當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。相信許多人會覺得總結很難寫？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

試說試教總結兩千字篇一

嘗試教學法簡單來說，不是教師先講，而是讓學生在舊知識的基礎上先進行嘗試練習，在嘗試的過程中教師指導學生自學課本，引導學生討論，在學生嘗試練習的基礎上教師再進行講解。具體來說，可分為五步進行，所以嘗試教學法也可以叫"五步教學法"。

這一步是提出問題。數學知識大都是通過習題形式出現的。出示的嘗試練習題要同課本中的例題相仿，同類型同結構，這樣便于學生通過自己閱讀課本去解決嘗試題。

課本例題："一商店運進4箱熱水瓶，每箱是12個，每個熱水瓶賣6元，一共可以賣多少元？"。

嘗試題："商店有20盒乒乓球，每盒有6個，每個乒乓球賣2角，一共可以賣多少元"？

課本例題："2+3"。

嘗試題："3+2"。

新課開始，教師在宣布課題時，一定要明確提出，這堂課學的是什么內容，要求的什么，然后再出示嘗試題、嘗試題出示后，必須激發學生的興趣，提出啟發性的問題。如"教師還沒有教，誰會做這道題目試著誰能動腦筋，自己來解決這個問題？"先讓學生思考一番，這時就轉入了第二步。

由于嘗試題與課本例題相仿，學生經過一定的訓練是能夠看懂的。學生可通過看例題舉一反三，學會解答嘗試題的方法。這樣帶著問題自學課本，目標明確，要求具體，效果好。因為自學課本后，必須解決黑板上的嘗試題，自學課本的效果當時就能看到，這樣就可以調動學生的積極性。通過自學課本例題，大部分學生對解答嘗試題有了辦法，都躍躍欲試，時機已經成熟就轉入第三步。

一般讓好、中、差三類學生板演，其他學生同時在草稿本上練習，教師要巡回觀察，及時了解學生嘗試練習的情況。學生練習時，還可以繼續看書上的例題，一邊看一邊做。嘗試練習結束后，就轉入了第四步。

嘗試練習后，可能一部分學生作對了，一部分學生做錯了。教師根據三類學生板演的情況，引導學生評講討論。在評講討論的過程中，學生已在嘗試講算理了。這有利于發展學生的數學語言的表達能力以及分析推理能力。學生嘗試算、嘗試講以后，迫切需要知道自己算得對不對，講得對不對。這時聽教師講解又成為他們的迫切要求。火候已到，就轉入第五步。

學生會做題目，并不等于掌握了知識，還必須懂得算理，理解知識的內在聯系。因此在學生嘗試練習后，教師要進行系統講解。這里教師的講解同過去的方法不同，不要什么都從頭講起。現在學生已經通過自學課本，親自嘗試做了練習題。教師可以針對學生感到困難的地方和教材關鍵的地方重點進行講解。教師的講解，可以確保學生系統掌握知識。

在教師指導下，從提出問題引導學生逐步解決問題。這五步并不是一堂數學課的全過程，而是"進行新課"這一環節中的五個步驟。一堂完整的數學課，與進行新課"前后，還有其他環節。因此，應用嘗試教學法，也是一堂課的一部分，還必須由其他教學方法配合，有機結合在一起應用。

嘗試教學法有一個基本的教學程序，但是，這個程序并不是固定不變的，應該根據教學內容的不同，學生情況的不同以及教學條件的變化而靈活運用。

怎樣靈活地運用這五步呢？根據我們的實踐，學生熟悉嘗試教學法以后，這五步就不必分得那么清楚。例如，出示嘗試題后，學生可一邊自學課本，一邊就動手做嘗試題了，第二、第三步就一氣呵成。第四、第五步，也不要截然分開，學生討論和教師講解可以結合進行，教師參加學生一起討論。在討論中把需要講解的內容講出來。這樣做，比較自然，又節約時間。

嘗試教學法符合現代教學論思想的要求，改變了傳統的注入式教法，把知識傳授和能力的培養統一起來。嘗試教學法的應用，引起數學教學過程的一系列變化：

從教師講、學生聽轉變為在教師指導下，學生自學，先練，教師再講。

從單純傳授知識轉變為在傳授知識的同時，培養能力，發展智力。

從被動聽講，死記硬背轉變為主動探索、解決問題。

從技巧性教育為主轉變為思考性教育為主。

“嘗試教學法”的一個顯著特點：增加了練習時間。這樣能保證學生當堂練習，當堂消化鞏固，當堂解決問題，為我們學校提出的“節節清、課課清”的輔優補差要求提供了有力的保證。嘗試教學法的五步程序和課堂教學的六個階段融匯一體，形成一個以“解決嘗試題”為核心的教學系統。嘗試教學法注重學生先練教師后講，學生在學習活動中有充分的時間能獨立思考問題、探求解法，再加上教師注意情感教育，教師的精力主要放在激發學生的學習興趣和組織教學活動上，同時為學生提供必要的指導和援助，把學習主動權還給學生。學習活動中，學生能獨立思考問題，自學課本思想集中，探求解法態度認真。

試說試教總結兩千字篇二

在新華字典中，嘗即體驗、品味，試則是用布、毛巾等摩擦使之干凈。在我認為嘗試教學既是學生自主動手能力的培養。

嘗試教學能鍛煉學生靈活的思維能力。

思維能力有三種：抽象思維、形象思維、直覺思維，而抽象思維是教學的核心。在教學中，教師主要鍛煉學生的抽象思維能力。例如，我在講一個詞語的時候，如“躍”讓同學們組詞。同學們會組很多詞，比如“活躍、飛躍、跳躍”，有些詞連我想也沒有想到，如“穿越”。所以，學生的詞匯量不一定比老師差。

嘗試學習，讓學生主動動手學習。

以往的教學方式是教師先講，學生在做。而嘗試教學是讓學生先做，教師后講。從“先講后練”到“先練后講”，雖然只是前后順序調換一下，可這是教育思想的巨大變化。前者強調教師是主宰，是接受性學習；后者強調學生為主體，是嘗試性學習，也是自主學習。有一次，我布置作業，讓同學們回家給新課文的生字組詞，第二天，我檢查作業，班上有四分之三完成較好，根據我的詢問，他們完成這些組詞有很多方法。如：自己從課文中找詞語，查字典，問家長，平時積累等。我非常高興，同學們的方法很好很多，在學習完這課過后，同學們對本課文的詞語掌握非常好，從此以后我都是讓學生自己先組詞，第二天課堂上在檢查、糾正。

