心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

音樂課聽課心得體會與收獲反思篇一

在我們的生活中，音樂是無處不在的，它不僅僅是一種藝術形式，也是我們每天的必需品。我們可以在家中、校園里甚至馬路上聽到音樂的聲音。這種廣泛存在的音樂熱潮也吸引了不少人前來學習和體驗。作為一個音樂愛好者，我曾參加過不少與音樂相關的課程。今天，我想和大家分享過去聽課的心得和體會。

第二段：音樂課堂的體驗。

在我的學校里，我們經常會有一些針對音樂愛好者的課程。這些課程通常有很多不同的主題，包括聲樂、器樂、音樂理論和音樂歷史等等。我曾參加過一些聲樂課程，這些課程讓我體驗了唱歌的快樂和改進了我對聲音的認識。我還參加過不少的鋼琴課程，這些課程教會了我如何用鋼琴創作美妙的音樂。在參加這些課程的過程中，我不僅僅是學會了更多的知識，更重要的是體驗了音樂的美妙和魅力。

第三段：音樂課堂中的挑戰。

參加音樂課堂也是一種挑戰，因為學習音樂需要很多的時間和耐心。當我參加鋼琴課時，我必須每天練習與創作，以使我的技能不斷地提高。這是一種需要長時間付出的過程。我曾有過一次在鋼琴課堂上表演時錯誤連連的經歷，這令我感到十分尷尬和失落。但是，我仍然堅持學習，不斷地消除錯誤，并不斷提高彈奏水平，直到在未來的學習中取得不錯的成績。這些挑戰感讓我更加欣賞音樂，也讓我明白到要想取得成功必須付出艱辛的努力與不懈的堅持。

第四段：音樂與生活。

音樂不僅僅是一種藝術形式，更是我們的生活中的呈現。我喜歡在學習時播放輕音樂或古典音樂來讓自己的心情變得平靜。在旅行時，我也會帶上米奇的小立奏藍牙音箱和一些自己喜歡的音樂，在美麗的景色中享受音樂的美妙。此外，我會參加一些音樂會和歌劇等，這些活動給我帶來了一些完全新的體驗，感受到了新的音樂和表演形式。

第五段：結論。

總之，學習音樂可以給人無法盡夠的欣喜和愉悅。當我們在生活中感到壓力和疲勞時，聽音樂可以緩解我們的壓力，帶給我們平靜和舒適的感覺。同時，參加和學習音樂可以培養我們的耐性、堅持和自信，讓我們更加優秀地完成自己所需要做的事情。我相信，只要您喜歡音樂并且不斷的學習音樂，您一定會從音樂中獲得無窮的快樂與美好。

音樂課聽課心得體會與收獲反思篇二

12月25日，我有幸參加了龍海市小學音樂教學研討會。會上聽了榜山中心小學鄭毅君老師執教的音樂歌唱教學公開課《雪絨花》，著實給我一次學習、提高的機會。這次公開課，我受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。

本次公開課教學過程自然、流暢。執教老師能很好地把握“面向全體學生、關注每一個學生”的課程理念，調動一切因素激發學生學習興趣，使學生在輕松的教學環境中主動與老師合作、探究。主動欣賞、體驗音樂，學習、表現音樂。音樂是情感的藝術，執教老師緊緊抓住以審美為核心，調動學生情感因素這條主線進行教學，深入啟發、引導學生用不同情緒表現歌曲意境，不斷挖掘學生表現音樂情感的內涵。

在課堂中，鄭老師首先為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，在教學環節中進行了如下設計：聆聽《doremi》――唱《doremi》進行音階游戲―——介紹電影劇情——―引出《雪絨花》——―學唱歌曲。學生通過感受、模仿、實踐，以自己動聽的歌聲表現了歌曲的情緒，增強了學生的音樂表現力，達到了很好的合唱效果。

教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教師不是告訴學生知識，而是引導學生學習知識和技能，鄭老師充分利用自己豐富的教學經驗，把知識與技能巧妙地融合到了游戲之中和學生的自我展示之中，采用“引入————實踐————創造————發展”的模式進行教學。充分利用現實情景，盡可能增強教學過程的趣味性、實踐性，利用多媒體課件和樂器豐富學生的學習資源，生動活潑的展開學習、演奏，強調學生的動手操作和主動參與，通過豐富多彩的集體討論、為歌曲加進伴奏等活動以合作學習促自主探究。

在學習歌曲時，以執教老師語言啟發為主，培養學生自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。

鄭老師在教學中不斷創造寬松、愉悅的教學環境，讓學生在審美的過程中自然地進入學習樂譜、發聲、節拍、節奏等音樂知識的學習中。鄭老師不僅語言、動作、表情、情感與學生絨為一體，而且起到了引領、感染、觸動的學生學習作用，整個教學環節渾然一體、清新、淳樸，很好地完成了本課的教學任務。

如何調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。因此，在今后的教育教學過程中我會不斷的探索、創新教學思路，使的音樂課上得更有意義。

音樂課聽課心得體會與收獲反思篇三

初入大學，我對音樂充滿了濃厚的興趣。在音樂課上，我聆聽到了許多動聽的音符，也了解到了音樂的千姿百態。在這些課程中，我深感音樂的魅力與智慧。下面，我將結合我的聽課記錄和對音樂的感受，總結一下這段時間以來的收獲和體會。

第一次上音樂課，我們講解的是音樂的基礎知識，這對我來說是一次完全的新穎體驗。我第一次聽到了音樂的要素，包括節奏、旋律、和弦等。尤其是學習和弦的概念，讓我對音樂的構成產生了很大的興趣。通過分析一首流行歌曲的和弦進行，我驚訝地發現，原來那首歌曲中的旋律和和弦都有一定的規律可循。這讓我更加欣賞了音樂的深度和復雜性。

在接下來的課程中，老師給我們講解了不同音樂類型和風格的特點。我們聆聽了古典音樂、流行音樂、民間音樂等，每一種音樂都有著獨特的魅力和表現手法。我尤其喜歡古典音樂，它的莊重和優雅給我留下了深刻的印象。我嘗試了解一些古典音樂大師的作品，如莫扎特的《小星星變奏曲》和貝多芬的《命運交響曲》，每一首作品都讓我陶醉其中。通過學習不同音樂類型和風格，我開始明白音樂是多元化和豐富多彩的。

除了欣賞音樂，我們還學習了音樂的演奏技巧。老師帶領我們學習了樂器演奏和聲樂技巧，我選擇了學習吉他。一開始，我的指尖常常劃破了琴弦，但是我堅持下來，并逐漸掌握了一些基本的彈奏技巧。通過練習，我意識到音樂的表達不僅僅是通過聲音，還可以通過樂器的演奏來實現。每當我在吉他上彈奏出一段動聽的旋律時，我感到一種無以言表的滿足感和成就感。

在一次班級音樂會中，我有幸展示了自己的演奏技巧。雖然緊張，但我努力控制自己的情緒，用心演繹每一個音符。那一刻，整個空間都被音樂所填充，觀眾們專注地聆聽著。演奏結束后，掌聲如潮涌上，我深深感受到了音樂所具有的凝聚力和傳遞力。音樂超越了語言和文化的差異，能夠打動人心，讓人們相互交流和理解。

