我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學數學教學心得體會篇一

20xx年9月26日，我有幸在舊縣小學參加武勝縣小學數學千課大賽觀摩課活動。我看到各片區的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，親身領略著她們對教材的深刻解讀，感受著她們對課堂的準確把握，體會著她們對學生的密切關注。特別是民族小學的游紅老師，她很好的詮釋了武勝課改。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如民族小學的游紅老師講的《郊游中的數學》，以學生去嘉陵陽剛青少年素質教育基地租車和購票的問題來貫穿全課。這都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，學生易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。從而，更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化?！?/p>

華小學余鴻輝教師講的《長方形和正方形面積的計算》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在猜一猜、擺一擺、算一算等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以猜謎游戲、拍手游戲、看圖等活動導入新課，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

每位老師的板書列出了本節知識點，并且將每個知識點之間的聯系用線畫出，使本節知識清楚明了。

每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

在今后的教學工作中，我一定要努力探究，找出教育教學方面的。

差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

小學數學教學心得體會篇二

隨著社會的發展，數學被認為是一門重要的學科，它不僅僅是幫助孩子提高運算能力，更是培養孩子的邏輯思維和問題解決能力的重要手段。作為小學數學教師，我深深體會到了小學數學教學的道道之處，下面將從孩子的學習興趣、教學方法、知識的系統性、綜合能力培養和情感教育五個方面，談談我對小學數學教學之道的心得體會。

首先，培養學生的學習興趣是小學數學教學的重要任務之一。小學生年齡較小，如果教師只注重死板的知識灌輸，會導致學生對數學產生厭煩情緒。因此，教師應該注重激發學生的學習興趣，讓他們從中找到學習的樂趣。在教學中，我善于運用游戲、競賽等形式，讓學生感受到數學的趣味和挑戰。例如，我會組織學生進行趣味數學游戲，通過競爭中培養合作精神，激發學生的學習動力，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握數學知識。

其次，靈活運用教學方法是小學數學教學的關鍵。每個學生的學習差異不同，教師應靈活運用不同的教學方法，以滿足學生的學習需求。例如，對于理解能力較弱的學生，我會采用具體形象的示范和實物操作，幫助他們理解抽象的數學概念。而對于理解能力較強的學生，我會提供更深入的學習材料，擴展他們的知識面，培養他們的創新思維。無論是什么樣的學生，我都致力于激發他們的學習潛能，培養他們的數學思維和解決問題的能力。

再次，小學數學教學需要注重知識的系統性。數學是一門有機的學科，各個知識點之間相互聯系、相互影響。因此，在教學中，我注重將知識進行系統整合和呈現，讓學生能夠把不同的知識點聯系起來，形成知識網絡。在講授每個知識點時，我會提前布置預習任務，讓學生在課前就對知識有所了解。然后，我會通過實例引入新知識，引導學生進行思考和探索。最后，我會總結和歸納知識點，讓學生對所學內容有一個清晰的認識。通過系統性的教學，學生能夠更好地掌握數學知識，提高自己的學習效果。

此外，小學數學教學還應該注重培養學生的綜合能力。作為小學生，他們的數學知識尚不完整，但是他們的思維能力和解決問題的能力有待培養。因此，我在教學中注重培養學生的數學思維和解決問題的能力。我會鼓勵學生進行數學分析和推理，培養他們的邏輯思維和創造力。同時，我還會引導學生進行數學建模，讓他們將數學與生活實際相結合，提高他們的實際應用能力。通過這樣的教學方式，學生能夠在學習中培養出良好的學習習慣和解決問題的能力。

最后，小學數學教學還應重視情感教育。數學雖然是一門理性的學科，但是在教學中，我注重培養學生的情感意識和情緒管理能力。我會鼓勵學生勇于面對困難，不怕失敗，培養他們積極的學習態度和自信心。同時，我也注重與學生的情感溝通，積極關心他們的學習和生活，給予他們安全感和信任感。通過情感教育，學生能夠更好地融入到數學學習中，形成良好的學習氛圍。

總之，小學數學教學之道需要注重培養學生的學習興趣，靈活運用教學方法，注重知識的系統性，培養學生的綜合能力和注重情感教育等多個方面。只有在綜合考慮了這些因素之后，才能夠真正做到教學有效、學習愉快。身為小學數學教師，我將一直努力探索并更新自己的教學方式和理念，為學生提供更好的數學學習環境和無限可能。

小學數學教學心得體會篇三

博文教育20xx年度教學能手賽課活動已經圓滿落下帷幕。這次賽課活動在領導的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿成功。參加本次比賽的教師都是青年教師，激烈角逐，一批優秀的青年教師脫穎而出:他們精心的教學設計、精煉的教學語言、精致的教學板書、精彩的教學藝術……無不彰顯出教師的聰明智慧與個人魅力，顯示了他們巨大的可塑性。

