心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

數學課改心得體會篇一

隨著新時代的到來，教育改革成為了我國的重要任務之一，新課改的推進給我們帶來了很多新的變化和體驗。作為學生的我，在新課改的實施中，對數學這門學科有了更深刻的認識和體會。在這篇文章中，我將分享我在數學學習中的心得體會，以及新課改對我數學學習的積極影響。

第二段：新課改激發興趣。

在過去的學習過程中，數學常常被很多學生視作一門沉悶、抽象而又難懂的學科。然而，在新課改的探索中，數學課堂煥發出了別樣的魅力。老師們不再局限于死板的講授方式，而是通過啟發式的教學方法，鼓勵我們主動思考和互動。例如，老師會給我們出一些有趣的數學問題，讓我們一起探索解決的方法。這樣的教學方式激發了我們對數學的興趣，使我們更加樂于主動地投入到數學學習中。

第三段：新課改提升學習效果。

通過新課改的實施，我們的數學學習效果也得到了顯著提升。以往，我們只是死記硬背一些公式和定理，缺乏實際應用的能力。而現在，我們學習數學通過實際問題的解決來培養我們的邏輯思維和問題解決能力。在課堂上，老師會給我們一些實際應用的數學題目，并引導我們逐步尋找解決問題的思路。這樣的學習方式激發了我們解決實際問題的興趣，使我們的數學學習更加有意義和實際。

新課改還鼓勵我們學生之間的合作和團隊精神。在過去，我們的數學學習往往是孤立地進行，每個人默默地做自己的題目。而現在我們通過小組討論和合作解題，不僅能夠互相學習，還能夠相互幫助和互相鼓勵。如果遇到難題，我們會一起分析問題，共同尋找解決方法。在這個過程中，我們不僅提高了自己的數學水平，還培養了合作意識和團隊精神。

第五段：新課改帶來的啟示。

總結我在新課改中的體會，我認為新課改真正改變的不僅僅是我們的課堂教學方式，更是我們對學習的態度和方式。通過這樣的學習方式，我們培養了對數學的興趣和熱愛，并且學會了如何運用數學去解決實際問題。同時，新課改也教會了我們學生之間的合作和團隊精神。這些都將是我們未來發展的寶貴財富。總而言之，新課改給予了我們更多的自主學習的機會和空間，激發了我們的學習動力，使我們能夠在數學學習中不斷進步和成長。

通過新課改的實施，我深刻體會到數學并不是一門枯燥的學科，而是有趣且充滿挑戰的。期待未來，希望我能夠繼續保持對數學的熱愛，通過不斷的學習和探索，不斷地提高自己的數學水平。

數學課改心得體會篇二

第一段：介紹數學課改的背景和目的（200字）。

近年來，隨著教育改革的深入推進，九年義務教育數學課程改革已經成為全國教育界的關注焦點。針對目前教育中存在的不足與問題，數學課改旨在推進學生思維發展、能力提升和素質改善，為其未來的發展打下堅實的數學基礎。它通過對教學內容的調整、課程設計和教學方法的更新，使得學生在學習數學的過程中更具有創造性和發展性。

第二段：探討九年數學課改的意義與價值（300字）。

數學課改不僅能夠幫助學生更好地掌握數學知識，提高數學素養，更重要的是能夠培養學生獨立思考、問題解決的能力，使學生具備創新和實用性。改革后的數學課不再是一堂冗長的知識灌輸課，而是一堂富有生命力和無限可能的探究性課堂。通過探究式學習，學生會更快地理解抽象概念，進而掌握數學的本質和規律。這并不意味著學生的基礎不重要了，而是在保證基礎的前提下，更加強調能力的培養和素質的提升。這對于學生的終身發展具有關鍵意義。

九年數學課改的最大變化在于教學內容的調整，教學模式的改革以及教學方法的創新。針對之前數學教育存在的不足，數學課改更注重數學概念的深度和質量，重視數學與生活的聯系，增強數學學習的趣味性和實用性。選擇性和啟示性的學習方式讓學生更快地掌握數學思想和方法。學生在課堂上不僅僅只是模仿，而是在不斷地創新中逐漸培育起自己的能力和興趣。教師引導下的自主探詢式和項目式學習，提高了學生的興趣和參與度，真正實現學生重建自己數學知識體系，培養學生獨立思考和自主學習的能力。

數學課改是以學生為中心的新教育形態，它能夠更好地滿足學生的個性化需求，提高學生對數學的興趣和求知欲望。課改后，我們發現學生們更加自主了，他們能夠在課外時間通過各種方式學習到更多的知識。并且，學生們在數學學習中逐漸養成了優秀的方法和習慣，他們在短時間內能夠快速理解和運用新知識，提高了解題的效率和準確率；同時，數學學習的過程中，學生的想象力和創造力也得到了開發和提升。這位學生們以后的未來的科學研究上奠定了基礎。

九年數學課改成為一個新時代中對教育的探索和嘗試。在改革的實踐過程中，我們已經明確了這樣一個重要問題：對教學模式、方法、手段的變化是教育改革的關鍵所在，是可以直接貫穿基礎教育到高等教育的重要舉措。通過課改我們已經發現了一個新的教育模式和新的教育思路，這些模式和思路將會深刻影響以后的教育，同時我們還看到了一種科研、創新與教育融合的理念，這將推動教育和科技創新的進一步發展。因此，我們應該更加重視探究式學習、創造性思維訓練。相信未來，九年數學課改的經驗將可以輻射到其他學科，在這個改革的時代中，不斷探索新的教育理念的同時，提升整個社會的素質和發展的水平。

