作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

幼兒園小班說課稿和教案篇一

《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現象，而且還可以發展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

知識目標：了解預示下雨前的自然現象。

能力目標：培養學生的創新能力，語言表達能力和思維能力。

品德目標：激發學生觀察大自然的興趣。

教學重點：理解課文內容。

教學重點：掌握下雨前的自然現象。

根據本課淺顯易懂，對話分明，結構大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發、點撥學生。

結合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。

導入新課前,我采用卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環節不僅復習了舊知，而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。

（一）創設情景，激趣導入。

這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向學生滲透認知現象之間的關系，為后面的教學做好鋪墊。

（二）初學課文，整體感知。

這一教學環節，為了把握學生的心理，吸引調動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物。”然后讓學生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。

（三）學習課文，了解內容。

這一環節的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內容。

（四）分角色扮演，深化體驗。

這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學生創造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養了同學間的團結合作精神。

（五）引導質疑，拓展思維。

在本課結尾時，我不失時機的問學生：“這節課你學到了那些知識？你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關？”這些提問既是對本節課的總結，培養學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。

（六）布置作業。

我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。

幼兒園小班說課稿和教案篇二

一、說教材。

《觀潮》這篇課文是義務教育人教版小學語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領作用。本文通過作者對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領略了大自然的魅力，體會大自然那種魔術般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感；二是為了引導學生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點詞句、重點語段，體會課文在表達上的特點。

根據中年級學生的特點和我對新課標的理解，我認為完成這篇課文的學習應該達到以下幾個目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。

2、感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。

4、邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

重點：引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀.

難點：突破體會課文中有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

二、說教法。

本課我將采用創設情境法、朗讀法、多媒體輔助法進行教學。

三、說學法。

在新課標的理念中，老師的任務不僅僅是教給學生知識，更主要的是教給學生學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發現學習的快樂，因此，我將讓學生采用自主探究法進行學習。

四、說教學過程。

根據我對學生的了解，我認為本課可分為兩課時來完成。第一課時的教學任務是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導學習生字，并且學習第3、4自然段。第二課時的教學任務是引導學生通過聯系上下文讀懂重點詞句，感受錢塘江大潮的壯觀，受到美的熏陶，同時學習作者的描寫方法。由于時間關系，我著重談談第一課時的教學設計意圖。

（一）質疑導入，激發興趣。

課一開始，我就提問：同學們，你們見過潮嗎？因為我們這里遠離大海，可能大部分學生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學生形象地感知。教師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎？今天老師就帶著大家一起來學習《觀潮》這篇課文，找出答案。

板書：觀潮（齊讀課題）。

這一環節利用懸念激人好奇，催人思索，疑問、矛盾的心理有利于調動學生積極主動地思維，是啟發學生進行思維活動的有效途徑，為下一步的學習做好鋪墊。

（二）檢查預習情況，學習生字。

中年級學生在課前已經養成預習的學習習慣。接下來。

老師要對學生的預習情況進行檢查。

1、采用多媒體的形式出現本課的生字詞，以檢查的形式，指名學生讀一讀，當讀到“罩”時教師強調翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時強調后鼻音讀到位。接著，讓學生齊讀鞏固字音。

2、讓學生說說那個生字記起來有困難，如“鼎”字，筆畫復雜，字不常見，我用字理來講，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成“目”，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來講的話學生很難理解。

3、讓學生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發學生學習的主觀能動性，又在學習中培養學生的自信心。

（三）初讀課文，理清脈絡。

在這評價的過程中，正是學生主動學習的過程。他們為了評價別人而主動學習，既掌握了知識，又鍛煉了學習的能力.

2、讓學生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。（教師隨機板書：潮來前潮來時潮頭過后）。

這樣讓學生理清課文的脈絡，知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。

學生理清課文脈絡，知道課文的主要內容后為深入理解課文打下基礎。他們匯報的過程也就是一個充滿個性化的，體現他們自己從課文獲取知識的過程。

（四）品讀重點段，深入感知。

1、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一自然段講的是什么？讓學生找出文中表示時間、地點、人物的詞語。

2、引導學生結合第一幅插圖理解“人山人海”的意思，并說說“人山人海”說明了什么？

3、再讀：體會江面的特點和人們此時的心情。

（五）感情升華，拓展訓練。

想想假如你在場會是什么心情？

這樣一來，既培養了學生的想象能力，又培養了學生的口頭語言表達能力。

（六）指導書寫。

中年級的教學目標主要是：1、獨立識寫課文生字，能掌握大部分生字；2、通過老師指導，能夠掌握難寫、易錯的字。所以，在這一課我就重點指導“蒙、薄、昂”這三個字，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫成左右結構，“昂”下半部分的左邊不能加點。

幼兒園小班說課稿和教案篇三

大家好！今天我要說課的內容是水平年級的xx。下面我從指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學程序等方面進行說課。

本課以“健康第一”為指導思想，在教學中我們既要發揮教師的主導作用，又要重視學生的主體地位。從課的整體設計評價，始終以學生的發展為中心，在教學過程中，充分運用xx（體育游戲）這一體育教育的好途徑，通過游戲規則要求，教師言語激勵，評價反饋等，培養學生團結合作，公平競爭，實事求是，頑強拼搏的優良品質和優秀的體育道德作風。在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學生進行德育滲透，體現體育的教育性原則。

