無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

四季的腳步教學設計帶參考文獻篇一

作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的四季的腳步教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養學生的口語表達能力。

朗讀詩歌是教學的重點；了解四季的特征是教學的難點。

一、導課。

1、前節課，老師讓大家在一年四季中選一個你認為最美麗的季節，把他的特征畫下來，大家完成了嗎？現在就請你們說說各畫的是什么季節？（同學們自由說自己的畫）

2、老師這里有一首把四季美景連起來寫的詩歌，寫得很美。老師背給大家聽。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學習這首詩？現在我們就共同來學習這首詩歌（教師板書）：四季的腳步（學生齊讀課題）

【設計意圖：認真檢查作業，訓練學生口語，設疑激起學生的求知欲。】

二、精讀課文。

1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個小節？寫季節的順序是什么？（學生自由回答）

教師板書（春夏秋冬）并講四季的變化。

2、再讀課文，出示自學提示：

（1）你喜歡這四個季節中的哪個？反復朗讀寫這個季節的詩句，并找出這個季節中描寫的景物。

（2）你喜歡的這段有什么不懂的問題請提出來。

3、檢查自學情況。

（1）學生自由回答，教師板書不同季節的景物。

（2）比較句子，說說有什么不同，哪句好。

a 、春天悄悄地來了。

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

b 、落葉鋪成小道。

落葉鋪成一條條金色的小道。

c 、雪花在飛舞。

雪花在歡快地飛舞。

（教師適當引導）

【設計意圖：從小培養學生審美能力，讓學生學會審美。】

4、美讀。

（1）你認為這個季節很美，怎么才能讀出這個季節的美和你對這個季節的喜愛，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）

（2）聽課文錄音，感受四季的美，聽后把你的感受告訴大家。（學生談感受）

（3）美讀全文。

三、拓展

1、課文學完了，現在大家拿出你的畫，試著為自己的畫配上文字，表達你對這個季節的喜愛之情。（畫春天的為一組，畫夏天的為一組，畫秋天的為一組，畫冬天的為一組）互相說一說，其余的同學可以補充他的不完整或遺漏的特征。

2、請說得好的同學登臺講說。

【設計意圖：為進一步突出重點，突破難點，同時注重學生口語交際能力的培養。】

四、延伸。

同學們，我們周圍的大自然確實很美麗，只要大家認真觀察，勤于記錄，善于動手，積極創作。你們都會成為未來的畫家、詩人或作家的。

【設計意圖：激發學生的興趣，鼓勵他們去發現，去創造。】

四季的腳步教學設計帶參考文獻篇二

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

（1）強化以生為本，進行先試后導。

（2）重視感悟體驗，培養語感能力。

（3）加強學科溝通，促進學科整合。

（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的.變化及特征；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

（3）情感、態度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

兩教時

一、情境感知，個體感受

1、創設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

2、師生對話：交流感受最深的情景。

二、自主選擇，有感而發

選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

三、呈現文本，讀通課文

1、初讀課文，讀正確，讀通順。

2、自主學習生字

一、語言感悟，探究學習

1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

2、探究學習，發現本文的語言表達特點。

二、情感感應，合作學習

1、選擇季節，分組自主練習朗讀。

2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。

3、誦讀全文，再現四季之美。

三、學科整合，升華情感

1、譜曲歌唱。

2、美景欣賞。

3、聯系生活。

4、總結提升。

四季的腳步教學設計帶參考文獻篇三

《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養學生的口語表達能力。

朗讀詩歌是教學的重點；了解四季的特征是教學的難點。

一、引入新課

1．今天我們一起學習一首描寫四季景色的小詩——《四季的腳步》，請大家伸出手和老師一起寫題目（師板書，強調“腳步”的筆畫）。

2．讀了課題，你們最想知道什么？（板書：“春夏秋冬”）還有什么問題？

3．是呀，動物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩歌，你們就會找到答案。

二、初讀課文

1．請大家自由放聲讀讀詩歌，注意讀書要求，遇到難讀的字多讀幾遍。

2．出示生字卡片，檢查字音。

三、整體感知

1．字音讀準了，請大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩歌，注意這次的讀書要求：邊讀邊仔細觀察，看看你能發現什么？（多媒體顯示全詩）

2．你們觀察得真仔細，找出了四個小節中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點。找到了規律，學這首詩就不難了。

四、指導讀一、二行

1．我們先來讀一讀每個小節的前兩行。誰先來讀讀第一小節的一、二行？（指名讀）

2．春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來嗎？（生表演）

3．你的腳步是那么輕，我都沒有覺察到，你就悄悄地來到了我的身邊。春天也不知不覺地來到了人間。請你再讀讀這兩行。（指名讀）

4.讀其他三個小節的一、二行。

五、學習第三小節

1.現在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰來把描寫秋天的這個小節用你喜歡的語氣讀一讀。（指名讀）

2．“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）

3．多媒體顯示秋天情景：秋天的樹林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱。看！一片一片的，鋪成一條條金色的小道。多美啊！請大家再讀讀這三行！（齊讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！

4．我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。

（多媒體顯示第三小節文字，師范讀，指名讀，齊讀）

（根據學生匯報的順序隨機指導）

六、學習第二小節

1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽！（多媒體播放知了叫聲）

2．請同學們自由練讀第二小節，多讀幾遍，我看看誰的表情最美，聽聽誰的聲音最好聽。

4．其他同學也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚：這次你的聲音好聽了，你的表情也很美）

5．過渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個季節？

七、學習第四小節

1．說說你為什么喜歡冬天？

2．冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來了歡樂，帶來了生機。你們看，小朋友們在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！請你用最喜愛的語氣讀一讀第四小節。

3．請大家閉上眼睛，聽！（多媒體播放風聲）

4．誰愿意讀讀三、四行？請你把“呼呼”再讀一遍。

5．誰再來讀讀這一小節？

6．喜歡冬天景色的同學把這一小節再來讀一讀。

八、學習第一小節

1.還有一個美麗的季節，春天，你們喜歡嗎？

那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節，聽清要求：邊讀邊加上動作。

2．剛才我注意到這兩個小伙伴讀得很好，請你先來給大家讀一讀。（指名讀）

3．請你給他指導一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評）請你也來讀一讀。（生讀）我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來讀讀。（指名讀，女同學讀，全班讀）

4．在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美啊！我們一起來讀讀最后一行吧！（多媒體展示春天情景）

