野）。

（2）解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學生造句。

（1）教師指板書引導學生回歸全文。

（2）全班有感情朗讀全文并背誦。（播放課文朗讀mp3）

1、課文p34頁第四道題目，并把你說的趣事寫下來。

2、背誦課文，下節課抽查。

二年級雪孩子教案設計篇四

1．學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

3．感受星空的美。

一、情境導入。

[出示星空圖]你看見了什么？有什么感受？（一個問題）。

二、學習課文。

a．學習第一自然段。

1．這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“——”劃下來。

2．請一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”]一起來讀讀這句話——指名讀（同時及時糾錯）。

3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

4．逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？

視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作——珍珠。

還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

還能從哪里感受到星空的美？

c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

6．讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。

7．全班齊讀這句話。

8．今天我們就要來認識一位喜愛——《數星星的孩子》[出示課題]他就是——張衡。

9．他是怎么數星星的？（指名說）[出示2、3兩句話]打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

11．看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）。

b．學習2、3自然段。

1．那么多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問“為什么”？

2．張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？[出示“能看得見，就能數得清]請生讀一讀（指名——火車——齊讀）。

3．[出示2、3自然段]把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）。

三、學習五個生字。

1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數一數？（“逐個”指名讀——“五個”開火車讀）。

3．重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。

傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的。

珍：右下部分的三撇各不相同。

二年級雪孩子教案設計篇五

知識目標：

會認讀本課生字14個，認識一個多音字“重”，并會用生字口頭組詞。

能力目標：

能正確流利地朗讀課文，理解課文內容，并能回答文后問題。

情感目標：通過學習使學生更加熱愛大自然、熱愛科學。

1、會讀本課14個生字

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

1、引導學生采用多種形式讀熟課文，認識本課生字。

2、采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與，學習生字。

1、通過多種方式讀，讓學生體會、感悟語言，激發學生參與的熱情。

2、識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發學生的識字愿望和樂趣。

生字卡、錄音機

一、創設情景，導課

1、同學們，你們數過星星嗎？你們都認識什么星？請大家說說自己都認識哪些星星。

2、板書課題：數星星的孩子

3、齊讀課題。

二、初讀課文認識生字

1、自由讀課文 劃出不認識的字，想辦法認識（教師巡視）

2、同桌讀課文，解決生字。

3、師范讀課文（要求學生認真聽，注意生字的讀音）

4、小組讀課文，互評。

5、指名讀課文，師生評價。

6、檢查生字

（1）師出示田字格中生字卡片，指名讀，齊讀，并指名讀文中帶生字的句子。

（2）開火車認讀生字并口頭組詞擴詞。

（3）游戲“猜字”。

三、鞏固練習

1、讀課文（指名讀，齊讀）

2、同桌互相指讀生字（教師巡視）

四、小結：說說這節課自己的收獲

板書設計：

數星星的孩子

顆 跟 直 重 慢 先 教

極 織 肯 注 視 啊 研

教學反思：

教學目標：

認識目標：

1、能規范書寫本課8個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

能力目標：

培養學生初步了解一些天文知識，感悟星空的神奇、美麗。

情感目標：

通過對本課的學習，培養學生熱愛天文的感情，激發探索星空的興趣。

教學重點難點：

1、正確書寫7個生字。

2、有感情的朗讀課文。

教學措施：

1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。

教學策略：

采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與，學習生字，書寫生字。

教學過程：

一、復習上節學習的內容

1、教師出示生字卡，指名讀并口頭組詞，齊讀。

2、指名讀課文（中差生）集體評議。

二、學寫生字

用小黑板出示田字格中生字

1、同桌互相指認

2、引導學生觀察生字在田字格中的位置。

3、讓學生寫自己想寫的字。

4、集體交流自己是怎樣寫的。

5、選最難寫的字，集體交流寫法。

6、師重點指導：“坐、直、先”三個字。

7、學生書寫生字（師巡視，注意個別輔導）

8、小組展示學生作品并互評，評選《小小書法家》。

9、聽寫生字。

三、課堂小結：讓學生說說本節課自己的收獲及表現。

板書設計：

數星星的孩子

星 晚 跟 爺

坐 直 很 先

二年級雪孩子教案設計篇六

小學二年級的學生，形象思維占優勢，培養學生的觀察能力是語文教學的首要任務之一。本文的教學，我是讓學生在看懂圖意的基礎上，來理解課文中的詞，句，段和文章的內涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時，老師問從哪里看出他們高興呢孩子們爭先恐后地發表自己的見解，惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的回答聲中，學生們理解了"快樂，又蹦又跳，開心"等詞語。又如，片段一中的雪景圖，把孩子們帶入了生活的情境，貯存的詞語也一下子變得那么鮮明而富有感情色彩，如白茫茫，潔白，銀色的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語去描繪眼前見到的雪景圖。再看最后的一張白云圖，把課文內容"雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵，以及雪孩子助人為樂，舍己救人的高尚品質"都融入到了這張簡單的畫里，讓畫不再是畫，而成了有生命，有感情的東西。

