我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文新課改心得體會篇一

引子：新課改是教育領域的一次重大變革，旨在提高培養學生創新能力和綜合素質的能力。在新課改過程中，我有機會親身參與并體驗這一變革帶來的種種變化和影響。下面，我將從新課改初衷、實施效果、問題與建議、自我感受和未來展望五個方面談一談關于新課改的心得體會。

新課改的初衷是讓教育更符合時代的發展需求，培養具有創新精神和實踐能力的學生。新課改中的核心理念是“學生為主”，強調學生發展的主體性和主動性。在新課改的課堂中，老師不再是傳統的知識傳授者，而是變成了學生的學習引導者和合作伙伴。這種轉變讓學生能夠更加主動地參與課堂活動，培養了他們的興趣和獨立思考能力。

第二段：實施效果。

新課改的實施效果已經初步顯現。在新課改的課堂中，學生的思維方式和學習方法得到了改變。課堂變得更加活躍，學生之間的合作與交流也更加頻繁。學生們逐漸發現，通過合作學習可以獲得更多的靈感和成果。同時，新課改還注重培養學生的實踐能力，通過一些實踐活動，讓學生能夠將知識應用到實際生活中，更好地解決問題。

第三段：問題與建議。

雖然新課改取得了一定的成功，但仍然存在一些問題。首先，新課改對教師的要求很高，需要他們具備豐富的知識儲備和綜合素質。其次，在新課改的過程中，學生可能面臨更多的挑戰和困惑。因此，教師需要更多地關注學生的學習情況，并及時給予指導和幫助。此外，新課改在一些農村地區還面臨教育資源不足的問題。因此，相關部門應該加大對這些地區的支持力度，確保每個學生都能享受到公平而優質的教育。

第四段：自我感受。

在新課改的過程中，我從一個被動的學生轉變為了積極主動的參與者。我開始更加關注學習的過程而不僅僅是結果。通過參與各種課堂活動，我不僅學到了知識，還培養了分析問題和解決問題的能力。我逐漸發現，學習是一個充滿樂趣和挑戰的過程，只要積極投入，就能夠取得更好的成果。

第五段：未來展望。

新課改是一個持續不斷的過程，今后還需要不斷進行改進和完善。在未來，我希望新課改能夠更加注重學生的興趣培養，培養他們的創新能力和實踐能力，讓他們能夠更好地適應未來社會的發展需求。同時，我也希望新課改能夠更加關注教育公平，讓每個學生都能夠享受到優質的教育資源。

結尾：新課改為教育事業帶來了新的希望，讓學生能夠更好地發展自己的潛力和能力。在新課改的過程中，我們既需要認識到問題和挑戰，也要充分發揮創新精神，積極參與。只有通過不斷地探索和實踐，才能夠最終實現教育改革的目標，培養出更多有創造力和創新能力的人才。

小學語文新課改心得體會篇二

第一段：引言（150字）。

近年來，我國教育領域進行了一系列改革，其中最重要的便是新課改。新課改是基于學生發展需求和社會發展要求的課程改革，旨在培養學生的創新思維、實踐能力和綜合素養。作為一名教師，我積極參與了新課改的探索和實踐，通過觀察和思考，我從中汲取了許多寶貴的經驗和體會，分享給大家。

第二段：學生主體性的重要性（250字）。

新課改強調學生的主體性，注重培養學生的自主學習能力和合作精神。我自己親身感受到，當課堂由教師主導轉變為學生主導時，學生的積極性和主動性明顯提升。他們在課堂上愿意思考和表達自己的觀點，敢于與同學進行討論和合作。通過這種方式，學生不僅能夠自主地掌握知識和技能，而且能夠培養解決問題和合作解決問題的能力。他們不再是被動接受知識的工具，而是主動參與學習過程的主人。

第三段：多元評價的實施（300字）。

新課改提倡多元評價制度，鼓勵用多種方式評價學生的學習成果。我認為，與傳統的以考試為主的評價方式相比，多元評價更能全面、公正地評價學生的學習狀況。通過日常表現觀察、項目作業評估、同伴互評等方式，我能更加了解每個學生的優勢和不足，并采取相應的教學策略幫助他們進步。同時，多元評價也減輕了學生的考試壓力，鼓勵他們積極參與到學習中，提高學習的效果和樂趣。我希望在以后的教學中能進一步完善多元評價的實施，以更好地促進學生的全面發展。

第四段：創新能力的培養（300字）。

新課改強調培養學生的創新能力，鼓勵他們獨立思考和解決問題。在課堂上，我鼓勵學生跳出固定思維模式，提出自己的獨特觀點和解決方案。通過項目制和實踐活動，我引導學生進行創新性思考和實踐操作，培養他們的創新意識和實踐能力。我發現，學生在這種積極的學習環境中能夠充分發揮自己的創造力，他們的解決問題的能力和自信心明顯提高。作為教師，我也更加注重培養學生的創新能力，通過各種形式的課程設計和評價，激發學生的創新潛能和動力。

第五段：新課改的希望與挑戰（200字）。

新課改給教育帶來了很多變化和希望，但也面臨一些挑戰。一方面，新課改需要教師與學生共同努力，對傳統的教學觀念和方式進行改變，接受新的理念和方法，才能更好地適應新的課程要求。另一方面，新課改需要全社會的支持和共識，要求各方共同努力，提供良好的條件和資源，為新課程的實施創造良好的環境。我堅信，隨著時間的推移和經驗的積累，新課改一定能夠取得更好的效果，促進我國教育事業的發展。

結尾（100字）。

總之，通過參與新課改的實踐，我深刻體會到學生主體性、多元評價和創新能力的重要性。新課改給教育帶來了新的希望和挑戰，需要教師與社會共同努力。我將繼續積極參與新課改的實施，創造更好的教學環境和條件，培養更多優秀的學生，為我國的教育事業做出更大的貢獻。

