作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文的教案篇一

１ 通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。

２ 繼續學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

３ 學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

４ 學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方 法。

理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發奮學習，頭

養成刻苦鉆研的習慣。

１ 理解牛頓的神態變化，“得意”、“發愣”、“羞得滿臉通紅。”

２ 理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從

此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。

一．引入新課：

板書課題：做風車的故事

齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。

老師整理學生提出的問題：

課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發生什么樣的故

事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。

二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會

轉的道理，受到同學們嘲笑的？

三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：

（１）第一段講了什么？

（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

四、學習第二、三自然段。

１ 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容？

２ 根據下列問題批畫：

（１） 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？

（２） 牛頓的風車是怎樣做出來的？

３ 投影：

４ 指名朗讀第二自然段。

學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

五、學習第四、五、六、七自然段。

１、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。

２、找出牛頓神態變化的詞語，并說說這些態變化的詞語說明了什么？

３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？

４、指名感情朗讀課文。

５、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？

６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發奮學習的？

六、練習有感情地朗讀全文。

七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

二年級語文的教案篇二

語文園地一

1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

3、學習自主策劃秋游活動。

4、樂于學習，樂于展示。

認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

自主策劃秋游活動。敢于展示。

多媒體課件、實物投影儀、生字卡片。

1、發現識字方法，學習生字。

（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨

學生邊讀邊組詞。

引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？

請你讀完書后把你的發現告訴小組的伙伴們。

讀書討論，發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。

（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利

用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。

（3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了。”

2、發現漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

（3）學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。

（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

（5）學生互教互學，再書寫。

（6）借助實物投影儀，展示學生寫的字，進行評議。

1、讀詞語。

（1）自己先讀幾遍。

（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。

（3）看多媒體圖片，找相應詞語貼于黑板，當小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

（1）創設情境導入：現在已經是秋天了，秋天是豐收的季節。讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野、果園。

（2）課件展示：秋天田野、果園風光。

（3）看到這些，能談談你的感受嗎？

（4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！

（5）讀給同伴聽，互相正音。

（6）指名讀，小組競賽讀。

（7）教師指圖畫引讀。

（8）試著背誦。

（9）抽查背誦情況。

1、談話導入，創設情境。

同學們，這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。

2、挑選景區。

（1）分組商議：第一步應該決定到哪兒去，去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后

大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動，最后選一個代表發言。教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態度。

（2）全班交流：各組代表上臺說本組設想，可用實物投影的方式做輔助說明。

3、商討出游注意事項。

（1）談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。

（2）學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入參與太論并提示要點。

（3）采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。

4、總結。

（1）總結：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。

（2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。

（1）總結式導入。

（2）課件展示：“我們的作品”。學生評論。

（3）建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。

（4）開一個“秋天來到我們班”的展覽會。備注

我的發現

郊——交（立交橋）球——求（要求）

枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

籠——龍（龍燈）梨——利（順利）

熟字去偏旁，成為新字。

我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______

蒼菊著_______字宜察_______

我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團

山峰巨石楓樹菊花風景區

翠鳥甲魚高粱橘子降落傘

勤勞觀察認識尤其奇形怪狀

教學后記讓學生自主合作學習，效果較好。

二年級語文的教案篇三

1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，會寫字8個。

2、能有感情的分角色讀課文

3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

2課時

一、談話導入

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

2、初讀課文。

二、隨文識字

1、學生自由的讀讀課文。

2、畫出不認識的字。

3、學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。

4、學生匯報：通過自學。

5、你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？

6、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認讀——學生領讀——齊讀）

7、生字游戲

三、熟讀課文

1、教師范讀課文，

2、學生認真聽，

3、并標明自然段。

4、小組比賽讀課文，

5、請學生當評委。

6、課堂評價

1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

2、練寫田字格的生字。

一、復習

1、聽寫生字。

二、精讀課文

1、教師范讀課文。

2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

5、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）

（1）小獅子剛開始有什么表現？他為什么不練功？找出有關句子讀一讀。

（2）理解“飯來張口”

