作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)語文課教案篇一

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字“暑、突、粗、舌、疾、傷、捕、殺”;積累6個(gè)詞語“突然、暑假、眼疾手快、捕殺、保護(hù)、碗口粗”;在田字格里正確書寫并識(shí)記6個(gè)漢字“粗、暑、突、傷、捕、殺”。認(rèn)識(shí)“米字旁”。

2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、在閱讀過程中，能正確劃出卡達(dá)叔叔對(duì)待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示動(dòng)作的詞，體會(huì)作用。

4、懂得國(guó)家保護(hù)動(dòng)物是不能隨便捕殺的，同時(shí)懂得對(duì)付野生動(dòng)物，既要勇敢，更要機(jī)智，要了解它們的特點(diǎn)，善于保護(hù)自己。

1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞。

2、研讀第二節(jié)，根據(jù)要求劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)動(dòng)詞。

3、體會(huì)動(dòng)詞在文中所起的作用。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

1、引入：小朋友，蛇有上千種，你聽說過哪些呢?

2、出示課題：蟒蛇是其中的一種。因?yàn)轶w積巨大稱為大蟒蛇。今天，我們來學(xué)習(xí)第26課《一條大蟒蛇》。生讀課題。

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

2、交流檢查。

3、指名讀、齊讀;用好方法記住生字新詞。

“突”穴字頭下面是個(gè)犬，一點(diǎn)不能漏。

“疾”指疾病，因此是病字頭。

可以解釋為“疾病”，也可以解釋為“急速”，在這里解釋為“急速”，指用眼睛觀察情況的速度很快。

“捕”的右邊有一點(diǎn)，教師要讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆畫，再進(jìn)行書空。理解意思。

粗：認(rèn)識(shí)“米字旁”。

詞語特點(diǎn)：碗口粗：像碗口一樣粗

粗細(xì)：粗細(xì)的程度(意思相反的字組成的詞語。)

4、指名四人讀四小節(jié)：你知道了什么?

根據(jù)提示簡(jiǎn)單說說課文的大意。

說話時(shí)注意語句的連貫，表達(dá)得是否清晰。

5、師：老師知道，同學(xué)們很想了解蟒蛇。有的同學(xué)已經(jīng)查閱了有關(guān)蟒蛇的資料。課文中其實(shí)也有些句子介紹了蟒蛇。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，劃出描寫大蟒蛇的句子，然后根據(jù)書上的句子用自己的話介紹一下大蟒蛇。

(大蟒蛇的身子有碗口那么粗，呼吸時(shí)會(huì)發(fā)出“呼哧呼哧的聲音，它的身子會(huì)纏住人，但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，不能隨便捕殺。)

1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。

2、寫字指導(dǎo)：

粗：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

暑：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“日子頭”。

突：上下結(jié)構(gòu)，下半部分是“犬”，一點(diǎn)不要漏掉。

傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

捕：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

殺：上下結(jié)構(gòu)。

學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、小結(jié)。

大蛇發(fā)出“呼哧呼哧”的聲音，步步緊逼，“我”和卡達(dá)叔叔必須馬上想出辦法來應(yīng)對(duì)。

二年級(jí)語文課教案篇二

1、能借助拼音正確認(rèn)讀10個(gè)生字。

2、積累“俯沖、盤旋、四腳朝天、土坑”4個(gè)詞語，讀準(zhǔn)“扇動(dòng)、撲棱、栽倒”3個(gè)詞語，在田字格重點(diǎn)書寫“割”。

3、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓。能夠借助提示背誦課文第4小節(jié)。

4、劃出文中描寫老鷹、野兔的句子，了解野兔用巧計(jì)戰(zhàn)勝了老鷹。

5、感受動(dòng)物之間搏斗的驚險(xiǎn)，體會(huì)弱者憑著聰明才智也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。

1、教師分別出示“野兔”和“老鷹”的圖片，學(xué)生說說圖片上是什么動(dòng)物。

2、學(xué)習(xí)“野”和“兔”的字形，“鷹”正音。

3、對(duì)比老鷹和野兔的速度，分別用一個(gè)詞語來形容它們。交流：強(qiáng)大、兇猛(600公里/小時(shí))弱小、敏捷(60公里/小時(shí))。

4、齊讀課題：31野兔。

1學(xué)習(xí)“異”，用近義詞的方法理解奇異。交流：奇怪、不同凡響、非比尋常。

2讀課文，說說什么是奇異的景象。

3對(duì)“土坑、撲棱、扇動(dòng)、啄瞎”四個(gè)詞語正音，并根據(jù)拼音歸類交流：奇異的景象是“原來野兔用巧計(jì)踢死了老鷹。”總結(jié)：弱小的野兔戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的老鷹，這是多么奇異的景象啊!