5．看屏幕，我們再來讀一讀第一小節，讀的時候加上動作。（多媒體顯示第一小節）

九、延伸

2．誰愿意領讀每個小節的第一、二行？其他同學讀每小節的后三行，我也和你們一起讀。

十、做練習

1.請小朋友們看屏幕，屏幕上有三項作業，你們想做哪一題就做哪一題吧：

（1）選一個自己最喜歡的季節畫下來，和周圍的同學交流一下。

（2）寫一、兩句與春（夏、秋、冬）有關的句子。

（3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關的小詩。

2．反饋檢查。

十一、總結

今天我們學了《四季的腳步》這首詩，知道了四季不同的特點，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩朗誦一遍吧！

四季的腳步教學設計帶參考文獻篇四

１、學會本課本１０個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

３、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發熱愛大自然的情趣。

１、學習生字新詞，掌握要點字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。

２、有感情朗讀課文。背誦課文。

３、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。

有關四季的多媒體課件。

２課時

第一課時：朗讀課文，交流體驗，從中感悟四季變化的神奇和美麗。

第二課時：再讀課文，加深體會。自學生字，重點字形指導書寫。

第一課時

1.一年有四個季節，四個季節美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。

2.齊讀課題“四季的腳步”。

3四季的景色是怎樣的呢？老師給大家帶來了一些精美的圖片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。

4看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么？

1、同學們，你們說得真棒，說明觀察很仔細，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的？你們聽……老師配樂朗讀課文。

2、大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

注意：遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。

3、老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。

4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節朗讀詩歌。

2、請喜歡春天的同學到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因為……所以……”來說說你為什么喜歡這個季節。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。

3、哪位同學來給大家說說你喜歡春天的理由？

１、剛才同學們說的很好，我想現在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學們讀讀自己喜歡的季節的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。

２、現在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應該獻給誰呢？等大家讀完以后我們來評一評。

３、結合朗讀，隨機解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1）“悄悄地”：請二位學生分別表演輕輕地走、重重地走，區別他們的不同。強調這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些。“笑著走來”要讀的稍微重些、高興些。

2）溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎？齊唱：丁冬、丁冬。

3）金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――（課件演示蟬的鳴叫）。大家一起來學學金蟬的歌兒：知了、知了。

4）你能模仿落葉的聲音嗎？同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道？

5）北風是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。

４、評選讀的最好的四位學生并請他們美美的讀一遍給大家聽（配樂朗讀）。

５、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。

６、質疑。

1、作者給我們寫了一首優美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩！不信，我們試試看！

春（夏、秋、冬）的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

（）唱起了歌兒

————（），（）

（）。

剛才，同學們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起！請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學也可以把你最喜歡的季節畫出來。

附：板書設計

春

丁冬

夏四季的腳步秋

知了悄悄刷刷

冬

呼呼

四季的腳步教學設計帶參考文獻篇五

1、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重難點：感受四季的美麗，背誦課文。

教學方法：講讀法、圖文結合法、情景演繹法。

教學手段：展示四季的美景的多媒體課件。

一、生活導入，整體感知。

1.生活導入。

孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現在是什么季節嗎?一年有幾個季節呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)。

2.情景揭題。

四季就好像四個活潑可愛的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!

3.課件感知。

(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)。

二、自讀課文，發現問題。

1.出示課件，自主發現。

詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發現”樂園讀一讀吧!

(出示課件：我的發現)。

(請孩子們自信地讀讀題目!)。

(1)自讀課文，找出每節相同的句子，用“”畫出來。

(2)把你的發現讀給小組同學或者老師聽聽!

(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)。

2.匯報交流，指導朗讀。

1.學生匯報“我的發現”后展示課件。

(課件展示每節詩歌中相同的句子：)。

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

2.指導朗讀。

(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學練一練!

(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?

(3)引導讀：學生聽后評論，師適時引導。

a.指導讀“笑著”，

老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點!

b.指導讀“悄悄”

“悄悄”讀得輕一點，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發覺!

(4)全班讀：你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來吧，自己加上動作、表情!

3，激勵小結：

孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學校的小主持人，小播音員就會從你們中產生!

三、選讀課文，交流感受。

引導：好，相信自己，到“我的喜愛”樂園繼續鍛煉鍛煉吧!

1.出示課件：“我的喜愛”

(1)找出描寫你喜愛季節的句子讀給小組同學聽，讀出你的喜愛之情!

(2)和小組同學說說你為什么喜歡它?

2.學生學習交流。

a.模擬示范，展示春天。

1.一年之計在于春，一年中最美好的季節是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!

(課件春天的詩句。)。

悄悄地，她笑著走來。

溪水唱起了歌兒。

丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報到。

2指導朗讀。

(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!

(4)全班讀：全班同學一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?

3課文理解。

1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)。

2什么歌聲?(板書：丁冬)。

4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!

5在春天里，還能聽見哪些聲音呢：?學一學你喜愛的春天里的聲音!

6在這美妙的歌聲里，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!

4.拓展：贊美春天：

那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)。

5.小結。

孩子們對鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩。

四、學習匯報，以學定教。

引導：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的方式學學吧!

1.展示課件自學：。

自學課文后三個季節，課件：

2模擬匯報,以學定教。

b夏天。

喜歡夏姐姐的來匯報：

模擬。

1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來美美地讀一讀。

2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)。

大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色。

3、生：我要問!

模擬問題：

a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?

(孩子們，這個問題可以請教你的同學們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)。

b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調?

(可以給學生講知了跟鳳凰老師學飛翔的故事，也可以講知了的生長情況)。

c.秋天。

秋婆婆等著孩子們呢!

模擬：

1、讀。

2、我聽到了落葉的聲音!引導學生說具體。(板書：落葉。

刷刷)。

3、我讀懂了!模擬問題：“鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。

4、我要說說!

(學生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的'秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實以及人們穿著的變化等)。

5、你們真會找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)。

6、……。

d冬天。

冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!

模擬。

1、讀!

2、我可以學學北風的聲音或我聽到了北風的聲音!教師引導(板書：北風。

呼呼)。

扮演：男同學當北風爺爺，女同學當雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動作。

3、我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)。

4、我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當”學生自然地唱起歌來，自然拓展)。

五總結全文，激勵背誦。

(1)總結全文。

一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來，帶來了動聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風呼呼。它們各有各的特點，各有各的美麗!