嘗試是一種甜蜜的體驗，喜歡嘗試是孩子的本性。孩子在一出生就再不斷的嘗試，他們嘗試著說話，嘗試著走路，一路走來都再不斷的嘗試。他們喜歡這樣的嘗試。假如在學習中，學生先去嘗試著學習，那么他們會像玩游戲一樣對學習感興趣。

讓孩子們在嘗試中學習，在嘗試中成長，在嘗試中強壯。

試說試教總結兩千字篇三

嘗試教學法是指讓學生在舊知識的基礎上先來嘗試練習，在嘗試的過程中指導學生自學課本，引導學生討論，在此基礎上教師進行有針對性地講解。

嘗試教學法改變了"教師講，學生聽"的注入式教學方法，變傳統的"先講后練"為"先練后講"，充分體現了學生在教學過程中的主體作用。這種教學方法有利于培養學生的自學能力，充分調動學生學習的積極性、主動性，減輕學生課后作業負擔。嘗試教學法在結構上與傳統教學法的區別在于它是以學生自學課本，討論課本為主。嘗試教學法一般結構是：基本練習、導入新課、新課練習、鞏固練習、課堂總結。

教學的五個步驟是一個有機的整體，這為教師合理地組織教學提供了一個科學程序。在第三步驟的新課教學過程中，更能充分地體現學生的主體作用。新課教學過程又分為五個環節：在準備題引入的基礎上出示嘗試題、自學課本、嘗試練習、學生討論、教師講解。我在九年義務教育五年制小學數學第四冊第五單元含三個已知條件的兩步應用題教學中應用了嘗試教學法，收到了很好的效果。

一、準備題的引導作用--準備題與嘗試題密切聯系。

教學時準備題的設計非常重要，因為數學教材是系統的，知識是循序漸進的，每一節新課，每一道例題都是前段知識的發展和延伸，是學習新知識的基礎，由于新舊知識的這種聯系，教學中的準備題就起到了橋梁了作用，準備題應與嘗試題緊密相連。

出示準備題：小明家養雞27只，養鴨19只，小明家養的雞和鴨的總數是多少只？學生先獨立解答然后講解：要求雞和鴨的總數就要知道雞和鴨分別是多少只，這兩個數量在題里都已經告訴了，那么把雞和鴨的只數合起來就是所求問題雞和鴨的總數。算式是：27+19=46（只）。答；（略）。在此基礎上出示嘗試題；小明家養雞17只，養鴨19只，養的鵝比雞和鴨的總數少3只，小明家養鵝多少只？為準確掌握新舊知識之間的內在聯系，準備題與嘗試題合為一體，體現了新舊知識間的連接點。

二、課本示范作用--自學課本。

嘗試題的出現，立即激發起學生的好奇心，引起學生學習的興趣，同時產生解決問題的強烈欲望。學生積極參與思考，起到思維定向作用。由于學生自身素質的差異，自學能力強、基礎好的學生經過準備題的"鋪路"能夠解答出嘗試題。而多數同學雖然積極性很高，但尚需輔助指導，這時教師出示自學內容同時給予點撥。出示自學提綱，附自學例題：同學們做黃花25朵，做紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數少3朵，做了多少朵紅花？自學提綱為：首先找出題里的已知條件及問題；其次觀察線段圖思考：做紅花的朵數與哪個數量有關系？在嘗試中，教師為學生創設嘗試的條件，給學生提出自學提綱，使學生能夠有計劃有目的地自學課本，自己探索，從課本中找到解題的方法。

三、嘗試練習--信息反饋，指導判斷正誤。

在嘗試練習中，應用反饋原理，使學生了解自己所學到的新知識，并強化對新知識的理解掌握。學生通過自學課本，掌握了解答嘗試題的方法，幾個同學板演，其他同學在練習本上做，教師檢查學生對新知識的掌握情況，使學生感到自學新知識并不困難。這樣就可以加快教學速度。由學生獨立解答下面的題：把前面三個已知條件分別改為：（1）養鵝的只數比雞和鴨的總數多3只。（2）養的鵝的只數是雞和鴨總數的3倍。

試說試教總結兩千字篇四

作為一名語文教師，每每在試教環節中我都倍感壓力與愧疚，畢竟，語文作為一門基礎學科，對于學生來說至關重要。然而，在不斷試教的過程中，我不僅收獲了寶貴的經驗，也從中領悟到了一些真理。在這篇文章中，我將分享我在語文試教中的心得體會。

第二段：跳脫書本，關注學生。

在試教過程中，我意識到傳授知識并不是唯一的目標，更重要的是培養學生的綜合素質。于是，我努力跳脫書本，關注學生的個性和發展需求。在進行課堂互動時，我會主動詢問學生的想法與觀點，鼓勵他們積極參與討論。同時，我也關注學生的表達能力和思維邏輯，注重培養他們的思辨能力和批判思維。

第三段：注重語文實踐，強化語感。

語文作為一門實踐性很強的學科，需要學生不斷地進行閱讀和寫作。在試教中，我強調語文實踐，培養學生的語感。在課堂上，我會引導學生朗讀課文，感受詞句的韻律和意境。我鼓勵學生多參觀展覽、看戲劇演出等，以激發他們的藝術感知力。此外，我會布置一些寫作作業，讓學生在實踐中提高寫作水平，豐富語言表達。

第四段：啟發思維，拓展視野。

語文教育應當是一門啟發思維的學科，而不僅僅是灌輸知識。在試教過程中，我努力引導學生通過文本分析和思考，培養他們的創新意識和想象力。我通過提問的方式激發學生的思考，在課堂上進行討論和辯論，引發學生的思維火花。同時，我鼓勵學生多讀一些經典文學作品和名著，拓寬他們的視野，提升他們的人文素養。