（3）分角色讀課文1——6自然段。

（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（5）女同學讀獅子媽媽說的話。

（6）聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

三、課外延伸

聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？

四、課堂評價

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

二年級語文的教案篇四

1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、圖文結合，讓學生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。

3、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。指導書寫生字“類、育”。

1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

2、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。

小朋友，上節課我們一起認識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。

現在正是春光明媚的季節，就讓我們先走近春天的鳥島吧！

（一）走近春天的鳥島

1、自由讀第二節，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學生說。

師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？

2、因為天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦

成群，這樣的氣候和環境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。

（1）出示：一群一群你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。

(當學生說到鳥多時)老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結隊地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。

（2）這么多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎？

（動畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時斷時續，就叫------陸續（出示紅字）。

春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？

3、引：鳥兒們在這里------筑巢安家，養育后代。（師簡單講述“筑巢安家，養育后代。”）

4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這里筑巢安家養育后代，多么生機盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節。

（二）走近夏天的鳥島

小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

1、自由讀第三節，你覺得六月的鳥島怎么樣？

交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多

2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。

你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)

b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。

（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。

c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢？

（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。

剛才小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說？

出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。

d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個詞。

鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）

說得真好，誰來讀好這句話。

3、因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。

a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

b.老師這里有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）

你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得

多緊呀，連只腳都插不進去了！真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就是一個？（一個靠著一個，連，碰，接）

好多的鳥窩呀，來，讀好句子。

4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

a指名讀

哪些詞可以看出蛋多？評析：（點紅）“窩

里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊！

再指名讀。

瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的

鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。

小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。

再讀，小心翼翼的。

5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。

6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。

出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。

先練再背。

剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。

一起背誦這一節。

1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節）

2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。

出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。

老師告訴你們,這句話還可以換個方式說說.呢。

出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。

這兩句話意思相同，只不過表達的方式不同一句先說結果，再說原因；還有一句先說原因，再說結果。男生讀上句，女生下句。

小朋友學得可真認真，那現在你會用這樣的句式說一句話嗎？

出示：，因為。

因為，所以。

3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點有著密切的關系，也跟游人們愛鳥、護鳥的行動是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護鳥的行列中來吧！

1.出示生字：類、育，請小朋友讀準音，說說你是怎么記住這兩個字的？

2、拿出習字冊描紅，觀察這兩個字有什么共同點？（都是上下結構）不同點？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。

3、老師范寫，學生臨寫。

1、把這課文背給爸爸媽媽聽。

2、有興趣的同學可上查查青海湖鳥島的資料。

板書：

鳥兒多

18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友

鳥蛋多

教學反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優美，很適合朗讀，根據課文的特點，我已朗誦作為貫穿課堂教學的主線，讓學生領略語言文字的精妙。選擇多媒體教學的方式引領學生走進鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領悟人和自然的關系。讓學生學的有趣，學得輕松。激發了學生情感和內在動力。

二年級語文的教案篇五

1、能讀準字音，初步理解內容，體會詩歌所表達的情感;有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌。

2、從理解詩句入手，逐節理解內容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會詩歌表達的思想感情。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。

3、懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產黨的熱愛。

通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。

1、課文放大掛圖。

2、課文歌曲錄音帶。

二課時。

一導入、揭題。

1、先請同學們看一幅圖，(提示掛圖)圖上的少先隊員在干什么?

少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢!(放歌曲錄音)你們聽了這首歌有什么感受?

2、這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。

板書課題。學生讀題。

“槳”是怎樣的?到圖上來指指。它是干什么用的?“蕩”在這兒是什么意思?(搖動)

那“搖船前進”可以怎么說?(蕩舟)

二、初讀課文，整體感知。

1、自己讀課文，注意讀準字音。

2、抽讀生字卡。重點指導。

開火車讀。

指名讀詞。

3、指名讀課文，糾正讀音。

4、自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5、匯報。

三、朗讀感悟。

1、指導閱讀第一節。

(1)輕聲讀讀，看看這一節描繪了哪些景物?相機結合理解詞語。

環繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。

(2)再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。

出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________!