(2)激勵背誦。

(2)學生練習背誦。

(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學生朗讀或背誦)。

六、拓展延伸，激趣創作。

孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中當當小詩人，寫寫你喜愛的季節，或者當當小畫家，畫畫你喜愛的季節，或者當當小歌手，唱唱你喜愛的季節!(播放四季歌)。

春景圖--夏景圖--秋景圖--冬景圖。

溪水金蟬落葉北風。

(丁冬)(知了)(刷刷)(呼呼)。

文檔為doc格式。

四季的腳步教學設計帶參考文獻篇六

2、看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么？（引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發生了哪些變化。）。

3、四季悄然變化，為我們展示不同特點的美，請同學們欣賞老師誦讀的`詩歌《四季的腳步》。（配樂讀）同學們喜歡四季嗎？那我們就一起走進四季，感悟詩歌《四季的腳步》。

4、板書課題，齊讀課題。

1.大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。

2.指名分小節讀課文，師生適時糾正字音，做到讀準，讀通順。

1教師檢查學生自學情況：

（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

在讀生字的過程中，師生對讀得不準確的地方及時提醒。

（2）出示課件，認讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。

2指導書寫：

3學生練習書寫。

4展示學生的作業，大家共同評價。

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.根據自己的喜愛收集一些四季的資料。

四季的腳步教學設計帶參考文獻篇七

教學目標：

1、學會本課的10個生字和新詞。

2、理解課文內容，體會詩意、了解四季的特點。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教育：通過了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗，激發學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

培養學生仔細觀察、想象的能力。

教學重點：

1、學會本課生字。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。

教學難點：

通過讀，感受大自然的神奇與美麗。

教學準備：

1、展示四季美景的多媒體課件。

2、課前找一幅自己喜愛的季節的圖片、照片。

教學方法：

讀書法、討論法、自學法。

教學課時：2課時。

第一課時：

教學要點：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習本課的生字，指導書寫。

第二課時：

教學要點：

1、通過讀文，知道四季的變化及特征。

2、感情地朗讀課文，背誦課文，感受四季的美麗。

教學過程：

一、情景導入、激發興趣。

1、同學們，你們喜歡去旅游嗎？現在，我們就一起跟著小小旅游家去大自然旅游。（出示電腦課件：小小旅游家帶著我們走過春、夏、秋、冬，也欣賞了他們的美景。）。

2、你們喜歡這美麗的景色嗎？今天我們一起來走進大自然，繼續學習描寫一年四季美景的詩歌《四季的腳步》。

3、齊讀課題。

二、細讀課文、感知內容。

過渡語：一年四季各有各的美麗。現在我們就跟隨大自然的腳步，一起去看看春天的景色。

1、（出示課文插圖）自由讀第一節。

邊讀邊思考：春天來了，課文描寫了那些景物？可以用筆標一標，畫一畫，同位說說。（教師板書：簡筆畫：草、小溪、花）。

2、自由再讀描寫這些景物的句子，你還讀懂了什么？

（學生自由發言：我從溪水會唱歌知道冰雪融化。我從綠草和鮮花來報到知道草已經發芽，花已經盛開。）。

3、你還有什么不明白的問題？（學生質疑）。

4、渲染：（出示電腦課件）。

3、4個讀，教師做適當的指導。）。

（2）你們看鮮花、綠草也長出來了。看到這美麗的景色，你的心情覺得怎樣？（高興、真美啊！）。

5、我們就用這樣的心情，自由把這么美麗的景色美美地讀一讀。

（小溪唱起了歌兒丁冬、丁冬，綠草和鮮花趕來報到。）。

學生競爭去讀，師生評價。

6、春天草發芽、花開了，多美的景色啊！再看課文，第一節還告訴了我們什么？（電腦出示句子：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑者走來）。

（1）這一句有什么不明白的地方？學生質疑。（為什么用上兩個悄悄，悄悄地）春天腳步沒有聲音，來得不知不覺。

（2）聽老師讀，誰能模仿讀。（指導悄悄，悄悄地的讀法）。

2、3個背，最后會背的站起來一起背）。

8、總結學法：剛才我們怎樣學習春天的美景的？

1、找一找。（找春天的景物。）。

2、讀一讀。（有感情地讀。）。

3、背一背。

9、剛才，我們一起學習了春季，感受了春天的美麗的景色。其他季節的景色也很美。你們想先學哪個季節呢？（學生自由回答）。

現在四人小組按照學法，一起互助學習，把你喜歡的季節先學。老師相信你們一定能學好。

10、匯報學習情況：

（1）請學生上來板書：并且匯報：我們小組找到景物是金蟬。

板畫：金蟬（知了、知了）。

（2）還有哪個小組也學了這一節，你們還讀懂了什么？

（3）出示電腦課件：聽，金蟬唱起了歌兒，你們覺得怎樣？（高興、歡樂）。

（4）蟬鳴聲聲，給世界帶來歡笑。（出示句子：金蟬唱起了歌兒知了知了，給世界帶來歡笑。）。

誰能把這一句讀好？開火車讀。評議誰讀得好。

（5）現在我們男、女同學比賽一下，誰能把第二（三、四）節讀得最美。

11、剛才我們四人小組把夏（秋、冬）季學得很好。老師相信你們也能把第二（三四）節學好。四人小組繼續把剩下的詩歌學好。

（1）現在老師請些小老師來黑板上板書，邊講邊板書圖畫。

（學好的小組請上來板畫）。

（2）秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？

（3）小組補充，你們還學懂了什么？

三、四節，你們有什么不明白的地方？（學生解答為主。）。

12、理解秋天：（1）黃葉落下來，聲音怎樣？讀得時候要讀得怎樣？

（輕些）齊來讀（刷刷）。

（2）出示電腦課件：你們看，黃葉落在地上，像什么？（金色的小道）。

13、理解冬天：（1）冬天北風呼呼，想一想應怎樣讀？（小組開火車讀：呼呼）。

（2）出示電腦課件：你們看，雪花像什么？（歡快地舞蹈。）。

14、秋天落葉唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一組把這兩節讀得最美。

（1）小組自由讀。

（2）抽讀。你們讀哪一節？評議哪組讀的好，為什么？（每節抽。

二、三個小組讀）。

15、現在全班一起美美地朗讀第三、四節詩歌。（配樂朗讀）。

16、（出示春、夏、秋、冬四幅圖的課件）邊看邊解說：這首詩歌把四季的景色寫得很美，溪水、金蟬、落葉、北風都會唱歌。現在我們再把這首美麗的詩歌再讀一讀，把你喜歡的句子背下來。

