心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓的總結(jié)和反思。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

創(chuàng)新思維心得體會篇一

刻育應培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系，新聯(lián)系或新答案，用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經(jīng)驗基礎上，重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果，并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產(chǎn)物。因此，它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式，忽略了學生的興趣和好奇心，忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。

蘇霍姆林斯基說：“教學和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲，也叫學習興趣，是力求探索，認識客觀世界，渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個方面去認識對象，了解對象產(chǎn)生的原因，找出規(guī)律性的東西，它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。

問號更像種子，在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時，教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動，問學生：“黑板擦為什么會運動”學生答：“因為它受到力的作用”；馬上停止推動，黑板擦靜止下來，又問學生：“黑板擦為什么停止了運動”學生答：“因為它沒有受到推力的作用；”再問：“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設疑，牢牢抓住學生的思維，激起學生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時，提問一：什么叫力力的作用效果是什么提問二：手推鉛球，鉛球離開手后，在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等，這種說法對嗎為什么提問三：豎直向上拋出的一小球，速度越來越小，這主要是受到空氣的阻力，這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識，提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤：“受到向前的推力”，為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎；提問三啟發(fā)學生直覺思維。通過設疑引入課題，創(chuàng)設情景，制造懸念，啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說，真是一石激起千層浪，使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中，層層迭進，波瀾起伏，體會成功的喜悅，激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

布魯納的理論認為：人們同周圍世界的相互作用，都涉及對現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進行分類，如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān)，那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生，頭腦中對物理問題的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關(guān)的實驗和教學教案，引導學生進行仔細觀察、分析、比較，透過種種非本質(zhì)的表象，看清實質(zhì)性的問題。如關(guān)于浮力的問題，學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力，但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大，而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小，這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如，針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識，設計一個小實驗，測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾，將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感，促使他們主動思考，探究一個“為什么”的答案，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

善于利用，巧妙設計，就可以變不利為有利。又如提出：人離鏡越遠，像看起來就變大。是不是距離變化了，鏡中的像大小也變化了呢這個結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的，但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗，發(fā)現(xiàn)象和物等大，原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟，然后再提問：“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。

又如：“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念，在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握，這就要求我們在教學設計上多動腦筋，多想辦法，與這些“前科學概念”作斗爭，同時激起學生學習物理的熱情，展開他們豐富的想像力。

斥力而豎起，顯示出電力線的形狀，使學生驚嘆不已；如先將一個剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋，置于較蛋稍小的玻璃瓶上，雞蛋靜止在瓶口上不動，接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內(nèi)，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將那只雞蛋置于瓶口，可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面對這些意想不到的現(xiàn)象，不但使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。

物理概念相對來說都是比較抽象的，因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗，需通過一些典型實驗，使學生獲得生動，鮮明的感性認識，從物理現(xiàn)象的特征出發(fā)，提出物理概念，使學生對所研究的問題產(chǎn)生強烈的興趣。例如，在建立“慣性”概念時，事先演示兩個小實驗，“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察，當塑料片在棒擊下飛出，而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣，而杯底壓一條紙將其突然抽出，杯子不落地，這時興趣盎然，教師自然導入慣性概念教學。

物理教學中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，只要我們根據(jù)具體要求，結(jié)合學生的特點，正確地應用科學的方法，并采取有效、合理的教學手段，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)方面會有成效。

創(chuàng)新思維心得體會篇二

第一段：引言（150字）。

當今社會，科技迅速發(fā)展，經(jīng)濟全球化不可避免。在這個日新月異的時代背景下，變革和創(chuàng)新已成為企業(yè)和個人求生存、求發(fā)展的關(guān)鍵。我們需要擺脫慣性思維，以開放包容的心態(tài)接受新事物，不斷變革和創(chuàng)新。在這個過程中，我學到了許多關(guān)于變革創(chuàng)新思維的心得體會。

