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數一數二數三考研區別篇一

數學教育是中學教育的重要組成部分，而初一正是學生接觸到中學數學的第一年，際遇到的教學環境、教學內容與小學有諸多不同。通過對初一數學教育的實踐和體驗，我對如何加強初一數學教育有了一些心得體會。

二、理論與實踐相結合。

在初一數學教育中，理論與實踐的結合是非常重要的。數學是一門實踐性極強的學科，僅僅依靠單純的理論知識是遠遠不夠的。教師應通過豐富的實例和練習，讓學生將所學知識運用到實際問題中去。例如，在教學三角形面積公式時，可以引導學生在實地進行測量，從而更加深入地理解公式的求解過程。通過實踐的方式，學生可以真正體會到數學知識的生動和實用性。

三、培養數學思維。

在初一數學教育中，培養學生的數學思維是至關重要的。數學思維是指運用邏輯推理和數學方法解決問題的能力。教師應該通過靈活的教學方法，引導學生培養良好的數學思維習慣。例如，在教學解方程時，可以鼓勵學生靈活運用代數運算法則，通過逆向思維找到解題的突破口。只有培養出良好的數學思維習慣，學生才能在解決實際問題時運用所學的數學知識。

四、創設良好的學習氛圍。

初一是學生從小學階段過渡到中學階段的重要時期，他們面臨壓力和變化。教師應該創設一個積極、輕松的學習氛圍，激發學生學習數學的興趣和熱情。在教學過程中，教師可以采用趣味性的教學方法，如數學游戲、智力競賽等，使學生在輕松的氛圍中感受到數學的樂趣。同時，教師還應注意與學生建立良好的互動關系，鼓勵學生彼此之間相互合作，共同探索和解決問題。只有在良好的學習氛圍中，學生才能積極主動地參與到數學學習中來。

五、應用數學于生活。

初一數學教育的最終目標是使學生能將所學的數學知識運用于實際生活中。教師應該通過豐富多樣的教學內容，引導學生將所學的數學知識與實際問題相結合。比如，為了讓學生了解到三角形的應用，教師可以設計一些實際問題，如利用三角形的各種性質進行建筑設計等。通過這種方式，學生能夠更深入地認識到數學在我們的生活中的重要性，同時也能激發學生對數學學習的興趣和動力。

總結起來，初一數學教育要注重理論與實踐相結合，培養學生的數學思維，創設一個良好的學習氛圍，并將所學知識應用到實際生活中。只有通過這樣全面的教育方式，才能培養出數學素養較高的學生，讓他們在今后的學習生涯中能夠更好地應對數學學習的挑戰。初一數學教育的得失和經驗是我們今后教學工作的重要參考，我會在今后的教學實踐中不斷總結經驗，提高自己的教學水平。

數一數二數三考研區別篇二

教學內容：人教版義務教育課程標準試驗教科書數學一年級上2—5頁。

教學目標：1.通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

2.培養學生用數學的眼光觀察生活的觀察習慣。

3.培養學生有序觀察，分類計數的良好思維習慣。

4.初步培養學生用較完整的數學語言回答問題的良好習慣。

5.幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

教學重、難點：按一定的順序數數。

教學過程：

一、自由數數，了解學生的數數基礎。

教師提出要求：小朋友們，你們會從1數到10嗎？數數看。

同學互相唱數，請幾位同學數給大家聽。

二、看圖數數。

1.看圖講故事，激發觀察興趣。

學生自由觀察，點名發言。

請個別能干的小朋友先說，要求：說大聲，說清楚，說完整，給全班小朋友做榜樣，再同桌互說。同桌互說時，要求：男同學先說，女同學聽，然后再交換，女同學說，男同學聽，說的同學要說小聲些，讓同桌同學聽清楚但不影響其他同學，同樣要說清楚，說完整，聽的同學要不插嘴，認真聽。

