作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

頤和園教案設計獲獎第一課時篇一

1.理解課文內容，使學生了解頤和園美麗的景色；培養學生的愛美情趣和增強學生的民族自豪感。

2.按照課文所記敘的游覽順序，給課文分段。

3.學會本課14個生字，會用帶點的詞語造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

教學重點

1.理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。

2.練習給課文分段。

教學難點

作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的是什么；哪些自然段聯系比較緊密。

教學時間

3課時。

教學準備

圖、投影片、錄音機。

教學過程

第一課時

一、啟發談話，導入新課

（教師板書課題。）

二、認真讀文，理清脈絡

（一）學生出聲自讀課文，要求讀準字音；劃出不懂的詞語；標出本文共有幾個自然段。

（二）請6名同學按自然段讀課文，注意讀準字音。

思考：作者游覽的順序是什么？

（三）說一說每個自然段的意思？這實際上也是作者游覽的順序。

第2自然段講長廊的景色。

第3自然段講在萬壽山腳下看到的景色。

第4自然段講登上萬壽山看到的景色。

第5自然段講在昆明湖畔看到的景色。

第1自然段講對頤和園總的印象。

第6自然段和第1自然段相呼應，表達了作者贊美之情。

（四）試著給課文分段，討論。

討論結果：3、4自然段都是寫在萬壽山看到的景色，可以合并為一段。

（五）.總結全文共分5段。

本文是按游覽的順序寫出頤和園的美麗。

三、朗讀課文，劃句欣賞

同學們，頤和園的風景美嗎？你怎么知道的？

（一）以開火車的形式，每人讀一段課文。其他同學邊聽邊認真看書，注意描寫景色的句子。

（二）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。

（三）在學生發表意見的基礎上，教師投影。指名讀或齊讀，欣賞頤和園景點之美。

如：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

小結：本課時從預習入手，著重在初讀課文的基礎上，知道有6個自然段，又用同并異分的方法將課文分為5段。

頤和園教案設計獲獎第一課時篇二

1．使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。

2．按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段。

3．學會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦第2．4自然段。

頤和園教案設計獲獎第一課時篇三

教學目標：

1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

3、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學重點難點：

1、使學生了解頤和園的'美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學目標：

1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

教學重點：

學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學習的《頤和園》（請學生上臺寫課題，講解頤的寫法）。

二、學習生字詞。

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

3、請學生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

4、讓學生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽。

頤和園教案設計獲獎第一課時篇四

1．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

（1）作者是怎樣來到長廊的？

（2）長廊的特點是什么？

（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？

2．按照提示給第二段分層。

從整體上和外部介紹長廊；從內部介紹長廊；講長廊兩旁風景宜人。

分層的結果：

第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。

3．逐層學習：（重點學習第二層）。

（1）學習第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

（說明畫的內容豐富，題材廣泛。體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

（3）學習第三層：長廊兩旁：風景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現在我們面前了。

4．練習有感情地朗讀。

怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？

注意：學生讀的形式要豐富一些；不要讓學生產生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎上練習背誦此段。

頤和園教案設計獲獎第一課時篇五

1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

3、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學課時：兩課時。

1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

同學們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學習的《頤和園》（請學生上臺寫課題，講解頤的寫法）。

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

3、請學生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

4、讓學生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

聳立：高高地直立。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）。

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學們想去嗎？好咱們現在就出發（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調輕柔，用筆在書上標出來。

（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。

（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學生做導游朗讀課文，提醒學習錄音朗讀，讀出頤和園的美）。

（1）讀完一二段，提出剛剛學習了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學生再讀這句，把這種感覺讀出來。

（2）我想問問同學們，導游剛才是帶我們游覽了什么地方？

（3）好，繼續我們的行程，剛才那位導游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。

（4）讀完第三自然段后，問學生剛剛導游又帶我們游覽了哪里？

（5）用換導游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”停下。

師：我感覺導游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導游。

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問生游覽的順序。

第二課時。

1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

上節課我們大致游覽了頤和園，這節課我們來細細地游覽。

（1）把學生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學生根據自己搜索查尋頤和園的相關資料，推薦三名同學作為導游面向全班學生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學習、共同理解的目的。

（2）學生相互問答間引導學生體會頤和園的美。

a、長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

作者又是怎樣寫長廊的？

出示句子，比較：a：原句。

b：這條長廊很長，分很多間。

（體會作者運用數字說明的好處。）。

b、登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）。

c、昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。）。

d、出示下面兩句話：

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”