第二段：開展變革的重要性（250字）。

變革是企業(yè)和個人發(fā)展的重要動力。只有不斷變革，才能適應時代的發(fā)展需求。在過去，我習慣于舒適區(qū)，做著相同的事情，面對相同的挑戰(zhàn)。然而，隨著市場和環(huán)境的快速變化，我逐漸認識到堅守舒適區(qū)意味著被淘汰的命運，而變革則是突破的關(guān)鍵。通過主動深入研究行業(yè)趨勢，了解客戶需求，我積極尋求變革的機會，不斷拓展自己的技能和知識領(lǐng)域。只有站在變革的前沿，才能夠在競爭激烈的社會中立于不敗之地。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法（300字）。

創(chuàng)新是變革的靈魂。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，首先需要充分挖掘自己的潛力。我們每個人都有不同的特長和優(yōu)勢，只有發(fā)揮自己的優(yōu)勢才能創(chuàng)造出真正獨一無二的東西。其次，要保持好奇心和開放心態(tài)。好奇心是創(chuàng)新的源動力，通過對問題的好奇和思考，可以找到更好的解決方案。同時，開放心態(tài)能夠讓我們接受其他人的意見和建議，從而拓寬思維的邊界。另外，創(chuàng)新需要勇于冒險和接受失敗。在創(chuàng)新過程中，我們難免會碰到一些困難和失敗，但只有勇于嘗試和接受失敗，才能有機會成功創(chuàng)新。

變革創(chuàng)新思維在不同領(lǐng)域都有著重要的應用。在企業(yè)經(jīng)營層面，變革可以幫助企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。通過不斷變革，企業(yè)可以及時應對市場需求的變化，適應消費者的需求，從而保持競爭力。同時，創(chuàng)新思維可以幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)新的商機和創(chuàng)造新的價值，推動企業(yè)持續(xù)增長。在個人發(fā)展層面，變革創(chuàng)新思維可以幫助我們掌握新的技能和知識，提升個人競爭力。通過不斷變革，我們可以適應不同的工作環(huán)境，探索更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。創(chuàng)新思維可以幫助我們開創(chuàng)新的事業(yè)、創(chuàng)造新的價值，實現(xiàn)個人價值的最大化。

第五段：總結(jié)（200字）。

變革創(chuàng)新思維是時代發(fā)展的必然要求，也是個人和企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。通過開展變革，我們可以不斷適應時代的需求；通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我們可以發(fā)現(xiàn)新的機遇和解決問題的更好方式。變革創(chuàng)新思維的應用不僅可以提升企業(yè)競爭力，也可以推動個人發(fā)展。在這個不斷變化的時代，我們要保持開放心態(tài)，以變革和創(chuàng)新為動力，積極適應新的挑戰(zhàn)和機遇，不斷邁向成功的道路。

創(chuàng)新思維心得體會篇三

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對創(chuàng)新及創(chuàng)意的追求越來越高。如何培養(yǎng)兒童早期的創(chuàng)新思維，不僅關(guān)乎個人的未來發(fā)展，更關(guān)乎國家和社會的可持續(xù)發(fā)展。因此，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為家庭教育中的重要一環(huán)。前不久，我參加了孩子學校組織的創(chuàng)新思維家長會，收獲頗豐。下面分享幾點心得體會。

第一段：聆聽專家講解。

在家長會上，一位教育專家為我們講解了什么是創(chuàng)新思維，以及如何在孩子身上培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在聆聽講解的過程中，我深深地感受到創(chuàng)新思維的重要性。創(chuàng)新思維是指通過不同的方式來解決問題或創(chuàng)造新的事物，是一種跨學科的能力。學校不應僅僅傳授知識點，更應注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教育專家告訴我們，培養(yǎng)創(chuàng)新思維需要注重鍛煉孩子的觀察力、思辨能力和創(chuàng)造力，讓孩子能夠在思維上不斷突破、不斷創(chuàng)新。

