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小學數學教學心得篇一

在小學階段，數學教育被認為是培養學生邏輯思維和數理能力的重要途徑。作為一名小學數學教師，我深深感受到了數學教學的挑戰和樂趣。多年的教學經驗讓我對小學數學教學之道有了一些體會和領悟。在本文中，我將分享我對小學數學教學的心得和體會。

第二段：培養興趣

培養學生對數學的興趣是進行有效教學的基礎。在我的教學實踐中，我注重科學性和趣味性相結合。我善于運用具體形象的教學資源，如教具、游戲等，使數學變得生動有趣。同時，我也注重與學生的互動，鼓勵他們提出問題、思考和解決問題，培養他們主動學習的能力。這樣一來，學生們會對數學產生濃厚的興趣和積極的學習態度。

第三段：因材施教

小學數學的教學目標是培養學生的數學思維能力和解決實際問題的能力。因此，適應不同學生的學習特點，因材施教是至關重要的。在教學中，我會經常對學生進行差異化教學，根據每個學生的能力和學習風格，給予個性化的指導和訓練。對于擅長抽象思維的學生，我會提供更多的挑戰；對于喜歡圖形的學生，我會結合圖形題型來講解。因材施教確保了教學的有效性和學生的個人發展。

第四段：激發創新思維

數學教學不僅僅只是教給學生一些計算方法和公式，更是要培養他們的創新思維和問題解決能力。在我的課堂上，我經常引導學生思考一些有挑戰性的問題，激發他們的創新思維。我會鼓勵學生嘗試不同的方法來求解問題，鼓勵他們提出自己的解題思路和方法。這樣一來，不僅能夠提高學生的解決問題的能力，還能夠培養學生的創新思維和自主學習的能力。

第五段：注重實際運用

小學數學教學要與實際生活緊密結合，讓學生認識到數學與生活之間的聯系。我會結合實際例子來教學，讓學生應用數學知識解決實際問題。在教學中，我會從身邊的事物、日常生活和社會現象入手，讓學生體驗到數學的實用性和應用性。這樣一來，學生能夠更好地掌握數學知識，并且認識到數學在解決實際問題中的重要性。

總結：結語

通過多年的實踐和體會，我相信培養學生對數學的興趣、因材施教、激發創新思維和注重實際運用是小學數學教學的四個重要方面。在今后的教學實踐中，我將更加注重這些方面，力求提高數學教學的質量和效果，培養學生的數學素養和解決問題的能力。

小學數學教學心得篇二

小學數學計算是小學數學教學最基礎的知識和技能。小學數學《課程標準》指出：運算能力主要是指能夠根據法則和運算律正確地進行運算的能力。而提高小學生計算能力的數學學習環境就是課堂教學，學生在這里獲得知識和技能的同時，他們的情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。要從學生已有知識水平出發，為學生提供現實的、有意義的、富有挑戰性的、便于學生發現規律的探索性材料，給予學生廣闊的思維空間和探索空間。讓學生通過自身智力活動的內化這一特殊的認識活動去體驗計算、感悟計算、領會計算。下面筆者結合自己的教學經歷談一些小學數學計算教學的體會。

計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎。數學是日常生活中必不可少的學科，計算練習是學生發自內心的客觀需要。只有營造濃厚的計算學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習。但在實際教學中，有的教師創設的情境生搬硬套，數據缺乏科學性，不能引起學生的共鳴。這就要求教師創設的情境來源于生活，這樣學生就能感到自然、親切，學生的興趣就能倍增。

教師要更多地關注學生的學習過程，讓學生充分感受計算方法、計算法則的形成過程，讓學生體會學習數學的樂趣。《課程標準》也強調，“筆算教學應把重點放在算理的理解上”，“根據算理，掌握法則，再以法則指導計算”。所以教師要重視演繹推理，在計算教學中引導學生的思維，要給學生留下足夠的時間，有目的、有計劃、有步驟地進行訓練，讓學生在計算的過程中充分感知、感悟算理算法，在強化中感悟歸納推理。通過反復訓練，就能使學生在理解的基礎上掌握算理，在強化中感悟歸納推理，最終具備靈活、簡潔、準確、合理、速度、優選的計算能力。當然訓練形式要多樣化，其中游戲、競賽等更能激發學生訓練的熱情，維持訓練的持久性，從而收到良好的效果。這一點也是非常重要的。

《課程標準》提出“算法多樣化”，就是要關注學生思維能力的培養。讓學生討論交流，激發學生去發現許多富有個性的計算方法，但每個學生有自己的方法的同時，也要熟悉、了解和掌握其它的計算方法。如果僅依靠學生自己的力量達到優化是不容易的，教師要發揮應有的作用，有效促進學生對多種方法進行判斷和選擇，通過優化比較，找出自己最喜歡的計算方法。在教學中，通過比較辨析，讓學生從表面的“同”中悟出實質的“異”來，從而加深了對概念的認識和理解。這也給學生創設了機會，提高他們思維的能力，讓學生主動地探索知識，在探索中不斷充實完善原有的認識結構。

