總結的選材不能求全貪多、主次不分，要根據實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位、本地區特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文，希望大家可以喜歡。

試說試教的總結篇一

近年來，英語教學在中國已經逐漸被廣泛普及，這也讓許多英語試教變得非常熱門。與傳統的教學方式相比，英語試教突出了擁有更多的互動性和靈活性，可以使學生更加積極主動地參與到教學中。在我進行了多次英語試教后，我總結出了自己的心得體會，希望能夠為廣大教師提供一些指導和幫助。

一、提高教學思路。

英語試教是一個高度互動的過程，教師需要在短時間內盡可能地完成教學任務，并且要讓學生充分地理解和參與，因此教學思路要更加清晰。在試教前，我需要認真地制定詳細的教學計劃，根據不同的學生特點和閱讀能力，制定不同的教學方案，確保教學思路和方法的準確和科學。

二、體現個性化教育。

針對不同的學生特點，教師需要給予不同的教育方式和方法，體現個性化教育。在教學的過程中應該注重每個學生的個人發展和成長，因此，教學要避免單一教育和呵護，要注重給予學生更多的自由空間，讓他們自主完成任務和解決問題，這樣可以有效地引導學生，并促進學生主動參與。

三、注重互動和交流。

互動和交流是英語試教的主要特點，可以有效地提高學生的口語和聽力，這是英語溝通的重要環節。在教學的過程中，教師需要注重與學生們的互動和交流，因此需要在教學設計中增加豐富多彩的互動內容，讓學生充分發揮想象力和創意性，同時也可以促進學生之間的溝通和交流。

四、運用多媒體技術。

多媒體技術是現代教學中的一種重要的手段，對英語試教也具有極大的幫助和作用。在我進行英語試教的過程中，我發現運用多媒體技術來支持教學過程可以提高教學效果和吸引學生的注意力，可以讓學生更好地掌握英語知識和技能，從而提高整個教學質量。

五、積極探索教學方式。

教學方式是英語試教的核心，教師需要根據教學計劃和具體情況選擇不同的教學方式，如課堂講解、輔導、小組討論等，主動探索教學方式可以提高教學效果和質量。同時，教師還應該注意教學方式與學生特征的相互適應，進行不斷的調整和改進，以達到最佳的教學效果。

總之，英語試教是一項非常有挑戰性的工作，需要教師具備全面的知識和技能，同時還需要不斷地探索和創新。我通過幾次英語試教的體驗，收獲了豐富的經驗和收獲，也發現了自己的不足和問題，我認為只有在實踐中不斷摸索和反思，才能不斷地提高教學水平，為學生帶來更好的教學效果。

試說試教的總結篇二

試教課是每個教師都必須經歷的一個階段，通過試教課來體現自己在教學能力和知識水平上的表現。在完成一場試教課之后，我深刻認識到了教育教學這一行業的嚴謹性和艱巨性，同時也更清楚了自己在教學方面的優缺點。

第二段：優點總結。

試教課的好處在于，它能夠讓我更加深入地了解學生的學習情況，從而對自己的課程進行調整。在試教過程中，我遇到了不少學生的問題，這些問題不僅幫助我更好地解決他們的問題，同時也讓我發現了自己在課堂管理和授課方法上的不足。此外，試教是一次很好的鍛煉機會，因為在教學過程中，我需要克服緊張和不安的情緒，同時處理好多方面的問題，鍛煉自己的思考和應變能力。

第三段：缺點分析。

但是，試教課也讓我面對了一些問題，例如我發現自己在教學方面對于授課和策劃還需要加強，同時也發現了學生在學習中可能出現的個體化問題。因此，通過試教課，我需要不斷地進行反思和總結，將問題找出來并加以解決。這樣才能夠讓自己更好地掌握教學能力，更好地應對課堂上的各種問題。

第四段：教學經驗。

在完成這場試教之后，我還得到了許多教學方面的經驗。例如，在授課過程中，我需要注意自己的語言表述和授課的方法，使得學生更容易地吸收知識和理解掌握。同時我還需要聆聽學生的聲音，及時反饋他們的疑惑和問題，從而更好地引導他們順利完成學業。

