在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
新教師培訓感言篇一
參加20xx年陜西省高中教師省級研修項目培訓心得體會文學科專家組成員，省高中課程改革專家組成員。多次擔任市級教學能手、市級學科帶頭人評選活動評委，連年參加咸陽市高考模考命題工作，多次承擔省培、市培講師工作，擔任“優課”評委、國家級教師資格證面試考官等。
陸老師為學員帶去了一場題為《語文核心素養與語文課堂教學》的專題講座。講座內容聚焦高中語文教學核心問題，她從“語言建構與運用”、“思維發展與提升”、“審美鑒賞與創造”、“文化傳承與理解”四個維度解讀了高中語文學科核心素養。她的講述旁征博引，深入淺出，觀點旗幟鮮明，使學員對語文核心素養的內涵，提升語文素養的途徑，語文課堂教學的貢獻，語文課堂應有的追求等問題有了再認識。陸老師還就如何更有效地進行教學引導做了十分詳細的講授，主要包括：怎樣讓課堂教學更生動、更貼近學生;怎樣通過語文課堂教學使學生的邏輯思維能力得到提升與發展等等。研修學員專心聆聽講座，認真撰寫研修筆記，用心感悟。
陸老師的專題講座內容豐富、過程扎實。講座結束后，學員們紛紛表示他們在觀念更新、理論提升、技能提高等方面收獲頗豐、獲益良多。
優秀教師的品質不是與生俱來的，也不是天賜或者恩賜之物。而是通過實踐逐步獲得的。“一個成功的教師，首先是一個善于不參加20xx年陜西省高中教師省級研修項目培訓心得體會斷自我更新觀念的學習者，只有在及時地汲取當代最新教育科研成果的基礎上，才能立于不敗之地。”時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。教師職業的任務，是讓學生“學會學習”;因為這一點，教師自己必須是真正善于學習的人。因為只有教師知道如何去學，學生才有可能跟隨他學習。教育是事業，其意義在于獻身;教育是科學，其價值在于求真;教育是藝術，其生命在于創新。最重要的是轉變觀念，——教師比學生更需要學習。承認自己需要學習，才可能有真正的學習。現代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發展。教師不僅是奉獻者，更應是一名終身學習者。教師的獨特性在于教師就是學生學習的活教材。教育是道德的事業、教師的形象、學識和人格魅力，往往是學生學習興趣和成長的源泉，新課程背景下要求教師必須重塑形象。事業上體現執著、敬業、樂業、奉獻精神;課堂上體現學者風范、智者風采，一舉手一投足應該是那樣的引人入勝;對學生充滿愛心、耐心、童心，陜師大的羅增儒教授通過一道高考試題給我們引出了案例教學，指出了二分法的情境引入中怎樣過渡到二分法，并指出了我們教師教學知識最重要的來源靠自身教學經驗和反思，以及和同事的日常交流。教師對自身的教學進行反思，這是促進自身素質提高的核心因素，只有經過反思，我們的有效經驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續的教學行為產生積極的影響。從這個意義上說，教師的專業成長過程，就是一個不斷向自己的課堂實踐學習，在修正和反思中成長的過程，是一個向同行和書本學習，在借鑒和內化中不斷提高的過程。可參加20xx年陜西省高中教師省級研修項目培訓心得體會見，學習和反思是教師專業發展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三位一體課程功能的落實等，把日常教學工作與教學研究融為一體，從而選擇適合自己專業發展的道路。在這個過程中，教師由單純的教學者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業、解惑”者變為“學習型”教師。當教師審視自己的教育教學活動軌跡時，就意味著對“舊我”所包含的教育理念和行為的揚棄，也就意味著對未來發展規劃的調整，這是一種自我的完善和超越。
在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上參加20xx年陜西省高中教師省級研修項目培訓心得體會令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
我將學以致用，把在這里學到的新的理念盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、提高，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。
新教師培訓感言篇二
這個暑假作為一名幼兒教師我過的特別充實，俗話說，活到老學到老，在學習中進步，在反思中成長，因為有了這個遠程培訓的教育平臺，使我進一步更新了教學觀念，同時從學習中反思自己的教學方法的不足之處，汲取各位名師的教學精華，從而使自己掌握了更加科學的教學方法。
作為一名新時期的合格幼兒教師，除了具備基本的教學技能以外，還要具備較強的業務素質和敬業精神，這是支持我們做好有幼教事業的內在動力。
通過學習我知道了教師的素質直接影響教學的質量，而要提高教師的素質我認為應做到以下幾點：
一，選擇靈活多樣的教學方式。
大家都知道，幼兒是的認知能力主要是通過直觀形象的思維得到發展的，如果教師還是以講解法為主，缺乏實物演示，圖片色彩，缺乏生動的游戲，而總是強調幼兒把小手放在膝蓋上，甚至讓幼兒把手背起來，這樣不僅束縛了幼兒的手，同時也束縛了幼兒的發散思維和想象力，隨著科學技術的發展，幼兒園能利用的視聽媒體越來越豐富，所以教師一定充分利用這些資源，使幼兒接受知識的過程真正的和幼兒的游戲和日常生活相互融合，滲透，以此調動幼兒學習的積極性和主動性，而不是單純的接受老師知識的灌輸。
二，要善于觀察，做幼兒真正的合作者和支持者。
三，賦予教師愛的魔力。
孩子生活在一個集體中，教師就像孩子的媽媽，教師在孩子心中具有絕對的權威，每個孩子都需要得到老師的關心和愛護，不管是聰明能干還是調皮搗蛋的，也許，愛就是最好的教育方法，這樣也更能使孩子新人老師，從而更有利于老師開展教學工作。
通過這次的遠程培訓，我覺得幼教事業又被提到一個更高的位置，這就對我們幼兒教師有了更高更嚴的要求，我們沒有理由停止讓自己進步的腳步，也讓我們知道了，我們既是教育的實踐者也是教育的研究者，在一日活動教育的過程中，老師一定要根據孩子的年齡和心理特點，以課題的形式研究促進孩子全面發展的方法和途徑，以更好的達到教育目標!
隨著科學的進步，我們學習提高自己的方法越來越多，渠道越來越廣，尤其是這種遠程培訓，使我們不出家門就能學到最先進的教學方法和教學經驗，很感謝這次給我們提供的遠程學習的機會，我會繼續好好學習，不放過每一次提高自己的機會，在幼教事業的道路上我希望每一位幼兒教師都能夠越走越好!謝謝大家!
