心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

教學心得體會總結篇一

教學是一項艱巨而有挑戰(zhàn)性的工作，且有許多變數(shù)與復雜性需要面對。在過去的學期中，我積累了許多有關教學的經(jīng)驗和心得體會。下面我將結合自己的經(jīng)歷，分享五個方面的教學心得。

第一，了解學生的需求和背景。作為教師，我們要始終關注學生的需求和背景，因為每個學生都是獨一無二的。在我的教學中，我通常采用調查問卷的方式來了解學生的興趣、學習方式和困難。通過問卷調查，我可以更好地了解學生的需求，并根據(jù)他們的差異性來調整教學內(nèi)容和方法，以便更好地滿足每個學生的學習需求。

第二，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在過去的教學中，我意識到培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常重要的。在我的課堂上，我會采用一些激發(fā)學生主動思考的方式，例如鼓勵他們提出問題、組織小組討論、開展項目合作等。通過這些活動，學生能夠主動參與學習過程，培養(yǎng)自己的解決問題的能力和批判性思維，進一步提高學習效果。

第三，靈活運用多種教學方法。不同的學生有不同的學習方式和興趣點，因此在教學中，我們需要靈活運用多種教學方法，以適應學生的需求。在我的課堂上，我常常采用講解結合實例、讓學生進行小組活動、展示課件、運用多媒體等方式。通過多種教學方法的運用，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習投入度。

第四，及時給予學生反饋。學生在學習過程中需要得到及時的反饋，這有助于他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并進行改進。在我的教學中，我會及時批改學生的作業(yè)，并給予他們具體的評價和建議。另外，我也會利用課堂時間，為學生提供機會展示自己的學習成果，并給予公正的評判。通過及時的反饋，學生能夠更好地了解自己的進步和不足，從而更好地調整學習策略。

第五，與同事進行合作與交流。教學是一個永無止境的過程，我們需要不斷地學習和進步。在我的教學中，我始終倡導與同事進行合作與交流。我們可以互相分享教學心得，相互啟發(fā)，共同提高。我常常參加學校組織的教學研討會和交流活動，通過與其他教師的互動，我可以獲取到更多的教學資料和思路，為自己的教學工作提供更多的借鑒和參考。

總之，教學是一項充滿挑戰(zhàn)又令人滿足的工作，每個教師都有自己的教學心得和體會。通過了解學生需求、培養(yǎng)自主學習能力、靈活運用教學方法、及時給予學生反饋和與同事交流合作，我們能夠更好地開展教學工作，提高學生的學習效果。希望我的心得體會能為其他教師提供一些啟示，并推動他們在教學領域更上一層樓。

教學心得體會總結篇二

我校“課內(nèi)比教學”活動即刻緊鑼密鼓的開展起來了，確定我們語文組比較學活動的具體內(nèi)容，之后各組確立活動計劃，然后分組開展比較學的活動。從動員到活動總結歷經(jīng)一個多月的時間。

在這期間“課堂教學比武”這一環(huán)節(jié)中，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。各組的教師都拿出全身解數(shù)，個個擦拳磨掌，虛心請教，精心備課，制作課件，一度時期，走到哪兒聽都是老師們探討的聲音，看到的都是大家忙碌的身影。終于等到大家大顯身手的時候了，各組打通聽課評課，我只要沒課就一定不會落下，聽了十多節(jié)課。老師的課波瀾迭起，層層遞進。老師的課生動活潑，妙趣橫生。老師的課平淡中見功底。老師的課穩(wěn)重中顯素質。聽完他們的課我深深感受到教學是一門科學，也是一門藝術。

“金無足赤，人無完人”在這一次課堂教學大比武活動中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動后，談一談自己的幾點體會：我認為教師要讓課堂教學精彩，充滿活力，又能達到實際效果，要做到“四美”。

一、語言要美。

“眼睛是心靈的窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學生的語言習慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學中利用自己抑揚頓挫，富有節(jié)奏感的語言引導學生，激勵學生，能讓課堂教學充滿詩情畫意。

二、體態(tài)要美。

體態(tài)語，也叫態(tài)勢語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學生。

三、教學設計要美。

課堂教學是提高教學質量的關鍵所在，而課堂教學效果如何，除教師本身的素質之外，還取決于教學設計的優(yōu)劣，即看教師的教學目標是否明確，教學方法是否得當，教學手段是否科學，在實施教學過程中教與學的雙邊活動的構思和安排是否優(yōu)美。

四、生成與預設的正確處理要美。

善于引導，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。

教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的教育教學水平直接關系到人才培養(yǎng)的質量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。“比教學”比的是教師的“能力和業(yè)績”，只有通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業(yè)成長。

我將以此次活動為契機，努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，操練出扎實的基本功。用自己的熱情，用自己的愛心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻。

教學心得體會總結篇三

第一段：引言（150字）。

VisualBasic（VB）是一種廣泛應用于軟件開發(fā)領域的高級編程語言。作為一名VB教師，我有幸參與并見證了學生們在學習和應用VB方面的成長和進步。在離開這個學期結束之際，我想分享一些我關于VB教學的心得體會，希望這些經(jīng)驗可以對其他教師和學生有所啟發(fā)。

第二段：興趣與實踐（250字）。

VB教學最重要的一點是培養(yǎng)學生對編程的興趣。為了達到這個目標，我會提供一些具體的項目，讓學生通過實際操作來學習和實踐VB的知識。例如，我會指導學生設計游戲或簡化工作流程的應用程序，并鼓勵他們用自己的創(chuàng)意來定制和擴展這些項目。通過這種方式，學生們可以在課堂上踐行他們的編程能力，并且感受到VB在解決實際問題方面的魅力。