通過賽課，評出一等獎兩名，分別是歐陽英鷹、顧凱。下面主要從以下幾個方面談談這次比賽帶給我的收獲及啟示:。

老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備。注重把知識和能力入淺出又扎扎實實的傳授給學生。善用多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。語文張海燕老師在講授《香甜可口的水果》一課時，巧用實物教學將觀察物體的過程演繹的淋漓盡致，喚起了學生對舊知識的記憶，使學生印象深刻。

課堂上打破了一問一答強制、封閉式的傳統教學，基本能根據教學內容和學生的年齡特點及認知的規律，創設問題情境，特別是設計有探索性和開放性問題，進行開放式教學。如顧凱老師、汪瑾林老師的數學課中，老師努力體現“以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為學習的主人”的教學原則，通過教師有序的引導、生動活潑的啟發教學，激發學生積極參與、合作交流，充分發揮了學生的主體作用。

沒有活動的課堂，是死氣沉沉的課堂，活動在課堂教學中具有舉足輕重的作用。教學效果評價標準之一，就是要學生積極參與到課堂之中，通過巧妙的活動設計，讓學生在活動中體驗、發現、實踐、探究。歐陽英鷹老師在英語課上創設貼近學生實際的活動，組織并開展活動教學，在一個個充滿趣味挑戰的活動中鍛煉了學生的聽說能力，提高學生運用英語的能力。

參賽教師注重情感激勵教育，誘發創新情感，很好的體現和落實了人文的精神，成為這次賽課的又一亮點。王珊，凌瑾，劉琳等老師在教學中，做到自始至終關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不斷學習、創新不可缺乏的精神動力。

通過這次比賽，我們欣喜地看到我校教師具備良好的教師基本素質。他們教態大方得體，語言清晰，具有較強的親和力和應變能力。鄧超，田璇等老師雖然是第一次參加比賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學生的喜愛。

我作為博文的一名新教師，始終存在許多不足，需要向優秀老師學習的地方有很多。這次收獲頗多。首先，應學習鄧超老師的課堂活潑氣氛的營造；其次，學習懂得在教授不同的課程應用不同甚至多樣的教學方法或教學形式；最后也是同樣重要的是學會讓學生在快樂學習中高效掌握本節課知識。

小學數學教學心得體會篇四

在小學階段，數學教育被認為是培養學生邏輯思維和數理能力的重要途徑。作為一名小學數學教師，我深深感受到了數學教學的挑戰和樂趣。多年的教學經驗讓我對小學數學教學之道有了一些體會和領悟。在本文中，我將分享我對小學數學教學的心得和體會。

第二段：培養興趣。

培養學生對數學的興趣是進行有效教學的基礎。在我的教學實踐中，我注重科學性和趣味性相結合。我善于運用具體形象的教學資源，如教具、游戲等，使數學變得生動有趣。同時，我也注重與學生的互動，鼓勵他們提出問題、思考和解決問題，培養他們主動學習的能力。這樣一來，學生們會對數學產生濃厚的興趣和積極的學習態度。

第三段：因材施教。

小學數學的教學目標是培養學生的數學思維能力和解決實際問題的能力。因此，適應不同學生的學習特點，因材施教是至關重要的。在教學中，我會經常對學生進行差異化教學，根據每個學生的能力和學習風格，給予個性化的指導和訓練。對于擅長抽象思維的學生，我會提供更多的挑戰；對于喜歡圖形的學生，我會結合圖形題型來講解。因材施教確保了教學的有效性和學生的個人發展。

第四段：激發創新思維。

數學教學不僅僅只是教給學生一些計算方法和公式，更是要培養他們的創新思維和問題解決能力。在我的課堂上，我經常引導學生思考一些有挑戰性的問題，激發他們的創新思維。我會鼓勵學生嘗試不同的方法來求解問題，鼓勵他們提出自己的解題思路和方法。這樣一來，不僅能夠提高學生的解決問題的能力，還能夠培養學生的創新思維和自主學習的能力。

第五段：注重實際運用。

小學數學教學要與實際生活緊密結合，讓學生認識到數學與生活之間的聯系。我會結合實際例子來教學，讓學生應用數學知識解決實際問題。在教學中，我會從身邊的事物、日常生活和社會現象入手，讓學生體驗到數學的實用性和應用性。這樣一來，學生能夠更好地掌握數學知識，并且認識到數學在解決實際問題中的重要性。