通過這些音樂課程的學習和實踐，我對音樂的熱愛更加深厚。音樂不僅是一種藝術形式，更是一種生活態度和精神追求。它可以讓我們憑借自己的感受和情緒去理解和表達世界。當我沉浸在音樂的海洋中時，我感到身心愉悅，仿佛與這個世界緊密相連。我深信，無論我將來從事什么職業，音樂都會一直陪伴著我，成為我生活中重要的一部分。

通過這段時間的學習，我對音樂有了更深入的認識。音樂的世界是廣闊而遼遠的，每一次聽課和實踐都為我打開了一扇扇窗戶，讓我更多地領略到音樂的魅力。在未來的學習和生活中，我會繼續堅持深入學習音樂，不斷提升自己的音樂素養。同時，我也希望能夠將音樂帶給更多的人，與他們一同分享音樂的美妙。音樂會讓我們忘記生活的煩惱，讓我們感到愉悅、安心和幸福。希望我能成為一個優秀的音樂愛好者和傳播者，用音樂去溫暖人們的心靈。

音樂課聽課心得體會與收獲反思篇四

有幸聽了xx小學優秀音樂教師的觀摩課。這次聽課，著實給我一次學習、提高的機會。執教教師緊緊圍繞歌唱教學，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念，突出了音樂課堂的學科特點，以新穎別致的教學方式和活潑有效的學習方式引領學生認識音樂、熟悉音樂、表現音樂、創造音樂。在聽課學習中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當不容易的。新課程理念下的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，教學目標體現要從學生的表現中得到反饋，對老師提出了更高的要求。在這里談談自己參加這次活動的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設計、授課風格各具特色，各有各的亮點，都有值得學習與探討的地方。

1、教師基本的音樂素養比較好。

音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應該是美的使者和傳遞者，教師的教學儀態美、語言美、歌聲美…是音樂教師應該具備的基本素養。通過聽課，我作為一名音樂教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂素養，言談舉止間流露出美，教師自身氣質深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質。

2、課的設計方面。

教師的備課可操作性更強了，更加注重實效性，每一環節的設計能夠緊扣主題，步步為教學目標服務，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環節，并且，充分體現了學生學習的主體性，注重學生的情感體驗與培養。

充分發揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用，更注重實效性，多媒體的運用得恰到好處，能夠做到畫龍點睛而不是畫蛇添足。

1、注重把握學唱歌的“度”。

在聽課中發現，教師們都注重讓學生在潛移默化中自主的學唱歌曲，這種方法很好，無形中減輕了學生學習新歌的負擔。但在每一遍聽歌曲的過程中，教師一定要緊扣主題提出問題，使學生帶著問題有目的性的聽音樂，如果教師盲目或者目的性不強，只是一味的體現學生自主學習歌曲，我想，這種做法沒能充分體現“自主學習”的真正含義。

2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。

一節課的主角是誰?得看師生誰展現的機會多。我覺得音樂課上教師更應該注重“厚積薄發”，教師充當演員的角色只要恰到好處即可，關鍵是做好導演的工作。尤其是當一堂課接近尾聲時，在驗收學生對所學歌曲是否學會時，教師應是一位很好的聆聽者，而不是一位領唱者。如果教師過多地關注了自己在課堂上自身風采的展示，最終會讓人感覺學生變成了教師的配角，是來配合教師的演唱。

3、把握“學科綜合”的“度”。

“學科綜合”的理念要求教師全面提高素質，拓寬知識面，有機會合理地進行各學科知識的穿插。一個好的音樂教師應明確教學目的，把握課堂的時間，有選擇地進行知識穿插，而不是漫無目的，發散性講解，不能偏離了方向，因為學科綜合應體現學科特點，不是本末倒置，而是圍繞教學目的來實施。

通過這次聽課，每位優秀的教師的課都為我的“桶”注入新鮮的“水”。要做一名優秀的音樂教師，自身要高。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養，駕馭課堂的能力，課堂的應變能力等。一節成功的音樂課，不僅僅是教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學生，讓學生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。

音樂課聽課心得體會與收獲反思篇五

音樂是一種藝術形式，具有獨特的表達力和情感傳遞能力。在培養學生的情商和審美能力方面，音樂德育起到了重要的作用。最近，我有幸參加了一堂關于音樂德育的聽課，這給了我很大的啟發和感悟。

首先，在這堂課中，老師通過多種方式激發了學生的興趣。在課堂上，老師采用了多媒體教學輔助工具，通過播放音樂視頻和圖片，讓學生可以直觀地感受音樂的美。同時，老師還設置了一些互動環節，鼓勵學生積極參與，例如讓學生帶著音樂節奏進行舞蹈動作，或者跟著音樂的節奏進行打擊樂演奏。這些活動不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生對音樂的理解和表達能力。

其次，通過這堂課，我意識到音樂德育能夠培養學生的合作與團隊意識。在課堂上，老師安排了學生們組成小組進行合唱創作，要求每個小組成員發揮自己的才能，齊心協力完成一首合唱作品。通過這個過程，學生們在合作中學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了團結和協作，培養了他們的團隊合作意識。這不僅對于音樂活動是必要的，也對學生今后的學習和工作都有極大的幫助。

第三，音樂德育還能夠培養學生的情感和表達能力。在這堂課中，老師引導學生通過音樂來表達自己的情感，例如通過音樂來表達對美好事物的向往、表達對家人的思念等。同時，老師還組織學生進行情感的交流和分享，使他們更好地理解和包容他人的情感。這樣的練習既有利于學生增強自我認知和情感管理能力，也有助于培養學生的情商。

第四，音樂德育能夠培養學生的審美能力。在這堂課中，老師讓學生欣賞了各種類型的音樂作品，包括古典音樂、流行音樂、民間音樂等。通過對不同類型音樂作品的欣賞，學生們能夠感受到不同風格音樂的獨特魅力，培養自己的審美意識和鑒賞能力。這對于提高學生的藝術修養和文化素養有著重要的意義。

最后，通過這堂課的學習，我對音樂德育的重要性有了更深刻的認識。音樂德育不僅僅是培養學生的音樂素養，更是在培養學生的情商和審美能力方面發揮著重要的作用。我們應該正確認識音樂德育的價值，加強對音樂教育的投入，為學生提供更多音樂教育機會，讓學生在音樂的世界中感受美的力量，培養他們的情感、表達和審美能力。

通過參加這堂音樂德育的聽課，我深刻地體會到了音樂對學生全面發展的重要性。音樂既是一種藝術形式，也是一種情感的表達方式。通過音樂，我們可以感受到美的力量，培養自己的情感和表達能力，提升自己的審美意識。因此，我相信音樂德育將在未來的教育中起到越來越重要的作用。我們應該積極參與和支持音樂德育的發展，為學生提供更好的教育資源，培養他們的情商和審美能力，使他們在未來的人生道路上能夠更加成功和幸福。