數學課改心得體會篇三

新學期伊始，我從中學調到小學任教，接任了三年級的數學教學。這可給我帶來了很大的壓力：課改已轟轟烈烈的進行了四年，毫無小學教學實踐經驗的我，如何來挑起這副“重擔”？如何適應這個新環境，沒有多少“喘息”的時間，只是帶著滿滿一腦子的“新思想、新理念”，我匆匆地走進了小學數學教學中。

通過一學期的小學數學教學，我融入到濃濃的新課改氛圍中，平時，我向同年級的幾位數學老師請教，跟他們議論學生、教材、教法，這讓我獲益匪淺。通過一節節公開課，聽課、評課、反思、心得，讓我耳目一新，同時也增強了搞好小學數學教學的信心。這都成為我和新課改共同成長的點滴見證。我對課改有了進一步的認識和理解，還請在課改大潮中摸爬滾打的各位有經驗的老師給予指導和支持。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。可見，教師的作用是相當大的。當一名稱職的教師，我認為要在充分認識自己的前提下，用心去思考，演繹出自己的獨特，才能在課改的浪潮中游刃有余。

1、認識你自己。

著名作家詹姆斯·米徹納曾寫道：“人，一輩子中所進行的最漫長的旅程就是不斷地找到自我。如果在這一點上失敗了，那么無論你找到了別的什么，都沒什么意義了。”這話確實值得我們為師者品味。我們教師應有意的掂量掂量自己，看看我們在哪些方面會脫穎而出。成功永遠取決于你做不做，而不是能不能。我們，更應尋找尋找自己的最長處，在教學中，在新課程實施中，作點什么。應該認識自己，辨清自己，了解自己的優點，想想在哪些方面打造自己，完善自我，適合哪種風格的教學。只要排除了你教學中的盲區，知道自己該把腳踏向何方，才可能會跨上成功的跳板。在新課改中開拓自己的一片天地，認清你自己，要堅信自己一定能行。

2、用心去思考。

要讓自己要做一個有心人，要隨時思考教學的得與失。我們成天泡在教學里的教師，遇到的精彩的東西，肯定是不會少的，我們要處處留心，做一個有心人，善于去捕捉教學中的細節。一堂課成功了，是怎么做的，有什么體會，有什么感受；遇到了一點麻煩，是怎么解決的。我們應該處處留心，可以說世上什么都能做學問，世上什么也能做成學問，何況教學這么大的事業。

我們從積累教學現象、積累自己的感受、積累自己的思考開始，將自己有價值的一串串的“珍珠”串起來，說不定是一根非常美麗的項鏈。我們要真正用“心”去收集收集這些“珍珠”，去串一串這條項鏈。我們還要實實在在地捧起一些教育教學專著，享受享受前人積淀了一生的寶貴財富。在品嘗前人的睿智中，體驗體驗豁然開朗的那種喜悅；用心去思考，提起筆來，嘗試著在潔白的紙頁上留下點自己的什么，讓自己的心也舒坦舒坦。

3、演繹自己的獨特。

現在提倡教師有獨立的見解，要有獨特的教學思想，在教學中別具一格、獨樹一幟。我們教師要靠自己的學識站立，還要具有懷疑“正確”與批判“真理”的膽略，靠自己的獨特的思想而閃光。

沒有個性的教學怎能在教學中創新？教學這種東西，最珍貴的就是“獨特”和“靈性”。自己的比“正確”的更有價值。如若課堂也成為模子的話，自然是千人一面，萬人一腔，怎能喚起學生的靈性？新世紀實際上是張揚個性的世紀，我們面臨的新課改，正急需個性化的教學，個性化的教學期待有個性的教師在新課改實驗中，嘗試打破教學舊的格式，不囿于教參的束縛，敢于用自己的獨特去演繹精彩，教師對所教學科知識要嫻熟把握，有獨到的見解，從而做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心，達到“揚棄”教材、“超越”教材的`境界。創設出讓學生有一種耳目一新的特別感覺，創設出讓學生對你所上的課有一種欲罷不能的感覺。在教學中，在課堂上，才能夠靈活自如、出神入化，使師生心心相印，肝膽相照，步入一個相容而微妙的世界。

我下決心要徹底拋棄那些束縛學生頭腦和手腳的教育思想，嘗試一種新的教學方式，培養好的習慣，注重學生發展，讓課堂活躍起來。

1、培養學生獨立思考的習慣。

2、注重賞識教育。

課堂上，我經常說的一句話是：“膽子能不能再大一點？誰能再來試一試？”蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中說：“教育工作者應該成為一個精心的播種者和耕耘者，應該去扶正在成長中的幼苗的脆弱的細根，去愛護每一片急需陽光的綠葉。

數學課改心得體會篇四

目前我們的數學教學中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學內容相對偏窄，偏深，偏舊；學生的學習方式單一、被動，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的動力；對書本知識、運算和推理技能關注較多，而對學生學習數學的態度，情感關注較少；課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養學生的創新精神和實踐能力。分析我們過去的課堂教學，可以用八個字概括：狹窄、單一、沉悶、雜亂。由此而產生學生的知識靜化、思維滯化、能力弱化的現象，而事實上，學生的數學學習不應只是簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應該更具有探索性和思考性，我們教師要鼓勵學生用自己的方法去探索問題和思考問題。為此，我個人總結出了幾個整改方案：

1、樹立多元化的教學目標。義務教育階段的數學課程，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，有思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。基于這樣的理念，數學課程從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度等四個方面樹立其多元化的教學目標。數學教學不僅要關注知識技能，也要關注情感態度。也既將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。數學教學不僅要關注問題解決，也要關注數學思考過程。也既將結果和過程放在同等重要的位置上。