第三段：實例與演示（250字）。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)通過提供豐富的實例來演示VB的用法是非常有效的。我會創(chuàng)建一些簡單而實用的例子，把復雜的概念和技術劃分成易于理解和實現(xiàn)的步驟。此外，我還會在課堂上進行一些演示，通過實際操作來展示VB的功能和特點。這種直觀的教學方法可以激發(fā)學生的興趣，并幫助他們更好地理解和掌握VB編程。

第四段：合作與分享（250字）。

VB教學中，我非常鼓勵學生之間的合作與分享。我會組織小組項目，讓學生們一起合作設計和開發(fā)軟件應用，并在最后展示他們的成果。這種合作的過程可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，并且通過分享見解和思路，學生們可以相互借鑒和學習。此外，我還鼓勵學生們將他們的項目分享到互聯(lián)網(wǎng)上的編程社區(qū)，讓更多人受益于他們的經(jīng)驗和成果。

第五段：反思與展望（300字）。

在VB教學過程中，我不僅從學生身上學到了很多，也反思和總結了自己的教學方法和策略。我意識到，作為一名VB教師，我不僅需要掌握扎實的編程知識，還需要與時俱進，不斷學習和研究最新的開發(fā)技術和工具。我也要能夠理解學生的需求和興趣，并根據(jù)不同的背景和學習方法來調整教學內(nèi)容和方式。

展望下一個學期，我希望繼續(xù)改進我的教學方法和策略。我計劃引入更多實際應用案例，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。我還計劃組織一些編程比賽和項目競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動力。通過不斷的努力和創(chuàng)新，我相信我可以幫助更多的學生在VB編程領域取得成功。

總結（100字）。

VB教學需要注重學生的興趣、實踐與激勵。提供豐富的實例和演示，培養(yǎng)學生的合作精神和分享精神，反思和改進教學方法，將有助于提高學生的學習效果和成就感。在今后的VB教學中，我將繼續(xù)努力創(chuàng)新和改進，為學生們提供更好的教學體驗。

教學心得體會總結篇四

CAD（計算機輔助設計）是一種顛覆傳統(tǒng)設計方法的先進技術，已經(jīng)在許多行業(yè)得到廣泛應用。作為一名CAD教師，我有幸參與了許多CAD教學工作，積累了一些寶貴的心得和體會。在本文中，我將分享我作為CAD教師的一些心得體會，包括教學目標的設定、教學方法的選擇、實踐與理論相結合等方面。

第二段：設定明確的教學目標。

在教學中，首先要設定明確的教學目標。CAD技術應用廣泛，教學目標的設定應根據(jù)學生的專業(yè)需求和學習能力合理確定。我認為，在設計專業(yè)中，學生應具備基本的2D和3D設計能力，并且能夠熟練運用CAD軟件完成實際設計任務。因此，我的教學目標主要包括提高學生的CAD基礎知識、培養(yǎng)學生的設計思維和創(chuàng)新意識，以及提升學生的實際操作能力。

第三段：選擇恰當?shù)慕虒W方法。

為了達到設定的教學目標，我采用了多種教學方法。首先，我注重理論與實踐相結合。在課堂上，我會通過講解CAD軟件功能、演示實際設計案例，并引導學生進行實踐操作，幫助他們理解和掌握CAD技術。其次，我鼓勵學生通過參加設計競賽、實地考察等方式，拓寬他們的視野和應用能力。同時，我還利用網(wǎng)絡平臺和多媒體技術，提供豐富的學習資源和案例，激發(fā)學生的學習動力。這些教學方法的綜合應用，使學生在輕松愉快的學習氛圍中提高了他們的CAD技能。

第四段：注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

CAD設計往往需要多個人協(xié)同作業(yè)，因此，培養(yǎng)學生的團隊合作能力顯得尤為重要。在課程設計中，我鼓勵學生進行小組合作，通過小組項目設計，讓學生實踐團隊合作的技巧和方法。在這個過程中，學生學會了溝通協(xié)作、分工合作、互相支持和尊重他人意見的重要性。通過團隊合作，學生不僅提高了CAD技能，還培養(yǎng)了他們的領導才能和團隊合作能力，為將來的工作打下了堅實的基礎。

第五段：個性化教學的探索。

每個學生的學習習慣、學習能力和興趣愛好都不同。因此，個性化教學是促進學生學習CAD的重要方法。在我的教學中，我鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，設計個性化的項目作業(yè)，提供多樣化的學習資源和教學方法，滿足學生的不同需求。同時，我還會與學生保持密切的互動和溝通，了解他們的學習進展和困難，及時進行指導和幫助。通過個性化教學的探索，我發(fā)現(xiàn)學生的積極性和學習效果都有所提高。

結論。

作為一名CAD教師，我深感責任重大。通過多年的教學實踐，我不斷總結經(jīng)驗和教訓，摸索出一套適合學生學習CAD的有效方法。通過設定明確的教學目標、選擇恰當?shù)慕虒W方法、注重團隊合作能力的培養(yǎng)，并探索個性化教學的方法，我相信可以幫助學生更好地掌握CAD技術，為他們將來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

（注：以上為輔助創(chuàng)作文章的人工智能模型生成的文章開頭，僅供參考。長達1200字的文章需要作者在此基礎上進行補充和修改。）。

教學心得體會總結篇五

在這個信息爆炸的時代，教育領域也不斷迎來新的理念和方法。GKH教學法作為一種全球熱門的教學模式，正逐漸引起人們的關注。我有幸參與了GKH教學法的實踐，通過這段時間的探索和實踐，我深深體會到了GKH教學法的獨特魅力和實用性。