新教師培訓感言篇三
工作在教學第一線我很榮幸參加了蘭州城市學院承擔的20xx年東西部農村中小學骨干教師小學數學培訓學習。培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師、專家和教授，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識，現將我的培訓感言小結如下：
此次培訓，省教育督學白春云教授，武威市涼州區教育局馮亞瑾老師、城市學院蘇旺輝等老師做了精彩的講課，通過這次培訓學習，我深深體會到專家、領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。
為我們進行講座的老師兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。同時，這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
本次學習聆聽了多位專家的講座，他們講得十分精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，讓我真的是受益匪淺。
通過培訓使我深深地認識到“教育不僅僅是知識，愛才是果實。”“教育是一種心靈的喚醒”。白教授的報告《做一位有教育思想的教師》的感悟：“教書是一件很愉快的事業，你越教便會越熱愛自己的事業”。做一名優秀教師需要有一種對教育事業執著、永不滿足、追求卓越的拼搏精神，不要錯過任何一次學習的機會，要干一行愛一行。深深激勵著我今后該怎樣做。
馮老師報告《擁有陽關的心態，享受教師生涯》給我們深深的警醒，教師要有一個樂觀的心態，我們對待生活的態度要樂觀，我們要把最美麗的語言‘微笑“送給最燦爛的“太陽”。我們對待工作要有奉獻的態度，要有教研的態度。作一名學生喜歡，家長信任，老師夸獎。領導贊賞的教師。
通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。搞好小組文化建設，讓每一位學生都得到全面的發展。
我常想：能參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己前階段工作的一個肯定和認定，大家對我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因為自己實在是很淺薄、積累也很少。于是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水甚至更多的水。這幾天幾位專家教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。
用“受益匪淺”難以言盡培訓的體會;以“感受頗深”無法描述內心的充實。我想,作為在教學一線的我們,應靜心潛學原汁原味的課程理論,結合自身實踐扎扎實實地探索,實現講與學的和諧統一。在短短的培訓時間里，來自各位專家的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。
新教師培訓感言篇四
教師培訓有助于進一步提升教師的教育教學水平，促進教師專業化發展水平的提高，進一步培植健康、和諧的教育文化。
我通過網絡這個平臺和全省許許多多教師一起聽課，一起討論交流，一起研究教法學法，頓時感到絲絲清新的涼意。
通過學習交流，我深深感受到自己和名師以及其他很多教師的差距。
通過網絡這個即時工具看到了我的差距，如夢初醒，再不提升自己，就可能被時代淘汰，因此我要借助這個大好的機會，提升自己的專業理論水平，豐富自己的文化底蘊，加強師德修養建設，我們不再做燃燒自己照亮別人的蠟燭，而要做的是點燃孩子學習、生活、進步的明燈。
這次的遠程教育培訓大大改變了我們的學習環境和意識，它把教師培訓從以往的現實課堂上搬到了虛擬的即時網絡空間里，通過網絡，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學習環境。
在這里，我們除了能閱讀大量相關理論知識文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領略名師風采，以及觀摩各種類型的優質示范課錄像資料，可以學習別人的優點，用于自己以后的課堂教學。
另外，我們還可以通過跟自己同專業的教師進行交流探討，共同學習，這也就給了大家一個共同進步的機會。
我認為這種培訓很有必要，因為資源應用的關鍵是教師，教師的發展是學校和學生發展的基礎，教師的進步是學校和學生進步的前提。
這次遠程教育培訓，使我對新課程教學又有了新的認識。
我體會到新課程教學應該是：“學生是學習的主體，他們應該在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學會生活、學會學習，從而達到從學會到會學的目的，教師要從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，讓他們不以學為苦，而做到以學為樂。
要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質內容，整堂課熱鬧一場卻讓學生無所獲;教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的老師，生活中的朋友;在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以教師唱主角，學生作配角。
另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功。
這次培訓，我認為對提高教師素質，推動學校教育教學改革，提高教學質量都起到了很大的推動作用，也使我收獲頗多，引人深思。
我深深認識到了，遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務的，是為提高廣大學生的學習能力服務的，更是為新課標下的教育教學服務的!這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在今后的教學工作中一定會有很大的影響。
盡管這次活動安排的時間是有限的，但一定會激勵廣大教師的教育熱情和教學思考，促進自身多方面素質的提高。
這次培訓活動，進一步提升教師的教育教學水平，促進教師專業化發展水平的提高，進一步培植健康、和諧的教育文化。
以下是本人培訓后的收獲：
1、更新了觀念
通過培訓，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。
2、開闊了視野
3、為以后的教學搭建了交流的平臺
這次網絡培訓雖然時間緊，但經過努力我完成了學習的任務，特別的是有了一方小小的天地里，在這里智慧與思想發生美麗的碰撞，實踐與探索實現親切的交融，教師專業素質得以提升;這里是交流的平臺，是學術的天堂，是展示教師個性的舞臺。
雖然在六月要考核了，但我看重的是六月以后的無限時光，我將與廣大的教師朋友在博客這個大舞臺上盡情地交流、學習，為教育質量的提高堅持不懈。
4、提高了信息技術與學科教學的運用水平。
這次培訓雖然只涉及到課件ppt制作的技巧，但這些技巧還是初步的，我在學習了模塊一后，進一步練習，提高了使用ppt的技術。
特別是在學科教學中，促進了我的教學，提高了課堂教學的有效性。
5、讓教師關注了學生的心理健康
以前的培訓，要么關注技術，要么關注理念。
這次培訓是一種綜合素質的培訓，它要求教師全方位地了解教育對象、教育過程。
特別是關注了學生的心理健康，把學生的心理健康擺到了比較重要的位置;關注了現代社會的獨生子女問題，讓我培訓了一次心理學，學到了教育特殊學生的一些方法。
最重要的是讓我感到：加強小學生心理健康教育已是當前教育中的一個大問題，我們人秋教育人一定要重視學生的心理。
在積淀中成長，多一份感恩;在堅持中磨練，少一份急躁;在反思中創新，多一些理性;在實踐中再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。
對于我們這些新人，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，學校領導和培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。
其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教華考本站格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培養學生。
我相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識、新問題、新環境的老師。
其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。
這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
通過這么多天的培訓，讓我這個剛邁上講臺的新人感到了自己肩上的責任。
教師的職業生涯是漫長而艱巨的，要快樂地走下去的話，必須要用自己的愛心去感動學生，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培養學生。
我相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師!
我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。
國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。
在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。
通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。
心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都是我們熱心交流的話題。
這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經驗，使自己在國培中成長。
下面將我的學習心得小結如下：
一、在學習中反思。
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。
激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。
學到了自信，學到了方法，感悟至深。
作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。
有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決!
