心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

新課改的心得體會(huì)篇一

關(guān)于課改心得體會(huì)

。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。

二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想，

學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

三、新課程給我?guī)?lái)的思考

1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

新課改的心得體會(huì)篇二

新課程改革是教育事業(yè)的一次劃時(shí)代改革，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我深有感觸。在新課程改革中，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷探索，不斷創(chuàng)新，取得了一些心得體會(huì)。

首先，在新課程改革中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求是至關(guān)重要的。以往的課本教學(xué)模式注重的是傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生的主體性。但在新課程改革中，教師的角色更多地是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求處于教學(xué)的核心。因此，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們對(duì)于課程內(nèi)容的興趣和期待，通過(guò)充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與教學(xué)的積極性明顯提高，他們表現(xiàn)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂上的問(wèn)題和知識(shí)產(chǎn)生了更多的思考。

其次，在新課程改革中，我體會(huì)到了跨學(xué)科教學(xué)的重要性。新課程改革倡導(dǎo)綜合性、實(shí)踐性和未來(lái)性，各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和融合變得更加緊密。因此，我開(kāi)始嘗試在課堂上開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)。例如，在語(yǔ)文課中引入社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)探索關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生們能夠更加全面、深入地理解和把握知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的整合能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，提高他們解決問(wèn)題的能力。

此外，新課程改革也要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。作為教師，我注重通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生思考和實(shí)踐。我鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作、調(diào)查研究等方式，積極探索解決問(wèn)題的方法。相比之前，課堂更加活躍，學(xué)生們的思維變得更加具有創(chuàng)造性和獨(dú)立性。他們不再滿足于簡(jiǎn)單地接受老師的授課，而是開(kāi)始思考問(wèn)題的本質(zhì)，挖掘背后的規(guī)律和原理。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有趣，也更好地培養(yǎng)了他們未來(lái)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

同時(shí)，新課程改革也強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)方式的多樣化和個(gè)性化。在過(guò)去的教學(xué)中，我們往往只注重給學(xué)生打分，忽視了對(duì)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的了解和指導(dǎo)。然而，在新課程改革中，評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)知識(shí)掌握程度的反映，更注重對(duì)學(xué)生能力、興趣和發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)。因此，我開(kāi)始采用多種評(píng)價(jià)方式，包括課堂自評(píng)、小組合作評(píng)價(jià)等，以更全面、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，我能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向。

總結(jié)起來(lái)，在新課改中，我深切體會(huì)到了注重學(xué)生興趣和需求、跨學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力、評(píng)價(jià)方式的多樣化和個(gè)性化等對(duì)于教學(xué)的重要性。通過(guò)實(shí)踐和反思，我不斷完善自己的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)水平。我相信，在新課程改革的指導(dǎo)下，我們教師將能夠更好地適應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生成才。

新課改的心得體會(huì)篇三

暑期作為學(xué)生享受自由的時(shí)光，人們通常會(huì)選擇放松、娛樂(lè)和外出旅游。然而，我卻選擇利用這段寶貴的時(shí)間參加了一場(chǎng)暑期課改活動(dòng)。這次活動(dòng)不僅改變了我的學(xué)習(xí)方式，也讓我有了一次獨(dú)特的體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我的課改心得體會(huì)。

首先，通過(guò)參與暑期課改活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了一些新的學(xué)習(xí)方法。在過(guò)去，我的學(xué)習(xí)方式一直是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，老師將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受。然而，在這次課改活動(dòng)中，我了解到學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種主動(dòng)的過(guò)程。老師提供了不同的學(xué)習(xí)資源，我們需要根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，并自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式讓我更加充實(shí)并激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的興趣。

其次，課改活動(dòng)通過(guò)培養(yǎng)合作精神，讓我更好地發(fā)展了人際關(guān)系。在課堂上，我被分配到一個(gè)小組，與其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)。我們相互分享學(xué)習(xí)資源，共同解決問(wèn)題，并互相監(jiān)督完成任務(wù)。通過(guò)與他人的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見(jiàn)，并學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)與合作。這不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了我與他人合作的能力。

此外，課改活動(dòng)為我提供了一個(gè)展示和發(fā)展自己才能的機(jī)會(huì)。在課堂上，我有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)課堂展示與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果。這讓我更加自信，并激發(fā)了我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己潛力的欲望。通過(guò)參與課改活動(dòng)，我意識(shí)到每個(gè)人都有獨(dú)特的才能和潛力，只要給予機(jī)會(huì)，每個(gè)人都可以發(fā)光發(fā)熱。

最后，通過(guò)參加課改活動(dòng)，我對(duì)課程內(nèi)容的理解以及學(xué)習(xí)效果都得到了提高。以往的學(xué)習(xí)方式往往只注重記憶知識(shí)點(diǎn)，而課改活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)資源和解決實(shí)際問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是為了解決實(shí)際問(wèn)題和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。這種學(xué)習(xí)方式讓我更加深入地理解了知識(shí)的本質(zhì)和意義，并提高了我的學(xué)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)參與暑期課改活動(dòng)，我不僅改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，也提高了學(xué)習(xí)效果。我學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了合作精神，并展示了自己的才能。這次課改活動(dòng)不僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是一次成長(zhǎng)的機(jī)遇。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)新改革的學(xué)習(xí)方式，不斷進(jìn)步和發(fā)展自己。

新課改的心得體會(huì)篇四

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，可親的老師們：

大家好 ：

此時(shí)此刻能與大家共同分享一下這次在新鄉(xiāng)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，感到非常的榮幸和 開(kāi)心。

在人生的旅途中 ，每次經(jīng)歷都會(huì)留下或深或淺的痕跡，每次旅行都會(huì)看到迥異的風(fēng)景，每次學(xué)習(xí)都會(huì)有不同程度的收獲，本次我們一行七人在新鄉(xiāng)學(xué)習(xí)之后可謂是獲益匪淺，感慨萬(wàn)千。