(引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內容。)

蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣?

(3)指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

四、識記生字。

1、抽讀生字卡(去掉拼音)

2、(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。

3、指導。

五、指導書寫。

1、讀一讀今天要寫的生字。

2、看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字?哪些地方應該注意。

3、匯報。

一、復習導入。

1、出示生字卡片，復習生字讀音。

2、

二、朗讀課文，理解內容

1、指導閱讀第二、三節。

(1)指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。(愉快、歡樂)

(2)默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。

第2節著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。

(魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現了少年兒童的歡樂、幸福。)

指導朗讀這一句。

指導朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

(3)指名讀第3小節。

你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活?

師：《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。

你們知道“花朵”是指什么嗎?現在能再說說自己的理解嗎?

(花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。)

請你再讀一讀這一節，讀出自豪、幸福的感覺。

(4)指導學生體會、練習有感情地朗讀。

三、總結課文。

1、填空。

生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么______啊!我們(愉快地學習)，(盡情地游玩)。

這都是(偉大的黨)給我們帶來的!

2、有感情地朗讀全詩。

3、有一句詩，在課文中出現了三次，找到了嗎?(小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。)

再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情?(既表達了少年兒童愉快的心情，也表現了對祖國、對黨的贊美之情。)

4、做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙

槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊!

學生和著錄音輕唱歌曲。

5、指導背誦。

四、作業。

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學唱這首歌。

二年級語文的教案篇六

1、能在語言環境中正確認讀“佳、仗、趣、第、烈、痛、實、奮”等8個生字。認識“大字頭”。正確書寫“奮、佳、仗、烈、痛”等5個生字。

2、能借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳的四個美好愿望，表達他對四季的喜歡。

3、知道四季是大自然送給我們的禮物，激發學生熱愛大自然的情感。

1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能通過朗讀課文感受米佳的四個美好愿望。

2、能照樣子把句子寫具體。

3、知道一年有四個季節，以及四個季節的不同特點。嘗試用一、二句通順的話說出自己喜歡哪個季節及其理由。(初步學習使用因果句)

課件

1、“愿望”，就是特別希望實現的事。同學們，我們都有自己的愿望，你能說說你的愿望是什么嗎?(學生說自己的愿望。)

2、大家的愿望都很美好，今天老師給大家帶來一個小朋友，他叫米佳，他有四個愿望。

3、請1個學生讀課題，注意“個”讀輕聲。

4、齊讀課題。

2、學生自學，老師巡視。

3、交流：米佳

學習生字“佳”，重點書空右半部分：橫、豎、橫、橫、豎、橫)

4、指名分自然段讀課文，其他同學評價。

(從“字音、漏字、添字”方面評價)

5、交流：米佳的四個愿望是什么。

6、學習生字：趣、烈、奮

趣：用合起來認一認的方法識記。找朋友(有趣、興趣、趣味……)

烈：加部首的方法來識記。復習“四點底”四點的方向。

奮：前鼻音;學習新的部首“大字頭”

1、分別請四個同學讀讀米佳的四個愿望。

2、一起來看看米佳的第二個愿望。

(1)米佳是怎樣對父親說的?

(2)理解詞義：興高采烈

“興高采烈”常用來形容人的神態和心情，此時米佳的心情怎樣呢?(非常愉快)

(3)米佳為什么興高采烈呢?你能說說原因嗎?

小結：“興高采烈”原來就是“看到了美好的事物而高興”的意思啊!還有哪些詞語也指人十分高興呢?(欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、歡欣鼓舞……)

(4)有感情地朗讀句子。讀出高興的心情。

3、學著剛才的樣子，用自己喜歡的方式讀課文，并挑選最喜歡的一個愿望在組內交流。

4、小組按要求學習，教師參與其中一個組的交流，對他們交流的過程進行了解和指導。

5、學生交流，隨機學習生字：

仗：形聲字，右邊筆順書空

第：比較第——弟

痛：和病有關，積累“病字頭”的字。

實：找朋友(誠實、實現、實際、果實……)

興：多音字(課文中“興奮、高興、興高采烈”這三個詞，讓學生多讀、多體會)

(學生仿照前三個愿望幫米佳說出第四個愿望。)

(答案預設：我愿永遠是秋天、我希望永遠是秋天、我巴不得秋天永遠不過去……)

7、米佳為什么要一連許下四個愿望?

