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課程思政教學案例設計篇一

作為一名老師，我們的教學設計需要盡可能地貼合學生，在滿足教學要求的前提下，更好地達到培養學生獨立思考和批判性思維能力的目的。為此，教學案例設計成為了不可或缺的一環。在我的教學實踐中，通過學習教學案例設計，我獲得了一些體會和心得，希望能與大家分享。

1.案例應該貼近學生生活。

教學案例設計應該符合學生生活和實際情況，以更好地讓學生產生共鳴并探索出實際問題的解決方法。例如，在語文課上，如果以學生喜愛的“游戲”為主題可以使得學生更好地理解教學內容，同時也可以讓他們在“游戲”中體驗不同的語言技巧。

2.案例應該有一定的開放性。

設計教學案例時，應該為學生提供足夠的發揮空間。這樣可以提高學生獨立思考和批判性思維的能力，讓學生在分析問題的過程中自主思考并懂得如何解決問題。在學生自主探究教學中，我采用啟發式的教學方法，例子往往具有一條以上的突破口和解決方式，學生可以自行選擇解決方式。

3.案例的難度需要逐步提高。

教學案例設計的難度需要逐步提高，應當符合學生認知規律和能力發展的序列。將難度分階段，逐漸增強學生綜合素質,同時也為學生的教學過程提供了適當的挑戰性。相信每個學生都有自己的潛力，而隨著教學步驟的深入，學生的自信心和成功體驗也可以提高。

4.案例應該注重跨學科聯合。

在實際教學中，往往可以將不同學科的知識結合在案例教學中，達到跨學科聯合的效果。在生活中，我們也會感受到生活中許多問題需要多方面知識的支撐，所以在教學案例設計時跨學科聯合、統籌考慮教學內容在各個學科間的可能性是十分重要的。

5.對學生進行多方面評價。

在教學案例設計情境中，評價不是單一的測試分數，而是多角度綜合評價。除了利用學生成長路線表，學生的學習成果評價也要采取全面而具有針對性的評價模式。指出學生在教學案例探究過程中的問題，并對他們進行細致、專業的指導與輔導，鼓勵學生在新的問題與挑戰面前克服難關，以此達到全面評價。

總的來說，教學案例設計是一門十分重要的教學設計，通過教學案例讓學生更好地理解教學內容、掌握知識學科基礎，從而發展學生的獨立思考能力和實踐探究能力。不斷學習和精心設計穩定的模型教學案例，可以不斷豐富自己的師生教學資源庫，并讓自己的教學工作更加完美。最后，我相信，隨著老師們逐漸掌握教學案例設計的基本方法，我們的教學工作也會不斷邁上新的臺階。

課程思政教學案例設計篇二

摘要：在教學中怎樣才能設計出適合中職學生的案例，提高學生學習積極性，提高課堂效率。

通過教學經驗提出兩個設計案例時的注意事項。

關鍵詞：設計案例;計算機操作;教學效果。

教師可以將一節課或幾節課的知識綜合起來進行練習，使學生對知識掌握的更扎實，運用更加熟練。

好的案例還能引導學生用計算機去解決一些實際問題，把學到的知識運用到學習、工作中去。

我認為在計算機教學中設計案例應注意以下兩個方面：

一、聯系實際，學以致用。

在設計案例的時候要考慮學生的現狀和近期的發展，盡量聯系實際，貼近生活，使學生能夠切身體驗到計算機所帶來的便利。

這樣不僅能夠提高學生學習積極性，還能夠幫助學生解決實際問題。

例如，有一個即將畢業的班級，學生都忙著找工作，對計算機課這門輔助課程漠不關心，完全就是在應付，課堂上需要不斷地維持紀律，提醒學生注意聽講，安排的練習也很難按時完成。

在一節word綜合實踐課上，我設計一個制作個人簡歷的案例，分文字版和表格版兩種。

由于學生即將畢業，在找工作的過程中要制作個人簡歷，在今后的工作中可能會用到word軟件，所以，在設計的案例中幾乎包含了word軟件的常用功能和基本操作，內容的設計上也是針對學生的情況精心安排的。

學生在聽課、練習的過程中都非常認真，提出了很多好的意見和創意，甚至有部分學生把做好的案例保存了下來，準備找工作的時候用。

這個案例本身并沒有新奇之處，只是聯系學生要找工作的實際情況就激發了學生學習的積極性，使學生改變了以前上課時的種種不良習慣，都投入到學習中，順利地完成了教學任務。

二、有趣味性，提高學生學習積極性。

計算機操作對熟練度要求較高，為了強化技能，提高操作速度，在練習中會有大量的重復操作。

初期的時候學生的積極性比較高，練習認真，但經過一段時間后，學生很容易對重復操作產生厭倦。

在設計案例時就要靈活多樣，讓學生積極參與其中。

相同的內容，不同的闡述方式，得到的效果是不一樣的。

c語言學科中，條件選擇語句、開關語句、循環語句是非常重要的部分，在編寫程序的時候經常用到，也是平時重點練習的部分。

除了教材中的案例外，還給學生選擇了一些c語言中的經典案例，如“百雞百錢”問題：數學家張丘建在《算經》一書中提出的數學問題：雞翁一值錢五，雞母一值錢三，雞雛三值錢一。

