讀后感，就是看了一部影片，連續劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？接下來我就給大家介紹一些優秀的讀后感范文，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助。

古詩文讀后感篇一

我喜歡閱讀，尤其是表姐給的禮物——《地球之最》，我呀，是百看不厭。我不光喜歡看，還常常拿來問其它表弟、表姐，考得他們一愣一愣的，都用崇拜的眼光看著我。

當然，我可不是為了媽媽說的“虛榮”，這本書的確有很大的作用。

不信，我來考考你：的宮殿叫什么?

哈哈!不知道吧!下面請讓《地球之最》告訴你們吧!的宮殿——故宮。

故宮又稱紫禁城，它是明清兩代皇帝執政和生活的.地方。紫禁城建于明代永樂四年，即1406年，完成于1420年。紫禁城是世界上規模的宮殿，它占地72萬平方米，原有9000余座殿宇，現存8600多間，均為黃琉璃瓦頂青白石底座，以金碧輝煌的彩畫做裝飾。整個宮殿采用了對稱的手法，由南向北將紫禁城分為外朝和內廷兩部分。皇帝處理政務的地方為外朝，太和殿、中和殿和保和殿三大殿是紫禁城外朝的主體建筑。外朝建筑中最為宏偉的是太和殿，它是皇帝舉行隆重慶典、接受百宮朝拜的地方。皇帝、皇后生活起居和處理日常公務的后廷，建有乾清宮、交泰宮和坤寧宮三座大殿和東西六宮。前三殿和后三宮均坐落于全城中軸線上。紫禁城由城墻環繞，墻高7.9米，城墻四角均建有一座結構精巧的角樓。城外有寬達52米的護城河，它與高大厚實的建筑群，故宮是中國古代建筑的精品，是古代勞動人民無限的智慧和創造力的體現。

古詩文讀后感篇二

《詩經》，那一份典雅，那一份清新，那一份美麗。

淡淡的書香，古樸的氣質，隨著手中的頁數緩緩增加，我仿佛看到了那午后暖暖的陽光，輕拂的柳葉，還有聽到小山坡上那低低的吟唱。詩經，沒有波瀾壯闊；也沒有萬分柔弱，在我眼里，它有的是那午后的明朗，風兒的輕撫，雖有槍林彈雨中的煙火，卻少了那一份尖銳，雖有小橋流水般的思緒，卻淡去了那一份嬌弱。

“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑——”人們再也熟悉不過的詩音，短短幾句，卻深深地奏出了那一份對少女的傾慕。河水細流，荇菜參差，道出了在水一方的思緒，道出了翻來覆去的掛牽。“淡彼兩髦，實維我儀，之死矢靡它。”轉眼，又是那堅貞的女子在捍衛愛情。誰道紅顏嬌弱不已，耳邊，是她那誓死的決心。

硝煙漫天，烽火連連，又有誰知叱咤風云的背后，卻是深深的無奈，深深的思念。“執子之手，與子偕老。”百年前，千年前，又是誰在刀槍鎧甲之下，腦海中浮現出妻與子的笑顏。只愿棄甲歸田，與你漫步庭間。

輕輕翻著這一張張的頁碼，轉眼間，眼前，不再僅僅是那濃濃的親情，愛情，字詞深處，卻是那對時事的評價，對人的贊美，以及那處于統治者壓榨下的哀嘆——“勿剪勿拜，召伯所說。”是人民愛屋及烏，對有德政的召伯的遺跡的珍重，愛惜，是對那些一心為民，鞠躬盡瘁的官吏無盡的贊美。而‘彼君子兮，不素飧兮’《魏風伐檀》卻又用著那聲聲的哀怨喚出了他們的不滿，在那腐敗的社會，在那只會搜刮民脂民膏的社會，成千上萬的勞動人民慘遭剝削，卻只能是敢怒不敢言，換來的只是這深深地呢喃，嘆息，指責，無奈！

詩經，一本不滅的書，她似動聽的歌喉，唱出了一份真情，一份贊美；她似哀怨的二胡，唱出了一份無奈。她，擁有著一份典雅，一份清新，一份美麗，是桃花源里那清澈，美麗的小河，在人們心中緩緩的，流淌！