17、配上音樂，會背的站起來背。

三、說話練習、加強了解。

（2）（用上我還知道說一句完整的話。

四、發展想象、課外延伸。

（1）現在把你課前收集好得明信片、照片或網上找出來的圖畫拿出來。（把昨天準備好的圖畫拿出來）。

（2）告訴同學們你喜歡哪個季節，為什么？（指導學生用因為所以說一句完整的話。）。

（3）總結：大自然的景色多姿多彩，真美啊！讓我們多觀察多聽，發現大自然更多的秘密。請把你喜歡的哪個季節，畫一幅畫告訴大家。

四季的腳步教學設計帶參考文獻篇八

2、看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么？（引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發生了哪些變化。）

3、四季悄然變化，為我們展示不同特點的美，請同學們欣賞老師誦讀的詩歌《四季的腳步》。（配樂讀）同學們喜歡四季嗎？那我們就一起走進四季，感悟詩歌《四季的腳步》。

4、板書課題，齊讀課題。

1.大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。

2.指名分小節讀課文，師生適時糾正字音，做到讀準，讀通順。

1.．教師檢查學生自學情況：

（1） 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

在讀生字的過程中，師生對讀得不準確的地方及時提醒。

（2）出示課件，認讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

2.．指導書寫：

3.．學生練習書寫

4．展示學生的作業，大家共同評價。

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3. 根據自己的喜愛收集一些四季的資料。

四季的腳步教學設計帶參考文獻篇九

《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養學生的口語表達能力。

朗讀詩歌是教學的重點；了解四季的特征是教學的難點。

一、引入新課。

1、今天我們一起學習一首描寫四季景色的小詩——《四季的腳步》，請大家伸出手和老師一起寫題目（師板書，強調“腳步”的筆畫）。

2、讀了課題，你們最想知道什么？（板書：“春夏秋冬”）還有什么問題？

3、是呀，動物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩歌，你們就會找到答案。

二、初讀課文。

1、請大家自由放聲讀讀詩歌，注意讀書要求，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、出示生字卡片，檢查字音。

三、整體感知。

1、字音讀準了，請大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩歌，注意這次的讀書要求：邊讀邊仔細觀察，看看你能發現什么？（多媒體顯示全詩）。

2、你們觀察得真仔細，找出了四個小節中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點。找到了規律，學這首詩就不難了。

四、指導讀一、二行。

1、我們先來讀一讀每個小節的前兩行。誰先來讀讀第一小節的一、二行？（指名讀）。

2、春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來嗎？（生表演）。

3、你的腳步是那么輕，我都沒有覺察到，你就悄悄地來到了我的身邊。春天也不知不覺地來到了人間。請你再讀讀這兩行。（指名讀）。

4.讀其他三個小節的一、二行。

五、學習第三小節。

1.現在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰來把描寫秋天的這個小節用你喜歡的語氣讀一讀。（指名讀）。

2、“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）。

3、多媒體顯示秋天情景：秋天的樹林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱。看！一片一片的，鋪成一條條金色的小道。多美啊！請大家再讀讀這三行！（齊讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！

4、我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。

（多媒體顯示第三小節文字，師范讀，指名讀，齊讀）。

（根據學生匯報的順序隨機指導）。

六、學習第二小節。

1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽！（多媒體播放知了叫聲）。

2、請同學們自由練讀第二小節，多讀幾遍，我看看誰的表情最美，聽聽誰的聲音最好聽。

4、其他同學也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚：這次你的聲音好聽了，你的表情也很美）。

5、過渡：秋天的.景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個季節？

七、學習第四小節。

1、說說你為什么喜歡冬天？

2、冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來了歡樂，帶來了生機。你們看，小朋友們在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！請你用最喜愛的語氣讀一讀第四小節。

3、請大家閉上眼睛，聽！（多媒體播放風聲）。

4、誰愿意讀讀三、四行？請你把“呼呼”再讀一遍。

5、誰再來讀讀這一小節？

6、喜歡冬天景色的同學把這一小節再來讀一讀。

八、學習第一小節。

1.還有一個美麗的季節，春天，你們喜歡嗎？

那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節，聽清要求：邊讀邊加上動作。

2、剛才我注意到這兩個小伙伴讀得很好，請你先來給大家讀一讀。（指名讀）。

3、請你給他指導一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評）請你也來讀一讀。（生讀）我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來讀讀。（指名讀，女同學讀，全班讀）。

4、在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美啊！我們一起來讀讀最后一行吧！（多媒體展示春天情景）。

5、看屏幕，我們再來讀一讀第一小節，讀的時候加上動作。（多媒體顯示第一小節）。

九、延伸。

2、誰愿意領讀每個小節的第一、二行？其他同學讀每小節的后三行，我也和你們一起讀。

十、做練習。

1.請小朋友們看屏幕，屏幕上有三項作業，你們想做哪一題就做哪一題吧：

（1）選一個自己最喜歡的季節畫下來，和周圍的同學交流一下。

（2）寫一、兩句與春（夏、秋、冬）有關的句子。

（3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關的小詩。

2、反饋檢查。

十一、總結。

今天我們學了《四季的腳步》這首詩，知道了四季不同的特點，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩朗誦一遍吧！

四季的腳步教學設計帶參考文獻篇十

師：同學們，通過上節課的學習，我們知道了四季里有不同的歌聲，你們想去聽一聽嗎？那這節課我們就來繼續學習課文。（板書）

1、自由讀，掌握規律

師：請你們打開課本119頁，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節詩中哪幾行詩句式相似，把它畫出來。

2、指名讀

師：其它同學注意聽，誰才是悄悄地向我們走來的。

3、指名說，理解悄悄

師：誰才是悄悄地向我們走來的？你為什么這樣讀？？

（一）學習第一小節

1、播放課件，教師旁白

2、自由朗讀第一小節。

師：請同學們自由朗讀第一小節，想一想，春天來了，大地發生什么變化？

3、指名說，理解溪水是怎么唱歌的，趕快是什么意思。（很快地來）

4、指名讀，指名評，集體讀

（二）學習第二小節

1、自由讀，想一想，你知道了什么？

2、指名讀，指導讀好

3、齊讀

（三）學習第三、四小節

1、四人小組選擇喜歡的季節，采用喜歡的方式進行閱讀。

2、小組內交流，要求組內同學輪流讀，認真聽，可以互相指導，有哪兒沒讀懂還可以提出來討論。

（3）全班交流，教師適時引導，課件相機出示秋、冬的動態畫面，深入體會各季之美。

我們來配樂朗讀，請四名同學來代表春、夏、秋、冬，大家邊聽他們讀邊看大屏幕，欣賞四季有多美！

1、作者把四季寫得多美呀，你們觀察過四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜歡的方式表達出來：可以畫畫，可以朗讀你搜集的詩歌，也可以模仿《四季的腳步》編一首詩，下面我們就來分組活動。