百錢買百雞，問雞翁、雞母、雞雛各幾何?雞兔同籠問題：有若干只雞兔同在一個籠子里，從上面數，有35個頭;從下面數，有94只腳。

問籠中各有幾只雞和兔?在設計案例時可以選擇一道或兩道這樣的趣味題，雖然通過這些案例練習的都是選擇語句、循環語句等內容，但通過不同的方式體現，學生學習的興趣都比較濃，學習效果也比較好。

教學案例的設計能直接影響到學生學習的積極性，學生的學習興趣和學生對知識的掌握情況。

我們應該多從學生的角度出發，以學生的身份和眼光去看問題，這樣才能讓學生全身心地投入到學習中。

有利于學生學習成績和操作能力的提高，可以使我們的教學效果達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]譚浩強.c程序設計.第四版.清華大學出版社，-06.

[2]d?鮑里奇.有效教學方法.易東平，譯.江蘇教育出版社，.

計算機教學方法【2】。

摘要：計算機教師如何在教學中采取適當的教育教學方法和手段，激發學生的學習興趣和熱情，從而收到良好的教學效果，本文在此提出幾種教學方法與大家探討。

關鍵詞：計算機教學方法。

一、合理安排課程，激發學生學習興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，也是學生進步的根本動力。

在教學過程中，我們應該合理安排教學課程，要先開設一些容易激發學生學習興趣和熱情的課程，如玩打字游戲、制作精美圖片、上網沖浪等。

講授這些課程時，首先使學生對計算機技術產生一定的興趣和愛好，教師再教授一些必要的理論知識，這樣會收到良好的教學效果。

相反，如果教師一開始就按照教材進度，教一些枯燥乏味的系統原理、程序設計等，會使學生感到乏味枯燥、難于理解或產生厭學心理。

二、讓學生多實踐，培養主動學習熱情。

計算機專業是一門實踐性很強的專業，而我們職業院校培養的學生是以應用型人才和實用型人才為主，這就決定了職業院校計算機教學更要注重培養學生的實踐能力。

因此，老師應該給學生多創造一些學習機會，平時可以安排學生幫忙處理一些日常的文件，如：打印一些班級管理制度、課程表、值日生輪流表等，這些實際的工作可以讓學生更好地熟悉利用文字處理軟件進行日常表格處理;每當考試結束后還可讓學生進行考試成績匯總和分析，這可以讓學生熟練地掌握excel軟件電子表格的數據計算、統計和分析功能。

學生在使用這些軟件進行實際操作的過程中肯定會碰到這樣或那樣的問題，他們就會主動地尋求解決的辦法，找老師或同學。

這樣既讓學生學到了實用技能，又讓學生體驗到了知識應用于實踐的成就感。

三、分層教學，因材施教。

每個學校的學生都有差異性，特別是職業院校的學生能力和基礎知識良莠不齊的現象更為突出，對此，職業院校教師更應“因材施教，量體裁衣”，進行分層教學。

老師在實際的教學中可根據每位學生個人素質和能力情況，制定出不同的教學目標和要求，對于較差層次的學生制定的學習內容不能讓他們感到遙不可及、高不可攀，從而喪失學習的信心;對于較好的學生制定的學習內容，不應讓他們感到內容過于簡單、目標太低，而覺得不需努力也可達到要求，教師可以讓他們學習和掌握難度大的知識，甚至也可以是教學大綱上不作要求的知識。

所以分層教學法的合理運用會使每位學生都嘗到階段性成功的喜悅，從而發揮他們更大的求知內驅力，取得意想不到的教學效果。

四、充分利用現代化教學手段。

傳統的以教師、黑板加實驗為中心的教學模式已不適應信息社會發展的需要，而采用現代教學手段的輔助教學可以優化教學過程，可以提高教學質量和教學效果。

在教學過程中，教師使用計算機多媒體教學可以通過聲音、圖像、動畫等多種表現形式完成授課內容，既節省了大量的.板書時間，又加大了信息量的傳授，拓展學生思維，豐富學生想象，激發學習熱情，變灌輸為啟發，變被動為主動，更可以增強學習的效果。

對于一些難于理解的計算機理論知識、抽象概念等，教師可以制作課件，進行形象化、具體化的演示和講解，簡化學生的認識難度，深化學生認識程度，這樣可以取得比較理想的教學成果。

五、運用好項目教學法。

項目教學法是指以實際的工程項目為對象，先由教師對教學的項目進行選擇與優化，教師引導示范，然后讓學生分組圍繞各自的工程項目進行計劃制定、分工合作，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種教和學的新型模式。