第五段：情感教育，讓語文充滿溫度。

作為一名語文教師，我深知語文教育不僅僅涉及知識的傳授，還需要關注學生的情感與人格的培養。在試教中，我力求讓語文教育充滿溫度。我尊重學生，與他們建立良好的師生關系，幫助他們探索自己的情感世界。我注重學生的情感體驗，引導他們通過文本感受生活的美好和哲思。我努力培養學生的積極情緒，讓他們在語文學習中找到快樂和意義。

結尾：

通過語文試教的經歷，我深刻體會到語文教育的內涵和價值。作為語文教師，我將不斷努力，跳脫書本，關注學生，強化語感，拓展視野，注重情感教育，以讓我所教授的語文課堂充滿溫度。我相信，只有通過真情和耐心培養學生的語文素養，才能讓他們在人生的道路上走得更加自信和從容。

試說試教總結兩千字篇五

這學期，我在的教學中運用了嘗試教學法，這種方法深受學生喜愛，學生的學習積極性有很大的提高，收效不錯，下面是我的三點心得：

1、及早出示課題，提出教學目標。

2、自學書本知識，培養學生自學的能力。

傳統的教學學生有預習習慣的很少，都是教師精心設計，學生被動應付。這是教學效果不佳的重要原因之一。所以，我讓學生通過自主學習，掌握解題方法。當學生有所感悟、躍躍欲試時，再讓他們完成模仿題，并與小組內的同學交流、探討。驗證自己的解題方法、學習其他同學的多種方法，既可培養他們的表達、交流能力，又可開發他們的思路，加深和形成正確的解題思路。最后是師生交流，通過學生的交流匯報，教師抓住學生思路不清晰或問題的關鍵處進行詢問，啟發學生思考、討論。最后是師生小結。

3、激發學習興趣，活躍課堂氣氛。

激發學生興趣的有效辦法，是使學生看到自己的進步，受到教師和同學的表揚。我的信條是：要使學生學好數學，首先使學生喜歡學教學；要使學生喜歡學數學，千方百計地去表揚學生。創設愉快、和諧、民主的教學氣氛，才能活躍課堂氣氛，才能使學生敢于參與，主動參與。

通過一學期嘗試教學，取得了較好的成績，所以在以后的教學中還要用這種方法進行教學，并值得向各位老師推薦，但是教無定法，我認為一名教師總不能只有一種教學方法，學生天天都在聽你那種方法去學習，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學方法，多點變換我們的教學形式，使我們的課堂更加精彩。

試說試教總結兩千字篇六

第一段：引言（200字）。

考試教育作為現代教育體系的重要組成部分，對學生的學業發展起到重要的推動作用。在學習生涯中，我多次經歷了考試教育的洗禮，也積累了一些心得體會。我認為，考試教育在培養學生的競爭意識、理解能力以及自主學習能力方面具有積極作用。然而，過分強調分數的重要性和機械記憶的訓練也給學生造成了很大的壓力和負面影響。在本篇文章中，我將結合自身經歷和思考，分享我的考試教育心得體會。

第二段：積極意義（200字）。

考試教育在培養學生的競爭意識方面發揮了積極的作用。比如在學習過程中，我感受到了與同學之間的比較和競爭，這使我不斷努力向前，追求更好的成績。同時，考試教育也促進了學生對知識的理解能力的提高。在準備考試的過程中，我發現通過深入理解和掌握知識點，才能真正做到融會貫通，靈活運用。因此，考試教育有助于培養學生思維的邏輯性和批判性。

第三段：負面影響（200字）。

然而，不可否認的是，過分強調分數的重要性和機械記憶的訓練，給學生造成了很大的壓力和負面影響。很多學生因為追求高分而過度焦慮，導致了學習負擔過重和心理健康問題的出現。此外，過分注重記憶的訓練容易使學生流于應試教育，缺乏對知識的真正理解和運用能力。這種功利主義的教學方式與培養學生創造力和綜合素養的教育目標相背離，對學生的全面發展帶來了隱患。

第四段：積極因應（200字）。

為了化解考試教育的負面影響，我認為學生和教育系統需采取積極因應的策略。首先，學生應建立正確的學習態度，明確學習的目的和意義。我們應該把考試當作衡量自己學習水平的一個參考，而不是唯一的目標。其次，在學習過程中，學生要培養自主學習的能力，善于主動思考和獨立學習。多向老師請教、與同學討論，探索解題和學習方法，是培養自主學習能力的有效途徑。教育系統方面，應從課程設置、考試方式和教學方法等方面進行改革，在平衡考查基礎知識和綜合素養的基礎上，鼓勵學生的創造性思維和實踐能力的發展。

第五段：總結（200字）。

在考試教育的過程中，我領悟到了競爭的積極意義，理解能力的重要性以及對學習的積極態度。但同時，我也深刻認識到過分強調分數和機械記憶的負面影響。通過積極因應，我們可以化解這些負面影響，為考試教育注入更多的人文關懷和教育思考。

試說試教總結兩千字篇七

剛開始是沒有打算進入幼師行業的，等到打算進入的時候已經是中下旬，國家正式宣布通過國考才有可能拿到教師資格證。

每個人都對我說：國考比高考還難，難過高考，我給嚇到拉。不會這么恐怖吧。最后，經過各方面的考慮，鼓起勇氣，準備報考。

經了解，教師資格證考試需要《綜合素質》(幼兒園)《保兒教知識與能力》(幼園)這兩門筆試，筆試后一個月左右會出分數，通過筆試之后就是面試，面試之后等一個月左右知道結果，合格的話就可以拿著合格證明和普通話證進行資格認定，認定之后就可以拿到教師資格證拉。