2、建立互動型的師生關系。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過程。教學中的師生互動，實際上是師生雙方以自己的經驗來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統的教學中，我們的目標重心在于改變學生、培養性格和促進技能發展，完成社會化的任務。學生的目標在于通過規定的學習與發展過程盡可能地改變自己，接受社會化。現在我們只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學目標的達成與實現。

但是首先，我們教師轉變三種角色。由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者。其次，要求教師以新角色實踐教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流；要求我們與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者；要求我們與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到我們是他們的親密朋友。

一旦課堂上師生角色得以轉換和新型師生關系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學正在師生互動中進行和完成。師生間要建立良好的互動型關系，就要求我們在備課時從學生知識狀況和生活實際出發，更多地考慮如何讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能；在課堂上尊重學生，尊重學生的經驗與認知水平，讓學生大膽提問、主動探究，發動學生積極地投入對問題的探討與解決之中；應靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參與學生的學習活動，成為學生的知心朋友、學習伙伴。

3、引入生活化的學習情境。數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。這就是說，數學教學活動要以學生的發展為本，要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為數學教學的重要資源。爭取了讓學生把所學知道用到現實生活中的目的。

4、選用開放性的教學內容。新的數學課程改革強調，數學學習并不是單純的解題訓練，現實的和探索性的數學學習活動要成為數學學習內容的有機組成部分。

開放性的教學內容首先表現在開放題的應用上，以開放題為載體來促進數學學習方式的轉變，彌補了數學教學開放性、培養學生主體精神和創新能力的不足。數學開放題的類型很多，在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應為學生所熟悉，其內容是有趣的，是學生所愿意研究的，是通過學生現有的知識能夠解決的可行的問題；開放題應使學生能夠獲得各種水平程度的解答，學生所作出的解答可以是互不相同的；開放題教學應體現學生的主體地位。

總之，教學個復雜的過程，理論是不可能完全應用于實踐中的，這就需要在今后的教學實踐中，大膽嘗試，細心領會，發現問題，積極尋求解決問題的方法。

數學課改心得體會篇五

隨著教育改革的不斷深入，我國數學教育也進行了一次全面的改革，即新課改。作為學生，我在這一次的新課改中也受益匪淺。下面我將以五個方面，即新課改對數學教育的改進、新課改的教學理念、新課改的教學方法、新課改的評價方式和新課改對學生的影響來分享我的心得體會。

首先，新課改對數學教育的改進令人欣喜。傳統的數學教育側重于知識的灌輸和機械運算，這使得許多學生對數學產生了厭惡和恐懼心理。而新課改注重培養學生的數學思維能力和解決問題的能力，使學生在學習數學的過程中體會到數學的智慧和美。例如，在新課改中，教師會引導學生進行數學探究，通過質疑、猜想和驗證等方式，讓學生主動參與到課堂中來，培養學生的探索精神和創新能力。

其次，新課改的教學理念也給我留下了深刻的印象。新課改強調以學生為中心的教學，即教師的角色發生了很大的轉變，從知識的傳授者變為學生的指導者和引路人。這使得學生在學習過程中能夠發揮自己的主動性和主體性，培養自主學習和合作學習的能力。作為學生，我逐漸體會到自我學習的樂趣和成就感，更加愿意去探索和思考問題。

再次，新課改的教學方法也給我帶來了新的感受。傳統的數學教學方法往往是照本宣科，教師只注重教科書上的知識點，這樣讓學生難以理解和消化。而新課改中，教師注重培養學生的學習策略和思維方式，采用啟發式教學方法，通過引導學生解決實際問題的過程，讓學生體會到數學知識的靈活運用和實際意義。例如，在學習函數的過程中，教師讓我們通過游戲的方式來體會函數的概念和性質，讓我們在娛樂中體會到數學的樂趣。

另外，新課改下的數學評價方式也給我帶來了新的啟發。傳統的數學評價主要注重于考試成績和知識記憶，忽視了學生的思維能力和解決問題的能力。而在新課改中，教師注重評價學生的過程和方法，鼓勵學生展示自己的思考和解決問題的過程，注重學生的思維發展和探究能力的培養。這給學生提供了更大的發展空間，并激發了學生的學習動力和興趣。

最后，新課改對學生的影響是顯而易見的。通過新課改，我逐漸培養了自主學習和合作學習的能力，不再害怕數學這門學科，而是熱愛和享受其中的樂趣。我開始學會思考問題、質疑問題，并通過探索和解決問題的方式來學習數學，這使我在其他學科中也受益匪淺。在與同學們的合作中，我學會了傾聽和分享，培養了團隊協作和溝通的能力。這些改變讓我在學習中更加自信和積極。

總之，在新課改下，數學教育煥發出了新的光芒，學生們的學習方式和能力得到了全面提升。通過新課改，我從傳統的被動學習轉變為主動參與者，這讓我在數學學習中找到了樂趣和成就感。我相信，在新課改的實踐下，我國的數學教育將會走向更廣闊的舞臺，培養出更多的數學人才。

數學課改心得體會篇六

20xx年xx月xx日，我參加了靖邊縣教育局組織的中學數學教師新課程改革培訓的學習活動，來自山西省太谷縣五中的廉曉紅老師給我們用新的教學方法上了生動的一堂課。這次的培訓使我更加領悟到新一輪課程改革的理念，也使我認識到了作為新教材的一名數學老師身上責任的重要性。不僅使我對新課標下的新理念有了更深一層的理解，更重要的是主講人的講解給我留下了極其深刻的印象，使我感受到新課程充斥著時代的氣息，體現著素質教育的理念，使我感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。通過參加這次中學數學新課程改革的培訓，我對教材也有了更深刻的認識，這對我日后的教學有很大的作用。下面我就談一下我的感受：