作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。
一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。
教學有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。
教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。
只有這樣才能用好教材、活用教材。
還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
二、在反思中進步、成長
通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。
能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。
作為一名參加教育教學能力提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。
因此，要做好以下幾個方面：
1、促進自己向專業化的發展
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。
能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。
只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。
教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念;聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優秀的學生和未來社會的成員。
“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。
因此，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。
專家的講座，讓我認識到教師應由經驗型向專業型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。
因此我們要不斷提高自身素質，不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化。
2、努力轉變好角色
新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的`能力以及交流與合作能力。
它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。
要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。
老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。
把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。
學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。
為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。
新教師培訓感言篇五
我有幸被選送參加了重慶市第三批小學語文骨干教師培訓。培訓地點在涪陵，培訓分三輪進行。7月6日至7月16日進行了第二輪集中培訓學習。在這些天培訓時間里，我有幸聆聽了專家、教授的講座；我眼看到每位來自各區縣的精英教師們在認真聽講座，在工整做筆記，并時不時與專家教授進行互動研討，讓我受益匪淺。不僅思想上受到很大的震動，在教育觀念上也得到了更新。作為我，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，更清新地認識到自己在在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，如果以前我是在黑暗中摸索著朝前走，那么現在我眼前有了星星點點的螢光，在指引著我；在召喚著我：
通過培訓，我結合自己情況，明白，如果要做一個老師，要做一個好教師，就應不斷地學習，不斷加強自身的素養 ，練好“內功”。比如：九龍坡區的陳昌發老師就給我們例舉了幾個小小的問題“什么是無間道” “什么是帽子戲法”。下列成語錯用了嗎？“最近他很煩，一連幾件事情，總是辦得差強人意。難怪小李業務水平不高，原來師出無名埃”“告別時，這位服裝個體戶一定要送我幾件高檔的衣服，真所謂大方之家。”“他這個人做事不肯踏踏實實，老希望一些如明日黃花的事情發生。”這些個問題，說實在，我看了一會還不能及時全部給出答案。如同陳老師他自己在開場白中說的，他的講解僅僅只是拋磚引玉。教師呀教師，應該多讀書，通過各種學習，提高自己的教育教學能力，練好“內功”。
一個教師，即使你水平再高，但你不能把它通過合理的途徑傳授給學生，那么你也不能算一位合格的教師。因此，我們要經常認真反思每天的教學得失：課堂導語有沒有調動學生的積極性，探究活動有沒有符合學生的認知水平，材料提供有沒有恰倒好處…….好的堅持并改進；不好的甚至是錯的堅決舍棄。這是涪陵區教育科研所的張儀華老師說的一段話。
現代教師在教學中不應只固守課程標準、課本而狹隘自己的天地，更不應僅用“時間加汗水”、“陽光加燈光加經驗”的方式來進行教學，這種教學方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的。現代教師應是知識豐富、視野廣闊、思維活躍、能掌握現代教育技術的復合型人才，能在教學中研究，在研究中教學，能在多層次的知識、智能、情境、背景下開拓創新，做復合型教師 。這是涪陵師院的傅茁教授的一段講話。
專家、教授們的這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風范：不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
年 月15日我們全體小學語文教師參加了小學語文教材培訓。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、 激烈的教學討論不時地在腦海里浮現，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。
2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
新教師培訓感言篇六
教師網絡遠程研修班，為我們一線教師的充實和提高帶給了一個很好的學習平臺。透過培訓老師的指導，使我進一步明確，作為一名教師就應如何履行好自己的神圣職責；使我深的懂得，自己的言行舉止，在幼兒成長過程中，有著多深遠的影響。我深刻的體會到，在對教育對象實施影響的同時，要不斷地學習先進經驗，將掌握的理論知識運用到實踐中去，不斷更新自己，進一步提高自身素質和綜合潛力。只有這樣，我們的教學工作才能得心應手，我們才能有聲有色地履行好職責。