聽起來流程不復雜，做好心理調整后就開始行動。以下是我考取教師資格證的歷程和總結，以及整個過程的一些注意事項，希望對有志考取教師資格證的老師有幫助。

首先：第一關就是筆試，所以我上網買了復習資料，買好書之后就開始看，先看理論，后再做題。

一段時間之后開始要進行網上報名筆試，考試費用是70元一科，當時我是一次性報了兩科(為何要報兩科呢?因為每科的考試成績只保留兩年，為了保障)，共140元。

報名過程需要注意。

報名后會進行資料審核，審核不過的話就要重新提交資料，所以報名后要經常看看，如果看到說審核通過，就要記住繳費的時間，審核過后需要繳費成功才是報名成功了。

我身邊有幾個可愛的小姑娘，報名之后以為就一切ok，忘記了繳費這件事情，等到想起的時候，為時已晚。錯過一次就要等半年，半年等一回。

腦子里面有很多東西。

在臨近考試的時候，就開始要進行歸納，通過做題和考試后總結如下：

1.選擇題是靈活性比較強的。

2.簡答題最主要是答出觀點。

3.論述題是論點~圍繞材料中案例論述。

4.綜合中的作文務必完成，字跡清晰，工整，觀點鮮明，盡量論述有關教師的。

5.保教中的教案設計，需要按照活動目標、活動準備、活動過程、延申活動等過程去設計。

溫馨提示：

1.考試的時候，早上是綜合，下午是保教，前天晚上早些休息，當天早上務必早些起床，7：30到考試地點，然后進行綜合觀點復習，看著材料進行觀點復習。

2.早上考試完畢后不要與同學討論早上的考試情況，因為那已經過去了，下午考的是保教，所以，11點找地方吃東西，繼續復習保教的材料觀點。

以下是考試日程：

3.考試的時候務必帶好準考證和身份證，不要讓自己匆匆忙忙的趕到考場，提前到達考試現場：

考試完畢后，等待消息，筆試通過后進行面試，說說面試的事情吧。

第二關：面試，面試報名是280元。

1、面試報名后需要到現場核實資料的，我當時報名后，天天上去查，奇怪為何沒有審核通過了，很多天過去了，感覺不對勁，于是當電話問了當地教育局，才知道是要到現場確認后才會顯示通過。等到面試現場的時候，還遇到一個同學，她也跟我說起她也遇到這件事情，但是她選擇等待，最后錯過了面試。

3、面試當天，早早起床，穿著得體，落落大方，化了淡妝，出發。

說說我面試的經歷吧，太想不到拉，7：30到現場，抽簽面試，可愛的我抽到100多號的。經過層層檢查，到達侯考室，沒有帶書本，四面壁，從8點鐘到12點鐘，我坐在同一個課室等。等到感慨時間為何如此的長，看著一個個同學考試出來，我默默的默默的等著。12點左右，終于進入備考室，選題，定好后到另外一個課室20分鐘備課，然后面試。

進入面試室，三個老師一線排開，老師面前是電腦，后面還有一個老師，全程錄像。

三個結構性問題后進行自己的試課，10分鐘之內講完，老師針對講課內容提問，然后遞交備課稿，禮貌退出，面試結束。

溫馨提示：

1.禮貌、禮儀很重要。

3.全程講課是沒有學生的，當時一定要有與學生互動，當成有學生的時候上課。有鼓勵學生的環節。

接著面試通過后就可以拿到這個拉：

有了這個，加上普通話證就可以去申請教師資格證拉。

有人問，普通話證難考嗎?難，但是每一個月都可以考，普通話只有二級乙等的考生才可以在廣東省申請教師資格證認定。

申報資格證認證后，需要到按照各區指定的醫院體檢，需要。

溫馨提示：

1.《教師資格認定申請表》打印是b3，不是a3。

2.學歷鑒定證明要提前做。

3.體檢醫院是教育部指定的，不是隨便哪家醫院可以做的，體檢表要雙面復印，貼好相片。因為需要顯示體檢合格才要到現場提交資料。所以務必要先在網上查體積合格。

接下來，等待，等待，等待教育局通知，領取教師資格證。

恭喜，我們已經正式步入偉大的教師行業。在這里，特別感謝在考取教師資格證路上，一直支持我、鼓勵我、幫助我的家人、同事、朋友……謝謝你們，感恩有你。

教師是一個光輝的職業，拿到教師資格證僅僅是開始，需要我們在這條道路上繼續探索，你努力拼搏，為國家培育更多的人才。

試說試教總結兩千字篇八

在現代社會，考試已經成為評價學生學習成績的重要手段。它通過一系列的測試，能夠客觀地測評學生對知識的掌握和能力的發展。考試不僅可以激發學生學習的興趣，還能夠幫助學生發現自己在某些方面的不足，并加以改進。因此，考試是一種非常重要的教育手段，它能夠促進學生的全面發展。

第二段：合理的備考方法和充分的準備。

合理的備考方法是提高考試成績的關鍵。首先，要根據自己的特點制定合理的學習計劃，合理安排每一科目的學習時間，合理分配復習和休息的時間。其次，要選擇適合自己的學習方法，有些人適合通過看書來學習，有些人適合通過聽講座或者參加輔導班來學習。最后，要做好充分的準備，掌握每一科目的重點和難點，做好各種考試的模擬演練。只有合理的備考方法和充分的準備，才能夠提高考試的成績。

第三段：心態的調整和壓力的應對。

考試過程中，心態的調整非常重要。首先，要充滿自信，相信自己的能力和潛力。其次，要保持積極的心態，不要把考試看得太重，不要過分焦慮和緊張。最后，要保持平靜，不要受到他人的干擾，專注于自己的考試。除了調整心態，應對壓力也是關鍵。可以通過適當運動、聽音樂、與朋友聊天等方式來放松自己，緩解壓力。只有調整好心態和應對好壓力，才能夠在考試中表現出色。

第四段：做好考試時間管理和答題技巧。

考試時間是有限的，因此，做好時間管理非常重要。在考試前，要提前估計每一道題目需要花費的時間，合理分配時間，不要把時間都花在一道題上而耽誤了其他題目。在考試過程中，要控制好答題的速度，不要太過追求完美，以免因為時間不夠而導致部分題目無法完成。此外，還需要掌握好答題技巧，特別是選擇題的解題技巧、填空題的分析技巧以及作文題的寫作技巧等。只有做好考試時間管理和答題技巧，才能夠在有限的時間內完成考題。