小學語文新課改心得體會篇三

任何一門學科都有其自身的特點、學習方法和技巧，政治學科也不例外。要想學好政治，筆者認為必須要做好以下幾點。

一、轉變觀念，端正態度。

思想是行動的指針，態度的端正是做好每一件事的前提。由于學校、考試等因素的差異，在很多學校尤其是初中，政治學科是不被重視的。有些地方在中考中政治學科還實行開卷考試。于是在很多同學的眼中，政治是一門副科，可學可不學，但是進入高中以后，政治成了一門必修課，而且必須在規定的時間內學完相應內容，否則勢必影響畢業和升學。因此，進入高中以后，同學們要做的第一件事就是要及時轉變思想觀念、端正學習態度，對政治學科要投入足夠的時間和精力。因為只有思想觀念轉變了、學習態度端正了，才有學好政治的可能。俗話說：“態度決定一切”，說的就是這個道理。

二、制定計劃，明確任務。

馬克思主義哲學告訴我們：人區別于物的特點就在于人具有主觀能動性，人的活動總是有目的、有計劃的。因此，在學習過程中，能制定一個合理有效的學習計劃是學好思想政治的基本保證。如對每一天、每一周、每一月的什么時間看政治、看幾遍、要掌握哪些內容、要解決什么問題等一定要做到心中有數、目中有書，千萬不能“三天打魚兩天曬網”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要轉變那種認為“政治學科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯誤觀念。另外，在學習當中同學們可以根據實際情況對計劃自行作出調整。

總之，對每天、每周、每月的學習一定要有一個大致的學習計劃，給自己確定具體的學習任務。實踐證明，那種無計劃、無目的的學習是低效率、無秩序的學習，最終的結果肯定不會是很理想的。

三、養成習慣，掌握方法。

“細節決定成敗”。良好的習慣往往會讓人終身受益，能夠促進人的成長和發展。學習更是如此。因此，同學們課前一定要預習，將一些重點和難點知識標上記號。老師上課時一定要認真聽講，并且要做好課堂筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。課后還要將所學的內容及時整理消化。平時訓練和檢測時也要養成卷面整潔、書寫規范、條理清晰等好習慣。另外，政治學科是一門要求記憶性很強的人文基礎學科，有很多內容需要記憶，而且也很繁雜，因此我們不能眉毛胡子一把抓，應該先抓“西瓜”(重要內容、重點知識)，后撿“芝麻”(一些小的、比較零碎的知識點)。記憶時要靈活運用各種方法(如聯想、諧音、順口溜、抓關鍵詞等)來牢記相關內容。平時做練習或檢測時要注意總結方法和技巧，以便在考試中靈活運用。切記：方法得當，事半功倍。

四、定期總結，查漏補缺。

中國古代的教育思想家、儒家學派的創始人孔子曾經說過：“溫故而知新?！边@句話告訴我們，沒有反思就沒有進步、沒有總結就沒有提高。隨著時間的推移，學習的內容也就越來越多，而且有很多內容會容易產生混淆。這時及時進行總結反思、查漏補缺就顯得非常必要。一般地，每個星期應找個適當的時間進行一次周總結、每個月進行一次月總結、期中考試后進行期中總結、期末考試后進行學期總結。一方面對自己在這一段時間的學習情況進行反思、揚長避短;另一方面將相關或相近以及容易混淆的內容及時進行歸納、總結。

如我們在學習哲學常識時，就可以把相關的哲理放到一起來進行學習和研究。在哲學原理中涉及結構問題的大概有兩個：整體和部分的關系原理及量變引起質變原理的第二種情形，因此，通過這一歸納，以后我們在做題時，一見到有關結構問題的材料，就會第一時間想到這兩個哲理，答題有思路了，而且也提高了準確率。

小學語文新課改心得體會篇四

作為一名教育者，我深知教育改革的重要性。近年來，新課改作為教育改革的一個重要方向，已經開始在各個學校實行。最近，我參加了一場名為“新課改心得體會PPT”的研討會，讓我深刻地了解到了新課改的理念與實踐，也使我對教育改革有了更深一步的認識。

當今社會，以信息技術和全球化為特征的知識經濟時代，對人才的要求越來越高。而新課改正是針對這一社會背景，通過更加人性化的教育理念，更加適合現代青少年的成長發展。新課改不再是傳統的以知識為主，強調對知識的掌握，而是注重發展學生的綜合素養和創新創造能力，培養學生的學習興趣和動手能力，幫助學生形成自己的理解和思考方式。

第二段：深化學習方式的改革。

新課程改革的一個主要特點是對學生學習方式的重大轉變。過去學生是被動接受老師的教學，而新課程改革則是讓學生主動參與到學習過程中，從被動到主動的態度轉變，從針對“考試”到針對“自我生命價值的實現”的態度轉變。這就需要在教育上注重學生的個性化培養，強調個性化的學習過程，激勵學生內在的學習興趣和動力。

第三段：解放教育教學模式創新。

隨著科技的不斷發展，通信技術的走俏，網絡技術的不斷進步，新型的教育模式和教學方式也應運而生，大力倡導探究式學習，開放式學習等全新的學習方法。同時，開展教育教學科技創新和教育評價創新，實現數字化管理和數字化服務，使教育教學模式創新更加穩定、安全。

第四段：課程標準體系的改革。

新課改重視學生發展全面，要求學生在多方位發展，獨立思考能力的體現。在課程標準方面，新課改以“人文素養、科學素養和綜合素養”為核心，制定了更為科學、合理的教學標準和教育評價標準，讓學生在學習過程中更好地發揮自己的特長和才干，從而培養成具備思想，知識創新和實踐能力的全面人才。

第五段：新課改的實踐效果。

通過學習和探索，我發現新課改的方法確實能夠提高學生的自主學習能力和應用能力，激發學生的創造力和創新能力，在教育教學方面作用顯著。同時，學生的綜合素質得到了全方位的提高，并且學生的自主性、主動性和創新性得到了大幅提升。所有的這些積極的變化充分說明了新課改的實踐效果是非常顯著的。

總之，新課程改革是個不斷發展的過程，從理念上到實踐上都需要我們有著持續不斷的探索與創新，這場研討會讓我認識到新課改的重要性和優秀性，也讓我更加堅定了在教育教學領域繼續努力改善的決心。我相信，在各位教育工作者不懈的努力下，新課程改革一定會更加健康、穩定地發展下去。

小學語文新課改心得體會篇五

新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，教師要緊密聯系學生的生活環境，要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。學習數學的興趣和學習數學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師應該將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生熟知.親近.現實的生活數學走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體.生動.直觀，使學生感悟，發現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數學作用意識?；纠砟钪恰皩W生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。