古詩文讀后感篇三

何處可為別，長安青綺門。胡姬招素手，延客醉金樽。臨當上馬時，我獨與君言。風吹芳蘭折，日沒鳥雀喧。舉手指飛鴻，此情難具論。同歸無早晚，潁水有清源。君思潁水綠，忽復歸嵩岑。歸時莫洗耳，為我洗其心。洗心得真情，洗耳徒買名。謝公終一起，相與濟蒼生。

古詩文讀后感篇四

古詩，是我國古代流傳至今的詩歌形式，作者們用押韻的字或詞表達當時的心情，從而抒發自己的感情。

首先讓我們，來欣賞清代作家鄭燮寫的《竹石》，表達了詩人堅定頑強、不畏艱難、剛正不阿的精神品質，在詩句：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”中充分的表明了作者頑強不屈的精神品質。

接著讓我們，來閱讀詩圣杜甫的《聞官軍收河南河北》，表達詩人但是聽到消息以后的欣喜和作者的愛國情懷，在詩句中：“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。”中充分的表達作者聽說后的激動心情。

后來我們接著閱讀了，清代作家龔自珍寫的《己亥雜詩》中的第二百二十首，表達了詩人希望社會變革，期待人才輩出的強烈愿望，在詩中：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”中充分表達了詩人對社會的強烈愿望。

接著我們欣賞了，宋代詩人蘇軾寫的《浣溪沙》描述了清泉寺的環境，表達了詩人老當益壯，自強不息的精神，從詞中的下闋可以看出作者老當益壯的精神面貌。

最后我們閱讀了宋代詩人王觀寫的《卜算子？送鮑浩然之浙東》本詩表達了詩人對送別好友時的情感，從詩中：“才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。”中充分表達的詩人的情感。

讀古詩可以增加內涵，所已從現在開始我會了解更多古代詩人的情操，希望大家不要把古詩忘卻。

古詩文讀后感篇五

飄飄灑灑，淅淅瀝瀝，醉人的小雨跳躍起靈動的舞蹈。我獨倚窗前，靜聽冷雨，記憶似乎開始變得縹渺，思緒最終定格在古詩中的雨上……雨天是最適合讀古詩的日子，尤其是讀古詩中的雨。

打開窗，清新的泥土芳香中夾著淅瀝的雨聲飄然而入。呵，此情此景只可意會不可言傳，說不出的愜意，說不出的怡人。我要三分易安的婉約，三分東坡的豪放，三分耆卿的淡薄，一段納蘭的心緒，湊成十分的愜意再來傾聽自然的雨聲。

欣賞雨的`詩情畫意，感悟雨的自古多嬌，品味雨的百年滄桑。古典的雨像飄飄落落的花瓣芳菲著時空，芳菲著閱讀的心事。

而今，我喜歡一個人在夜里傾聽古詩中的雨的聲音，和著自然的旋律，醉心于遠離塵世的優雅從容。凡人多一分世故便多一分機智，多一分機智便多一分優雅從容。我寧愿做一個與世無爭毫無心機優雅從容之人。

噢，雨天讀古詩，讀古詩中的雨，讀得清清爽爽，讀得恍恍惚惚，讀得輕輕松松，讀得沉沉重重，讀得歡歡欣欣，讀得悲悲戚戚，讀得分不清哪是現實中的雨，哪是古時的雨。

雨天讀古詩，讀古詩中的雨，把自己也讀成一首雨中的詩，飄逸在“草色遙看近卻無”的天街上，只聽見“淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝”。

古詩文讀后感篇六

我愛讀古詩，因為它詩句優美高雅，富有哲理;我愛讀古詩，因為它意境深邃，無處不閃耀著中華文化的博大精深;我愛讀古詩，因為它是中國燦爛文化中的一束嬌艷的花，是中華民族珍貴的文化遺產。

”床前明月光，疑是地上霜“多么美麗的詩句呀!每當我讀到這句感人肺腑的詩句時，就會想起小時候讀幼兒園時，老師教我們讀，背古詩的情景。

隨著年齡的增長，我背誦了越來越多的古詩，我開始學會去領悟古詩的意境。”鋤禾日當午，汗滴禾下土“讓我聯想到農民伯伯在強烈的陽光下辛勤耕耘，揮汗如雨;”少壯不努力，老大徒傷悲“又激勵著我們要懂得珍惜時間;”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天“是我聯想到瀑布從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河落自九天。