第二段：GKH教學法的核心概念。

GKH教學法的核心概念是以“觸及人心”為目標，力求通過課程設計和教學方法來引發(fā)學生的興趣和思考，使他們在學習過程中真正產(chǎn)生共鳴。在我實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過創(chuàng)設貼近學生生活和興趣的場景和案例，可以激發(fā)學生的主動學習欲望。通過引發(fā)學生的好奇心和求知欲，他們對學習的積極性和參與度也得到了顯著提升。

第三段：GKH教學法的具體實施。

GKH教學法的實施過程分為三個步驟：獲取信息、開展思考和產(chǎn)生共鳴。首先，學生需要積極主動地查找相關信息，從中獲取所需知識。其次，在信息獲取的基礎上，學生需要基于自己的理解和思考，提出問題或觀點，以便更好地理解和應用知識。最后，學生需要將所學知識與自己的生活和經(jīng)驗聯(lián)系起來，形成自己的觀點和見解，并與他人進行探討和交流。通過這一過程，學生的學習變得更加深入和有效。

第四段：GKH教學法的實際效果。

在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)GKH教學法帶給學生的效果非常顯著。首先，學生的學習興趣得到了明顯提升，他們更加主動地參與到課堂中，積極提問和討論。其次，學生的學習效果也得到了極大的提高。由于他們在課程中通過自主獲取信息和思考問題，他們對知識的掌握更加深入和靈活。最重要的是，GKH教學法培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作和溝通能力，他們能夠更好地與他人合作，共同解決問題，形成良好的學習氛圍。

第五段：我的收獲和展望。

通過這段時間的實踐，我深切體會到GKH教學法的獨特魅力和實用性。在將來的教育教學過程中，我將繼續(xù)積極運用GKH教學法，借助現(xiàn)代技術手段和創(chuàng)新思維，為學生打造一個更加活躍和富有個性的學習環(huán)境。我相信，通過GKH教學法，我們能夠激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)他們的綜合素質，使他們成為具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的未來人才。

總結：

通過實踐和探索，GKH教學法的獨特魅力和實用性給我留下了深刻的印象。我深信通過GKH教學法的運用，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和能力，激發(fā)學生的潛能，使他們成為面對未來挑戰(zhàn)的有力競爭者。我將繼續(xù)在教育教學中積極探索和嘗試GKH教學法，為學生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。

教學心得體會總結篇六

書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學生的感受，其結果是可想而知的。

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”學生寫字技能的形成、字寫得好壞，關鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習慣。其中，寫字姿勢的正確與否是影響寫字質量的一個重要因素，不正確的姿勢還影響學生身體的發(fā)育和成長。由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來的行為方式，除了明確講解、嚴格要求外，我又采取了多種形象的方法進行強化。我借助掛圖、圖象，使學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿勢和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上，時時提醒學生：和這個同學比一比，誰做得和他一樣棒。為了讓學生真正體會到姿勢正確的重要性，我告訴他們坐不好脊柱就會變形，拿筆不正確手指就會成為畸形。

在寫字指導過程中，我鼓勵學生少用或不用涂改液，這有利于提高學生的書寫質量，培養(yǎng)責任感。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉，怎么能亂寫亂擦呢？提筆便是練字時，我引導學生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習慣，用眼觀察，看清筆畫、結構、比例；用心去記、去分析，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。

學生練習寫字，大多是在印有田字格或米字格的練習本上進行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導就讓學生仿寫，其難度較大。學生寫起來標準難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多數(shù)學生習慣把字寫小。久而久之，學生的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來越短，面部幾乎貼在紙面上。所以學生練習寫字時，一開始應要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數(shù)，然后才進行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是培養(yǎng)學生讀帖習慣，可以從整體布局上糾正學生不能把字寫在格子正確位置上的毛病；二是促使學生習慣寫大字，這樣指關節(jié)、腕關節(jié)運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性，有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。

俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好。”“點、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構成了龐大的漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處。可見寫好基本筆畫很重要，筆畫安排妥帖，結構平正、勻稱極為重要。漢字的形體特點為方塊形，獨體字較少，合體字可分左右結構、上下結構、左中右結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構等幾種類型。寫獨體字，把主筆寫好了，字就見端正。寫合體字，把幾個部分的位置和關系處理正確了，字也就不難看了。左右結構的合體字數(shù)量最多。寫這類字要求學生做到左右宜占位相等，且左緊右舒。

激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價是以激發(fā)學生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質，是被人賞識的渴望。”我在寫字教學活動中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發(fā)學生的成就動機，激發(fā)練習書法的興趣。每節(jié)寫字課后，將所有學生的作品進行展示。并請學生進行評價，學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。

教學心得體會總結篇七

第一段：引言（120字）。

MBA教育作為商學領域的頂級學位，培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀的商業(yè)人才。作為一名MBA學員，我在學習的過程中不僅學到了最先進的商科知識，更重要的是鍛煉了解決問題的能力和團隊合作能力。下面我將分享我在MBA教學中的心得體會。

第二段：理論與實踐的結合（240字）。

MBA教學強調理論與實踐的結合，通過案例分析、團隊項目和實地考察等形式，使學生能夠將學到的知識應用于實際問題解決中。在課堂上，老師們以豐富的商業(yè)案例和實際經(jīng)驗為例，讓我們對商業(yè)世界有了更深入的了解。在團隊項目中，我們需要根據(jù)實際情況制定戰(zhàn)略和計劃，并與團隊成員合作完成任務。通過這些實踐活動，我不僅熟悉了各種商業(yè)問題的解決方法，還培養(yǎng)了靈活應對問題和團隊協(xié)作的能力。