教師及時巡視，糾錯。

教師在學生隨意數的基礎上，引導學生按數目從小到達的順序數出圖中的事物個數。

（1）數數量是1的事物。

提出問題：圖中有什么東西的數量是1個？

生：1面紅旗；1棟樓房……。

教師小結提升：紅旗，樓房，老師……他們是不同的事物，但他們的數量都是1，都可以用數字“1”來表示他們的數量。

板書：1。

（2）數數量2的事物。

提出問題：圖中有什么東西的數量是2個？

生：兩個單杠，兩間農舍……。

（3）數數量3的事物。

學生數出數量是3的事物時，教師提問：你是怎么知道他的數量的？

強調：當東西的數量較多，用眼睛數不清楚時，要用手點數。

（4）數其它數量的事物。

同桌輪流數出4---10數量的事物。

全班交流匯報。

（5）學生認讀1---10各數。

3.數生活中事物的個數。

三.小結。

小朋友今天通過有順序的觀察圖，正確的數出了很多事物的數量，放學后，還可以數數在家里或其他地方看到的東西的數量。

數一數二數三考研區別篇三

初一數學教育是中學教育中的重要組成部分，不僅幫助學生建立良好的數學基礎，也培養了其邏輯思維和解決問題的能力。在這一過程中，我從中體會到了許多經驗和收獲，下面將從數學學習的方法、教師的角色和學生的自主性三個方面談談我對初一數學教育的心得體會。

第二段：數學學習的方法。

學習數學不能僅僅依賴于死記硬背，而應該注重提高解題能力和思維能力。在初一數學教育中，我體驗到了許多不同的數學學習方法，比如理解法、歸納法和分析法等。通過這些方法，我能更好地理解數學概念和定理，并且能夠通過類比和推演等方式解決實際問題。此外，老師還鼓勵我們自主學習，通過自主學習，我能根據自己的興趣和能力選擇適合自己的學習資源和方式，提高學習效果。

第三段：教師的角色。

在初一數學教育中，教師起著重要的引導作用。他們不僅傳授數學知識，還激發了學生對數學的興趣和創造力。教師以身作則，注重培養學生的思考能力和解決問題的能力。同時，教師還能夠根據學生的實際情況，制定不同的教學方法和策略，幫助每個學生充分發揮自己的潛力。在我接受初一數學教育的過程中，我深深地感受到了教師對我的關心和指導，這不僅提高了我的數學成績，也培養了我的自信心和學習動力。

第四段：學生的自主性。

初一數學教育注重培養學生的自主性，讓學生在學習中充分發揮主動性和創造性。學生在學習過程中不僅要完成老師布置的任務，還要通過自主學習，探索和發現更多的數學知識和問題解決方法。學生需要自主學習，面對困難和挑戰積極尋求解決辦法，并且要具備自我評價和自我調整的能力。通過這種方式，學生能夠更好地掌握數學知識，并培養了良好的學習習慣和學習動力。

第五段：總結。

初一數學教育對于中學生的數學素養和學習能力的培養起著重要的作用。通過采用適當的數學學習方法，學生可以提高解題能力和思維能力；教師在教學中的角色發揮著重要的作用，激發學生的興趣和創造力；培養學生的自主性，讓學生在學習中充分發揮主動性和創造性。初一數學教育為學生的未來學習奠定了堅實的基礎，也為他們的成長和發展提供了更多的機會。

通過初一數學教育，我不僅學會了許多數學的知識，也掌握了解決問題的方法和策略。在未來的學習和生活中，我將會繼續運用這些經驗和方法，提高自己的學習能力和解決問題的能力，并且將初一數學教育中的收獲運用到實際生活中，不斷成長和發展。

數一數二數三考研區別篇四

隨著時間的流逝，初一數學上半期的學習已經接近尾聲。回顧這段時間的學習歷程，我深有感觸。數學雖然被許多同學視為一門難懂的學科，但是通過自己的努力和老師的引導，我逐漸發現了數學的魅力和樂趣。在本學期的數學學習中，我認真思考、勤奮學習，收獲了許多體會和經驗。

首先，在數學學習中，我意識到思維的重要性。數學是一門需要思考的學科，經常要求我們運用邏輯思維來解決問題。我發現當我在課堂上認真思考問題時，理解和掌握數學知識就會變得容易許多。例如，在學習代數方程時，我就要求自己動腦筋思考，明確問題的關鍵點，找到解題的方法。通過不斷思考和嘗試，我逐漸能夠解決一些原來覺得難以理解的問題。因此，我深刻認識到，在數學學習中培養良好的思維習慣至關重要。