總結：結語。

通過多年的實踐和體會，我相信培養學生對數學的興趣、因材施教、激發創新思維和注重實際運用是小學數學教學的四個重要方面。在今后的教學實踐中，我將更加注重這些方面，力求提高數學教學的質量和效果，培養學生的數學素養和解決問題的能力。

小學數學教學心得體會篇五

本學期我有幸去成都參加了20xx小學數學教學觀摩研討會。雖然只有短短的兩天時間，讓我得以親身聆聽專家講座，親身感受多位專家、名師的現場授課，讓我充分領略到他們那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。多節觀摩課堂教學實踐，使我茅塞頓開，大受啟發，受益匪淺。專家老師們精彩的演說、先進的理念、精彩的課堂時間，都令我如飲甘露一般滿足、舒暢！下面談談自己收獲最大的幾點。

每一個人從出生到老去都會面臨無數次的機會，一直認為有好的機會你抓住了是你的運氣好。數學是現代人生活、勞動和學習必不可少的工具；數學是人類思維的一種模式，是科學、技術的基礎；數學是人類文化的重要組成部分。聆聽了機位教育專家的講座，讓我明白了小學數學的教育對人的一生起著重大的作用。

多的空間留給學生去交流、探索、總結。在吳老師的課堂上，學生是快樂的，我想這應該就是數學課堂藝術本身獨具的魅力所在吧！

巧妙利用學生好奇心、好勝心，并用富有童趣的教學語言，對提升課堂教學的神奇效果？？兩天的學習緊張有序，天天精彩，真讓我們一飽眼福、耳福。

回到學?？吹胶⒆觽円浑p雙渴求知識的眼睛，我知道自己該如何為孩子們負責，我想：上好每堂課、認真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長。專家老師們的成功，見證著他們背后的艱辛，不經歷風雨，怎能見彩虹！由此也更加明確自己的工作目標。

培訓結束了，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經歷銘記在心，開始我教學生涯新的征程，我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中，不辜負領導、老師們的希望，用優異的成績回報給大家，用先進的教學理念、優化的教學方法回饋給學生，我會用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生，無悔于我的教育事業。

小學數學教學心得體會篇六

在小學數學教學中，教師扮演著重要的角色，他們不僅需要傳授知識，還要培養學生的數學思維和解決問題的能力。而數學教學指導則是教師工作的重要組成部分。通過對數學教學指導的實踐與反思，我深刻體會到了它的重要性與有效性。

第二段：重點的技巧和方法。

在實踐中，我發現數學教學指導的核心是掌握重點的技巧和方法。比如，在教授數學運算時，我通過編制一些簡單而有趣的練習題，幫助學生掌握基本運算法則，并及時針對學生的錯誤點進行糾正和輔導。這樣一來，學生的興趣被激發，學習效果也大為提升。

第三段：知識的拓展與延伸。

在傳授數學知識的同時，我也注重知識的拓展與延伸，從而激發學生的求知欲望和創造性思維。我經常引入一些實際問題進入數學課堂，通過解決這些問題，學生既能夠進一步理解知識的實際應用，又能夠培養解決問題的能力。例如，我引導學生觀察周圍的事物，問他們某個問題，然后由學生給出解決問題的思路和方法。通過這樣的引導，學生的思維會得到拓展，并從中汲取解決問題的經驗。

第四段：培養學生的自主學習能力。

在數學教學中，培養學生的自主學習能力十分重要。我會鼓勵學生自主思考和探究，提出自己的見解和解法。同時，我也鼓勵學生結對合作，互相討論和學習，培養他們的合作意識和團隊合作能力。通過這種方式，學生不僅能夠主動參與學習，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂。

第五段：情感教育的重要性。

在我的教學實踐中，我也深刻意識到情感教育在數學教學中的重要性。我注重與學生建立良好的師生關系，關心學生的情感變化和發展需求。只有讓學生感受到溫暖和支持，他們才會更好地投入到學習中。在教學中，我會積極鼓勵和表揚學生的努力成果，同時也要友好地指出他們的錯誤，并給予及時的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學生的學習效果，還能夠培養學生的積極心態和團隊意識。

總結：

通過數學教學指導的實踐與反思，我深刻認識到重點的技巧和方法、知識的拓展與延伸、培養學生的自主學習能力以及情感教育的重要性。在今后的教學中，我將更加注重這些方面的教學指導，努力提高學生的數學素養和解決問題的能力，為他們的未來奠定堅實的基礎。

小學數學教學心得體會篇七

10月25日，我到穩坪鎮鐵坑完小參加了貴州省小學數學安云鄉村名師工作室開展的小學數學計算課教學研討活動。作為一名小學數學教師，通過這次教研活動的聽課和課后研討，我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。也在不同方面顯現自己的不足，許多教學經驗值得我們去學習去努力。通過幾位優秀教師對學生的授課及其他老師的評課使我有了深刻的體會。