第三段：開拓思維與擴展視野（240字）。

在MBA課程中，老師注重激發(fā)學生的思維創(chuàng)新。通過開展案例闡釋、討論和演練等形式，激發(fā)學生的思維活力和創(chuàng)造力。在課堂上，我學到了很多不同的商業(yè)思維方式，如設計思維、創(chuàng)新思維和系統(tǒng)思維等。這些方法的學習不僅幫助我們更好地解決問題，還拓寬了我們的思維邊界。此外，MBA課程還提供了與各行各業(yè)的人士交流的機會，通過與來自不同背景的同學和教授的溝通，我更深入地了解了不同行業(yè)的發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)，擴展了我的視野。

第四段：領導力與個人成長（240字）。

MBA教育不僅培養(yǎng)了我們的商業(yè)技能，還注重領導力和個人成長的培養(yǎng)。在團隊項目和班級活動中，我擔任過團隊領導，需要帶領團隊制定目標和分工，并確保項目的順利進行。在這個過程中，我學到了如何激發(fā)團隊成員的積極性和合作精神，如何有效地管理時間和資源。此外，MBA的課程還注重個人發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，幫助學生更好地了解自己的優(yōu)勢和弱點，并制定相應的發(fā)展計劃。通過這些培訓和指導，我逐漸明確了自己的職業(yè)目標并努力朝著這個目標前進。

第五段：總結（360字）。

通過MBA教育，我不僅學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了解決問題的能力、團隊合作能力和領導力。我學會了將理論應用于實踐，鍛煉了解決實際問題的能力。我開拓了思維，拓寬了視野，對商業(yè)世界和不同行業(yè)有了更深入的了解。我也意識到了自己的優(yōu)勢和不足，更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。我相信這些寶貴的經(jīng)驗和能力將對我未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生積極的影響。我還想感謝所有給予我教育和指導的老師和同學，正是因為有了你們的支持和幫助，我才能取得如此豐碩的成果。我會繼續(xù)努力學習和實踐，將所學應用于實際，為實現(xiàn)自己的目標而努力奮斗。

教學心得體會總結篇八

有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？它是實施教學目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。在本校開展有效教學活動期間，我不斷結合實際進行實踐，且取得了一定的進步。現(xiàn)將心得體會做以小結。

提高課堂教學效率，實施有效教學，我想有效備課是基礎是前提；有效課堂教學是重點；有效課后反思是創(chuàng)新。我對有效教學的理解是：達到了預期的和生成的教學目標，能促進學生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

備課應是在自己以前教學的基礎上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目標的設定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經(jīng)驗，在備課之前應認真研讀課程標準，通覽教材，合理處理教材，對教學內(nèi)容、知識的延伸應把握一個什么樣的“度”，在備課中都應進行認真思考。備課應是課堂教學的一種預設，設計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設計；教學方式方法的設計；教與學活動的設計；教學語言的設計等。設計能保障教學的流暢，設計能避免教學的盲目性，設計能規(guī)范教師的教學行為，教師要盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題，這并不意味著教師牽著學生走，而是事先想好用什么樣方式或手段引導學生進行有效學習，這比課堂上現(xiàn)想要合適和有效的多。

新課程更強調教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設計是否有意義、情景創(chuàng)設是否到位等教學內(nèi)容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調整策略等內(nèi)容認真整理在備課本上。如何培養(yǎng)好學生自主探究的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是我在教學中遇到的困惑。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學。

生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)。

境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，更需要教者一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。在教學中，探究需要循循善誘地引導，恰到好處的點撥。

教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學。

生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，不斷提高自己、發(fā)展自己、更新自己，并改善教學方式，當好組織者、引導者、合作者、到位而不越位。

我通過韓博士的學習講座，韓老師精彩的講解深深的吸引了在座的每位教師。大會結束以后，大家交流很熱烈，非常認同有效教學的觀點。同時也認為這次會議對于自己今后的發(fā)展具有很大的啟發(fā)意義。下面我就會議的內(nèi)容，談談自己的學習體會與心得。

有效課堂應該注重學生有效學習，關注課堂效率。一堂課的效果如何，應當首先關注學生學的如何。學生學習的有效性體現(xiàn)在學習是否積極主動地參與體驗學習過程，學生是否在原有基礎上取得進步和發(fā)展；教師教學的有效性體現(xiàn)在能否調動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構，注重過程教學，改變被動接受知識的局面。我們教師應遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。教師必須具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，盡量關注學生的學習情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學，使他們樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展。

有效課堂應該運用靈活的方法，適應學生的實際和內(nèi)容的要求。學生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關系很大，如果知識難度超出了學生的理解能力，脫離原有的知識基礎，學生會心有余而力不足，如果知識過與簡單，學起來毫不費力，學生就會感到厭煩。只有難度適中，才能使學生在教學過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，以高漲的情緒從事學習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教學參考只是作為教學活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學環(huán)境、學生實際，結合自身吃透教材，對教材進行增、散、調、補的深度加工，靈活的處理學習材料，設計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性。“”

教學中要處理好整體性和差異性的關系，既要關心整體，又要關注個體，堅持尊重學生個體，因材施教，量體裁衣，為每一個學生創(chuàng)造學習、發(fā)展的平臺，做到好、中、差各有所得。

臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術，都有賴于教師的各方面的持之以恒的鍛煉。骨干教師的培訓使我收益非淺。

每一次在聽了名師名家的輔導以后，我都會有這樣的感覺：覺得他們在對教材的把握上，在教學理念上往往站在一個全新的比較高的層面，讓我聽后，內(nèi)心震動很久。于是，我就想名師的教學設計我能不能拿來用呢？大的板塊、大的思路不變，根據(jù)自己的學生的特點，根據(jù)我的風格在細微處適當變化。試過幾次后，我發(fā)現(xiàn)學生有時對新的思路是很感興趣，可是由于每次模仿的名師設計理念各不相同，在課堂上我反到?jīng)]了自我。所以我意識到在引用借鑒別人成果的同時，還應有自己，切不可完全依賴他人，使自己喪失創(chuàng)造力和獨立意識。