哲學(xué)家 蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃。”我們此次所參觀學(xué)習(xí)的原陽(yáng)陽(yáng)光中學(xué)真實(shí)地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。他們的校園有著濃厚的文化氛圍，處處能嗅到墨香，看到一幅幅激昂奮進(jìn)的條幅，還有粘貼在校報(bào)欄中的各班先進(jìn)學(xué)生的相片等，無(wú)不洋溢著陽(yáng)光向上的力量。當(dāng)我們走進(jìn)課堂與學(xué)生零距離接觸，才深味新課堂給孩子們帶來(lái)的正能量，他們積極踴躍地發(fā)言，有板有眼地講解，體現(xiàn)了新課堂以學(xué)生為主導(dǎo)的地位，打破了傳統(tǒng)課堂沉悶的氣氛，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，從而有了一種成就感。

在管理方面，陽(yáng)光中學(xué)也是本著“人人有事干，事事有人干。”這一原則，針對(duì)老師的管理如此，學(xué)生的管理亦如此。比如，在老師管理上他們的校長(zhǎng)下面設(shè)有：衛(wèi)生專干、紀(jì)律專干、安全專干等等，校長(zhǎng)直接管轄這些專干，哪一塊出問(wèn)題就由哪一塊領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，分工明確、獎(jiǎng)罰分明，工資結(jié)構(gòu)與責(zé)任掛鉤，工資拉開(kāi)差距，優(yōu)勞優(yōu)酬，少勞少得，提倡能者上，弱者下，庸者出局的原則，確實(shí)起到了人教人動(dòng)，人不動(dòng)，政策調(diào)動(dòng)積極性的良好效果。用那里校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)教學(xué)其實(shí)是一門(mén)管理技術(shù)，管理到位了，積極性自然提高了。

在學(xué)生管理上各班班主任也是把各項(xiàng)任務(wù)責(zé)任到人，大到衛(wèi)生、紀(jì)律，安全、學(xué)習(xí)，小到班內(nèi)的燈泡，教實(shí)的課桌，地下的每一塊瓷磚都有專人負(fù)責(zé)。這樣既避免了學(xué)生閑生余事，又能很好地培養(yǎng)他們的責(zé)任感，班級(jí)榮譽(yù)感，班內(nèi)的比、學(xué)、趕、幫之氣蔚然成風(fēng)。印象最深的是那里七（5）班班主任孟老師，她實(shí)施的是愛(ài)的教育，她教學(xué)生先愛(ài)自己的老師，然后愛(ài)班級(jí)，學(xué)生只有在愛(ài)的前提下才能去做好其它事，在她的班級(jí)里我們看到學(xué)生自費(fèi)買(mǎi)的盆花，鐘表等，班內(nèi)還掛著各種管理明細(xì)分表，好人好事學(xué)生名單，課堂展示先進(jìn)小組，先進(jìn)個(gè)人相片等，均是正面引導(dǎo)，讓孩子有了向心力，學(xué)習(xí)的榜樣，競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。

據(jù)那里的老師介紹，他們?cè)谡n改之初也是舉步維艱，幸而有一個(gè)有魄力的校長(zhǎng)強(qiáng)制執(zhí)行，并給以可觀的補(bǔ)助，跌跌撞撞一路走來(lái)才有了今天的成效。的確如此，不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎能見(jiàn)彩虹，回顧歷史上的每一次改革，哪一次不是一部血淚史，從北宋的王安石變法到清朝的維新運(yùn)動(dòng)，哪一次不是以犧牲為代價(jià)。但達(dá)爾文的進(jìn)化論“優(yōu)勝劣汰”也是亙古不變的真理，變則通，不變則痛。新事物終久要代替舊事物。

各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在各位老師的努力探索下，共同去譜寫(xiě)一曲屬于我們自己的華美樂(lè)章！

新課改的心得體會(huì)篇五

隨著時(shí)代的變遷和教育領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的硬筆書(shū)寫(xiě)已經(jīng)逐漸退出了人們的視野。然而，最近一次的硬筆課改卻給了我們一個(gè)重新認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)硬筆書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)。在硬筆課改中，我深有體會(huì)地感受到了硬筆書(shū)寫(xiě)的魅力和價(jià)值，同時(shí)也體會(huì)到了硬筆課改對(duì)學(xué)生的積極影響。以下是我對(duì)硬筆課改的心得體會(huì)。

首先，硬筆課改給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的硬筆書(shū)寫(xiě)中，我們只是機(jī)械地模仿著老師教的字跡，感受不到任何的創(chuàng)造性和樂(lè)趣。而在硬筆課改中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)一些基本筆畫(huà)構(gòu)造和字母結(jié)構(gòu)，不僅能夠獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的字母和漢字，還可以用自己的創(chuàng)造力來(lái)改變書(shū)寫(xiě)方式和風(fēng)格。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)就變得更加有趣和有意義。

其次，硬筆課改提高了我的書(shū)寫(xiě)能力。在進(jìn)行硬筆書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們需要更加細(xì)致地掌握筆畫(huà)的寬度、力度和方向，以及字母和漢字的結(jié)構(gòu)和筆順。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和反復(fù)的調(diào)整，我的書(shū)寫(xiě)能力得到了明顯的提高。不僅筆畫(huà)變得更加流暢和準(zhǔn)確，字跡也變得更加工整和美觀。這不僅對(duì)我當(dāng)前的學(xué)習(xí)有幫助，還為未來(lái)的工作和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，硬筆課改培養(yǎng)了我的耐心和毅力。學(xué)習(xí)硬筆書(shū)寫(xiě)需要耐心和毅力，因?yàn)檫@是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和反復(fù)練習(xí)的過(guò)程。在練習(xí)的過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種難題和挫折，但只要堅(jiān)持下去，就能夠逐漸取得進(jìn)步。通過(guò)不斷的努力和堅(jiān)持，我逐漸培養(yǎng)了耐心和毅力，在面對(duì)其他困難和挑戰(zhàn)時(shí)也能夠堅(jiān)持不懈，具備解決問(wèn)題的能力。