相對于傳統教學法，項目教學法把理論教學與實踐教學有機地結合起來，直指實際的工作任務，能夠克服傳統教學模式的缺陷，提高學生解決實際問題的綜合能力。

例如，在實施計算機硬件教學中，確定一個計算機整機組裝并預裝windowsxp操作系統的項目，可以分為以下幾個步驟。

第一步，由教師提出項目設想，然后與學生討論確定項目的目標和任務。

第二步，由學生制訂出該項目工作計劃，確定工作的步驟和工作程序，并由教師審核。

第三步，項目實施階段。

在這個階段中，教師的指導尤其重要。

對項目實施的步驟，教師要解釋清楚，相關資料整理要全面及時，還應該適當地及時提醒學生先做什么、后做什么。

通過這樣的啟發，可避免獨立學習能力較差的學生面對項目時束手無策。

第四步，檢查控制。

教師要在學生的項目實施過程中，分階段地進行檢查控制，及時發現問題并進行糾正，以避免整個項目無法按時完成。

第五步，在項目完成后，要及時進行總結評價，以促進學生知識的鞏固。

先分小組由學生對自己的工作結果進行自我評估，再由教師進行檢查評分。

課程思政教學案例設計篇三

一、教材分析：

《我是小小設計師》這節課是教會學生如何在word中插入自選圖形，并能自主創造性地將幾個自選圖形組合成另外一幅圖形。這一課，注重的就是發揮學生的想象力，調動學生的學習積極性，圍繞主題制作圖文并茂的作品，表達自己的思想。學會欣賞和評價他人作品，積極發表意見，善于聽取他人建議，提高學生的學習能力。

二、學生分析：

本課教學對象是小學五年級學生，此階段的學生對周圍事物觀察能力強，好奇心重，有一定的競爭意識。通過前階段的學習，他們對信息技術這門課充滿了興趣，有強烈的好勝心和上進心。但是他們家里有計算機的寥寥無幾。只能依靠每周一次的信息技術課學習計算機知識。他們的計算機操作能力參差不齊。因此，教學多是以基礎為主，并在此基礎上鼓勵學有余力的同學自己學習新知識，培養他們的創新意識。

三、教學目標分析：

1、知識目標。

(1)使學生學會在word中繪制自選圖形的方法;(2)學會為圖形添加顏色;(3)熟練掌握圖形的旋轉、組合與疊放次序。

2、技能目標。

(1)通過學習新知，培養學生的認知能力、觀察能力和自主探究能力;。

(2)通過作品創作，培養學生的審美、協調、想象以及創新能力。

3、情感目標。

(2)通過展示學生優秀作品，培養學生的審美情趣，增強學生的成就感和自豪感，更進一步激發學生學好信息技術課的興趣和決心。

(四)教學重點和難點。

重點：圖形的插入和顏色的添加難點：用自選圖形創作圖案。

四、教法分析：

本課主要采用“任務驅動法”、“小組合作法”、“自主探究式教學法”進行教學。將知識點巧妙的設置成分解任務，層層遞進，讓學生在完成任務的過程中鞏固所學的知識，不斷獲得成就感，更大的激發他們的求知欲。在形式上也是從合作到獨立，不讓每個學生掉隊。

五、學法指導：

通過設置問題導入，激發學生解決問題的愿望，逐步教給學生“小組合作學習法”，“自主探究式學習法”。教師利用課件帶領學生進行本堂課的學習，通過作品展示評價效果，從而進行情感教育。以競賽的方式活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

六、課時安排：

一節課。

七、課前準備：

1.學生的學習準備;搜集交通信號、交通標志圖片、班級徽標。

2.教師的教學準備;多媒體網絡教室、設計教學課件、投影、作品評價表等。

八、教與學的過程設計：

(一)新課導入：

師：課件出示今天老師給大家帶來2幅“保護動物，和諧共處”的海報。通過對比請同學們告訴老師你更加喜歡哪幅海報。

生：第二幅。

師：你能告訴老師為什么喜歡第2幅海報?

生：因為第2幅海報有動物的圖片，讓畫面看起來更生動。

師：第2幅圖片能讓我們看到小動物是嗎，那你們想不想自己也動手做一幅這樣的海報，去倡議大家一起去保護動物呢。

師：我看到心急的同學已經打開了“畫圖”軟件準備開始畫了，不要著急，這節課我們學習一種新的畫圖方法：利用word中的自選圖形畫圖。(板書課題)老師相信你們一定學得輕松自如。

設計意圖：通過播放課件，激發學生學習自選圖形的愿望與興趣。提出本節課的學習任務.

(二)教授新課。

1、快樂實踐，興趣多多。

師：如何在word中找到自選圖形呢?這些圖形工具怎樣使用?自選圖形就像一個大“寶藏”只要是敢于大膽實踐的同學，相信你肯定能很快學會使用他。要求嘗試過程中參照教材中內容：

生：自己動手操作。

生3：可以通過“視圖”菜單——“工具欄”——“繪圖”打開。

師：你怎么知道的?生：老師，你以前教過打開和關閉常用工具欄和格式工具欄，我試著做了一下就是這樣的。

師：咱們班的同學就是聰明，還會學以至用，點子還很多呢，真是太棒了!