課堂是一篇動聽而豐富的樂章，教師課前與文本的對話、理解是這篇樂。

章的序曲，課堂上學生與文本以及師生對話、生生對話是主旋律，而在對話中的一個個生成則是一個個美妙的小插曲。我所接的班級差生較多，為了提高他們的學習成績我真是煞費苦心。“百學趣當先”，興趣是最好的老師，也是最好的約束，有了濃厚的學習興趣就會有強烈的學習動力，于是我決定從興趣入手。學生天性好奇、好動、好勝，那么我的課堂無論從內(nèi)容、形式上都會體現(xiàn)一個“趣”字，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，既增長知識，又發(fā)展智能。這樣一學期下來，我的幾名學生由不及格到及格，看著他們的進步我的內(nèi)心充滿喜悅。

我不是名師，但我朝名師的方向去努力。我的課堂未必精彩，但我會極力作到有效。

假期學校布置了有效教學的閱讀學習和體會,剛一開始，并沒有引起自己的重視,總覺得這又是一次圖于形式的任務學習,而在學習以后,卻發(fā)現(xiàn)都是從我們的實際教學生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。

有效備課。提到了一些怎么樣備課才實用的一些意見，在我看來，我覺得很有道理，說實話，自己在備課時感覺備的很認真，各個環(huán)節(jié)也都很清楚，并不比那些領導提出表揚的同志差。還有一個調查顯示，在上班時間，老師們的備課時間并不充分，這一點我也深有感觸，很多時候每當我安排了計劃，想要備課時，總會出現(xiàn)這樣或者那樣的事情要你去做，結果忙忙碌碌的一天結束后，自己的備課反到?jīng)]有實現(xiàn)自己的原定計劃了。

關于有效指導，在看這部分內(nèi)容前，想當然的認為這絕非難事，應該容易做到。學習之后才清楚自己還有很大差距。好在自己平時還算比較注意，一直在想怎么樣才能讓學生學的更好。新授課中，注意培養(yǎng)學生基本的學習習慣；練習課中，重點培養(yǎng)的是指導學生如何做題，有效提高自己的卷面成績；而在復習課中，也是從方法入手，教給學生如何有效復習，提高自己的復習效率，感覺自己做的還算不錯。

關于有效講授，中間提到了一條就是要幽默風趣，令學生保持輕松活潑。

的心情。這一點，比較符合自己的課堂特征。一直以來，自己所提倡的就是能給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學習環(huán)境，而且也得到了學生的認可。可有時候卻發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學會把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說，如何解決這個問題還是自己以后的努力方向。

教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習那些將要評估的材。

料，而不應該把過多的時間浪費在與教學內(nèi)容無關的事情上，對教學中可能發(fā)生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內(nèi)容，使得學生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。

關于課后反思。這一條對于一個教師的成長來說，應該是非常關鍵的。

早在學習這本書之前，在我們的年級會議上，主任也提出了這一點，而自己也非常明白課后反思的重要性。可很多時候，自己往往會因為懶惰或者文采的限制，而只是去簡單回顧自己近期內(nèi)的教學情況，沒有進行系統(tǒng)的書面整理，所以到目前為止，自己的總結能力也沒有得到鍛煉，這也是自己今后一個很重要的改進方面。

而在最后自己想說的一點就是有效練習。現(xiàn)階段很多人對于題海戰(zhàn)術不屑一顧，認為這與當前的素質教育、課堂效果等等一系列的教研活動相沖突，而我的觀點則認為，很多時候，練習的重要性是其他任何環(huán)節(jié)所不能代替的。只是由于作業(yè)的分層設計不夠好，導致很多同學感到一定的挫敗感，于是就出現(xiàn)了不完成作業(yè)的情況，很多學生開始搪塞老師，敷衍了事。所以，要想真正體現(xiàn)練習的有效性，作為教師來講，必須要設計有意義的、高效的練習形式。

學無止境，同樣，對于一個老師來講，自己需要學習的東西也很多，只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學生歡迎的老師，也才是一個對學生幫助很大的老師，希望自己將來有一天能夠達到這樣的目標。

教學心得體會總結篇九

現(xiàn)今社會，隨著信息技術的快速發(fā)展，人們對于技能的要求越來越高。作為一名現(xiàn)代化的教育工作者，我們需要不斷地更新自己的知識和技能。在這樣的背景下，我有幸學習了jqx系列課程，由此獲得了不少寶貴的經(jīng)驗和知識。接下來，我將分享一下我的jqx教學心得體會。

第二段：理論知識的傳授。

在jqx系列課程中，理論知識傳授是必不可少的一部分。學生們需要掌握一定的理論知識，才能更好地理解和運用相關技術。在我的教學過程中，我非常注重逐層遞進、因材施教的原則，使得每一個學生都能夠掌握所需的基礎知識，從而打下良好的學習基礎。

第三段：實踐操作的指導。

在jqx系列課程中，實踐操作也是學習的重要一環(huán)。通過實際操作，學生們能夠更好地掌握相關技術的運用方法，并調試出真正有效的方案。作為教師，我注重引導學生們進行實踐操作，并及時對其進行評估和指導。有時我也會結合生活實例來講解技術運用的方法，以期讓學生更好地將所學應用于實際工作中。

第四段：項目實戰(zhàn)的挑戰(zhàn)。

在jqx系列課程的最后階段，學生們需進行項目實戰(zhàn)的挑戰(zhàn)。這是一個測試學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，也是鞏固和拓展學生技能的關鍵時期。我在教學過程中，注重提高學生實戰(zhàn)能力的同時，注重學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。讓學生了解并學會團隊合作的重要性，懂得相互協(xié)作、相互支持、相互幫助，而這也是現(xiàn)代社會中最為重要的能力之一。