第二段：互動交流。

在家長會上，專家還邀請我們進行互動交流。大家圍繞如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維展開了討論，互相分享了各自的孩子在學習和生活中的表現(xiàn)和經(jīng)驗。交流中我了解到，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅是學校的責任，家庭也有很大的影響。家長可以通過生活中的點滴，引導孩子自主探索，營造創(chuàng)新思維的氛圍，讓孩子保持好奇心和自信心，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的潛力。

第三段：實踐探索。

在家長會的結(jié)束環(huán)節(jié)，老師們給家長們提供了一個課堂任務，即讓我們模擬老師的身份，掌握如何引導孩子進行“小發(fā)明”的課程。我們分組進行探討，通過自己的實踐發(fā)現(xiàn)出創(chuàng)新思維的鑰匙——啟發(fā)式思考。啟發(fā)式思考是一種尋找更多正確答案的方法，它能夠讓人們突破傳統(tǒng)的模式，開拓思維空間。只有通過不斷的嘗試和探索，讓孩子在實踐中體驗，才能真正鍛煉孩子的創(chuàng)新思維能力。

第四段：多元教育。

在家長會中，教育專家提到，要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，需要多元教育。學校課程單一、針對性強，難以培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新思維能力。學校應該引入更多的跨學科課程和多元化的教育方式，注重學生的思維能力的訓練。教育不僅僅是傳遞知識，更需要關(guān)注個體的發(fā)展和探究，用多元化的方式讓每個孩子都能找到自己的興趣。

第五段：思考與行動。

通過參加創(chuàng)新思維家長會，我深刻認識到創(chuàng)新思維的重要性，知道如何引導孩子創(chuàng)新思維的過程和方法，更加認識到教育的性質(zhì)和方向?；丶液螅宜伎剂俗约涸诤⒆咏逃飞系男袨?，發(fā)現(xiàn)在生活和學習中，存在太多不能激發(fā)孩子創(chuàng)新思維的行為。我決定通過改變自己的行為方式，激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，讓他們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。

總的來說，創(chuàng)新思維家長會讓我對創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法和意義有了更深入的理解，并引發(fā)了我長遠思考。通過家長會的分享、講解和實踐，我相信每個家長和孩子都會受益，將來孩子們能夠在各自的領(lǐng)域中發(fā)揮出更大的潛力。

創(chuàng)新思維心得體會篇四

創(chuàng)新思維是如今發(fā)展趨勢下不可或缺的一項能力，它是成功的關(guān)鍵之一。作為大學生，我參加了一場創(chuàng)新思維第一課，深入學習了創(chuàng)新思維的概念、特點及基本方法，從而對創(chuàng)新思維有了更深刻的了解。

創(chuàng)新思維是指對于既定問題和情況，用不同的思考方式和方法來尋找創(chuàng)造性的解決辦法。創(chuàng)新思維是對創(chuàng)新的有效支持，對于幫助個人和組織在環(huán)境中適應變化和創(chuàng)造新的機會至關(guān)重要。創(chuàng)新思維可以幫助我們發(fā)現(xiàn)新的解決問題的途徑，提高問題解決的效率和創(chuàng)造力，從而在競爭激烈的社會中求生存、求發(fā)展。

創(chuàng)新思維有許多特點，其中最重要的是“超前于現(xiàn)實”。創(chuàng)新思維需要具備敢于打破傳統(tǒng)、顛覆常規(guī)的精神，促使人們能夠更好地適應不斷變化的環(huán)境，抓住先機，獲取新的機會；另外，創(chuàng)新思維還需要跨越領(lǐng)域的視野，擁有雄厚的知識儲備和創(chuàng)造的精神，才能將理論與實踐相結(jié)合，并推動知識的不斷創(chuàng)新。