這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎？

（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）。

1、讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。

2、全班深情朗讀一遍。

作業：寫一次游覽活動。

頤和園教案設計獲獎第一課時篇六

教學目標：

１、學會本課生字詞，并能正確讀寫。

２、正解、流利、有感情的朗讀課文，感受長廊的美。

３、能聯系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內容，從而理解長廊建筑藝術和繪畫藝術的美。

教學重點：

通過有感情的朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。

教學難點：

想像詞語描繪的情景，培養學生的民族自豪感。

教學過程：

第一課時。

一、導入課題。

孩子們，你們到過北京嗎？這節課老師帶你們去領略一處迷人的北京風光。（出示圖片）宏偉的萬壽山，佛香閣在郁郁蔥蔥的松柏掩映下熠熠生輝，流光溢彩；著名的十七孔橋靜靜地臥在昆明湖上，如長虹偃月倒映水面，宏偉而又秀麗；徜徉在頗具特色的蘇州街，會讓你領略到江南水鄉獨有的秀美；風景如畫的長堤猶如一條翠綠的飄帶，貫通南北；漫步在這世界上最長的長廊，沿途看山賞水，那真是美不勝收。

這就是舉世聞名的頤和園。

在頤和園的那么多景點當中，最著名的景致要數長廊了，大家齊讀課題。（29.頤和園的長廊）。

是啊，頤和園的長廊到底是什么地方這么引人注目？

下面我們就帶著這個問題到課文中去找找答案吧！相信通過對課文的學習，一定能解開你們心中的疑問。

二、初讀感知。

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出段落的序號。帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

2、出示課件，檢測學生掌握生字新詞的情況。

孩子們，斗拱的斗是多音字，在這個詞里讀斗，三聲。（請跟我讀：斗拱斗拱）引人入勝的勝是后鼻韻（引人入勝引人入勝）。另外，頤和園的頤，注意它的筆順。（師教一遍）。

我請這邊兩組的孩子來讀讀前兩排：編輯斗拱典范頤和園引人注目涼風習習。

3、開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

三、整體感知。

學生自覺。

2、師生交流。

明確：按“總－分－總”結構方式把全文分三段。

第一段（第一自然段）：寫作者對頤和園的總體印象。

第二段（第二至五自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。

四、熟讀課文。

1、課件朗讀課文，學生認真聽。

2、學生朗讀課文。

五、作業。

1、抄寫生字詞。

2、積累優美詞句。

第二課時。

一、設疑自探。

1、默讀課文，說說課文主要寫了什么。（重點介紹了頤和園長廊的美。）。

（1）長廊的建筑藝術體現在哪里？

（2）長廊的繪畫藝術體現在哪里？

3、提示引路，自主探究。

（1）出示自讀提示：默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，找出描寫長廊建筑藝術繪畫藝術的語句，在旁邊做出批注。

（2）學生自讀自悟，教師巡回指導。

二、解疑合探。

欣賞長廊的建筑美過渡：長廊的美，是建筑藝術和繪畫藝術的集中體現，這就是長廊引人注目的地方，首先我們來欣賞長廊的建筑美。

小結：我國民間有在建筑物上畫刻蝙蝠的習俗，而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。而長廊所處的地理形勢非常絕，即考慮了氣候，又考慮了游人對園中美景的一覽無余，真是人在廊中走，景在身邊移。造型更是非比一般，我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝啊！這是我國古代勞動人民智慧的結晶啊！讓學生選擇自己的喜歡的方式讀，齊讀、賽讀等形式，讀出長廊的美，因勢利導，感覺其中幾個句子的妙處，并反復感覺感覺長廊三絕的精美。這三段的中心句是－（學生齊答）過渡：長廊的美，不只體現在建筑藝術上，還體現在－（生齊答：繪畫藝術上）。

二、欣賞長廊的繪畫美。

小結：這些畫來歷不凡，題材廣泛，內容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術珍品，體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

利用插圖再現長廊的美，讓學生再一次形象地了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。師生合作朗讀第３－１０段，師引讀，讓學生再從文中感覺一次長廊的精美。小結：課文從建筑藝術和繪畫藝術兩方面詳細描寫了長廊的美，讓大家領略擁山抱水、氣象萬千的皇家園林景象，讓大家中華文化的博大精深而自豪。齊讀最后一自然段，讀出對長廊的向往。