第五段：心得總結。

通過jqx系列課程的學習與實踐，我深深領悟到：教育的意義在于培養(yǎng)終身學習的能力，而如今，學習與實踐的過程已成為經(jīng)驗積累的重要途徑。作為教育工作者，我們不僅要注重知識的教授，更要注重能力和素質的培養(yǎng)；不僅要注重理論知識的傳遞，更要注重實踐操作的指導；不僅要注重學生個人實力的提升，更要注重學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。只有做到對學生的全面呵護，才能做到真正有意義的教育。

教學心得體會總結篇十

識字是閱讀和習作的基礎。作為一名小學語文教師，深知學生在接受啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質量的高低會對他們今后的學習產(chǎn)生怎樣的影響。如果說，語文教學像一個“瓶子”的話，識字教學就是瓶頸。識字教學的速度和質量直接影響著語文教學的速度和質量。因此，解決“瓶頸”問題是提高語文教學效率的關鍵。所以，識字教學是語文教學中的重中之重。

《語文課程標準》也把讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”列入教學的第一目標。愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”因此，激發(fā)學生的興趣，主動學習就顯得尤為重要。

興趣是調動學生積極思維，探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。實踐證明，學生的興趣濃，主動性高，往往就會產(chǎn)生事半功倍的效果。特級教師高林生在一次講座中說過“要學會‘哄’孩子”，“要準備一百頂高帽給學生戴，要真心實意的給他們戴”。因次，在培養(yǎng)學生興趣的同時，我常加以表揚，“你回答得真好”、“有進步了，老師真為你高興”、“你真棒”……低年級學生，最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣的主動投入到漢字的學習中去。在實際教學中，我根據(jù)小學生的年齡特點，采用講故事、“比一比，展一展”等方法培養(yǎng)學生的興趣。第一，講故事。通過古人勤學苦練的故事，激發(fā)他們的興趣，是識字教學的生動教材。第二，“比一比、展一展”，小學生生性好動，好勝心和榮譽感極強，總是渴望自己的成功能得到大家的肯定。第三，辦好作業(yè)展。從學生作業(yè)中，挑選出寫的特別好的作業(yè)展示給全班同學看，作為全班學習的榜樣，對學習有進步的同學也進行表揚，鼓勵先進，鞭策后進，形成你追我趕、以點促面的局面，使大多數(shù)學生把識字當成一種樂趣。

低年級學生年齡小，注意力不集中，能否設計靈活多變的教學方法吸引住學生的注意力，保持旺盛的求知欲是識字教學能否成功的關鍵。好動、好玩是他們的天性，而游戲是孩子最喜歡的，可滿足他們好玩的心理。把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂讓學生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，會收到意想不到的效果。在課堂中，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到玩中學習、玩中思考、玩中創(chuàng)新。教學時，我采用多種方式激發(fā)他們的興趣，如編順口溜，教學“鮮”、“甜”等字時，為了讓學生記得牢，我把它們編成了順口溜：“鮮”，魚羊并肩，天下最新；“甜”，要問甘蔗甜不甜，請用舌頭舔一舔。又如，教學“畫、告、思”等字時，我采用由扶到放的方式，做到放中有扶，扶中有放，以放為主猜謎語的形式。如“畫”字，我根據(jù)它的的構字特點編成謎語“一塊豆腐切成四塊，放在鍋里蓋上蓋”；“思”字，十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。在識字教學中，我還設計了小組內(nèi)的“摘果子”、“歡樂猜猜看”、“搶讀卡片”、“爬好漢坡”等游戲，以實現(xiàn)互動交流的合作學習，為不同層次的學生提供參與機會，體驗成功的機會。這樣，在游戲中既學會了生字，又展示了自我，感受到了學習的樂趣。

教學是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結果則以靜態(tài)形式存在于學生的主觀世界之中，為了讓學生想學、會學，在教學中，應根據(jù)不同的學習內(nèi)容，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。我在教學中常用以下教學方法：1.找規(guī)律識字法。在識字教學中，引導學生尋找規(guī)律的方法。加一加：如，“方”加一個反文旁就是“放”了；減一減，如學了“園”，減一減，就成了“元”；換一換，如“底”和“低”就可采用換一換的方法。2.形象記憶法。在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等創(chuàng)設情境使?jié)h字與事物的形象聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。在教學“輕”的時候，學生就意外地找到了識字的技巧，他們把“工”上面的偏旁想成了貨物，工人用車搬貨物就更輕了，這樣既調動了學生的積極性，有掌握了知識。3.比較法識字。漢字屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。形聲字由兩部分組成，形旁和聲旁。在形聲字的教學過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江河海”，“跑跳躍”兩組形聲字的教學中，我先后分析并要求學生區(qū)分“三點水”旁和“足”旁的表意功能。告訴學生“三點水”旁表示與水有關的意義，“足”旁表示與“足”或“腳”有關的意義。學生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點水”旁和“足”字旁的漢字了。4.生活中識字。語文是最開放、最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學科。因此，識字教學不應只局限于課堂。我們要運用好社會生活這個大課堂。我們要讓學生主動認識出現(xiàn)在他身邊的字。如：學校的標語，街上的廣告牌、店名、食品……這樣，既擴大了識字量，也豐富了學生的字詞儲備，對他們的語言表達能力會有很大的幫助。此外，聯(lián)系學生生活實際識字，運用電腦多媒體識字等多種形式都可以使識字教學變抽象為具體，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動為主動，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