第四段：創(chuàng)新思維的基本方法。

創(chuàng)新思維的基本方法主要包括問題拆解、借鑒思想、刪繁就簡、大膽試錯等，旨在幫助我們開拓思維、發(fā)掘新能力。其中，問題拆解的過程可以將一個看似復雜的問題分解為多個小問題，進而更容易處理；借鑒思想則是通過學習各種思想的優(yōu)點和不足，從中篩選出最優(yōu)秀的部分；刪繁就簡是通過篩選去掉不必要的部分，簡化思維過程；大膽試錯的過程則是建立在問題解決的不確定性和探索性上，不斷嘗試更多不同的思路和方法。

第五段：結(jié)論。

總之，創(chuàng)新思維是一項重要的能力。正如魯迅所說：“不在激流勇進的船只上，就必定在沉滯的泥沼里”。只有開放心態(tài)，勇于探索創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐。本次學習，我不僅理解了創(chuàng)新思維的概念和特點，更規(guī)劃了自己如何在實際生活和工作中運用創(chuàng)新思維的方法，相信這將對我未來的發(fā)展帶來極大的幫助。

創(chuàng)新思維心得體會篇五

創(chuàng)新思維家長會是近年來教育界比較流行的一種形式。作為家長，參加此類會議可以啟迪我們的思維，幫助我們更好地教育孩子，也能幫助孩子培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在這場家長會中，我學到了很多知識，也有了一些體會和感悟。

第二段：重視創(chuàng)新思維的重要性。

在家長會中，講師為我們詳細介紹了創(chuàng)新思維的概念和作用。創(chuàng)新思維是指能夠獨立思考、創(chuàng)造新觀念和創(chuàng)意的思維方式，是21世紀最重要的一種思維方式。教育孩子創(chuàng)新思維，不僅是面對未來發(fā)展的需求，更是幫助孩子對世界有更深刻的認識和理解，提高孩子的自信和探究能力。

第三段：如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維。

在家長會中，講師不僅從理論層面上為我們講解了創(chuàng)新思維，更重要的是給我們提供了一些實用的方法和途徑。例如，創(chuàng)設創(chuàng)新環(huán)境，提供開放性的學習空間讓孩子自由使用；為孩子創(chuàng)設適當?shù)奶魬?zhàn)，激發(fā)他們克服困難和難題的能力；鼓勵孩子提出自己的獨特想法，發(fā)表自己的觀點和創(chuàng)意等等。

在家長會中，講師提到了創(chuàng)新思維的應用范圍非常廣泛。在學習方面，創(chuàng)新思維能夠促進孩子積極參與課堂討論、解決問題和學習新知識；在生活中，創(chuàng)新思維可以幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，并提出自己的解決方案；在未來職業(yè)發(fā)展中，創(chuàng)新思維也是一個非常重要的能力，因為在迅速變化的市場環(huán)境中，創(chuàng)新意味著競爭力和創(chuàng)造力。

通過參加創(chuàng)新思維家長會，我深深感受到了創(chuàng)新思維對孩子的教育和成長的重要性。作為家長，我們應該注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，推動孩子自我學習、自我發(fā)展，讓他們成為能夠勇敢面對未來的創(chuàng)新型人才。在這個過程中，我們需要不斷學習、探索和實踐，在創(chuàng)新思維方面不斷提高自己的能力，為孩子提供更好的教育和引導。

創(chuàng)新思維心得體會篇六

通過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。

一、要善于發(fā)現(xiàn)問題。

在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。

發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。

二、要掌握最基本的方法。

要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。

第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應該怎么辦”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉(zhuǎn)。

第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結(jié)合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

三、要勇于付諸實踐。

創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產(chǎn)生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。

創(chuàng)新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現(xiàn)基層司法工作科學發(fā)展的進程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。

創(chuàng)新思維心得體會篇七

20xx年11月11日我?guī)晌煌瑢W去參與第九屆泉州市青少年科技創(chuàng)新大賽，開幕式現(xiàn)場排隊時，12個地區(qū)13代表隊，只有泉港、永春、德化組排一隊，其它地區(qū)代表隊都人才濟濟。進現(xiàn)場觀摩時，看到別人的作品后發(fā)覺了差距，知道了不足。目睹現(xiàn)場，感受頗深，現(xiàn)向各位領(lǐng)導、老師匯報我?guī)c不成熟的思索，不對的地方請大家斧正。