小學數學《課程標準》指出：運算能力主要是指能夠根據法則和運算規律正確地進行運算的能力。而提高小學生計算能力的數學學習環境就是課堂教學，學生在這里獲得知識和技能的同時，他們的情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。要從學生已有知識水平出發，為學生提供現實的、有意義的、富有挑戰性的、便于學生發現規律的探索性材料，給予學生廣闊的思維空間和探索空間。讓學生通過自身智力活動的內化這一特殊的認識活動去體驗計算、感悟計算、領會計算。

課上根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境激發學生的學習興趣。老師是教學的引路人，只有不斷地激發學生學習興趣，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，最后才能得出認知的理念。計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎。數學是日常生活中必不可少的學科，計算練習是學生發自內心的客觀需要。只有營造濃厚的計算學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習。但在實際教學中，有的教師創設的情境生搬硬套，數據缺乏科學性，不能引起學生的共鳴。這就要求教師創設的情境來源于生活，這樣學生就能感到自然、親切，學生的興趣就能倍增。

在這些優質課中，教師敢于放手讓學生自主探究解決問題的`方法。在每一節課中，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。教師要更多地關注學生的學習過程，讓學生充分感受計算方法、計算法則的形成過程，讓學生體會學習數學的樂趣。

所以教師要重視演繹推理，在計算教學中引導學生的思維，要給學生留下足夠的時間，有目的、有計劃、有步驟地進行訓練，讓學生在計算的過程中充分感知、感悟算理算法，在強化中感悟歸納推理。通過反復訓練，就能使學生在理解的基礎上掌握算理，在強化中感悟歸納推理，最終具備靈活、簡潔、準確、合理、速度、優選的計算能力。當然訓練形式要多樣化，其中游戲、競賽等更能激發學生訓練的熱情，維持訓練的持久性，從而收到良好的效果。

美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯姻，相交合，才能孕育出真理。”在教學中，教師可應用錯例，及時地放大錯例，或設計相應的選擇、判斷題，讓學生在正確與錯誤的探索中不僅“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進行理性反思、辨別異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復發。在課堂教學中，學生一旦形成良好的思維品質，就能促進認知結構的組合，推動思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎，好的學習習慣是計算得以正確、迅速的保證。

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有通過教師和學生共同努力才能見到成效。

小學數學教學心得體會篇八

隨著教育理念的更新和教育改革的不斷深入，小學數學教學也發生了巨大的變化。作為小學數學教師，我也在不斷探索和實踐中積累了一些經驗和體會。在這篇文章中，我將與大家分享我對小學數學教學指導的心得體會。

首先，我認為小學數學教學指導應注重培養學生的綜合運算能力。數學是一門實用的學科，對于學生來說，掌握基本的算術運算是非常必要的。在教學中，我注重通過多種形式的運算練習來鞏固學生的運算能力，包括口算、速算、運算競賽等。通過這些練習，不僅能夠提高學生的計算水平，還可以培養他們的思維能力和動手能力，使他們能夠靈活運用所學知識解決實際問題。

其次，我認為小學數學教學指導應注重培養學生的問題解決能力。數學是一門思維性很強的學科，培養學生的問題解決能力是數學教學的重要目標之一。在教學中，我鼓勵學生積極思考，主動提問，培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。我經常給學生布置一些開放性的數學問題，讓他們自主探究，尋找解決問題的方法和策略。通過這種方式，學生不僅能夠培養解決問題的能力，而且能夠培養他們的創新思維和團隊合作能力。

再次，我認為小學數學教學指導應注重培養學生的數學思維能力。數學思維是數學學習的核心，也是培養學生科學素養的關鍵。在教學中，我注重培養學生的邏輯思維、抽象思維和推理思維能力。我經常給學生布置一些需要進行推理和證明的數學題目，讓他們通過分析問題的條件和結論，運用數學語言和符號進行嚴密的推理和證明。通過這種方式，不僅能夠提高學生的數學思維能力，還能夠培養他們的邏輯思維和感知力，使他們能夠更好地理解和應用數學知識。

此外，我認為小學數學教學指導應注重培養學生的數學興趣和學習興趣。數學是一門需要長期堅持和積累的學科，而學生對數學的興趣和學習興趣決定了他們的學習動力和學習效果。在教學中，我注重培養學生的學習興趣，通過生動有趣的教學方式和豐富多樣的教學資源，激發學生對數學的興趣。我鼓勵學生多做數學實踐，參加數學競賽和交流活動，提高他們的學習積極性和自信心。通過這種方式，不僅能夠提高學生對數學的理解和應用能力，還能夠培養他們對數學的興趣和學習動力，使他們樂于學習數學，主動探究數學。