本節課面對的是xx年級的學生，這個階段的學生的教學優勢在于：他們性格活潑好動，對體育活動充滿了濃厚的興趣；好奇心強，愿意接受新知識；勇于表現，喜歡創新，敢于在同學面前展示自我等。這些優點有利于教師把學生帶入到學習情境中，真正做到以學生為主體的教學過程中。但是他們也存在這一些缺點：他們的體育基礎知識、技術、技能還處在薄弱環節；注意力容易被外界影響；喜新厭舊，容易對已學知識、技術感到厭倦，降低學習積極性，所以教師在教授過程中，應該結合游戲這一有效的教學途徑，激發學生的積極性。安全意識淡薄，教師應該加強安全教育，以防運動損傷。

運動參與目標：xxx。

運動技能目標：xxx。

身體健康目標：xxx。

心里健康目標：xxx。

社會適應目標：xxx。

五、教學與學法：本課根據學生的生理機制規律變化，將教學過程分為準備部分，基本部分，結束部分。教法以學法為依據。在準備部分中教師：

學生：xxx。

在基本部分中教師：xxx。

學生：xxx。

在結束部分中教師：xxx。

學生：xxx。

幼兒園小班說課稿和教案篇四

今天我說課的內容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》，這個活動是我根據華東師范大學出版社出版的《幼兒園建構式課程指導》小班上冊中"好吃的水果"這一主題，自己創設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養了幼兒的想像力、創造力、又培養了幼兒的語言表達能力，還增強了幼兒的自我服務意識與環保意識的一個綜合活動。

1、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因為它是水果當中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實物一出示，就很容易引起幼兒的學習興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述："既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

2、幼兒現狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。

3、目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。

在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發點，設計一些教學活動，巧妙地將教育目標蘊含其中，()讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發展。根據小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的部分。目標為：1）通過游戲形式引導幼兒發揮想象，并用語言、動作表達想象結果；2）發展幼兒的想象能力和表達能力；3）培養幼兒的動手能力及初步的環保意識。

4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及社會、健康領域等方面的內容，但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果；難點在于引導幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從"整體——部分——沒有"的漸變過程。

5、活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和實用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：1）香蕉若干（多于幼兒人數）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。

新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。

1、直觀法。

這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發幼兒的學習興趣。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。

2、談話法。

在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。

3、游戲法。

游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——"香蕉香蕉變變變"貫穿始終，給幼兒創設了一個輕松、愉快的學習環境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。

4、操作體驗法。

它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發揮幼兒想象力和創造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運用語言、動作表達自己的想象結果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從"整體——部分——沒有"的漸變過程。

此外，我還在各個不同的教學環節中穿插運用了啟發聯想法，賞識激勵法等教學方法，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1、多種感官參與法。

新《綱要》科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意傾聽，發揮想象、大膽表述及表現。多種感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗法。

心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。

3、嘗試法。

陶行知先生說："做中教，做中學，做中求進步。"在第二環節后半部分我鼓勵幼兒用香蕉想一想，做一做，引導幼兒大膽表現；在分享活動中，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會，提高了他們的動手能力。

開始部分。

這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。一開始，我就出示一個方紙盒，用神秘的語氣提出問題："小朋友，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么？"問題中表示香蕉特征的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃。教師在表述時語速要慢，咬字要清晰，這樣才能引導幼兒仔細傾聽，并結合以有的生活經驗進行想象，有意識地猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線，又激發了他們參與活動的興趣。

基本部分。

這一部分我通過游戲的形式引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言、動作表達想象結果，也是本次活動的重點所在。一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點開始提問："這可不是一只普通的香蕉，它會變魔術，你們信不信！"這樣一說，孩子們肯定會覺得很新奇，不管他們信不信，我接著就已經開始變了，很自然的把他們的注意力吸引過來："你們看！香蕉開始變了，變變變——（教師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？"孩子們結合以又經驗發揮想象并大膽表達，也許有的孩子還沒有反應過來，教師可以運用啟發聯想法，引導幼兒去想象，對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定，并允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環節當中有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達時間。在最后一種變化后（即香蕉豎起來時），教師加入了師生互動："請你們跟老師一起打電話吧！".最后，還給了幼兒充分展示自我的機會："香蕉除了可以當作電話外，還可以當作什么？請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎？"這樣，孩子們就全都動起來了，他們自己想，自己做，還可以學別人說，學別人做，真正做到了生生互動。

結束部分。

這一環節是一個分享過程。首先我鼓勵幼兒自己動手剝香蕉："讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？"這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對動手能力較差的，不會剝的幼兒，教師可以適當地給予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么？最后和幼兒一起分享："下面請你們一邊吃，一邊看看有什么變化？"引導幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從"整體——部分——沒有"的漸變過程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍。活動結束。

此次活動內容體現了直接興趣性，根基性，活動性、整體性和發展性。活動組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動、幼兒與環境互動）的原理，始終以動靜結合融入的形式展開，符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受。