讀第二、三小節(jié)，劃出老鷹三次進(jìn)攻的句子。交流：一只老鷹在低空打了個(gè)盤旋，斜著身子，向野兔俯沖下來。老鷹張開了爪子去抓野兔的脖子。老鷹盯住野兔不放，扇動(dòng)有力的翅膀朝野兔身上打去。那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。

(1)學(xué)習(xí)“俯”，查字典找到俯的意思：向下。

(2)個(gè)別學(xué)生讀，指導(dǎo)朗讀，概括要點(diǎn)：動(dòng)作的詞語讀得稍重些。

(4)思考：假如老鷹的進(jìn)攻有效，野兔會(huì)怎么樣?交流：俯沖......抓掐死扇動(dòng)......打打死猛撲......啄啄瞎總結(jié)：老鷹對(duì)付野兔可謂招招狠毒，只要一招得手，野兔就只有死路一條，這可真是一只兇悍的老鷹啊!

讀第二、三小節(jié)，劃出野兔的句子。交流：眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開了。它并不逃走，反而迎著老鷹跳過去，跳得比老鷹還高。忽然，野兔不動(dòng)了，四腳朝天躺在地上。突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。

(1)學(xué)習(xí)“敏捷”，正音“撲楞”

(2)圈出野兔的動(dòng)作，板書：跳、躲、迎、跳(四腳朝天)躺彈、踢。

(3)教師引讀野兔的部分。

二年級(jí)語文課教案篇三

1、能借助漢語拼音認(rèn)讀生字“篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”；正確書寫并記憶“童、蒼、接、稿、敗”5個(gè)生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。注意把第3節(jié)中的數(shù)量詞讀清楚。

3、讀懂課文內(nèi)容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。

1、正確認(rèn)讀本課的生字，正確朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。

一、學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)，引出課題師：

大家在暑假時(shí)讀了許多童話故事，你最喜歡哪個(gè)故事？有個(gè)小朋友也和你們一樣，被一篇童話故事所感動(dòng)，于是他就想，長(zhǎng)大了，也要當(dāng)個(gè)童話作家。

1、自己讀讀課文1、2節(jié)，學(xué)習(xí)生字

2、交流：篇、童、訣

3、指導(dǎo)朗讀讀好孩子和老爺爺?shù)恼Z氣。

4。星期天到了，作家爺爺在門口等著，把孩子接進(jìn)屋里，他一句話也不說，只是打開了三只箱子。

二、揭示課題：11、三只箱子二。學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3、4節(jié)，看看三只箱子里到底是什么東西？

3、指導(dǎo)朗讀整句話提示學(xué)生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虛數(shù)，表示數(shù)量很大。

4。指導(dǎo)朗讀余下的部分，重點(diǎn)朗讀最后一節(jié)。學(xué)習(xí)生字：索、敗讀好“呆呆地靜靜地忽然興奮喊”

5。是怎么理解“成功，就是不怕失敗。”這句話的？

三、鞏固生字詞語，拓展練習(xí)

1、開火車讀生字

2、讀詞語

3、你還知道哪些成功的秘訣？

二年級(jí)語文課教案篇四

1.學(xué)習(xí)課文，了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動(dòng)物特點(diǎn)的興趣愛好及能力。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項(xiàng)，并理解詞語在課文中的意思。重點(diǎn)查檢以下4個(gè)詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。

3.進(jìn)行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會(huì)用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說話。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。

抓住對(duì)詞語的訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解。

照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個(gè)詞語，理解詞語的意思。

教學(xué)突破口：

通過閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的三個(gè)特點(diǎn)和作用。

教具準(zhǔn)備：

課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

課時(shí)要點(diǎn)：

1.掃除字詞障礙，熟悉課文。

2.學(xué)習(xí)理解詞語的一般方法。

1.啟發(fā)談話：

2.出示松鼠標(biāo)本，啟發(fā)說說：

這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?