第五段：考試的價值與看法。

考試教育既有積極的一面，也有消極的一面。在積極一面，考試能夠激發學生學習的興趣，促進學生的全面發展，培養學生的競爭意識和創新精神。在消極一面，考試可能會給學生帶來過分的壓力和焦慮，甚至使一些學生產生消極抵觸的情緒。因此，我們應該看到考試的積極一面，同時也要重視學生的身心健康。要保持一種科學客觀的態度來面對考試，認識到考試只是學習的一部分，而不是學習的全部。

總結：

考試教育是一種非常重要的教育手段，通過考試能夠客觀地測評學生的學習成績和能力發展。要提高考試成績，需要合理的備考方法和充分的準備，良好的心態和應對壓力的能力，以及合理的時間管理和答題技巧。而對于考試教育，我們應該看到它的積極一面，同時也要關注學生的身心健康。只有全面認識考試教育的意義和目的，才能夠更好地面對考試并取得優異的成績。

試說試教總結兩千字篇九

12月1日，市教研室杜玉新老師、旗教研室張桂芝老師到我校調研嘗試教學的常態課。這中模式是一種讓我們從繁重的課堂教學解脫出來的教學方法。過去的教學中，很多時候我們總是在講臺上揮汗如雨，滿滿地講完40分鐘，一節課下來，聲嘶力竭，學生也一頭霧水，要么忙著做筆記，要么思路接不上，效果不是很好。我想原因有以下兩個方面：

一、是在講課以前，學生沒有充分預習，不了解書本內容，所以在聽課的時候抓不住重點，也提不出問題。

二、上課時主要以老師講為主，學生只是被動的接受，養成了學生的思維惰性，導致“教”與“學”不同步，扼殺了學生的思維靈性和探究精神。自從研究嘗試課題后，我對嘗試教學的操作有了一定的認識，在日常的教學中也嘗試著用這種方法進行教學。具體的做法如下：

一、備課。

備課是嘗試教學中很重要的一個環節，如何讓學生回顧舊知識，進入新課程；如何恰當地選擇準備練習、嘗試練習和提高練習；如何設計教學環節讓學生自主學習及合作性學習，培養學生的自學能力，這些都是老師在備課的時候要充分考慮的問題。我感覺在嘗試練習和提高練習的選擇上需要花比較多的時間，因為題目要有梯度，由簡到難，這需要反復的選擇，作到精選精練。

二、教學過程。

嘗試教學很重要的一個環節是要讓學生在老師的指導下預習并完成準備練習，所以在上新課的前一天晚修讓學生先預習。

上課的時候結合“合作學習的方法”。每個班將學生分成若干個學習小組，在上課的時候每個學習小組可以就本節內容及嘗試練習進行充分的討論，不僅可以提高學生的學習積極性，還能夠激發學生的思維，培養學生興趣。

通過一段時間的嘗試教學后，學生的學習方法已經慢慢開始改變，我在上課的時候感覺也更輕松了，因為課堂的主角已經變成為學生了。

課后兩位老師給予課堂教學的評價，更讓我充滿信心.

試說試教總結兩千字篇十

近些年來，考試教育成為了社會中備受爭議的話題。一方面，它為學生提供了一種公平競爭的機會，展現了他們的才華和潛力；另一方面，考試教育伴隨著競爭壓力和焦慮情緒，給學生和教育系統帶來不少困擾。通過我個人的經歷和思考，我意識到考試教育不僅是一次機遇和挑戰，更是培養學生綜合能力的平臺。以下是我對考試教育的心得體會。

首先，考試教育作為一種競爭機制，確實對學生的學習成績和全面素質產生了推動作用。在高考、中考或其他各類考試中，學生通過學習、復習和訓練，更加全面地掌握了所學知識并形成了自己的學習方法和思維方式。考試強制要求學生在一定時間內完成一定數量和難度的題目，促使他們增強自己的應變能力和處理能力。這種競爭的激勵能夠推動學生更深入地理解知識、培養問題解決能力，更有利于他們提高面對未來挑戰的適應力。

然而，考試教育也帶來了一些負面影響。首先，因為教育系統過度依賴考試成績評價學生，學生們往往陷入通過應試來獲得高分和升學機會的思維模式。這不僅使他們對知識的掌握變得淺嘗輒止，而且忽視了培養創新意識和實踐能力。其次，考試壓力也給學生和家長帶來了沉重負擔。學生可能因為分數的壓力而產生焦慮、抑郁等心理問題，家長們則為了孩子的升學問題日夜操勞，甚至失去了和孩子的良好溝通和共同成長的機會。這種壓力對學生的身心健康形成了威脅，也不利于他們全面發展。

基于這些問題，我認為必須改變對考試教育的看法和方式。首先，我們應該轉變對“升學至上”的追求，增強對學生全面發展的重視。學生應該發展自己的興趣愛好，并培養實踐能力。這不僅能夠增強學生的綜合素質，還能使他們更加自信和獨立。其次，教育部門可以通過改變考試方式和內容，減少對分數的過度看重。這需要從教育目標、教學方式及評價體系等方面進行創新。例如，可以引入多元評價體系，包括課堂表現、作品展示、實踐能力等方面，來全面了解學生的綜合素質和潛力。此外，教育部門還應提供更多的培訓和資源，幫助學生和教師更好地適應改革。

除了改革教育系統，個人在面對考試教育時也應該有一種正確的心態和方法。首先，我們要樹立正確的價值觀，認識到考試并不是唯一的成功標準，也不是學習的終點。成功不僅僅體現在高分和升學機會上，還體現在個人品質的塑造和綜合素質的提升上。其次，我們應該將學習和成績作為一種自我提升和知識探索的方式，而不僅僅是應對考試的手段。在學習的過程中，我們應該注重理解和運用知識，培養創新和批判思維，而不僅僅是死記硬背和機械應用。最后，我們要學會調節自己的情緒和壓力，建立健康的生活方式和支持系統。這包括鍛煉身體、保持良好的睡眠和飲食習慣，以及與家人、朋友進行溝通和分享。

綜上所述，考試教育作為一種競爭機制在一定程度上對學生的成績和全面素質產生了積極影響。然而，它也存在一些問題，如過度應試、考試壓力大等。為了解決這些問題，我們需要改變對考試教育的看法和方式，注重全面發展和創新能力的培養。同時，個人也要樹立正確的觀念和方法，將學習和成績作為自我提升和知識探索的方式，注重情緒調節和健康生活。只有這樣，我們才能更好地利用考試教育的機會，為自己的未來發展打下堅實的基礎。