注重交流，讓學生在計算教學中充滿對話在計算教學中，教師有時候把重點放在計算方法上面，忽視了師生、生生之間的互動交流。所以教師要把更多的時間留給學生，讓他們充分表達自己的觀點，從而得到許多有創造性的解決辦法。同時教師又是互動交流的引導者和組織者，在多樣化的計算方法中，教師引導學生抽象出數學模型，學生在交流、辯論中，深刻地認識到要注意些什么。課堂學習就是在交流、對話過程中完成的，學生自然學得輕松、學得主動。

美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯姻，相交合，才能孕育出真理。”在教學中，教師可應用錯例，及時地放大錯例，或設計相應的選擇、判斷題，讓學生在正確與錯誤的探索中不僅“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進行理性反思、辨別異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復發。在課堂教學中，學生一旦形成良好的思維品質，就能促進認知結構的組合，推動思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎，好的學習習慣是計算得以正確、迅速的保證。

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有通過教師和學生共同努力才能見到成效。

小學數學教學心得篇三

隨著社會的發展，數學被認為是一門重要的學科，它不僅僅是幫助孩子提高運算能力，更是培養孩子的邏輯思維和問題解決能力的重要手段。作為小學數學教師，我深深體會到了小學數學教學的道道之處，下面將從孩子的學習興趣、教學方法、知識的系統性、綜合能力培養和情感教育五個方面，談談我對小學數學教學之道的心得體會。

首先，培養學生的學習興趣是小學數學教學的重要任務之一。小學生年齡較小，如果教師只注重死板的知識灌輸，會導致學生對數學產生厭煩情緒。因此，教師應該注重激發學生的學習興趣，讓他們從中找到學習的樂趣。在教學中，我善于運用游戲、競賽等形式，讓學生感受到數學的趣味和挑戰。例如，我會組織學生進行趣味數學游戲，通過競爭中培養合作精神，激發學生的學習動力，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握數學知識。

其次，靈活運用教學方法是小學數學教學的關鍵。每個學生的學習差異不同，教師應靈活運用不同的教學方法，以滿足學生的學習需求。例如，對于理解能力較弱的學生，我會采用具體形象的示范和實物操作，幫助他們理解抽象的數學概念。而對于理解能力較強的學生，我會提供更深入的學習材料，擴展他們的知識面，培養他們的創新思維。無論是什么樣的學生，我都致力于激發他們的學習潛能，培養他們的數學思維和解決問題的能力。

再次，小學數學教學需要注重知識的系統性。數學是一門有機的學科，各個知識點之間相互聯系、相互影響。因此，在教學中，我注重將知識進行系統整合和呈現，讓學生能夠把不同的知識點聯系起來，形成知識網絡。在講授每個知識點時，我會提前布置預習任務，讓學生在課前就對知識有所了解。然后，我會通過實例引入新知識，引導學生進行思考和探索。最后，我會總結和歸納知識點，讓學生對所學內容有一個清晰的認識。通過系統性的教學，學生能夠更好地掌握數學知識，提高自己的學習效果。

此外，小學數學教學還應該注重培養學生的綜合能力。作為小學生，他們的數學知識尚不完整，但是他們的思維能力和解決問題的能力有待培養。因此，我在教學中注重培養學生的數學思維和解決問題的能力。我會鼓勵學生進行數學分析和推理，培養他們的邏輯思維和創造力。同時，我還會引導學生進行數學建模，讓他們將數學與生活實際相結合，提高他們的實際應用能力。通過這樣的教學方式，學生能夠在學習中培養出良好的學習習慣和解決問題的能力。

最后，小學數學教學還應重視情感教育。數學雖然是一門理性的學科，但是在教學中，我注重培養學生的情感意識和情緒管理能力。我會鼓勵學生勇于面對困難，不怕失敗，培養他們積極的學習態度和自信心。同時，我也注重與學生的情感溝通，積極關心他們的學習和生活，給予他們安全感和信任感。通過情感教育，學生能夠更好地融入到數學學習中，形成良好的學習氛圍。

總之，小學數學教學之道需要注重培養學生的學習興趣，靈活運用教學方法，注重知識的系統性，培養學生的綜合能力和注重情感教育等多個方面。只有在綜合考慮了這些因素之后，才能夠真正做到教學有效、學習愉快。身為小學數學教師，我將一直努力探索并更新自己的教學方式和理念，為學生提供更好的數學學習環境和無限可能。