音樂課聽課心得體會與收獲反思篇六

20xx年3月29日，xx小學音樂優質課在黃家溝小學舉行，我很榮幸參加了本次優質課評選的觀摩活動。作為一個剛畢業不久的新教師，面對自身的缺乏能參加這類活動我的心情十分激動。雖然只聽了五節課，學到的東西遠遠勝過自己講五節課。在聽課過程中也不斷與自己的實際教學做比較，認真記錄、反思。下面就將我本次觀摩的心得體會匯報如下。

教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。在音樂課前，用音樂進行師生問好，使學生還未進行音樂活動就已經提前進入音樂中。在音樂課中，無論是律動音樂、游戲音樂、創編音樂等，都是以音樂為主。例如：在《冬瓜和南瓜》一課中，“摸百寶箱”游戲導入的環節中就加入了音樂，用音樂提問回家百寶箱里摸到的是什么。再如《那達慕之歌》學唱之前，老師教學生騎馬的姿勢讓學生模仿，讓學生充分感受了音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

本次優質課，教師的創新思維得到了了充分的展示。幾節優秀的`課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，而最終的教學效果卻是一致的和諧生動。教師對教材的深入研究，精心設計使得老師駕馭課堂更加游刃有余。如《木瓜恰恰恰》這節課，在學習這首歌第二部分前，田老師設計讓學生先用自己的方式模仿水果攤叫賣形式，再介紹老師的方法，讓學生自己就明白了什么是叫賣音樂，更好的體驗了音樂情境，最終達到讓學生明白了“音樂源于生活”。再如《那達慕之歌》中學習歌曲之前讓學生感受歌曲的旋律線，為后面更好的學習歌曲做好了鋪墊。《冬瓜和南瓜》的拓展延伸環節，讓學生將歌曲改編成自己名字和自己喜歡的水果，鍛煉了學生創編能力。從這機會老師的獨特的設計可以看出：新穎的構思，獨特的設計，使教學生動活潑，興趣盎然。

作為一個音樂老師，音樂基本功是很重要的因素，唱、彈、跳、各種能力都是應該具備的。沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在本次優質課中，每個都老師都充分展示了自己的基本功，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。同時，也可以發現每個老師都有自己的拿手好戲，有的彈琴很好，有個歌唱的很棒，有的跳舞很美，真是各顯其長。如《木瓜恰恰恰》的田老師，豐富的肢體語言充分展現出她的舞蹈底蘊，加上她的豐富有趣的語言和教態，充分調動了學生了積極性。再如《苗家兒童慶豐收》王老師在最后創編舞蹈中，也充分展現了自己的舞姿，也帶動了學生學習的興趣，跟老師邊唱邊跳，活躍了音樂課的氣氛，使學生在愉快中感受音樂。

通過本次的觀摩學習，我感受到了每位授課教師的獨具匠心、周密細致，她們的每堂課都有自己的閃光點供我借鑒，也有許多教學環節上的教學方法值得我去學習。有了這次的觀摩聽課，我對今后音樂課的教學設計有了更加明確地認識和理解，同時也看到了自己的差距。在今后的教學中我會吸取其中的精華，在一次次的學習、實踐、體悟中，逐步地提高和完善自己的音樂教學，使自己不斷地去完善教學，爭取出色的完成好每一節音樂課！

音樂課聽課心得體會與收獲反思篇七

音樂是一門藝術，也是一門學科。在學習音樂的過程中，我們不僅需要理論知識的學習，更需要實際操作的體驗。而我最近通過上課記錄音樂的方式，發現了許多新的問題和體會，讓我對音樂有了更深刻的理解。

第一段：記錄使學習更深入。

上課記錄是一種很好的學習方法，它能幫助我更加深入地理解音樂知識。在課堂上，老師講解的內容往往很多，如果僅僅依靠記憶是很難記住并理解這些知識的。但是，通過記錄下來，我可以在課后仔細回顧，將重點內容整理出來，以便更好地消化和吸收知識。而且，記錄中還能記錄下一些老師提出的問題或者所講的一些經典案例，這都是非常有價值的學習資源。

第二段：記錄能提升專注力。

在聽課的過程中，有時候我們會因為各種各樣的原因分心。而記錄則是在幫助我保持專注的過程中，借助筆記或者錄音機記錄下來老師的講解。這樣一來，我就可以更加專注地去聽講，集中精力理解老師的意思，而不會被其他事物所干擾。這種專注力的提升能夠讓我更好地理解，更快地掌握音樂知識。

第三段：記錄幫助我發現問題。

記錄還可以幫助我更好地發現自己在音樂學習中的問題。每次課后復習時，我會發現自己在聽課過程中沒有完全理解的地方。例如，在理論知識的學習中，我可能會遇到一些難點，而通過記錄，我可以清晰地看到自己的疑惑點，然后及時向老師請教并解決。這樣不斷地發現問題并加以解決，我在音樂學習中的進步就會更快。

第四段：記錄讓我有機會再次體驗音樂。

通過記錄音樂課程，我得到了一個難得的機會，即可以多次體驗音樂。在課上媒體播放的音樂、老師現場示范的演奏，都可以通過回放的方式再次欣賞，讓我更深入地感受音樂的美妙之處。而這種反復欣賞，對我發展對音樂的理解力和感受力非常有益。這種通過記錄再次體驗音樂的方式，讓我對音樂的理解和感受更上一層樓。

第五段：結尾。

總之，通過記錄音樂課程，我發現這種學習方法對于我來說非常有效和有益。它不僅提升了我學習音樂的深度和專注力，同時也幫助我發現問題并加以解決，讓我更多次地感受音樂的美妙。這種學習方式不僅在音樂學習中有所幫助，而且在其他學科的學習中同樣適用。我相信，通過不斷的實踐和經驗積累，我將能夠更好地利用記錄這種學習方法，不斷提升自己的音樂能力。

音樂課聽課心得體會與收獲反思篇八

音樂是一門優美的藝術，也是一種獨特的語言。它不僅可以讓我們感受到美的力量，也可以培養我們的情感、審美和社會的責任感。音樂德育是培養青少年素質的重要途徑之一，課堂聽講是學習音樂德育的基礎。我曾參加過一堂音樂德育聽課，感受到了音樂的魅力和德育的價值，也對自己未來的發展產生了深刻的思考。

首先，在音樂德育聽課中，我被老師所講的音樂歷史和名曲打動。老師生動地講述了音樂的起源和發展，讓我對音樂有了更深刻的理解。在課堂上，我們還欣賞了許多經典的名曲，如貝多芬的《第九交響曲》和莫扎特的《小夜曲》等。這些音樂作品不僅讓我感受到了音樂的美，也讓我體會到了音樂所能傳達的情感和意義。通過這些內容的學習，我對音樂的歷史和名曲有了更深入的了解，也培養了我對音樂的喜愛和欣賞能力。

其次，我在音樂德育聽課中感受到了音樂對情感的療愈作用。在課堂上，老師通過讓我們閉上眼睛，專心傾聽音樂來引導我們進入一個放松和冥想的狀態。在這種狀態下，我感受到了音樂對情感的影響和療愈作用。音樂可以讓人心情愉悅，也可以激發人內心深處的情感。在以后的學習和生活中，我可以通過欣賞音樂來放松心情，調整自己的情緒，使自己更加積極向上。