最后，硬筆課改讓我重新認(rèn)識(shí)了硬筆書(shū)寫(xiě)的價(jià)值。傳統(tǒng)的硬筆書(shū)寫(xiě)在電子時(shí)代顯得有些陳舊和過(guò)時(shí)，然而，硬筆書(shū)寫(xiě)的價(jià)值卻不容忽視。硬筆書(shū)寫(xiě)不僅可以培養(yǎng)孩子們的專注力和耐心，還能夠提高他們的審美觀和創(chuàng)造力。而且，硬筆書(shū)寫(xiě)也是一種傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)傳統(tǒng)的尊重和理解。因此，硬筆課改不僅帶給我們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還增加了我們對(duì)硬筆書(shū)寫(xiě)的認(rèn)識(shí)和理解。

綜上所述，硬筆課改給我?guī)?lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了我的書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)了我的耐心和毅力，并讓我重新認(rèn)識(shí)了硬筆書(shū)寫(xiě)的價(jià)值。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)硬筆書(shū)寫(xiě)的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也希望更多的人能夠體會(huì)到硬筆課改的魅力和價(jià)值。

新課改的心得體會(huì)篇六

近年來(lái)，隨著教育體制的不斷完善和社會(huì)需求的日益增長(zhǎng)，課改研究成為了教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題。作為教師，我也積極參與了課改研究，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)課改研究的心得體會(huì)。

首先，課改研究能夠提升教學(xué)效果。通過(guò)參與課改研究，我們能夠不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)理念和方法。課堂不再局限于傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的模式，而是注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如，在我的課堂上，我引入了合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生分組合作完成任務(wù)，從而提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。課改研究的結(jié)果表明，學(xué)生在這種模式下的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。

其次，課改研究能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)。教師是課堂的主導(dǎo)者，他們的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)直接關(guān)系到教育質(zhì)量的提高。通過(guò)參與課改研究，我們能夠不斷與同行交流和碰撞，從而激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維。在課堂上，我嘗試引入多媒體教學(xué)和現(xiàn)代科技手段，如使用電子白板、展示軟件等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的改變不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也使我成為了一名更有活力和創(chuàng)造力的教師。

再次，課改研究能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者，缺乏主動(dòng)探索和思考的機(jī)會(huì)。而課改研究鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和研究，從而培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力得到了提高，他們也在課堂上展現(xiàn)出了更多的創(chuàng)造力。

此外，課改研究還能夠促進(jìn)教育理念的更新與發(fā)展。教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步的領(lǐng)域，只有不斷更新理念和探索新方法，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。通過(guò)參與課改研究，我深刻認(rèn)識(shí)到我個(gè)人的教學(xué)理念和習(xí)慣已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的變化，我需要接受新的思想和理念。因此，我積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，不斷更新教育理念，提升自己的教學(xué)水平。

綜上所述，課改研究給予了我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)課改研究，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了自己的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)水平。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)積極參與課改研究，不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

新課改的心得體會(huì)篇七

當(dāng)我提筆準(zhǔn)備寫(xiě)篇關(guān)于自己與語(yǔ)文教改十年的文章時(shí)，心中就想起了陳奕迅的'一首《十年》。“十年之前，我不認(rèn)識(shí)你，你不屬于我。我們還是一樣，陪在一個(gè)陌生人左右，走過(guò)漸漸熟悉的街頭。十年之后，我們是朋友，還可以問(wèn)候。情人最后難免淪為朋友。”作為一名教師，十多年來(lái)，我感覺(jué)自己就像一個(gè)擺渡人，孩子們則是那一船船的乘客。

曾幾何時(shí)，我因自己是擺渡人而抱怨，送走一屆屆的小學(xué)畢業(yè)生，自己仍要回到原點(diǎn)，只有自己不斷重復(fù)同樣的路程，只有自己看著一成不變的風(fēng)景，只有自己擁有沒(méi)有前途的人生。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之?dāng)y力劃向理想的彼岸，只有自己享受著他人托付的人生美好時(shí)光的信任，只有自己不斷分享著孩子們成長(zhǎng)的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

在克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。由過(guò)去的“統(tǒng)治主宰者”“支配者”“直接知識(shí)傳授者”“主講者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引領(lǐng)者，與學(xué)生真誠(chéng)面對(duì)，和學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)溫馨、靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境，真正讓學(xué)生去自主參與，做學(xué)習(xí)的主人。

以往一堂課“棒！棒！你真棒！”不絕于耳，但進(jìn)行課改后，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)生了很大的改變。雖然這種改變還需要進(jìn)一步的完善但是相對(duì)而言它的進(jìn)步是不容我們忽視的。對(duì)學(xué)生的個(gè)性化、全面性的評(píng)價(jià)更加受學(xué)生歡迎。不再是以前的“三好學(xué)生”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的稱號(hào)，而是凸顯學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的更加具體、到位的評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)，更能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

從“灌輸”變“引導(dǎo)”，從“表演”變“對(duì)話”。突出課堂的參與性、互動(dòng)性與合作性。其次，改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式。老師能夠關(guān)注個(gè)體差異，呵護(hù)學(xué)生自信心。教師學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的想法，讓學(xué)生對(duì)自己的做法進(jìn)行解釋，課堂正在由教師教學(xué)的主陣地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。

作為一名教師，我從事教育工作已經(jīng)十幾年了，經(jīng)歷了近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展改革過(guò)程。俗話說(shuō)，一分耕耘，一分收獲。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功，我一步一個(gè)腳印，堅(jiān)定地往前走。因?yàn)槲以凇罢n改”路上，是課改使我成長(zhǎng)，是課改給了我信念，我要沿著課改之路走下去。