附：教案。

活動名稱：小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》。

活動目標：

1.通過游戲形式引導幼兒發揮想像，并用語言、動作表達想象結果。

2.發展幼兒的想象能力和表達能力。

3.培養幼兒動手能力及初步的環保意識。

準備：

1.香蕉若干。

2.方紙盒一只，濕毛巾若干。

3.幼兒分組呈半圓形分布坐。

幼兒園小班說課稿和教案篇五

1、教材簡介：

《陋室銘》是一篇優美抒情散文，全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極寫陋室不陋，表達作者不慕名利、高潔傲岸節操和安貧樂道的情趣。全文共有九句，寥寥81字，以構思精巧、韻味深長而膾炙人口、流傳百世。

2、課文所在的位置及單元教學目標：

《陋室銘》是人教版初二語文第一冊第五單元的第二篇課《短文兩則》中的一則，第五單元為文言文單元。本單元大多數要求全部背誦，背誦的目的是使學生熟悉一定數量的文言詞語和文言句式，并初步培養文言文的語感。要實現這個目標，一定要練好誦讀這個基本功，并養成自覺誦讀的習慣，課文在課堂上要達到基本成誦。同時培養學生自主學習，用探究的方式由表及里地理解文言文。

3、教學目標的確定及依據：

根據《初中語文課程標準》要求學生能夠“借助工具閱讀淺顯易懂的文言文”，“具有獨立閱讀的能力xxxx形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶所以我制定了以下教學目標。

1）知識目標：了解作者及歷史背景，掌握文言實詞，翻譯并背誦全文。

2）技能目標：學習本文托物言志的寫法。

3）情感態度目標：理解作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣，引導學生正確樹立自己的志趣追求。

4、教學重難點的確立及依據：

本文篇幅簡短，語言優美，節奏鮮明，讀起來有音樂美把形式多樣的朗讀及當堂背誦定位教學重點，培養學生的朗讀能力。把理解短文的情感及寓意作為教學重點和難點，這對形成正確人生觀、價值觀的初二學生很有現實意義。

5、課時安排：一課時。

二、說學法。

1、學情分析：

學生經過初一的學習，對文言文的閱讀與學習，掌握了一定的步驟而且經過以往的朗讀訓練很容易感受到文章的獨特之處容易從朗讀中獲取學習文言文的喜悅感與成就感主動誦讀。

2、通過教學應使學生能當堂背誦全文，培養學生的獨立性和自主性，讓學生自主的學習文章的寫作方法，體會作者的情感。因此我制定的學習方法和活動有：

1）誦讀法：多形式朗讀課文，培養語感。

2）提問法：一對一翻譯課文，利用多媒體串聯課文，引導學生自主學習。

3）探究學習法、小組討論法：小組討論解決重難點問題。

4）練習法：仿照“銘”這種文體，寫一篇銘文。

三、說教法。

教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

據此，依照該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學：

1、突出誦讀，整體感知的教學法。

學習文言文必須重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來讀去，而是要注重指導誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求達到誦讀的三種境界：一是讀得準確。二是讀出節奏。三是讀出感情。

2、創設情境，自主探究的教學法。

力求創設一種探究和發現的教學情境，讓學生通過主動的探索，發現和體驗，學會對大量信息的搜集，分析和判斷，從而增進思考力和創造力。

3、模仿創新，以讀促寫的教學法。

對初二學生來說，寫作還處在模仿階段，所以該課采用讀寫結合的方法，指導學生在模仿中創新，提高其閱讀和寫作能力，體現學以致用的教學思想。

四、教學流程。

1、故事導入：以劉禹錫的故事導入新課，也就是《陋室銘》的寫作背景。

2、解題：明確題目的含義，幫助學生更好地理解全文。

3、誦讀：學生先自由朗讀，整體感知課文。再以競賽的形式找個別學生單獨朗讀，提醒學生朗讀中應注意的問，給出朗讀的節奏劃分及要求，然后全班同學按要求朗讀齊讀，最后聽朗讀錄音，比較自己朗讀中的不足之處。

4、疏通文意：此程序的設計在于讓學生自主學習疏通文意，掌握重要的文言詞句，養成隨時積累語言材料的習慣。

先請學生找出重點文言字詞并解釋，然后試著說出每句話的大概意思，然后再由老師給予糾正。

5、教師設疑，學生回答。

針對課文我設了以下幾個問題：

1）作者怎么樣引出陋室的？

2）第一、二句與第三句有什么關系呢？

3）反問句“何陋之有”照應上文哪句？

4）作者頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？

6、分析文章，學習文章的寫作方法。由學生搶答，答出文章的`寫作方法。

7、主旨探究，小組討論。

1）陋室真的陋嗎？為什么？又是從哪幾個方面來論證的？

2）作者寫陋室用意何在？（即文章的中心思想）。

8、小結文章整體結構，學生齊背課文。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

幼兒園小班說課稿和教案篇六

陋室不陋情趣雅。

心志雅。

托物言志。

【設計理念】本節課在學生探討的過程中逐步形成這樣的板書設計。它是課堂教學的“眼睛”和“靈魂”，是整個教學內容的高度濃縮，也是學生學習思路的精煉再現。

五、課后談收獲，總結教學得與失。

教學過程，就是引導學生沿著文本語言的階梯去攀登作者精神境界的過程，攀登的過程就是作品的思想感情內化為學生的情感的過程，同時也就是文本語言積淀為學生素養的過程。在這個過程中，學生才是真正的主人。通過本節課的探究式學習，讀中培養語感，品中揣摩美詞，悟中升華心靈，學生的素養在學習的過程中得到了全面的提高，我感覺本節課是成功的。