第五段：結論。

從試教課中獲取到的經驗讓我更加意識到了教育教學是一項細致，耐心和專業的工作。通過課堂上的實踐和反思，將會讓我們不斷地進步和完善自己的授課技能，使得學生能夠獲得更好的教育體驗，我也將更成熟和自信地面對萬千教學挑戰。每一堂課都是我們不斷探索、體驗和實踐的過程，我們需要組織好教學活動，讓自己不斷地成長和進步，從而讓未來的課堂變得更加完美。

試說試教的總結篇三

“嘗試教學”聽起來非常熟悉的教學方法，可是一旦運用起來才知道要準備的內容有多少。本學期，我校積極推廣嘗試教學，全體教師都行動起來嘗試著這種新的教學方法。課堂中嘗試題的設計，決定了整個嘗試活動的流暢性，多以發散型的多元思考題型呈現，讓學生以自學課本，操作學具及共同討論，來嘗試解決問題。

通過一段時間的嘗試教學，我驚喜的感覺到雖然課前查閱的資料比以前多，但心里更有底了。上課輕松了，學生活躍了。老師說的少了，學生說的多了。同學之間的交流多了，上課不注意聽講的學生少了。老師也從繁重的課堂教學中解脫出來。把課堂真正的還給了學生，這樣不僅提高了學生學習的積極性，還激發了學生的思維，培養了學習興趣。

不過，在嘗試教學中還存在著一些問題需要解決。例如：

1、對后進生關注多的話，時間不夠。如何做才能顧及到所有學生。

2、教學內容多，如果給學生充分的時間討論，有限的時間里完不成教學任務。

信心是最好的老師，只要心中充滿信心，經過自己的不斷努力，在試教學的道路上一定會碩果累累。

試說試教的總結篇四

這學期，我在的教學中運用了嘗試教學法，這種方法深受學生喜愛，學生的學習積極性有很大的提高，收效不錯，下面是我的三點心得：

1、及早出示課題，提出教學目標。

2、自學書本知識，培養學生自學的能力。

傳統的教學學生有預習習慣的很少，都是教師精心設計，學生被動應付。這是教學效果不佳的重要原因之一。所以，我讓學生通過自主學習，掌握解題方法。當學生有所感悟、躍躍欲試時，再讓他們完成模仿題，并與小組內的同學交流、探討。驗證自己的解題方法、學習其他同學的多種方法，既可培養他們的表達、交流能力，又可開發他們的思路，加深和形成正確的解題思路。最后是師生交流，通過學生的交流匯報，教師抓住學生思路不清晰或問題的關鍵處進行詢問，啟發學生思考、討論。最后是師生小結。

3、激發學習興趣，活躍課堂氣氛。

激發學生興趣的有效辦法，是使學生看到自己的進步，受到教師和同學的表揚。我的信條是：要使學生學好數學，首先使學生喜歡學教學；要使學生喜歡學數學，千方百計地去表揚學生。創設愉快、和諧、民主的教學氣氛，才能活躍課堂氣氛，才能使學生敢于參與，主動參與。

通過一學期嘗試教學，取得了較好的成績，所以在以后的教學中還要用這種方法進行教學，并值得向各位老師推薦，但是教無定法，我認為一名教師總不能只有一種教學方法，學生天天都在聽你那種方法去學習，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學方法，多點變換我們的教學形式，使我們的課堂更加精彩。

試說試教的總結篇五

在我作為一名語文老師的職業生涯中，我不斷總結經驗，磨練技巧，努力為學生傳授知識。其中，語文試教是我鍛煉自己的重要途徑之一。通過參與語文試教，有機會與不同年級、不同背景的學生互動，不僅提高了我自身教學能力，也讓我深刻認識到語文教育的重要性。

第二段：鍛煉教學技巧。

語文試教是一種與學生面對面，直接教授知識的方式。在試教課上，我不僅要根據學生的年級特點，合理安排教學內容，還要巧妙設計助教環節來檢驗學生掌握的情況。我發現，在試教中，要盡量做到理論與實踐的結合，注重啟發式教學，培養學生的思維能力和創造力。同時，我還學會運用多種教學手段，如講解、導學、討論、游戲等，以激發學生的興趣和學習動力。