師：誰能來說一說這些工具怎樣使用?生：邊演示邊講解。

設計意圖：在“畫圖”中已經學習了一些繪圖工具的使用，而且用鼠標指向每個工具按鈕就會出現相應的名稱，學生自己經過嘗試便能自如運用繪圖工具的使用方法。

2、合作交流、共同提高。

師：老師給大家設計了一個闖關游戲，要求以小組為單位，幾個同學相互商討，共同協作完成。在規定時間內看哪個小組做的最好為優勝組。在畫的過程中想一下，如何回答屏幕上的這幾個問題。

設計意圖：利用shift鍵輔助方法畫出大小相同的圖像來，并且掌握旋轉圖像的方法。

第2關：修飾小兔子。

設計意圖：讓學生掌握自選圖形添加顏色的方法，及如何在自選圖形里添加文字。

第3關：大家來找茬。

設計意圖：讓學生了解疊放次序圖形。

巡視指導，隨時解決學生在學習過程中遇到的問題。師：剛才大家做的都很認真動手操作能力都很強，要是大家能把剛才的操作用準確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請同學們試著來回答我剛才提出的幾個問題。

生：每小組代表發言。(增強學生的語言表達能力)。在學生的回答中教師逐步進行知識的拓展。完成后教師總體演示一次繪制圖形、填充顏色、圖形旋轉與組合的方法以進一步鞏固新知。

師：看來你們都很聰明，在這么短的時間內就學會了這么多知識。

設計意圖：學生的操作水平總是存在一定的差異，通過合作學習，共同提高，讓每個學生都能達到最低要求，不會出現個別同學術手無策的現象。

(課件出示幾個圖例：交通指示燈、注意危險標志、禁令標志等圖案)。

宣布比賽規則：在規定的時間內自愿繪制你想畫的圖形。要求同學們獨立完成本次任務，看誰的作品最完美，最規范。

給大家五分鐘的時間，下面開始!

設計意圖：讓學生在任務的驅動下自主探究學習，能培養學生的探索能力和自學能力，使學生主動求知，利用競賽激發學生的學習興趣，積極主動地學習，活躍課堂。

師：大部分同學的作品都完成了，我轉轉看了看有這幾個同學畫的非常好，大家一起來欣賞這些優秀作品。

網絡上學生展示作品。師：向展示作品的同學提問：a繪制的是什么圖形?b由哪些圖形組成?c創作過程中有沒有遇到什么困難，是怎么解決的?d還有沒有什么缺陷?設計意圖：進行演示操作以鍛煉學生的語言表達能力，達到鞏固新知、明確目的。學生歸納，表達情感，升華主題。

4、挑戰極限、自由發展師：通過本節課的學習，我認為同學們都具有靈巧的雙手和聰明的頭腦，設計出更多更好的作品來。

師巡視指導，使有能力的同學盡量發揮最大潛能。師：畫好的同學將自己的作品共享到網絡上，供其他人自由評價作品。大家看一看，評一評，選出自己心中最棒的作品來，然后到教師機上準備好的評價表中給自己認為畫的最棒的同學添上一顆星。

師：我們一起來看看獲得星星較多的同學的作品，(展示作品)哦，的確是不錯，在這么短的時間內能畫的這樣全面，有的在顏色搭配上很合適，有的在構思上很新穎，有的在設計上很獨特，有的在布局上很合理!然后讓作者說一說他的構思與設計過程。

設計意圖：在學好基本知識的基礎上鼓勵學有余力的同學自由發揮，培養他們的創新意識及綜合運用知識的能力。

八、拓展延伸：

師：今天，我對同學們的表現非常滿意，大家想不想使自己的圖畫更完美一些呢?怎樣將圖形組合呢?有興趣的同學可以自己探索學習!

九、總結：

這節課我們不僅學會了有關繪制自選圖形的知識，還學會畫交通信號標志等圖形，真是收獲不小呀!希望同學們從現在開始努力學習本領，長大后，以實際行動為祖國的日益強大獻出一份力量。有人把你們比作明天的太陽，我期待著明天太陽和五星紅旗一同升起!

課程思政教學案例設計篇四

教學內容：教材第72～73頁的內容。

教學目標：

1.能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。

2.會將相同的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

3.經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。

4.在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美妙，體會數學的價值。

目標解析：

這是一節“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養創新精神和實踐能力。

教學重點：能運用圖形運動的知識設計圖案。

教學難點：發展學生初步的空間觀念。

教學準備：課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

教學過程：

一、創設情境，激趣引入。

(一)呈現素材，感受數學美。

1.課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。

2.觀察感悟，發現規律。

(二)激發興趣，揭示課題。

設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。(板書課題)。

二、動手實踐，探究方法。

(一)觀察想象，認識一個圖形的運動。

1.找基本圖形。

(1)這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢?請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

(2)學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

2.體驗一個圖形的運動。

(1)想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案?

(2)操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。

(3)描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的?

(二)動手操作，理解一個圖形的運動方法。

1.小組合作，動手拼擺。

小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。

2.匯報展示，對比分析。

討論：(1)你設計的圖形是怎樣運動的?

(2)你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎?

(3)同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣?

(三)自主設計，創造美麗的圖案。

1.提出要求，想象設計。

(1)提出操作的要求。

在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，創造一個美麗的圖案。

(2)想象設計好的圖案。

2.動手實踐，嘗試設計。

將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。

3.匯報交流，鼓勵創新。

(1)說一說：你設計了一個什么基本圖形，怎樣運動的?

(2)比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎?

(3)賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意?