1、在今后的教學中要激發學生學習文言文的興趣，培養學生學習文言文的愛好，繼續培養學生鑒賞文學作品的能力，培養學生美好的情感、健全的人格。

2、學生在進行自主合作探究時，有些討論會偏離中心，教師應適當的調整討論的進程從而提高學生自主合作探究的效率。

3、今后教學中繼續凸顯“讀”在語文教學中的重要性，特別是文言文教學，只有真正落實到“讀”，學生才能夠理解文章。

我的說課到此結束，懇請大家批評指正!謝謝!

幼兒園小班說課稿和教案篇七

“用我三生煙火換你一世迷離，用我三生煙火換你一世珍惜”！過客匆匆離去，花開半夏已經荼蘼，我靜謐的如同夜的哭泣。把心放在冰冷的掌心，看不清、看不懂的奢靡，斗轉星移、醒來就再也回不去。命運的演繹，誰在推理，那些懸疑不需要解，就在天幕高高掛起，如同星子的頑皮，一眨眼就會失去。從不曾愛過自己，就在一滴淚里隱藏所有的嘆息。

放任孤獨燃燒成海，卻不想回眸淪陷。曾經信誓旦旦，如今在某個地方我們遇見，可能只是輕輕一句:“還好嗎，別來無恙”！愛恨情仇隨風逝，驀然回首輾轉空。凝眸一瞬你是我，別來無恙誰是誰！我的一往情深，誰的傻傻認真？有過的眷戀都那么純真、多想一輩子只愛一個人，多想被你捧在掌心、不被風吹痛一分，多想跋涉千山萬水依偎在你的懷里、淚被吻成春水深深。

因為太多不確定，所以不敢去觸碰柳綠花紅，沉默聽風、寂靜永生。多少等待多少夜晚，任思念縷縷糾纏，卻圈不出圓滿。只為你一句“可能”，我就荼毒了今生的永遠。落墨染得薄涼斑斑，思緒翻越萬水千山，初始的原點、你卻沒有端坐中間！向來情深奈何緣淺，依靠著這些文字把幽夜點燃。舞動的魔幻，一筆一畫的.染紅了花箋，只是想看清夢里你的眉眼。把碎了的念、隱藏在萬丈榮光下面，歲月的塵埃封印了最后的勇敢。不敢再看你的臉，你的孤單、我會跌進萬劫不復的深淵。風飛沙，抖落一地晶瑩的雪花。月染孤獨，菩提魂骨隨淚拋灑。三千風月、擄我芳華。

流年似水如戲文，多少天真蕩心痕。落花如雨酒一鐏，我轉身、陌路天涯不歸人。一往情深我認真篤定相思夢千尋，命里雪落本無春，此一生愛恨情仇了無塵。蝶舞天涯芳菲盡，幾曲離歌幾年輪，長亭古道晚、落葉幾層深！景依舊，不見你羞澀眼神。鷓鴣聲聲我聽聞，寒燈影只你也念故人，情多真殤多深！本是過客、何須亂我心，本是路人、何必驚擾你安穩！

流年草草，風華已老，在一盞茶里把乾坤顛倒。從熱到冷再怎么重新加溫、也無法恢復到最初的剛剛好。摧毀愛情的城堡，任孤單的風箏肆意飄搖。日子就剩下一杯水，無色無味。禪是一枝花，心是一團麻。越捋越亂，各自安好勿自打攪，海天共存、隔空離世。把日子繞在指尖，以最慵懶閑散的姿態放任自流。我若不殤、歲月無恙。浮華皆過場，夢里空無像。只想可以安穩一點，踉蹌的腳步不要凌亂，可是太難。不想用淚洗臉，就是難過也要適應隱瞞。風翻閱不了今天，云帶不走從前，記憶就像一個羅盤，兜兜轉轉、沒有晴天。

紅塵的渡口，有過徘徊、有過逗留，茫然中漂游。想要一輩子的牽手，不離不棄生死相依，原來是那么遙遠望塵莫及。有些人、有些事，成為風中吹落的一片片葉子，被深埋在靈魂的空洞里。不是遺忘了所有，是不想再提及，說了無益、念之心疼。路慢慢走，也許一不留神就到了盡頭，沒有絕望、淡然了一切。無論何種結果都可以接受到坦然，如果時間要加速了，只能讓自己更努力，把未做完的事全部完成，只要還活著，就會堅持到最后的一秒。我會哭，可從不曾逃避，當哭醒的一秒心知道，有多少苦澀浮出，就像一個孤單的旅者，一路奔跑、一路乞討。

有些人只是一個過場，能做的是付出所有、無愧于心。就像一場雨淋濕了心情，也洗清了眷戀，輕舟孤影蕩，紅塵客棧多少故人，終究成為遺落的風景，被封印永不開啟。

在最美的年華，做自己最想做的事、珍惜那些在乎自己的人，是一種幸福。被人牽掛是一種暖，我珍惜生命里的每一份緣。輪回不會再遇見，那一世我們都是陌路人，就是回眸一眼也要修煉五百年，顧盼流離中，有太多難以割舍，能做的不多，且行且惜。沒有諾言，我亦不相信諾言，最簡單的行為會兌現我所說的每一個字。路漫漫其修遠兮，人若善，風水自流轉。不求永遠、只愿不散。