2、活動展示（沒展示的同學在語文活動課上可以繼續展示），我們還可以唱一唱，跳一跳。

同學們，冬天離我們不遠了，她會怎樣來？我們可別忘了用自己的眼睛去觀察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達出來。

評析：

四季的腳步教學設計帶參考文獻篇十一

1、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重難點：感受四季的美麗，背誦課文。

教學方法：講讀法、圖文結合法、情景演繹法。

教學手段：展示四季的美景的多媒體課件。

一、生活導入，整體感知。

1.生活導入。

孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現在是什么季節嗎?一年有幾個季節呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)。

2.情景揭題。

四季就好像四個活潑可愛的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!

3.課件感知。

(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)。

二、自讀課文，發現問題。

1.出示課件，自主發現。

詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發現”樂園讀一讀吧!

(出示課件：我的發現)。

(請孩子們自信地讀讀題目!)。

(1)自讀課文，找出每節相同的句子，用“”畫出來。

(2)把你的發現讀給小組同學或者老師聽聽!

(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)。

2.匯報交流，指導朗讀。

1.學生匯報“我的發現”后展示課件。

(課件展示每節詩歌中相同的句子：)。

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

2.指導朗讀。

(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學練一練!

(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?

(3)引導讀：學生聽后評論，師適時引導。

a.指導讀“笑著”，

老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點!

b.指導讀“悄悄”

“悄悄”讀得輕一點，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發覺!

(4)全班讀：你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的'步伐，站起來吧，自己加上動作、表情!

3，激勵小結：

孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學校的小主持人，小播音員就會從你們中產生!

三、選讀課文，交流感受。

引導：好，相信自己，到“我的喜愛”樂園繼續鍛煉鍛煉吧!

1.出示課件：“我的喜愛”

(1)找出描寫你喜愛季節的句子讀給小組同學聽，讀出你的喜愛之情!

(2)和小組同學說說你為什么喜歡它?

2.學生學習交流。

a.模擬示范，展示春天。

1.一年之計在于春，一年中最美好的季節是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!

(課件春天的詩句。)。

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來。

溪水唱起了歌兒。

丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報到。

2指導朗讀。

(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!

(4)全班讀：全班同學一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?

3課文理解。

1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)。

2什么歌聲?(板書：丁冬)。

4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!

5在春天里，還能聽見哪些聲音呢：?學一學你喜愛的春天里的聲音!

6在這美妙的歌聲里，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!

4.拓展：贊美春天：

那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)。

5.小結。

孩子們對鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩。

四、學習匯報，以學定教。

引導：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的方式學學吧!

1.展示課件自學：。

自學課文后三個季節，課件：

2模擬匯報,以學定教。

b夏天。

喜歡夏姐姐的來匯報：

模擬。

1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來美美地讀一讀。

2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)。

大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色。

3、生：我要問!

模擬問題：

a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?

(孩子們，這個問題可以請教你的同學們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)。

b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調?

(可以給學生講知了跟鳳凰老師學飛翔的故事，也可以講知了的生長情況)。

c.秋天。

秋婆婆等著孩子們呢!

模擬：

1、讀。

2、我聽到了落葉的聲音!引導學生說具體。(板書：落葉。

刷刷)。

3、我讀懂了!模擬問題：“鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。

4、我要說說!

(學生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實以及人們穿著的變化等)。

5、你們真會找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)。

6、……。

d冬天。

冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!

模擬。

1、讀!

2、我可以學學北風的聲音或我聽到了北風的聲音!教師引導(板書：北風。

呼呼)。

扮演：男同學當北風爺爺，女同學當雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動作。

3、我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)。

4、我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當”學生自然地唱起歌來，自然拓展)。

五總結全文，激勵背誦。

(1)總結全文。

一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來，帶來了動聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風呼呼。它們各有各的特點，各有各的美麗!

(2)激勵背誦。

(2)學生練習背誦。

(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學生朗讀或背誦)。

六、拓展延伸，激趣創作。

孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中當當小詩人，寫寫你喜愛的季節，或者當當小畫家，畫畫你喜愛的季節，或者當當小歌手，唱唱你喜愛的季節!(播放四季歌)。

春景圖--夏景圖--秋景圖--冬景圖。

溪水金蟬落葉北風。

(丁冬)(知了)(刷刷)(呼呼)。

四季的腳步教學設計帶參考文獻篇十二

教學目標：

1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯系課文理解本文"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。

2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。

教學重點：

1、讀準字音。

2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。

教學難點：

理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"板書：

春天。

夏天。

秋天。

冬天。

溪水唱。

金蟬叫。

落葉飄。

北風吹。

小草綠。

雪花舞。

鮮花開。

教學過程：

一、前提測評：

2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構成了一年的`四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優美的詩歌。（板書：四季的腳步）。

3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著四季的腳步去看看吧。

二、認定目標：

三、導學達標：初讀課文，整體感知。

1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？

2、大自然多美啊！請同學們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。

3、一年四季中，你最喜歡哪個季節？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）品讀課文，讀中感悟。

學習第一節。

2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請一個同學后三行詩。

3、哪位同學來讀讀第一節詩？

4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節詩歌。

學習2--4節。

1、春天多美啊！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺的腳步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。

3、請大家自己讀一讀這三小節詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節。

4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。

5、畫出自己所喜歡季節的景物。

四、達標測評：

1、認讀生字詞。

2、分小組講件四季的特點。

3、選擇自己喜歡的季節來讀讀。

五、作業：

讓學生把課文讀給家長聽。

四季的腳步教學設計帶參考文獻篇十三

（1）強化以生為本，進行先試后導。

（2）重視感悟體驗，培養語感能力。

（3）加強學科溝通，促進學科整合。

（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

（3）情感、態度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

兩教時

第一課時

一、情境感知，個體感受

1、創設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

2、師生對話：交流感受最深的情景。

二、自主選擇，有感而發

選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

三、呈現文本，讀通課文

1、初讀課文，讀正確，讀通順。

2、自主學習生字

第二課時

一、語言感悟，探究學習

1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

2、探究學習，發現的語言表達特點。

二、情感感應，合作學習

1、選擇季節，分組自主練習朗讀。

2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。

3、誦讀全文，再現四季之美。

三、學科整合，升華情感

1、譜曲歌唱。

2、美景欣賞。

3、聯系生活。

4、總結提升。

四季的腳步教學設計帶參考文獻篇十四

1、 了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

2、 有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重難點：感受四季的美麗，背誦課文。

教學方法：講讀法、圖文結合法、情景演繹法

教學手段：展示四季的美景的多媒體課件。

一、 生活導入，整體感知

1.生活導入

孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現在是什么季節嗎?一年有幾個季節呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)

2.情景揭題

四季就好像四個活潑可愛的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!