千里鶯啼綠映紅，水樹山郭酒旗風。我有背起了這首杜牧的'“江南春”，這首詩，在我小時候朗誦大賽還獲過獎呢，所以這首詩我還記憶猶新。

正在背的時候，突然媽媽打斷了我。問：你說這首詩好，你知道她好在哪里嗎?描寫了什么呢?我一下被這個突然來的問題問的啞口無言。我急忙翻閱書籍，哈哈終于明白了，這首詩一開始就展現了江南大自然風光。“千里”是對廣闊的江南的概括。這里到處是鶯啼，無邊的綠葉映襯著鮮艷的紅花。這種有聲有色、生機勃勃的景色自然是江南特有的。下一句“水村山郭酒旗風”寫了江南獨特的地形風貌，臨水有村莊，依山有城郭，在春天的和風中，酒旗在輕輕地招展。這是多么明麗的江南啊!一二句寫的是晴景，三四句寫的是雨景。“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”

在春天的微雨中，則另有一番風光。在山明水秀之處，還有南朝遺留下來的數以百計的佛寺。這些金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，被迷蒙的煙雨籠罩著，若隱若現，似有似無，給江南的春天更增添了朦朧迷離的色彩。

古詩文讀后感篇七

“大江東去浪淘盡，千古風流人物”的豪邁曾是我心血澎湃；“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”的凌云壯志亦使我神往；“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的愛國情操也是我感動不已；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的`憂國憂民更使我的心為之一顫。

我喜歡古詩文，我總是在古詩文中莫名的感動。我為杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂民之思而感動；我為李白“天生我材必有用，千金散去還復來”的豁達開朗而感動；為李清照“莫道不消魂，簾卷西風，人以黃花瘦”的悲涼凄苦而感動。古詩文美優秀作文作文人，美在它的真情的流露，它是一種人性美。我喜歡古詩文，我總在古詩文中找到心靈的歸宿。我向往孟浩然“綠樹村邊合，青山郭外斜”的田園風光；我向往陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然自樂；我向往李白“山隨原野盡，江入大荒流”的開闊視野；我向往賀知章“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的明媚春興…….古詩文美，美在它對自然美的流漏，它的美，是一種自然美。我喜歡古詩文。

古詩文讀后感篇八

中國古時候南宋有位詩人寫了一首詩：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。這就是偉大的愛國詩人——陸游寫的《示兒》。

這首詩的意思是：當我死時才知道沒有什么可掛念的，但是唯一使我遺憾的，就是我沒能親眼看到祖國的統一。當大宋的軍隊收復中原失地的'那一天，家祭的時候，要把這個好消息告訴我。這首詩表達了陸游深刻的愛國之情。從這首詩我知道了，人人都要有愛國之情，人人要是不愛國的話那么這個國很快就會國破人亡，要是人人都愛國的話，這個國就一定會興旺起來。古時候有一位英雄叫做岳飛岳鵬舉，他很愛國，學了一身好本事，為了報效祖國，最后成為我們要學習的英雄之一。古時候的奸臣秦檜，為了得到權勢，陷害岳飛岳鵬舉，最后被砍死在岳飛陵前。

讀了陸游的詩我深受感動，我想，我們有了現在的生活，都是因為革命先輩的奮斗和犧牲換來的。我想，如果人間發生的恩恩怨怨都少一點，人間的恩恩愛愛再多一點，那么我想中國這片美麗的圣土就一定會興旺起來！！

古詩文讀后感篇九

《比尾巴》是統編小學語文一年級上冊第六單元的第二篇課文，本單元圍繞“想象”這個主題編排了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》四篇課文。這些課文以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現象進行了生動的描摹，充滿兒童情趣，能激發學生對自然、對生活的熱愛。

《比尾巴》一課以對話的形式介紹了六種動物尾巴的特點。根據問題與回答，可以把課文分成兩個部分:第一、二節是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點;第三、四節是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。

本課教學，我制訂了三個教學目標：1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁;會寫“豎提”1個筆畫和“長、比”等4個字;2.朗讀課文，讀好問句的語氣，背誦課文;3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。為了能讓學生在完成學習目標的同時體驗到學習的樂趣，我從以下幾方面做足文章：