[板書：毛茸茸]。

(解釋意思：毛細(xì)軟，又多又密的樣子)。

松鼠的尾巴有什么用呢?下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

[出示課題]。

1.邊聽課文朗讀錄音，邊思考：

松鼠尾巴有哪些用處?

2.自習(xí)課文，要求：

1)自學(xué)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習(xí)”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個(gè)詞語的意思：

收攏跳躍無影無蹤頂用。

3)自由讀通課文。

4)想一想：

讀了課文，自己有哪些疑問?

1.指名讀課文，注意正音。

2.組織交流自學(xué)生字新詞情況，隨機(jī)指導(dǎo)查字典理解詞語的方法(注意借助于“課堂練習(xí)”-2的例題)。

3.組織交流“課堂練習(xí)”

4.組織提出自習(xí)中遇到的疑問。

1.指名朗讀，啟發(fā)思考并說說：

小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)?(毛茸茸、大)[板書]。

去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過比較句子，初步認(rèn)識(shí)概括寫和具體寫的區(qū)別)。

2.齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個(gè)特點(diǎn)。

3.小結(jié)過渡：

小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧!

1.抄寫本課的生字詞語“課堂練習(xí)”

2.正確流利地朗讀課文。

課時(shí)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。

1.抽讀字詞。

2.分小節(jié)指名讀課文。

3.指名說說：

課文第一節(jié)主要寫了什么?

[一]學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

1.指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說說：

2.結(jié)合第一課時(shí)自習(xí)時(shí)提出的一些疑問深入學(xué)習(xí)課文(注意隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo))：

“攤開”是什么意思?說明什么?

“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?

松鼠媽媽為什么“說完就出去了”?

3.指導(dǎo)朗讀。

4.繼續(xù)引導(dǎo)：

為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時(shí)，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語?

為什么說小松鼠的尾巴是的笤帚?

5.引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。

6.小結(jié)過渡(略)。

[二]學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法，自學(xué)第三節(jié)。

提示：

可以采用讀讀、問問、議議等方法來學(xué)習(xí)。

2.組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。

提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機(jī)點(diǎn)撥：

“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹?

“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險(xiǎn)的?

“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認(rèn)識(shí)概括寫和具體寫的區(qū)別)。

小松鼠落在地上。

小松鼠安全地落在地上。

“無影無蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢?

這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?[板書：當(dāng)降落傘]。

3.小結(jié)(略)。

4.組織朗讀(略)。

5.背誦課文第三節(jié)。

1)指導(dǎo)背誦(略)。

2)自由練習(xí)。

3)指名背誦。

1.朗讀課文。

2.背熟第三節(jié)。

課時(shí)要點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)課文第四節(jié);。

2.練習(xí)用一段話說說松鼠尾巴的作用;。

3.練習(xí)用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。

1.指名朗讀課文。

2.指名背誦第三節(jié)。

3.指名說說：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?

[一]學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1.指名讀第四節(jié)。

2.引導(dǎo)：

這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場(chǎng)?

外邊寒風(fēng)呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和?

3.引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)。

4.組織齊讀第四節(jié)。

5.組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。

[二]學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1.范讀第五節(jié)。

2.啟發(fā)說說：

“頂用”是什么意思?

為什么說它“真頂用”?

3.組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。

1.總結(jié)談話：

小朋友，讀了課文，你知道了什么?有沒有不懂的地方?

2.組織有感情地齊讀課文。

1.啟發(fā)思考：

你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處?

2.組織用“誰的尾巴可以干什么”練習(xí)說話。

1.完成“課堂練習(xí)”-1[填空]。

2.用“安全”造句。

從課外讀物上找到有關(guān)介紹動(dòng)物尾巴的文章讀一讀。

二年級(jí)語文課教案篇五

本課亮點(diǎn)：

在教學(xué)《田家四季歌》時(shí)，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂，同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來。

不足之處：

1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間過多，本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容，往往需要三課時(shí)才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時(shí)依然錯(cuò)題百出。我會(huì)寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個(gè)時(shí)，拼音的錯(cuò)誤率依然相當(dāng)?shù)母撸@就警示自己平時(shí)在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，給生字加拼音依然是重中之重。

2、讀寫結(jié)合沒有落實(shí)下去。

本來課文上完之后，可以讓孩子們?cè)囍^察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時(shí)間緊，所有沒有安排。

教學(xué)無止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給我留下寶貴的財(cái)富。漫漫成長(zhǎng)路，探索不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩!