新課改的心得體會(huì)篇八

第一段：引言（100字）

硬筆課改是一種新的教育方式，目的是通過(guò)改變傳統(tǒng)硬筆教學(xué)的方法和內(nèi)容，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力和文化素養(yǎng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了硬筆課改的好處和重要性。本文將分享我在教學(xué)中的體會(huì)和心得，以及在硬筆課改中的成功經(jīng)驗(yàn)和困惑。

第二段：硬筆課改的好處（300字）

硬筆課改可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫(xiě)字能力。傳統(tǒng)的硬筆教學(xué)注重技巧的訓(xùn)練，容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味。而硬筆課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美能力，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和欣賞，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣和熱情。此外，硬筆課改還可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。在教學(xué)中，我注重講解硬筆字的起源和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)字與中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻關(guān)聯(lián)，使學(xué)生不僅掌握了一種書(shū)寫(xiě)技巧，同時(shí)也了解了中華文化的博大精深。

第三段：成功經(jīng)驗(yàn)（300字）

在硬筆課改的教學(xué)過(guò)程中，我積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。首先，我注重啟發(fā)學(xué)生的思維。在課堂上，我經(jīng)常提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。例如，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：為什么我們要寫(xiě)字？寫(xiě)字的意義是什么？這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考能力，并促使他們對(duì)硬筆字的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。其次，在教學(xué)中，我也充分利用現(xiàn)代科技手段。通過(guò)使用多媒體設(shè)備，我可以給學(xué)生展示優(yōu)秀的硬筆字作品和相關(guān)的文化背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行寫(xiě)字材料的查找和分享，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

第四段：困惑與思考（300字）

盡管硬筆課改的效果顯著，但我也遇到了一些困惑。首先，硬筆課改注重個(gè)性化的培養(yǎng)，這對(duì)教師提出了更高的要求。每個(gè)學(xué)生都有不同的寫(xiě)字風(fēng)格和特點(diǎn)，教師需要耐心傾聽(tīng)和引導(dǎo)每位學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和風(fēng)格。此外，硬筆課改對(duì)于學(xué)生的書(shū)法教師的要求也更高。傳統(tǒng)的硬筆教學(xué)中，教師注重的是學(xué)生的技巧訓(xùn)練，而在硬筆課改中，教師需要具備更多的文化和藝術(shù)素養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作具有文化內(nèi)涵的硬筆字作品。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

通過(guò)硬筆課改，我深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育方式的不足，并在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。硬筆課改旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力和文化素養(yǎng)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維和提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣和熱情。然而，硬筆課改仍然面臨各種困惑和挑戰(zhàn)，需要教師們不斷思考和研究，尋求更好的教學(xué)方法和策略。相信隨著硬筆課改的不斷推進(jìn)和實(shí)踐，學(xué)生的寫(xiě)字能力和文化素養(yǎng)將得到顯著提升，為中華文化的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（1200字）

新課改的心得體會(huì)篇九

赴道縣三中學(xué)習(xí)新課改經(jīng)驗(yàn)后，我認(rèn)為他們?cè)谛抡n改實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)是確實(shí)可行的，是我們新課改實(shí)施的目標(biāo)與方向，更是新課改的重要典范。回來(lái)后，我立即按照學(xué)校的要求實(shí)踐新課改。

我在教學(xué)中采用“五步曲”的課堂模式，即追憶感悟、預(yù)習(xí)檢查、探究交流、反饋練習(xí)、探學(xué)導(dǎo)航。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的探索，我看到了希望，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在此，結(jié)合新課改的大局，針對(duì)我校的教學(xué)實(shí)際，我說(shuō)幾點(diǎn)啟發(fā)與思考：

一、上課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)。

一堂課四十五分鐘，不可能解決所有的問(wèn)題。不應(yīng)當(dāng)要求一節(jié)課讓學(xué)生接受所有的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況有所側(cè)重。好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我要倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)。只要能積累知識(shí)，能提高語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，我們都可以實(shí)施。我始終堅(jiān)信“一課一得”的教學(xué)理念。

二、課堂要講質(zhì)量，不追求數(shù)量。

要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)較差，理解能力不強(qiáng)。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，門(mén)檻不要設(shè)得太高，先從基礎(chǔ)的抓起，“萬(wàn)丈高樓從地起”嘛！教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)程，在引導(dǎo)他們說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，爭(zhēng)取當(dāng)堂理解、消化。問(wèn)題要少而精，注重知識(shí)的升華和對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正有所得才行。

三、課堂模式要在教學(xué)中貫穿始終。

在課堂上，要按照教學(xué)模式一步步的來(lái)，一步一個(gè)腳印。不能漫無(wú)邊際的講，要讓學(xué)生懂得老師的教學(xué)思路，好讓學(xué)生有的放矢。

四、課堂上角色的轉(zhuǎn)換。

一堂好課就猶如一部好的電影，要想電影精彩，必須要有好的演員。在過(guò)去的教學(xué)中，我們老師是主演，學(xué)生是觀眾，其效果我們可想而知。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為主演，而我們老師是導(dǎo)演。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多寫(xiě)、多說(shuō)、多練，真正成為課堂的主人。

五、努力營(yíng)造融洽的課堂氛圍。

老師在教學(xué)中，要善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，我們的德育評(píng)價(jià)要與教學(xué)同步。給學(xué)生一點(diǎn)掌聲，一個(gè)微笑，營(yíng)造融洽的課堂氛圍，讓他們?cè)诜e極的心態(tài)中學(xué)習(xí)。努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上自己的課。

六、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。這就要求我們及時(shí)寫(xiě)課后反思，把自己課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)。

要善于交流合作，借鑒別人長(zhǎng)處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。我們應(yīng)該不斷地對(duì)自己提出新的要求，適應(yīng)新課改的潮流。