3.課件感知

(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)

二、 自讀課文，發現問題

1.出示課件，自主發現

詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發現”樂園讀一讀吧!

(出示課件：我的發現)

(請孩子們自信地讀讀題目!)

(1)自讀課文，找出每節相同的句子，用“”畫出來。

(2)把你的發現讀給小組同學或者老師聽聽!

(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)

2.匯報交流，指導朗讀

1.學生匯報“我的發現”后展示課件

(課件展示每節詩歌中相同的句子：)

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來

2.指導朗讀

(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學練一練!

(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?

(3)引導讀：學生聽后評論，師適時引導。

a.指導讀“笑著”，

老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點!

b.指導讀 “悄悄”

“悄悄”讀得輕一點，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發覺!

(4)全班讀：你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來吧，自己加上動作、表情!

3，激勵小結：

孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學校的小主持人，小播音員就會從你們中產生!

三、 選讀課文，交流感受

引導：好，相信自己，到 “我的喜愛”樂園繼續鍛煉鍛煉吧!

1.出示課件：“我的喜愛”

(1)找出描寫你喜愛季節的句子讀給小組同學聽，讀出你的喜愛之情!

(2)和小組同學說說你為什么喜歡它?

2.學生學習交流

a.模擬示范，展示春天

1.一年之計在于春，一年中最美好的季節是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!

(課件春天的詩句。)

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來

溪水唱起了歌兒

丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報到。

2指導朗讀

(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!

(4)全班讀：全班同學一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?

3課文理解

1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)

2什么歌聲?(板書：丁冬)

4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!

5在春天里，還能聽見哪些聲音呢：?學一學你喜愛的春天里的聲音!

6在這美妙的歌聲里，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!

4.拓展：贊美春天：

那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)

5.小結

孩子們對鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩。

四、學習匯報，以學定教

引導：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的方式學學吧!

1.展示課件自學：。

自學課文后三個季節，課件：

2模擬匯報,以學定教

b夏天

喜歡夏姐姐的來匯報：

模擬

1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來美美地讀一讀。

2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)

大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色

3、 生：我要問!

模擬問題：

a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?

(孩子們，這個問題可以請教你的同學們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)

b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調?

(可以給學生講知了跟鳳凰老師學飛翔的故事，也可以講知了的生長情況)

c.秋天

秋婆婆等著孩子們呢!

模擬：

1、 讀。

2、 我聽到了落葉的聲音!引導學生說具體。(板書：落葉

刷刷)

3、 我讀懂了!模擬問題： “鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。

4、 我要說說!

(學生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實以及人們穿著的變化等)

5、 你們真會找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)

6、 ……

d冬天

冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!

模擬

1、 讀!

2、 我可以學學北風的聲音或我聽到了北風的聲音!教師引導(板書：北風

呼呼)

扮演：男同學當北風爺爺，女同學當雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動作

3、 我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)

4、 我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當”學生自然地唱起歌來，自然拓展)

五 總結全文，激勵背誦

(1)總結全文

一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來，帶來了動聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風呼呼。它們各有各的特點，各有各的美麗!

(2)激勵背誦

(2)學生練習背誦。

(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學生朗讀或背誦)

六、拓展延伸，激趣創作

孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中當當小詩人，寫寫你喜愛的季節，或者當當小畫家，畫畫你喜愛的季節，或者當當小歌手，唱唱你喜愛的季節!(播放四季歌)

四季的腳步

春景圖--夏景圖 -- 秋景圖--冬景圖

溪水 金蟬 落葉 北風

(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)

四季的腳步教學設計帶參考文獻篇十五

本課是一首介紹自然常識的詩歌。詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現出來，讓人讀起來親切自然。全詩共四節，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節講一個季節以及該季節的特色景物。第一節寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節講春去夏到，金蟬在樹上歡叫；第三節講秋天來臨，秋風吹得落葉滿地；第四節講冬天到了，北風陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！讓學生感受一年四季不同的美景。啟發對大自然的喜愛和贊美。

1、學會本課10個生字和由這些字組成的詞語。

2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

學會本課生字，感受四季的美麗，背誦課文。

啟發法、聆聽法、講讀法、圖文結合法、情景演練法。

展示四季美景的多媒體課件。

生字詞卡片，能展示生字筆畫和結構的多媒體課件。

第一課時。

教學內容：讀懂全文，感受四季的美，并背誦課文。

一、激趣導入。

同學們，一年有春、夏、秋、冬四個季節，你最喜歡哪個季節，為什么？（讓學生大膽談自己的感受。）。

師：四季多美啊！今天，老師和同學們一起學習18課《四季的腳步》。齊讀課題。

二、學習生字字音，初讀課文，1、課文是怎樣描寫四季美景的呢？請欣賞：（配樂配圖朗讀）。

2、四季多美呀！小朋友想讀課文嗎？請自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音把字音讀準。

3、出示生字：這幾個生字是要求我們學會的字，請小朋友再讀課文，一邊讀一邊找出生字，把生字圈出來。

4、檢查；請生認讀，開火車讀，全班齊讀。

5、小朋友數一數，這首兒歌有幾節？

老師請四個小朋友讀這四節兒歌，其他同學邊聽邊想：每個季節有什么特點？

三、利用多媒體課件，指導朗讀，感悟內容。

你最喜歡課文中的哪個季節？請讀給大家聽。（學生讀哪個季節，老師就講哪個季節。）。

冬季：

1、你讀給大家聽聽好嗎？

2、冬天的'腳步是怎樣來的？悄悄地就是腳步怎樣？誰想讀這兩行。她笑著來，說明她很高興。

冬天到了，你們高興嗎？老師看看，誰笑得最甜。

3、北風是怎么唱歌兒的？聽：北風吹來了，一陣比一陣猛烈，一陣比一陣大聲。誰來讀。再讀，同學們跟著他讀一讀。

4、雪花又怎樣了？（板畫雪花板：舞蹈）下雪了，請看錄像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高興啊！誰想讀最后一行？老師聽出來他很高興，再高興點。