二年級(jí)語文課教案篇六

1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。

2．學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、說話入境，繪畫導(dǎo)入。

秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嘛？

1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

3．就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。

畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確。

想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)。

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟。

1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2．找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。

對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美呢？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嘛？對(duì)的，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。

5．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）。

四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天。

2．自由組合，贊美秋天。

畫畫組：畫秋天。

寫作組：寫秋天。

表演組：演秋天。

歌唱組：唱秋天。

二年級(jí)語文課教案篇七

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

4、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。

一、猜謎揭題。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個(gè)。

2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)?

3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?

2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀?

3、這么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?說一說。

4、師生游戲：魔方讀詞語。

三、細(xì)讀、品讀課文我是什么課文原文。

3、誰來說說小水珠都會(huì)變成什么呀?隨機(jī)出示貼圖。

4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

5、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點(diǎn)兒。

7、齊讀第一段。

8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。

10、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。

12、反饋小結(jié)，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

生字書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。

二年級(jí)語文課教案篇八

1、正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個(gè)生字，掌握“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)會(huì)寫的生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，

3、理解詩的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的'生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

4、感受詩人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤(rùn)澤。

理解詩的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，搜集有關(guān)詩歌、金波的資料，幻燈片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

2、師：“看到題目，你們想知道什么?”

(學(xué)生暢所欲言。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，了解詩歌內(nèi)容。

1、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?(詩歌描述了一個(gè)天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)。

2、你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

(學(xué)生暢所欲言)。

3、帶著自己的體會(huì)讀一讀詩歌。

作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀詩歌。

二年級(jí)語文課教案篇九

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

一、談話導(dǎo)入：

1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭(zhēng)吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學(xué)生各抒己見)。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。

a、他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

b、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

c、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

d、過了幾天，松鼠再也受不了啦。

(2)檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。

具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)1——6自然段。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到()時(shí)，我覺得很()，因?yàn)?)。

(2)學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。

具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語“樂壞了”。

(3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。

師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會(huì)快樂吧!挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。

生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患埽瑥拇耍巾斏显僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

2、學(xué)習(xí)7——11自然段。

(1)這時(shí)，小熊和松鼠的`心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。

(2)匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?

相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。

指導(dǎo)讀11自然段。

(4)(課件出示)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說上一句話，他會(huì)說些什么呢?(指名說)。

四、指導(dǎo)書寫。

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。)。

2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。

二年級(jí)語文課教案篇十

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

識(shí)字寫字，朗讀感悟。

生字卡、掛圖、小黑板。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么?

(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。

(2)它的色彩是怎樣的?

二、自由讀課文，初步感知。

1、自讀課文，畫出生字新詞。

2、思考：課文共有幾句話?(4句)。

3、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字。

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

六、作業(yè)。

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。

2、背誦課文。

二、反復(fù)朗讀課文，感悟秋天的美。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、認(rèn)記生字字音。

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。重點(diǎn)字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。

2、識(shí)記字形。

3、組詞語理解字義。

4、范寫指導(dǎo)。

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的`字。

四、課外作業(yè)。

1、我會(huì)畫：畫秋天的果園。

2、我會(huì)做：

(1)用落葉做書簽。

(2)用自己的畫做賀卡。

(3)用句子、短詩贊美秋天。

五、課堂作業(yè)：

抄寫生字。

二年級(jí)語文課教案篇十一

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。

有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)字。能體會(huì)父親愛鳥之情。

第一課時(shí)。

一、情趣導(dǎo)入揭示課題。

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹林與鳥的故事。

2、齊讀課題。

3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)。

二、識(shí)字寫字。

1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

4、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律。

(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等。

(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入這節(jié)課我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟。

1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的`語氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指#二年級(jí)##二年級(jí)#導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組表演讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、說句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵(lì)學(xué)生展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。

2、通過上網(wǎng)、看書或向長(zhǎng)輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。

四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。

二年級(jí)語文課教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

2、有感情的分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。

2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情的分角色朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、檢查前置性作業(yè)。

1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動(dòng)物?狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(導(dǎo)入新課)。

2、瀏覽課文，檢查識(shí)字，理解詞語。

茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)。

搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望。

3、學(xué)生回答：課文寫了一件什么事?你對(duì)狐貍的做法是怎么看的呢?