激勵，是教師對幼兒經常采用的一種教育方式。激勵藝術是一項重要的教育藝術。運用好激勵這一教育方式，能激發幼兒的學習熱情，增強幼兒學習的用心性，主動探求新的知識，大膽地進行創造性思維，頑強地克服各種困難，從而提高學習效率，實現目標。
良好的師生關系是實施素質教育的關鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了幼兒的認可，他所傳授的道理、知識才會被幼兒悉心理解。老師要得到幼兒的'認可除了要有過硬的專業知識外，還應有特定的人格魅力，能去理解幼兒，尊重幼兒。我們是與一群活生生的、有思想的孩子打交道，此刻的孩子與人相處時，首先看重的是別人對他的態度，看老師學知識，看老師聽道理，如果老師是他內心接納的那種類型，那么這位老師教的知識和講的道理他也會用心接納。這正是我們所盼望的。就是說教師要盡量使自己具備幼兒的心靈，走進他們的情感世界，去體驗他們的感覺。
總之，透過聆聽專家的談話，與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，在教育科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。在今后的教學工作中，我要充分利用好遠程網絡研修平臺。繼續用好網絡研修資源，不斷提高自己的教研潛力，提高業務水平。
新教師培訓感言篇七
親愛的班主任們，大家好!首先感謝李校長給了文慧和我這樣的一個機會。
我和文慧前期去濰坊參加了一個班主任的培訓，今天有幸跟老師們分享。
我特別容易接受一種人的暗示，那就是和我有共鳴的人。
這次班主任培訓我發現我點了一上午的頭，我把我的左腳搭在了我的右腳上，發現我的腳跟著我的頭也運動了一上午。
我非常同樣她的觀點，今天和老師們分享引起特別共鳴的地方。
幸福。
有事做是幸福，有人愛是幸福，能愛人是幸福。
有事做是幸福。
老師太幸福了，每天有做不完的事情，兩眼一睜忙到天黑，躺在床上就睡覺，有人問這是幸福嗎?是的，這一定是幸福，比那個每天躺在床上烙餅，翻來覆去，數完星星數螞蟻，數完螞蟻數羊腿的人幸福多了。
(我們每天的工作非常忙碌，回到家吃完飯，就想躺在床上睡覺了)老師這個職業還鍛煉身體。
我們班主任每天跟著孩子下來做亮眼操，每天下來好幾趟，尤其是低年級的班主任們，他們孩子們上廁所都要跟著孩子一起，但班主任費可以拿，買煎餅果子的話可以買一套半。
如果換個角度思考的話，我們這個職業是把鍛煉身體和工作有效連接在一起的工作。
有人愛是幸福。
做班主任最大的幸福就是有一群自己的親學生，畢業之后，孩子們回來都說的話那就是：“我來看看我們老師。”你們老師是誰，我們陳老師，我們蔡老師，你看，在學生眼里，班主任跟其他老師永遠不一樣，跟你聊完了之后還要問問你，征求一下你的意見，我去看看我們數學老師吧?得到你的同意之后孩子才能去。
是咱們的親學生。
學習。
1.要做一個成功的老師需要時間。
田老師舉了個例子，速生楊和金絲楠木的例子。
你要想在3、5年內就讓人家看到你的綠化成果的話，非速生楊莫屬。
速生楊第一年手指粗，第二年胳膊粗，第四年碗口粗，五年之后郁郁蔥蔥了。
但是，我們的家具有哪些是白楊樹做的?相反，金絲楠木，前50年紋絲不動，不見生長，一顆金絲楠木要想成材，非得8、9百年或上千年，但是正是因為生長的時間長，生長的緩慢，所以它木質細膩到什么程度，水不能浸、蟲不能蛀。
正因為這樣才堪大用，在古代是御用之物。
張愛玲的“出名要趁早”迷惑了很多人，對于我們專業性很強的職業，太早出名是容易浮躁的。
(對于這點我非常認同，老師這個職業是需要深厚的底蘊的，這種底蘊非經幾十年不可能形成)2.要做一個成功的老師需要腳踏實地，不要有太多的選擇。
(首先要分析一下，你自己適合當老師嗎?)田老師舉了自己的很多例子，她自己剖析了自己就適合當班主任，說，她自己這個人不適合搞關系，隔著兩里地看到領導來了，哎，跟人家說什么好呢?說這個也不太好，說這個也不太好，等領導來面前了，面紅耳赤，頂多一個校長好。
而面對學生的時候呢，滔滔不絕，孩子們很崇拜;當面對家長的時候呢，家長帶著很單純的目的來的，就聊孩子，關于孩子的事，她就能說出個一二三四來，這種感覺好，所以她剖析了自己，就適合當班主任。
田老師別當班主任了，不就當。
目標就是把講臺站穿。
其實人最難打發的是我們自己，我們不知道我們想干什么，能干什么，會干什么。
問清楚自己了，這三者合一了，這就太精彩了。
兔子就是吃草的，狼就是吃肉的，每個人都有自己的生活方式，你是吃哪碗飯的，一定給鬧明白了。
如果真的確定我就適合當老師，其他的我都干不了，那就干下去，扎根，要想葉茂必須根深。
如何看待我們的學生。
學生很幼稚，會犯錯、會犯傻、會撒謊，我們要學會接受，種了芭蕉，就愛芭蕉。
典故，一位詩人，自己創作，外頭正好下雨，雨點就打在了芭蕉上，聽著聲音就更煩了。
所以隨手寫了兩句：“誰人無事種芭蕉，早也瀟瀟，晚也瀟瀟。”把筆放下就走了。
娘子過來，笑了。
提起筆來續了兩句詩：“是君心是太無聊，種了芭蕉，又怨芭蕉。”告訴學生要有骨氣，學生真這樣做的時候，怨學生不夠大方。
不是學生有問題，是我們有問題。
學生有時候很幼稚，幼稚無底線。
孩子，你能考100嗎?結果孩子真拿回卷子，就考了85.最后一題，讀一讀，想一想。
孩子說，我讀了，我也想了，但老師不給我分。
接受孩子的一切，種了芭蕉，就愛芭蕉。
更不要嘲笑孩子。
有時候情緒激動的時候，確實說出的話會不經過腦子。
很高很大的松樹也有很矮很傻的時候，而孩子們在我們手里的時候就正是他那個很矮很傻的時候，別讓孩子長大后怨恨你，千萬別嘲笑孩子的幼稚。
不要給孩子貼標簽。
你三年級都不會，你到六年級你能會嗎?你到六年級你就啥都不會了。
所以孩子拿出數學題，哎，我會嗎?我應該不會的啊。
哎，我怎么還會啊?啊，我終于不會了。
其實孩子在內心是愿意配合你、證明你你是正確的，千萬不要給孩子貼類似這樣的標簽。
最后，世界是豐富多彩的，答案是多種多樣的，不要總拿一個標準來衡量學生，讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，哪怕他是一朵紅高粱，那你就讓她成為最飽滿的紅高粱。
新教師培訓感言篇八
9月12至16日我與榮世國老師參加了20xx省培計劃————高中英語骨干教師培訓培訓班。在這緊張、充實而又快樂的培訓中使我們接觸到了專家學者們的教育新理念，學到很多，感受很多，受益匪淺。同時還學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與省市內的一線教師們進行了充分的交流，讓理論聯系實際。但也認識到了自己教學中的不足。