《20xx版數學課程標準》在原有“雙基”的基礎上，進一步明確提出了“基本思想”和“基本活動經驗”的要求，即“四基”基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗。這里的基本思想是指支撐數學科學發展的思想，核心在于數學推理、數學建模。如何讓學生獲得數學思想，關鍵要讓學生經歷概念的抽象過程。這里的基本活動經驗，對學生而言，所謂數學的基本活動經驗是指圍繞特定的數學課程教學目標，學生經歷了與數學課程教學內容密切相關的數學活動之后，所留下的，有關數學活動的直接感受、體驗和個人感悟。經驗的特征：具有數學目標的一種結果，是人們最貼近數學現實的部分。基本的數學操作的經驗，基本的數學歸納的經驗，類比的經驗，思考的經驗，發現問題并解決問題的經驗等等。學生操作未必就能獲得經驗，必須幫助學生歸納。基本活動經驗在每個領域中表現不一樣，就是讓學生學會數學化的過程中積淀下來的數學直觀。

我們以往的數學教學中把“掌握基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習數學的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習數學策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。帶著思考，帶著收獲，并努力付諸于實踐。多關注自主學習能力與習慣的培養；多傾聽、鼓勵、寬容，超越單純的知識與技能的學習；多重視自主學習與價值引導相結合，優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養；多著力提高學生的獨立思考能力、學習能力、實踐能力、創新能力。

1、新課標要求“教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。即組織學生發現、尋找搜集和利用學習資源，組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氛圍。引導學生激活進一步探究所需的先前經驗，引導學生實現課程資源價值的超水平發揮。但不能替代學生探索、思考。在教師的引導下，學生能夠自主獲取知識。這樣的課堂教學才能體現教師的引導，學生的主導作用。

2、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間。

3、優化教學設計、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，激發學生學習數學的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到數學教學活動中。

4、合理使用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心；學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。

5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來？

（1）激發學生在課前準備階段動起來，導學案的利用。

（2）引導學生在導入新課階段動起來。吸引學生產生強烈的好奇心，從而引起學生對知識的探究。

（3）鼓勵學生在練習中動起來。在數學課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。在練習中我們不但要學生動口，而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。

數學課堂上應該給學生更多的展示自己的機會，課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養自主，自信和學習的主動性；其次，有利于創造自由、輕松、愉悅的學習環境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最后有利于學生培養與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經濟時代每個人生存的必備條件，應該具備的基本素質。

初中數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。

總之，通過這次的培訓、學習、交流，我受益匪淺，在教學工作中遇到的難題，有了解決的方向，對自己的教學工作有了進一步的了解，還有對自己需要改善的地方也有了明確的目標，在今后的教學工作中我還需要進行不斷的反思和改進，讓自己的教育教學工作日趨成熟。

數學課改心得體會篇七

近年來，我國的教育改革不斷深化，一系列改革措施接連出臺。其中，新課改的實施影響深遠。作為一名中學生，我有幸親身體驗了新課改下的數學教學。通過這段時間的學習，我深刻體會到了新課改下數學學習的巨大變化和積極意義。以下是我的心得體會。

首先，新課改下的數學教學注重培養學生的實際動手能力和解決問題的能力。傳統的數學教學往往只是讓學生背誦公式、機械地進行計算，而沒有讓學生真正理解數學的本質和應用。而現在，數學教學更注重培養學生的創造力和思維能力。在新課改下，學生需要進行一系列的探索和解決問題的過程，在實踐中掌握數學知識。這樣的改革讓我對數學有了更深入的理解，并且幫助我將數學知識與實際生活相結合，提高了解決問題的能力。

其次，新課改下的數學教學更加注重培養學生的團隊精神和協作能力。在過去，我們通常是獨自完成數學題目，沒有太多的合作與交流。而現在，數學教學強調學生之間的相互合作、交流和協作。在課堂上，我們常常需要與同學們一起討論問題，互相提出自己的見解和解決方法。這樣的團隊合作讓我們不僅僅能夠學到更多的數學知識，還能夠培養我們的溝通能力和團隊合作精神。同時，這也讓我更加明白，數學這門學科并不是個人的事情，而是需要與他人相互交流與合作才能夠取得更好的效果。

再次，新課改下的數學教學更加注重培養學生的實際應用能力。過去，我們學習數學往往只是為了通過考試，忽略了數學在實際生活中的應用。而現在，數學教學更加注重學生對數學知識的應用與拓展。通過實際問題的解決，我意識到數學的實際應用并不只局限于課本上，它們存在于我們生活的方方面面。比如，我們在日常生活中購物時要計算商品的折扣、計算器的原理、圖像的放大縮小等等。這樣的改革讓我對數學的學習充滿了興趣，也增強了我學習數學的動力。

最后，新課改下的數學教學更加注重培養學生的綜合素質。傳統的數學教學大多只注重學生的計算能力，而忽視了學生的其他能力的培養。然而，新課改下，數學教學除了注重學生的數學知識和解決問題的能力外，也注重培養學生的綜合素質，比如創造力、分析思考能力以及表達能力等。通過這樣的改革，我不僅僅在數學上有了提高，在其他學科和生活中也受益匪淺。這種全方位的培養讓我更好地適應社會的發展和未來的挑戰。