小學數學教學心得篇四

當今教育，正在進行新一輪課改。以培養創新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發展，培養良好的品德，強調基礎教育要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力。筆者結合常年教學實踐認為，培養學生良好的學習習慣仍是一個很重要的環節。

學習習慣是指學習活動中形成的固定態度和行為。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養，“從娃娃抓起”。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

結合數學教學，培養良好的習慣，包括那些內容呢？“在教學過程中，要注意培養學生認真、嚴格、刻苦磚研的學習態度，獨立思考，克服困難的精神，認真仔細、書寫整潔，自覺檢查的習慣”。以及學生樂于課前準備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時復習和獨立完成作業等習慣。新課標還要求轉變學生的學習方式，`培養學生合作學習、探究學習等綜合學習方法，轉變學生的學習態度，變“要我學”為“我要學”養成良好的學習習慣，培養學生對學習的責任心和終身學習的能力。

那么怎樣結合教學培養學生良好的學習習慣呢？筆者認為應從以下六點做起：

倡導發現學習，探究性學習及研究性學習，使學生積極參與到學習過程中來。變“要我學”為“我要學”，培養良好的學習習慣。教師在課堂教學中一方面要創設教學情境，激發學生的學習興趣，使學生養成認真聽講的習慣；另一方面要根據數學課堂教學的特點，采用適當方法，培養學生自主探究、合作交流、自信學習、不斷反思的學習習慣。

讓學生明白怎樣做才算好，怎樣做才能做得好；讓學生明白要這樣做的意義。例如，要求學生做應用題時，必須要先認真審題。這樣做不但能從整體上把握好運算順序，尋找簡便計算方法，而且還能避免因看錯抄錯數據、運算符號而產生錯誤。學生明白了，就會認真審題，逐漸形成認真審題的學習習慣。再如學生寫字時老師要經常告訴學生正確的寫字姿勢，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面；雙臂要撐開些，保持一定距離，如果兩臂縮攏，會書寫不靈便；雙足放平，腳踏實地，不要一前一后，或交疊一起。對于寫字姿勢不好的學生隨時糾正，同時講一些危害性。學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。

從小抓起，長抓不放。例如，獨立完成作業的習慣，教師要提出具體要求。學生做作業時，老師不僅要注意學生做得是否正確，還要檢查學生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業，按要求做的，及時表揚。做得好的，示范給其他同學看。讓做得好的學生體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發展。同時牽引寫的不好學生向好的方面發展。對有抄襲作業等有壞毛病的學生，應以鼓勵性語言教育為主。如：“你如果獨立完成，思路肯定是最獨到的，相信自己！”、“如果你用心去寫，肯定會把字寫的最漂亮！”，隨時反饋學生信息，對于學生點滴的進步以及時表揚，耐心幫助他們，使其逐漸養成良好的作業習慣。

課堂上或是作業中，對于同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學生各自不同的獨創因素，即創新意識，對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解。教師都應從不同側面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。讓情感在這里交融，知識在這里增值。切忌抹殺學生的獨到思維。另外課后練習適當增加拓展創新性的題目。引導學生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發學生的學習興趣，求得新穎、獨到、變通的回答。從而培養學生勇于創新的良好學習習慣。

即教育無小事，事事皆教育，教師無小節，節節皆楷模。因此，教師要在培養學生良好的學習習慣上，言傳身教，起楷模作用。

同時要與學生家長保持經常性的聯系。了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養成良好的學習習慣。

小學數學教學心得篇五

在小學數學教學中，教師扮演著重要的角色，他們不僅需要傳授知識，還要培養學生的數學思維和解決問題的能力。而數學教學指導則是教師工作的重要組成部分。通過對數學教學指導的實踐與反思，我深刻體會到了它的重要性與有效性。

第二段：重點的技巧和方法

在實踐中，我發現數學教學指導的核心是掌握重點的技巧和方法。比如，在教授數學運算時，我通過編制一些簡單而有趣的練習題，幫助學生掌握基本運算法則，并及時針對學生的錯誤點進行糾正和輔導。這樣一來，學生的興趣被激發，學習效果也大為提升。

第三段：知識的拓展與延伸

在傳授數學知識的同時，我也注重知識的拓展與延伸，從而激發學生的求知欲望和創造性思維。我經常引入一些實際問題進入數學課堂，通過解決這些問題，學生既能夠進一步理解知識的實際應用，又能夠培養解決問題的能力。例如，我引導學生觀察周圍的事物，問他們某個問題，然后由學生給出解決問題的思路和方法。通過這樣的引導，學生的思維會得到拓展，并從中汲取解決問題的經驗。

第四段：培養學生的自主學習能力

在數學教學中，培養學生的自主學習能力十分重要。我會鼓勵學生自主思考和探究，提出自己的見解和解法。同時，我也鼓勵學生結對合作，互相討論和學習，培養他們的合作意識和團隊合作能力。通過這種方式，學生不僅能夠主動參與學習，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂。