試說試教總結兩千字篇十一

激勵就是激發和鼓勵。從教育心理學來說，是指激發人的動機，誘發人的行為，使其產生一種內在的動力，朝著所期望的目標努力的過程，也就是通常所說的調動和發揮人的積極性的過程。如何在目前生物教學不被重視的現實情況下，面向全體中學生，使他們學好生物學的基礎知識，學會生物學的科學方法及技能，真正使他們學得有趣、高效，獲得成功和自信，探索好的教學方法具有很重要的意義。為此，在近幾年的生物教學過程中，我們嘗試著應用激勵教學法組織教學，收到了較好的教學效果。

興趣產生于認識和需要，是人們力求認識某種事物的心理傾向，也是參與學習的強大力量。夸美紐斯曾說：“不了解其用途的知識，對學生來說無異于來自其他世界的怪物，學生會毫不關心它的存在，更不會產生掌握它的需求”。對中學生進行遠大理想的教育，引導學生把學習生物學知識與祖國建設的需要、人類生存的需要聯系起來，并使之轉化為學生自身的需要，上好緒論課是激發興趣的關鍵步驟。緒論課上得好壞在很大程度上將影響學生的學習情緒，產生先入為主的效果。為了激發起學生的學習興趣，我們以新穎、生動、活潑的例子導入緒論課。導入的方法有多種，如提問、討論、設疑質問、選講故事等。例如，在講初中植物學緒論課時提問學生：自然界的植物為什么這么多？人怕太陽曬而植物為什么不怕？通過講虎克發明顯微鏡的故事，使學生了解細胞是怎樣發現的，對細胞產生濃厚的興趣。通過講述孟德爾種豌豆，摩爾根養果蠅發現遺傳三大規律的故事，激起學生急于了解三大規律的欲望，激起他們對生物世界的極大興趣，自然會把注意力集中起來。隨著年齡的增長，到了高中階段，學生往往對問題的實質和更深的理論感興趣。例如，生命是如何起源的？一片小小的綠葉為什么能把無機物變成有機物？遺傳和變異的本質是什么？……在上課時，經常介紹一些生命科學與解決人類及全球性問題密切相關的事例給學生，如介紹生物學在攻克癌癥、艾滋病等方面的重要作用以及人體器官的修補、移植與人類健康等研究進展，通過這些事實使學生放眼未來，感到任重道遠，立志努力學習和深入探索，興趣由此而生，學習才有動力。

2．加強直觀教學，豐富學生感性認識。

俗話說：“百聞不如一見，耳聽是虛，眼見為實。”這生動地說明了直觀的價值，生物學是直觀性很強的一門學科。直觀教具有實物、標本、模型和掛圖等；直觀手段包括幻燈、投影、錄像和電影等。通過直觀教學可以增加學生學習的第一手材料，大大地豐富學生的感性認識，加快理性認識的飛躍。多年的教學實踐使我們體會到各種實物、標本、模型對于吸引學生的注意力，提高課堂的教學效果具有很大的促進作用。例如，學習脊椎動物各綱時，就可先準備好鯽魚、青蛙、家鴿、家兔這些代表動物，在課堂上邊講邊解剖，邊讓學生觀察，學生都能很快地掌握有關的形態結構和內部生理的特點，且印象深刻。又如，學習脊髓一節，用脊髓的模型講解，可以清楚地看到其橫切面上的結構以及脊髓灰質發出的前根（運動神經）和后根（感覺神經）是如何在椎間孔處匯合成一條脊神經的，也使學生容易理解為什么脊神經屬于混合神經等有關知識。實踐還證明，幾乎百分之百的學生都喜歡做實驗，特別是讓他們自己動手做實驗。例如，學習顯微鏡使用時，讓學生自己安裝、對光、觀察切片，此時學生對實驗本身的興趣就會遷移到有關的知識上，激起他們探索知識的熱情，使他們在輕松愉快的情境下獲得有關知識。

3．理論聯系實際，指導學生運用知識。

在教學中，將書本知識與生活生產實際相聯系，使學生認識到生物學知識的實際意義，不僅能培養學生的有意注意，還能滿足學生的求知欲望。例如，生理衛生課所講述的內容都是有關學生自己身體的知識，包括人體的形態結構、生理功能和衛生保健等，課前學生都或多或少有一定的感性認識，當講到人體骨骼的組成、骨骼肌群、甲狀軟骨、瞳孔、耳、口腔、牙齒等內容時，可讓學生摸一摸，互相看一看。對于生理功能的知識，亦可以聯系學生的正常生理或病理現象，如我們的手指被劃破后為什么容易感染？汗是什么味道？出汗說明皮膚具有什么功能？如何預防凍瘡？感冒時鼻腔為什么不通氣？肝炎病人為什么厭吃油膩食物？等等。這樣，不僅提高了學生學習興趣，也提高了聽課的效率。為了激發學生的學習積極性和培養學生的能力，我們還經常指導學生應用知識去解決實際問題。例如，講珍珠的形成原因時，介紹珍珠的人工養殖技術；學習水分代謝時，聯系移栽幼苗時要帶土的道理；講光合作用時，讓學生分析森林對環境的影響；講食物的成分和作用時，聯系膳食營養科學；講述青春期的發育特點時，聯系早戀的危害……這種理論聯系實際的方法使學生在學習運用知識解決生產實際問題的`成功中體驗到動腦思考的樂趣，從而進一步激發其學習興趣。