二、小組合作學(xué)習(xí)。

思考題：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?

三、小組展示。

1、學(xué)生質(zhì)疑。

(1)“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢?大家共同表演一下。

(2)表演動(dòng)作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。

2、教師質(zhì)疑。

(1)看到老虎猶豫不決，這時(shí)狐貍會(huì)想什么呢?

3、分角色朗讀課文。

4、課本劇表演。

四、教師總結(jié)。

狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢(shì)力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

五、拓展延伸。

(1)課文學(xué)完了，你想對(duì)狐貍說點(diǎn)什么?想對(duì)老虎說點(diǎn)什么?你喜歡狐貍嗎?為什么?

(2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?

六、作業(yè)布置。

日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會(huì)發(fā)生什么事情。

二年級(jí)語文課教案篇十三

1．通過開展贈(zèng)言活動(dòng)，旨在告訴學(xué)生，生活處處皆語文，從而使學(xué)生留心生活，注意到生活中去學(xué)語文、用語文。

2．通過學(xué)習(xí)寫贈(zèng)言，提高學(xué)生的語言表達(dá)技巧。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

1．分小組研討，讓學(xué)生共同完成贈(zèng)言。

2．公開評(píng)選，評(píng)出最佳贈(zèng)言寫作手一名，優(yōu)秀贈(zèng)言寫作手七名；最佳贈(zèng)言一條，

優(yōu)秀贈(zèng)言七條，并編輯初一（11）班和初一（13）班“贈(zèng)言集錦”。

3．課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

講解贈(zèng)言的形式及寫作技巧。

一、介紹什么叫贈(zèng)言。

二、贈(zèng)言的形式與寫法。

三、學(xué)生搜集有關(guān)新年的各種贈(zèng)言，或自己曾得到的贈(zèng)言，體會(huì)贈(zèng)言的'寫作技巧。

第二課時(shí)。

1．學(xué)習(xí)寫贈(zèng)言。提高語言表達(dá)能力。

2．學(xué)會(huì)欣賞及評(píng)價(jià)贈(zèng)言。

一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)贈(zèng)言的寫作形式及技巧。

二、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成贈(zèng)言寫作。（可互相討論，共同完成）。

三、分組選出優(yōu)秀贈(zèng)言，寫到黑板上。

四、在全班進(jìn)行公開評(píng)選，公開競(jìng)爭(zhēng)。

五、評(píng)選出最佳贈(zèng)言寫作手一名，優(yōu)秀贈(zèng)言寫作手七名；最佳贈(zèng)言一條，優(yōu)秀贈(zèng)言七。

條。

六、布置編輯“贈(zèng)言集錦”。

二年級(jí)語文課教案篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。

第一課時(shí)。

第一環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

1、聽動(dòng)畫片歌曲。

2、小朋友們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

(出示文中第一幅插圖)。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。

(1)自由讀。

(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

第二環(huán)節(jié)。

三、學(xué)習(xí)成果展示。

1、開火車讀，及時(shí)正音，評(píng)價(jià)。

2、指名讀，齊讀生字詞。

3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。

四、教師精講點(diǎn)撥。

1、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字。

2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段?指名讀，師生評(píng)議。

3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)。

五、鞏固訓(xùn)練提升。

1、學(xué)習(xí)生字。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說說你是怎么查的。

第二課時(shí)。

第一環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

1、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、設(shè)疑。

(1)木蘭為什么要從軍?

(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

2、思考剛才提出的問題。

第二環(huán)節(jié)。

三、學(xué)習(xí)成果展示。

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。

(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)看到文書，那請(qǐng)你們是支持父親去，還是反對(duì)他去呢?請(qǐng)說出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國(guó)”兩方面來思考)。

所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國(guó)為家分憂(齊讀)夸夸木蘭。

(3)她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評(píng)價(jià)。

四、教師精講點(diǎn)撥。

1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

(2)請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來呢?夸夸木蘭。

(3)經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場(chǎng)上，你覺得戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時(shí)間之長(zhǎng)、功勞之大)。

(5)再讀這一段，體會(huì)木蘭的英雄形象。

3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會(huì)將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)。