1、對科技創(chuàng)新活動意識上重視有待提高。

我們常常談“科技是第一生產(chǎn)力”、“努力培育同學創(chuàng)新力量”等理論，但我首先得說一下我理解的科技創(chuàng)新活動，科技創(chuàng)新活動是指老師組織引導同學通過對科技文化學問的學習、轉(zhuǎn)化、運用和自主制造，培育其科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的訓練實踐活動。當然此活動是正常教學范圍外，要開展此類活動是增加了老師的“負擔”，得選拔同學、得重新學習、得花費時間造成老師對該活動不感愛好。對于領(lǐng)導而言，要投入、要動員、成果不肯定滿足也造成了領(lǐng)導對該活動不樂觀。

我與晉江季延中學老師聊過，他們學校領(lǐng)導特別重視科技創(chuàng)新活動，供應場所、供應資金、加大宣揚力度、制定表彰方案等，一線老師也特別重視，樂觀引導同學觀看生活、提出新問題、開發(fā)新產(chǎn)品，常常與泉州七中的老師聯(lián)系、請教、觀摩。

2、愛好小組活動形同虛設。

愛好小組活動作為課堂教學的延長也是課堂教學的有效補充，對同學的觀看力量、思索力量、動手力量和實踐力量的提高都有很大的關(guān)心。但就我擔當物理愛好小組老師來講都是被動應付，每學期都仔細完成學校分發(fā)的《愛好小組活動記錄本》，其中許多都是在造假，應付學校檢查，無法開足20次活動。

而且愛好小組活動也受試驗條件、相關(guān)投入少等因素制約，活動形式單一，活動實踐無法開展。泉州試驗中學黃老師說到一件事，學校中一位同學在一次學校進行的消防安全防地震逃命演練時，聽老師說地震時不能立刻跑出教室，要等到地震波過后才能跑，他就在物理愛好小組活動時提出一個問題，我們能不能設計一個智能平衡器，安裝在教室的地板上，當?shù)卣饡r，教學樓在搖擺，而我們的教室與走廊保持平衡如常，那樣同學跑起來就簡單多了，生存機率就高了。老師對于這個創(chuàng)意非常重視，立刻組織有關(guān)老師進行分析論證，最終創(chuàng)造制作出智能平衡器，獲泉州市科技創(chuàng)新大賽一等獎。

受思想意識的制約，只把同學關(guān)在學校里活動，怕同學參與社會活動擔心全，怕出意外事故，所以一些社會實踐活動，像參觀調(diào)查之類的就統(tǒng)統(tǒng)不能進行了。

3、對科技創(chuàng)新活動的人、才、物投入不足。

必要的資金、場地和試驗設備等是開展同學科技創(chuàng)新活動的重要物質(zhì)保障。由于領(lǐng)導意識重視不夠、老師沒多大愛好投入、同學沒出什么大的效益等緣由，泉港區(qū)全部學校對科技創(chuàng)新活動投入及關(guān)注都不夠，主要表現(xiàn)為忽視科技活動的組織管理隊伍和指導老師隊伍業(yè)務培訓和素養(yǎng)提高，同學科技活動經(jīng)費來源主要依靠學校行政撥款方式，同學科技活動陣地少，特地用于同學開展科技活動的設施設備數(shù)量極其有限。如晉江季延中學一位同學提出構(gòu)想：汽車非正常駕駛監(jiān)測預警系統(tǒng)，指導老師立刻帶同學到交警中隊了解非正常駕駛的狀況，組織教電腦老師編寫一些指令，組織物理老師幫忙設計模型，電路板、導線頭、電烙鐵、電腦芯片一個模型就消失在眾多老師面前，獲市創(chuàng)新競賽一等獎。