生字在會認的基礎上，每課應進行一定的寫字指導。首先教師必須教會學生正確執(zhí)筆、運筆，養(yǎng)成良好的識字習慣。每一個字都是由點、橫、豎、撇構成的。因此，寫好一個字，就要寫好基本筆畫。掌握正確的筆順，在關鍵處、易錯處多下功夫，在識字教學中，應注重復習鞏固，經(jīng)常進行聽寫練習，新學的生字或易錯的生字要常考。每課后面的練習題基本是讀、寫詞語這兩種類型的題。詞語是由生字和熟字組成，目的就是鞏固已學過的生字，積累詞匯。

我非常注重校內(nèi)外的結合、校內(nèi)外的溝通，讓語文學習延伸到生活實踐中，拓寬學生的學習空間。如學識字一課時，學生從詞串中了解了我國的傳統(tǒng)節(jié)日，以及過這些傳統(tǒng)節(jié)日有哪些習俗。學生列舉了元宵節(jié)、七夕節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等，還說了許多有趣的習俗。在這項擴展中，學生不但豐富了知識，更主要的是認識了更多的字，如“賞月”、“湯圓”、“鵲橋”、“長壽”等。另外，我還讓學生多讀課外書，動手制作粘貼報，查閱字典，背誦古詩等多種方式、多種渠道來識字。為學生創(chuàng)設識字的情境，培養(yǎng)學生的識字興趣，養(yǎng)成自主識字習慣。

總之，識字教學的全過程都應該注意誘發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，使各個環(huán)節(jié)對學生隨時產(chǎn)生新的誘因，讓他們經(jīng)常處在新鮮好奇的狀態(tài)之中，不斷產(chǎn)生旺盛的求知欲。學生的探究潛能無法估量，讓我們都來創(chuàng)設一片廣闊的天空，讓他們自由翱翔吧！

教學心得體會總結篇十一

20xx年度，新一輪基礎教育課程改革在我市全面展開，新課程實施以后有什么樣的變化成了教育界關注的熱點問題。為適應素質教育的全面實施，新的教學理念層出不窮。下面，本人根據(jù)科學課教學實踐，對教師、學生及教材談幾點粗淺的看法。

1、在教學中關注學生的需求。在以往的教學中，教師的關注點過分側重于自己的表現(xiàn)，不會把關注的焦點放在學生身上，不會想“學生在做什么”、“他們的學習進行得怎么樣了”、“他們需要什么”、“我得想辦法幫助他們”等問題。隨著新課程的開展，教師把更多的目光放在了學生的需求上，改變了過去只顧自己的教學進度不顧學生感受的做法，想方設法讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中來，在平時的課堂教學中留意觀察學生的學習和探究方式，鼓勵學生的創(chuàng)造精神。例如：在科學課中，教師讓學生取一個指紋，大部分同學用膠帶，有少數(shù)同學則用印泥、橡皮泥、墨水等。在課堂上，教師沒有批評哪位學生，而是讓他們介紹了方法，并讓全班學生對這些方法進行討論。這樣，學生在討論時就引發(fā)了思維的碰撞，從而深人思考，開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

2、教師必須參與教學研究。在傳統(tǒng)的教師界定中，教師只需按書本傳授知識，無需研究創(chuàng)新。對教育科研僅停留在如何便捷地傳授知識方面，認識較片面、膚淺。隨著新課程在學校的逐漸實施，教育科研能力的不足已成為走進新課程的“絆腳石”。在新課程實施中，面對新課程，我們必須全力提升教育科研意識。新課程從本質上否定了傳統(tǒng)單向的灌輸做法，強調教師、學生、課程的互動關系，重視課程的生成性、體驗性，從而迫使小學教師從被動的傳授者走上主動的研究者。在教學中，要注重用研究和改革的觀念開展教學。例如：在教學中面對課本中諸多體驗性的教學內(nèi)容時，我和學生一起共同搜集有關資料，整合內(nèi)容，引導學生進行實踐;當學生面對眾多問題時，我就引導他們自己動手研究解決。課程改革使我真切地感受到了教育科研意識對走進新課程的作用，也真切感受到了新課程的實施沒有既成的模式和預成的教案，確實需要較強的教育科研意識。結合自己的課改實踐，我認為教育科研的目的與價值，是要在真實的教育教學情境中真誠地投入，其更重要的價值是在于不斷地增長自己的教育智慧，不斷提升自己的教育理念，不斷領悟教育的真諦。我應把教育科研視為教師的一種需要、一種手段和方式。

3、在教學中體現(xiàn)人本主義精神。新課程改革中的教師充滿民主精神和愛心，體現(xiàn)人本主義精神。傳統(tǒng)師者總要塑造這樣一個形象：什么都在學生之上，教師要扮演一個居高臨下的圣者的角色，這就導致了師生關系從本質上講是上下尊卑的關系，無法建立起平等的關系，使得在教學過程中的主體定位發(fā)生扭曲。在新課程改革中，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者向現(xiàn)在的學生發(fā)展的研究者轉變。因此，在教學活動中，要讓學生逐步體驗到平等、自由、民主，同時受到激勵和鞭策，幫助學生形成積極的、豐富的人生態(tài)度和體驗，拓寬學生自我表現(xiàn)的空間，挖掘學生的創(chuàng)造潛能。例如：對怎樣比較出水多少方法的討論、用哪些方法觀察我們身體內(nèi)部結構、怎樣設計一輛既結實美觀又能跑的遠的紙車等等活動中，鼓勵學生敢于否定所謂“權威”的定論，敢于奇思妙想。

只有在愛的基礎上進行教育，教師才會投入他的全部力量。教師對學生的愛應該是一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。教師對學生應不偏愛與溺愛，不遷就和姑息;在平時的教學中以鼓勵為主，保護學生的.自尊心，樹立“自立、自強、自信”的觀念，讓每一位學生都愛學樂學。