再次，音樂德育聽課讓我體會到了音樂對審美能力的培養和提升的重要性。音樂是一門藝術，它既需要我們的感官去感受，也需要我們的思想去理解。在課堂上，老師通過讓我們欣賞和分析不同種類的音樂作品，培養了我們對音樂的審美能力。我們學會了如何欣賞音樂的旋律、節奏、和聲和情感表達等，也學會了如何表達自己對音樂的感受和意見。這些培養對我們未來的藝術修養和創新能力都有著重要的影響。

最后，音樂德育聽課使我認識到音樂不僅可以培養我們的感受力和審美能力，更重要的是可以培養我們的社會責任感。音樂作為一種藝術形式，它能夠傳遞情感和思想，也能夠傳遞社會價值觀。在課堂上，我們學習了一些具有社會意義的音樂作品，如《國際歌》和《和諧世界》等。這些音樂作品鼓勵我們關心社會發展，傳遞積極向上的價值觀，提醒我們要熱愛和平，珍惜生活。通過這些內容的學習，我們培養了社會責任感和公民意識，為未來的社會參與和發展做好了準備。

綜上所述，音樂德育聽課是一次寶貴的學習經歷，它讓我更加深入地了解音樂的魅力和德育的價值。通過這次聽課，我不僅學到了音樂的歷史和名曲，還感受到了音樂對情感、審美能力和社會責任感的培養作用。我相信，通過不斷學習和實踐，我能夠在音樂德育的道路上不斷發展和進步，為自己和社會做出更多的貢獻。

音樂課聽課心得體會與收獲反思篇九

音樂是美好的，音樂是快樂的，只有關注兒童的主體發展與精神需求，幼兒音樂教育才能真正促進幼兒全面和諧快樂地成長。以下本站小編為你帶來小學音樂聽課。

希望對你有所幫助!

下面就談一談自己的一些認識。

一、改變教學思想理念。

在音樂課程改革的意義及其背景中指出："音樂課程作為基礎教育的組成部分和必修學科，多年來在取得長足發展的同時，也存在著諸多不適應時代發展的問題。音樂課程是整個基礎教育中的薄弱環節，其沒有得到根本性的改變，離素質教育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀社會經濟和教育發展的步伐。因此，在音樂教育面臨發展機遇和嚴峻挑戰的今天，如何加強音樂教育自身的建設，完善音樂教學體系，推進美育的發展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分緊迫的課題。"這段話確實道出了長期以來音樂教學所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過："音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。"我們必須切實轉變觀念，樹立全新的教學觀點。

二、正確理解課堂紀律。

以往的課堂教學中，教師都非常注重課堂紀律，忽視學生的積極參與，始終不忘把學生的安分守紀放在第一位，學生稍有"活動"，教師便嚴加管制。這樣的課壓制了學生學習的主動性、積極性和創造性，學生難以對音樂進行有效的感知，難以在音樂學習中營造一個和諧的內心世界。也不利于學生的個性發展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀律，解放學生，千方百計創造條件，讓學生處于一個平等、輕松、愉快的學習氛圍中，積極主動的參與教學活動，做到在玩中學，在學中玩。

三、淡化技能訓練、

舊的課程標準過于重視知識傳授，在以往的教學中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學們分析節拍、節奏、視唱、旋律，本來一首優美動聽的歌曲，采用這種單純、強迫性知識技能的傳授方法，使學生邊學邊厭，久而久之，形成惡性循環。使學生對音樂課形成厭惡情緒。為此，本學期我抱著嘗試的心態對教學內容的重點進行調整。把重點放在音樂的感受上，讓學生變成演員，給他們表達情感的機會。實驗的結果非常成功。通過實踐使我從中感悟到，以前總抱怨學生不重視音樂課，卻沒有從教學方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學習者的情感態度、學習方式和學習過程，偏重知識和技能的傳授。而新課程目標強調學習者的情感態度，讓學習者變被動為主動接受知識。

四、注重個性發展。

眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環境的差異，學生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標準去對待學生，因此，尊重學生個性差異和潛能的差異，要以學生的個性特點為基礎，把全體學生的參與和發展不同的個性因材施教結合起來，讓每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，參與音樂活動，表達個人情感，充分肯定每一位同學，讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發.體驗是音樂教學成功的催化劑。

在音樂教學中，牢牢把握情感這條主線，通過音樂情緒.情感的這種特質，不斷豐富學生的情感體驗，提升學生的情感強度，使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目標，但要注意的是音樂情緒與情感體驗不能僅停留在外化的層面上，更需要內心深處的體驗，尋求那種動人心魄使人忘我的境界。所以在教學方式上應運用美術.音樂.舞蹈等綜合手段創設特定的音樂情境，喚起學生的審美注意，并且多讓音樂本身面對學生，用音樂來呼喚學生的情感，在這個過程中教師首先要投入，以自己對音樂.對學生的真情感染學生，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發學生的情感共鳴。

五、課堂教學“活”的把握。

要讓學生喜歡上音樂課，就必須想辦法讓一首歌曲教學變得形式多樣，生動活潑.節奏緊湊.容量充實，做到歌活、情活、動作活、心活，讓學生有唱.有跳.有聽.有看.有創作，有感情的宣泄。課堂教學才真正煥發活力。但同時要注意活而不亂，收放自如。根椐教學內容的設計動靜結合，有張有弛，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動要但不能太多，師生間的問答.交流互動是中層次的活，它能充分調動全體學生多種感官參與.保持注意力和學習積極性，最好的活是教師的語言.情境的創設.情感體驗引發學生心潮起伏，浮想聯翩的心動，它是創造力最好的源泉和動力。各種層次的活動在課堂上結合起來，運用得當，教學就會如魚得水，收放自如。

六、創作教學為學生音樂表現服務。

創作教學包括探索音響與音樂，即興創作，音樂創作，但這些方式不應硬搬到每節課中去，教師要創造性的使用教材，然后根據每節課實際.，學生的能力水平以及學生課堂上的反應來設計創作活動，例如：《明日》這節課中設計即興創編旋律短句這種方式，是預設到學生情感表達的即興性，當他們的情感體驗達到一定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時讓他們憑著對音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創作活動的輕松愉快，體驗到創作成功的喜悅和滿足，還可以引導他們將所學的知識運用到創作中去，把培養創造力真正落到實處。

課堂教學蘊含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發展，才真正有助于新人的培養和教師的成長，要獲得進步，總要經歷一定的磨練，新課程實踐為這種磨練提供舞臺，新課程視教師的實踐為資源。新課程課堂教學實踐的磨練，促成我觀念上的更新，改變了我認識自己，看待學生和看待教學活動的思維方式。形成了新的教師觀、學生觀、教育活動觀。更促成了我教學行為的更新，從教學的設計階段，教學過程的動態生成階段和教學方式與重建階段，力求超越每一節的限制，從學科的本質.整體，促進學生發展方向的潛在價值有一個較明確的認識。