這次省級骨干教師培訓時間為期5天，培訓地點是在無錫市江南大學校長教師培訓中心。培訓期間，我們聆聽了江南大學田家炳教育科學學院田良臣教授，江南大學外國語學院副院長李建雪教授，北京外國語大學教育研究中心博士生導師梁茂成教授，蘇州大學外國語學院博士生導師蘇曉軍教授，江蘇省首批教授級中學英語高級教師、省英語特級教師、無錫市太湖高級中學王惠東校長和江蘇省首批教授級中學英語高級教師、省英語特級教師、無錫市第三中學英語教研組組長吳榮銘老師精彩的有關英語教育教學理論的報告，我們還去了無錫太湖高級中學和無錫市第三中學現場跟崗觀察學習，親身體驗他們的以學生為主體的教學課堂，這些活動都讓我們深受啟發。我認為我們作為骨干教師，要通過不斷學習新的教育教學理念來改進自己的教學工作，提高課堂教學效率，深深懂得什么樣的課堂才是高效的課堂，為我們今后的教學活動指明了方向。用開放的心態、不斷探索的精神、不斷改進的愿望和高度的責任心投入到今后的工作中去。讓我時刻不忘這次培訓的目標和自己肩負的責任。
二、心得體會。
經過這次培訓，我們很受啟發，尤其在理論知識方面拓寬了視野，增長了見識。
1、明確課堂教學目標的指向。
課堂教學是人生發展的主陣地，一個民族的的未來與個體的幸福在很大程度上都基于今天的課堂；一個有希望的民族，一個充滿活力的時代，一定會關注并致力于課堂的變革；課堂中靜悄悄的革命遠勝于戰場上血與火的洗禮。課堂是評價現實教育變革的最好樣本，是展示教育變革成就的真實窗口。因此，課堂的變化是教育最核心的變化。
課堂是教師耕耘的責任田，課堂是學生收獲的莊稼地。課改即改課。尤其是英語教學，英語是一門語言，學說一門語言就是走進一種生活。課堂的主體是學生。在過去，課堂教學成為一種“填鴨式”的灌輸，是一種“儲存式”的知識收集。當然，課堂教學要“常教常新，日新月異”。從教知識、教方法到教境界的轉變。課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變為傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現學生是學習的主體，更是課堂的主人。
2、教師與學生角色的轉變。
教育改革的真正體現在于課堂，而課堂的主角是老師和學生。課堂上，愉快和諧的師生關系決定著課堂教學的品質。我們要一改過去學生的沉默文化與老師的講述癥。人際關系的品質決定了教學的品質。要讓人在校園里、在課堂中得到尊重。
教育是一種人活動，課堂上更是要看學生是怎么活動的。老師設計的教學目標與教學活動的對象都離不開學生，老師要圍繞學生熟悉的生活話題開展教學，老師要勇于和學生一起分享自己的生活，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。要用飽滿的激情和陽光燦爛的微笑面對課堂、面對學生。學生的受益面大是上好一堂課的最高標準。
我們要在教學實踐中汲取營養，突顯合作學習、主動探究的全新的教學理念。注重培養學生勇于探索，認真實踐，大膽創新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體現師生互動、生生互動的學習方式。將新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了，就一定能提高我們的教學質量。
3、人生觀、人才觀在課堂中的融入。
和諧高效的課堂教學在于讓學生在聽課中有所收獲。這種收獲不只是單一的知識的收獲，而是人生的收獲。一個大學生在上到大三或大四的時候，哪個還能有把握再參加一次高考并順利地通過呢？因此，要讓學生銘記老師課堂上傳授的東西是一生中，而不是短暫的。
培養人生價值觀和高尚思想品德是教育的至上目標。在過去，聽話、愛學習已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，我認為所培養教育的學生是要有創造精神的，是要有實踐能力的，這是時代賦予我們的重任。我們應該厚愛有創見的學生，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，樹立新型的人才觀，適應未來社會的需求。
總之，通過這次培訓，我領會到了嶄新的教育理念和先進的教學模式。作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，堅持以學生為主體、堅持以學生的終身發展為目標的教學理念，立足過程，促進發展的評價準則，認真貫徹落實新課標精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創新塑造英語人生。我會將培訓的結束當做新的起點，立足于自己的本職工作，促進自己教學工作的不斷進步。
新教師培訓感言篇九
我們知道，一個人讀了小學就不算文盲，但很遺憾的是，在改革開放都30年了，很多學生都讀到博士后了，我們教出來的學生卻大部分還是樂盲，很顯然，即使藝術教育雖然已經受到了空前的重視，就其結果上看應該是非常失敗的，作為工作20xx年的音樂教師實在汗顏，但就這個問題，其原因是復雜的，在這里我做一個淺顯的分析，一饗好友讀者，因為命題龐大，定有缺失遺漏及片面之詞，請各位指正。
在一次央視第十套兒童英語希望之星的比賽中，我們看到了這樣尷尬的場面，出場比賽的孩子們的英語水平個個高的驚人，等到才藝展示的時候，難堪就出來了，大多孩子演唱的英語歌曲分明是在數，根本就沒有什么旋律，很顯然這些孩子五音不全，是地道的樂盲，但明顯地家長認為學好英語，將來可以考博士，甚至可以出國掙大錢，而音樂充其量就一娛樂而已。
因此，在中國，對于高音樂素質的人群，都是以其有特長而定義的，而在現在的文明時代，對于文明人來說，良好的音樂素質，是其最起碼的修養，因此是我們的思想觀念的落后，導致了對音樂教育的輕視。
我國著名的北大哲學教授、音樂評論家趙鑫善，在給北大學生的一次演講中，當學生問他我國的學者能否獲得諾貝爾獎時，他斷言：不能，至少近幾十年不能。當學生問他原因時，他說，原因就是因為我們的音樂太落后，他還說，諾貝爾獎的獲得者需要立體型人才，而我們的學者是平面型人才，很多學者不懂藝術和哲學，所以他們既缺乏想象力也不能辨證地看待世界，因此他們飽讀學問，終生卻無建樹。
筆者相信他夸大其辭，但卻相信他說的很有道理，因為現代心理學研究已經證明，人的右腦掌管著音樂、空間、想象和情感等，從智商的角度上說，左腦雖然掌管了智商的語言和數學邏輯等，但知覺和注意等智商的重要方面主要是靠右腦完成的，因此，沒有良好的藝術素質，現代心理學認為是某種程度的智力殘缺。所以，在發達國家中，為了開發學生的右腦，藝術教育已經不是象我國中小學教育中的一周才一節的什么副課，比如在澳大利亞，鋼琴已經是小學生們的必修課，除此之外，每個學生還要選修一種樂隊中的其他樂器，包括美國在內的許多發達國家，他們每年暑假的青少年交響樂夏令營所演奏的作品，令我們的教育考察團專家感嘆地說：水平之高，學習之普遍，是我們這個民族在近幾十年都是不可能趕上的。
因為高考還在，藝術教育受到排擠是很明顯的，因為就業競爭的壓力過大，中國教育還是生存教育，所以，從政府到學校以及家長和學生甚至是藝術課任課教師，對藝術教育選擇了無奈的輕視，從更深層次的方面說，由于國人整體素質不高，對藝術教育的認識的嚴重滯后，從而影響了藝術教育的發展。比如在小學，國家規定每周三節音樂課，而實際上大多學校只安排兩節或一節，初中三節而普遍是一節，初三和高中干脆全違規地砍了音樂課。因此我們看出殘酷而又無奈的對音樂課輕視的現實，是制約中小學音樂教育的根本原因。所以，要提高我們國民的音樂素質，對中小學的音樂教育應該再進一步提到日程上來。