三、綜合運用，鞏固提升。

(一)合作學習，感受一組圖案的運動。

1.相互比較，想象一組圖形的運動。

2.小組合作，感受一組圖案的運動。

在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

(二)聯系舊知，鞏固有余數除法的知識。

1.

是由()組。

組成的。

(1)用什么方法計算?根據學生會回答教師板書：8÷4=2(組)。

(2)出示學具，學生擺一擺、圈一圈。

2.9幅。

可以組成()組。

(1)學生說想法，教師板書：9÷4=2(組)……1(幅)。

(2)學生用學具驗證。

(3)學生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分?

3.15幅。

能拼出()組。

若拼成4組還需要再增加()幅。

四、回顧反思，拓展延伸。

(一)這節課你有哪些收獲?用到了我們學過的哪些知識?

(二)走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。(課件配樂展示)。

課程思政教學案例設計篇五

備課設想：對于這節課，我們的設計思想是這樣的：首先，要求學生對自己獲得的資料進行分析，總結出組成鐘表的物體的共性，那就是運動有規律的物體都可以用來制作計時工具。其二，很多物體的運動是有規律的，大家能選一種來自己設計鐘表嗎？我們來個設計大比拼。設計并展示，展開交流活動。第三，讓學生了解一些有趣的生物鐘，如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四，讓學生針對列表項目學會自我客觀地評價，。最后，就是課外作業的布置，讓學生通過本節課的學習，展開想象的翅膀，把自己對未來鐘表的想象用圖畫或文字表達出來。

課程標準：能對搜集到的眾多的資料和數據進行分析和整理。

教學目標：

1、根據自己獲得的各種資料和數據，比較各種鐘表的工作原理，提出自己的見解，找出不同材料做成的鐘表的共性。

2、學會動手設計鐘表，敢于大膽地實踐。

3、學會自我客觀的評價．。

4、了解各種各樣的＂鐘＂。

教學重難點：目標1和目標2．。

教法學法：引導分析總結歸納動手制作。

教具學具：鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料。

教學流程：

第一課時。

一、回顧與反思。

自由發言（可參照書本上的資料卡）。

總結：看來運動有規律的物體都可以用來制作計時工具。

二、活動。

學生自己設計鐘表。（可以合作交流想法）。

展示自己的鐘表，小組交流，評出最有創意者在班上進行講解交流。

第二課時。

一、科學自助餐。

學生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。

那我們人體內的生物鐘，對身體有什么影響呢？

學生討論后，舉手發言。

二、自我評價：

搜集到了哪些鐘表的資料？

完成了哪些鐘的實驗研究？

搜集到的資料，是否與同伴進行了交流、學習？

大家對我設計的鐘是如何評價的？

三、設計未來的鐘表。

展開自己的想象，把自己的設想用圖畫或文字表達出來。畫到24頁。

文檔為doc格式。

課程思政教學案例設計篇六

教學設想：

一年級學生是一個特殊的群體，他們剛剛從受保護的幼兒園環境中脫離，正走向自我管理的小學生活中。他們面對全新的環境,老師，同學，心里總有局促不安。熟悉環境，心理調適顯的尤為重要。因此老師要向學生介紹小學生活的基本習慣，減少學生對小學生活的陌生感。教學環節：

1.教師自我介紹，建立良好的師生關系。

首先，我在黑板上寫一個“銀”字，我讓他們數出“銀”有幾畫，我順勢告訴他們數數是數學常用的一種數學方法，數數要有順序的數。每位學生從姓名，年齡，學前班所在地3個方面做自我介紹。目的是讓大家大膽介紹自己，使大家盡快的熟悉。

2.向學生介紹聽說讀寫走坐的基本學習習慣。

聽：引導學生學會傾聽。

說：清楚，完整的表達自己的想法。

坐：頭正，身直，足平。走：上下樓梯和在走廊要靠右走。在引導學生在靠右走時，學生不知道該怎么走。在舉起右手提示他們時，有的同學說：“個位手”，有的同學說：“十位手”。最后同學說出了右手。我對他們說：“個位和十位、認識左右就是我們要學習的內容。