5、冬天到了，雪花飛舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！誰愿意把這美景讀給小朋友聽。

你覺得他讀得好嗎？（哪里讀得好？學著他讀一讀。）。

6、喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。。

還有三個季節，請小朋友在四人小組上自學，聽清要求：選擇你喜歡的季節先讀給同學聽，再說說這個季節有什么特點。

夏季：

1、你讀懂了哪幾行？

2、為什么說金蟬唱歌給世界帶來了歡笑？（板畫金蟬板書歡笑）。

3、同學們想：金蟬唱歌，夏天就到了，夏天一到，你們就可以玩什么呀？（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動。）多快樂呀！

4、男同學，想把這快樂帶給在座的老師和同學嗎？請拿起書來，一起讀這一節。

春季：

1、春季有什么特點？

2、綠草和鮮花趕來報到（板畫草、花板書趕來）問：趕來是怎樣來？綠草是怎樣趕來的？鮮花是怎樣趕來的？看錄像；在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花都爭先恐后地開了，小草也悄悄地生長起來，小燕子也從南方趕了回來，生怕來遲了，趕不上這大好的春光。）誰還想讀這一行？再快點。

3、女同學你們想讀這春天的美景嗎？

秋天；

1、喜歡秋天的小朋友站起來讀讀秋天的美景。

2、鋪成一條條金色的小道一條條可以換成一條嗎？怎樣讀才能讓別人明白是很多條呢？指導讀。

四、指導背誦。

1、一年四季多奇妙呀，它們各有各的特點，指板書小結。板書美麗。

2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎？自己試著背一背。

老師聽見好多同學都背得可有感情了，已經會背的同學請站起來，讓我們看著畫面上四季的美景，一起來美美地背一背吧！（教師輕聲配樂）師讀：（大自然真奇妙呀！每個季節都有不同的特點，春天開始融化，萬物伸腰。夏天炎熱，金蟬鳴叫，荷花也開放。秋天豐收到，果實金黃黃。冬天寒風刺骨，雪花紛紛揚。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢！四個季節一個接著一個，循環著出現。這就是四季的腳步）。我們再來一起領略一下這篇文章。注意要把感情讀出來，悄悄那么你要輕輕地讀，歡快的，大家都笑起來帶著微笑讀。

四、課文填空。（加深對課文的記憶）。

春天的腳步，悄悄地，她走來，溪水丁冬，丁冬，綠草和趕來。夏天的腳步，她走來唱起了歌兒，給世界。秋天的，悄悄地唱起了歌兒，一條條金色的小道。的腳步，她走來唱起了歌兒，在歡快地。

五、拓展。

作者眼中的四季是可愛的。同學們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來代替詩中的景物，自已編一首兒歌。我們以春天為例來編一編。

舉例：春天。

燕子唱了歌兒，嘰嘰，嘰嘰，這里的春天美麗。

發題單：讓小朋友自已選擇喜歡的季節編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺上念給大家聽。

趕來。

歡笑。

舞蹈。

四季的腳步教學設計帶參考文獻篇十六

教學目標：

1、讀懂課文，理解詩句的意思，培養學生美的情操，激發學生熱愛大自然的情趣。

2、會背誦課文，運用教材開展語言實踐活動，會用學過的語言表達自己的感受。

3、學會本課生字、詞。

教學重點：

有感情地朗讀課文，讀中感悟，背誦課文。

教具準備：

1、春、夏、秋、冬四個季節的掛圖。

2、多媒體課件及陪樂朗讀課文的錄音。

3、讓學生收集古今中外作家描寫四季美景的片段。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

1、一年四季指的是什么？你最喜歡哪個季節？為什么？你能說出每個季節的特征嗎？

2、出示四季美景圖：這和你們描述的一樣嗎？

3、課前老師讓你們收集了許多古今中外作家描寫四季景色的片段，誰來給大家讀一讀？指名學生讀，其它學生認真聽，感受美。

4、同學們，美嗎？那我們自己也來贊美一下這美麗的大自然吧。（學生喜歡哪個季節就說哪個季節）用自己的話描述。

5、同學們剛才說的都很好，老師也感受到了這景色確實很美。今天，老師也帶給大家一篇優美的文章--〈〈四季的腳步〉〉。（師板書）這篇文章從一個很新穎的角度向我們展示了四季的美景。你們聽：（放錄音）學生都沉浸在美妙的音樂和美麗的景色之中。

二、初讀課文，快樂識字。

1、聽完了錄音，同學們也自己是試著讀一讀課文，要讀出美的感覺來。如果遇到不會讀的字，可以借助上面的拼音讀一讀。

2、引入小節的概念。

3、自己認識生字，并說說自己有什么認識生字的好辦法。

4、多種形式認讀生字。

三、深入理解課文。

1、自由讀課文：比一比，誰能讀得不多字，不少字，不多錯字。

2、選擇自己最喜歡的小節讀給大家聽，并帶上自己的感情。

（2）、學習第二小節：夏天的景色怎么樣？夏天給世界帶來了哪些歡笑？

（5）指導朗讀。

3、指導背誦。

（1）、找出每個小節的共同點和不同點。

（2）、師生一邊看板書一邊背誦。

（3）、生看板書單獨背誦。

（4）、擦掉板書獨立背誦。

四、拓展延伸：

1、再次有感情地背誦課文。

2、大自然的景色這么美，學習了這篇課文之后，你們想不想也用詩的語言來夸一夸大自然呢？把它寫進你們的日記中吧！

作者郵箱：dmzbaby@。

四季的腳步教學設計帶參考文獻篇十七

1、 了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

2、 有感情地朗讀課文。背誦課文。

　：感受四季的美麗，背誦課文。

：講讀法、圖文結合法、情景演繹法

　：展示四季的美景的多媒體課件。

1.生活導入

孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現在是什么季節嗎?一年有幾個季節呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)

2.情景揭題

四季就好像四個活潑可愛的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!

3.課件感知

(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)

1.出示課件，自主發現

詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發現”樂園讀一讀吧!

(出示課件：我的發現)

(請孩子們自信地讀讀題目!)

(1)自讀課文，找出每節相同的句子，用“——”畫出來。

(2)把你的發現讀給小組同學或者老師聽聽!

(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)

2.匯報交流，指導朗讀

1.學生匯報“我的發現”后展示課件

(課件展示每節詩歌中相同的句子：)

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

2.指導朗讀

(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學練一練!