由于歷史的原因，在初級教育里，像語文數學這些"主課"，經過了幾千年的演變，已經歸納和總結出了一套完整而又合理的教材教法，而藝術（這里就單說音樂）教育，仍然還在摸索階段，例如以前小學音樂大綱規定，在小學階段，小學生要達到一定的讀譜能力，但總是不能實現，后來又改為達到簡單的讀譜能力，結果也是不能實現，現在干脆可以考慮不再讀譜，只要把歌曲學會就行，因為其大綱指導思想發生了根本改革，就音樂教育來說，以前的類似“專業化”教育改為現在是：培養學生的音樂審美能力，讓學生能終生享受音樂的教育。這一點算是一個進步吧，但看其過程看，其理想化的愿望仍然是一個空中樓閣。
如果說把入學小學生音樂的幾乎空白，歸咎于家長的輕視和幼兒園的看孩子式教育，那么經過小學六年的學習，雖然水平沒有提高多少，但實際上音樂普及教育對他們來說基本已經結束了，由于中考的排擠，中學音樂老師的神仙生活令人羨慕，其音樂課已經是個形式而已。
我們可以看到，讀譜太難被忽略了，欣賞就以上那樣，好歌又罕見，學生也懶得唱。其結果如今天，一批一批的學生畢業了，最終也沒有什么良好的音樂素質，最終充其量是靠電視熏陶出了一大批通俗歌曲的愛好者而已，自然也是順理成章的事。所以，我們的教材教法應多保留傳統音樂教學的合理部分，使音樂教學言之有物，使學生得到實惠，才能真正提高他們的音樂素質。
在現代藝術課中，表演已經日益提到日程上來，因為，從教育的角度上說，表演對學生的影響包括對其形成健全和健康的人格也是不可估量的，而擁擠的教室，就只能繼續培養出柏楊老先生《丑陋的中國人》中說的“靦腆”去吧。所以我們應該多給音樂課一點場地、器材和經費，來改變這種局面。
隨著素質教育的進一步展開，音樂課也搞起了所謂的素質教育，什么發散思維、什么創造活動，我記得馬克思曾經說過，大致意思是：只有給對象界以豐富的內容，那么他就會展開的越豐富。對于其它科目，如果素質教育使其受益匪淺的話，那么我們不禁要問，就音樂課而言，面對幾乎空白的對象界，能展開什么呢，也許有人會認為這樣貶低了國民的素質，但實際上，在一年級中唱歌跑調的學生在一半以上，因其入學基礎已經遠遠不能和語文數學相比，而低年級不要求識譜，到中年級在教材中，在他們剛剛學了三個音符就讓他們去嘗試“作曲”，其當時的尷尬場面可想而知，到現在不知道多少音樂教師是怎樣理解音樂的素質教育，又怎樣在音樂課堂上實施素質教育的。（我想，很多的家長到現在還認為，素質教育就是非主課的教育）。
音樂素質教育雖然一直都是很有爭議的話題，但從實際的效果上看，音樂素質教育不應該照搬其它學科的模式，應該因人制宜地合理地進行。
我們都知道，發達國家的藝術人才都有著很高的文化修養，而在我國，如果哪家孩子學習不好，到考學時朋友總說，那就去學藝術專業，因此，我們的藝術院校就成了這些差生找到飯碗的理想之地，所以我們的藝術人才藝術教師隊伍，實際上都來自于原來學校的差生，我想這恐怕在我們國家大批的音樂家里，卻沒有幾個思想深刻的音樂作品的一個主要原因吧。因此他們在生活中也受到其它所謂的知識分子的歧視。
更重要地，從藝術的角度上說，如果能夠理解藝術，還需要很好的文化底蘊做支撐，那么你可以想象，一個知識貧乏的差生老師，又怎能理解高雅的藝術？他們又怎么能合理的詮釋大師們的作品，來灌輸給學生們？他們又怎能培養出藝術人才呢？就培養出高素質的音樂教師隊伍，雖不是不是朝夕所能，但我們應該盡快加快步伐。
師范教育和現實的學校教育嚴重脫節，是我們有目共睹的，但我到網上查了查，發現有關這方面的文章并不多，說明這還是一個沒有提到議事日程的問題，但這一問題實際上早已經嚴重地影響了我們學校的基礎教育。
師范本來就是培養合格教師的地方，他們的任務除了加強學生專業方面的學習外，更重要的是應該培養學生將來怎樣成為一個合格的教師，理論上說進入高校的學生在他們進入校門之前，他們所擁有的知識，基本上已經能適應中小學的教學，作為師資的后備力量，他們如果能熟練地掌握中學教材教法，去研究中小學教學的實質性問題，基本上就能成為一個好教師。但事實上在各個師范院校，新生入學之后，便開始了繼續了不知已經繼續多少年的老路，即按部就班地往縱深方向發展的專業化的學習，比如在高師音樂專業中，有的優秀學生沉迷于專業，天天不停地練習鋼琴和聲樂，儼然要成為一個音樂家的樣子，而忘記了他們將來將有一個什么工作再等著他們去做，而學校也儼然忘記了他們是一所什么性質的學校。像中小學教材教法，這門本來在高師中最重要的課程，卻在學校和學生心目中成為了最不重要的課程，其任課教師也往往是院系里水平最次的沒有其它課能上的人擔任。因此以至于很多學生在就業之后，還需要老教師領跑很遠的路，到了這時候，他們才明白過來，現實原來這么真實。
因此，改革高師近似于風馬牛不相及的教學指導思想勢在必行，只有這樣，才能給中小學輸送合格的教師，才能使我們的教師隊伍盡早地成長起來。
總之，以上六點都不同程度的影響了我國中小學的音樂教育的不盡人意，但遠遠還不是全部，但只有一點一點地糾正，我們的音樂普及教育才能走向良性發展，才能真正地提高國民的音樂素質。
新教師培訓感言篇十
我的感受我想說出來，我想讓大家知道我的心——不吐不快！
培訓中，我曾經幾度非常動情。
第一次，兩隊報數比賽時，當我的隊長趴下受罰的瞬間，眼淚開始悄悄滑落，眼前浮現出自己經歷過的酸甜苦辣。或者為了爭取團體利益，或者為了個人的發展所付出的努力，那些經歷飄飄渺渺浮現在眼前，那個背影似乎是自己，似乎是下級，似乎也是上級，但是更多體會的是作為下級時的“被罰”所帶來的各種體驗：提心吊膽，擔心學生的一絲閃失帶來的后果，擔心學校聲譽的漲跌給我們的沖擊，擔心各種命令不能完成，擔心前幾日某中學校長的遭遇在自己身上發生，擔心哪個環節出問題，擔心太多太多，或許是自己水平不夠，才導致產生如此多的擔心，我承認我只是個凡人，也有優點缺點，也有人之常情，太多的擔心……難免存在；還有多少次察言觀色，委曲求全，夜不能寐，強裝笑臉……想到自己的經歷，我也想到了自己的下級，那些支撐著我的人，我現在知道該怎么對待他們。在這個環節中還有令人感動的一目，大家心甘情愿地與隊長一起受罰，這再次震撼了我的心靈，在游戲中的隊長是成功的，可是在現實中，我這個隊長有這么大的魅力嗎？在現實中，隊長的責任和義務是什么？隊員的責任和義務是什么？我們都能夠做最好的自己嗎？我有能力讓大家都心甘情愿做最好的自己了嗎？我盡可能去做了嗎？我有對不起大家的地方嗎？當我有責任出現時，大家會同情嗎？會給予援助嗎？隊長是這樣，隊員呢？我們都需要深思，將心比心，以心換心，我們都要盡力。
第二次的感動，“過電網”時，我們剩下的人在做最后的努力和選擇，我們都很清楚，這是在游戲中，不會關系到生死離別。可是當我在倒數第四個被送出，我的身體被六只有力的大手輕輕地穩穩地拖起，我的腳離開地面的一瞬間，眼淚不能控制地往外溢出，我感受了被送過“鬼門關”的全部過程，離地的身體已經沒有了方向的概念，我完全把自己托付給了我的“戰友們”，這是我的所有，我都交了出去，有送的，有接的，有力的臂膀，一個接一個，安全落地時，那份感動無法言表。