在音樂課程改革大形式下，對于我們音樂教育工作者，既是挑戰也是機遇，必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，開拓思想，大膽創新。在教學過程中，我們在不斷探索如何營造歡樂、和諧、輕松的課堂氣氛，來發展學生的非智力因素，提高課堂教學效益。

音樂教學是實施美育的重要途徑，是啟迪智慧、陶冶情操，培養審美情趣，使用學生身心健康，提高綜合素質的重要學科。通過對新課標的學習和研究，結合在我們學校一個學期來的實際教學的教學經驗。現將音樂教學心得總結如下。

一、把音樂教學擺正位置。

以前音樂教學存在的突出問題之一就是沒有面向全體學生，沒有以學生為本。那么音樂教學究竟如何體現以學生為本呢?新課標著重強調應在音樂教學中貫穿素質教育的思想，以學生的發展為本，并著眼于整體學生素質的提高;應體現時代要求，著眼于使孩子從小喜愛藝術，重視音樂，激發學生學習音樂的興趣，使學生全方面得到發展。

二、貫徹因材施教。

由于各學段的藝術能力存在著明顯的差異，各種藝術能力更是因人而異。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術基礎較好的學生的學習要求，又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術能力有某些缺陷的學生，更要給予幫助和指導，使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術活動，盡量使全體學生的身心得到健康的發展。

三、合理利用各種資源提高音樂教學。

校外藝術資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力，應指引學生常關注些公共媒體等積極向上的音樂藝術節目，甚至可以帶領學生參加各種有益的藝術類活動。以擴大音樂教學的影響面，藝術源于生活，也應讓學生從生活是感受到音樂，以提高學生的學習音樂的興趣。

總之，音樂新課標改革提出了更好的教學理念，實施新課標，這要求我們更善于總結，經常回顧，以更好地實施教學任務。我們將會在新課標的指引下，結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學工作。

音樂教學是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學生身心健康，提高綜合素質的重要課程。通過對新課標的學習和研究，結合我的教學經驗，談一下我的教學心得。

第一，貫徹因材施教，分類施教。素質教育要求教學以教師為主導，學生為主體，引導學生自主學習，以注重培養學生的發展能力，創造能力。首先要了解學生。各個學生的先天素質、主觀能力和基礎等都不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學生之間在學習音樂上存在明顯的差異。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術基礎較好的學生的學習要求，又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術能力有某些缺陷的學生，更要給予幫助和指導，使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術活動。其次要根據學生的實際情況制定學習策略，分層教學。如可以讓音樂素質較強的學生上課的時候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學生的情趣，對其他的學生也是個觸動。對中等的學生，要保證他們踏實準確的完成本課的知識。對音樂感知較差的學生，要幫他們降低難度，有選擇的進行學習，能夠將課本中最簡單的音樂知識學會就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。

活性、學生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學生創造一個寬松的課堂氛圍，使學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學會創新，充分調動好學生的情感，提高學生的學習熱情。

第三，要利用學校現有多媒體資源提高音樂教學。多媒體技術作為一種全新的教育手段，正出現在小學音樂教學中。它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發學生對音樂學習的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學內容，拓寬教學視野，激發學生思維。更好的調動了學生的積極性，使學生們保質保量的上好每一堂音樂課。創設音樂教學情境，目的是培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學生聲音的訓練中，我運用多媒體通過現場錄音回放方式，提高學生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現象形成具體的東西，學生也就學的有趣，學的也用心了。

第四，要及時點評，及時總結。每一節音樂課后，教師應采取綜合評價方式，關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態度和程度，促進學生發展。一方面是可以組織學生自己討論總結，然后推選同學上臺讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結，整理本節課學習目標，鼓勵學生熱愛音樂、熱愛學習、熱愛生活。總結性發言要緊扣教學內容和目標，對學生提出建議或希望，使學生記憶在心，并能在今后的學習中得到提高。

總之，我們要善于總結，善于回顧，發揚好的，取長補短，結合實際情況，更好地實施教學任務，更好地開展音樂教學工作。

音樂課聽課心得體會與收獲反思篇十

音樂是一門綜合藝術，具有獨特的情感表達力和審美效果。作為培養學生審美情趣和情感體驗的重要手段，音樂德育在學校課程中扮演著不可忽視的角色。最近，我參加了一堂音樂德育聽課活動，讓我對音樂德育有了更深入的認識，也收獲了許多體會和感悟。

第二段：活動內容與感受。

這堂音樂德育聽課活動以學生主導的方式展開，老師在給予指導的同時充分尊重學生的主觀能動性。學生們在老師的引導下，用音樂表達自己的情感和感受。他們通過合作演奏、合唱和即興創作等形式，展示了音樂對于個體和集體的統一力量。我看到了學生們積極的參與和創造力的釋放，每個人都沉浸在音樂的世界中，體驗到了音樂對情緒的調節和激發的能力。

第三段：思考與啟示。

在聽課的過程中，我思考了音樂德育的意義。音樂德育不僅僅是為了培養學生的音樂素養，更是為了培養學生的情感表達能力和團隊合作精神。通過合唱和合作演奏，學生們學會了傾聽和配合，培養了他們與他人交往的能力和情感共鳴的能力。音樂德育還可以加深學生對生活的感悟和理解，讓他們通過音樂與心靈對話，與世界親密接觸。

第四段：與生活的聯系。

在課堂上，學生們盡情地表達自己的情感，而這種情感的釋放也會延伸到他們的生活中。音樂德育可以激發學生的創造力和想象力，使其在日常生活中更加積極向上和富有活力。同時，音樂德育還能給予學生美的享受，讓他們對美的追求和感受有更深層次的認識。這些能力和認識對于學生的成長和發展具有重要的意義。

第五段：總結。

通過這次音樂德育聽課活動，我深刻感受到了音樂德育的重要性和價值。音樂德育不僅僅關乎音樂本身，更關乎學生的全面發展和終身學習。通過音樂德育，學生能夠獲得情感的抒發和共鳴的機會，提高與他人交往的能力和情商。同時，音樂德育還能激發學生的創造力和想象力，培育美的理解和追求。我希望在今后的教育實踐中，能夠更加注重音樂德育的開展，讓更多學生受益于音樂德育的獨特魅力。

音樂課聽課心得體會與收獲反思篇十一

今年暑假，我有幸參加了在泰安四中舉行的閱讀課聽課活動，先是聽了專家的閱讀示范課，然后聽了專家的報告。現將本次學習的心得總結如下：

改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代的發展的要求還存在差距。因此，新課改的重點是：要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務新的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

我國現行“九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱”(試用修訂版)對閱讀教學目的的要求主要有：

1.通過課本學習語言知識，了解中西方的語言文化差異，掌握一定的語言技能。語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運用的能力。

2.獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培養學習英語的興趣，培養運用知識的能力和創造能力。要求學生對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉的話題的語段和簡短的故事。能就有關的話題交換信息，能參與簡單的角色扮演等活動。

3.提高學生的閱讀技巧，培養學生的閱讀能力。要求學生在一定的時間內完成一定的閱讀任務，掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀的能力。