從新的課程標準來看:數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。

它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發學生的思維，要善于發現學生思維的閃光點，適當地給予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。

心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學時完全可以根據實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學，還可用現代化教學手段創設情境，使靜態的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創設學習情境。

學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發展為根本，努力為學生創造一個良好的學習情境。

新的基礎教育課程基本目的是:培養學生的創新精神、創新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面 發展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創新，實現課程改革的既定目的。

小學語文新課改心得體會篇六

隨著社會的進步發展，知識的不斷更新，對教育教學的要求也越來越有新的標準。轉變教育觀念，棄舊汲新，培養出新一代有扎實基礎、有創新精神、有開拓能力的高素質人才，全面推進教育改革，是當今教師的首要任務。新一輪課程改革的基本價值取向是為了每一個學生的發展。打破了語文課“一部教材教到底，一張嘴講到底”的傳統課堂教學模式。新課程改革仿佛一陣春風，喚醒了這樣的傳統教學模式。過去的語文課枯燥乏味，新課程改革開始使現在語文課開始煥發生機和活力。語文課也就不再是單純的教“教材”，以學生為主，讓學生通過主動的實踐活動來學習語文，真正的進入到課文當中，感受課文的美。學生學得更深入更扎實，而且越學越有滋味。語文課上，學生的主動性得到充分的發揮，學生的思維得到了拓展，課堂氣氛變得活躍，學生的語文素質逐漸提高。下面談談本人的一點感受。

要留足夠的空間給學生質疑。

過去的老教法是教師教教材，根據教材在課文中向學生提問，師問生答。而結合新課改要求，在品讀課文時，問題的設計要少而精，起到牽一發而動全身的目的，能引發學生深入地思考、使學生帶著問題去讀課文，感悟含義，從而獲取新知，在這一過程中學生是樂意的去學。學生不思考就能回答的問題盡量的少提或不提，問一大串沒有思考價值的問題，學生的思維就受到制約，失去了質疑的權利與機會。在教學中，多讓學生問幾個為什么，讓學生帶著疑問去讀書。如在教學“牧場之國”這一課時，我設計了這樣的問題“為什么說荷蘭是牧場之國?”讓學生帶著問題讀全文，這樣學生思考的空間較大，也就盡情的品讀了全文。反之，如果提這樣的問題“荷蘭有多少牧馬?草原有多大?”等這些繁瑣無味的問題，會使學生的積極性大大降低。在教學中，圍繞教學重難點，適時讓學生質疑，在解決問題的同時，學生的好奇心也得到了滿足，就會主動地去探索新的知識。總之，在語文學習中，要抓住學生的學習需求，設計問題，滿足學生的需要，讓學生在主動的參與中，感受學習語文的樂趣。

重視過程，強化訓練。

語文學習是認知過程，同時又是實踐過程。還學生主體地位，培養學生的學習能力離不開學生的參與，離不開求知實踐。為此，我們必須把“過程”放在比“結論”更重要的位置，把學生的參與落在實處。習慣上，人們一提起參與就會覺得是指學生課堂答問。教師也常常把不能按照教師的設計順利答出答案叫做“不配合”、“不參與”。這種只求“結論”不重視探討“過程”的做法，即使問得再多，對學生的思考、判斷、分析、綜合等能力的訓練也是毫無裨益的。因此，重視“過程”的實質就是重視學生的思維實踐。我認為在課堂教學中，應該在以下幾個方面強化“過程”的訓練：

強化“讀”的過程。讀，是學生直接感知課文的最主要的環節，沒有充分的讀的過程就不可能產生深刻的理解。

強化思考的過程。我們倡導的啟發式教學的要義在于教師提供指導性參考，引導學生層層深入地思考，逐步探出問題的結論。思考過程是思維不斷深入直至完善的過程。那種“教師即問，學生即答，回答不出，教師自答”的簡單問答式是不可取的。

強化表達過程。表達即信息交流，表達過程就是思維流程的展示過程。強化這一過程的結果，必然使思維從無序到有序，有紊亂到條理分明，增強思維的邏輯性、嚴密性。

強化動手過程。也就是說要養成勤于動手的習慣，學會標記、圈點、批注，學會在動手中獲得知識、方法，獲得能力。

朗讀要讓學生投入到課文的情境中。

新課改的要求是語文課堂上要體現以讀為主，但一遍又一遍的讀書，學生只是聲音響亮一點，讀來讀去，只是停在一個層次上徘徊，學生的朗讀水平沒有真正的提高，教師朗讀指導方法單調、生硬、機械。比如：老師這樣的要求“請同學們有感情的朗讀課文”，“請同學們把自己的感受讀出來”等此類引導，會導致學生在朗讀中不能把理解和感悟融于一體。這樣做對提高學生的朗讀能力是起不到什么作用的。在指導朗讀時，應重視學生內心體驗，語言的內蘊，朗讀的表情達意等，而不是重聲音的形式，表層的技巧。比如在學習“華山的險”時，指導學生讀“只見峭壁林立，橫空出世，山路夾在縫間。天空在這峰林爭雄的世界里，似乎也縮成了一條線，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的氣派?！薄霸谏钌畹纳桔昀镝绕鹨粭l峽而長的山脊，遠看似一條繩子從天上斜斜地橫放下來，那就是蒼龍領”。這幾句話時，我讓學生通過欣賞圖片，感受華山的高、險，學生仿佛身臨其境，讀得就比較深入。接著，找幾個同學繼續讀，感受華山的高、險一次緊接著一次，在這過程中，融入到課文中，感受著華山帶給人的美感。而朗讀指導不應停留在表面上，應深入到課文里面去，引導學生讀文入情，讀文入境，使學生受到作者寫作情感的感染，再把這種感受讀出來，才能使人如臨其境。

總之，語文是有生命的，語文的生命應該融入到不斷生成的語境和游動的語流中。學無止境，教無定法。只要我們不斷地學習，努力地探索，我相信新課程改革下的語文教學會別有一番天地!