其次，良好的學習方法對于數學學習的成就起著重要的作用。在本學期的數學課程中，我嘗試了一些適合我自己的學習方法，取得了不小的進步。比如，在解題過程中，我找出規律，通過歸納總結來提高解題的效率。同時，我還注意把練習與理論緊密結合，通過大量的練習鞏固知識，提高自己的理解能力。通過這些方法，我在數學學習中取得了可喜的成績。學習方法的調整讓我明白了，正確的學習方法不僅可以提高學習效果，更可以培養學習的興趣與樂趣。

再次，數學學習中的耐心和毅力非常重要。在課堂教學中，老師通過許多例題和習題的講解來幫助我們理解數學的概念。然而，在實際解題過程中，往往會遇到各種難題。而遇到困難時，耐心和毅力就顯得格外重要了。我經常在解題中遇到困難，但是我沒有輕易放棄，而是耐心琢磨，不斷查漏補缺，最終找到解決問題的方法。通過這樣的耐心和毅力，我克服了一個又一個難題，不斷提高了自己的數學水平。

最后，數學學習也需要我們培養良好的團隊合作意識。雖然數學學習是個人的事情，但我們在小組合作學習中也能夠共同探討問題，互相幫助。在小組內，我們交流彼此的思路和解題方法，互相提問和解答問題。通過與同伴合作，我不僅能夠理解到別人的思維方式，也能夠從中吸取新的解題思路和方法。這樣的合作學習氛圍，既提高了我們的團隊合作能力，又提高了我們的數學水平。

總結起來，初一數學上半期的學習經歷讓我受益匪淺。在學習中，我認識到思維、學習方法、耐心和團隊合作的重要性。通過不斷地思考和努力，我解決了許多數學問題，并取得了不錯的成績。我相信，只要保持良好的學習態度和方法，我一定能夠在數學學習中取得更大的進步。

數一數二數三考研區別篇五

知識目標：讓學生初步接觸1～10各數，經歷簡單的數數過程，并在數1～10的過程中了解學生數數的能力。

能力目標：能正確數出圖中的物體各數。

情感目標：激發學生的學習興趣，初步培養學生的觀察能力和學習數學的意識。

重點：通過數一數，讓學生經歷簡單的數數過程。

難點：從具體實物過度到抽象的點子圖。

1課時

一、導入新課

同學們，你們喜歡去兒童樂園里玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂園，還帶回來一張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示圖片）

帶領學生觀察圖片，進行教學。

二、學習新課

1、讓學生數圖上的物體個數

同學們，兒童樂園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么？能告訴大家嗎？

誰能告訴大家，照片中有些什么？（引導學生在表述的時候說清各種物體在圖中的位置。）

2、提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少個嗎？（教師引導學生按順序數，并指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。）

師啟發：小朋友，你能說出x有幾個嗎？（對于說的又快又準的小朋友進行表揚。學生喜歡先數什么就讓他們說什么，不要限制先數哪一種，保持學習熱情。對于比較難數的數目，要引導學生有次序的數，防止重復或遺漏。如果有學生數的角度與書上不同，只要合理教師也應該加以肯定。）

3、總結方法。

（1）開展討論：怎樣數數又對又快？

（2）小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了；如果數的是畫在書上的圖，可以用筆點著數，或者數一個用筆作一個記號，這樣數就又對又快了！最后數到幾，就說明一共有幾個物體。

我們再來數一數圖上物體，看誰數的最快

4、用點子圖表示個數。

提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數，你想用哪些符號表示？

討論：我們就先用點子來表示吧！有1個滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數？為什么？（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數？（出示點子圖）

探索：圖中什么物體的個數可以用7個點子來表示？8個點子呢？怎樣表示氣球的個數？（自己在書上畫好）10個點子表示什么？（一個一個讓學生完成）

三、聯系生活，進行實踐

1、送小禮物

說明：只要完成紙上的題目就能得到一個小禮物。

題目：用點子圖表示物體個數。

2、找數活動

（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數？

（2）找一找我們教室里藏著多少個數？

過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數，其他地方也到處充滿著數學。今天回家就請小朋友們找一找自己家里藏著多少個數。

