人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

雪的詩歌四年級自己編的篇一

我們融進大自然。

讓小錘去敲醒每一塊山石，

讓畫筆去訪問每一片花瓣，

高高揚起我們的.雙臂，

去擁抱一個斑斕的春天。

把自己變成大樹吧，

去體驗大地的深沉；

把自己變成白云吧，

去感受藍天的遼遠。

只有將自己融進大自然，

才懂得生活多么燦爛。

雪的詩歌四年級自己編的篇二

第一段：引言（150字）。

詩歌是一種美麗而神奇的藝術形式，它通過押韻和節奏的運用，用簡潔而深刻的語言表達出復雜的情感和思想。在四年級中學習詩歌，讓我受益匪淺。通過閱讀和寫作詩歌，我不僅對詩歌的特點和技巧有了更深入的理解，還培養了自己的情感表達能力和創造力。

第二段：讀詩感悟（250字）。

在四年級詩歌課上，老師帶領我們閱讀了許多經典的詩歌作品。其中有形象生動的山水田園詩，有描述季節變換的節令詩，還有表達快樂和傷感情感的抒情詩。通過閱讀這些詩歌，我深深地感受到了詩歌的獨特魅力。詩歌中的文字美麗而流暢，讀起來節奏感十足，讓我仿佛能看到作者筆下的景色和人物。我也學會了怎樣欣賞詩歌，如何抓住主題，理解其中的意蘊。

第三段：寫詩創作（300字）。

在學習詩歌的過程中，我們還有機會進行寫詩創作。老師鼓勵我們用我們獨特的視角和情感去表達自己對生活的感受。這讓我懂得了寫詩的樂趣和意義。寫詩不僅可以讓我自由地表達內心的情感，還能夠培養我的創造力和想象力。我學會了選擇詩歌中美麗的詞語和富有表現力的形容詞來描述事物，使得詩歌更加豐富多彩。在寫作過程中，我不斷體驗到詩歌給我帶來的快樂和滿足感。

第四段：分享和欣賞（250字）。

四年級的詩歌課上，我們經常有機會分享自己的作品。我們會互相欣賞和評論，從中學習彼此的優點和不足。這種互相學習和進步的氛圍讓我覺得很溫暖和愉快。同時，我還經常和爸爸媽媽或者朋友分享我讀到的喜歡的詩歌，讓他們也能一起感受詩歌的美。詩歌是一種可以讓人共同欣賞的藝術形式，它可以拉近人與人之間的距離，讓我們心靈產生共鳴。

第五段：總結和對詩歌的眼界與發展（250字）。

四年級讀詩歌的學習讓我收獲頗豐。通過閱讀經典詩歌、寫詩創作以及與他人分享和欣賞，我不僅對詩歌的構成和特點有了更深入的了解，還鍛煉了自己的情感表達和創造能力。詩歌不僅能夠讓人們享受美的感受，更能夠幫助我們更好地理解和認識自己和世界。我希望在以后的學習中能夠繼續深入了解和發展我的詩歌素養，培養更多人對詩歌的興趣和理解。

總結（150字）。

四年級的詩歌學習讓我體驗到了詩歌的魅力和樂趣。通過讀詩、寫詩、分享和欣賞，我鍛煉了自己的情感表達能力和創造力，提高了對詩歌的欣賞能力。我將繼續在以后的學習中，不斷提升自己的詩歌素養，讓更多的人也能夠感受到詩歌的美。詩歌是一扇通向心靈的窗戶，讓我們在忙碌的生活中能夠找到平靜與美好。

雪的詩歌四年級自己編的篇三

1)不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。

2)不好的書告訴錯誤的概念，使無知者變得更無知。

3)不能則學，不知則問，恥于問人，決無長進。

4)不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創造，再美的青春也結不出碩果。

5)不向前走，不知路遠;不努力學習，不明白真理。

6)不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長久的努力。

7)不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應揚起奮斗的風帆，駛向現實生活的大海。

8)成就是謙虛者前進的階梯，也是驕傲者后退的滑梯。

9)吹噓自己有知識的人，等于在宣揚自己的無知。

10)聰明出于勤奮，天才在于積累。

11)懂得自己無知，說明已有收獲。

12)讀書使人成為完善的人。

13)對于勇士來說，貧病、困窘、責難、誹謗、冷嘲熱諷，一切壓迫都是前進的動力。

14)發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

15)非學無以廣才，非志無以成學。

16)奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時，卻開拓了一條創造之路。

17)奮斗之路越曲折，心靈越純潔。

18)蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。

19)趕腳的對頭是腳懶，學習的對頭是自滿。

20)耕耘者的汗水是哺育種子成長的乳汁。

雪的詩歌四年級自己編的篇四

詩歌作為文學的一種形式，具有鮮明的節奏感和意境表達，是培養學生藝術性思維和情感的重要手段。在四年級的學習生涯中，我也開始接觸和學習了許多經典的詩歌作品。通過閱讀和朗誦，我不僅提高了自己的語言表達能力，而且也豐富了內心世界，感受到了詩歌藝術的美妙與力量。在與詩歌的相遇中，我獲得了許多寶貴的心得體會。