小學語文新課改心得體會篇七

新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，教師要緊密聯系學生的生活環境，要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。學習數學的興趣和學習數學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師應該將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生熟知.親近.現實的生活數學走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體.生動.直觀，使學生感悟，發現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數學作用意識。基本理念之三是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。

從新的課程標準來看:數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。

它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發學生的思維，要善于發現學生思維的閃光點，適當地給予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。

心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學時完全可以根據實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學，還可用現代化教學手段創設情境，使靜態的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創設學習情境。

學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發展為根本，努力為學生創造一個良好的學習情境。

新的基礎教育課程基本目的是:培養學生的創新精神、創新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面 發展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創新，實現課程改革的既定目的。

小學語文新課改心得體會篇八

近年來，我國各級教育機構在不斷探索教育改革，對于新一輪的課程改革更是全面推進。作為一名從事教育工作的人士，我們更應該深入了解新課改，及時地學習新的教育理念和新的教學方式，不斷更新我們的教育觀念，從而為教育事業的發展做出更大的貢獻。

第一段：新課改理念的貫徹。

新課改是一次深刻的教育變革，它旨在建立符合21世紀思考和實踐要求的全新課程體系。在新課改的進程中，我們教育工作者應該把握好教學重點，將育人作為根本，著重注重學生的能力培養和綜合素質的提高。我們應該放棄單純地注重知識傳授，而是更多地關注學生的學習興趣和學習激情，讓他們在學習中得到體驗與享受，從而提高學生的主動性和參與度。

第二段：教學方式的變革。

傳統的教學方式仍然是很多教師一直堅守的教學方式，但在新課改的推進下，我們應該嘗試去跳出自己的教育舒適區。我們應該更多地用探究式教學、問題式教學等多種方式去激發學生的學習潛能，提高教育教學的實效性。一些教育工作者可以嘗試更多地利用網絡平臺上的互動課堂，將線上教學結合線下教學，打造出更為生動、互動性更強的教學形式。

第三段：教師自我修養的提升。

在新課改背景下，任教老師的專業素養也得到了更高程度的重視。作為教育工作者，我們應該始終保持學習的熱情，增強專業素養，提高教育教學的水平。不斷更新自己的知識體系并加深對目標學科的理解，正視和修正教育教學中的問題，才有可能在新課改下發揮更重要的作用。

第四段：家校共育的實踐。

在新課改的實踐下，教師只是學生成長路上的一個重要環節，家長也無需再只關心學生好成績的取得，而是更應該挖掘和培養學生的潛能和興趣，幫助他們形成全面的個性感悟。教育應該延伸到校外、家庭、社區，把“家校共育”的理念落實到每個家庭和教育機構，積極參與多種教育資源共享，為學生“全面成長”提供良好的環境和機會。

第五段：總結。

總之，新課改深刻改變了傳統的教育模式，提出了更高的要求，對于我們教育工作者而言，要時刻明確我們自己的角色定位，不斷改進和提高自己的教育教學能力和實踐水平，落實好新課改的要求，為中國教育事業的提升做出我們應有的貢獻。同時，我們也應該積極引導學生，讓他們可以更好地在新課改下做好學習，成長為未來的棟梁之才。

小學語文新課改心得體會篇九

在今年暑假開始的新課堂培訓中，我認真聽取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座，對此我感觸很深?，F在我從以下幾個方面談談我的感受。

學校是培養學生的搖籃，教師的成長是學校的根本，學生成長是學校生命力的所在。至今太谷中考高考能夠飛速發展，尤其在已達到極限的情況下還能再上一個臺階，這根本原因在于學校教育發生了本質的改變，課堂模式發生了改變。

課堂是師生的主要陣地，是學生學習能力和教師教學藝術提升的場所。課堂要提高學生的自主意識、合作能力，學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師為主導，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。課堂是學生生活與學習的場所。教師是有限的空間，而課堂可以不局限于教室，它可以是學生在更廣闊的時空中，更為個性化的學習與生活的方式。因此，只要是以學生的成長與發展為主要目的的存在方式的場所都可以是課堂，要讓教師對學生的影響不僅僅在課堂上，要在課堂之外，要讓教師對學生的影響不僅僅暫時的而是終身的。

太谷的課堂模式教師不是為了教而教，而是為了學生學而教。我們常常感嘆現在的學生越來越難教，其實是我們的教育教學觀念出現了問題。不要說對小學英語教學和評價指導力度不夠，缺乏可操作性建議和案例，等等問題，《英語課程標準(版)》在小學階段主要體現如下特點：

1.更符合社會發展對人才的需求。修訂稿中首次將英語課程的性質界定為具有工具性和人文性雙重性質。語言學習不僅是為了培養學生交流、溝通的能力，更重要的是在語言學習的過程中，加強人格品質和道德情操的修養。一個人如果具有較強的語言交際能力、較高的綜合人文素養，他會更快地適應社會變化，更好地服務于社會。工具性與人文性并重的理念符合社會發展對人才培養的需求。

由淺入深、由易到難的漸進深入過程。修訂稿強調了語言學習的漸進性和持續性，更符合語言學習的規律。

就小學英語教學而言，修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態度、學習策略、文化意識目標微調的基礎上，在技能教學參考中，對各項技能教學的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述，還明確了小學階段語法教學的內容與要求，列出了小學階段應掌握的423個基本詞匯，這些也是以往教學中老師們感到比較模糊或困惑的地方，這次課標的修訂能使老師們在教學中更好地把握教學目標。

課標對于一線老師而言，不僅是理念的引領，也是方法的指導，老師們看了后知道做什么、怎么做。如實施建議中對教學和評價都給出了具體的、符合實際的建議，同時評價方式與方法的舉例非常詳盡，不僅例舉了各項技能不同級別的評價方案，還有對評價方案的評析，對老師們在教學中的評價操作具有很強的指導性。再如修訂稿中的課堂教學用語更具體、更符合實際教學需要，語言也更具有時代氣息?？傊?，此次修訂的新課標更貼近教學實際，目標更清晰，方法更具體，具有切實可行的可操作性，將對我們的教學起到更大的指導作用。今后一定要繼續深入研讀，全面體會，用以指導自己的教學實際。

英語教學是能夠充分活躍學生的思維，讓學生在不同的情境中感受異國語言的魅力之所在，從精神上、從思想上豐富并陶冶了學生的情操，使他們對英語的學習充滿樂趣。新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的'實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。

新課程理念下，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養學生的綜合語言運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現。在小學英語課堂教學中教師應廣泛采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務型教學活動。在小學英語教學中，有聲語言是教師從事教學，培養學生們語感的主要手段。