四、總結提升，激發學習責任感？

數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大后為祖國作貢獻。

五、作業設計

找一找自己家里藏著多少個數。

數一數二數三考研區別篇六

初中數學是我學習的一門基礎課程，從初一上半學期的學習中，我深刻體會到了數學的重要性和挑戰性。回顧這段時間的學習，我感受到自己的學習之路正在起航。一開始，我針對初中的數學課程，將基礎知識進行了全面的復習和鞏固，包括數字的認識、數系的建立、初等代數和圖形的認識等，通過不斷地練習和輔導，我逐漸掌握了這些知識，并能夠靈活運用在解題過程中。這個過程對我接下來的學習奠定了堅實的基礎。

第二段：勤奮學習，提高問題解決能力。

在課堂學習之外，我也利用業余時間積極參加數學興趣班和數學競賽培訓，進一步拓展了數學知識和思維。通過這些培訓，我發現數學并不僅僅是機械地運算，更主要的是培養邏輯思維和問題解決的能力。從開始的一些基礎證明和計算題目到后來的實際應用問題，我通過掌握了一些解題思路和方法。在數學的世界中，掌握了方法，問題就不再成為難題，而變成了可以解決的機會。

第三段：與同學合作，互幫互助，共同進步。

在初一上半學期，我與同學之間形成了互幫互助的學習氛圍。數學課上，我們經常結對做題，一起討論解決問題的方法。在這個過程中，同學們彼此激發著對數學的興趣，相互間的競爭也成為了我們進步的動力。有時候，我會遇到一些難題，但只要找到同學一起探討，我們通常能夠找到解決問題的思路，并一起攻克難關。這種集體的學習方式不僅提高了我們的學習效率，也增強了集體的凝聚力。

第四段：借助科技手段，提高學習效果。

在數學學習中，我還發現了一些科技手段如計算器、電腦軟件等的利用，對于提高學習效果具有很大的幫助。例如，通過計算器的應用，我可以快速地計算出繁瑣的運算題，節約了大量的時間和腦力。另外，通過電腦軟件的學習，我可以通過圖形的展示和模擬實驗來加深對數學概念和規律的理解。科技手段的運用不僅提高了學習的效率，也讓數學學習更加生動有趣。

第五段：展望下半學期，持續努力，追求進步。

回顧初一數學上半學期的學習，我深感自己的不足和欠缺，但也收獲了許多成長和進步。下半學期即將開始，我將繼續努力學習，加強知識的鞏固和拓展，提高解題的能力和思維的靈活性。我相信，只要持之以恒，腳踏實地，我一定能夠取得更大的進步，不僅在數學學習上，也對自己的未來發展打下堅實的基礎。

通過初一數學上半學期的學習，我受益匪淺。從最基礎的知識出發，到培養問題解決的能力和團隊合作精神，再到利用科技手段提高學習效果，我對數學的認識和理解有了更深入的體驗。同時，我也明白了學習數學不僅僅是為了應付考試，更是為了培養自己的思維能力和解決問題的能力。我期待著下半學期的學習，相信通過持續的努力和堅持，我會取得更好的成績和更大的進步。

數一數二數三考研區別篇七

第一單元：數一數（共1課時）。

教學內容：教科書第2～5頁內容。

教學目標：1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養學生的觀察興趣。

2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。

3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。

教學重點：指導觀察方法，培養觀察興趣。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、導入。

1、師：小朋友們請伸出你們的雙手，你能從中發現什么數學秘密嗎？

師：是啊，我們都有10根手指。請小朋友們互相數一數。

2、我們都能從1數到10，那么你能從10數到1嗎？互相數一數。

3、介紹數的起源。

二、按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）。

1.師：看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。你能從這幅圖中發現這10個數寶寶嗎？找到后請小朋友說給同桌聽。

2.反饋：那些東西可以用數字寶貝1來表示？還有什么也可以用1表示？請你指出來，說完整。

3、數到9個小女孩和10個小男孩時，引導學生用做記號的方法數數。

三.討論。

1、師：1可以表示一面紅旗一位老師，還可以表示生活的什么？其它數字呢？

三.練習。

四.小結：

課后反思：

導入部分師生互動比較新穎，能夠很快把學生的注意力集中起來。介紹數的起源使學生了解數的演化過程，增加學生的文化內涵。

在觀察主題圖時，學生能夠很快收集到信息，只是不夠全面，很多學生往往只是找到一個信息就急于表現，我就引導他們：你能找到更多的數字寶貝嗎？從1找10。然后把你找到的和你的同桌交流一下。在反饋的時候，我就發現如果一個個反饋花費的時間太多，但是不這樣又可能讓學生信息的收集不全面。