我覺得在這"看圖中學文"，把孩子們帶到了一個永不枯竭的活的源泉中，在這翻騰著絢麗浪花的源泉中，孩子們的思維極大地得到訓練。與此同時，再回歸文本，孩子們在朗讀時就顯得得心應手多了，那絲絲感情就在他們的朗讀聲中流淌，讓學生的朗讀不再蒼白無力。他們一個個進入情境讀課文，充分領略到了語文的音，韻，美。

二年級雪孩子教案設計篇七

初讀課文。

1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

1、朗讀課文。

2、生字詞的書寫，理解。

了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

投影片。

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請學生領讀。

3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學習生字詞

請學生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。

三、課堂鞏固練習。

在課本上描紅。

四、布置作業。

《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結。

第二課時

細讀課文。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、生字詞的書寫。

培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

投影片。

一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

二、細讀課文。

1、集體讀第一小節，其余人思考

哪些詞語能反映"我"還小？

哪些詞又能"我"的高興呢？

2、指導重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。

3、自由練讀。

4、請學生讀。

5、讀第二小節，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節，強調"陽光、曠野"感受農村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節導讀。

9、看圖指導全課。

10、齊讀。

三、學習生字。

1、出示生字。

2、學生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？

4、口頭擴詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結。

五、課后作業。

《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。

第三課時

鞏固小結。

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、復習鞏固生字詞。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

生字詞的熟練掌握。

背誦課文。

小黑板、投影片。

一、請學生朗讀全文。

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評議小結。

三、同桌練習。

讀出鄉下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

四、請學生讀。

五、指導背誦。

回憶鄉下孩子的成長過程及童年的生活。

二年級雪孩子教案設計篇八

情感與態度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。

知識與技能目標：認識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認識1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。

三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學時間：2課時。

五、教學過程。

(一)看圖說話，初步感知課文。

1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么?

2、指名說說。

3、小白兔睡著的時候發生了什么事情呢?學生自由想象。

4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事。

5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

6、板書雪孩子，學習孩字，

(二)自讀課文，把課文讀正確。

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

(三)檢查自讀情況，讀后正音。

(1)注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知。

(2)會讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)。

(四)讀讀議議。

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

(1)指名讀讀文中的句子。

(2)指導朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)。

(3)說說小白兔望著白云會說些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。)。

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?(繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。)。

(五)朗讀指導：

1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現出來。

(六)續編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

(七)字詞練習。

1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后讀讀說說：(1)填寫課后的詞語(2)你能說幾個這樣形式的詞語嗎?

(八)指導寫字。

二年級雪孩子教案設計篇九

知識目標：學會本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生字組成的詞語。

能力目標：有感情朗讀課文并背誦課文。

情感目標：理解課文內容，感受鄉下孩子豐富多彩的童年生活趣事，激發學生對農村生活的喜愛和向往。

教學重難點：

重點：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。

難點：引導學生通過看圖理解課文內容，激發學生對農村生活的向往。

教學方法：

講授法，朗讀法，情境法。

教學道具：

多媒體教學(ppt課件)。

教學過程：

【第一課時】。

一、談話導入，揭示課題。

1.導入語：誰能說說如果讓你生活在鄉下你一般會做什么?(生答)。

今天老師帶大家認識一位新朋友，她名字叫鄉下孩子，看看她在鄉下的生活是怎樣的?她都會做什么?下面讓我們來學習一篇新的課文《鄉下孩子》。(教師板書課題—鄉下孩子)。

2.講解課題：

(1)全班齊讀課題。

(2)強調“鄉下”要讀輕聲。

(3)鄉下即農村，鄉下孩子即是農村的孩子。

二、初讀課文，疏通字詞。

1.全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。

2.教學生字詞(教師課件出示生字詞，詞組)。

(1)學生齊讀生字一遍。

(2)教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學生拼讀“媽”的拼音，說出“媽”的部首和結構，筆順，最后再組詞。