綜上所述，新課改下的數學教育給我帶來了許多新的體驗和收獲。它不再是死板的計算和公式的記憶，而是通過實踐和合作，培養我們的實際動手能力、解決問題的能力和團隊合作精神。同時，它還讓我們更加關注數學的應用、培養我們的綜合素質。我相信，在新課改的引領下，我們的數學學習將更加有趣和富有成效。

數學課改心得體會篇八

高中數學課程是普通高級中學的一門主要課程，高中數學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實施有機結合起來。 它從國際意識、時代需求、國民素質、個性發展的高度出發，是對于數學與自然界、數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理、化學、技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。

總體目標中提出的數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）本人認為可以簡單的這樣表述：數學知識是“數與形以及演繹”的知識。所謂數學事實指的是能運用數學及其方法去解決的現實世界的實際問題，數學活動經驗則是通過數學活動逐步積累起來的 。

基本數學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想” 和“公理化與結構的思想”，這三者構成了數學思想的最高層次。對中小學而言，大致 可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉換思想、參數思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數學方法則與數學思想互為表里、密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段；而思想 ，則是對應方法的精神實質和理論根據。

高中數學應注重提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。數學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態關聯系統，可分成四個方面：數學思維的內容（材料與結果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個性品質（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型 。

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯系實際”在數學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內容已經很陳舊，與現實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵、啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數學的思想方法去解決問題。

高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。

高中數學課程應建立合理的科學的評價體系 ，包括評價理念、評價內容、評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學 生個性與潛能的發展。

通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數學教師 。

數學課改心得體會篇九

隨著社會和科技的快速發展，教育也面臨著越來越復雜的社會環境和市場需求，改革就成為了必然。而數學作為一個重要的學科，也不可避免地遭遇了教育改革。在這次數學課改中，我深刻地體會到了其帶來的變化和影響。下面將從幾個方面來探討這次課改帶來的心得體會。

一、了解學生的學習情況。

在課改數學教學中，我們不再僅僅是被動地授課，而是要更加關注學生的學習情況。我們需要了解學生的基礎和能力，以便更有效地布置任務和指導學生。通過這種方式，學生的學習積極性得到極大地提升。當我們在學生學習中遇到難題時，我們還可以通過群體討論的方式，發現學生對問題的不同認識，從而幫助他們理解數學和解決問題。

二、注重知識的聯系和應用。

課改數學教學不再只注重知識本身，更注重知識與生活、工作、科學實驗等方面的聯系和應用。我們通過實驗室和合作探究，讓學生更好地理解和掌握數學知識。我們還通過真實的案例和實用的例子展示數學知識的重要性和實用性。這種教學方法不僅僅是單純地教授知識，更加深了學生對知識的理解和應用，這也是一種培養學生創造力和實踐能力的方法。

三、強調學習過程。

在傳統教學中，我們只關注學生的學習成果，而忽略了學習過程。在課改數學教學中，我們更強調學生的學習過程。我們希望通過這種方式來促進學生對數學知識的深層次理解和掌握。我們鼓勵學生在課堂上積極參與探究和討論，提高學生的自主學習能力，使學生可以更好地適應未來的社會需求。

四、培養學生的自主思考。

課改數學教學不僅僅是教授數學知識，更是培養學生的自主思考能力。在這種教學模式中，教師和學生都是學習的主體，學生需要課下做更多的閱讀和練習，積極主動地思考和探討問題。而教師也不再是單純的知識傳授者，也需要通過探究和發現來提高自己的教學能力。

五、提高教師的教學能力。

課改數學教學不僅要求學生更加積極主動，更要求教師在教學方面有更深入的思考和探索。教師需要更加靈活地應對學生的不同需求，注重教學方法和效果的創新。我們還需要通過課堂反思和教學反思來提高自己的能力，不斷完善自己的教學理念和方法。

總之，課改數學教學帶來了很多的變化和影響，但對于學生和教師來說，這是一個良好的機會來鍛煉自己的能力，以便更好地應對未來的社會需求。只有不斷地學習和探索，才能更加深入地理解和掌握數學知識。

數學課改心得體會篇十

近年來，數學教育改革已成為教育界的熱門話題。為了適應時代的發展和培養學生的綜合素質，數學教學也迎來了新的挑戰。為了更好地推進數學新課改，學校組織了一場全員參與的培訓活動。培訓旨在幫助教師熟悉新的教學理念和方法，提高他們的教學能力。

第二段：總結培訓內容和收獲。220字。

培訓內容主要包括新課改的理念、教學方法和評價方法等方面。通過專家的講座、案例分析和教學實踐等方式，我們全面了解了新課改的核心要點。其中，培訓重點強調了培養學生的創造力和實際應用能力、注重思維的發展、以及重視學生的個性發展。我們深入討論了以往的教學模式和新課改的區別，明確了改革的目標和意義。

在培訓過程中，我收獲頗豐。首先，我深刻理解到數學不僅僅是解題的工具，更是一種思維方式。學生在數學學習中需要培養創造力和邏輯思維，并將其應用于實際問題中。其次，我學會了運用各種教學方法和教學資源，如問題導入法、合作學習和信息技術等。這些方法不僅能提高學生的學習興趣，還能培養他們的合作精神和動手能力。最重要的是，新課改注重培養學生的自主學習能力和思維能力，這對于學生未來的發展至關重要。

第三段：分享一次成功的課堂案例。260字。

在實踐環節中，我嘗試了新的教學方法，并取得了令人滿意的效果。我設計了一節關于數學實際應用的課堂。通過分組合作探究，學生們親自去實地考察并收集數據，然后進行數據分析和圖表繪制等活動。這樣的課堂設計不僅培養了學生的實踐能力和團隊合作精神，還提高了他們對數學知識的理解和應用能力。在課后的討論中，學生們積極表達了他們的觀點和收獲。我深刻感受到學生們對數學學習的興趣和成長。