但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使小學生感到與母語巨大的差異，從而在內心產生排斥。因此導致在記憶和理解上的多種學習困難。如果這種困難一點點的堆積到一起，就會挫傷孩子們學習的積極性。其實，在教學中采用形體語言教學就能解決這些困難了。

再者，我根據每個字母的形狀，編了一個順口溜。這種方法符合孩子學習的興趣所在，又容易記憶。例如：學習字母abcde等時，我10就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。書寫字母時，我教孩子們念著《字母書寫有規律》，邊認邊讀邊寫，通過幾遍的練習，充分調動學生的情緒，就連平時不愛張嘴的個別學生也積極去和別的同學練習，充分調動了這部分學生的積極性。

英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易于創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行?！扒榫敖虒W”是指：在外語教學中運用于交際的社會情景。脫離了社會情景，語言就難以恰當地表述，難以發揮其表達進行交際活動的本質作用。因此，英語教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。

新課程提倡創設真實、具有挑戰性的開放的教學環境和問題情境。要求教師從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的教學情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過學習活動，掌握基本的知識和技能。

語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料?！睂W生的英語學習活動是一種情景化的互動活動，設計多元化的情景能使學生的心靈與心靈進行對話及撞擊。情境教學在一定程度上消除了常規教學中缺乏師生之間、同學之間及同學與環境之間的互動等弊端，并對學生在學習過程中充分發揮主體性提供了可能性，從而激發其學習的樂趣。

在課堂教學中有必要充分考慮學生的實際心理，按照他們喜愛的素材來練習詞匯、句型，從而達到良好的教學效果。現代認知心理學認為，學習過程是學生認知結構的變化過程，在這個過程中，教師是認知的主導，學生是認知的主體，是決定學習效果的直接因素。教學中只有高度重視研究和把握學生的認知特點和變化規律，才能最充分地調動學生的學習積極性和主動性，從根本上發展學生的能力。

正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培養學生直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語教師，我們應十分重視正確使用課堂用語，在備課時結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨著學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續，課堂用語應循序漸進，我們應盡可能多的使用英語組織教學，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們12的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，對學生回答學習過程中的表現進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

實施小學英語有效性的教學還有許多的技巧，有待于我們小學英語教師的研究與探索。總之，提高課堂教學效率，實施有效教學是完成小學英語教學目標，提高小學英語教學質量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過有效的教學活動達到教學目標，促進學生的發展。新課程改革必須要與實踐相結合，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

小學語文新課改心得體會篇十

近年來，教育界不斷推進新課改，為學生提供更加全面的教育資源和優質的教育環境。在這個過程中，我也深受其益，有了更加全面的學習體驗和更加高效的學習方法。想起前段時間老師讓我們制作課程PPT并展示心得，我回顧了自己的PPT，深感新課改對我的影響實在太大了。接下來，我將就新課改心得體會PPT展示，分享自己的心得和體會。

第一段：傳統課程的弊端。

在傳統課程中，老師往往是主導，學生被動接受知識。學生很難參與到課堂教學中，也難以從中感受到學習的樂趣。除此之外，課堂上總有很多枯燥的知識點需要記憶，也會讓學生感到無聊。學生缺乏主動性和創造性，學習的效果也不是很好。

新課改采用了更加開放和自主的方式，讓學生參與到課堂教學中來。學生可以自由發揮，發揮出自己的特長和才能。同時，新課改也提供了更加豐富的學習資源和豐富的學習環境，讓學生在多種學習方式和多種學習場所中選擇適合自己的方式。學生發揮主動和創造性的同時也能夠提高學習效率。

第三段：設計PPT的意義。

課程PPT的設計是新課改的一種具體實踐，我們可以通過PPT把新課改的理念轉化為實際行動。PPT呈現出來的內容具有生動、直觀、方便等特點，能夠更好地吸引學生的興趣和注意力。同時，制作PPT也是一種鍛煉，提高了我們的表達和設計能力。

在制作課程PPT的過程中，我是以學科教材作為主線，通過多媒體手段來展示和呈現知識點。面對不同的學科，我學會了采用不同的手段和方式來展示內容，不僅能夠讓學生的觀感更好，而且能夠起到加深印象的效果。此外，PPT的制作還能夠加強老師和學生之間的交流，促進了課堂的互動。

通過這次PPT展示和自己的心得體會，我更深刻地理解了新課改的理念與目標。新課改的核心是讓學生充分參與到課堂中來，發揮自身的特長和才能，同時也能夠在豐富的學習環境中提高學習效率和學習成果。只有通過實踐和不斷嘗試，我們才能夠更好地理解和實踐新課改的理念，從而為今后的學習和成長奠定更加堅實的基礎。

總之，新課改是對傳統教育模式的一次升級和更新，它極大地豐富了教育資源，推動了學生的注重主動精神，讓我們的教育目標更加多元化。在未來的學習生涯中，我將一直堅持新課改的理念，努力學習和實踐，為中國教育的發展作出自己的貢獻。

小學語文新課改心得體會篇十一

新課改是我國教育領域一項重大的變革，旨在構建以學生為中心的教育模式。作為一名教育工作者，我有幸親眼見證了這一變革的發展過程，并且參與其中。在新課改的實踐中，我不僅深刻認識到了其重要意義，也積累了一些寶貴的體會和心得，接下來將與大家分享。

第二段：學生參與程度的提升。

新課改的一個重要目標是提高學生的參與程度，激發他們的主動學習能力。在新課改下，我結合教材內容，采用了多種教學方法，如小組合作學習、問題導向學習等。通過這些方法，學生們可以更自由地表達自己的想法，積極參與討論和探究。他們養成了獨立思考、解決問題的能力，不再局限于傳統的被動接受知識的角色。同時，我發現學生們在實踐中體驗到了學習的樂趣，對知識有了更深層次的理解和掌握。

第三段：知識應用能力的提升。

新課改注重培養學生的實踐能力和創新思維。我經常使用課外實踐活動和項目學習來拓寬學生的視野，鍛煉他們的能力。例如，在一次自然科學實驗課上，我在課堂上鼓勵學生們親自動手操作，在實踐中理解科學原理。我還引導學生研究并設計了一個小型風車實驗，從中學習了風能轉化為電能的原理。通過這些實踐活動，學生們不僅僅掌握了知識，更重要的是培養了他們發現問題、解決問題的能力。這種培養對學生的終生發展具有重要意義。