4．表揚鼓勵為主，建立良好的師生關系。

表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。教師與學生的關系應該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關系。學生學習質量的優劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學習風氣。對于缺乏毅力、暫時表現后進的學生，更應在學習上關心，在生活上幫助，對他們取得的一點進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關心以及殷切的希望。此外，在課堂提問過程中還要實行鼓勵性教學，注意知識的深入淺出，設計問題時力求簡單明了，把容易的問題留給中下學生，當回答正確時及時給予表揚和鼓勵；如果答錯也不應加以指責，而應幫助他們分析，鼓勵他們再找出答案。在教學形式上開展課堂搶答、分組比賽、學生講課等多種形式的活動，使學生在學習中有光榮感、成就感，使他們獲得學習的樂趣。同時教師應加強自身的修養，因為教師本身的優良品質容易喚起學生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調動學生的學習積極性。例如，我在同一年級的2年教學中，發現自己曾擔任過班主任的班，由于和學生接觸多，關系融洽，所以給他們上課時得心應手，師生感情很容易產生共鳴，課堂上輕松愉快，雖然采用的教學手段和教學內容與其它幾個班完全一樣，但這個班考試的成績明顯高于其它班。在上學期的市里統考中，該班平均分達89．59，及格率達100％。由此可以看出，建立融洽的師生關系，有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現，從而提高教學效果。

總之，在教學過程中，激勵教學法的作用是多方面的，由激勵產生的效應也是明顯的。重視教學方法的改革是提高生物學教學質量的重要途徑，我們應該不斷地探索和實踐，使其更加完善。

試說試教總結兩千字篇十二

嘗試教學法簡單來說,不是教師先講,而是讓學生在舊知識的基礎上先進行嘗試練習,在嘗試的過程中教師指導學生自學課本,引導學生討論,在學生嘗試練習的基礎上教師再進行講解。嘗試教學法的核心是“先學后教，先練后講”。即學生先在舊知識的基礎上通過嘗試題進行嘗試練習，在嘗試的過程中教師指導學生自學課本，引導學生討論，爾后在學生嘗試練習的基礎上教師再進行有針對性的講解。可分為五步六層次進行，所以嘗試教學法也可以叫"五步六層次教學法"。

一.基本訓練（5分鐘左右）。

包括口算基本訓練、應用題基本訓練、公式進率基本訓練等。小學數學基本能力的培養要靠天天練，這樣做，把基本能力的訓練落實到每一堂課之中。同時，上課一開始就進行基本訓練，使學生立即投入緊張的練習中，能安定學生情緒，起到組織教學的作用。基本訓練題的設計要注意為新課服務。

二.導入新課（2分鐘左右）。

一、二分鐘，開門見山，立即轉入新課。

三.進行新課（15分鐘左右）。

第一步:出示嘗試題。這一步是提出問題。數學知識大都是通過習題形式出現的。出示的嘗試練習題要同課本中的例題相仿,同類型同結構,這樣便于學生通過自己閱讀課本去解決嘗試題。例如:。

課本例題:"一商店運進4箱熱水瓶,每箱是12個,每個熱水瓶賣6元,一共可以賣多少元?"(第五冊)。

嘗試題:"批具店有20盒乒乓球,每盒有6個,每個乒乓球賣2角,一共可以賣多少元".新課開始，教師在宣布課題時,一定要明確提出,這堂課學的是什么內容，要求的什么,然后再出示嘗試題、嘗試題出示后,必須激發學生的興趣,提出啟發性的問題。如"教師還沒有教,誰會做這道題目試著誰能動腦筋,自己來解決這個問題?"先讓學生思考一番,這時就轉入了第二步。

第二步:自學課本。出示嘗試題后，學生產生了好奇心,同時產生解決問題的愿望。這時,閱讀課本例題就成為學生切身的需要。閱讀課本前,教師可預先提一些思考性問題作指導。例如,學習異分母分數減法,〈1〉分母不同怎么辦？〈2〉為什么要通分？有什么道理？由于嘗試題與課本例題相仿，學生經過一定的訓練是能夠看懂的。學生可通過看例題舉一反三,學會解答嘗試題的方法。這樣帶著問題自學課本，目標明確,要求具體,效果好。因為自學課本后，必須解決黑板上的嘗試題,自學課本的效果當時就能看到,這樣就可以調動學生的積極性。

通過自學課本例題,大部分學生對解答嘗試題有了辦法,都躍躍欲試,時機已經成熟就轉入第三步。

第三步:嘗試練習。一般讓好、中、差三類學生板演,其他學生同時在草稿本上練習,教師要巡回觀察,及時了解學生嘗試練習的情況。學生練習時,還可以繼續看書上的例題,一邊看一邊做。嘗試練習結束后,就轉入了第四步。

第四步:學生討論。嘗試練習后,可能一部分學生作對了,一部分學生做錯了。教師根據三類學生板演的情況,引導學生評講討論。在評講討論的過程中,學生已在嘗試講算理了。這有利于發展學生的數學語言的表達能力以及分析推理能力。學生嘗試算、嘗試講以后,迫切需要知道自己算得對不對,講得對不對。這時聽教師講解又成為他們的迫切要求。火候已到，就轉入第五步。

第五步:教師講解。學生會做題目,并不等于掌握了知識,還必須懂得算理,理解知識的內在聯系。因此在學生嘗試練習后,教師要進行系統講解。這里教師的講解同過去的方法不同,不要什么都從頭講起。現在學生已經通過自學課本,親自嘗試做了練習題。教師可以針對學生感到困難的地方和教材關鍵的地方重點進行講解。教師的講解,可以確保學生系統掌握知識。

四.試探練習（第二次嘗試練習，6分鐘左右）。

一般采用幾個學生板演，全班學生同時練的方式進行，檢查學生對新知識的掌握情況，特別要了解差生的情況。這一步是一次集中反饋，通過板演評講，教師可以重點補充講解，解決中差生學習新知識存在的問題。這一步可以說"進行新課"的延續，又為下一步學生課堂獨立作業掃除障礙。

五.課堂作業（10分鐘左右）。

為了使學生進一步理解和鞏固新知識，提高練習效率，應該使學生有充裕的時間，安靜地在課堂里完成作業，這是一堂課不可缺少的組成部分。布置作業不要一刀切，要面向中差生，可為優秀生另外準備"超產題"。學生練習時，教師要注意巡回輔導，特別對差生，要及時幫助他們解決困難，這"課內補課"的效果特好。

六.課堂小結（2分鐘左右）。

學生做完課堂作業并不是課的結束，因為學生通過親自練習，發現了困難，需要得到解決。同時還有一個迫切的心情，自己做的作業，到底哪幾題對了，哪幾題錯了。教師應根據學生的作業情況，把這堂課所學的知識，教師再重點歸納小結。由于學生經過了十分鐘左右時間集中練習，再聽教師歸納小結，體會就更深了，這能起到畫龍點睛。所以，應該安排這一步，做好一堂課的結束工作，這樣一堂課的安排就善始善終了。