三、質疑再探。

1、請大家回顧課文內容，看看前面提出的問題解決了嗎？你有什么新的疑惑？》。

2、盤點收獲：學了這一課保鮮膜什么收獲？

四、運用拓展。

1、自編習題：請你根據本節課內容設計或兩道習題，可以從詞語積累、寫作方法等方面入手。

2、師：長廊是頤和園和園中匠心獨運的一大手筆，除了它所具有的建筑功能聞名于世以外，長廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實的彩畫長廊。人們在長廊中漫游欣賞的時候，就仿佛是走入一座別致的精妙畫廊。這條獨一無二的長廊，代表了中國園林建筑的高超水平，是頤和園的建筑經典。

（1）請你用課后練習中的四字詞語說說你眼中的長廊是什么樣的。

（2）課件展示頤和園的一些資料，學生觀看后再搜集有關頤和園的資料。

（3）仿寫小練筆：觀察一處景點（如學校、公園、廣場等），按總分形式把它介紹給大家。

板書設計：

造型絕建筑藝術美風水絕。

結構絕繪畫藝術美－引人入勝。

頤和園教案設計獲獎第一課時篇七

1．齊讀課文。

2．提問：

（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優美；頤和園很大，占地范圍廣。）。

（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）。

頤和園教案設計獲獎第一課時篇八

課文按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。游覽順序大體是：長廊——萬壽山——昆明湖及十七孔橋。

教學目標。

學會本課14個生字。按照課文所記敘的游覽順序。理解課文內容，使學生了解頤和園美麗的景色；培養學生的愛美情趣和增強學生的民族自豪感。有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

教學重點難點。

理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的是什么；哪些自然段聯系比較緊密。

學情分析。

學生沒有去過頤和園，對于頤和園的情況了解不多，但學習興趣比較高。

教學構想。

教學中，在學生對全文有一個大致了解后，再深入到描寫每一景點的部分，通過讀引導學生分析、理解課文，感受到祖國的美麗。

教學準備。

圖、投影片、錄音機。

教學時數。

二課時。

第一課時。

教學內容。

學習課文，了解頤和園美麗的景色，陶冶愛美情趣。

學生學習過程。

一、啟發談話，導入新課。

同學們都知道頤和園吧，你們一定會很喜歡這個又大又美麗的公園。今天我們學習的這篇課文就像展開的一幅畫卷，把園內的湖光山色，亭臺閣榭、長廊石橋等景物生動地描繪出來。我們隨著筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內的美景？（教師板書課題。）。

二、認真讀文，理清脈絡。

（一）學生小聲自讀課文，要求讀準字音；劃出不懂的詞語；標出本文共有幾個自然段。

（二）請6名同學分段朗讀課文，注意讀準字音。思考：作者游覽的順序是什么？

（三）說一說每個自然段的意思？這實際上也是作者游覽的順序。

（四）總結全文共分5段。本文是按游覽的順序寫出頤和園的美麗。

三、朗讀課文，劃句欣賞。同學們，頤和園的風景美嗎？你怎么知道的？

（一）以開火車的形式，每人讀一段課文。其他同學邊聽邊認真看書，注意描寫景色的句子。

（二）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。

（三）在學生發表意見的基礎上，出示投影。齊讀，欣賞頤和園景點之美。

四、逐段學習，理解內容。

（一）默讀第1段。思考：頤和園的特點是什么？（又大又美）。

（二）指名讀第2段。

1、頤和園的長廊是什么樣兒的？

2、長廊的最大特點是什么？（三個意思）。

（l）長是從哪兒看出？從整體和外部介紹。（出示投影片）。

“這條長廊有700多米長，分成273間。”這一句用翔實的數字，突出長廊的長和間數多的特點。

長（一眼望不到頭），具體數字700多米，273間（說明很長。）。

（2）從內部介紹長廊，橫檻上五彩的畫。

（3）長廊兩旁風景宜人。（這是昆明湖邊的一處美景。）學生體會長廊彩畫有什么特點？體現了什么？展開討論。（內容豐富、體裁廣泛。體現了我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。）。

3.指導有感情地朗讀。

（三）齊讀第三段。思考：

1.佛香閣和排云殿的建筑有哪些特色？（出示圖）。

佛香閣：八角寶塔形、三層、黃色琉璃瓦。

排云殿：一排排、金碧輝煌、聳立。

2.聳立說明什么？（排云殿高）一排排說明什么？（占地面積大）。

3.登上萬壽山，眼前呈現怎樣的景色？頤和園的景色大半收在眼底。（劃出表示顏色的詞）重點講了昆明湖景色及特點。（出示投影片）。

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”