首先，讀詩歌讓我學會了用心傾聽。在接觸詩歌的過程中，我不得不放慢自己的腳步，用心去體味每一個字眼，每一句話所傳達的情感。有時候，詩歌中的詞句甚至需要我多次品味才能真正理解其中的含義。我發現，當我真正將自己的心打開，用心去傾聽，那些看似晦澀的詞句也會變得鮮活起來，如同一幅絢麗的畫卷展現在我的眼前。

其次，讀詩歌讓我擁有了更豐富的想象力。詩歌的表現手法豐富多樣，常常通過大膽的比喻、意象和修辭手法，勾勒出了一個個惟妙惟肖的圖景。讀詩歌的時候，我會不自覺地將自己融入到詩歌的世界中去，想象著那些耀眼的景色，感受著每一個字詞所帶來的藝術魅力。在詩歌的世界里，我可以盡情地揮灑著自己的想象力，創造出屬于自己的奇妙世界。

再次，讀詩歌讓我懂得了感悟與啟迪。通過讀一些深入淺出的詩歌，我會發現其中蘊含著許多深刻的哲理和人生道理。比如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，就詮釋了時間無情流逝的真理。在讀這樣的詩歌時，我會靜下心來，深思其含義，從中得到情感和智慧的啟迪。讀詩歌，不僅可以提升自己的文學修養，更可以在心靈上得到滋養和洗禮。

最后，讀詩歌讓我體驗到了語言的美妙和表達的藝術。詩歌作為一種特殊的文學形式，在表達方面具有其他文體難以企及的特點。通過詩歌，我學會了如何運用華麗的辭藻、優美的句式和動人的音韻，來表達自己的思想和情感。朗誦詩歌的時候，我會盡量揣摩作者的創作意圖，用最恰當的語音語調來表達出詩歌所飽含的情感和意境。而這種語言的美妙和表達的藝術，也讓我更加熱愛閱讀和寫作。

四年級讀詩歌的心得體會，就像是闖入了一片絢麗的花園。在詩歌的世界里，我不僅得到了美的享受，而且也鍛煉了自己的語言表達能力和文學鑒賞能力。讀詩歌，不僅培養了我對藝術的敏感和對美的感知，更讓我體會到了心靈的震撼和文化的熏陶。我相信，在接下來的學習中，我會繼續努力，用心去閱讀、去理解和去創作更多的詩歌作品，讓自己的內心在詩歌的海洋中得到更深的浸潤和升華。

雪的詩歌四年級自己編的篇五

冬天的事物仍舊是那么生動靈氣，雖貌似冰冷，但心如熱火。一個寒冷的冬季，總孕育著希望與活力，待來年一展芳華!