綜上所述，小學數學教學指導是多方面的，需要教師善于把握，靈活運用。在我的實踐中，通過注重培養學生的綜合運算能力、問題解決能力、數學思維能力和數學興趣，我發現學生的數學表現有了明顯的提高。因此，我相信這樣的教學方法和心得體會對于小學數學教學能夠起到積極的促進作用。

小學數學教學心得體會篇九

隨著教育理念的不斷更新和發展，小學數學教學也在不斷改革與探索。而在這一過程中，越來越多的教師開始嘗試利用童話故事來進行數學教學。童話數學教學的開展在一定程度上提高了學生的學習積極性和學習效果。筆者在過去的實踐中，對童話數學教學有了一些心得體會，現將其總結如下。

首先，小學童話數學教學能夠激發學生的興趣。童話是小學生最熟悉的閱讀材料之一，他們對于童話故事有著天然的親近感。我們可以利用這種親近感，將數學知識融入到童話中，使得學生在閱讀中學習數學。通過故事情節的引入，學生能夠在濃厚的情境中理解和接受數學知識，從而增加學習的主動性和積極性。

其次，童話數學教學能夠提高學生的創造力。傳統的數學教學往往重視計算和應用，忽視了學生的創造力培養。而童話數學教學通過故事情節和數學問題結合在一起，鍛煉學生的邏輯思維和創造力。學生不再只是被動接受規則和定義，而是主動思考解決問題的方法和過程。他們可以通過童話故事中的情節設想新的問題，并嘗試尋找解決辦法。這種培養創造力的教學方式有助于激發學生的思維潛能，并為他們將來的學習和生活打下堅實的基礎。

再次，童話數學教學能夠增強學生的記憶能力。童話故事的情節曲折生動，語言形象生動，容易引起學生的共鳴和記憶。當我們將數學知識融入到童話中時，學生往往可以通過故事的線索和情節來記憶數學公式、規則和定義等內容。相比于枯燥乏味的背誦，這種記憶方式能夠更加輕松和有趣地讓學生掌握知識，并且能夠更好地保持在記憶中。

此外，童話數學教學能夠促進學生的合作學習。童話故事是一個集體創作的產物，它可以培養學生的合作與溝通能力。在童話數學教學中，學生可以組成小組，一起閱讀和分析故事情節，在交流中互相啟發和幫助。在解決故事中的數學問題時，學生也可以共同探討，分享自己的想法和解題方法。通過這樣的合作學習，學生不僅可以在數學知識上提高，還可以培養自己的團隊精神和合作能力。

最后，童話數學教學能夠培養學生的生活應用能力。數學是一門與現實生活密切相關的學科，而童話故事往往與生活情境緊密相連。通過童話數學教學，學生能夠將抽象的數學知識轉化為具體的情境和問題，加深對數學的理解，并且幫助他們將數學知識應用到解決實際問題中。這種將數學與生活相結合的教學方式，能夠幫助學生明白數學的實用價值，提高他們的問題解決能力和應用能力。

綜上所述，小學童話數學教學是一種創新的教學方式，具有很多的優勢和特點。通過童話數學教學，我們能夠激發學生的興趣，提高創造力，增強記憶能力，促進合作學習以及培養生活應用能力。當然，童話數學教學也有一些挑戰和不足之處，但只要教師與學生共同努力，相信童話數學教學一定能夠為小學生的數學學習帶來更多的樂趣和收獲。

小學數學教學心得體會篇十

學教學，作為一名低年級的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。又由于是新教師沒有教過低年級，對于低年級的教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。通過一學期的學習基本完成了教學任務，但也存在不少的問題，點滴心得如下，愿與同行籌商。

新《課程標準》中也指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程?！?/p>

1、創設有趣情境，培養問題意識。

一年級數學準備期教學的一個重要任務就是培養學生的問題意識。學會發現問題并嘗試解決問題，在課堂教學中要經常開展一些有趣的活動，讓學生在玩中學習。在數學課堂教學中創設一個一個情境，使學生在優化的情境中活動起來，這樣，既能使學習成為兒童的主觀愿望，又帶來成功的喜悅，從而產生探究知識的樂趣、創造的樂趣和積極向上的樂趣。