文字:晴曦。

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群號：275116424。

幼兒園小班說課稿和教案篇八

幼兒美術活動是幼兒藝術活動中的一部分，《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。”大班幼兒臨近畢業，孩子們都依依不舍，互相交換禮物，每天都會和同伴開心的在一起，感受著幼兒園這個大家庭帶來的樂趣，給孩子留下美好的回憶，咱們都是好朋友這個主題容易引起幼兒的學習興趣，將主題以美術活動的方式表現出來讓孩子通過創作畫面而感受到好朋友在一起的快樂。

美術活動是幼兒細化的活動之一，于是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點入手，激發幼兒的繪畫興趣，在日常教學與幼兒進行談話活動，幫助幼兒更好的理解主題，設計與主題相關的情節。比如：一起做游戲、一起看書、游戲等。

活動目標是教學的起點和歸宿，對教育活動祈禱向導作用。因此，我從以下三方面提出了本次活動的目標：

1.在觀察和討論的基礎上，用繪畫的形式展現好朋友之間的友誼，并合理地布置畫面。

2.能夠準確的畫出二至三個小朋友在一起的活動。

3.體驗好朋友即將離別的依依惜別之情。

大班幼兒喜歡畫畫，在觀察和討論的基礎上，以繪畫的形式展現好朋友之間的友誼，并能夠合理地布置畫面作為本節課的重點來解決;根據幼兒的個體差異和能力的不同。引導幼兒畫出和好朋友發生的開心的事以及好朋友相處的情節作為教學的難點，引導幼兒無限的創造力。為了更好的服務于本次活動目標和完成活動內容我做了一下準備：

1.課前和幼兒進行談話活動，在日常中引導幼兒發現和好朋友在一起開心愉快的事情。

2.繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒。

3.繪畫范例若干(好朋友在一起看書、跳繩、游戲等)。

教育心理學認為：“學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道恩能夠更準確有效的掌握學習對象。”

根據幼兒現階段年齡特點和發展水平，在本次活動中我運用了談話法、觀察法、示范法、講述法等。整個活動我遵循了幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”圍繞目標突出重點，克服難點。為此我運用了操作法、討論法、講述法。

環節一：以談話形式導入主題，從興趣入手提問：“咱們馬上就要畢業了，在幼兒園咱們都有好朋友。”能說一說和好朋友在一起快樂的事嗎?和好朋友一起做游戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有的經驗，并為下面的活動做好鋪墊。

環節二：教師出示范例圖。

環節三：幼兒繪畫，并介紹自己的作品。

咱們也有好朋友，大家每天開心的在一起，有許多開心的事，請小朋友畫畫你和你的好朋友吧?教師巡回指導，引導幼兒介紹作品。

環節四：教師小結。

咱們畢業了上小學，會分開，但是咱們還依然都是好朋友，咱們可以和好朋友打電話，周末的時候也可以約好朋友一起出來玩。

在教學中我通過提問和觀察，了解每個孩子的繪畫特點和不同發展水平進行及時評價。評價是以肯定、鼓勵的語言評價孩子的作品，多角度來發現閃光點。

文檔為doc格式。

幼兒園小班說課稿和教案篇九

1、傳統的計算機課程轉變為信息技術課程，不但是課程內容的變化，而且也是教與學方法的變化。傳統計算機課程強調的教學方法是講練結合，忽視學生自我探究能力的培養，信息技術教育強調的是探究性學習、協作性學習和自主性學習等多種學習方式的結合。信息技術教育注重培養學生的創新精神和實踐能力，努力提高學生的信息素養。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。在教學時，一要教會學生學習信息技術，二是要讓學生學會使用信息技術進行學習。本節課就是基于這個理念進行的教學設計。在整個教學中，我始終努力體現“教師為主導，學生為主體”、“訓練是手段，能力培養為目的”的教學思想。我靈活機動地運用自主學習、討論式、協作學習和任務驅動等教學方法，引導學生主動去求知、去探索，讓學生自始至終參與到整堂課的教學中。

2、 依據新教學理念、學科內容以及學生的年齡特點，我為本課設計以下學習目標：

掌握制作賀卡的具體步驟。

充分使用藝術字工具提供的各種功能，寫出色彩豐富、格式多樣的藝術字，使賀卡更加精美。

學生通過實際操作，能進行頁面設置、綜合處理文字、圖片。

培養學生發現問題、自主學習的能力。

能夠靈活應用學過的知識，結合本節內容，設計制作出美觀新穎、表現力豐富的賀卡。

培養學生獨立思考的能力和動手能力；培養學生發現美、創造美的能力；激發學生學習信息技術的興趣，使學生體驗到把掌握的知識與技能運用到生活的樂趣。

信息技術重視實踐操作，因而本節課學習重難點是：

1、掌握制作賀卡的基本步驟。

2、運用所學知識，設計制作一張精美的賀卡。

精美的賀卡用1課時進行教學。我的教學設想是：設置四個環節。

第一環節：創設情境，導入新課。cai課件演示一組精美的賀卡，創設情境、營造氛圍，學生有一種感性上的認識，激發了興趣，便躍躍欲試，想親手制作一張賀卡，自然引出新課內容。