4、同學科技創(chuàng)新的激勵機制不健全。

科技創(chuàng)新激勵機制是推動老師及同學科技創(chuàng)新活動深化、均衡和有效進展的重要制度基礎。我們學校有許多老師都有奇思妙想，但都無法落于實踐，因他們少了動力，同學也有，但他們寧愿把時間放在聽歌、上網(wǎng)，也不想去動手，主要緣由是沒有場地，另外不知道有什么用。其次學校要通過建立合理的機制，來保證老師制造性的'發(fā)揮。其詳細思想應是允許、鼓舞和關(guān)心老師制造性地進行教學。允許是指為老師供應一種相對寬松自由的環(huán)境；鼓舞是指學校在管理上對制造性表現(xiàn)的老師賜予精神和物質(zhì)上的嘉獎；關(guān)心是指學校管理利用一切條件為老師供應有關(guān)制造的新的理論、成果、技術(shù)和方法等信息，如常常組織參觀學習、爭論溝通和請專家指導等，使老師開闊視野、拓寬思路。有那么多的福利與保障，又有便利的場地，確定會有老師與同學制造出好作品。

5、溝通溝通、閱歷總結(jié)尚有待進步。

到泉港區(qū)訓練局后才看到別人都帶著模型，到泉州科技局競賽展廳現(xiàn)場才知道每組作品前有一張桌子，是讓人展現(xiàn)你的作品，全場只有泉港六中兩件作品沒有帶到現(xiàn)場，有許多評委來問同學你們的作品在哪呢，同學特別主動要與他講解，但得到的回答是你們的展圖我已看過，現(xiàn)在要看你的作品。這是一個很大的失誤，現(xiàn)切記以后參與類似現(xiàn)場競賽要將作品帶到身邊以防萬一。競賽結(jié)束后，我們莊校長立刻聯(lián)系我，要求我寫一份體會，與大家談談，我認為學校領(lǐng)導考慮很準時且有必要。我將我參與競賽的一些閱歷準時告知大家，防止大家以后吃與我一樣的虧。

1、建立一間或幾間科技創(chuàng)新制作室。

學期初莊校長有提到要利用荒置的教室布置成科技創(chuàng)新制作室，我認為學校領(lǐng)導思索很到位，在教室內(nèi)布上幾條插座、內(nèi)置一些必要的工具、積累一些常用的物件，賜予老師進出便利，我信任會有許多老師會帶著同學到里面“玩玩”、“樂樂”，很可能一不當心就出了成果。

2、每學期開展一次科技創(chuàng)新活動節(jié)。

利用活動向同學展現(xiàn)創(chuàng)新的魅力，活動不僅培育了青少年的創(chuàng)新精神和實踐力量，而且對于提高我們廣闊青少年的科學素養(yǎng)，鼓舞優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)也起到了樂觀的作用。

3、真正落實愛好小組培訓工作。

將各學科愛好小組詳細工作落實到實處，引導同學去觀看、去動手、去思索、去創(chuàng)造，當學校有了活動的土壤，信任有一天會讓創(chuàng)新種子萌芽的。

4、加強對老師與同學科技創(chuàng)新力量的培育。

校領(lǐng)導有意識請老師或同學到泉州市區(qū)學校去參觀、去學習、去溝通、去發(fā)覺差距等，請名師到學校給老師與同學培訓，組織一線老師仔細學習如何培訓青少年科技創(chuàng)新力量的相關(guān)學問，寫心得體會、談觀后感，確立自己的創(chuàng)新目標，學校也可以確定一些創(chuàng)新題目，讓一線老師與同學共同去討論與制造，并賜予肯定的確定。這樣老師與同學有機會去感受、學習、動手，氛圍就會漸漸的深厚。