2、數學學習源于生活，用于生活。

在學習準備期，更應緊密結合學生生活實際，引發學生的已有經驗，調動學生的學習興趣。從教材的選材上已經注意與學生生活緊密聯系，不再是空洞而枯燥的知識羅列，在實際教學中，應根據本班實際情況可創造性的使用教材，尋找與學生熟悉的生活情景有關的數學知識為切入點，使生活與數學有機的融為一體。例如教學兩個5是10的內容時，我從學生身上、生活入手，找到了一只手有5個手指，兩只手有10個手指;一張5元是10元，一排有5個小朋友，兩排有10個小朋友等。這樣，就使學生感受到數學無處不在，充分激發了學生的熱情，使學生主動參與到學習中來。

3、鼓勵質疑、爭論，激發學習興趣。

在學習準備期要放手讓學生去猜想、去討論，發表不同意見，提供自我表現的機會，例如在教學擲雙色片時，利用課件演示有關5的分法，到了最后幾種的時候，讓學生通過觀察已有的幾種情況猜測應該還有哪兩種情況,并說說為什么?通過討論，學生的學習興趣上被激發出來了。

4、動手操作，增進學習興趣。

動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經驗，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。

在學習準備期的教學過程中，我盡量讓學生自己動手操作，親自數一數、擺一擺、分一分、聽一聽、比一比，增強數學教學的形象性和趣味性，促進知識技能的內化。例如，在教學“分與合”時，我讓學生借助學具，將4個桃放在兩個盤里：一盤放1個，另一盤放3個;一盤放2個，另一盤也放2個;一盤放3個，另一盤放1個。有了這一操作的過程，再抽象成數的分與合就有了清晰的表象，實現了由形象到抽象的過渡。這樣，學生在獲取知識、技能的同時，增進了學習興趣。

1、主動參與，善于合作。

教學中，我注意為學生提供合作學習的機會，同時精心準備每次合作，是他們在有效、有序共同學習中得到交流，受到啟發。教師在引導學生展開討論交流合作學習時應注意不要將合作學習變成走過程、形式化，沒有必要每個知識點，每個學習內容都必須要采取合作的學習方式，只有在某個知識點上意見發生分歧或需多方面解決問題時適時采用討論交流的合作學習方式，這樣使學生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識面又在與同學交流中建立了良好的人際關系，得到愉悅的情感體驗，樹立學習的信心。

2、注重體驗勤于動手。

數學教學，不再是向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生觀察、操作、發現，更加注重了對學生動手能力的培養。教師在教學過程中要讓學生充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。

3、培養學生邊看書邊思考的習慣。

當學生初步形成課堂常規，有了一定的自制時，便采取講一講看一看的方法。教師先將一段，讓學生看一段，思考一些簡單的問題。也就是書上的例題一步一步的看，邊看邊思考，例題是怎么說的，書上的插圖是什么意思，再看看是怎么算的，然后讓學生完整的用自己的話說一說例題的意思。

總之，在小學低年級的數學教學中，要求不宜過高，只能由淺入深，循序漸進，并持之以恒。一年級學生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我經常與家長保持溝通，讓他們重視培養學生良好的學習習慣，并和家長交流一些輔導學生學習的方法，爭取家庭輔導與學校教育達到和諧統一。我想只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養工作，提高學生學習的動力，才能培養出大批具有良好數學素質的有用人才。

小學數學教學心得體會篇十一

隨著時代的發展和教育改革的不斷深入，小學數學教學也在不斷改革與提高。作為一名小學數學教師，我在教學實踐中深感教學指導的重要性。本文將圍繞“小學數學教學指導心得體會”主題，從目標確定、教學方法、教學資源、評價方式和教師專業發展等五個方面，共有進行探討。

首先，目標確定是教學指導的基礎之一。在小學數學教學中，我深感目標的確定必須符合學生的特點與需求，并貼近整體教學目標。作為指導者，我們要根據學生的知識水平和認知能力，以及教學大綱中要求的知識點為依據，確定教學目標。比如，在教授整數運算的時候，我將目標確定為：學生能夠掌握正整數和負整數的加法運算、減法運算，并能夠靈活運用整數進行口算和解決實際問題。在教學過程中，我通過設置一系列的教學活動，確保學生能夠達到預期的教學目標。

其次，教學方法的選擇對于教學指導起著重要的作用。我的教學經驗告訴我，多種教學方法相結合是教學的有效途徑。在數學教學中，我常采用歸納法和演繹法相結合的教學方法。例如，在教學幾何中，我善于引導學生通過觀察、實踐和探究，培養學生的觀察力、判斷力和推理力。通過讓學生自主解決問題，在解決問題的過程中培養學生的動手能力和思維能力，提高其學習主動性和創造性。