第二環節：探求新知，掌握技能。這是教學中的重點環節。這一環節的教學，我先采用討論法，讓學生自主學習，總結出制作賀卡的步驟，這樣充分發揮學生的主體作用。根據這個步驟，師生共同制作一張賀卡。在進行這一活動時，使學生產生對知識與技巧的需求，即“做中學”的教學方法。這一活動中，教師少而精的講解，可以使學生集中精力積極思維，并按自己的思路提取所學知識，連接思維斷點，將學過的知識進行靈活運用，讓學生在看清、聽清、想清的基礎上再去操作，這樣更會達到事半功倍的效果 。

第三環節：運用知識，拓展練習。實踐是綜合開發智能的重要環節。我根據學生不同能力提出不同的教學要求，因材施教，鼓勵學生求異和創新。 學生在掌握賀卡制作的基本步驟和方法后，讓其充分發揮自己的想象力，全面、綜合地運用所學知識設計制作出多姿多彩的作品，培養學生創新意識和創新能力。

第四環節：評價作品，總結延伸。小組互評作品，并推薦出優秀作品進行展示。教師要鼓勵學生參與小結和評論，相互交流，正確評價自己和他人的作業。另外學生回顧所學的知識和技能，并將其系統化，掌握其內在聯系，這也是知識的延伸和擴展，將為今后的學習埋下伏筆。

教法

教學中應體現“教師主導，學生主體”的原則，充分調動學生學習的積極性，因此我采取以下方法：

1、任務驅動法：在任務驅動的模式下，提高學生參與學習的積極性、主動性，并且設計開放的任務，使學生的作品多姿多彩，培養學生創新意識和創新能力。

2、演示法：把制作的賀卡展示給學生，便于學生對知識的深層次把握，并從中獲得啟迪，從而解決問題。同時也給學生制作作品提供了模板，讓學生明白作品需達到的要求。

3、討論法：圍繞某個問題進行討論，以形成正確的觀點、方法，內化為學生自身的知識體系。

4、直觀教學法：利用newclass教學系統、計算機等工具，演示制作過程，請幾個學生上講臺演示操作，邊演示邊講解。

5、成果展示法：將部分學生作品在全班展示，讓學生獲得成功的喜悅，從而激發后續學習的熱情。

學法

整個教學過程中，學生采用了以下學習方法：

1、自主學習。學生通過已有的知識，自己總結歸納出制作賀卡的步驟。同時在明確任務后，全面、綜合地運用所學知識，充分發揮自己的想象力，設計制作精美的作品。

2、協作學習。在小組學習中，學生之間互相取長補短，促使每一個學生都能在自己原有的基礎上獲得成功，培養學生與他人合作的能力。

1、明確評價目的：既導向鑒定，更激勵改進。在教學中我們應該通過行之有效的教學評價手段，對教學活動加以調控，激勵學生改進學習方法，促進發展。制作賀卡時，通過對學生操作過程和最終作品的觀察，讓學生自評、互評，就可以了解學生掌握知識的情況，反映出學生學習時存在的問題。這時，教師應在充分肯定每一位學生勞動成果的基礎上，鼓勵學生要采納別人的合理建議。

2、把握評價標準：輕統一評價，重個性評價。要承認學生的個體差異，針對學生的不同情況制訂相應的評價標準，重視對學生進行個性化的評價。只要學生在自己原有基礎上有提高、有發展、有創新，就應該得到肯定和贊賞。比如在賀卡的制作中，處理賀卡背景時，就由于學生的程度不同，而制作的作品也各不相同。這時教師的評價應針對不同學生制訂相應的標準，而不是用一個標準。

3、充實評價主體：變被動評價為主動評價。在教學活動中讓學生積極參與教學評價，教師要敢于接受來自學生的評價，使自己成為評價的客體，營造出教學過程中師生平等的教學環境。鼓勵學生去評價他人，在評價中學會與他人合作。鼓勵學生既要接受外部評價，又要積極開展自我評價，認識自我價值，增強自信心。