(1)朗讀全文。

(2)交流。

(3)總結：是呀，一年有四個季節，分別是春、夏、秋、冬，這四個季節各有各的.特點，各有各的美，讓米佳難以取舍。

1、在四季中，你最喜歡什么季節?和同學說說喜歡的理由好嗎?

(喜歡的理由可以參考課文內容，說說在這個季節有什么或在這個季節可以干什么)

2、照樣子，練習說話，把句子說具體。

(答案預設：老師語重心長地對明明說：“你做事可不能粗心大意呀!”

3、積累表示動作的詞。(詞語搭配要合理)

(答案預設：打雪仗、捉小魚、采蘑菇、翻跟頭)

你還能照著樣子說幾個嗎?

(端飯碗、開汽車、織毛衣、洗衣服……)

4、寫字指導：

(1)出示要寫的5個生字。

(2)重點指導“痛”：注意“病字頭”“點、提”的位置。

“佳”、“仗”：都是左右結構，部首相同。寫時注意左窄右寬。

“烈”：注意“四點底”四個點的方向，“四點底”要比上半部分略寬些。

“趣”：半包圍結構，“走字底”的捺要寫得長一些，托住里面的部分。

(3)學生觀察其它字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。

二年級語文的教案篇七

總課時數：2課時。

教學

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、寫好本課的生字“孔、優、助、漢、秀、營、費”。

4、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的'高貴品質，從小確立立關心別人、主動幫助別人的思想。

學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

學習生字，讀通課文。

掛圖、小黑板。

1、瞧！（出示孔繁森的圖片）這位叔叔，你認識他嗎？他的名字叫孔繁森。

2、學習“孔”：誰能記住它？師板書，生書空。

3、簡介孔繁森的事跡。

4、今天，我們一起學習16課“孔繁森”齊讀課題

要求：你對孔繁森有哪些了解？

5、我們一起看看課文是怎么寫的？

1、自由練讀課文。要求：

（1）借助拼音，自學生字詞。

（2）將長句子讀通讀順。

（3）標出自然段序號。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師范讀課文。

4、引導看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。

5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

1、（出示小黑板生字）孔、優、助、漢、秀、營、費

（1）指名讀生字，正音。

（2）指導分析字形。

（3）給生字組詞，并用部分詞造句。

（4）學生按筆順描紅。

2、打開書把課文字音讀準

3、認讀詞語

（1）同桌互讀，提醒容易讀錯的地方

（2）小老師領讀，同時指出讀得準的地方

（3）齊讀

4、再讀課文，句子讀通順

5、指名分自然段朗讀課文。

6、出示圖片：孔繁森是什么樣的人？板書（優秀）誰能讀好第一自然段。（2—3

1、指名讀第1自然段

2、這一段告訴我們什么？

為什么說孔繁森是優秀的干部呢？我們下節課再繼續學習。

1、抄寫生字。

2、補充習題。

板書設計：

孔、優、助、漢、秀、營、費

二年級語文的教案篇八

俗語說：皇帝愛長子，百姓愛幺兒。在我的家中，人人說父親是極愛我的，而我的母親則極愛姐姐。

從小到大，我與父親的感情很好，當然原因在于他太寵我，對于我的要求向來很容易滿足，而我的母親則不同。記得小學時候，我做錯了一件事。那晚吃飯，有幾樣我和姐姐最愛吃的菜。母親一個勁兒地往姐姐的碗里夾，姐姐都有點兒應接不暇了，一臉疑惑地望著我們，而我和父親只是看著好笑。其實母親是一個極開朗的人，只有天不塌下來，什么事都看得很開。