新課改的心得體會(huì)篇十

語(yǔ)文課改要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面等。針對(duì)這些，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，努力轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，課改既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，而教的方式的轉(zhuǎn)變顯然更為重要。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，鉆研、理解和把握好教材，用好新教材，重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集，牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，克服以往教學(xué)中的一些錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、從整體上把握教科書(shū)，弄清其設(shè)計(jì)意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定重難點(diǎn)，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。那種追求“教好一節(jié)課”或“教出幾個(gè)能考高分的學(xué)生”的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

三、從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，靈活使用挖掘教材，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物和現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)其掌握的情況，創(chuàng)造性地提出問(wèn)題，并激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題。積極開(kāi)發(fā)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，以促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

在新課改中，我們深深地體會(huì)到，新課程不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它需要我們與孩子們一起成長(zhǎng)，一起去探究、發(fā)現(xiàn)，需要我們把課堂的主體地位還給學(xué)生;它要求我們的課堂不能流于形式，而要追求形式與效果的統(tǒng)一。只有這樣，才能給我們的課堂注入新的活力，使其流淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

新課改的心得體會(huì)篇十一

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，教育領(lǐng)域也面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時(shí)代的需求，教育改革呼之欲出，并成為各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。在中國(guó)，課程改革尤為重要，它涉及著千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生的未來(lái)。近年來(lái)，中國(guó)教育不斷進(jìn)行著課改，并對(duì)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了深入思考和體會(huì)，下面我將列舉個(gè)人的一些心得體會(huì)與大家分享。

首先，常規(guī)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)，講課為主，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。然而，在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生們具有更多自主學(xué)習(xí)的需求，他們希望能夠主動(dòng)探究知識(shí)，發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此，在常規(guī)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，制定靈活的教學(xué)方案，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，常規(guī)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自主發(fā)展的能力培養(yǎng)。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要目的是為了提高自己的學(xué)術(shù)能力和素質(zhì)素養(yǎng)。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只關(guān)注于應(yīng)付考試，缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解和運(yùn)用能力。因此，常規(guī)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使他們具備面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和職業(yè)挑戰(zhàn)的能力。學(xué)生們應(yīng)該具備批判性思維和解決問(wèn)題的能力，能夠主動(dòng)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。

再次，常規(guī)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的整體，需要各種各樣的人才和能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人成就，忽視了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在常規(guī)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生們的溝通和協(xié)作能力，并著重強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)需求的綜合型人才。

最后，常規(guī)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)手段。隨著科技的進(jìn)步和信息時(shí)代的來(lái)臨，教育也要跟上時(shí)代的步伐。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段相對(duì)單一，往往無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。因此，在常規(guī)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極采用多元化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成果。

綜上所述，課改 和日常教學(xué)都是教育改革的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。常規(guī)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；關(guān)注學(xué)生自主發(fā)展的能力培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)手段。只有在這些方面做出努力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育的改革和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能夠成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)需求的綜合型人才。我們應(yīng)該緊密配合并不斷探索教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué) 生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

新課改的心得體會(huì)篇十二

第一段：介紹課改背景和重要性（200字）

近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育環(huán)境的日新月異，教育改革已成為當(dāng)今社會(huì)的熱門(mén)話題。作為教育改革的一個(gè)重要方面，課程改革被認(rèn)為是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。課改的目標(biāo)是通過(guò)優(yōu)化教育內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生充分發(fā)展?jié)摿Γ岣咚麄兊膭?chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。在過(guò)去的幾年里，我有幸參與并親身經(jīng)歷了一次課程改革的過(guò)程，我深刻體會(huì)到課改對(duì)學(xué)生和教師的重要影響。

第二段：分享個(gè)人課改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（400字）

在課程改革過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段。首先，我改變了以往講堂式的教學(xué)方式。我采用小組討論、角色扮演、案例研究等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。通過(guò)組織討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以深化對(duì)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)溝通和合作能力。此外，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)等，使他們親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。最后，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。通過(guò)使用播放器、幻燈片和教學(xué)軟件，我能夠更直觀生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第三段：討論課改給學(xué)生帶來(lái)的變化（300字）

在課改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了明顯變化。他們變得更加積極主動(dòng)，不僅在課堂上積極參與活動(dòng)，還在課后主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯提高，他們更愿意主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。同時(shí)，他們的溝通和合作能力也得到了提高，他們能夠更好地與他人合作，有效地分工合作，共同完成課堂任務(wù)。此外，課程改革還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。這些變化不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更培養(yǎng)了他們?nèi)姘l(fā)展的能力。

第四段：探討課改對(duì)教師的影響（200字）

課程改革不僅對(duì)學(xué)生有重要影響，也對(duì)教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在課改過(guò)程中，我不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法和方式，提高自己的教學(xué)水平。我不僅需要對(duì)知識(shí)有深入的了解，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。我需要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)思路，與時(shí)俱進(jìn)。此外，課程改革也提醒我重視學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。

第五段：總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)心得（200字）

通過(guò)參與課程改革和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到課改對(duì)學(xué)生和教師的重要影響。課程改革使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探索和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課程改革不僅是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇，通過(guò)調(diào)整教學(xué)方式和方法，提高自己的教育水平。然而，課程改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力才能取得良好的效果。

新課改的心得體會(huì)篇十三

昨天早上4點(diǎn)鐘起床，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分教師一行50多人,開(kāi)始了為期一天的三下永威學(xué)習(xí)之旅，晚上回來(lái)感覺(jué)很累，草草吃了飯簡(jiǎn)單洗刷就睡下了，今天醒來(lái)已經(jīng)是上午10點(diǎn)鐘，窗外傳來(lái)了大街上古會(huì)此起彼伏的叫賣(mài)聲，躺在床上，看著鐘表的時(shí)針?lè)轴樣泄?jié)奏地慢慢移動(dòng)著，直到快要11點(diǎn)了，才慢吞吞地起床梳洗。很久沒(méi)有這樣睡過(guò)懶覺(jué)了，很過(guò)癮。我盼古會(huì)，大概盼的就是這份沒(méi)有時(shí)間概念的輕松悠閑吧。