(3)帶讀生字(教師示范);請個別學生拼讀。

(4)去掉拼音讓學生拼讀。

b區別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土，懷部首是忄)。

4.全班齊讀詞組再請個別學生讀。

5.請學生當小老師帶讀生字，詞組。(其他學生當文明小聽眾)。

6.請全班自由朗讀課文，數數總共有幾小節(教師講解和引導學生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同，詩歌一般前面沒有空兩格，每小節都是對齊平行的，以小節為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。)，并用數字序號。

7.思考：讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么?(教師引導：主要寫鄉下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)。

三、布置作業：

1.抄寫生字詞和詞組，把課后練習的生字描紅。

【第二課時】。

一、復習導入。

二、講讀課文，深入分析。

講讀第一小節。

1.誰來讀一讀課文的第一小節。

2.師提問生回答：

師：誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”?(生答師板書：鄉下孩子)。

師：這里說的是鄉下孩子小時候的事還是現在的事?從課文哪個字可以看出?(曾：這里是曾經，過去的意思)。

3.引導學生說一說：鄉下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。

4.細講句節：導入：下面讓我們來看看鄉下孩子小時候是怎樣的?

(1)引導學生感受媽媽的愛。(師引導生回答)。

(2)全班齊讀這句話。

曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝。

師：鄉下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么?(生答師板書：歡唱的黃鸝)。

師：你們見過黃鸝嘛?想聽聽黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)。

師：你們覺得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書：歡唱—誰來讀一讀這個詞語，讀出歡快的節奏。)。

(3)引導學生感受爸爸的愛。(師引導生回答)。

曾是爸爸背上盛開的野菊。

師：鄉下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書：盛開野菊—引導學生看課本圖片了解什么是野菊)。

(4)指導學生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。

(5)分析“野”字結構。(部首是里，結構是左右，組詞：野外，野菊)。

(6)創設情境讓學生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺，體驗父母對我們的愛。

(7)全班朗讀第一小節，能背的同學盡量背下來。

講讀第2、3小節。

1.全班快速朗讀第2,3小節，用筆畫出鄉下孩子會玩什么游戲?有什么本領?

2.請個別學生說一說(教師引導并板書：鄉下孩子會—捉，會—含，會—挖，會—逮)。

3.捉蝴蝶，編歌曲。(想象力豐富，聰明)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。(課件顯示)。

(1)引導學生想象鄉下孩子捉蝴蝶的動作，想一想鄉下孩子在捉到蝴蝶時的心情。

(2)請個別學生加上動作朗讀這句話。

(3)解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創造故事;讓學生用編織造句。

4.含草葉，吹歌曲。(聰明)導入：你們能用草葉吹出歌曲嘛?含一片草葉，可以吹出動聽的歌曲。(課件顯示)。

(1)誰來讀一讀這句話。

(2)鄉下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲，你們覺得鄉下孩子怎么樣?(聰明)。

5.挖野菜，撐肚皮。(勤勞，能干)。

挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。(課件顯示)。

導入：想一想鄉下孩子平時在家會幫她父母干什么家務活?(生回答師板書：挖野菜—引導學生看課文插圖理解)(1)課文中“撐圓的肚皮”說明了什么?(看課文插圖理解，這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的)。

(2)鄉下孩子把小豬養的肥肥的，你覺得鄉下孩子怎么樣?(懂事，勤勞，能干)。

(3)誰來讀一讀這句話。

6.逮小魚，樂貓咪。(負責)。

導入：鄉下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的`貓咪了。想一想她是怎樣喂的?逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)。

(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚)我們能不能把“一串”改成“一條”?

(2)想一想樂壞的貓咪是怎樣的?它會說些什么話?(例如：感謝你!)。

(3)學生齊讀這句話。

7.指導學生朗讀并背誦2,3小節。

(1)全班齊讀2,3小節。

(2)問學生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。

三、課外拓展：

做一做看誰能把下列句子補充完整。(課件出示讓學生做)。

a割一把青菜，喂飽了山羊。

b.端一盤骨頭，樂壞了小狗。

c.抓一把米粒，撒給了小雞。

d.拔兩根蘿卜，遞給了兔子。

講讀第4小節。

(1)全班齊讀第4小節并回答問題(生答師板書：生—陽光長—曠野)。

(2)解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學生造句。

四、小結并引導學生回顧全文。

(1)教師指板書引導學生回歸全文。

(2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀mp3)。

五、布置作業：

1.課文p34頁第四道題目，并把你說的趣事寫下來。

2.背誦課文，下節課抽查。

二年級雪孩子教案設計篇十

作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學二年級語文《花孩子》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯系生活實際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。