英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。

在初中階段，閱讀能力包括：接受能力，解碼能力和創造能力。

接受能力：指了解課文提供的事實和創作意圖。閱讀首先是一個感覺的過程，作者通過語言符號來刺激讀者產生感知和理解，讀者對語言符號作出區別新的視覺反應，眼睛隨著符號移動，同時感知某些符號，產生一個單詞辨認過程。

解碼能力：指對課文內容，包括句子﹑詞語的理解。閱讀的關鍵在于理解，僅能辨認語言符號而不能理解是不夠的。

創造能力：運用作者提供的知識和觀點去解決問題，或在其觀點的基礎上提出新的觀點，發表新的看法。閱讀是語言與思維相互作用的過程，是一種語言交際的行為，是由閱讀者以書面符號線索為基礎重新建立意義的推理活動。

如果不具備接受能力和解碼能力，學生便無法對文章所提供的知識和觀點進行評價和運用，也就談不上創造能力的培養。

近兩年來，筆者對閱讀課的教學模式進行了積極地探究。其基本思路是：

培養學生的交際能力是語言教學的真正目的，因為學習語言的真正目的就是為了交流。閱讀一篇文章不是單純為解決某個語言或是回答幾個問題而進行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識進行交流，這種交流不是被動地掌握語言形式或語言結構，而是有交際愿望和交際目的的。為培養學生運用知識的能力，達到交際的目的，我們在閱讀教學中可采用以下方法：

1.視圖復述。

這是初中英語閱讀的基本要求，即讓學生結合簡筆畫或掛圖，根據關鍵詞﹑句，用自己的話把文章的主要情節和內容簡明扼要地表達出來。有時教師也可以也反過來用：讓學生根據內容畫出簡筆畫，并把自己的畫描述出來。

2.分角色表演。

這個可以視閱讀內容而定，也就是讓學生將文章內容改編成對話形式，加上動作表演出來，讓學生有親臨現場的感覺。

3.創新思維。

讓學生大膽自行發展文章或讓學生發散思維與文章有關的問題。這就要求老師在備課的同時，要提前給學生設計一個經典的話題。

“不怕想不到，就怕做不到”。只要給學生充分的空間去想象，他們就能根據所學的知識信息，將自己的觀點表述出來。

4.閱讀后的書寫鞏固。

心理學家認為書寫是大腦神經和手部肌肉相結合的一種運動，可以進一步鞏固已獲取的語言信息知識，這對學生的記憶訓練﹑思維訓練都有很大的幫助。老師可以根據文章內容，把語言形式和語言意義相結合起來，靈活設計筆頭練習，可以是對話填空，可以是聽寫填空，也可以是根據首字母完成單詞填空。

總之，在閱讀教學過程中，學生應始終是學習的主體，而教師則只扮演一個導演的角色。教師有效地引導是必要的前提和基礎，學生的理解是保證，學生運用能力是關鍵，學生的創造性思維是升華。只有充分發揮教師的主導作用和充分體現學生的主體作用，才能提高課堂效率和質量，真正達到閱讀教學的目的。

音樂課聽課心得體會與收獲反思篇十二

小班音樂課是孩子們學習音樂的重要途徑之一。近期，我有幸參觀了一節小班音樂課，并從中受益匪淺。通過觀察和參與，我體會到了小班音樂課的獨特魅力。下面我將為大家分享我在觀摩中的心得體會。

在進入音樂課堂之前，我對小班音樂課持有一種印象，即這是一種以生動有趣為主導的教學法。但是，當我親眼目睹了一堂小班音樂課后，我才真正的意識到，小班音樂課遠不止于此。它是通過音樂讓孩子們培養情感、智慧和創造力的一種教學手段。

首先，小班音樂課在培養孩子情感上做得非常出色。這堂課上，老師通過親切的語言和鮮活的動作，為孩子們營造出了愉快的氛圍。每個孩子都被鼓勵大膽地表達自己的情感，并且沒有被約束。我注意到，孩子們在聽到悲傷的音樂時，臉上流露出了憂傷的神情，而在歡快的音樂中，他們則跳著舞蹈，盡情地享受節奏。這讓我意識到，小班音樂課可以幫助孩子們從感性的角度感受音樂，培養他們的情感和情緒表達能力。

其次，小班音樂課在開發孩子智慧方面做得也很好。音樂教室里，我看到孩子們裝上了音樂耳機，在電子琴的指導下，跟隨著音樂的節奏，用手指彈奏起來。他們不僅要快速反應音樂的變化和要求，還要運用自己的智慧和記憶力掌握每一節的音符。這樣的練習不僅能鍛煉他們的動手能力，還能培養他們的注意力和反應能力。這樣一來，孩子們在整個學習過程中，會不自覺地增加了聆聽力和感知力，這對于他們未來的學習和生活都大有裨益。

同時，在小班音樂課中，我還發現了音樂的創造力。老師們通過一些游戲和互動，喚起孩子們的思維，并要求他們通過音樂進行創作。例如，老師會帶領孩子們編寫一首簡單的旋律，然后通過集體合作，由每位學生加入自己的創意和想法。最終，在大家的努力下，一首令人驚喜的音樂作品呈現在我們面前。這不僅是孩子們創造力的體現，更是他們通過這個過程，學會了團隊合作和分享的重要性。

最后，小班音樂課在激發孩子們的興趣上具有獨特的優勢。在音樂課上，我看到孩子們對音樂展示出了濃厚的興趣。每個孩子都積極參與，旋律中的音符喚醒了他們內心的渴望，他們充滿激情地隨著音樂的節奏舞動。這讓我意識到，音樂課是一堂培養孩子興趣的非常重要的課程。不僅如此，音樂課還能幫助孩子們發掘自己的天賦和熱愛，并在這個領域中找到自己的價值。

綜上所述，小班音樂課的獨特魅力讓我受益良多。它通過培養孩子的情感、智慧和創造力，為他們提供了一個全面發展的平臺。因此，我對小班音樂課持有了更加積極的態度，并將會鼓勵身邊的朋友們把孩子送到小班音樂課堂來，讓他們在音樂的世界中獲得更多的收獲。

音樂課聽課心得體會與收獲反思篇十三

我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自我獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

透過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學。

明確為教學服務。兩位老師在課件里呈現游戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動搞笑的情境。兩位老師聯系游戲----激發興趣----探索新知——運用新知----解決問題，新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會十分樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設十分適合低年級的學生。

創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學言十分值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不一樣的人在數學上得到不一樣的發展，體現了新課程的教學體會。

音樂課聽課心得體會與收獲反思篇十四

以前音樂教學存在的突出問題之一就是沒有面向全體學生，沒有以學生為本。那么音樂教學究竟如何體現以學生為本呢？新課標著重強調應在音樂教學中貫穿素質教育的思想，以學生的'發展為本，并著眼于整體學生素質的提高；應體現時代要求，著眼于使孩子從小喜愛藝術，重視音樂，激發學生學習音樂的興趣，使學生全方面得到發展。