4、優化評價方法：輕量化鑒定，重定性分析。在評價中要根據教學目標的要求，充分對學生操作過程、解決問題的思路等方面進行評價。

以上是我對《精美的賀卡》一課的教學認識，若有不妥之處，還請各位老師批評、指正。

幼兒園小班說課稿和教案篇十

金鹿鹿活動目標：

1.在游戲中鞏固幼兒跑和跳的基本動作，提高幼兒玩報紙的興趣。

2.引導幼兒利用報紙進行各種活動，培養幼兒的創造力和想象力。

3.學習與同伴商量合作玩的方法，發展幼兒相互交往能力。活動準備：

舊報紙若干、音樂，紙做方向盤，寬膠帶，玩具若干，小鼓重、難點分析：

重點：幼兒發現探索報紙的各種玩法，鞏固幼兒跑和跳的基本動作。

難點：如何與同伴商量、合作，學會一起玩。活動進程：

一、開始部分：師：小朋友們上午好。

今天我們一起來玩開小車的游戲，請小朋友們跟著老師動起來吧（播放開小車音樂，跟老師做開車動作）。

二、進行部分：

1、請個別幼兒說一說，玩一玩。

2、幼兒創作活動（發報紙）。

3、邀請個別幼兒上來展示各種玩報紙的方法，相互啟發交流，其他幼兒學一學。

1）頂紙轉圈：將報紙頂在頭上，練習四散走，不能讓報紙掉下來。

2）帶紙跑：將報紙放在胸前，向前速跑，不能讓報紙掉下來。3）雙腿夾報紙跳：將報紙夾在兩腿之間往前跳。4）報紙放在背上在地上爬。

3、幼兒帶著同伴的啟發，繼續探索練習。

4、集體游戲活動：去探險尋寶。

a要用雙腿夾報紙跳過小河（跳過紙棍）b翻過山坡（帶報紙跑）。

c把報紙鋪在背上趴在地上鉆過山洞，經過重重考驗，才能完成探險的任務。

三、

結束部分：

1、放松身體：放輕音樂做動作。

小結：今天我們小朋友通過動手動腦，把舊報紙變得神奇而有趣，小朋友在一起也玩得很開心，很有趣。但要想讓我們生活的環境更優美，就要愛護環境，收拾物品，回教室吧。

說課稿。

金鹿鹿。

【說教材】。

我將目標定位于能力、認知、情感三個方面。

1.在游戲中鞏固幼兒跑和跳的基本動作，提高幼兒玩報紙的興趣。

2.引導幼兒利用報紙進行各種活動，培養幼兒的創造力和想象力。

3.學習與同伴商量合作玩的方法，發展幼兒相互交往能力。根據目標我把重點定位于：幼兒發現探索報紙的各種玩法，鞏固幼兒跑和跳的基本動作。

難點是：如何與同伴商量、合作，學會一起玩。

為使活動寓教育于生活情境、游戲中，我作了如下活動準備：

1、報紙若干及報紙所做成的滾筒、紙球等等。

2、熱身操的音樂及錄音機。

3、游戲所需要的器械。【說教法】。

《新綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導。

1、操作法：《新綱要》中指出“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”因此，活動中會讓孩子們操作探索他們手中的報紙應該怎樣玩。

2、自由討論法：求異思維是創新思維的的核心，教師應引導幼兒從不同的角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。像“報紙還可以怎樣玩”？答案不是唯一的，因此我為幼兒創造了一個自由的空間。

根據本節課內容集中，特點鮮明的特點我從熱身活動——自由探索——游戲：沖過封鎖線——在一段舒緩的背景音樂中幼兒做放松運動，四個方面引導幼兒活動。

熱身活動：幼兒手拿卷好的報紙入場，在音樂聲中做韻律操。這是整個活動的開始，是讓幼兒有個好的心情進行后而活動的基礎，相當于準備運動。在節奏較強的音樂聲中有精神地做操。同時做操的器械是報紙，對幼兒來講較為新鮮，能引起幼兒學習的興趣，并與下面的環節相聯系。

課后反思。

金鹿鹿。

《好玩的報紙》是一堂有趣的健康游戲活動，通過活動，讓小朋友大膽嘗試報紙的玩法，體驗樂趣。

廢報紙的玩法對孩子來說是比較新鮮的，所以整個活動中，孩子一直處于一個動的過程，情緒高漲，所以為了更好的完成活動目標，將玩報紙與游戲活動巧妙結合，讓孩子“玩有所值”。

孩子們已經探索出了報紙的多種玩法，可以繼續進行延伸活動，讓孩子們進行報紙玩具制作，從而擦出他們創新的新火花。但是活動的開展過程中，發現有以下幾個方面做得不足：

1、作為新老師在授課過程中應注重整個活動的組織，讓幼兒學會遵守游戲規則和要求才能更好地投入游戲。

2、在引導幼兒進行游戲過程時，應注意發號口令一定要準確、清晰、明了，才能讓幼兒明白應該做什么，怎么去做。

3、游戲環節的設置與目標鞏固跑的基本動作不突出，應在游戲中多設置與跑相關的環節。

4、經驗的積累很重要，通過本次活動的開展，使我明白了：搖上好游戲課，教具的準備和環節的設施很重要，要在不斷探索和嘗試中去體會環節中的細節。

幼兒園小班說課稿和教案篇十一

作為一名教學工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家收集的魔法紙牌說課稿教案，歡迎大家分享。

紙牌是人們在日常生活中常玩的一種娛樂用具，孩子們經常接觸到，也玩過。新《綱要》科學領域中提出了：幼兒對周圍事物和現象感興趣，有好奇心、求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題。大班的孩子對外界的事物充滿了好奇心，他們常常會問許多的為什么，為什么積木會站起來？紙牌為什么站不起來？為了滿足孩子的好奇心，我設計了《魔法紙牌》這個活動，通過活動，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認知經驗，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來娛樂，還是高尚的益智用具，同時挖掘撲克的所蘊涵的教育元素，拓展幼兒的思維，通過幼兒感興趣的游戲活動，使學習變得生動有趣，讓孩子在愉悅的過程中體驗學習和游戲的快樂，以獲得個體不同程度的發展。