她與我們生氣也只是一會兒的事，很帶著一些孩子氣。

初二那年，我和樓上讀初一的小莉感情很好。那時的我，很象個男孩子，做事也很講江湖義氣。通過她。我認識了她們班的幾個女孩子，并且很玩得來。臨放假的時候，幾個女孩子就在商量著考試的事。由于她們的成績都不大好，很怕考差了，不好向家中交待。小莉向我談起這件事，猶豫不決。同時，她們也在勸我去。雖然并不擔心考試的問題，不過我還是拍著胸口說：“小莉去，我就去。”那時，我只以為一切是天方夜譚而已。

考試的最后一天，阿玲跑來找我說：“葦，小莉要去了，你不是說過她去你也去的嗎？”

我這時才發覺說出的話是怎么也無法改變的了。怎么辦呢？那一次小莉考得很差，所以才會改變主意。為了履行諾言，我只好答應下來。

可是我沒有錢啊！從小到大，我從未在家中偷過錢，那一次，我暗地里配了一把柜子的鑰匙。趁父母不在的機會，拿了三十五塊錢。我不敢拿多了，因為我看見皮包里沒有多少錢，我怕他們沒有生活費。那時，真的很幼稚！然而，那是我第一次偷錢，也是最后一次。

她們決定去新疆。在那兒有敏子的同學。于是我們踏上了一列北上的火車。火車開動的時候，我只想下車，想哭，我不知道我為什么會離家出走，我不知道我的父母知道我走后會急成什么樣子。可是，北上的火車，嗚嗚地帶著我們走了。這一走，走了十五天。

乘了整整五天的火車，我們來到了昌吉。事情并未如我們想像中那樣簡單：我們在吐魯番轉車時和敏子走散了，我們沒有地址，找不到她的同學。新疆的天冷得不得了，我穿著兩件毛衣，寒風直往衣領里鉆，讓我想起了我的'童年。我是在北方長大的。可是在南方生活了幾年，我已不能適應北方的天氣了。在寒冷的日子里，我想家的念頭與日俱增，每到夜晚，我就覺得心里有什么小蟲子在咬啊咬啊，咬得我睡不著，睡不著，我就偷偷地哭，不敢哭出聲來，怕被人笑。

我們呆在旅館里，不知道該干什么。錢用完了。這時，我們終于開始為此爭執。阿玲和華堅決不同意給家中發電報，而我和莉卻已不愿再過這種不知明天的生活了。發電報的當晚，派出所的人就來了。三天之后，家長來到了昌吉，我的父母沒有來，也沒有信，我又悄悄哭了一場。來接我們的家長告訴我，我的父親很“傻”，他們都通過電話和各方警局聯系，只有我的父親天天都要到火車站去接我。

我的父親很傻！那么我的母親呢？

春節期間，飛機停班，我們在新疆過了一個年。

飛機在成都降下，我們乘火車回到了故鄉。事隔多年，我仍然記得，當火車緩緩駛入月臺的時候，父親看見了我，激動地跟著火車跑，而我興奮地叫了起來。

父親瘦了。

下了火車，表哥接過我的行李，只說了一句：“你怎么這么傻？”父親站在我的面前，我突然局促不安。我不知道闖下這彌天大禍，會有什么結果在等我。

“走吧，你媽在車上等你。”

走出檢票口，上了一輛車，母親坐在里面，還有幾個親戚。母親瘦得更為可怕，整個臉頰平平削了兩塊肉。眼睛浮腫得像兩個桃子。我坐在母親的身旁，她把我的手握在她的手心，緊緊地，我們都沒有說話。車行半路，她開始哭，我不知道怎么勸。下車的時候，父親對我說：“扶住你媽媽。”這時我才發覺，母親走路已遠不如以前了。

家里有很多人。看見我回來，似乎松了一口氣。聽大家七嘴八舌的議論，我才知道，自從我出走那天開始，母親就一直昏睡在床上，姐姐天天抱著她哭泣，也不敢離開半步。父親天天都要到火車站去，不是一趟，而是每一趟火車都要去接車，沒有人勸得住他。天天晚上，父親都要出好幾趟門。他對別人說：“萬一她回來了，不敢回家的。”