3.介紹排隊的基本要求。

讓學生自覺從矮到高的`順序排隊。我問幾個同學你為什么站在他的后面，學生都回答我比他高。我順勢說出比較也是一種數學思想。

課程思政教學案例設計篇七

活動目標：

發展幼兒的觀察能力，感知并表現美。

活動準備：

剪好的各種衣服、褲子、裙子、手套、圍巾、帽子等。活動過程：

一、通過故事引發幼兒活動興趣。

二、師生共同欣賞，引導幼兒發現有規律的美。

2.引導幼兒發現有規律的美(如對稱、重復等)并說一說自己的感受。

三、鼓勵幼兒大膽創作。

盲目模仿別人。

2.講一件禮物堅持做完，不半途而廢。

3.裝飾出色彩豐富、協調的圖案。

4.使用剪刀的時候注意安全。

四、幼兒操作活動。

1.幼兒選擇禮物，并進行裝飾。

2.畫好后沿著服裝的輪廓剪下來，送給前面的小動物們。

五、作品分享。

1.個別展示幼兒作品，并說一說自己都設計了什么樣的裝飾。

活動目標：

1、學習用多種廢舊物品和輔助工具，運用畫、剪、粘等方法設計制作服裝。

2、知道保護環境從我做起，體驗變廢為寶的樂趣。

3、在活動過程中培養幼兒的審美和表現美的能力。活動準備：

1、收集各種舊報紙、掛歷、包裝袋、彩色紙、彩色海綿紙等廢舊材料。

2、剪刀每人一把，抹布，雙面膠、透明膠、訂書器等活動重點：學習用多種廢舊物品和輔助工具，運用畫、剪、粘等方法設計制作服裝。

活動難點：運用畫、剪、粘、拼接方法設計制作服裝。其他材料：時裝表演伴奏音樂。

一、觀看幼兒表演的時裝秀，引起幼兒興趣。

小豬樂樂要開一個樂寶時裝店，他馬上就要開業了，邀請了一支明星模特表演隊來助陣。你們想不想看呀!我們用熱烈的掌聲請他們閃亮登場。

(觀看兒童時裝表演及ppt照片圖片，可以帶有時裝表演的背景音樂)。

二、引導幼兒仔細觀察時裝的樣式、裝飾方法。

教師引導幼兒觀察時裝，說說他們穿的衣服有什么特色。找出衣服上那些部位用了裝飾材料花紋。

(1)教師：“他們今天穿的漂不漂亮呀，那你有沒有發現他們穿的服裝和我們平時穿的有什么不一樣啊!有誰來說一說有什么不一樣啊!他們最外面的衣服用什么做的?(我們平時穿的衣服都是布做的)，還有什么不一樣的，上衣是食品袋做的，紙袋子做的、掛歷……這幾件衣服有什么不一樣的嗎?哪兒不一樣?……都是廢舊物品做制作的。(知道廢物利用，培養幼兒的保護環保意，。熱愛大自然的情感)。

(2)探索裝飾方法。

請小朋友們仔細觀察一下這些衣服都是怎么裝飾的?”(留給幼兒一定的時間觀察想象)，現在開動你的小腦筋再仔細觀察你最喜歡衣服的哪個部分?(衣領、袖子)(3分鐘)。

衣服上還有什么?其實花邊和花都是用同一種方法做的。提問：這件衣服下面是什么做的?(裙子用塑料、袋購物袋等把他們用手撕成一片一片的記在腰間就做成了裙子了或者用飲料瓶做，衣服上還有什么裝飾我們平時喝過的酸奶瓶穿起來腰帶、項鏈等)。

1、開拓幼兒思維，探索服裝的制作方法。

可是小豬樂樂自己又是進貨又是要布置時裝店的，太忙了，粗心的小豬樂樂落下了好多東西。樂樂邀請我們大三班的小朋友一起設計一件漂亮的服裝!老師給你們準備了很多這樣的材料，閉上你的小眼睛在好好地想一想，如果讓你為小豬樂樂做這件衣服，應該先做什么?小腦袋鉆進的地方，他有個好聽的名字叫領口，還要有什么呢?還要有小胳膊伸進去的地方，他叫什么呢?(對，他有個特別好聽的名字叫袖口)。同伴之間交流。還需要怎么樣裝飾你的衣服?幼兒自由發揮大膽說出自己的想法了。(老師鼓勵想法特別有創意的孩子)。

還可以怎么樣設計呢?其實這些廢舊的所料袋子可神奇了，我們還可以通過的巧手加工使它變的更漂亮。你們來當回小小服裝設計師，為小豬樂樂的時裝店里設計一件漂亮的服裝吧。(幼兒相互交流)。

2、幼兒分組合作動手制作服裝，教師巡回指導。(播放背景音樂)培養幼兒的分工合作的探究能力，教師適時指導，有需要幫助的幼兒。

老師強調制作過程中使用剪刀、雙面膠等工具時千萬別碰到別人和自己，一定注意安全!快，趕快行動吧!小朋友自由組合，同伴之間相互溝通商量誰做設計師，誰做模特，想好選什么樣的材料怎么樣來設計，想好的小朋友就趕快行動吧!請你輕輕地找一個桌子坐下來。(給幼兒自由選擇與材料、同伴之間的信息互動，溝通商量辦法，培養幼兒審美和表現能力。)。

四、時裝表演真好看。

我們把做好的服裝趕快給小豬樂樂商店從去吧，它的時裝店正好今天開業。幼兒都念兒歌，噼里啪啦噼里啪啦放鞭炮，樂樂的.樂淘時裝商店開業，我們一起來祝賀。小豬樂樂看見我們大三班的小朋友送來的服裝，心里太高興了，他邀請我們和明星表演隊共同進行表演。