嘗試教學法是以學生為主,重視學生的主體作用;它用嘗試題引路,引導學生自學課本,這樣就能充分安揮教科書的作用;嘗試練習后,引導學生討論,發揮學生之間相互作用;最后教師講解,保證使學生獲得完整的系統的知識,這又充分發揮了教師的主導作用。這樣把這四方面作用有機地結合起來,促使課堂教學效率的提高,保證了大面積提高教學質量。

試說試教總結兩千字篇十三

在大學期間，我曾參加一次試教活動，作為一名未曾有教學經驗的學生，這次試教給我帶來了許多驚喜和感慨。通過這次試教，我不僅認識到教學的重要性，也對自己的能力和潛力有了更深刻的了解。在此，我想分享我的試教心得體會。

第二段：經驗總結。

首先，試教讓我意識到教學是一門藝術。在準備試教課程的過程中，我意識到要想讓學生主動參與并保持他們的注意力，需要運用各種吸引他們興趣的教學手段，如故事、游戲、實踐等。在試教的過程中，我發現學生們對于生動有趣的教學方式更感興趣和投入，因此我在課堂中盡可能多地應用這些方法，以使課程更加有趣和引人入勝。這使我認識到教學不僅是傳授知識，而是一門藝術，需要教師能夠在教學中發揮自己的創造性和想象力。

其次，試教讓我意識到學生的需求和能力各不相同。在試教之前，我滿懷自信地準備了一份教學計劃，但實際上，當我面對學生時，我發現每個學生的學習背景、學習能力和學習需求都不盡相同。有些學生對于學習很有興趣，迅速理解和掌握知識；而有些學生則需要更多的輔導和反復的解釋。面對這些差異，我開始克服以前對學生的模式化認知，并努力考慮如何調整自己的教學方法，以滿足不同學生的需求。這一經驗讓我認識到教師需要不斷調整和改進教學方法，以確保每個學生都能獲得最大的收益。

第三段：自我反思。

試教過程中，我也發現了自己的不足和需要改進的地方。首先，我覺得我過于緊張和焦慮，影響了我的教學效果和自信心。面對這個問題，我決定通過參加更多的教學實踐和培訓來提高自己的自信心，并不斷與其他教師交流，分享經驗和學習方法。其次，我認識到我需要更加注重培養學生的思考能力和創新精神。在試教過程中，我發現讓學生自主思考和提出問題能夠激發他們的學習興趣和動力。因此，我希望在將來的教學實踐中，能更加注重培養學生的思考和創新能力，而不僅僅是傳授知識。

第四段：成果與反思。

雖然試教過程中有不足和錯誤，但也取得了一些不錯的成果和反饋。在試教結束后，學生們對我的教學方式和課程內容給予了積極評價，他們表示在我的課堂上學到了新的知識，并且對課程內容產生了濃厚的興趣。這讓我感到非常欣慰和鼓舞，也對自己的教學能力有了更多的信心。然而，我也認識到這只是一個開始，還有很多需要學習和提高的地方。因此，我希望繼續努力，不斷完善自己的教學方法，以提供更好的教育服務。

第五段：結語。

通過這次試教體驗，我認識到教學是一門藝術，需要教師不斷提升自己的能力和適應不同學生的需求。在今后的教學實踐中，我將努力改正自己的不足，提高自己的教學技能，以迎接更大的挑戰和機遇。我深信，通過不斷學習和努力，我能夠成為一名優秀的教師，并為學生的成長和發展做出積極的貢獻。

試說試教總結兩千字篇十四

試教是教師入職的重要環節之一，通過試教，不僅能展示自己的教學風采，還能讓學校更好地了解教師的教學能力和潛力。作為一名即將步入教育界的教師，我也經歷了試教環節，深刻地體會到了其中的挑戰和收獲。在試教的過程中，我不僅從中學到了許多教學技巧和經驗，更培養了自信心，提高了自身的教學能力。下面我將從三個方面分享我在試教中的心得體會：準備工作、教學過程、反思與改進。

首先，準備工作是試教成功的關鍵。試教前，我花費了大量的時間和精力進行教學素材的準備。我仔細地分析教案，確定教學目標和教學重點，并進行了合理的時間安排。同時，我充分考慮到學生的實際情況，選擇了適合他們的教學方法和教具。我還深入研究了學生的學情和學科知識背景，以便靈活調整教學策略。這些準備工作不僅讓我對教學內容有了更深入的理解，也增強了我對教學過程的把握能力。

其次，教學過程是試教中最具挑戰性的環節。在試教課堂上，我注重與學生進行良好的互動，鼓勵他們積極參與討論和提問。我采用了多種教學方法，如講解、討論、實驗等，使學生充分參與到教學中來。我還靈活運用多媒體和教學資料，使課堂變得更加生動有趣。在教學過程中，我重視學生的個別差異，注重因材施教。我盡量提供多樣化的學習機會，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，我還注意課堂紀律的維護，確保教學秩序良好。

最后，反思與改進是試教后必不可少的環節。試教結束后，我認真地總結了整個試教過程，分析了自己的優點和不足，尋找到了進一步提升的空間。我發現在試教中，自信心對于教學的成功起到了很重要的作用。因此，我努力培養自己的自信心，在課堂上更加積極自信地與學生互動。同時，我還意識到自己在教學過程中有時過于注重知識傳授，而忽略了學生的學習興趣和動機。因此，我決定在今后的教學中更注重激發學生的學習興趣，提高他們的主動性和創造力。

總之，通過試教的經歷，我深刻地體會到了準備工作、教學過程和反思與改進對于教學的重要性。試教讓我學到了很多教學技巧和經驗，提高了自己的教學能力。同時，試教也增強了我自身的自信心，讓我對自己的教學水平有了更加明確的認識。我相信，通過不斷地試教和反思，我將能夠成為一名優秀的教育工作者，為學生們的成長和發展盡自己的一份力量。