收拾好一切，開(kāi)始整理這次永威之行的收獲，感受更加深刻的還是：首先，教學(xué)改革的成敗將決定于學(xué)校其它相關(guān)的制度改革是否能夠跟上來(lái)，尤其是學(xué)校的管理制度和教師的福利待遇，僅僅從課堂模式上強(qiáng)化是不能足以激發(fā)教師的積極性的。這一點(diǎn)還是希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能深刻領(lǐng)悟。其次，教學(xué)改革應(yīng)該是集百家之長(zhǎng)，結(jié)合自己的實(shí)際，走出一條適合自己的道路。決不是照抄照搬，更不是套用別人的課堂模式，不分學(xué)科和課節(jié)的實(shí)際，加大力度的強(qiáng)化課堂模式，結(jié)果不但達(dá)不到效仿的目的，反而把人家的經(jīng)也給念歪了。如果能借鑒別人的長(zhǎng)處，結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用，我想，結(jié)果決不是我們現(xiàn)在的“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困境。第三，凡事不能盲目崇拜。我們經(jīng)過(guò)了整整一年的教學(xué)改革之后，這次再去永威看他們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，今天的永威和去年相比，在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備方面才剛剛進(jìn)步到兩年前的我們的地步.我們不能不思考這樣一個(gè)問(wèn)題：是什么原因讓一個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備落后于我們的學(xué)校，發(fā)展到全國(guó)知名？更值得令人深思的是，他們的教師隊(duì)伍平均年齡還不到30歲，所以從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上我們應(yīng)該不比他們差的。還有第四方面，永威之所以成功，是和永威人的精神分不開(kāi)的，走訪中發(fā)現(xiàn)，永威的老師們?cè)谔崞鹚麄兊男ｉL(zhǎng)蔡林森時(shí)，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不是充滿了自豪感的。蔡校長(zhǎng)的敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、以身作則嚴(yán)于律己精神以及他對(duì)老師們的關(guān)心和體恤無(wú)不感動(dòng)著每一個(gè)永威人！

還是那句話：別人的經(jīng)驗(yàn)是方向，機(jī)械地模仿只會(huì)使自己走入誤區(qū)。只有適合自己的才有希望是成功的。適合自己的就是最好的。

做為一名一線教師，我將以永威人為榜樣，發(fā)揚(yáng)他們勇于面對(duì)錯(cuò)誤的精神、大膽創(chuàng)新的精神，結(jié)合自己的實(shí)際，有效地借鑒他們教學(xué)中的精髓之所在，努力走出一條真正屬于自己的道路。

新課改的心得體會(huì)篇十四

第一段：

雙語(yǔ)教育課程改革是近年來(lái)教育界的一個(gè)熱門(mén)話題，受到了廣泛關(guān)注。作為一名從事教育事業(yè)的教師，我有幸參與并親身體驗(yàn)了雙語(yǔ)課改。在這一過(guò)程中，我深刻感受到了雙語(yǔ)教育的意義和價(jià)值，也獲得了一些寶貴的體會(huì)。

第二段：

首先，雙語(yǔ)教育能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能通過(guò)狹窄的課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。而在雙語(yǔ)課改中，學(xué)生能夠接觸到更多真實(shí)的語(yǔ)言材料，比如英語(yǔ)原版書(shū)籍、英文文章等。同時(shí)，他們也有機(jī)會(huì)與外教進(jìn)行面對(duì)面的交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。這些豐富的語(yǔ)言資源和實(shí)踐環(huán)境幫助學(xué)生更加自然地掌握語(yǔ)言，有效提高了他們的語(yǔ)言能力。

第三段：

其次，雙語(yǔ)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。在全球化時(shí)代，跨文化交流和理解變得越來(lái)越重要。通過(guò)雙語(yǔ)教育，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)另一種語(yǔ)言，還能夠了解和接觸到不同的文化和價(jià)值觀。他們可以通過(guò)與外國(guó)學(xué)生的交流和合作，了解不同國(guó)家的習(xí)俗和傳統(tǒng)，拓寬自己的眼界。這種跨文化意識(shí)的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生未來(lái)的國(guó)際交流，也有助于學(xué)生更好地理解和尊重不同文化背景的人。

第四段：

另外，雙語(yǔ)教育還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的課程設(shè)置主要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的綜合發(fā)展。而雙語(yǔ)課改中，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力和綜合素質(zhì)。比如，學(xué)生在開(kāi)展科研項(xiàng)目時(shí)可以利用多語(yǔ)言資源進(jìn)行研究和交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。此外，雙語(yǔ)課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和信息素養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)演講、辯論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯能力。

第五段：

總結(jié)起來(lái)，雙語(yǔ)課改在提高語(yǔ)言能力、培養(yǎng)跨文化意識(shí)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面都有很大的好處。然而，雙語(yǔ)課改也面臨一些挑戰(zhàn)，比如學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不一，師資隊(duì)伍的培養(yǎng)等。因此，我們需要在實(shí)施雙語(yǔ)教育的過(guò)程中，采取一系列的措施，比如加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，制定合理的教學(xué)方案，提供豐富的學(xué)習(xí)資源等。只有這樣，我們才能更好地推進(jìn)雙語(yǔ)教育的發(fā)展，讓更多的學(xué)生受益于雙語(yǔ)教育。

新課改的心得體會(huì)篇十五

3月8日，我們赴陽(yáng)城一中參加了“中小學(xué)課堂教學(xué)改革展示會(huì)”。聆聽(tīng)了實(shí)小、二小、三小三位教師執(zhí)教的《鄭和遠(yuǎn)航》讓我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。原先聽(tīng)說(shuō)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，我覺(jué)得猶如鏡里看花、水中望月，覺(jué)得遙不可及，難以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)今天的觀摩，令我耳目一新，大開(kāi)眼界，這確實(shí)是一種全新的教學(xué)模式，給我?guī)?lái)了新鮮的血液，讓我受益匪淺。