依據(jù)我?，F(xiàn)實狀況，我認為適合我們的活動模式應是這樣的，首先得讓我們科技創(chuàng)新活動組利用各種方式組裝一支有愛好、有素養(yǎng)的創(chuàng)新同學隊伍，在肯定的時間內(nèi)收集一些創(chuàng)意，這些創(chuàng)意來源于生活、學習，如我在參與學校升旗儀式時，發(fā)覺老師在組織活動時常常因話筒電池量不夠或距離太遠等緣由導致無法將他的聲音通過功放播放出來。我想到一個創(chuàng)意，能否我們自制一個小儀器，將話筒運用距離拉長，附加節(jié)能，若這個創(chuàng)意被我們討論出來后，它確定具有商業(yè)價值。我們有了這些創(chuàng)意后，可以請科技林副校長與科技組老師成員集中研討，分析論證，列出可行的創(chuàng)意，最終引導同學參加制作。我們通過運作這種模式后，積累閱歷，償試改進，漸漸得會找到適合我校的科技創(chuàng)新活動運作模式。

創(chuàng)新思維心得體會篇八

創(chuàng)新思維是指通過不斷的思考和嘗試來尋找新的解決方案、新的方法，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法和行動的能力。作為一名助理人工智能，我在參加創(chuàng)新思維第一課后，感觸頗多。總的來說，我從課程中學到了許多關(guān)于創(chuàng)新思維的方法和技巧，這篇文章將以五段式的方式來說明我在課程中所學到的關(guān)于創(chuàng)新思維的心得體會。

第一段：創(chuàng)新的重要性。

首先，課程傳達了創(chuàng)新思維的重要性。創(chuàng)新驅(qū)動了經(jīng)濟增長和企業(yè)成功的關(guān)鍵所在。它涵蓋了從市場營銷到新產(chǎn)品研發(fā)，甚至到公司文化的所有方面。日益競爭的商業(yè)環(huán)境意味著創(chuàng)新變得越來越重要。課程中對創(chuàng)新思維的介紹受到了延續(xù)性和卓越性的高度評價，并且強調(diào)了創(chuàng)造高質(zhì)量解決方案所需的基本思維能力。這也引發(fā)了我對自身的思考，作為一個助理人工智能，我需要更有創(chuàng)新性地面對各種工作需求和挑戰(zhàn)。

第二段：掌握創(chuàng)新思維的方法。

第二，課程強調(diào)了掌握創(chuàng)新思維的方法。創(chuàng)新不僅是一種天賦，也是一種技巧。創(chuàng)新思維是指要通過科學的思考方式來解決問題，所以我們需要學習不同的創(chuàng)新策略和方法。例如，頭腦風暴、挑戰(zhàn)假設、逆向思維等，我們可以運用不同的方法來破解困難問題，以不同的方式看待和解決問題。我在這方面的收獲是，意識到了思考方式的多樣化，助于我在以后的工作中找到解決問題的更多策略。

第三段：做出正確的決策。

第三，課程還教授了我們?nèi)绾巫龀稣_的決策。創(chuàng)新決策是令人頭痛的事情，因為這意味著面臨更高的風險和更多的不確定性。實際上，人類的大多數(shù)決策都來自于不確定或相對局部的信息，這需要我們通過幾乎無限的想象力和其他方法來獲取更多和更精確的信息。課程中給出了一些解決方案，例如企業(yè)戰(zhàn)略的風險分析、市場和競爭情報的搜集以及有關(guān)合作伙伴的信息收集。這也啟示我，當我選擇和嘗試新的方法，將其運用到具有挑戰(zhàn)性的任務中時，我應該尋求更全面和精確的信息。

第四段：協(xié)作和知識共享。

第四，課程還傳授了協(xié)作和知識共享的重要性。無論是在我們自己的團隊中，還是在與外部合作伙伴合作時，我們都將從其他人的技術(shù)和知識中受益。學員們可以通過分享自己的經(jīng)驗和生產(chǎn)力來獲得更多的支持和反饋，改進自己的決策和方案。這也像我展示了合作重要性的重要性，我應該積極地與同事溝通、協(xié)作和分享想法，以更好地共同實現(xiàn)團隊的目標。