《冬天的日子》。

窩在被子里看冬天。

飄飄灑灑地飛揚了整個世紀。

那些凝在窗戶上的冰雕。

像是曾經的眼淚。

在冬天里匯成了最美的風景。

誰也不曾忘記。

松林里寂靜的低語。

回蕩在青春的每一個角落。

沉默到無法呼吸。

綻放的花蕾。

是出現在深夜里的夢。

雖不真實。

卻很芬芳。

在那個冬天里。

誰曾記得。

生活也曾充滿了生機。

《無雪的冬天》。

冽的北風哥哥不知跑哪去了。

是不是被濃濃的陰云。

擋住了回家的視線。

無暇光顧這個冬天。

只留下溫柔可愛的北風妹妹。

偶爾也發發脾氣。

卷起沙塵，撒向天空。

也不見了雪花姐姐的蹤影。

是不是被高高的煙囪里冒出的黑煙。

嗆得輕輕地哭泣。

忘記了降臨人間。

看不見亮晶晶的冰棱。

沒有了孩子們雪地的聯歡。

那孩子們的筆下。

又怎會寫出關于雪的禮贊。

不下雪的冬天。

就如一盤缺了鹽的菜。

人難以習慣。

習慣了寒冷的人們。

都在議論這冬天的溫暖。

干燥的空氣。

讓人們對雪充滿期盼。

也許人們還沒有明白。

正是他們自己。

讓大自然發生了可怕的改變。

全球正在變暖。

也許有一天。

北極熊會找不到自己的家園。

那南極的企鵝又該怎么辦。

趕快行動起來吧。

保護我們可愛的家園。

人人動手。

以點滴為起點。

讓天空的陰云不見。

還我們一個粉妝玉砌的冬天。

《曾經，有冬天來過》。

楊洛。

曾經，冬的腳步跫然。

冷傲而孤獨。

只因殘酷的肅殺之中。

滿是枯萎了的落寞。

于是失卻了的。

有春的柳浪聞鶯。

有夏的'姹紫嫣紅。

就連秋的寂寥。

也一并泯滅。

曾經，冬的態度嚴苛。

屠戮一切浪漫情懷。

它禁止春的蓬勃，和。

夏的激越。

甚至秋的悲憫。

只因任何生動的情愫。

都會破毀靜態的慘烈。

就連凄清的月色。

也不例外。

曾經。

冬將天空壓抑得病懨懨。

將大地撕裂成斑駁的形態。

將所有關于美好的記憶。

都冰封成抑郁的塊壘。

曾經，有冬天來過。

《冬天》。

棲木之上。

喜歡窗。

常常，坐著。

窗外。

或許是雪。

或許。

是青色的大山。

在窗前。

我無意間。

收藏了這個冬天。

喜歡樹。

往來，看著。

樹

不高、不矮。

每一條枝葉。

不老、不細。

可依然不像他。

這個冬天。

思念在左他在右。

筆尖，輕掃。

想寫一個藍色的他。

停了好久。

深藍色。

夜幕。

落得繽紛。

掩映了一紙相思。

而歲月太溫暖。

再難藏在我的心頭。

這么一份感覺。

與眾不同。

留到了清晨。

冬天就這么過了。

有些匆忙。

也有些從容。

偶爾。

我會想。

我的窗。

我的樹。

會想。

他

我的他。

《那年冬天》。

杏子鳥。

那年冬天白雪覆蓋著原野。

覆蓋著我們相逢的路。

路上我們都無法開口。

無法開口其實比說更有意義。

那年冬天我們共同學習。

為學習我們相約把黑夜坐穿。

誰知坐穿的竟是自己白白消逝的故事。

這故事最傷心其實有不必傷心。

那年冬天你到我家來。

來我家綰起漂漂亮亮的婚紗。

婚紗下是我們低低切切的愛。

這愛伴我們走過一年又一年。

《冬天》。

吳冰冬。

褪色的小草殘留著一頭白霜，

落葉的枯樹只剩一個空鳥巢。

噓噓的北風在臉頰旁邊吹過，

陰沉的天空不知飄著多少云。

可愛的小孩正高興的數著風，

繁忙的路上車輛依舊在穿梭。

喜氣的屋前張貼著紅色春聯，

寧靜夜晚我在夢中看到了雪。

《村莊的冬天》。

緣源圓。

你見過村莊冬天的樣子嗎?

你聽過村莊冬天的聲音嗎?

冬天來了。

村莊的冬天來了。

一座座相鄰的山峰環繞整個村莊。

恩澤村莊的家家戶戶。

為他們留下一個個暖冬。

泛黃的一草一木遍布整片田野。

掩飾的不是凄涼。

卻是秋收的光景。

皚皚白雪覆蓋整個村莊。

帶來的不僅僅是潔白的禮物。

更多的是瑞雪兆豐年的好運。

我喜歡村莊的冬天。

這里沒有喧嘩，濃濃的煙霧……。

有的只是那寧靜，清晰的空氣……。

還有那羊群的綿叫聲，

牛群的哀嚎聲，馬群的廝叫聲……。

這里真的很美。

美在自己擁有獨到的那片天，

那份人情……。

這里真的很簡單。

簡單到只有自己來過才會留戀。

雪的詩歌四年級自己編的篇六

詩歌是一種美妙的藝術形式，它可以讓我們用簡潔的語言表達出深刻的思想和感情。在四年級的時候，我開始學寫詩歌，并且深深地感受到了詩歌的魅力。在這篇文章中，我想分享一下我的一些心得體會。

1、詩歌是一種表達情感的方式。

詩歌和其它文學作品不同，它強調情感的表達。在寫詩歌的時候，我們不僅要選擇合適的詞語，還要注重情感的表達。有時候，詞語的簡單組合就可以形成有力的意境。比如：柳樹垂絲，映照著天空的飄雪。這句詩很簡短，但它給人一種沉靜而凄美的感覺。