后來我就安排了讓學生回答：這些數字寶貝還能表示生活中哪些物體？剛開始學生的思維受到了局限，還是從書上找，于是我就引導學生：1還可以表示1根手指，還有呢？然后學生的思維就拓寬了。

最后是用圖形表示物體，這樣就從形象思維向抽象思維慢慢轉化。

在課堂常規方面，目前最重要的是要培養學生的傾聽能力，因為我好幾次發現有幾個學生答非所問，或者當老師同學在說話的時候不能集中注意力聽。

數一數二數三考研區別篇八

數學作為一門科學，歷史悠久，深刻而且廣泛地影響了人類社會和文明的發展。大一學生的數學史課程目的是為了幫助我們了解數學在過去的發展過程中的重要事件，了解那些偉大的數學家，有助于我們更好地適應數學學習的重要性。通過學習數學史，我們也可以從中領悟到數學在人類發展史中的重要價值。

第二段：史學起步。

數學的起源可以追溯到古代文明，包括但不限于埃及、希臘與印度。在早期，大部分數學研究都在算數和幾何學上。當時的數學家需要通過觀察天體運動以及農業方面的實踐來解決實際問題。例如，古希臘著名數學家畢達哥拉斯提出畢氏定理，所研究的是直角三角形的邊長，以便更好地測量和建筑。數學從一開始就是為了解決實用問題而出現的。

第三段：數學范式的演化。

數學范式自遠古時代開始就在不斷發展，繼而為數學學科的有機發展提供了基礎，其中最著名的是幾何學和數論。在幾何學中，最重要的成就是歐幾里德的《幾何原本》。在數論方面，印度數學家布拉馬丹在約公元628年發明了所謂的布拉馬丹數，這是除了1和自身外沒有其他因子的自然數。數學范式的演化是數學的有機發展的關鍵和基礎，每個階段的成果互相轉化并開創了新的成果。

第四段：數學的重大發展和成就。

歷史上的數學成就不可勝數，其中最令人矚目的包括但不限于:牛頓發明了微積分和數列，解決了運動和物理學上的重要問題；勒讓德提出了橢圓函數和流體力學問題；高斯成為了代數學、數論和幾何學領域的偉大物理學家；黎曼的工作成為現代數學的基礎，并在各個數學學科及其應用領域中發揮作用。這些成果的出現，不僅帶動了數學的發展，同時也影響了世界其他領域的發展。

第五段：結論。

總的來說，這門數學史課程讓我深入了解了數學的起源和發展，了解到了歷史上一些非常著名的數學家以及他們的研究成果。在這個過程中，我不僅擴展了自己的數學知識，還實現了自我的提高，懂得尊敬那些為數學事業做出杰出貢獻的先驅者，錘煉了自己的獨立思考和思維技巧，并在生活中懂得利用數學的方法解決實際問題。數學史的學習不僅能讓我們尊重歷史，還能在學習和生活中產生實際應用。

數一數二數三考研區別篇九

1、手口一致地點數3以內的數量。

2、對數數活動感興趣。活動準備：磁性教具：小貓、小狗、小雞、小兔子。幼兒畫冊。

（1）在磁性板上出示小雞教具（1只）學習點數的方法。老師：今天爸爸媽媽來到我們班級，你們看哪個小動物也來了呢？（小雞）小雞怎樣叫？那來了幾只小雞呢？讓我們伸出右手的食指來數一數。

（2）出示2只小貓。“喵喵喵”誰來了？來了幾只？（老師做鏡面示范，）一只2只，（從左往右一個一個點數）一共有2只小貓。

（4）出示小兔子教具（3只）有一種小動物可生氣了，它一跳一跳來到我們班級，你們猜是誰啊？（小兔子）我們一起來學學小兔子跳跳。我們來數數來了幾只兔子？（1、2、3）。