一、目標(biāo)引領(lǐng)明確方向。

以往教學(xué)中，我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo)，確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生們明確了目標(biāo)后，有抓手，有方向，學(xué)習(xí)起來(lái)目的明確，目標(biāo)清楚。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路。

二、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣。

在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué)，每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂(lè)乎。能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)式的學(xué)習(xí)，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒(méi)有的知識(shí)與方法，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)得以落實(shí)，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、課堂展示挖掘潛能。

“展示”部分給我們的觸動(dòng)很深。改變了過(guò)去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體。“展示”是課堂上學(xué)生“我參與我快樂(lè)”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂中輕松地“說(shuō)、談、演、寫(xiě)、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個(gè)性張揚(yáng)。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識(shí)的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體。在這里，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合，找到了一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝，原來(lái)我們的學(xué)生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學(xué)生，限制了學(xué)生的發(fā)展。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán)，讓學(xué)生參與教學(xué)。

四、人人參與提高效率。

今天的觀摩受益匪淺。在以后的教學(xué)中，我將不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

新課改的心得體會(huì)篇十六

第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué)，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。

首先，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種溝通和合作的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。

第一，課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。當(dāng)然，教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如我想這樣做，大家看行不行？這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。

第二，課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。

第三，課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對(duì)話。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。

最后，課改是塑造科研型教師人才的一個(gè)平臺(tái)。科研興校已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與探究——發(fā)展課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。

因而，課改是塑造科研型教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過(guò)抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如，每個(gè)單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講，組織討論解決；可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式，例如在寫(xiě)作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng)、辯論大賽活動(dòng)，這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值。

2、要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，最后自行解決問(wèn)題。教師要倡導(dǎo)無(wú)錯(cuò)原則，即疑問(wèn)無(wú)禁區(qū)、疑問(wèn)無(wú)錯(cuò)誤，告示學(xué)生珍惜并行使問(wèn)題咨詢權(quán)。

3、語(yǔ)文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維，更提高了“環(huán)境”意識(shí)。

方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

總而言之，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

以上是競(jìng)聘上崗演講的內(nèi)容。

新課改的心得體會(huì)篇十七

新課程觀認(rèn)課程不僅是知識(shí)，同時(shí)是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是自我建構(gòu)的過(guò)程。是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素結(jié)合，師生者是知識(shí)的開(kāi)發(fā)者，形成學(xué)習(xí)共同體。例如我們?cè)谡n本中有大篇幅的活動(dòng)，在活動(dòng)中我盡力增創(chuàng)環(huán)境情景，每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著獨(dú)特的感受，來(lái)到課堂進(jìn)行交流。這本身是課程建議，我們認(rèn)識(shí)了這點(diǎn)就不再怨嘆該課教材的難、繁了。例如，我在教七年級(jí)上unit3時(shí)，我利用多媒體教學(xué)，課前讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)本單元的生詞外，還主動(dòng)學(xué)習(xí)很多動(dòng)物名稱，其中學(xué)會(huì)了pet（寵物）的名詞，同時(shí)，他們還能說(shuō)出從電視里看到的一些有，等一些有趣的事，同時(shí)，也體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在該課里，我利用電腦創(chuàng)建畫(huà)面，構(gòu)建情景、把單詞記下。同時(shí)，也體會(huì)出本課程的特點(diǎn)，多元化，信息化的特點(diǎn)。

總之，在教學(xué)中，做為教學(xué)者不僅對(duì)教改是一種認(rèn)同，還要認(rèn)真地投入，認(rèn)識(shí)到課程理念既是一種觀念，也是一種行為。在教學(xué)中我們做到以下幾點(diǎn)：

1、充分發(fā)揮英語(yǔ)教研組的集體智慧和力量。在我們初一備課組中我們自覺(jué)組織教研活動(dòng)的次數(shù)大大增多。學(xué)習(xí)《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論，積極地找一些有關(guān)課改的理論由專人精心的準(zhǔn)備，重點(diǎn)發(fā)言，集中討論，我們總想從中找到新的。在學(xué)習(xí)中我們鼓勵(lì)相互合作共享信息。教師之間可以坦率地溝通，可以充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，實(shí)現(xiàn)我們自己的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

2、備課組集體備課。面對(duì)新課標(biāo)的我們?cè)诮虒W(xué)中不斷遇到新的問(wèn)題，那不是一個(gè)人就能解決的，我們不象以前了，是坐在喝茶拉家常，而是一坐下來(lái)總是不自覺(jué)的說(shuō)到，這課低頻的怎么樣，你是怎么上的，那邊出現(xiàn)這個(gè)知識(shí)你是怎樣處理的，還有出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)還有沒(méi)有什么資料可以參考等等的話題。這樣的討論和學(xué)習(xí)讓我們?nèi)M的在成員有了雙重收獲。一方面是教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，如何直接改進(jìn)自己的行為；另一方面這樣的教研成了教師自己說(shuō)課式的學(xué)習(xí)，可促進(jìn)對(duì)自己這一節(jié)課的進(jìn)行反思，明確得失。這樣教師的專業(yè)化發(fā)展就有了基礎(chǔ)。

3、做好教學(xué)反思并體會(huì)到其作用。教學(xué)反思是指自身的教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)工具等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行反省和批評(píng)，并進(jìn)行處理思考的過(guò)程。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)的反思，形成自我教學(xué)反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的`能力，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在中的問(wèn)題并進(jìn)行理性思考，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式深刻變革的目標(biāo)。在教學(xué)中除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n、寫(xiě)出教和順利完成任務(wù)外，課后認(rèn)真反思，及時(shí)回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體會(huì)，寫(xiě)出教學(xué)日記，記錄教學(xué)中的成功與不足，是教學(xué)進(jìn)行教學(xué)反思的一種較好地實(shí)物方法。教學(xué)后記可以記錄自己的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)失誤等。具體有記錄學(xué)生困惑，建立教學(xué)備忘錄；記錄課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，撰寫(xiě)反思日記；搜索和利用各種信息，架起理論與實(shí)踐的橋梁。