回至家中，母親還拉住我的手不放，大家七嘴入舌地說得差不多了，母親才說了一句：“你走的時候，為什么不多帶點錢呢？”我的淚水再也忍不住了。父親站在旁邊，說：“你一走，你媽天天躺在床上，神智都不大清了，可還經常念你走時為什么不多帶點兒錢；那邊這么冷，被冷出病了怎么辦。”

我好悔！

八年過去了，可是有的事將永遠無法過去。直到現在，母親仍時時犯病，不經意地，人就渾身無力，也受不得什么氣了。

這是我的罪孽！

那一年，我離家出走，沒有緣由。

那一年，我用三十五元錢走了一次新疆。

那一年，我平生第一次坐上了飛機。

那一年，我的父親的春節在火車站度過。

那一年，我的母親差點兒為我死去。

因為那一年，我將一生愧疚。

我第一次明白，我的母親有多愛我！

二年級語文的教案篇九

本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩球時被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導少年兒童要充滿自信，善于與人交往，學會溝通和合作。

語文課程在培養學生語文素養的同時，也應重視提高學生的品德修養，促使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。本課教學設計及同步練習側重于培養學生的自信心，即“我能行”。

1、認識14個生字；會寫8個字；積累“允許、汗流浹背”等詞語；能用“一會兒……一會兒……”說話。

2、能有感情地讀課文，了解事情發生的經過。知道在生活中遇到這種情況時，要學會用聰明的辦法保護自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作。

重點：貝貝處理問題的過程。

難點：遇到類似的情況，知道怎樣保護自己，與人友好相處。

課件、掛圖、生字卡。

兩課時。

第一課時

一、單元導讀，課件導入新課

1、教師談話：同學們，這個單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的.，有為別人鼓掌的。

課件準備——

畫面一：貝貝和幾個大孩子投籃。

畫面二：幾個小朋友玩“跳馬”。

畫面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。

畫面四：同學們為小英演講鼓掌。

過渡：同學們，現在我們先來看第一幅圖，這是25課《我能行》中的一個情景。

2、看圖質疑，導入新課：誰能看圖說一句話，或者提出一個問題?

二、初讀課文

要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認真拼讀幾遍，其他不會讀的字可以問老師或同學。

三、趣味識字

1、當小老師：檢查同桌會讀嗎?讀對了，表揚同桌；讀錯了，幫他糾正。

2、當機靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認識呢?把秘密告訴大家，看誰的方法好，誰就是可愛的小機靈鬼。

3、出示詞語卡片，開火車讀，檢查生字讀音：

4、分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。

四、整體感知，初學課文

1、填空練習：貝貝玩球時，突然，球被幾個大孩子()。貝貝不用()，自己瞅準機會()，并和他們()。

2、說說課文講了一件什么事。

過渡：課文用了8個自然段來寫這件事，那么每一自然段都告訴我們些什么?

五、指名讀第1自然段，并說出從第1自然段中你知道了什么

1、哪一句寫貝貝怎樣玩球?哪些詞要強調?引導學生理解“一會兒……一會兒……”，并造句。

2、指導學生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動”。

六、學習第2～５自然段

過渡：貝貝玩球時突然發生了什么事？

1、指名讀第2自然段，回答問題。

2、“求之不得”什么意思?

3、“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾”這句話你是怎么理解的?(大孩子很無理，他們自顧自玩起來，一點兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球……)

4、如果你是貝貝，遇到這種情況，你會怎么做?你能表演一下嗎?

5、小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走開”。結合課文中的詞語，聯系自己的生活實際，根據上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會這樣想。

6、在這突發事件中，你做一回評判員，想象一下在場的人會怎么想，評判一下他們的想法和行為。

引導學生理解到：爸爸會想：貝貝才九歲，需要呵護，所以走到貝貝身邊……

貝貝會想：我已經九歲了，我得自己想辦法……

大孩子會想……

7、小結：貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態度?用書上的一句話回答(學生齊答：我想我能行!)對，貝貝就是這樣一個自信的孩子!