（1）請幼兒每人從筐里拿出3片塑料片，在桌上擺成一排，然后按序從左右點數并說出總數。

老師：現在看老師拿出一片雪花片，放好，再拿出第2片，放整齊，還要拿第3片，現在桌子上了幾片？（3片）我們大家一起來數數。

（2）現在請你數給你旁邊的好朋友聽聽。

數一數二數三考研區別篇十

1.通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位千、萬，并了解單位間的關系。

2.通過實例體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學生學習數學的興趣。

3.通過估一估擺一擺等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。

認識新的計數單位千、萬，并了解單位間的關系。

同學們，今天老師給大家帶來了幾幅圖片，上面有一些數學信息，你們想不想看、

利用電腦依次向學生呈現以下四幅圖片，每呈現一幅圖片，通過師生對話，先請學生說一說自己知道的有關圖片的信息，教師給予適時的評價，再出示文字說明，指名讀一讀具體的信息。

最后觀察這些數學信息中的數與以前我們學過的百以內的數比較，怎么樣、(都變大了)對，都變大了。生活中還有很多這樣的大數，今天這節課我們就來一起認識--生活中的大數。(貼出課題)

1、揭示課題。

同學們，我這兒有一個大正方體，這個大正方體是由很多個這樣的小正方體組成的(出示小正方體)，想不想知道這個大正方體是由多少個這樣的小正方體組成的、好，就讓我們一起來數一數。(板書課題：數一數)

2、自主探究、合作交流。

這么多小正方體，怎么數呀、一會兒我們還是以小組為單位，利用老師給大家準備的學具來進行數一數的活動。

活動時要求：先想一想怎么數、然后用你們的方法數出有多少個小正方體。

(學生在小組里運用自己的方法與同伴們數出大正方體是由多少個小正方體組成的。)

3、集體匯報，豐富認知。

先來說一說你們小組都數出了多少個小正方體、

生1可能：600。

生2可能：1000。

教師板書記下不同的數據：600 1000

看來同學們的意見有所不同，那就請你們分別說說你們是怎么數的。

先請數的結果是600的同學，說一說。(請同學拿著學具上來講數的方法)

他這樣數有道理嗎、

再請有不同意見的同學上來數一數。(請同學拿著學具上來講數的方法)

再請數的結果是1000的同學說一說是怎樣數的。

生：先橫著數1個、2個、3個、4個10個--那就是說這樣的一行有10個。

再豎著數1行、2行、3行、4行10行--也就是有10行。

也就是10個10是多少、

意思是說這樣的一層是100，請你接著數

1層、2層、3層、4層10層，一共有10層--也就是10個100，10個100是多少、就是1000。

你們組是這樣數出1000個的。

你們數出600個，你們小組忽略了哪兒沒數、 所以這個大正方體是由--1000個小正方體組成的。

生能通過傾聽別的同學的發言發現自己存在的問題。

你們都同意這個大正方體是由1000個小正方體組成的。再跟隨電腦來數一數。

4、電腦演示，體驗成功。

(播放課件)先出示一個大正方體。

這是組成大正方體的1個小正方體。(拖拽出1個小正方體)

先一個一個地數(點擊電腦，師生一起數2個、3個、4個10個，隨著用鼠標點數小正方體依次閃爍變色。然后拖拽出另外的9個，組成1列)，數了10次，就是1個(十)。我們再這樣十個十個地數(點擊電腦，師生一起數2個十、3個十、4個十10個十，隨著數1列1列的小正方體依次閃爍變色。然后拖拽出另外的9列，組成1層)，數了10次，10個10就是一百。我們可以把這一百看作一層，2層呢、接下來怎么數、再這樣一百一百地數，數到第9層時問：再加一個百是多少、 10個一百--就是一千(點擊電腦，出示完整的1千)。

跟你們數的一樣嗎？

想一想，還有沒有比一千更大的數、你們打算怎樣去數、(一千一千地數)(點擊電腦演示)我們一起來數：1個千、2個千9個千是多少、再加1千是多少、 (一萬，1萬就是10個1千。)(電腦出示：一萬)。

我們發現今天數一千時，是一百一百地數，數了十次，也就是10個一百是一千(板書10個一百是一千)。