第三段：增進師生互動。

通過語文試教，我與學生之間建立了良好的師生關系。試教課上，我每時每刻都在盡力與學生保持互動。我會鼓勵學生多發表意見、提出問題，以讓他們充分參與課堂。我發現，這種師生互動不僅能促進學生的學習效果，還有助于提高教師的教學質量。因為通過與學生的交流，我不僅更好地了解了學生的學習需求，還發現了一些自己知識體系上的不足之處，進而不斷完善自己的教學。

第四段：發現問題與解決問題。

在語文試教過程中，我常常遇到一些學生學習上的問題和困惑。有時候，他們對于課文理解不深刻，有時候，他們對于寫作表達不得當。我始終堅信，教師的責任不僅僅是傳授知識，更要幫助學生解決問題。因此，我會在試教過程中積極提問、引導學生思考，并根據學生的回答結合實際情況提供適當的反饋和糾正。通過這樣的過程，我逐漸培養了學生的主動學習意識，提高了他們的問題解決能力。

第五段：總結與展望。

通過參與語文試教，我獲得了許多寶貴的經驗和體會。我深入認識到語文教育對于培養學生綜合素質的重要性，教育不僅僅是傳授知識，更要培養學生的思維能力、創新能力和表達能力。同時，我也證實了互動教學在學生培養過程中的重要性，學生需要參與課堂討論、參與學習活動，才能真正掌握知識。在未來的教育工作中，我將繼續加強自身的教學技巧，深入探索教育改革的方法，為學生提供更加優質的教育資源，幫助他們實現自己的夢想。

總結起來，通過語文試教，我鍛煉了自己的教學技巧，增進了師生互動，發現了問題與解決問題，同時也讓我對語文教育有了更全面的認識和理解。在未來的工作中，我將更加努力地投入到語文教育中，為學生的成長與發展貢獻自己的力量。

試說試教的總結篇六

第一段：引言（200字）。

考試教育作為現代教育體系的重要組成部分，對學生的學業發展起到重要的推動作用。在學習生涯中，我多次經歷了考試教育的洗禮，也積累了一些心得體會。我認為，考試教育在培養學生的競爭意識、理解能力以及自主學習能力方面具有積極作用。然而，過分強調分數的重要性和機械記憶的訓練也給學生造成了很大的壓力和負面影響。在本篇文章中，我將結合自身經歷和思考，分享我的考試教育心得體會。

第二段：積極意義（200字）。

考試教育在培養學生的競爭意識方面發揮了積極的作用。比如在學習過程中，我感受到了與同學之間的比較和競爭，這使我不斷努力向前，追求更好的成績。同時，考試教育也促進了學生對知識的理解能力的提高。在準備考試的過程中，我發現通過深入理解和掌握知識點，才能真正做到融會貫通，靈活運用。因此，考試教育有助于培養學生思維的邏輯性和批判性。

第三段：負面影響（200字）。

然而，不可否認的是，過分強調分數的重要性和機械記憶的訓練，給學生造成了很大的壓力和負面影響。很多學生因為追求高分而過度焦慮，導致了學習負擔過重和心理健康問題的出現。此外，過分注重記憶的訓練容易使學生流于應試教育，缺乏對知識的真正理解和運用能力。這種功利主義的教學方式與培養學生創造力和綜合素養的教育目標相背離，對學生的全面發展帶來了隱患。

第四段：積極因應（200字）。

為了化解考試教育的負面影響，我認為學生和教育系統需采取積極因應的策略。首先，學生應建立正確的學習態度，明確學習的目的和意義。我們應該把考試當作衡量自己學習水平的一個參考，而不是唯一的目標。其次，在學習過程中，學生要培養自主學習的能力，善于主動思考和獨立學習。多向老師請教、與同學討論，探索解題和學習方法，是培養自主學習能力的有效途徑。教育系統方面，應從課程設置、考試方式和教學方法等方面進行改革，在平衡考查基礎知識和綜合素養的基礎上，鼓勵學生的創造性思維和實踐能力的發展。