由于各學段的藝術能力存在著明顯的差異，各種藝術能力更是因人而異。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術基礎較好的學生的學習要求，又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術能力有某些缺陷的學生，更要給予幫助和指導，使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術活動，盡量使全體學生的身心得到健康的發展。

校外藝術資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力，應指引學生常關注些公共媒體等積極向上的音樂藝術節目，甚至可以帶領學生參加各種有益的藝術類活動。以擴大音樂教學的影響面，藝術源于生活，也應讓學生從生活是感受到音樂，以提高學生的學習音樂的興趣。

總之，音樂新課標改革提出了更好的教學理念，實施新課標，這要求我們更善于總結，經常回顧，以更好地實施教學任務。我們將會在新課標的指引下，結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學工作。

音樂課聽課心得體會與收獲反思篇十五

學期我有幸去xx小學聽了這次小學音樂教學優質課，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。這次優質課體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的新型音樂教育理念，為學生提供了感受音樂、表現音樂、創造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊空間，切實做到了“讓學生在音樂中感受美、讓學生在音樂中學習美、讓學生在音樂中創造美”。

綜合這次教師的教學方式，我覺得以下幾點值得我們學習借鑒：

本次參加講課的教師都充分發揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用。老師們的課件都經過精心的設計，實用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創意。多媒體的使用恰到好處，教案制作、歌譜制作新穎、首先由學生喜愛的動畫片導入，還有教師制作的油燈。在學生聆聽音樂的同時，用圖譜展示音樂，給學生更直觀的了解音樂。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點是今后大家在制作課件時應注意盡量使課件中的所有音樂素材音量保持一致。

教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學和學法。本次聽課的一個突出的感受是教師在“備學生”這一環節上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環節上更體現了教師的優秀素質和課堂應變能力。導入新穎，在歌曲新授完畢后，老師簡單的舞蹈邀請學生伴唱。可見在這堂課的教學活動中老師對于學生可能出現的各種狀態作了充分估計，并對各種狀態預設了積極的應對，所以才有課堂上的臨亂不驚，精彩迭出。

在優質課中，教師的基本功尤為重要，大部分老師的基本功就非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

本次觀摩活動令人印象深刻，獲益頗豐可謂提綱挈領、一語中地。總結如下：

（1）教學目標應緊緊圍繞學生來設定，教學過程緊緊圍繞目標來展開。（變‘通過教學使學生’為‘學生能夠’）。

（2）備課時應反復琢磨，多唱、多聽音樂作品，突顯“音樂形象”，把握“音樂要素”。

（3）設定的問題應該突出“音樂”性，要實際。

（4）對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂要素的挖掘。如：“休止符”對表情達意的作用；節奏、旋律的對比呼應等都應是把握的要點。

（5）不要太過重視教學環節而忽視了教學目標的完成程度。如部分課堂歌曲完成不好，學生展現太少，只因被其它活動沖淡。“自己唱歌才是最好的體驗！”

（6）欣賞課應培養學生一種認真聆聽音樂的習慣。

（7）音樂應該是“聽”出來的，是一個從感性（聲音）——理性（譜例）——感性的過程。

（8）創編活動可有一個特指的范圍，避免整首歌曲的創編。用“lu”“la”等模唱時要適當，因為對于學生來說相當于新學了一首歌，難度過大。

（9）部分教師的教學理念、教學模式有待進一步突破和創新。可超越教材內容、追求多樣化的課堂。

（10）應當注意的教學細節：

避免教師一遍一遍地跟唱；起拍時手勢、語言等要干凈，不要重復；多媒體畫面太花哨，會影響聽覺；避免過多專業術語的運用（太成人化）；剛學會歌曲時不要馬上用伴奏帶；避免和學生太過親昵的肢體接觸；教師無意的走動、活動、轉身等不要破壞了音樂營造的意境。

總之，在每節優質課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學。

音樂課聽課心得體會與收獲反思篇十六

音樂是一門藝術，是人類表達思想情感的一種方式。作為一名學生，我非常喜歡音樂，所以對音樂學科的課程充滿了期待和興趣。近期，我在學校的音樂課堂上有了很多收獲和體會，今天我將分享我的音樂學科聽課心得體會。

在音樂課堂上，老師教我們學唱歌曲，并給予了我很多寶貴的指導。在學習了一首非常動聽的歌曲之后，我深刻感受到了音樂的力量。音樂讓人忘卻一切煩惱，仿佛置身于一個完全自由的世界。我學會了正確的呼吸方法和發聲技巧，這讓我唱歌更加自如。在和同學一起合唱時，我們互相幫助，互相鼓勵，形成了強大的團隊力量。我們帶著自己的激情和熱情，把每首歌曲都演繹得生動有力。

除了唱歌，音樂課堂還讓我們學習了其他樂器的演奏。我選擇了鋼琴作為我的學習對象。一開始，我覺得五線譜很復雜，琴鍵也讓我感到迷惑。但是有了老師的耐心指導和同學們的互相幫助，我漸漸地掌握了一些基礎知識和技巧。我學會了正確的指法和手位，同時培養了我對音樂的感知力。通過練習，我能夠彈奏一些簡單的曲目，這讓我非常有成就感。我相信只要堅持下去，在老師的指導下，我一定能夠彈奏更多更復雜的樂曲。

在音樂課堂上，老師還會帶我們觀賞一些音樂會和音樂劇。這讓我對音樂的欣賞能力得到了極大的提高。我發現音樂會和音樂劇是藝術與故事的完美結合，能夠通過音樂表達情感和傳遞信息。我被音樂家們的卓越技藝和演奏技巧所深深感動，他們的音樂讓我陶醉其中。觀看音樂劇時，舞臺上演員們的歌聲和表演讓我完全沉浸在劇情中，感受到了戲劇的魅力。我開始更加喜歡研究和欣賞不同類型的音樂，這讓我對音樂學科產生了更深的興趣。

在音樂學科的學習中，我也學到了一些跨學科的知識。音樂與數學、物理和文學等學科有著緊密的聯系。學習音樂不僅僅是學習音樂本身，還能夠培養我們的綜合素質和創造力。通過學習音樂，我學會了將抽象的事物具體化，提高了邏輯思維能力和創新意識。音樂還能夠調節情緒，提升我們的情商。在學習壓力大的時候，聽音樂能夠讓我放松身心，讓我回歸到更加平靜和自然的狀態中。

總的來說，音樂學科的課程讓我對音樂有了更深的認識和理解。在音樂課堂上，我不僅僅學會了唱歌和演奏樂器，還培養了團隊合作意識和藝術欣賞能力。通過學習音樂，我不僅能夠享受音樂帶來的快樂，還能夠培養我對美的追求和創造的熱情。我非常感謝老師們的辛勤付出和耐心教導，也感謝音樂給我帶來的寶貴經驗和成長機會。我會繼續努力學習音樂，讓音樂這個美妙的語言在我心中永遠傳遞下去。