戰友們，同事們，朋友們，親人們，學生們，我愛你們，我要盡我所能愛你們！為你們做我所能做的！
回歸現實的思考有很多，作為學校的隊長也領略到了很多工作之要！把握好下面幾個關鍵詞，將使我們的團隊無往而不勝！
“規則”，不論是一個組織還是一個個人，都生活在各種規則中，規則一旦確定，就不得違背，否則就要受到懲罰。在學校，上面和外界來的規則我們無權決定，只能按規則行事，但是內部的規則可以我們自己決定，大家協商一致確定，一旦決定后，任何人也不得違背，否則就要自嘗苦果，規則是現實存在的，而行動是自己做主的！
還有“合作、競爭、細節、組織、計劃、團結、愛心、智慧……”
合作是取勝的前提！競爭是成功的動力！我們共處在人生風浪中的同一艘渡船上，要達到理想的彼岸，我們只有攜起手來，首先有難同當，然后才能爭取來我們的共享之福。讓我們一起努力！
新教師培訓感言篇十一
懷著對國培的期待，對北外的敬意，我來到了首都北京。在這兒，遇見了來自全國各地的英語教師及教研員朋友，開闊了視野，充實了自己，我們共同學習，凝聽專家們的字字珠璣；在這兒，我們共同努力，協作完成多項小組任務；學員們互動學習，共同進步；在這兒，有幸聆聽了教育名家的講座和名師授課，我收獲甚多。緊張有序的培訓·交流·研討·movienight，為我們的教育科學理論和教學方法注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”，帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼和理念上的革新。
讓我印象尤其深刻的是李俊和老師，他是名校北京四中的英語特級教師，給我們講授了高考復習策略與應試技巧，他的培訓形式十分接地氣、語言風趣幽默，充滿正能量，讓我受益匪淺。他的一些做法和建議其實我在教學中也實踐過，但沒有及時去反思和總結，更沒有上升到理論高度，這應該就是自己最欠缺的地方。李老師為高考總結了很多有效的復習方法，他總結的完型98篇，我一定會用在今后的高三復習上，還有在高考前一晚給學生留閱讀練習，增加神秘感，包括3+2（3篇傻點的，2篇難的），我相信這樣一定有利于學生的英語思維，能迅速進入狀態，還有一個絕招，高考英語下午2:30就進入考場，離3點有那么長時間，學生可以背誦英語小故事，提前進入狀態，我以前還真沒這樣具體指導過，太棒了。傅老師和mrwright的講座也讓我印象深刻，他們的語言生動風趣，肢體語言豐富，教學建議新穎有趣，讓人有馬上去嘗試體驗的沖動。他們對學生的心理分析非常到位，善于從學生的角度去思考問題，不斷調整教學方法，更讓人佩服的是他們在教學上的想象力和創新能力，不愧為專家！通過這次學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、培訓技能、教學反思的能力也有了很大的`提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事英語教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
我還認識到加強對教學工作反思的重要性。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。傅老師曾提過：一個教師如果堅持寫教學反思，三年以后一定成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。走進中學聽課活動安排得非常好，北京五中給我留下了深刻的記憶，從校園文化到教師風范到教學設備都讓人大開眼界。
對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今后工作的資本。更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題、困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達，在這里我們可以與同仁們，一起進行交流、研討，不斷進步。感謝你，國培計劃！
新教師培訓感言篇十二
作為一名剛走出校園的大學畢業生，現在再次走進校園，走進那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉化，從坐在教室接受知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內心是無比激動和驕傲的。
為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作，學校特地將我們送到北京師范大學參加為期三個月的高校教師崗前培訓。
這次新教師培訓內容豐富，包括對高等教育學、心理學、教育法規概論和職業道德修養等諸多方面的系統學習。
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。
通過崗前培訓幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。
通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：
首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了全面的認識。
教師是文化的傳遞者。
“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
教書育人是教師的職業特點。
就我從事的飛行教員最主要的工作任務是教授學員飛行實踐技術，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。
這也就是傳道、授業。
教師是榜樣。
學高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。
同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
教師是父母。
作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。
并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。
教師是學生的心理輔導者。
教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。
這也就是解惑。
作為一名飛行教員，由于行業的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學生可以說是朝夕相處，在飛行上又是一對一的教學模式。
所以隨時與學生保持者聯系，只要學生有事，都應該及時在他們的身邊。
了解學生、關心學生、引導學生，站在學生一生發展的角度對學生負責。
這是一名成功的飛行教員應該具備的。