第三，教學資源的充分利用是教學指導的重要環節。作為現代小學教師，我們要善于利用各種教學資源，使教學更加生動有趣。在小學數學教學中，我經常使用教學PPT、教具以及多媒體等現代教學手段，以激發學生的學習興趣和激情。例如，在教學分數的時候，我會使用分色塊、分數條、集合圖等教具，使學生更直觀地理解分數的概念和運算規律。此外，我還會通過上網查找相關的數學游戲軟件和網站，激發學生學習數學的積極性。

第四，評價方式的科學合理是教學指導的重要內容之一。在教學過程中，我注重運用多元化的評價方式，鼓勵學生全面發展。除了傳統的筆試和口試外，我還采用作業、小組合作和課堂展示等方式對學生進行評價。例如，在教學解方程的時候，我會從學生解題的思路、推理的嚴謹性和解答問題的準確性等方面進行評價。通過多個層面的評價，能夠更全面地了解學生的學習情況，幫助學生發現自己的不足并提高自身的學習能力。

最后，教師專業發展對于教學指導起著重要的支撐作用。作為一名教師，我深知教學工作只有不斷學習和發展，才能更好地指導學生的學習。因此，我經常參加學科的培訓和交流活動，不斷更新自己的教學知識和技能。同時，我還定期閱讀教育期刊和書籍，了解最新的教學理論和方法。通過這種方式，我能夠不斷提高自己的教學水平和教學質量，為學生提供更好的教學服務。

綜上所述，小學數學教學指導對教師的角色定位、教學方法、教學資源、評價方式和教師專業發展都有重要影響。只有通過不斷的實踐和探索，我們才能更好地開展數學教學工作，培養學生綜合素質和數學能力，促進其全面發展。作為一名小學數學教師，我將繼續努力，不斷總結和完善教學實踐，為學生的數學學習創造更好的條件。

小學數學教學心得體會篇十二

10月27日~28日，我有幸參加了市小學數學教學基本功比賽。在此，要衷心的感謝于老師給我們創造的這個競技平臺，同時也感謝我區的劉主任給我這次鍛煉的機會，并感謝商城的領導老師給予我無私的幫助與指導。

現在回想參加此次比賽的全過程，感覺參與本次活動的最大收獲在于準備和參與比賽的全過程，在這個過程中，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全?？偲饋碚f，通過此次比賽，我有如下感想和收獲。

本次技能比賽的項目包括電腦操作、評課、筆試、說課等項目，可以說考察的非常全面。就我個人而言，自認為自己除了第二項沒有底外，其它的三項還可以。所以就放松了對教材教參和課標的研讀和學習，而專門去學習怎么樣去評課。可事實往往事與愿違，在我順利的通過電腦操作和評課、說課后，自己認為沒有什么問題了?？墒窃谖夷玫皆嚲淼哪囊豢?，我知道自己錯了、錯在了自己對自己的評價過高，沒有認真地按照劉主任和學校的領導的安排，去研讀教參、學習課標。面對試卷上的題目，我感到深深的自責和懊悔，可是世上沒有后悔藥，我嘗到了沒有正確認識自己的苦果――筆試成績中教材教法只得了區區的19分。雖然總成績還在一等獎之列，可面對19分的成績，我無顏面對領導。在此，我要向領導們認錯，我決心在以后的工作和學習中，正確認識自己的水平，認真細致地對待每一個問題，爭取做到事無巨細，專心做事。

通過參加本次比賽，特別是通過觀摩各位優秀老師的說課，我認清了自已的差距和今后要努力的方向。參加本次比賽的老師們各顯其能，把自己優秀的一面都很好地展現了出來。（她們）他們在比賽中所流露的那種沉著、自信，那種能準確把握教材，創造性地使用教材，并且能從知識所在的領域分析教材的特點，教很值得我學習。如沉著冷靜的徐銀老師、思維細縝的汲廣鳳老師等，都給我留下了深刻的印象；特別是從呂健老師的那節說課上，我學到了很多的東西，她讓我學會了怎樣說課、怎樣設計說課，讓我知道了，我以后的路怎么走――總之，通過本次比賽，認清了差距、明確了方向，我要不斷努力下去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

認清差距、找準目標、努力學習，在今后的工作中，我將繼續努力學習，鍛煉自己，讓自己早日成長為一名優秀的小學數學教師。

小學數學教學心得體會篇十三

小學數學課程改革實施過程中，一邊實踐，一邊成長，不斷地吸收了新的教學理念。體驗了一個學期的數學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創造”，在實踐操作中體驗“做數學”，在合作交流中體驗“說數學”，在聯系生活中體驗“用數學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創造，有利于培養創新精神和實踐能力，提高學生的數學素養。而傳統的數學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發展的引導者和促進者。而學生學習數學是以積極的心態調動原有的認知和經驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。