音樂課聽課心得體會與收獲反思篇十七

20xx年4月18日至21日，“臨沂市小學音樂優質課評選活動”在我校舉行，此活動歷時四天。我們有幸參加了這次活動，29位教師的教學能力和音樂素質都不同凡響，以新穎別致的教學設計和活潑有趣的學習方法引領學生認識音樂、熟悉音樂、表現音樂、拓展音樂、創造音樂，使我們在這四天的聽課學習中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，而是從多個方面進行的“審美”課了，每一節課要講的有亮點，有新意，都需要我們教師的努力，可以說是對老師的要求更高了，在這里我們談談參加這次活動的感想和反思：

一、真正實現音樂新課程標準的三維目標。

如今的音樂課堂，越來越多的教師在新課標指導下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現以新的課改理念指導教學、以靈活的設計實現目標，形成了一種形式與目標有效結合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下，學生在音樂課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創造音樂。

二、獨具匠心的個性課堂。

本次參賽課，教師的創新思維得到了充分的展示。幾節優秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時候自己也融入了音樂課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽課老師，這都歸功于教師對這節課的精心設計。如：小學五年級人音版欣賞課《走近京劇》來自臨沂四小。整堂課設計巧妙有趣，教師的教態顯得很親切，基本功扎實，對課堂很有掌控能力，教學設計新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的.同時用京劇的聲音師生問好，她打破了傳統欣賞方法，而是讓學生自己去體會京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動。

給我們印象深刻的還有來自郯城的一位老師的一年級欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開始就吸引了學生的注意力，整節課在生動、有趣、忙碌的氣氛中進行，學生能充分體會音樂中鐵匠忙碌、喜悅、快樂的心情。還有來自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活躍，教師語言組織能力強，學會歌曲后，通過爵士樂讓學生體會：相同的旋律，不同的。表現形式，帶給人不同的感覺。

三、教師專業素質是關鍵。

顯而易見的是，如果一名教師的教學基本功扎實、科學與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂課堂過程會更流暢，學習效果會更好，學生會更配合，評委和觀摩老師也會更信服。實踐證明：舞姿婀娜、歌聲優美、鍵盤熟練，把這些融入到課堂中，才會得到評委老師的認可，學生的喜愛。

我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動學生，讓學生體會唱歌的魅力，體會到音樂的美！作為一名音樂教師，平時要不斷地豐富自己，充實自己，使自己的基本功進一步提高，并加強各方面的知識的學習，在教學中，突出音樂課的特點，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學習，共同提高，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色，這就是我們的收獲。

音樂課聽課心得體會與收獲反思篇十八

作為一名音樂教育專業的學生，在學習期間，聽課是必不可少的環節。我曾經在許多音樂科目的課堂中學習，例如聲樂、鋼琴、小提琴和音樂理論等等。通過這些課堂學習，我對音樂科目有了更深入的了解，同時也收獲了一些心得體會。在本文中，我將分享我的學習經驗和感受。

第一段：關于聲樂課。

我曾經參加過一堂聲樂課，老師讓我們分組進行合唱，即刻感受到了聲音的美妙和魔力。我們給老師表演了《春江花月夜》這首曲子，并得到了指導。老師不僅為我們演示如何唱出歌曲的韻律和節奏，還教會了我們如何處理喉嚨發音。在學習聲樂的過程中，我們需要不斷地提高自己的嗓音技巧，以便將歌唱得更好更高更長久。

第二段：關于鋼琴課。

在鋼琴課堂中，我學會了如何彈奏某些著名的樂曲，例如《月光奏鳴曲》和《春天的發現》等。由于鋼琴曲子的簡單而優美，讓我感覺到了音樂的神秘氣息。我也學到了彈奏技巧，例如如何掌握節拍和如何使用合適的手法。此外，我還學會了如何正確地坐姿和體態，以更好地控制手指和彈奏樂曲。

第三段：關于小提琴課。

小提琴課也是我非常喜歡的一種課程。我們從學習弦樂開始，學會了如何正確地握拿弓子，并且掌握了一些弓法技巧，例如撥奏、弓圈等等。除此之外，我們還學會了如何把手放在小提琴的板子上，以使音樂發揮得淋漓盡致。小提琴課不僅讓我理解了音樂的含義，也讓我體會到了音樂的靈性和意義。

第四段：關于音樂理論課。

音樂理論課是所有音樂教育課程的重要組成部分。這門課程讓我學習到音樂理論的基礎知識，包括從音調到音階的轉換、和聲、和弦、旋律、節奏等等，這些知識對我們理解音樂的基礎有非常重要的作用。此外，我們還學會了如何閱讀音樂樂譜，并學習如何使用音樂符號表示各種音符和強弱節奏變化。

第五段：結尾。

在學習音樂教育的過程中，我經歷了很多。每一次的聽課都讓我進一步了解音樂領域的各個方面，并且明白了音樂的超凡能力和靈活性。通過課堂的學習和實踐，我認為，在掌握音樂理論的同時，不斷提高樂器表演和演唱技能，才能成為一個出色的音樂教育師。

音樂課聽課心得體會與收獲反思篇十九

前幾天，我參加了音樂小蜜蜂的在線教育課程，這是一次非常難忘的體驗。這次課程持續了幾個小時，但我的學習過程非常愉快，有趣，而且收獲滿滿。這篇文章旨在分享我的學習感受，希望能給那些熱愛音樂的人們帶來啟示和靈感。

第二段：課程內容。

音樂小蜜蜂的課程內容非常豐富，包括：音樂史、音樂理論、音樂欣賞、音樂表演等多方面內容。在這次課程中，我學到了很多東西。例如，音樂歷史方面，我了解了古典音樂和現代音樂的發展歷史。音樂理論方面，我學會了如何讀譜和如何辨別音符。音樂欣賞方面，我學會了如何欣賞不同類型的音樂，如何感受音樂的情感和意義。音樂表演方面，我學到了如何演奏吉他和鋼琴等不同樂器，并且收到了專業指導。

第三段：教育方法。

音樂小蜜蜂采用了先進的在線教育方法，包括在線直播、錄播課程、互動場景等形式。通過與老師互動，我更能深入了解他們的教學方法，也更能感受到他們的耐心和熱情。老師們會鼓勵我們積極參與課程活動，和其他學員分享音樂體驗。通過這種互動方式，我不僅能夠學習到音樂知識和技巧，也能更好地與其他音樂愛好者交流經驗，提高自己的表現水平。

第四段：學習收獲。

這次在線學習的收獲非常豐富。我學會了很多關于音樂的基本知識和技能，也學會了如何欣賞和表演音樂。同時，這次課程也讓我重拾了對音樂的熱愛和熱情。以前，我可能只是個聽眾，但現在我更加深入地了解音樂，感受音樂，也能夠自己演奏一些音樂作品了。這次音樂小蜜蜂的課程，對我的音樂學習和個人發展都有了非常深刻的影響。

第五段：總結。

在線教育越來越受到人們的歡迎，因為它可以讓我們更輕松和方便地學習知識和技能。然而，音樂小蜜蜂的在線音樂教育，不僅提供了方便的學習方式，還創造了更加豐富、有趣和愉悅的學習體驗。我相信這次學習經歷不僅使我受益匪淺，也會讓我更加熱愛音樂，為音樂事業創造更多的成果。