一、創設情境，趣味導入。

對孩子們來說，小動物充滿著無窮的吸引力。在引入新課時，我創設了這樣的情境：動物王國要舉行一場別開生面的比賽，同學們知道是什么比賽嗎?(比尾巴比賽)獅子大王想讓你們去幫忙組織比賽，你們愿意嗎?(愿意)此時，孩子們已經迫不及待了。

以布置會場的情境，讓學生認識“比、尾、巴”三個生字，學生宣傳大賽舉辦的消息，讀準“尾巴”的“巴”的輕音。接下來，讓學生邀請“運動員”上場，在這些小動物的名字當中，有本課的二類字,也有以前學習的二類字，通過認讀，不僅認識了“兔”字，也復習了之前“鴨”字。有些學習能力強的孩子，也對其它見面字有了初步的印象，為今后的學習做了鋪墊。

這時候，我繼續引導：小動物們的尾巴各具特色，它們不知道要怎么比，所以獅子國王決定請你們來當裁判，你們能擔此重任嗎?孩子們一個個興趣盎然，信心十足，學習是一件多么有趣的事!

二、體驗成功，由趣入樂。

在學習的過程中，形式上的趣味性雖能激發學生的興趣，但只能停留在表層，而成功帶來的滿足感，則能從深層次激發學生的求知欲望。

分課文。

為了指導學生讀好問句，我利用課件出示“誰的尾巴長?”把“誰”和“長”的字體放大，我讓學生試著把“誰”和“長”讀得重一些，練讀了幾遍之后，再讓學生試著把“長”往上揚，“尾巴”一詞讀得輕快一點。孩子們在不斷的練習中已經讀好了問句，但他們自己還不知道，這時我再讓他們觀察句子后面的標點符號，對其進行鼓勵：“你們自己學會了讀好問句，真是太了不起了!”此時此刻，孩子們的自豪感油然而生。

在之前的學習中，我大多采用范讀的形式，這一次，學生通過自己嘗試掌握了讀好問句的方法，從這一過程中體驗到了滿滿的成就感。

三、課外探索，享受快樂。

語文學習的天地廣闊無垠，在我們學校不遠處，就有一座動物園，這樣的資源，我們應該好好利用。學習了課文之后，我建議孩子們利用周末的時間走進動物園，觀察動物的尾巴，了解它們的作用。

在布置任務的時候，我一直在猶豫：只是觀察動物的尾巴嗎?經過思考之后，我肯定了這個想法。一年級的孩子畢竟年齡小，觀察能力有限，如果布置的任務過多，反而會影響效果。

這節課，課內的學習和課外的觀察體驗緊密相連，不但讓孩子們印象深刻，而且讓他們體會到了學習的樂趣。學習本就不是一件輕松的事，我希望我可以引領孩子們快樂地努力，在思考、探索的過程中不斷成長。

古詩文讀后感篇十

“燕子來時春分，梨花落后清明。”燕子來了，梨花落了，如此的詩情畫意，這樣的詩意清明。

清明又是詩的節氣。詩意的萌發與生長，是因為春雨的滋潤嗎？它是沿著詩的韻腳，一路沐雨而來。

唐宋詩詞，憑窗望海，感覺在古代，清明原本是滿有詩意的。“風輕不動葉，雨細未沾衣；入樓如霧上，拂馬似塵飛”。這是詩人蕭繹冒雨踏青脫口出章的《詠細雨》，寥寥四句，就將清明細雨若有若無、乍隱乍現的神韻描繪得淋漓盡致。

一樣的清明，不一樣的情調。青青麥苗搖動著春雨，讓人暢想《在希望的田野上》；一池池水稻，更情不自禁的引發人哼唱起當年的臺灣校園歌曲，“赤足走在田埂上，聽得腳步噼啪噼啪響”，至今想起，仍然不絕于耳。回味影視劇里一枕暗香聽櫓聲、尋夢無痕到江南的周莊那天籟般的水聲、夢幻般的烏蓬，版畫般的民居、桃園般的民俗。浸潤在這種氛圍中，總會讓人神采飛揚、遐思萬里。

窗外的景色正好，清明充滿詩意……。

清明，親近自然、走近先人的日子，既懷哀思，也有詩情。

清明，果然充滿了詩意。