第五段：總結（200字）。

在考試教育的過程中，我領悟到了競爭的積極意義，理解能力的重要性以及對學習的積極態度。但同時，我也深刻認識到過分強調分數和機械記憶的負面影響。通過積極因應，我們可以化解這些負面影響，為考試教育注入更多的人文關懷和教育思考。

試說試教的總結篇七

剛開始是沒有打算進入幼師行業的，等到打算進入的時候已經是中下旬，國家正式宣布通過國考才有可能拿到教師資格證。

每個人都對我說：國考比高考還難，難過高考，我給嚇到拉。不會這么恐怖吧。最后，經過各方面的考慮，鼓起勇氣，準備報考。

經了解，教師資格證考試需要《綜合素質》(幼兒園)《保兒教知識與能力》(幼園)這兩門筆試，筆試后一個月左右會出分數，通過筆試之后就是面試，面試之后等一個月左右知道結果，合格的話就可以拿著合格證明和普通話證進行資格認定，認定之后就可以拿到教師資格證拉。

聽起來流程不復雜，做好心理調整后就開始行動。以下是我考取教師資格證的歷程和總結，以及整個過程的一些注意事項，希望對有志考取教師資格證的老師有幫助。

首先：第一關就是筆試，所以我上網買了復習資料，買好書之后就開始看，先看理論，后再做題。

一段時間之后開始要進行網上報名筆試，考試費用是70元一科，當時我是一次性報了兩科(為何要報兩科呢?因為每科的考試成績只保留兩年，為了保障)，共140元。

報名過程需要注意。

報名后會進行資料審核，審核不過的話就要重新提交資料，所以報名后要經常看看，如果看到說審核通過，就要記住繳費的時間，審核過后需要繳費成功才是報名成功了。

我身邊有幾個可愛的小姑娘，報名之后以為就一切ok，忘記了繳費這件事情，等到想起的時候，為時已晚。錯過一次就要等半年，半年等一回。

腦子里面有很多東西。

在臨近考試的時候，就開始要進行歸納，通過做題和考試后總結如下：

1.選擇題是靈活性比較強的。

2.簡答題最主要是答出觀點。

3.論述題是論點~圍繞材料中案例論述。

4.綜合中的作文務必完成，字跡清晰，工整，觀點鮮明，盡量論述有關教師的。

5.保教中的教案設計，需要按照活動目標、活動準備、活動過程、延申活動等過程去設計。

溫馨提示：

1.考試的時候，早上是綜合，下午是保教，前天晚上早些休息，當天早上務必早些起床，7：30到考試地點，然后進行綜合觀點復習，看著材料進行觀點復習。

2.早上考試完畢后不要與同學討論早上的考試情況，因為那已經過去了，下午考的是保教，所以，11點找地方吃東西，繼續復習保教的材料觀點。

以下是考試日程：

3.考試的時候務必帶好準考證和身份證，不要讓自己匆匆忙忙的趕到考場，提前到達考試現場：

考試完畢后，等待消息，筆試通過后進行面試，說說面試的事情吧。

第二關：面試，面試報名是280元。

1、面試報名后需要到現場核實資料的，我當時報名后，天天上去查，奇怪為何沒有審核通過了，很多天過去了，感覺不對勁，于是當電話問了當地教育局，才知道是要到現場確認后才會顯示通過。等到面試現場的時候，還遇到一個同學，她也跟我說起她也遇到這件事情，但是她選擇等待，最后錯過了面試。

3、面試當天，早早起床，穿著得體，落落大方，化了淡妝，出發。

說說我面試的經歷吧，太想不到拉，7：30到現場，抽簽面試，可愛的我抽到100多號的。經過層層檢查，到達侯考室，沒有帶書本，四面壁，從8點鐘到12點鐘，我坐在同一個課室等。等到感慨時間為何如此的長，看著一個個同學考試出來，我默默的默默的等著。12點左右，終于進入備考室，選題，定好后到另外一個課室20分鐘備課，然后面試。