1、大膽探索紙牌站立和建構的各種方法。

2、了解可以通過改變物體形狀增強其平衡性。

3、積極思考，敢于嘗試，愿意交流，互相學習。

為實現以上三個目標，我為孩子們準備了充足的撲克牌，激發幼兒觀察、探究的興趣，"引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動"。同時還準備了小紙牌的故事和課件，整個活動以小紙牌旅行為線索，由淺入深，層層遞進，不斷挑戰，引導幼兒大膽假設，小心求證，不斷探索。隨著紙牌旅程的進行，小朋友幫助紙牌解決困難。活動情景化、游戲化，在情景中引題，在游戲中學習，讓幼兒在輕松自由的氛圍中體驗到學習的快樂、合作的快樂、游戲的快樂。

并且，我在課前與孩子進行聯誼，讓他們欣賞我的魔術，并且會對紙張進行變形，繼而能把經驗遷移到紙牌上。整個活動體現了教育來源于生活，又高于生活的理念。

整個活動我分三個環節。

一、以紙牌魔法導入，激發幼兒的興趣。第一環節出示撲克，激發興趣，以紙牌魔法，吸引幼兒的注意力、激發幼兒的興趣，并請幼兒討論回答，再現已有的生活知識經驗，勾起幼兒好奇心，引領幼兒進入第二環節欣賞撲克，了解特征。玩是孩子們的天性，請孩子們自由地欣賞牌，再現幼兒的已有經驗。

二、以紙牌的故事為線索，引導大膽探索。第二環節是活動的重點所在，主要以幼兒自主探究，教師積極地引導來開展活動。

因此我設計了3次探索活動。

（一）第一次探索讓紙牌站立的辦法。隨著小紙牌產生了想要站起來的愿望，激發幼兒的正能量，讓幼兒發散思維，幫助小紙牌實現愿望站起來。

（二）第二次自由探索讓紙牌站得更高的辦法。小紙牌又一次遇到了困難，他想站得更高。這一環節把難度增加到用多張牌進行壘高。在這一環節中，小朋友進行知識遷移和提升，借助更多的紙牌，讓紙牌站得更高。

（三）第三次合作探索讓紙牌疊成紙牌樓的辦法。第三環節難度又增加了，并且鼓勵幼兒之間進行合作、學習。《綱要》中指出"學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動"。幼兒主動進行科學探索，體驗科學活動的趣味性、知識性。

三、欣賞紙牌樓的吉尼斯世界紀錄，鼓勵幼兒再創造。

在這一環節中把玩牌與跟吉尼斯紀錄結合在一起，了解到關于搭建紙牌樓的獨特性以及無窮的創造性，將活動再次推向高潮，通過活動，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認知經驗，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來娛樂，還是高尚的益智用具，同時挖掘撲克的所蘊涵的教育元素，拓展幼兒的思維，充分發揮幼兒的想象力以及創造美的能力，鼓勵幼兒再創造，使活動得以繼續延伸。

本次活動的題材來自于早期教育美術版中提到的一個操作創意“魔法紙牌”，它用插接的方法把撲克牌拼接成許多有趣的造型，我覺得比較有趣。于是我便添加上了活動目標，賦予活動流程，把該操作活動設計成一個藝術創意活動。之后在與鄧老師的交流中，她告訴我他們班的孩子有很多都很會玩撲克牌，建議我去了解一下孩子的玩法，后來我發現孩子們還會用一種折疊的方法拼搭撲克牌，于是我把早期教育上提到的插接法和小朋友的折疊法都吸收到該活動中，力求通過更多方法的啟發讓班內的孩子們玩出更多的創意。于是我把活動第一目標定位能有創意地用拼、搭、插的方法設計出各種造型。在備課過程中，我發現一個作品的`完成離不開耐心細致，一步一步的努力，這個活動不僅要鍛煉孩子的創意更需要提升這種創意背后的精神即耐心、合作、細致、踏實……于是我把在操作時體現耐心、合作、細致精神作為第二目標。接下來是我對本次執教之后的一點反思：

1、活動內容過于滿、多，把本次活動定位兩課時較為合適。本次活動的重點是在后面兩個環節，第一、二部分如果作為課前準備，或者干脆作為第一課時去完成，這樣后面兩個環節能更有效的去達到活動制定的目標。

2、在細節處理上還必須花功夫。比如我在示范的時候，我發現讓孩子看著我做完一個作品比較費時，畢竟一個活動更多的實踐留給孩子才是最重要的，所以聽課老師建議我在教育準備的時候做完一個成品，這樣可以示范完基本步驟后，直接出示成品，既清楚又明了。

3、用不同的方式拼搭出不同的撲克牌造型，玩的就是一種創意的精神，每次在教導孩子的時候，我自己也在不斷地自我學習、向孩子學習。我們說創意學不來，但是創意的精神是可以學習的，創意的能力是可以練習的，比如撲克牌這個東西，我相信還可以執教一堂數學活動，比如10以內加減、組成等，還可以設計成一個藝術活動，比如欣賞各式各樣的撲克牌造型，設計撲克牌造型等，甚至是音樂活動用撲克牌打節奏……換一種方法，換一個角度，創意之花無處不在。