教師發現各組幼兒已經做完了開始放音樂，教師帶領先完成的設計師和模特隊一起表演。

(教師提示：沒有完成的、還想在制作的小朋友，可以在區域活動巧手繪世界里繼續完成設計，還想表演的可以再我們的小小舞臺里繼續表演。)。

課程思政教學案例設計篇八

1、通過問題引領及視頻播放，知道三教發展的具體過程。

2、通過閱讀和分析史料，掌握道教與佛教的發展對于儒家的影響影響，鍛煉和提高史料分析能力。

3、通過小組討論，辯證看待三教發展對于中國傳統思想發展帶來的影響，增強客觀分析歷史問題的能力，認識到中國優秀的傳統文化，增強民族自豪感。

二、教學重難點。

【重點】。

三教發展的過程。

【難點】。

佛教與道教發展對于儒家的影響。

三、教學過程。

環節一：導入新課。

教師展示圖片，并提問：圖片當中的寺廟是什么時期建立的？

學生回答：漢朝時期。

教師引導并提問：由此我們可知，在漢朝時期佛教就已經傳入我國。儒家、道教與佛教在漢朝以后有何發展？又有什么影響呢？順勢導入新課。

環節二：新課講授。

（一）背景。

教師引導學生回顧之前所學，提問：漢武帝時期，董仲舒推行“新儒學”有什么影響？

學生結合所學回答：使得儒家思想占據了統治地位，在統治者的提倡下呈現繁盛之勢。

學生結合史料及教材，回答：道教受到儒學的影響，主張“貴儒”和“尊道”。

教師補充：除此以外，儒家與佛教也在吸收其他學派的思想。

（二）發展。

學生回答后教師總結：儒學家主張“三教合一”，以儒學為主，并吸收佛教與道教的理論。

教師補充：在唐朝，道教和佛教也因為統治者的推崇，有了快速地發展。

學生回答：佛教盛行，廣修寺廟，耗費了大量的錢財，很多勞動力不事生產，嚴重影響到政府利益。因此當時統治者先后四次進行滅佛。

教師補充：在民間也有很多反佛的杰出代表，其中最著名的是南朝的范縝，他針對佛教宣揚的形神分離、形亡而神不滅的觀點，提出人的精神和肉體是統一的，對佛教進行抨擊。雖然這些反佛的措施使得佛教文化遭受損失，但佛教的發展并未從根本上受到遏制。

（三）鞏固。

學生回答之后，教師總結：唐中期儒學大師韓愈率先提出復興儒學。他從維護封建統治出發，用儒家的天命論和封建綱常來反對佛教的觀點，鞏固儒學主流思想的統治地位。

環節三：小結作業。

1、小結：師生共同總結回顧本課所學知識。

2、作業：課下搜集資料了解儒家思想在隋唐以后的發展情況，下節課交流分享。

四、板書設計。

課程思政教學案例設計篇九

教學目標：

1、自我介紹，拉近師生之間的距離，為以后學習打下良好的基礎。

2、了解本冊數學書的內容，激發學習興趣。

3、明確數學課和數學作業的要求，養成良好的學習行為習慣。

4、通過講故事，悟出學習方法的重要性并掌握一些數學學習的方法和技巧。教學重點、難點：

1、明確自己本學期應有的學習態度，認真扎實地上好每一節課。

2、悟出學習方法的重要性并掌握一些數學學習的方法和技巧。教學過程：

一、導入——自我介紹。

1、同學們知道這節是什么課嗎?你怎么知道的?(板書：數學)。

2、大家認識我嗎?怎樣歡迎?“朱”有幾筆，你怎么數出來的?

3、你了解朱老師什么?(根據學生的回答有針對性的互動)。

4、知道怎么聯系我嗎?背一背：(誰能說一說怎么快速的記住老師的電話)。

二、認識本學期學習任務。

1、如果現在請你看一看數學課本的目錄，再來向大家介紹本書的內容，你能行嗎?試一試吧。

三、介紹本學科的相關要求。

問題1：上課前要做哪些準備?怎樣愛護書本?

(一)學習用品。

1、課前準備好學習用品放在左上角。(安排檢查組長)。

2、書本要包皮，不亂涂、亂劃、亂寫。

3、作業用同一種顏色的鋼筆。

問題2：課堂上注意哪些紀律?在教師辦公室注意哪些紀律?

(二)學習紀律。

1、坐姿端正不做小動作(慎言慎行)。

2、積極發言，聲音響亮，表達完整。

3、老師講話時看老師，老師寫字時看黑板。

4、預備鈴響后馬上回座位靜候老師到來。

5、上課遲到或進老師辦公室喊“報告”，得到允許后方可進入。

6、在教師辦公室不得隨意講話，排隊三人以上時，第四人應在辦公室外等候，出一人后再進。

7、做作業獨立完成。討論、請教同學等同抄寫，在家不會寫可以問家長，家長也不會的注明原因可不寫，在校可以問老師。

8、課間不得寫作業(訂正除外)。

問題3：做作業應注意些什么?

(三)家庭作業要求。

1、注明時間、作業內容;按時、按質、按要求完成作業。

2、每格寫一行，做完一題空一行。

3、訂正要重新寫，不得在原題上改;在練習冊上可以直接訂正，但要換一種顏色的筆。

4、答題用鋼筆，字跡工整，爭取做到干凈、整潔、不涂改。

5、班級姓名按照要求寫在指定地方。

6、連線要用直尺，畫圖要用鉛筆和直尺。

7、當天作業當天訂正。全對直接交組長，有錯訂正經老師批改后交組長。

8、每天的家庭作業必須要家長檢查后簽字并寫上完成情況。

(四)課堂作業的要求。

1、按時、按質、按要求完成作業。

2、在每次寫作業之前，先在第一行寫上第幾次，在第二行寫上幾月幾日、星期幾，從第三行開始再寫作業。

3、認真書寫，字跡工整，爭取做到干凈、整潔、不涂改。

4、每格寫一行，做完一題空一行。

5、有錯當天及時訂正，養成檢查的好習慣。

6、只用一種顏色的筆寫作業。

7、凡是請假的同學，來校之后立即補作業并及時上交。

四、聽故事悟道理——介紹數學學科的學習方法。

小孩回答：“我想要你手中的釣竿。”

老人問：“你要釣竿做什么?”