進入面試室，三個老師一線排開，老師面前是電腦，后面還有一個老師，全程錄像。

三個結構性問題后進行自己的試課，10分鐘之內講完，老師針對講課內容提問，然后遞交備課稿，禮貌退出，面試結束。

溫馨提示：

1.禮貌、禮儀很重要。

3.全程講課是沒有學生的，當時一定要有與學生互動，當成有學生的時候上課。有鼓勵學生的環節。

接著面試通過后就可以拿到這個拉：

有了這個，加上普通話證就可以去申請教師資格證拉。

有人問，普通話證難考嗎?難，但是每一個月都可以考，普通話只有二級乙等的考生才可以在廣東省申請教師資格證認定。

申報資格證認證后，需要到按照各區指定的醫院體檢，需要。

溫馨提示：

1.《教師資格認定申請表》打印是b3，不是a3。

2.學歷鑒定證明要提前做。

3.體檢醫院是教育部指定的，不是隨便哪家醫院可以做的，體檢表要雙面復印，貼好相片。因為需要顯示體檢合格才要到現場提交資料。所以務必要先在網上查體積合格。

接下來，等待，等待，等待教育局通知，領取教師資格證。

恭喜，我們已經正式步入偉大的教師行業。在這里，特別感謝在考取教師資格證路上，一直支持我、鼓勵我、幫助我的家人、同事、朋友……謝謝你們，感恩有你。

教師是一個光輝的職業，拿到教師資格證僅僅是開始，需要我們在這條道路上繼續探索，你努力拼搏，為國家培育更多的人才。

試說試教的總結篇八

激勵就是激發和鼓勵。從教育心理學來說，是指激發人的動機，誘發人的行為，使其產生一種內在的動力，朝著所期望的目標努力的過程，也就是通常所說的調動和發揮人的積極性的過程。如何在目前生物教學不被重視的現實情況下，面向全體中學生，使他們學好生物學的基礎知識，學會生物學的科學方法及技能，真正使他們學得有趣、高效，獲得成功和自信，探索好的教學方法具有很重要的意義。為此，在近幾年的生物教學過程中，我們嘗試著應用激勵教學法組織教學，收到了較好的教學效果。

興趣產生于認識和需要，是人們力求認識某種事物的心理傾向，也是參與學習的強大力量。夸美紐斯曾說：“不了解其用途的知識，對學生來說無異于來自其他世界的怪物，學生會毫不關心它的存在，更不會產生掌握它的需求”。對中學生進行遠大理想的教育，引導學生把學習生物學知識與祖國建設的需要、人類生存的需要聯系起來，并使之轉化為學生自身的需要，上好緒論課是激發興趣的關鍵步驟。緒論課上得好壞在很大程度上將影響學生的學習情緒，產生先入為主的效果。為了激發起學生的學習興趣，我們以新穎、生動、活潑的例子導入緒論課。導入的方法有多種，如提問、討論、設疑質問、選講故事等。例如，在講初中植物學緒論課時提問學生：自然界的植物為什么這么多？人怕太陽曬而植物為什么不怕？通過講虎克發明顯微鏡的故事，使學生了解細胞是怎樣發現的，對細胞產生濃厚的興趣。通過講述孟德爾種豌豆，摩爾根養果蠅發現遺傳三大規律的故事，激起學生急于了解三大規律的欲望，激起他們對生物世界的極大興趣，自然會把注意力集中起來。隨著年齡的增長，到了高中階段，學生往往對問題的實質和更深的理論感興趣。例如，生命是如何起源的？一片小小的綠葉為什么能把無機物變成有機物？遺傳和變異的本質是什么？……在上課時，經常介紹一些生命科學與解決人類及全球性問題密切相關的事例給學生，如介紹生物學在攻克癌癥、艾滋病等方面的重要作用以及人體器官的修補、移植與人類健康等研究進展，通過這些事實使學生放眼未來，感到任重道遠，立志努力學習和深入探索，興趣由此而生，學習才有動力。