第四段：教師角色的轉變。

新課改要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的指導者和引導者。我找到了一種平衡，既滿足學生的學習需求，也兼顧課程要求。我注重學生的個性發展，尊重他們的選擇，培養他們自主學習的能力。在課堂上，我充當著引導者的角色，鼓勵學生們充分表達自己的觀點，幫助他們發現問題，引導他們解決問題。個別輔導成了我工作中最重要的一部分，我會根據每個學生的不同情況，制定個性化的學習計劃。通過與學生的互動，我不僅僅教會了他們知識，也體會到了自己的成長和進步。

第五段：對未來的展望。

新課改的實施僅僅是一個開始，未來還有很長的路要走。我相信，以學生為中心的教育模式將會逐漸深入人心，最終成為教育的主流。為了適應新課改的需求，我將不斷地學習，提升自己的教育教學水平。同時，我也將鼓勵更多的教育工作者加入到新課改的實踐中，共同探索學生培養的新路。

總結：

新課改的實施給我帶來了很多啟示和思考。學生的參與程度和自主學習能力的提升，教師角色的轉變以及對知識的應用能力的培養等，都是新課改所取得的可喜成果。然而，要實現教育的全面發展還需要更多的努力和實踐。我相信，只要我們共同努力，堅持創新和改革，新課改一定會取得更加顯著的成績，為我國教育事業做出更大的貢獻。

小學語文新課改心得體會篇十二

我是一位小學英語教師，通過這次對新課程標準的學習，明白了《英語新課程標準》小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評判等方面有了新的改革與創新，體現了我國教育教學與時期發展的新趨勢和英語學科的特點。

此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深入的知道和認識。一句話，順應教育改革發展潮流，當一位合格的小學英語教師，到達教書育人的目的。

愛好是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的愛好才會愿意學，要讓學生有愛好，我們第一得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

根據新課標的.要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創建以活動課為主的教學模式。重點培養學生用語言進行交換的能力。采取聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農村的學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采取先輸入后輸出的方式，即盡可能讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應。

用自己充滿豪情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情形，相互交換，啟示學習動機，建立學習信心。直觀情形教學是小學英語教學當中一種很重要的教學技能。教師要充分利用教科書中的課文來創設情形，如打電話、購物、生日集會、旅行、問路等。為學生提供使用英語進行交換的機會。

通過新課標的學習，我們迎接了新理念新考核新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就會探出一條用好新教材的新門路。

小學語文新課改心得體會篇十三

在經歷了多年的教學實踐和反思后，我深刻認識到教育的改革必須始于課堂。因此，當我們的學校開始實行新課改后，我感到非常興奮。在這個過程中，我參加了許多培訓和研討會，在實踐中不斷探索和總結，積累了一些寶貴的心得體會。在本文中，我將分享我在新課改實施過程中的幾點感悟和思考。

第二段：認識新課改的意義。

新課改是中國教育改革的一個重要舉措，其目的是為了培養具有創新能力和實踐能力的未來人才。這種教育模式跳出了傳統的教學方式，更注重學生的自主、創造性思維和實踐能力的培養，適應當今社會發展的要求。在這種模式下，課程設置和教學方法都得到了極大的改善，為學生發掘潛力和提升綜合素質起到了很大的作用。

第三段：新課改的實踐與挑戰。

在新課改的實踐過程中，我也遇到了一些挑戰。首先是學生反應。由于學生們習慣了傳統的教學方式，無法一下子適應新的教學模式，很多同學會覺得這樣的課程太“慢”，不喜歡在課堂上進行小組討論或課堂講座。其次，課程設計和教學方法的變化也帶來了老師的困擾。在老師對課程和教學方法不夠熟悉的情況下，可能會造成教學效果的下降。當然，發現和解決問題才是進步的源動力。

第四段：新課改的啟示與認識。

通過與同事的交流，我逐漸發現，在新課改中教師不僅要擔當教育的普通教師，還要承擔教育者和教練的角色。這需要教師們不斷提升自己的教育和學術水平，掌握新的教學方法和教育理念，以便更好地開展教學工作。教師需要不斷地反思，不斷地改進，才能推動新課改的順利實施。同時，也要重視學生的需求并根據其情況，調整課程和教學方法，如此才有可能取得良好的教育效果。

第五段：結語。

總之，新課改帶來的教改模式變化是我們廣大教師和學生的動力。雖然新課改實施過程中，教育者和學生們遇到了一些困難和挑戰，但這正是我們的機會，機會來挖掘我們的潛力并更好的了解每一個學生的需求。課程設置和教學方法的變化，也激發了我們的熱情和創新精神，為我們創造更好的教學環境和探索教學經驗提供了新的方向。最后，讓我們愿意用心體會、積極研討新的課改模式，搭起平等交流的橋梁，培育更多具有創新精神和實踐能力的未來人才。

小學語文新課改心得體會篇十四

第一段：引言（200字）。

新課改是一項深刻的教育改革措施，旨在提高學生的綜合素質和創新能力。作為一名小學教師，我深切感受到了新課改帶來的變化和挑戰。通過對新課改的實踐與探索，我領悟到了許多寶貴的經驗和體會，對新課改有了更加深入的理解。

第二段：新課改的優勢與問題（200字）。

新課改注重培養學生的自主學習能力和創新思維，通過項目、案例等活動形式開展教學。學生能夠在參與性強的教學活動中，培養自己的學科素養和解決問題的能力，實現知識的綜合應用。然而，在實踐中，我們也面臨著一些困難和問題。例如，學生的自主學習能力有待提高，學生在項目中分工不均衡等。

第三段：針對問題的探索與解決（300字）。

針對學生自主學習能力的提高，我根據課程內容設計了一系列項目活動，鼓勵學生探究、實踐和分享經驗。通過讓學生主導學習的過程，激發了學生的學習興趣和主動性。同時，我也注重培養學生的團隊合作意識，通過分組合作的方式，讓學生互相學習、協作解決問題。針對學生在項目中分工不均衡的問題，我采取了角色輪換和任務分析的方法，確保每一個學生都能有機會發揮自己的才能。