第三環(huán)節(jié)。

五、鞏固訓(xùn)練提升。

1、學(xué)習(xí)生字。

2、背誦課文。

2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

二年級(jí)語文課教案篇十五

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、過程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類生字。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過贊美母愛的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。

1、學(xué)會(huì)本課的一類生字，

2、通過朗讀課文，理解母愛的偉大。

實(shí)物投影儀，生字卡片。

三課時(shí)

初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。

二、初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。

3、教師領(lǐng)讀課文。

4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號(hào)畫出。

5、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、畫出文中的一類生字和二類生字。

2、認(rèn)讀二類生字

3、學(xué)習(xí)“事”：

(事情)(好事)(壞事)(故事)

4、學(xué)習(xí)“炎”：

(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)

5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。

提醒注意下半部分不是羊

(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)

6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過)

(輕重)(輕快)(輕巧)

7學(xué)習(xí)“福”示字旁，左右結(jié)構(gòu)。

(福地)(幸福)(福氣)

8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過)

唱歌、歌唱、合唱、清唱

9學(xué)習(xí)“呻吟”

左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。

五、作業(yè)：朗讀課文。

有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大。

一、朗讀兒歌。

1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。

2、說一說都是哪幾個(gè)自然段?

3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)

4、分小組分自然段朗讀課文

5、男女生朗讀課文

6、齊讀課文。

7、指名讀。

二、感受課文內(nèi)容：

1、講讀第一自然段：

輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么?

時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季

人物：鵝媽媽和小鵝們

地點(diǎn)：一片遼闊的草地

草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來。

2、學(xué)習(xí)2、3自然段：

接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。

輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事?

3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?

4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。

5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語氣?

6、媽媽的音應(yīng)該用什么語氣?

7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?

三、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

一、指導(dǎo)書寫生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟

幸：注意下半部分不是羊

福：注意是示字旁

吟：右半部分為今

呻：注意左右的位置關(guān)系

二、完成課后練習(xí)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：

2、 (炎熱)的夏天

(幸福)的生活

快樂地(游戲)

輕輕的(唱歌)

3、讀一讀，說一說：

炎熱的夏天溫暖的陽光

廣闊的世界幸福的小鵝

遼闊的草地細(xì)嫩的草莖

輕輕的呻吟艱難的喘氣

4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?

二年級(jí)語文課教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字，會(huì)寫“互、泉”等九個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的`思想感情。

教學(xué)方法：本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、學(xué)生說說自己看到的。

3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書)。

二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會(huì)。

1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

(1)學(xué)生說說自己看到的情景。

(2)想象泉水會(huì)說些什么?

(3)出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。

(4)質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么?

(5)自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

(1)學(xué)生說自己看到的情景。

(2)想象泉水會(huì)說什么?

(3)出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么?

三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

1、連讀全文。

(1)用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對(duì)話讀)。

(2)齊讀。

2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。

3、小組合作學(xué)字、詞。

4、檢查自學(xué)情況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。

2、師生對(duì)讀。

五、擴(kuò)展。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

第二課時(shí)。

一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。

二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1、教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫。

三、我會(huì)讀。

出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1、啟發(fā)拓展。

(1)除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

(2)學(xué)生討論發(fā)言。

2、自編韻文。

(1)把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

(2)每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

3、小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

二年級(jí)語文課教案篇十七

1.小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)大家聽清謎面。一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)。

2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。

1.請(qǐng)大家自由讀古詩，用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2.指名認(rèn)讀生字。

3.想一想用什么方法記住字形。

4.互相交流。

5.師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

1.看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?

2.全班齊讀。

3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。

4.詩中是怎樣寫的.?

5.小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。

1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

2.看圖背誦，全班齊背。

出示我會(huì)寫“忙”字。

1.有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。

2.課外讀背一首描寫春天的古詩。

二年級(jí)語文課教案篇十八

教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)導(dǎo)入新課。

2、展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物?

板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡。

(二)自主學(xué)習(xí)課文生字、新詞。

方法同前(略)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)復(fù)習(xí)檢查：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。

(二)進(jìn)行新課：

1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?

2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?

時(shí)間地點(diǎn)誰干什么。

3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。

4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個(gè)自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。

這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。

5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。

討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?

(學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園……)。

比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。

(三)拓展升華：

你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們下來準(zhǔn)備。

(四)作業(yè)布置。