其次，本次培訓讓我明白今后的教學除了技能以外，還應該講究方法和策略。
在培訓中，幾位老師根據他們自己的實際經驗給我們介紹了一些當好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。
在談到教師的發展問題上，都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。
并且高校教師應該與時俱進，自身就應該走在學術的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自己的學生，讓他們在畢業后能很快的適應社會的發展。
最后，本次的培訓讓我對未來的工作充滿信心。
對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。
鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關系環境。
鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態度。
鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。
三個月的培訓，課程多、時間緊，研討和交流的機會很少，但是通過培訓，拓寬了知識面，提高了認識。
不過師培中心為我們安排了微格訓練和試講課程，我覺得很不錯，能讓我們在真正站上講臺之前就有機會通過視頻的回放看到自己講課的全過程，讓富有經驗的老師為我們點評，使我們認識到了自身的不足，而試講課程更讓我們有了提升的空間，加強了大家的交流，因為參加師培的學員中也有許多已經有教學經驗的老師。
所以與他們的交流對我們這樣剛走出大學的年輕教師有很大的幫助。
使我更加認識到教師應該在“選材、備課、板書”等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學法貫穿新的教學理念，讓學生從理論上和實踐上掌握更多的知識。
總之，經過本次崗前培訓使我對自己的職業有了全新的認識，對今后的教學工作多了許多教學方法和策略。
最重要的是本次培訓讓我對未來的工作增添了許多信心。
崗前培訓是我教師生涯的起點，為我打開了人生新舞臺的大門，我會繼續提高自身素質，堂堂正正的站上人生的大舞臺-----講臺。
親愛的班主任們，大家好!首先感謝李校長給了文慧和我這樣的一個機會。
我和文慧前期去濰坊參加了一個班主任的培訓，今天有幸跟老師們分享。
我特別容易接受一種人的暗示，那就是和我有共鳴的人。
這次班主任培訓我發現我點了一上午的頭，我把我的左腳搭在了我的右腳上，發現我的腳跟著我的頭也運動了一上午。
我非常同樣她的觀點，今天和老師們分享引起特別共鳴的地方。
幸福。
有事做是幸福，有人愛是幸福，能愛人是幸福。
有事做是幸福。
老師太幸福了，每天有做不完的事情，兩眼一睜忙到天黑，躺在床上就睡覺，有人問這是幸福嗎?是的，這一定是幸福，比那個每天躺在床上烙餅，翻來覆去，數完星星數螞蟻，數完螞蟻數羊腿的人幸福多了。
(我們每天的工作非常忙碌，回到家吃完飯，就想躺在床上睡覺了)老師這個職業還鍛煉身體。
我們班主任每天跟著孩子下來做亮眼操，每天下來好幾趟，尤其是低年級的班主任們，他們孩子們上廁所都要跟著孩子一起，但班主任費可以拿，買煎餅果子的話可以買一套半。
如果換個角度思考的話，我們這個職業是把鍛煉身體和工作有效連接在一起的工作。
有人愛是幸福。
做班主任最大的幸福就是有一群自己的親學生，畢業之后，孩子們回來都說的話那就是：“我來看看我們老師。”你們老師是誰，我們陳老師，我們蔡老師，你看，在學生眼里，班主任跟其他老師永遠不一樣，跟你聊完了之后還要問問你，征求一下你的意見，我去看看我們數學老師吧?得到你的同意之后孩子才能去。
是咱們的親學生。
學習。
1.要做一個成功的老師需要時間。
田老師舉了個例子，速生楊和金絲楠木的`例子。
你要想在3 、5年內就讓人家看到你的綠化成果的話，非速生楊莫屬。
速生楊第一年手指粗，第二年胳膊粗，第四年碗口粗，五年之后郁郁蔥蔥了。
但是，我們的家具有哪些是白楊樹做的?相反，金絲楠木，前50年紋絲不動，不見生長，一顆金絲楠木要想成材，非得8、9百年或上千年，但是正是因為生長的時間長，生長的緩慢，所以它木質細膩到什么程度，水不能浸、蟲不能蛀。
正因為這樣才堪大用，在古代是御用之物。
張愛玲的“出名要趁早”迷惑了很多人，對于我們專業性很強的職業，太早出名是容易浮躁的。
(對于這點我非常認同，老師這個職業是需要深厚的底蘊的，這種底蘊非經幾十年不可能形成)2.要做一個成功的老師需要腳踏實地，不要有太多的選擇。
(首先要分析一下，你自己適合當老師嗎?)田老師舉了自己的很多例子，她自己剖析了自己就適合當班主任，說，她自己這個人不適合搞關系，隔著兩里地看到領導來了，哎，跟人家說什么好呢?說這個也不太好，說這個也不太好，等領導來面前了，面紅耳赤，頂多一個校長好。
而面對學生的時候呢，滔滔不絕，孩子們很崇拜;當面對家長的時候呢，家長帶著很單純的目的來的，就聊孩子，關于孩子的事，她就能說出個一二三四來，這種感覺好，所以她剖析了自己，就適合當班主任。
田老師別當班主任了，不就當。
目標就是把講臺站穿。
其實人最難打發的是我們自己，我們不知道我們想干什么，能干什么，會干什么。
問清楚自己了，這三者合一了，這就太精彩了。
兔子就是吃草的，狼就是吃肉的，每個人都有自己的生活方式，你是吃哪碗飯的，一定給鬧明白了。
如果真的確定我就適合當老師，其他的我都干不了，那就干下去，扎根，要想葉茂必須根深。
如何看待我們的學生。
學生很幼稚，會犯錯、會犯傻、會撒謊，我們要學會接受，種了芭蕉，就愛芭蕉。
典故，一位詩人，自己創作，外頭正好下雨，雨點就打在了芭蕉上，聽著聲音就更煩了。
所以隨手寫了兩句：“誰人無事種芭蕉，早也瀟瀟，晚也瀟瀟。”把筆放下就走了。
娘子過來，笑了。
提起筆來續了兩句詩：“是君心是太無聊，種了芭蕉，又怨芭蕉。”告訴學生要有骨氣，學生真這樣做的時候，怨學生不夠大方。
不是學生有問題，是我們有問題。
學生有時候很幼稚，幼稚無底線。
孩子，你能考100嗎?結果孩子真拿回卷子，就考了85.最后一題，讀一讀，想一想。
孩子說，我讀了，我也想了，但老師不給我分。
接受孩子的一切，種了芭蕉，就愛芭蕉。
更不要嘲笑孩子。
有時候情緒激動的時候，確實說出的話會不經過腦子。
很高很大的松樹也有很矮很傻的時候，而孩子們在我們手里的時候就正是他那個很矮很傻的時候，別讓孩子長大后怨恨你，千萬別嘲笑孩子的幼稚。
不要給孩子貼標簽。
你三年級都不會，你到六年級你能會嗎?你到六年級你就啥都不會了。
所以孩子拿出數學題，哎，我會嗎?我應該不會的啊。
哎，我怎么還會啊?啊，我終于不會了。
其實孩子在內心是愿意配合你、證明你你是正確的，千萬不要給孩子貼類似這樣的標簽。
最后，世界是豐富多彩的，答案是多種多樣的，不要總拿一個標準來衡量學生，讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，哪怕他是一朵紅高粱，那你就讓她成為最飽滿的紅高粱。