認、寫本課的生字詞，有感情地朗讀課文，感受各種花的美麗色彩。

有感情地朗讀對話，體會花孩子向往美、崇尚美、關心他人的可愛之處及星星、朝霞的無私奉獻、樂于助人的精神。

（一）復習

1、出示生字卡片，抽讀生字。

2、聽寫詞語：跳舞，裝扮。

抽兩名學生的聽寫本拿到展示臺評。教師指導書寫規則。

師：你能用“裝扮”造句嗎？

（二）學習課文

學習第一自然段

1、齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什么呢？

2、指導讀好問句。

學習第二——十自然段。

引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的.呢？

1、自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子？

抽生說，教師板書：迎春花杏花、桃花石榴花

2、分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色？

他們是怎樣找到的？

3、匯報：

（1）生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書：金黃色

師：它是怎么找到的呢？，

生：是星星姑娘送給它的。

分角色朗讀出示課件（迎春花的圖）

出示課件：

金燦燦的迎春花

細聲細氣地說

（）的（）

（）地說

想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流。

（2）生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色

師：它是怎么找到的？

生：是朝霞送給它的。

出示課件：石榴花的圖。

師：用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話，體會它們是什么樣的孩子。

分角色朗讀。

出示課件：石榴花的圖

（3）生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。

齊讀課文第十自然段，體會石榴花是什么樣的孩子？

出示課件：桃花、杏花的圖。

（三）拓展

孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢！

二年級雪孩子教案設計篇十一

今天老師給你們帶來了一個神秘的禮物，猜猜是什么？（ppt出示鮮花）誰能用一個詞 或者一句話來贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）

設置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來學習一篇童話故事，學完了你就知道了。

板書：手捧空花盆的孩子。

誰來讀讀課題？看了題目，你有什么問題想要問的？

1.我們一起來聽聽這個故事（播放朗讀），故事里的國王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來讀一讀第一自然段。

2.國王繼承人是干什么的呢？

3.誰學著國王的語氣來讀一讀：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。

（生互評）

4.這么重要，那么孩子們那道種子后會想些什么？

5.（出示圖片）這些孩子里面有一個孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫出熊日種花的句子）

6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會給花種做些什么？從這些句子中你體會到什么？看見花種沒有發芽，熊日心情是怎樣的？他會想寫什么呢？（關鍵詞：十分用心? 又）

7.帶感情讀一讀。

過渡句：第二天就是國王規定的日子了，孩子們種花的.成績怎么樣了呢？

國王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時的表情是什么樣子的？誰能從課文里找到描寫國王不高興的句子？請同學們一起來讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）

1.讀了這句話后，你知道了什么？

找到了描寫國王不高興的句子，誰來找找描寫國王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）

2.了解了這些，你有什么疑問嗎？

過渡：我們再帶著這些問題讀一讀最后一自然段。

4.國王為什么選熊日為繼承人呢？

總結，感情升華。

你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。

二年級雪孩子教案設計篇十二

重點句子：

1、迎春花望著天空，細聲細氣地說：“星姑娘，你別掉下來呀!會摔疼的!”

2、星姑娘說：“你真是個可愛的孩子，我把金黃的顏色送給你吧!”

3、清早，朝霞染紅了天空。石榴花歡呼起來：“多美的朝霞呀!”朝霞親切地說：“可愛的石榴花，你怎么起得這么早呀!”

4、春風吹，青草發芽了。迎春花開出了金燦燦的黃花。桃花、杏花還沒找到顏色，急得哭了。

5、石榴花就把紅顏色分給他們一些。桃花、杏花開出了粉紅色的花。石榴花呢?最后才開花，他開出來的是一朵朵紅艷艷的花。

二年級雪孩子教案設計篇十三

1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

2、會寫7個生字。

3、有感情地朗讀課文。

進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。

課件、生字卡片、花盆圖片等

一、復習字詞、直奔主題

1、這節課我們繼續學習29課《手捧空花盆的孩子》，請跟老師一起讀一下課題。

（師板書課題）

2、上節課，我們已經和這課的生字詞交上朋友，現在他們來問候你們了，還記得他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。如果他讀的對，其他人跟讀；讀錯了，幫他改正。

3、不過，我們可不能驕傲。看，調皮的生字從詞語中溜了出來，你還認識他們嗎？請選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰組的詞多，誰造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠）

（生組詞造句）

4、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們。現在他們要回家了，臨走時還想和你告個別。來，會讀的同學站起來和他們打招呼吧！（生讀生字卡片）