數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會。

這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養；合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。

3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。

總之，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。

小學數學教學心得體會篇十四

第一段：引言（開篇引入主題）。

作為小學數學教師，我一直在探索適合小學生的教學方法。在教學過程中，我意識到用童話故事來教授數學知識是一個靈活且有效的方法。通過將抽象的數學概念融入童話情節中，我發現學生們更容易理解和掌握這些知識。接下來，我將分享我在小學童話數學教學中的體會和心得。

第二段：童話故事讓數學變得有趣。

童話故事是小學生們最喜歡的故事類型之一。在教學中，我創造了一系列有趣的童話故事，將數學知識巧妙地融入其中。例如，在教授加減法時，我講述了一場小動物們的足球比賽。通過計算球隊得分和比賽結果，學生們不僅學習了加減法，還感受到了數學的實際運用。他們對數學的興趣被激發，并且開始主動參與學習。

第三段：童話故事培養思維能力。

通過童話故事教授數學，不僅使學生們對數學有了興趣，也培養了他們的思維能力。在童話故事中，我經常設置了一些數學謎題，鼓勵學生們運用邏輯和推理來解決問題。例如，在教授乘法時，我講述了一段關于植物成長的童話，學生們需要根據給定的條件計算出植物成長的時間和高度。通過思考和計算，學生們不僅掌握了乘法的方法，還鍛煉了自己的思維能力。

第四段：童話故事促進合作與交流。

在教學中，我將學生們分成小組，讓他們共同創造數學童話故事。這種合作學習的方式鼓勵學生們充分發揮自己的想象力和創造力。每個小組都會用自己的方式來講述一個關于數學的童話故事，并在故事中運用所學的數學知識。在創作的過程中，他們需要相互討論和合作，共同解決遇到的問題。這不僅促進了學生之間的交流，還培養了他們的團隊合作精神。

第五段：童話故事激發學生的自主學習興趣。

通過童話故事教授數學，學生們不再感到數學是一門枯燥乏味的學科。他們逐漸發現數學的趣味性和實用性，并開始主動主動學習。在教學中，我鼓勵學生們積極思考和提出問題，激發他們的好奇心和獨立思考能力。學生們通過童話故事的學習，更容易理解抽象的數學概念，并愿意主動探索數學的更多知識。

總結：

通過童話故事教學，我發現學生們對數學的學習興趣大大增加，不再抗拒學習。他們通過故事中的角色和情節，更容易地理解和掌握數學知識。同時，童話故事的教學方式也培養了學生們的思維能力、合作精神和自主學習興趣。因此，我相信童話數學教學是一個可行且有效的方法，值得在小學數學課堂中推廣。

小學數學教學心得體會篇十五

轉眼工作近一年了，作為一名工作不久的新教師，在平時的工作和學習中有許多的心得和體會?；仡櫼荒甑墓ぷ?，我的收獲真是很多很多，下面我就具體來談一下我這一年來在教學工作方面的收獲：

一、教學方面。

經過這一年來的工作我覺得要想做一名合格的教師，我認為首先在教學方面做到以下幾點：

1.認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深入了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現的困難，及時采取相應的預防措施；精心設計教學方法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

2.精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課后作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3.以學生為主體，師聲互動。初登講臺時，我上課的時候雖然能很流利的把本節課知識講授完，但就好象一個人在表演一樣，我似乎忽略了學生的存在，講課時不能面向全體學生，而且組織課堂的能力也不是很好，而經過一年來的歷師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。關于這一點我就是這樣做的，我帶過的學生我都很喜歡，無論是“金鳳凰”還是“丑小鴨”我都喜歡他們，關心他們。上課提前十分鐘到教室，和他們聊聊天，不管生活還是學習，能幫他們解決的問題盡力去幫助他們解決。課下他們也經常到辦公室或宿舍找我談心。通過溝通、交流，我對他們有了更深的了解，對教學也有了很大幫助。

2、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，所以我時刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權力污辱學生；我應該從他們的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與我縮小心理距離。

3、愛就是責任。

要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更應注重學生未來的發展和前途。

小學數學教學心得體會篇十六

從教小學20多年，小學數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培養思維的敏捷性和靈活性。在這20多年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會。

這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養;合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。

3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。

總之，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識。

小學數學教學心得體會篇十七

走進學生生活，讓學生感悟數學的價值。力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。

（一）尋求知識背景激起學生內需。

小學數學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，為什么會產生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。

（二）利用生活原型幫助學生建構。

眾所周知，數學學科的抽象性與小學生以形象思維占優勢的心理特征之間的`矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。

（三）用于現實生活領略數學風采。

在數學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。