七、作業布置

再畫幾個花籃，把今天學的詞語放進去。

第二課時

一、談話導入

二、自讀自悟第6自然段

1、你讀明白了什么?從哪些語句中看出來的?

2、和同桌交流一下你的讀后感受。

三、教學第6自然段

1、再次認真讀課文，逐句理解。

2、聯系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。

3、朗讀并討論第二句：哪些詞語表現出貝貝動作的敏捷？該怎么讀這句話?

思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結果是什么?哪個詞最能體現貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)

4、朗讀第三、四句。

5、過渡：貝貝和他們關系融洽，我們從下面一段也可以看出來。

四、教學第7～８自然段

1、齊讀第7～８自然段，回答上述問題。

2、引導理解：爸爸注視著兒子，為什么高興地笑了?

4、總結全文(略)。

五、導寫字

1、同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時注意些什么?

之：第一筆點在豎中線上，整個字在田字格里要居中。

允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線兩邊比例對稱，才顯得平穩。

注、視：書寫時注意左窄右寬。

球、躍：左右大致相等，“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過豎中線。

2、學生書寫，評價。

3、完成課后第三題。

二年級語文的教案篇十

1.培養學生的觀察能力，能看懂圖畫的內容;培養學生的想象力，感受到幽默帶給我們的快樂，體會父子之間的親情。

2.學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯系，進而了解每個成語的意思。

3.認識5個生字，會寫6個字。

認識5個生字，會寫6個字。

學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯系，進而了解每個成語的意思。

培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力

2課時

學具：

查閱有關《父與子》的漫畫資料。

學生對漫畫的理解能力。

利用課件等形式讓學生感受漫畫幽默的魅力。

第一課時

(1)識字。

在讀準字音的基礎上，結合圖和詞語體會其意思。

本課的“呆”字是一個會意字，由口、木會意，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發愣。本課“者”字是由“睹”字拆出來的，“登”字是由“瞪”字拆出來的。“睹”、“瞪”兩個字都是目字旁，可用形聲字的特點來記憶這兩個字。

(2)寫字。

本課生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構成的，注意它們的區別

“登”字的筆畫較多，尤其是上半部分易寫錯，注意加強指導。

板書設計：一年以后

者睹暑登瞪呆

第二課時

教學流程：

1.看漫畫，學詞語。

(1)認真觀察每幅圖畫，弄懂畫面上的兩個人物之間的關系;他們兩個人在什么地方，做什么，能用完整的語言描述出來。

(2)想象一下父與子在做這些事的時候會有什么樣的動作、怎樣的對話，試著讓學生說一說，為學生創造主動思考的情境，培養學生的想象力，從而使學生感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情。

2.學習下面的詞語，結合畫面內容了解這些詞語的意思。

比肩而立：肩并肩地站在一起。

有目共睹：人人都看見，極其明顯。

寒來暑往：炎夏過去，寒冬來臨。指時光流逝。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

3.讀一讀，寫一寫，選擇一個你喜歡的詞語寫句子。

指導學生讀準這些詞

學生對自己不懂的詞語質疑，教師可做適當的解釋。

引導學生選擇自己喜歡的`詞語進行說話練習。

4.找一找，說一說。

自己查找一些圖標，并弄懂這些圖標的含義

向同學們出示自己查找到的圖標，并能說出這些圖標的含義。

作品展示

要求學生聯系自己的生活實際，大膽想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現象，以漫畫的形式表現出來。

全班進行“我們的作品”漫畫展覽，也可以把班級同學的作品裝訂成冊。有能力的同學，喜歡漫畫的同學，還可以出自己的漫畫集。教師重在指導學生大膽去想象，敢想敢畫，培養學生自信、敢于嘗試和創新的良好品質。