2．加強直觀教學，豐富學生感性認識。

俗話說：“百聞不如一見，耳聽是虛，眼見為實。”這生動地說明了直觀的價值，生物學是直觀性很強的一門學科。直觀教具有實物、標本、模型和掛圖等；直觀手段包括幻燈、投影、錄像和電影等。通過直觀教學可以增加學生學習的第一手材料，大大地豐富學生的感性認識，加快理性認識的飛躍。多年的教學實踐使我們體會到各種實物、標本、模型對于吸引學生的注意力，提高課堂的教學效果具有很大的促進作用。例如，學習脊椎動物各綱時，就可先準備好鯽魚、青蛙、家鴿、家兔這些代表動物，在課堂上邊講邊解剖，邊讓學生觀察，學生都能很快地掌握有關的形態結構和內部生理的特點，且印象深刻。又如，學習脊髓一節，用脊髓的模型講解，可以清楚地看到其橫切面上的結構以及脊髓灰質發出的前根（運動神經）和后根（感覺神經）是如何在椎間孔處匯合成一條脊神經的，也使學生容易理解為什么脊神經屬于混合神經等有關知識。實踐還證明，幾乎百分之百的學生都喜歡做實驗，特別是讓他們自己動手做實驗。例如，學習顯微鏡使用時，讓學生自己安裝、對光、觀察切片，此時學生對實驗本身的興趣就會遷移到有關的知識上，激起他們探索知識的熱情，使他們在輕松愉快的情境下獲得有關知識。

3．理論聯系實際，指導學生運用知識。

在教學中，將書本知識與生活生產實際相聯系，使學生認識到生物學知識的實際意義，不僅能培養學生的有意注意，還能滿足學生的求知欲望。例如，生理衛生課所講述的內容都是有關學生自己身體的知識，包括人體的形態結構、生理功能和衛生保健等，課前學生都或多或少有一定的感性認識，當講到人體骨骼的組成、骨骼肌群、甲狀軟骨、瞳孔、耳、口腔、牙齒等內容時，可讓學生摸一摸，互相看一看。對于生理功能的知識，亦可以聯系學生的正常生理或病理現象，如我們的手指被劃破后為什么容易感染？汗是什么味道？出汗說明皮膚具有什么功能？如何預防凍瘡？感冒時鼻腔為什么不通氣？肝炎病人為什么厭吃油膩食物？等等。這樣，不僅提高了學生學習興趣，也提高了聽課的效率。為了激發學生的學習積極性和培養學生的能力，我們還經常指導學生應用知識去解決實際問題。例如，講珍珠的形成原因時，介紹珍珠的人工養殖技術；學習水分代謝時，聯系移栽幼苗時要帶土的道理；講光合作用時，讓學生分析森林對環境的影響；講食物的成分和作用時，聯系膳食營養科學；講述青春期的發育特點時，聯系早戀的危害……這種理論聯系實際的方法使學生在學習運用知識解決生產實際問題的`成功中體驗到動腦思考的樂趣，從而進一步激發其學習興趣。

4．表揚鼓勵為主，建立良好的師生關系。

表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。教師與學生的關系應該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關系。學生學習質量的優劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學習風氣。對于缺乏毅力、暫時表現后進的學生，更應在學習上關心，在生活上幫助，對他們取得的一點進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關心以及殷切的希望。此外，在課堂提問過程中還要實行鼓勵性教學，注意知識的深入淺出，設計問題時力求簡單明了，把容易的問題留給中下學生，當回答正確時及時給予表揚和鼓勵；如果答錯也不應加以指責，而應幫助他們分析，鼓勵他們再找出答案。在教學形式上開展課堂搶答、分組比賽、學生講課等多種形式的活動，使學生在學習中有光榮感、成就感，使他們獲得學習的樂趣。同時教師應加強自身的修養，因為教師本身的優良品質容易喚起學生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調動學生的學習積極性。例如，我在同一年級的2年教學中，發現自己曾擔任過班主任的班，由于和學生接觸多，關系融洽，所以給他們上課時得心應手，師生感情很容易產生共鳴，課堂上輕松愉快，雖然采用的教學手段和教學內容與其它幾個班完全一樣，但這個班考試的成績明顯高于其它班。在上學期的市里統考中，該班平均分達89．59，及格率達100％。由此可以看出，建立融洽的師生關系，有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現，從而提高教學效果。

總之，在教學過程中，激勵教學法的作用是多方面的，由激勵產生的效應也是明顯的。重視教學方法的改革是提高生物學教學質量的重要途徑，我們應該不斷地探索和實踐，使其更加完善。