2、把握好節奏和韻律。

詩歌的節奏和韻律也是十分關鍵的。節奏要求詩歌有一定的抑揚頓挫的節奏感，使人在念詩的時候感受到一種節奏的感覺。而韻律則是詩歌所獨有的輔音和元音的組合關系。在寫詩歌的時候，我們要把握好這兩個方面，才能使詩歌更加美妙。

3、詩歌要注重意境和語言的美感。

如果一篇詩歌只有情感的表達，而沒有好的意境和語言的美感，就難以觸動讀者的心靈。因此，在寫詩歌的時候，我們要注重意境和語言的美感。只有這樣，才能使詩歌更加優美動人。

4、讀詩歌可以增強情感鑒賞能力。

讀詩歌不僅可以享受到詩歌的美好，還可以幫助我們增強情感鑒賞能力。通過閱讀大量的詩歌，我們可以學到很多感性的表達方式，提高自己的情感表達能力。同時，閱讀詩歌還可以開拓我們的視野，使人更加具有文學素養。

5、詩歌的創作需要勤于思考和練習。

創作一篇好的詩歌，需要勤于思考和練習。寫詩歌需要創作者有敏銳的感受力和審美能力。另外，詩歌的創作也需要不斷地練習。只有不斷地練習，才能使自己的詩歌水平得到提高。

總之，詩歌是一種十分美妙的藝術形式，它可以讓我們用簡潔的語言表達出深刻的思想和感情。通過寫詩歌和閱讀詩歌，我們可以提高自己的情感鑒賞能力和創作能力。因此，我們應該多讀詩歌，多練習寫詩歌，讓自己更加懂得欣賞美和表達感情。

雪的詩歌四年級自己編的篇七

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

譯文。

青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的'東邊。

在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風飄蕩，到萬里之外遠行去了。

浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。

頻頻揮手作別從此離去，馬兒也為惜別聲聲嘶鳴。

2、贈汪倫李白〔唐代〕。

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

譯文。

李白乘舟將要遠行離去，忽聽岸上傳來踏歌之聲。

即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪倫送我之情。

3、送元二使安西王維〔唐代〕。

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

譯文。

渭城早晨一場春雨沾濕了輕塵，客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。

老朋友請你再干一杯美酒，向西出了陽關就難以遇到故舊親人。

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雪的詩歌四年級自己編的篇八

詩歌是語言的藝術，能夠抒發內心的情感和感悟。四年級學生在學習詩歌的過程中，通過欣賞、背誦、創作等方式，逐漸領悟了詩歌的內涵和魅力。以下是筆者的一些心得體會。

一、欣賞詩歌的美。

詩歌是一種充滿美感的文學形式。四年級的學生開始學習朗讀、欣賞詩歌，有機會領略到了其中的美。有時候，一首簡單的兒歌，也能撫慰孩子內心的不安，讓他們感受到詩歌的力量。在欣賞詩歌的過程中，學生逐漸形成了審美意識，懂得欣賞美的東西。

二、背誦詩歌的重要性。

背誦詩歌是深入了解詩歌內涵的有效方法。通過多次背誦，學生可以更好地理解詩歌中的意象、情感和情節，進而更深刻地領悟詩歌的意義。在背誦中，學生也能鍛煉記憶力，提高口語表達能力。

三、自己創作詩歌的樂趣。

創作詩歌不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，還可以讓他們發揮自己的想象力和創造力。在四年級，學生的詩歌創作涉及到心情、自然、生活等方面，他們可以通過詩歌表達自己的情感，表達對生活和自然的感悟。這種創作過程中的樂趣，也讓學生更加喜愛詩歌。

四、文學素養與詩歌。

在學習詩歌的過程中，學生不僅懂得欣賞詩歌的美，而且也會逐漸形成文學素養。對于四年級的學生來說，學習詩歌已經不僅僅是培養語感和記憶能力，更是以詩歌為閱讀材料，促進學生的閱讀能力和文學鑒賞力。

五、詩歌對生活的啟示。

詩歌不僅是語言藝術，同時也是人生哲學。在四年級學習詩歌的過程中，學生逐漸領悟到詩歌中表現的友情、愛情、親情、希望、幸福等主題，這些情感和主題都能對學生的成長與生活產生重要的啟示作用。詩歌中那些偉大的思想和感悟成為了學生成長成熟的重要財富。

總之，詩歌不僅是語言美的體現，更是靈魂的抒發。四年級的學生在詩歌的學習中不斷領悟到其中的美好，也提高了自身的語言素養和人文素養，并且也從詩歌中汲取了生命的力量。在今后的學習生涯中，學生將會更好地理解和欣賞詩歌，繼續用心的參與到詩歌學習當中。