(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?

(3)引導讀：學生聽后評論，師適時引導。

a.指導讀“笑著”，

老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點!

b.指導讀 “悄悄”

“悄悄”讀得輕一點，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發覺!

(4)全班讀：你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來吧，自己加上動作、表情!

3，激勵小結：

孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學校的小主持人，小播音員就會從你們中產生!

引導：好，相信自己，到 “我的喜愛”樂園繼續鍛煉鍛煉吧!

1.出示課件：“我的喜愛”

(1)找出描寫你喜愛季節的句子讀給小組同學聽，讀出你的喜愛之情!

(2)和小組同學說說你為什么喜歡它?

2.學生學習交流

a.模擬示范，展示春天

1.一年之計在于春，一年中最美好的季節是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!

(課件春天的詩句。)

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

溪水唱起了歌兒

-------丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報到。

2指導朗讀

(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!

(4)全班讀：全班同學一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?

3課文理解

1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)

2什么歌聲?(板書：丁冬)

4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!

5在春天里，還能聽見哪些聲音呢：?學一學你喜愛的春天里的聲音!

6在這美妙的歌聲里，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!

4.拓展：贊美春天：

那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)

5.小結

孩子們對鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩。

引導：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的`方式學學吧!

1.展示課件自學：。

自學課文后三個季節，課件：

2模擬匯報,以學定教

b夏天

喜歡夏姐姐的來匯報：

模擬

1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來美美地讀一讀。

2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)

大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色

3、 生：我要問!

模擬問題：

a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?

(孩子們，這個問題可以請教你的同學們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)

b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調?

(可以給學生講知了跟鳳凰老師學飛翔的故事，也可以講知了的生長情況)

c……

c.秋天

秋婆婆等著孩子們呢!

模擬：

1、 讀。

2、 我聽到了落葉的聲音!引導學生說具體。(板書：落葉

刷刷)

3、 我讀懂了!模擬問題： “鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。

4、 我要說說!

(學生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實以及人們穿著的變化等)

5、 你們真會找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)

6、 ……

d冬天

冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!

模擬

1、 讀!

2、 我可以學學北風的聲音或我聽到了北風的聲音!教師引導(板書：北風

呼呼)

扮演：男同學當北風爺爺，女同學當雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動作

3、 我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)

4、 我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當”學生自然地唱起歌來，自然拓展)

5、 ……

(1)總結全文

一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來，帶來了動聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風呼呼。它們各有各的特點，各有各的美麗!

(2)激勵背誦

(2)學生練習背誦。

(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學生朗讀或背誦)

孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中當當小詩人，寫寫你喜愛的季節，或者當當小畫家，畫畫你喜愛的季節，或者當當小歌手，唱唱你喜愛的季節!(播放四季歌)

四季的腳步

春景圖--夏景圖 -- 秋景圖--冬景圖

溪水 金蟬 落葉 北風

(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)

四季的腳步教學設計帶參考文獻篇十八

教學目標：

1、能正確認讀本課8個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

3、感受四季的美，抒發熱愛大自然的情感。

4、按要求抄寫指定的詞語和詩句。

教學重點：

1、能正確認讀本課8個生字，感受四季的美。

2、培養學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

教學難點：

培養學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

教學時間：

3課時。

教學準備：

課件。

第一課時。

教學目標：

1、學會季和腳兩個字，認讀6個字。

2、朗讀課文，初步了解課文內容。

3、培養學生良好的書寫習慣，引導學生注意觀察。

教學重點：

學會2個生字，朗讀課文。

教學難點：

按照田字格規范的書寫、朗讀課文。

教學準備：

課件。

一、導入。

看了剛才的景色，能告訴大家你現在的心情是怎樣的嗎？學生回答（輕松、愉快、高興……）就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？從畫面上你感覺到了（發現了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。

在這里讓我們先認識兩個生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳”

師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細細聆聽吧！

二、初讀課文，整體感知。

（一）請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學生一次自由讀課文。

（二）誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

學生二次自由讀課文。

誰來說說自己的發現？

（三）學生交流反饋。

理解“悄悄”，體會四季的變化是在人們不知不覺中發生的，每個季節的到來，都會讓大自然發生不同的變化，都會給這個世界帶來美好的事物。

老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）。

四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學生齊讀詞語）。

三、再讀課文，板塊學習。

（一）四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？（學生自由選擇相應段落聯系朗讀）。

春天段：

生讀讀第一小節；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導“歌兒”的兒化）。

老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節，好嗎？（故意漏掉“趕”）。

是啊，同學們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美啊！

夏天段：為什么喜歡夏天啊？

還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。

原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。

秋天段：如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個（）的季節！）。

是啊，金秋時節，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧！（出示兩首古詩）。

請所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻給秋姑娘。

冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風聲，你感覺到了什么？

是啊，北風爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風真呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。

北風雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來讀讀這一小節。

四、布置作業，拓展延伸。

（點擊出示作業題）師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節。

（一）（背一背）有感情地背背小詩；

（二）（畫一畫）你喜歡的季節；

（三）（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節。

（）的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

四季的腳步教學設計帶參考文獻篇十九

1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯系課文理解本"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。

2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。

1、讀準字音。

2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。

理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"。

春天夏天秋天冬天。

溪水唱金蟬叫落葉飄北風吹。

小草綠雪花舞。

鮮花開。

一、前提測評：（3分鐘）。

2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構成了一年的四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優美的詩歌。（板書：四季的腳步）。

3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機的腳步去看看吧。

二、認定目標：（1分鐘）。

三、導學達標：（26分鐘）。

初讀課文，整體感知。

1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？

2、大自然多美啊！請同學們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。

3、一年四季中，你最喜歡哪個季節？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）。

品讀課文，讀中感悟。

學習第一節。

1、現在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽："春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--"你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）。

2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請一個同學后三行詩。

3、哪位同學來讀讀第一節詩？

4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節詩歌。

學習2--4節。

1、春天多美啊！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺的腳步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。

2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）。

你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學給大家聽聽嗎？

你能模仿落葉的聲音嗎？

北風怎樣吹的？誰來學一學？

3、請大家自己讀一讀這三小節詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節。

4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。

5、畫出自己所喜歡季節的景物。

四、達標測評：（10分鐘）。

1、認讀生字詞。

2、分小組講件四季的特點。

3、選擇自己喜歡的季節來讀讀。

讓學生把課文讀給家長聽。