讓學生體會：這句抓住了昆明湖的靜和綠的特點。先用靜物“鏡子、碧玉”作比喻，說明昆明湖非常靜，光潔照人；昆明湖水非常綠，如碧玉一般。然后又以動的畫面進一步描述昆明湖的靜。“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”，說明湖面非常平靜。一個“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。

4.指導有感情地朗讀。

（四）指名讀第4段。

1.這段都介紹了什么景物？長長的堤岸湖中心小島十七孔橋。

2.重點介紹了什么？怎樣介紹的？（出示投影片）。

“這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。”這句讓學生體會：句子是抓住橋洞多、石柱多、雕刻的小石獅子多的特點來描述十七孔橋。再次顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。

（五）齊讀第5段。結尾一句表達了作者什么感情？師生討論，暢所欲言。（表達了作者贊美的感情，與第1段相呼應。）。

五。指導有感情地朗讀、聽錄音。

六。總結全文。

（一）課文記敘的游覽順序是什么？（指板書）。

（二）文章層次清楚，語言生動優美，如一幅展開的'山水畫卷，再現了頤和園的美麗景色。

（三）文中蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。

作業設計。

1、有感情的朗讀課文。

2、摘抄自己喜愛的句子。

板書設計。

頤和園。

順序：長廊------萬壽山----昆明湖----十七孔橋。

特點：（長、美）（建筑美）（靜、綠）橋洞多。

石柱多。

小石獅子多。

課后小記。

第二課時。

教學內容。

從課文入手，深入理解課文內容，在此基礎上學會領會表達課文內容。

學生學習過程。

一、再讀課文，復習回顧。

1、自由讀課文。

2、聽寫，檢查生字詞。

二、從課文內容入手，領會表達方法。

1、啟發學生通過具體詞句，回顧頤和園的美麗景色。

出示投影片：

（1）這條長廊有700多米長，分成273間。

（2）一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。

（3）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

先讀一讀句子，再說說這些句子是怎樣描寫景物特點的？

組織學生討論，交流。

教師總結。

（1）作者用具體翔實的數字，寫出了長廊的長和長廊間數的多的特點。

（2）作者從萬壽山腳下，取仰視佛香閣的角度，用“八角寶塔形”“聳立”“黃色琉璃瓦”“閃閃發光”等詞語，生動描寫了佛香閣的高大、富麗和壯觀。

（3）作者抓住昆明湖靜和綠的特點，用“鏡子”“碧玉”做比喻，把昆明湖水靜和綠的特點，生動的展現在人們的面前。再聯系下文的“游船、畫舫在湖面慢慢的滑過，幾乎不留一點兒痕跡”的動態描寫，反襯昆明湖的靜。

2、引導體會寫作順序及每個景點段之間的聯系。把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

三、擴展練習，指導背誦。

1、指導背誦課文，重在方法指導。

2、檢查背誦情況（2---4自然段）。

四、全文總結。

作業設計。

把課文中優美的語句摘抄在作業本上。

板書設計。

長廊------萬壽山----昆明湖----十七孔橋。

頤和園教案設計獲獎第一課時篇九

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、學習課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的表達方法。

3、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

4、培養學生搜集材料，整理材料，想象作畫，學寫廣告詞，編寫順口溜等綜合能力。

頤和園教案設計獲獎第一課時篇十

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美，具體形象，處處洋溢著對頤和園的贊美之情。

課文移步換景，按游覽的順序記述。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。

１、識７個生字，會寫１２個字。正確讀寫“頤和園、長廊、畫舫、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、堤岸、遠眺、雕刻”等詞語。

２、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、感受頤和園的美麗景色和課文的優美語言，激發探究我國的“世界遺產”的興趣。