第五段：情感教育的重要性

在我的教學實踐中，我也深刻意識到情感教育在數學教學中的重要性。我注重與學生建立良好的師生關系，關心學生的情感變化和發展需求。只有讓學生感受到溫暖和支持，他們才會更好地投入到學習中。在教學中，我會積極鼓勵和表揚學生的努力成果，同時也要友好地指出他們的錯誤，并給予及時的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學生的學習效果，還能夠培養學生的積極心態和團隊意識。

總結：

通過數學教學指導的實踐與反思，我深刻認識到重點的技巧和方法、知識的拓展與延伸、培養學生的自主學習能力以及情感教育的重要性。在今后的教學中，我將更加注重這些方面的教學指導，努力提高學生的數學素養和解決問題的能力，為他們的未來奠定堅實的基礎。

小學數學教學心得篇六

在自己身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。

產生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。

眾所周知，數學學科的抽象性與小學生以形象思維占優勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。

在數學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿數學內容走進學生生活讓學生感悟數學的價值。由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。

小學數學教學心得篇七

一般情況下孩子對計算的掌握還是不錯的，有的只是掌握的`不夠熟練，只有個別不是太會，但是通過這些訓練，孩子發現自己算的越來越好了，做起題來也會越來越有信心的。

每天的計算練習，老師批改做優良記錄，孩子積極性很高，做題也很認真，久而久之認真程度也就得到了相應的提高。

1、每天堅持訓練，但是題量不要大，3到5個就行，控制在5分鐘內完成較合適。

2、題不多，但是要精，而且盡可能的覆蓋計算類型多一點。

3、當天任務當天畢，做到練習的有效性。

4、保證把后進生的練習一一批改，老師做好監督工作。

小學數學教學心得篇八

隨著教育理念的不斷更新和發展，小學數學教學也在不斷改革與探索。而在這一過程中，越來越多的教師開始嘗試利用童話故事來進行數學教學。童話數學教學的開展在一定程度上提高了學生的學習積極性和學習效果。筆者在過去的實踐中，對童話數學教學有了一些心得體會，現將其總結如下。

首先，小學童話數學教學能夠激發學生的興趣。童話是小學生最熟悉的閱讀材料之一，他們對于童話故事有著天然的親近感。我們可以利用這種親近感，將數學知識融入到童話中，使得學生在閱讀中學習數學。通過故事情節的引入，學生能夠在濃厚的情境中理解和接受數學知識，從而增加學習的主動性和積極性。

其次，童話數學教學能夠提高學生的創造力。傳統的數學教學往往重視計算和應用，忽視了學生的創造力培養。而童話數學教學通過故事情節和數學問題結合在一起，鍛煉學生的邏輯思維和創造力。學生不再只是被動接受規則和定義，而是主動思考解決問題的方法和過程。他們可以通過童話故事中的情節設想新的問題，并嘗試尋找解決辦法。這種培養創造力的教學方式有助于激發學生的思維潛能，并為他們將來的學習和生活打下堅實的基礎。

再次，童話數學教學能夠增強學生的記憶能力。童話故事的情節曲折生動，語言形象生動，容易引起學生的共鳴和記憶。當我們將數學知識融入到童話中時，學生往往可以通過故事的線索和情節來記憶數學公式、規則和定義等內容。相比于枯燥乏味的背誦，這種記憶方式能夠更加輕松和有趣地讓學生掌握知識，并且能夠更好地保持在記憶中。

此外，童話數學教學能夠促進學生的合作學習。童話故事是一個集體創作的產物，它可以培養學生的合作與溝通能力。在童話數學教學中，學生可以組成小組，一起閱讀和分析故事情節，在交流中互相啟發和幫助。在解決故事中的數學問題時，學生也可以共同探討，分享自己的想法和解題方法。通過這樣的合作學習，學生不僅可以在數學知識上提高，還可以培養自己的團隊精神和合作能力。

最后，童話數學教學能夠培養學生的生活應用能力。數學是一門與現實生活密切相關的學科，而童話故事往往與生活情境緊密相連。通過童話數學教學，學生能夠將抽象的數學知識轉化為具體的情境和問題，加深對數學的理解，并且幫助他們將數學知識應用到解決實際問題中。這種將數學與生活相結合的教學方式，能夠幫助學生明白數學的實用價值，提高他們的問題解決能力和應用能力。

綜上所述，小學童話數學教學是一種創新的教學方式，具有很多的優勢和特點。通過童話數學教學，我們能夠激發學生的興趣，提高創造力，增強記憶能力，促進合作學習以及培養生活應用能力。當然，童話數學教學也有一些挑戰和不足之處，但只要教師與學生共同努力，相信童話數學教學一定能夠為小學生的數學學習帶來更多的樂趣和收獲。