新課程改革改變了學生的學習方式，形成了自主、探究和合作的學習方式。在新課程中，小學生的學習方式除了聽教師講課外，親身實踐的機會也逐漸增多，動手實驗、尋找資料、小組合作學習和社會調查已經(jīng)成為重要的學習方式。例如：在上《螞蟻》這一課時，先讓孩子們自己通過平時的生活經(jīng)驗畫出螞蟻的簡圖。這時，大部分學生不能正確畫出簡圖，卻急于尋找正確的答案：到底螞蟻的各部分是怎樣的?接著，他們分組觀察螞蟻，參與觀察實驗的熱情很高。孩子們很快展示出了觀察結果，較準確地畫出了螞蟻的簡圖。這之后，再讓學生分組玩小螞蟻，繼續(xù)探究、討論平時自己了解小螞蟻的哪些生活習性。在討論中，孩子們暢所欲言，甚至提出了一些新的問題。課后，他們將小螞蟻送回家，繼續(xù)觀察。學生在整個學習過程中，改變了以往以聽、記為主的學習方式，而是經(jīng)歷了科學探究的過程，從而不僅獲得了表面看到的知識，而且在過程、方法、情感態(tài)度、價值觀等多方面都得到了發(fā)展。

《科學課程標準》明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”、“親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。教材從內(nèi)容的選擇、組織到呈現(xiàn)方式都緊緊圍繞培養(yǎng)科學素養(yǎng)的宗旨，擺脫以科學知識為中心的模式，全面關注學生在科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀及運用科學知識和方法的能力等各方面的發(fā)展。教材突出強調了讓學生在教師的指導下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗來學習科學。科學探究活動是新一輪課程改革中小學科學課程實施的主要形式。三年級上冊教材由40多個典型活動組成，以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開，重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上。在典型活動的設計中，教材充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展上，還綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)上。同時，全冊教材自始自終都強調了學生的親身經(jīng)歷和體驗，力圖從多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

目前，在科學課中實施新課程的主要問題是：學期課時明顯不足，有些單元的教學內(nèi)容不能完成;要完成課堂作業(yè)，在時間上得不到保證;同時，由于受學校條件的限制、教具的限制，配套的教學資料相對少，部分探究學習活動不能進行。

那么，教師該為學生的探究提供怎樣的支持?在新課程實施中，由于學生主體地位的凸現(xiàn)，怎樣做到有效指導呢?對“活動結構、活動價值、科學素養(yǎng)”的理解是當前課堂教學值得研究的問題。

另外，目前教師的專業(yè)知識和科學教育要求尚有差距，教師既要提高專業(yè)知識，又要提升教學設計和教學反思能力，任重而道遠。

教學心得體會總結篇十二

PLC（ProgrammableLogicController），即可編程邏輯控制器，是現(xiàn)代工業(yè)自動化領域中常見的控制設備。在我接受PLC教學的過程中，學到了許多知識，獲得了寶貴的經(jīng)驗，并深刻體會到PLC對工業(yè)自動化的重要性。在這篇文章中，我將分享我的學習成果和心得體會，以期能給正在學習PLC的同學們提供一些幫助和啟示。

首先，PLC教學讓我深刻認識到PLC在工業(yè)自動化中的廣泛應用。在課堂上，我們學習了PLC的基本原理和使用方法，了解到它能夠實現(xiàn)對設備和系統(tǒng)的精確控制。通過實際操作，我們還學習了如何使用PLC進行邏輯控制、模擬控制和數(shù)據(jù)采集，進一步認識到PLC技術的靈活性和可靠性。這些知識和技能為我日后的工作和研究奠定了基礎，使我對PLC在工業(yè)技術中的重要性有了更為深刻的認識。

其次，PLC教學幫助我提高了解決問題的能力。在PLC的使用過程中，我遇到了許多實際的問題，例如如何進行邏輯設計、如何優(yōu)化程序等。通過與同學和老師的討論，我學會了提取關鍵信息、分析問題的根本原因以及尋找解決方案的方法。在解決問題的過程中，我逐漸培養(yǎng)了邏輯思維和分析能力，并且學會了如何將理論知識應用于實際操作中。這些能力在工程實踐中非常重要，也是我在PLC教學中最寶貴的收獲之一。

再次，PLC教學的實驗環(huán)節(jié)讓我體驗到了團隊合作的重要性。在PLC教學中，我們通常需要分組進行實驗，每個小組負責一個實驗項目。在實驗中，同學們需要共同分工合作，充分發(fā)揮團隊成員的優(yōu)勢，并相互協(xié)作解決問題。通過與團隊成員的交流和合作，我不僅學到了更多的知識和技能，還培養(yǎng)了團隊意識和協(xié)作精神。這些團隊合作的經(jīng)驗將對我將來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

最后，PLC教學讓我意識到學習是一個不斷探索和學習的過程。在課堂上，我曾經(jīng)遇到過一些困難和挫折，有時感到束手無策。然而，通過與老師和同學的交流和互助，我逐漸克服了困難，并取得了突破。這個過程讓我深刻領悟到學習是一個不斷進步和提高的過程，只有不斷地努力和堅持，我們才能取得更大的進步。同時，我還學會了如何進行自我學習和自我提高，借助互聯(lián)網(wǎng)等資源進行深入研究和學習。

綜上所述，通過PLC教學，我不僅學到了知識和技能，還培養(yǎng)了解決問題和團隊合作的能力，同時也深刻認識到學習是一個不斷探索和學習的過程。我相信，這些經(jīng)驗和體會將對我未來的工作和學習產(chǎn)生積極的影響。同時，我也希望能將我在PLC教學中獲得的收獲和經(jīng)驗分享給正在學習PLC的同學們，以期能夠給他們帶來一些實用和有用的啟示。