教學(xué)反思有利于促進(jìn)英語(yǔ)教師教育理念的更新，自覺(jué)地運(yùn)用先進(jìn)的教育理念來(lái)自我剖析，指導(dǎo)自己的教育和教學(xué)工作；教學(xué)反思有利于優(yōu)化自己的教學(xué)策略，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)和教學(xué)工作；教學(xué)反思有利于摸索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生創(chuàng)新能力真正得到良好的發(fā)展；教學(xué)反思有利于培養(yǎng)教師的教學(xué)思考能力，使教師從只會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)的教書(shū)匠上升為善于進(jìn)行理性思考的學(xué)者型教師。

總之，每一個(gè)教師的教學(xué)和教育行為是受到一定的教學(xué)理念支配的，可以這么說(shuō)，沒(méi)有科學(xué)持教育理念，就沒(méi)有科學(xué)持教育行為。而教育的理念是有隨著時(shí)代的以展，認(rèn)識(shí)的不斷深化而不斷變化的，它是與時(shí)俱進(jìn)的。一旦我們的教育理念落后了，那么我們將給我們帶來(lái)教學(xué)手段和方法的落后。所以我們每一位對(duì)磨擦課程的要求，吐新納舊，認(rèn)真反思的教學(xué)理念。很多的教學(xué)理念有很多值得我們?nèi)シ此肌Ｎ覀兊慕虒W(xué)宗旨是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。要讓我人瓣課程走向生活，讓課程充滿創(chuàng)新和活力。

新課改的心得體會(huì)篇十八

聽(tīng)課改課是每一位教師必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，由傳統(tǒng)的“筆記本”時(shí)代發(fā)展到現(xiàn)代的“數(shù)字化”時(shí)代，在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了聽(tīng)課改課的重要性。通過(guò)觀摩他人的課堂，我不僅積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還提高了自己的課堂教學(xué)能力。下面我將從準(zhǔn)備工作、課堂模式、互動(dòng)方式、知識(shí)細(xì)化和實(shí)踐探究等方面分享我關(guān)于聽(tīng)課改課的心得體會(huì)。

二段：準(zhǔn)備工作

首先，聽(tīng)課改課前要做充分的準(zhǔn)備工作。觀摩的課堂必須與自己的教學(xué)內(nèi)容相符合，很多時(shí)候是為了解決自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑。我會(huì)提前了解到底該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)是怎樣的。為了更好地聽(tīng)課改課，必須提前準(zhǔn)備好自己專業(yè)的領(lǐng)域知識(shí)，將教材和相關(guān)輔助材料都帶齊，以便隨時(shí)做記錄和參考。

三段：課堂模式

在觀摩過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了不同老師的不同課堂模式。有老師注重學(xué)生的主動(dòng)性，采用了小組合作的方式，讓學(xué)生相互交流和合作，達(dá)到集體智慧的發(fā)揮。還有老師采用了示范演練的方式，通過(guò)生動(dòng)形象的示范激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂模式的選擇要因材施教，適合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。

四段：互動(dòng)方式

觀摩課堂中，互動(dòng)教學(xué)成為了一種必有的要素。通過(guò)討論、問(wèn)答、游戲等方式，學(xué)生與老師之間實(shí)現(xiàn)了真正的互動(dòng)，這既讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，也幫助老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。互動(dòng)教學(xué)的方式靈活多樣，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)到最高點(diǎn)。

五段：知識(shí)細(xì)化和實(shí)踐探究

觀摩課堂中，我還注意到了教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)細(xì)化和實(shí)踐探究的重視。有的老師通過(guò)案例分析，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化為具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和解決問(wèn)題的探究，達(dá)到更深層次的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)實(shí)踐探究，學(xué)生能夠更好地理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

結(jié)尾段：

總之，我通過(guò)聽(tīng)課改課的經(jīng)歷，真切地感受到了其重要性和價(jià)值。通過(guò)觀摩他人的課堂，我不僅廣泛了解到了各種教學(xué)模式和互動(dòng)方式，更提高了自己的課堂教學(xué)能力。今后，在教學(xué)工作中，我將始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，善于觀摩他人的課堂，并將所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平。

新課改的心得體會(huì)篇十九

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化；以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。我在具體的教學(xué)實(shí)踐中，也出現(xiàn)了許多值得我反思的東西。

課改中，我們努力探索，大膽實(shí)踐，認(rèn)真思考，把課程實(shí)施落到了實(shí)處，收到了明顯的成效。

（一）我們的素質(zhì)得到整體提高

教師是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者。課改推動(dòng)和促進(jìn)了我們的成長(zhǎng)。在課改實(shí)施中，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書(shū)匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長(zhǎng)期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。

1、學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、興趣濃厚。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動(dòng)畫(huà)面、講故事、猜謎語(yǔ)、集體搶答、小組競(jìng)賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂(lè)的情感體驗(yàn)的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè)、有趣的。

2、學(xué)生善于提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來(lái)說(shuō)：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)??”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開(kāi)闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價(jià)值的問(wèn)題，靈活的解題方法。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。課改中，我們遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講，學(xué)生能通過(guò)小組研究解決的問(wèn)題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開(kāi)放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。

5、課堂活動(dòng)與缺少教、學(xué)具的問(wèn)題。

在我們農(nóng)村地區(qū)，雖然大部分學(xué)校都有擁有計(jì)算機(jī)，但每個(gè)班級(jí)都用計(jì)算機(jī)來(lái)上數(shù)學(xué)課還有一段時(shí)間。

新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐、操作，也就特別需要相應(yīng)的教具。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制，但是，也有一些教具自制起來(lái)比較困難或自制的教具難以達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)很不方便。