小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。”

你們說，這個小孩是不是很聰明?

重要的還在釣技。學習，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力。下面王老師就為大家介紹一些數學學習的方法：

1、保持一種良好的心態：當學習遇到挫折和困難時，不要退縮不要抱怨，相信自己會漸漸好起來的。

2、學會合理安排時間。一定要積極的利用一些零碎的時間回憶的知識，如果錯了或不知道了看看課本。

3、數學預習不能少。數學聽不懂的重要原因就是上新課時前邊學過的知識還沒有弄懂或者舊知識已被遺忘了。而預習可以為上課做好準備，從而讓學生能主動的聽課，能帶著問題聽課。

4、聽課要專注。人只有在專注時才能進入最佳學習狀態。

一要端正課堂學習的態度，盡快進入學習的狀態。

(1)多思考，思考是數學學習方法的核心。

(2)多動手，幫組學習知識，運用做到融會貫通。

(3)培養創造精神，所謂創造，就是想出新辦法，就要不局限于老師、課本講的方法。平時，有一些難度高的題目，我在聽懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對題目的理解。

二要積極提問和回答問題，爭取回答的機會。答得越多，學習的興趣也會越大。

(1)課后復習要及時。課堂上學會了的知識，課后還會忘記，有時很快就忘記。因此，只有及時復習，才能降低遺忘，鞏固所學知識，復習的方法是先看課本，然后再做習題，而做完作業后，歸納知識點和方法。

(2)選擇一本適合自己的數學參考書：在掌握好教材的基礎上，仔細研究一本參考書，不必多，選擇一本適合自己的，隨著學習進度，仔細研讀就可以了。

(3)周末復習很重要：到周末，有必要對一周的學習內容進行總結和復習。

五、全課小結。

少壯不努力，一生不給力!新的學期，新的征程。愿我們在黃坊小學五年級這個溫暖幸福的小家庭里，快樂每一天，進步每一天，收獲每一天!

課程思政教學案例設計篇十

【知識與能力】。

掌握中國古代商業生產發展的概況以及不同時期商業發展的特點；理解坊與市、交子、商幫等重要概念；知道商業與人民生活的關系。

【過程與方法】。

通過出示相關史料，引導小組合作探究中國古代商業的特點，提高思辨能力，以及歸納、分析歷史問題的能力。

【情感態度與價值觀】。

通過對各代商人發展狀況的了解，感受商業發展的輝煌，理解商業活動在人類社會生產、生活中具有的重要地位和作用。

二、教學重難點。

【重點】。

古代商業發展和繁榮的重要表現。

【難點】。

古代商業發展的特點。

三、教學過程。

環節一：導入新課。

教師呈現《周書》中關于農工商業的描述：農不出則乏其食，工不出則乏其事，商不出則三寶絕，虞不出則財匱少。提問：這句話說明了什么？古代中國什么時候開始有商業活動？商人這個詞是怎么來的？商業發展與哪些因素有關？讓我們帶著這些問題進入古代商業的學習。

環節二：新課講授。

（一）先秦商業。

過渡：商業并不是天生就有的，大家知道商人什么時候出現的嗎？

學生閱讀課文回答后，教師總結：周武王滅商后，商朝的遺民為了維持生計，東奔西跑地做買賣，日子一長，便形成一個固定的職業。周人就稱他們為“商人”，販賣的物品為“商品”，從事交換的行業為“商業”。這種叫法一直延續到今天。

（二）秦漢商業。

過渡：秦漢以來，面對商業的發展，統治者采取了什么措施？請同學們看一段材料。

學生閱讀材料后回答，教師總結：統治者推行重農抑商政策。

（三）隋唐商業。

1、商業繁榮的原因。

學生觀察并思考，回答出原因：社會繁榮、農業的發展、手工業的進步、貨幣的流通。教師補充材料，出示京杭大運河的圖片，啟發學生回顧大運河開鑿的意義。學生聯系舊知可回答，大運河的開通有利于商品流通，促進了隋唐商業的繁榮。

2、商業繁榮的表現。

教師出示白居易《賣炭翁》原文，提問“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”，體現了唐代的商業交易場所是什么？學生可知是市。教師進一步補充，城內仍有坊、市之分，并受時間限制。政府在市內設置官員管理物價、稅收等。同時市中有邸店、柜坊，出現了飛錢。此時邀請同學上臺模擬唐代商人貿易現場，理解邸店、柜坊和飛錢的含義。

師生共同總結：邸店兼營旅店、貨棧和交易場所。柜坊專營貨幣的存放和借貸，是我國最早的銀行雛形，飛錢又稱“便換”，是我國早期的匯兌業務形式。