第四段：展望數學新課改的未來。220字。

數學新課改的推行必然面臨許多挑戰和困惑，但我們有足夠的信心和動力來應對。教師是數學新課改的推動力量，我們應不斷學習和探索，提高自身的教育水平和專業能力。同時，學校和教育部門也應提供更多的培訓和支持，為教師創造更好的條件和環境。我相信，在雙方的共同努力下，數學新課改必將取得更大的成果。

第五段：總結體會并呼吁全員參與。180字。

通過這次培訓，我深刻感受到數學新課改給學生和教師都帶來了巨大的變化和機遇。培訓讓我對數學教學有了全新的認識和理解，激發了我進一步提高教學質量的決心。我呼吁全體教師和教育工作者共同行動起來，積極推進數學新課改，為學生的發展創造更好的教育環境。只有通過不斷創新和進步，我們才能讓數學教育更好地適應時代的發展和滿足學生的需求。

數學課改心得體會篇十一

如今，隨著科學技術的發展，教育改革也不斷更新，數學教學的目標，數學新課改心得體會也是時代的變化。在注重基本知識、基本技能的學生同時，更加注重培養學生的思維能力，重視數學的情感和態度，關注學生的發展。所有學生的數學教學，實現“人學習有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人有不同的發展數學”。因此，在新課程實驗中談到的經驗：

新課程注重孩子們的心理，一年級學生的無知和活潑的孩子進入小學，對任何感興趣的事情不耐用，失明和隨機性在很大程度上，容易分心。新教科書通過設置問題情境，讓學生發現數學知識和新方法，形成個人認知，發現新知識的同時，不知不覺地進入了世界數學的學習。如：的第一本書的創作情況的特點，直覺、想象，猜測，再現現實生活中的真實情況，把一些抽象的數學問題真實和有趣的節目，特別容易引起學生們對知識的渴望，激發學生積極參與認知活動，數學新課改心得體會以便學生主動，積極探索和發現新方法在積極情緒，意識到建立數學。因此，在教學過程中，我們應注意創建上下文，根據具體情況，在讓學生學習數學，數學的發展，體驗數學的價值。

如：教學“0”的初步了解，我第一次創建類吹泡泡時，學生邊吹邊數，教室里充滿了五彩繽紛的泡沫，而泡沫不，然后我抓住一個機會，誰能告訴你吹泡泡？有一些泡沫都壞了，不是嗎？表達的；沒有什么號碼嗎？這就是我們今天要探究知識。揭示這一主題，“釣魚貓”故事的創作情況；讓學生數第一，第二，第三，第四只貓每抓一些魚嗎？當學生說第四只貓沒趕上當表示什么號碼？“0”，讓學生體驗問題完全場景，讓學生從經驗中學習數學的樂趣，增加課堂有趣，但也增強了對數學學習的信心。

數學源于生活，數學。在我們的日常生活中充滿了許多數學知識到生活在數學教學中，可以使學生的數學并不奇怪，枯燥的學習生動的接受，并使他們感到生命的真理和密切相關的數學，感受數學在身邊，感到數學，激發他們找到渴望學習數學，數學。數學新課改心得體會年級教材，學生的生活經驗的幫助下，數學學科學生熟悉和感興趣的在現實生活中，接近材料來代替，如：學習數字“10”加法和減法與相應的“蘋果”，研究的結果是“0”與“還原法貓吃魚，”減“學習5”中的“挑選水果”，知道“小明的一天”的時間等等一些有趣的話題說，讓學生學習并不奇怪，而不是無聊，反映生活的教學內容，提高教學的有效性。

數學課改心得體會篇十二

隨著時代的發展，教育改革愈加成為人們關注的熱點話題，而數學教育改革無疑是其中重要的一環。近年來，由于極簡主義教育觀念的興起，課改數學已成為了教育界的一個熱門話題。在此我將分享我個人的課改數學學習心得體會，探究自己在數學學習中遇到的問題，并從課改數學的角度解決它們。

第二段：體驗。

作為一個普通的數學愛好者，我曾經認為數學只是一個單一的、封閉的體系，但是通過參與課改數學的學習，我開始逐漸領會到數學背后的思維方式和文化內涵。課改數學的授課形式打破了傳統數學課上教師執掌一切的情形，以鼓勵學生參與討論、交流、協作的方式提高他們的數學思維和解決問題的能力。在參與課改數學的過程中，我體驗到了更活躍的課堂氛圍，更深入的思考方式，以及更靈活的數學表達方式。通過與同學進行積極的討論和辯論，我收獲了更強的團隊意識和合作能力。

第三段：反思。

在學習中遇到困難是無可避免的，但是如何面對這些困難和解決問題是至關重要的。在數學學習中，我遇到的最大的一個問題是過于依賴書本上的解題方法，不能靈活運用所學的數學知識解決實際問題。這個問題源于我過于拘泥于傳統的數學思路和解題方式，沒有進行足夠的反思和探索。在課改數學課堂上，我感受到了與傳統數學教育的不同，不再依賴一種完整的數學解題方法，而是更加注重數學思維和思考方式的培養。通過不斷反思自己的學習方式和思維模式，我開始擺脫傳統思維的束縛，從而更好的應用數學的知識解決實際問題。在進行數學學習中，我的思考方式發生了改變，不再只側重數學公式和計算方法的記憶，更多的是在思考問題的本質和解決問題的速度和效率。