第四段：新課改給我帶來的收獲（300字）。

通過實踐，我發現新課改注重學生的興趣與實踐，給我的教學帶來了巨大的變化。學生的參與度明顯提高，他們愿意主動探究問題、積極表達自己的意見和思考。同時，我也深刻體會到了學生的個體差異，每個學生都有自己的特長和優勢，我們教師應該注重發現和培養學生的個性化發展。另外，新課改也激發了我的教育熱情和創新意識，我不僅要求學生創新，也要自我突破，不斷更新教學方法和教育理念。

第五段：總結與展望（200字）。

新課改是一項持續的教育改革措施，我們需要不斷總結經驗，改進教學方法。作為老師，我會進一步提高自己的教學水平，更加注重學生的參與和發展。同時，我也期待教育部門能夠提供更好的政策支持和教育資源，為新課改的推進創造更好的條件。通過共同努力，我們一定能夠取得更好的教育成果。

總結：通過新課改的實踐探索，我深刻的體會到了其帶來的優勢和問題，并通過一系列的解決方法，提高了學生的自主學習能力和創新思維。同時，新課改也給了我很多教育啟發和教學方法的改進。希望在不斷的努力和改進中，我們能夠為學生提供更好的教育環境和學習機會。

小學語文新課改心得體會篇十五

本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討進步教學質量的途徑。必須進步自身專業素質。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的上下，直接影響了學生相關的能力的進步和新課程目標的實現。必須不斷進步自身的綜合語言運用能力，學習新的知識，開展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的開展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的長大效勞，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。

面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。在現代課程中，教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。(1)新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。

(2)教師應成為學生學習活動的引導者。引導的`特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向;引導可以表現為一種鼓勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的，鼓勵他不斷的向上攀登。

(3)教師應成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。

新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。

教學中教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發育緩慢、學生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學生，還特別要尊重意見和自己不一致的學生。同時，教師還要學會贊賞每一位學生，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。只有既尊重學生，又贊賞他，學生才能可能愉快地學習，才有可能產生創造性思維的火花。

以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，在新的教學方法的培養下，孩子們的學業將會更上一個新的臺階。

新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車，參加了暑期數學新課程培訓。幾天下來，對于數學新課程、新教材有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。我個人感覺新課程有這它突出優點：

主要表達在：

第一，內容結構上，打破了學科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內容和改變了過于注重書本知識的狀況。使學生體會到，不是為了數學而學數學。從教材所選例題及所編習題可以看到，數學中有物理，數學中有化學，數學中有政治、經濟、地理、環境及科技等;使學生感受到，學習數學的目的在于應用，數學就在我們身邊，在自然與社會的各個領域。增強了學生積極主動地參與到學習數學的過程中來的自覺性。

第二，培養目標的要求上，確立知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強調知識與技能的傾向。誠然，無論是哪一門學科，要學好它，就必須具備一定的根底知識與根本技能。但是，如果片面地去強調知識更新與技能，而無視了其它的需求，學生變成了讀書的機器，沒有創新的能力，社會就難以開展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識與技能，而是教會了我們如何去學習、如何做人。這就是新課程的一大亮點。新課程中，無論是哪一個概念的形成、哪一個性質、定理的獲取，都設置了情景，將概念的形成過程及知識的獲取過程展現在學生面前，給學生提供了許多創造性思維的學習時機，使學生更能理解數學的形成過程，學會思考，學會提問，做到“看過問題三百個，不會解體也會問”。

第三，學生學習方式上，改變了過去過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養學生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導的作用。在概念與知識的形成過程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結論，而是在教師的幫助、引導下，由學生自主地去觀察、發現、搜集信息、并用已有知識對所獲信息進行歸整而形成概念、定理的。使學生感受到成功的快樂，提高了學生學習數學的興趣。

不可否認，課改是新的，一切都是在新的思維下產生的，不可防止的有它的缺乏：首先，在學習方式的轉變上，因“義教”時期所用課程多以傳統課程為主，學生獲取知識的方式以教師講解、學生被動接受為主。進入高中后，突然地轉變了學習方式，學生難以適從，而教師又礙于教學任務的完成，都在趕進度，未給學生留以緩沖期，使學生產生畏難情緒。其次，在知識的銜接上，“義教”教材的知識結構可能與新課程的知識結構有一定的斷層，新課程很多涉及到的根底知識在舊的初中教材中沒有，或未能真正地講透。學生在運用到相關根底知識解決實際問題時，感到吃力，從而出現了編書者認為學生能完成而學生卻無法完成的練習、習題，給學生留下了什么都沒有學到、什么題都不會做的感覺，欠人性化，對學生自信心的樹立產生了一定影響。

小學語文新課改心得體會篇十六

國外很多國家都有自己的一套系統的音樂教學法，切實提高了他們國家人民的總體音樂素養。我國雖然近年來在音樂教育方面有了長足的進展，但是并沒有一種真正具有本國特色的音樂教學法。因此就迫切需要我們這些音樂教育工作者，特別是從事基礎音樂教育的教師共同努力來實現新的突破。我們所要的并不是與國外的音樂教學法截然不同的另類教學法，我認為完全可以取其長處，從而找出更適合我們中國人的音樂教學法。那么，愉快教學法作為一種新型的教學方法體系能否擔當起這個歷史重任，扮演這個重要角色呢？我個人覺得很有可能。因為愉快音樂教學法總的思路是正確的，它符合教學發展的大趨勢。但是愉快音樂教學法目前還不夠完善，有待于我們進一步總結、歸納、探討、充實。以下是筆者在教學中一些得出的粗淺的經驗，僅供同行參閱。

一、鼓勵學生參與，享受成功喜悅。

在音樂教學過程中，教育者創設良好的音樂藝術與教育氛圍，盡可能地激發學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動，在師生互動中尋找快樂。不親身參與到音樂活動之中的學生，是不可能獲得審美愉悅的體驗的。音樂在很大程度上是個“只能意會，不能言傳”的東西，只由教師口頭傳授，而沒有學生的親身參與和體驗，哪怕是音樂知識和音樂技能技巧，學生也很難真正理解和掌握。所以我們應該盡量把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動，包括音樂欣賞活動、音樂表現活動、音樂創作活動等，同時將有關的音樂知識糅合到音樂活動中，讓學生順帶學習。譬如，在進行讀譜能力訓練時，我們可以采用音階填空法、音程代替法、樂句接龍法等，這樣就可以變視唱學習的枯燥為輕松。教師在整個活動中應該是充當策劃人和欣賞者的角色而不是裁判員或評委，很多學生能夠做到的事情，教師一定要放手讓他們自己干，讓他們在失敗中總結教訓，在成功種享受喜悅。