板書設計：一年以后

比肩而立有目共睹

寒來暑往目瞪口呆

二年級語文的教案篇十一

1、認識生字2個。積累詞語7個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

3、讀懂詩歌最后一節的意思。

4、培養學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

1、認識生字2個。積累詞語7個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

讀懂詩歌最后一節的意思。

預習：讀通課文，學認生字

積累：積累詞語7個。積累句子1句。

媒體

1課時

一、由謎語引出課題：

1、教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天在上新課之前老師要給大家來猜一個謎語：（一邊說謎面一邊出示媒體1）

謎面：遠看像個紅皮球，近看是個大火球。幫助植物來生長，帶給人們光和熱！

2、教師：大家猜出答案了嗎？（指名回答）對了，是太陽！

3、教師：老師記得我們曾經學過一首關于“太陽”的歌曲《種太陽》（出示媒體2）我們一起來唱一唱。（學生表演唱《種太陽》）

4、教師過渡：你們喜歡這首歌嗎？喜歡太陽嗎？（教師啟發：太陽能給我們帶來什么呀？）

5、教師過渡：老師這里有一幅畫，你們看著這幅美麗的圖畫，說說太陽帶給我們什么？（出示媒體3）（教師啟發：你看，太陽照在小草上，小草變綠了。）

6、教師提問：假如你生活在這樣一個充滿陽光、充滿溫暖的世界會有怎樣的一種感受？（學生交流）

7、教師小結：是啊，只要我們每個人心中充滿陽光、充滿溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。

8、教師過渡介紹詩歌的作者：今天，老師就要向大家來介紹一位同樣心里充滿了陽光，熱愛生活的詩人，他的名字叫——艾青。（出示媒體4）

9、指名讀艾青的生平簡介。

10、教師過渡：艾青爺爺是一個很熱愛生活、和喜歡孩子的人，他為我們創作了許多詩歌，今天我們就來學習其中的一首（出示媒體5、6、7、8）

二、整體感知詩歌：

2、指名交流。（教師啟發：可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同方面來感受太陽給我們帶來的美好生活）

3、請學生自讀詩歌，注意讀準生字的字音。

4、檢查生字：（出示兩個生字）

教師：看，我們的知識小精靈有給我們送考題來了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。

出示題目：

（1）請你動動腦筋，想想這兩個生字你有什么好方法來記住它們？提示：形象法

（2）請你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的'字。

（3）這兩個生字寶寶有什么地方容易寫錯的，請你提醒大家。

（4）這些詞語你會讀嗎？（出示詞語）

5、學習小組交流。

三、學習詩歌：

1、教師：這篇詩歌分為四段，老師分別請四位小朋友來讀一讀，請其他的小朋友當評委。看看誰讀得好。

2、教師指導朗讀。

3、再請學生自讀詩歌。

4、分小組讀詩歌。

5、老師和學生配合著讀詩歌。

6、配樂讀詩歌。

7、加上自己的動作來表演詩歌。

四、背誦詩歌：

1、教師過渡：這首詩寫得真美啊！你們能不看書來背一背嗎？老師這里有一些提示（出示提示詩歌）你們可以看著投影來試一試。

2、學生起立表演。

五、發散思維訓練：

艾青爺爺的詩寫得真好啊！我們班上也有不少喜歡詩歌的小朋友，今天老師就請你們在座的來當一回小詩人。寫一首《月亮的話》（出示媒體）

二年級語文的教案篇十二

1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

2、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內容，激發學習興趣。

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

學會本課生字新詞，區分形近字。

投影片

一、談話導入：

教師出示坐井觀天的.掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12課《坐井觀天》，板書課題。

二、進入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。

（二）、認識生字：

1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？

“沿”（第五筆是橫折彎，沒有鉤）

“弄”上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

“錯”左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區分？（“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

井沿回答口渴喝水別說弄錯

4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？

投影片：我一抬頭就看見天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說句子，互評互改。

（五）、指導生字書寫。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習描字。

3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。

三、布置作業：

1、抄寫生字

2、朗讀課文，做到正確、流利。