第四段：思考。

通過課改數學的學習，我認識到數學教育不應只是局限于數學知識的掌握和運用，而是要與日常生活、實際問題相結合，發揮數學的綜合應用價值，讓數學真正地為人服務。我來自一個工科背景，通過實踐、探究，我發現數學是一種非常重要和實用的工具，在工程上起到了至關重要的作用。而這需要從授課方式、教育理念和具體教育實踐過程上下功夫。對于將數學運用到現實生活中，我們需要不斷地從歷史文化、現代科技、崗位需求等方面來進行知識的擴展和完善，讓學習者更好地體會到數學的廣泛應用。

第五段：總結。

課改數學作為一種新的教育模式，不斷推進著教育的前沿，向著數學習得更有意義、更有成就感的目標前進。課改數學深化了我們對數學的認識，拓寬了數學的應用和價值，更加鼓勵我們去探究、去創新、去交流、去協作。通過參與和實踐，我收獲了在數學學習中的思考方式、探究精神，以及掌握數學知識的能力。我相信在未來的數學教育中，課改數學將引領著我們走向更加廣闊的未來，在數學教育上取得更好更深入的成就。

數學課改心得體會篇十三

回顧新課改以來，我在實際教學中，深刻體會到新課標無論教學內容安排還是呈現形式，處處都以學生為中心，以重視和培養學生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發點和歸宿，充分發揮新教材的優勢，以課堂為主陣地，努力培養學生學習的主體性和學習能力。下面談談自己的幾點體會：

教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為實現這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業知識基礎上，要學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果、最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現代教師不再視為“一桶水”，而應被視為“一條不斷流動的河流”，現“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發展。

（1）創設情境要為教學服務

教學情景的創設，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景，生活經驗緊密聯系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務。

2、鼓勵學生獨立思考，引導學生動手實踐、自主探索、合作交流。

在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當的幫助和指導、善于選擇學生中有價值的問題及意見，引導學生開展討論，以找尋問題的答案。

在“空間與圖形”部分的教學中，教師應設計豐富多彩的活動，使學生通過觀察、測量、折疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體及平面圖形。學生通過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發展空間觀念。

3、加強估算，鼓勵算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養學生的估算意識和初步的估算技能。

4、不要喧賓奪主

“數學教學生活化”是時下頗為流行的做法，但在實踐中教師常常不能處理好數學與生活的關系，有的為聯系而聯系，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數學思維的培養缺失了。我認為，數學生活雖然與生活關系密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當的聯系生活，正如生活難以數學化一樣，數學課的“主角”永遠只能是數學本身，數學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務，但不能走失數學本身。

數學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現象，這即不符合要求，也影響著整體數學水平的提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異，要分層要求，使每位學生獲得成功。數學來源于生活，又服務生產實踐，我們還應密切聯系生活實際，調整相應的數學內容，做到生活需要什么樣的數學內容，就教學什么樣的數學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求，使學生感悟到數學就在平常生活中，使他們認識到數學的實用性。

總之，通過對新課改的理念學習，實踐、運用，使我在教學改革方面有了很大的進步，特別是在對學生學習興趣的培養和學生能力的培養方面有了一定的經驗，今后，將積極給學生創造能力的培養提供場地，也給師生交往、學生之間的合作學習交流提供條件。

數學課改心得體會篇十四

如今，隨著科學技術的發展，教育改革也不斷更新，數學教學的目標，也是時代的變化。在注重基本知識、基本技能的學生同時，更加注重培養學生的思維能力，重視數學的情感和態度，關注學生的發展。所有學生的數學教學，實現“人學習有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人有不同的發展數學”。因此，在新課程實驗中談到的經驗：

新課程注重孩子們的心理，一年級學生的無知和活潑的孩子進入小學，對任何感興趣的事情不耐用，失明和隨機性在很大程度上，容易分心。新教科書通過設置問題情境，讓學生發現數學知識和新方法，形成個人認知，發現新知識的同時，不知不覺地進入了世界數學的學習。如：的第一本書的創作情況的特點，直覺、想象，猜測，再現現實生活中的真實情況，把一些抽象的數學問題真實和有趣的節目，特別容易引起學生們對知識的渴望，激發學生積極參與認知活動，以便學生主動，積極探索和發現新方法在積極情緒，意識到建立數學。因此，在教學過程中，我們應注意創建上下文，根據具體情況，在讓學生學習數學，數學的發展，體驗數學的價值。

如：教學“0”的初步了解，我第一次創建類吹泡泡時，學生邊吹邊數，教室里充滿了五彩繽紛的泡沫，而泡沫不，然后我抓住一個機會，誰能告訴你吹泡泡？有一些泡沫都壞了，不是嗎？表達的；沒有什么號碼嗎？這就是我們今天要探究知識。揭示這一主題，“釣魚貓”故事的創作情況；讓學生數第一，第二，第三，第四只貓每抓一些魚嗎？當學生說第四只貓沒趕上當表示什么號碼？“0”，讓學生體驗問題完全場景，讓學生從經驗中學習數學的樂趣，增加課堂有趣，但也增強了對數學學習的信心。

數學源于生活，數學。在我們的日常生活中充滿了許多數學知識到生活在數學教學中，可以使學生的數學并不奇怪，枯燥的學習生動的接受，并使他們感到生命的真理和密切相關的數學，感受數學在身邊，感到數學，激發他們找到渴望學習數學，數學。年級教材，學生的生活經驗的幫助下，數學學科學生熟悉和感興趣的在現實生活中，接近材料來代替，如：學習數字“10”加法和減法與相應的“蘋果”，研究的結果是“0”與“還原法貓吃魚，”減“學習5”中的“挑選水果”，知道“小明的一天”的時間等等一些有趣的話題說，讓學生學習并不奇怪，而不是無聊，反映生活的教學內容，提高教學的有效性。