４、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

一、錄像介紹景點，導入新課。

同學們，你們愛看錄像嗎？今天，老師為大家帶來了一個小短片，希望同學們喜歡。（放映頤和園的錄像）。

生交流時，師出示《頤和園》。

二、初讀課文，整體感知。

１、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

２、抽生讀課文，師評價朗讀。

３、瀏覽課文，思考：課文按什么順序來游覽的？從哪些句子可以看出來？

三、精讀課文，理解感悟。

（一）自讀感悟。

（二）交流心得。

（學生自由交流，教師可根據學生回答的情況，點擊不同的段落。相機指導，引導學生理解感悟）。

１、理解描寫長廊的段落（課件出示長廊的段落：第二自然段）。

（１）出示長廊的圖片，引導學生思考：長廊的特點是什么？從哪些句子可以看出來？

（２）出示長廊上彩繪的不同圖片，引導學生理解“沒有哪兩幅是相同的”，使學生感受理解勞動人民的創新智慧。

（３）出示長廊兩邊花的圖片，感受長廊一年四季的美。

２、理解描寫萬壽山的段落（課件出示三、四自然段）。

（１）出示佛香閣與排云殿，使學生認識這兩處建筑的構造及歷史地位。

（２）引導學生理解“金碧輝煌”的意思。

（３）理解站在萬壽山上，向下望、向正前面、向東遠眺都可以看到什么？（出示相應的圖片，使學生更直觀地了解萬壽山的位置以及它周圍的景色）著重出示圖片并推近鏡頭理解昆明湖的靜和綠，讓學生在朗讀和欣賞圖片的過程中感受頤和園的美。

３、理解描寫昆明湖的段落（出示第五自然段）。

（三）閱讀指導。

播放配樂朗讀，讓學生感受如何用優美動情的聲音來表達頤和園的美。

選擇自己喜歡的部分練讀，讀給同學聽，或者背誦積累。

１、出示頤和園其他地方的美景、名人對頤和園的評價、頤和園相關的典故等。使學生感受頤和園的美無處不在，說也說不盡，本文只是選取了其中最有代表性的幾處景點進行了介紹。

２、同學們可以選取其他景點，仿照課文進行描寫。

出示不同類型的作業題，學生根據自己的能力選擇不同的作業。

頤和園教案設計獲獎第一課時篇十一

（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。

（3）將自學過程中還不理解的問題在小組內提出。

頤和園教案設計獲獎第一課時篇十二

《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優美，并且條理清楚，異常是本課的寫作方法很值得孩子們學習，所以，在教學中始終都以這個目標展開教學引導學生學習文中寫作方法。

這篇課文的教學，由學生當導游朗讀課文整體感知課文資料，體會文美。生讀課文時，我就設置了“課文是按什么順序寫的?寫了哪幾處景點?”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導學生細讀課文。最終再說說從文中體會到什么?感到遺憾的是學生在體會美時讀得很不夠，這個目標完成的不夠好。一個是因為時間的原因，主要還是我在寫作方法的引導上耗費時間較多。我想學生并沒有真正的體會到頤和園的美麗迷人的景物的特點，這是我以后在教學中需要注意的地方。

這篇課文的教學，我設計了一個開放性的問題：讓學生找出描述學生喜歡的景點的句子讀一讀，說說從中體會到什么?學生按照讀、看、講的學習方法進行自主、協作學習。學生經過有感情地朗讀，體會文章的美。讓學生在讀中感知，讀中感悟;教師利用課件等相關資料，增加表象積累，這樣學生對頤和園就有了真切的感性認識，更利于對課文的理解;學生在理解課文資料的同時語言表達本事也得到了培養。

經過分小組自主、協作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發揮，自由想象，多種不一樣觀點的碰撞與交流，更充分地體現了學生的主體作用。

頤和園教案設計獲獎第一課時篇十三

1．本冊第五單元教材以我國的世界文化遺產為專題，《頤和園》是義務教育標準實驗教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的“世界遺產”。《頤和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

學情分析。

學生已有的認知水平和能力基礎：四年級學生在識字寫字方面已有一定的基礎，但在詞義句意的理解上還欠缺，他們在三年記憶學過參觀游記的文章，對這一類問題并不陌生。

二、學生在學習本課時可能遇到的問題和困難：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。

三、學生在學習過程中可能采取的各種學習策略：課前查閱相關資料借助工具聯系自己的實際生活，與同學老師交流討論。

教學目標。

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、學習(zh09)課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的表達方法。

3、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

4、培養學生搜集材料，整理材料，想象作畫，學寫廣告詞，編寫順口溜等綜合能力。

教學重點和難點。

感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發學生探究中國的“世界遺產”的興趣。

了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

文檔為doc格式。

頤和園教案設計獲獎第一課時篇十四

1．認識本課的15個生字，學會其中的13個。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解頤和園美麗的景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

4．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學重點。

1．讓學生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。

2．學習本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入新課。

二、整體感知課文內容。

1．提出自學要求。

（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。

2．檢查自學情況。

（1）指名朗讀課文。

文檔為doc格式。

頤和園教案設計獲獎第一課時篇十五

指名兩名同學分別朗讀課文第3．4兩個自然段。思考、回答問題。

1．作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能力。

2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

3．練習有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。