二、注重審美體驗，緊扣音樂核心。

音樂教育應該淡化教育活動中那種赤裸裸的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動。羅丹說過：“藝術就是情感?！币魳访?，即是一種特殊的情感表達方式。音樂基礎教育的核心在審美。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質就是情感審美。音樂就必須：以情感人，以美育人。而實際教學過程中，許多音樂教師受傳統教學體系的影響動輒就是進行食譜訓練、節奏訓練、聽覺訓練等等，這種機械操練枯燥無味，學生缺乏審美體驗，最后導致厭學在所難免。所以教師的備課就顯得尤為重要，要求選擇立意美、情景美、音韻美、曲調美、配器美、伴奏美的歌曲或樂曲進行教學。美的音樂就像磁石牢牢抓住了學生的心，讓其感受到審美的愉悅。我們要善于發現和挖掘音樂教材的什么因素，將自己的音樂審美體驗積極地融入對教材的分析、處理中，形成強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望，學生必然也會受到同化而主動去體驗審美?，F在的學生多數偏愛流行音樂，事實上流行音樂中也不乏立意鮮明、很有水準的作品。

小學語文新課改心得體會篇十七

作為一名青年教師，我有幸參加了新課程的教學。隨著時代的進步，基礎教育也由傳統的“應試教育”轉向全面的素質教育。新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。

以前，教師是課堂的主角，學生是配角；教師是主動的，學生是被動的。這種角色，導致老師上課一言堂，學生因角色的被動而導致學習缺少主動探究的愛好，課堂沉悶?，F在我們在課堂教學中實施“先學后教”模塊，就是課前為學生準備預習提綱，把本節課的教學目標、教學重點以預習提綱的形式交代給學生，使他們對本節教學內容有大致了解，做到心中有數，課堂上給學生適當的時間閱讀教材、互討論完成預習內容，也就是說學生通過自學和討論的過程完成相關的內容。教師也變主角為配角，做學生的朋友；變教學為導學，變演講為參與。學生則變配角為主角，積極發言，大膽質疑，參與討論，主動探究。師生角色轉變后，課堂教學發聲了明顯變化：師生互動的機會多了，學生思考的空間大了，學生實驗的課時多了，學生探究的能力強了，課堂學習氣氛活躍了，學習與現實生活的聯系密切了。

在課堂環節中，學生自學結束后，就進入了“教”這個環節，這是課堂教學的高潮，主要任務是幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題，根據預習提綱主要通過提問的方式來完成。在提問是，提問的對象要因題而異，對于學習差些的同學，提問較簡單的問題并及時給予表揚和鼓勵，對于復雜的、容易出錯的.問題可以叫成績較好的同學回答，在實際教學中，有一些知識點，無論是基礎好的學生還是基礎差得學生都要求掌握，碰到這樣的問題也可以采取分層教學法。

總之，構建“自主合作、主動探究、樂于合作”的學習方式是每個老師孜孜以求的境界。我們要認真研究課標，謹記學科特點，不忘學生的年齡特征，充分發揮自身的優勢，為學生學習方式的轉變不斷努力，不斷探索。

小學語文新課改心得體會篇十八

新課改是我國教育改革的重要舉措之一，目的是提升學生的綜合素質和創新能力。作為一名教師，能夠參與新課改的培訓，不僅讓我了解到了新課改的相關政策和理論知識，更重要的是，讓我深刻認識到了教育改革對于我的職業發展和學生的成長所產生的影響。

第二段：新課改的必要性。

新課改提出了“以學生為中心”，“全面發展”的教育理念，這是因為“以前的教育存在著知識超前教育、經驗過渡傳承、標準化產品式教育、考試制度僵化、產業化服務化應試態度”等弊端。這種舊有教育模式已經無法滿足現代社會的要求，新課改的出現，已經成為當今教育改革的必需品。只有強調“以學生為中心”，“全面發展”的教育理念，才能讓學生真正發揮自己的潛力。

第三段：新課改的特點。

新課改強調對學生的個性化發展和全面提升，同時也重視學生的創新能力，這與以前的教育模式完全不同。新課改的特點是教育與教學相結合，讓教育回歸到教學本質上來。我們不僅要注重知識本身的傳授，更要注重學生的實際應用能力和動手操作能力的培養。

第四段：新課改的意義。

新課改對于教育改革的推動有著重要的意義，它不僅讓教育的目標更加明確，也讓學生的學習更加豐富多彩。同時，新課改也讓學生在知識獲取的同時，能夠培養出自己的創新能力，更好的適應未來社會的發展需求。對于教師而言，新課改也是對于教師專業能力不斷提升和更新的一種推動。

第五段：結論。

總之，新課改是我國教育改革的一次重要轉型，也是我們教師的必然要面對的新挑戰。通過培訓，我深刻認識到了新課改的理念和實踐，也理解到了這對于學生和教師的重要意義。相信在新課改的推動下，我們能夠更好的發揮自己的優勢，為學生的成長和未來的發展做出更大的貢獻。

小學語文新課改心得體會篇十九

申老師才情滿滿，對劉禹錫的《秋詞》其一研究挖掘的很深很透。整堂課的容量很大，申老師由人識文，由文再識人。通過一字一句中感受作者劉禹錫身上的精神內涵。在申老師的帶領下，學生們也是深入文本材料之中，無論是個人思考還是小組交流、推薦展示，每一步均是井然有序，精彩紛呈。

同時在此過程中老師的`追問、學生的補充，思維的火花在課堂沖擊碰撞。聽了這節課，我尤其深刻意識到：老師要給學生一杯水，那么自己必須要有一桶水。以讀促寫不僅僅是對學生的要求，更是對我們語文老師的要求。唯有豐富自己的知識，擴大自己的閱讀面，提升自己的閱讀水平，方可將文本解讀到一定的深度高度。閱讀勢在必行。