（識字教學是低年級閱讀教學得重點。讓學生在游戲中再次識字形，記字音，組詞語，說句子，鼓勵個性化識字和創新。對生字字音、生字詞進行再現，促進學生識記生字，也是對第一課時教學效果一個方面的檢查。并通過問題的置疑，引起閱讀期待和探究興趣。）

二、聽讀課文，整體感悟

1、聽錄音，邊聽邊思考丁丁的問題。

2、同桌交流。（把你的答案說給你的同桌聽聽吧）

3、匯報結論：雄日是個誠實的孩子

三、細讀課文，感悟誠實

1、文中的那些地方可以看出雄日是個誠實的孩子呢？請同學們自瀆課文，邊讀邊劃出表現雄日誠實的語句。

2、小組交流。

3、匯報小組合作學習情況：生讀語段。

4、（課件出示雄日澆花的圖片）

（1）、誰能說說：從這里可以看出雄日的誠實嗎？（雄日精心地培育花種，一個月過去了，不見發芽，他也沒有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）

（2）、看他的表情，猜想他當時的心情如何？

（3）、你覺得他當時可能在想什么？

（4）、假如你就是這個雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話？

（自由放聲讀、評價讀、男女生賽讀）

（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）

5、（課件出示文中第二幅插圖）

（1）、雄日手捧空花盆，心里會想些什么呢？

（2）那些手捧鮮花的孩子，可能正說寫什么呢？師板書：鮮花

（3）面對這兩種截然不同的情況，國王的態度一樣嗎？請同學們快速瀏覽課文，劃出描寫國王態度的語句。

（4）（課件出示：描寫國王態度的語句）師指導朗讀。

（5）帶著不同的心情讀這兩句話。（指名讀，師生合作讀）

6、激情小結：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個誠實的人（板書：誠實），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開的是最美的誠實之花。這種誠實之花是多么的可貴呀！

（這是全文的重點，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質。）

四、總結全文，拓展延伸

2、手捧鮮花的孩子不敢出來了，你想對他說點什么嗎？

3、小結：是啊，誠實是一種多么可貴的品質啊。它不僅是未來國王應該具備的品質，也是我們在座的每位同學應該具備的。老師相信誠實的你們將來一定會有所作為的。

五、指導寫字

1、課件出示要求會寫的6個生字，生讀。

2、重點指導“沒”、“要”。

（1）觀察字形。

（2）書空。

（3）練寫。

（寫字教學也是低年級得教學重點，先觀察，再書空、描紅、練寫。打下良好的寫字基礎。）

板書設計：

29手捧空花盆的孩子

國王

鮮花誠實

雄日

二年級雪孩子教案設計篇十四

一天，風伯伯對孩子們說：“你們每人去找水媽媽的一個孩子來，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”娃娃們點點頭，一起出了門。

大娃回來了，抱著一朵烏云。

二娃回來了，圍著一條彩虹。

三娃回來了，捧著一團濃霧。

四娃回來了，采來一顆露珠。

五娃回來了，披著一層白霜。

六娃回來了，摘來一片雪花。

七娃回來了，背著一座冰山。

風伯伯看了，高興地說：“你們都找對了，真是聰明的孩子。”

二年級雪孩子教案設計篇十五

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯系生活實際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。

教學過程：

一、復習。

1、出示生字卡片，抽讀生字。

2、聽寫詞語：跳舞，裝扮。

抽兩名學生的聽寫本拿到展示臺評。教師指導書寫規則。

師：你能用“裝扮”造句嗎?

二、學習課文。

(一)學習第一自然段。

1、齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什么呢?

2、指導讀好問句。

(二)學習第二——十自然段。

引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的呢?

1、自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子?

抽生說，教師板書：迎春花杏花、桃花石榴花。

2、分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色?

他們是怎樣找到的?

3、匯報：

(1)生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書：金黃色。

師：它是怎么找到的呢?，

生：是星星姑娘送給它的。

分角色朗讀出示課件(迎春花的圖)。

出示課件：

金燦燦的迎春花。

細聲細氣地說。

()的()。

()地說。

想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流。

(2)生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色。

師：它是怎么找到的?

生：是朝霞送給它的。

出示課件：石榴花的圖。

師：用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話，體會它們是什么樣的孩子。

分角色朗讀。

出示課件：石榴花的圖。

(3)生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。

齊讀課文第十自然段，體會石榴花是什么樣的孩子?

出示課件：桃花、杏花的圖。

三、拓展。

孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢!

你能說說梨花是什么顏色的?想想它是怎么找到顏色的呢?會說些什么呢?(讓孩子自由說)。