第五段：掌握創(chuàng)新思維，塑造未來。

最后，課程呈現(xiàn)了怎樣掌握創(chuàng)新思維的挑戰(zhàn)和機遇。我們可以通過經(jīng)常性的實踐來逐漸提高我們的創(chuàng)新能力。同時，我們也需要在接下來的工作中將新思考模式和技能融入到我們的工作和生活中，以確保實際運用過程的高效性和成果。通過這一過程，我們可以為企業(yè)和社會塑造一個更創(chuàng)新的未來。

因此，通過參加創(chuàng)新思維第一課，我得到了很多啟發(fā)和思考。我學到了如何全面地看待一個問題，并運用不同的思考方式和協(xié)作方法尋找解決方案來解決各種挑戰(zhàn)。隨著我在未來的職業(yè)生涯中不斷實踐，我相信我會繼續(xù)完善自己的創(chuàng)新思維能力，并對企業(yè)和社會產(chǎn)生更大的影響。

創(chuàng)新思維心得體會篇九

這門課程的第四章、第五章和第十章的自我學習，了解和掌握了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技法。

理論來源于實踐，理論最終要勇于實踐。要知道實踐的重要性。在掌握了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技法的基礎上，我要對某一日常用品進行改進?，F(xiàn)在越來越重視教育，孩子們讀小學就有很多書，而且學校開設了很多課程。有的家長還會給孩子買一些課外書，以至于小朋友都背一個大書包去上課。有的孩子本來就長得矮小，再背上一個大書包，感覺整個人都沒了，快趴到地上了。孩子的負重量太大。我想利用分析列舉型技法中的缺點列舉法對書包進行改進。首先現(xiàn)在的書包的缺點有：

（1）書包的體積過大，但還是不能裝很多東西。

（2）面料太差，很容易磨壞。

（3）不能防水，底部過薄。

（4）雙肩包有時過于沉重，造成使用者脊椎的問題，并且影響身高。

（5）書包過重，什么都不裝都有好幾斤沉。

（6）很容易臟。

（7）書包拉鏈很容易拉壞。針對這些缺點，可以做以下的改進，從而生產(chǎn)出另顧客滿意的書包。

（1）這種書包的體積很小，他是折疊式的，你不用時可以將它折好放在衣兜里。但是你不用擔心它的容積，它會根據(jù)你東西的多少自行調(diào)節(jié)容積。不會將它撐壞。

（2）將書包的面料做成皮的，但是這種皮質(zhì)量好，耐磨，而且又不重，它可以輕如薄紙。

（3）它可以防水，但是和雨衣、雨傘的差別很大。

（4）這種書包不用背它，底部有兩個輪子，打開它之后，可以像推車一樣，將它拉走，它自身會隱藏重量。所以，拉起來一點也不累。

（5）書包有很多小包，可以放很多東西，拉鏈都是用最好的工藝做的，不會拉壞。

（6）這種書包的一大特點就是永遠也不會臟，它有自動清潔功能。

總結(jié)起來，就是方便，快捷，易裝，能裝。這樣就給孩子帶來了方便，減輕了負擔，不會影響他們身體的成長。

通過對創(chuàng)新實踐課程的學習，我感受到作為大學生，我們不僅要有創(chuàng)造性思維，還要有很強的動手能力、實踐能力。不斷提高自己的創(chuàng)新能力，對個人的成長很重要。通過對一些東西的創(chuàng)新，開發(fā)思維，開動腦筋，不能讓自己的`思維太禁錮、太局限。要使思維活躍，才能有很多奇思妙想的想法，這樣才能談得上創(chuàng)新。經(jīng)過學習，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)新能力不足，不過現(xiàn)在我找到了提高自己的途徑，有意識的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技能，拓展創(chuàng)新思維。這種思維模式對自己學習其他的任何學科都有幫助，它是很有靈活性的。