數學課改心得體會篇十五

近年來，隨著社會的發展和教育的改革，數學新課程改革也在我國逐漸推進。為了更好地應對這一變革，我參加了一次數學新課改培訓。這次培訓使我受益匪淺，對數學新課改有了更深刻的認識和理解。在這次培訓中，我學到了很多新的教育理念和教學方法，也通過實踐和討論獲得了寶貴的經驗和啟發。本文將從培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓效果和個人感悟五個方面談談我的心得體會。

首先，培訓明確了我們的培訓目標。我們參加培訓的目的是為了適應數學新課程改革的要求，提高自己的教學水平和教學效果。培訓通過明確的目標，幫助我認清了自己參加培訓的目的和意義，激發了我不斷學習和進步的動力。

其次，培訓內容豐富多樣，涵蓋了數學新課改的核心內容。培訓中，我們學到了新課程的教學理念和原則，了解了課程標準和教學要求。同時，培訓還重點介紹了數學新課改背后的一些理論和研究成果，幫助我們更好地理解新課改的重要性和意義。

培訓方式也值得稱贊。培訓采取了多種多樣的方式，如講座、討論、小組合作等。這些方式既富有趣味性，又能夠提高我們的參與度和動手能力。特別是小組合作的形式，讓我們有機會與其他老師一起討論教學問題，共同思考和解決難題。

通過這次培訓，我收獲了許多。首先，我發現數學新課程改革強調培養學生的主動學習能力和創造性思維能力，注重培養學生的問題解決能力和團隊合作精神。這讓我深刻意識到，作為一名教師，我不僅要傳授知識，更要培養學生的能力和素質。我要改變傳統的教學方式，注重啟發式教學，激發學生的學習興趣和學習主動性。

其次，我意識到多媒體和信息技術在數學教學中的重要性。通過培訓，我學會了如何使用多媒體和信息技術輔助教學，這不僅提高了教學效果，還激發了學生的學習興趣。我相信，這將是未來數學教育的發展方向，我也將不斷學習和探索，在實際教學中運用多媒體和信息技術。

最后，我在這次培訓中深刻體會到教育改革的必要性和困難性。數學新課程改革是一場深入的變革，要求老師在教育理念、教學方法和教學內容等方面進行全面的改變。這需要我們教師有較強的適應能力和創新意識，同時也需要學校和社會的支持和配合。只有全社會的共同努力，數學新課程改革才能取得更好的效果。

通過這次數學新課改培訓，我對數學新課程改革有了更深入的理解和認識。我深刻意識到，數學新課程改革是時代的要求，是教育教學的必然發展趨勢。而教師作為教育改革的推動者和執行者，更應該保持學習的姿態，不斷更新自己的知識和教育觀念。我相信，只有這樣，我們才能夠更好地適應新課程改革的要求，為學生成長發揮更大的作用。

數學課改心得體會篇十六

2012年8月24-25日我們所有高一教師參加了這次的課改培訓，為即將開始的教學工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰，我必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點體會：

新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標，整體把握數學的素養和能力，整體理解課程內容（如：課程主線和知識結構）等等。作為青年教師，要做到這幾點確實有很大的難度，但經過培訓，我或多或少也有一定的收獲，陳老師的講解，兩位備課組長的經驗傳授，使我心里開朗了許多。

做到整體把握雖說難度大，但對學生來講，教師能不能做到整體把握對他們影響深遠。因為在整體把握中體現著教師的知識水平和素養能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，思路清晰，學生也才能聽得津津有味。因此，我一定會努力進入狀態，做到整體把握！

在新課程的實施過程中，學生主體地位的確立是通過教師的主導作用來實行的，教學中教師的激發作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提，因此教師的角色轉換是關鍵。

學生要成為學習的主人，教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。數學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中，與學生已有的知識和生活經驗相關聯的內容。因此，在數學教學中，教師一定要注意貼近學生的生活實際，適當引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產生樂學、好學的動力，從而增強學生探究的欲望，培養起他們學習數學的興趣。

應該給每個學生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發言的學生，應多給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學生集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結論更準確。

從學生和教學內容的實際出發，創造性地組織數學智力活動，為學生創設一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學生自主地鉆研和創新，經過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學生自己的精神財富，讓學生在真實思考和創新的體驗中構建知識，學習方法，增長智慧。

要做到這一點，教師也必須轉變角色，真正從權威的講授者變為與學生共同探討問題的好朋友和引導者。要解決這個問題，應徹底改變傳統的課堂教學結構，建立起一套新的課堂教學結構。例如，過去上復習課，老師系統整理知識，學生聽完后，完成一些相應的習題，總結一下，就算是復習告終了。現在我們則將知識的脈絡由學生分小組獨立整理，練習題在教師的引導下互相設計，交流練習。而且在交流過程中，還允許同學們提出問題，進行答辯，關鍵的環節還要能舉例說明，再加上巧妙的練習設計，使復習課上出情趣，上出深度。讓學生們在學習潛力和學習方法上有出色表現。

此外，要積極營造自然和諧的學習氛圍，讓學生敞開思想參與學習活動。學生樂意在游戲和活動中學知識，有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學生，允許學生用自然的語言表達思想，交流意見；三是鼓勵學生大膽提出問題，發表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生，也大大解放了老師，課堂上呈現出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

總之，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重，我必須努力提高自身的素養和能力，進一步拓寬自己的知識面，為教學工作的順利進行打下堅實的基礎！