每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

留言條的格式篇一

1、學生自讀留言條，邊讀邊思考剛才提出的問題。

2、討論交流：

（2）?什么時候要寫留言條？

（3）?寫留言條要注意些什么？

3、板書：寫清給誰看的；寫清留下的話；寫上留言人的名字、留言時間。

1、出示對話。

路路：阿姨，小亮家里的人不在嗎？

阿姨：是的，他們上街去了。

路路：請您替我把這本書交給小亮。

阿姨：行啊，你寫個留言條吧。

2、讀對話，根據對話內容寫一張留言條。

3、小組討論。

4、指名說留言條，師生評議。

5、教師小結，提醒寫留言條要注意的格式。

1、談話提出要求：根據自己的生活實際，給父母或同學寫一張留言條。

3、小組內交流，及時提出修改意見。

4、展示學生的留言條，適當評價。

教師小結，鼓勵學生今后在生活中多用留言條。

附板書：

寫清給誰看的；????????????????（稱呼頂格寫）。

寫清留下的話；????????????????（開頭要空格）。

寫上留言人的名字、留言時間????（右下分行寫）。

留言條的格式篇二

1、知道在什么情況下要寫留言條，留言條的格式是怎樣的。

2課時。

一、教學內容：知道在什么情況下要寫留言條，留言條的格式是怎樣的。

二、教學過程?；

1、聯系生活，導入??課文。

（2）那留言條應怎么寫呢？

老師根據書上的事例也寫了一張留言條，請大家與書本上的那張比較一下，有什么不同。他這樣寫可以嗎？（出示錯的留言條）。

2、自學課文，進行比較。

3、老師到底錯在哪兒呢？

4、小結格式。

二、教學過程?：

1、回憶格式。

6、校對小結。

留言條的格式篇三

樹清、園梅：

為了不再打擾你們，影響你們白天的工作，我們決定“不告而辭”了。

此次來鄭，給你們帶來許多麻煩，真是感到不安。如有機會，定將報答。

另外，請代我們向這個房間的主人袁老師表示衷心感謝。為了我們，他特意把自己的房子讓我倆休息，自己另找地方睡覺。這種高尚風格，實在感人。

現在是夜里三點鐘，再有一個小時火車就要開了。我們走了，再見!

老同學振聲素欣1986年4月25日夜3時。

留言條的格式篇四

1.課程標準的相關要求 基于習作：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

2.教材分析

語文園地四選自義務教育課程標準小學語文二年級上冊第四單元。設有識字加油站、字詞句運用、寫話、我的發現、日積月累、我愛閱讀六個板塊，層層遞進，深入學習。“寫話”編排的是學習寫留言條，具有一定的實用性和挑戰性，使孩子們愿意去學，學有所得。了解留言條的基本內容和格式，會正確書寫留言條是教學難點。

3.學情分析：

在經過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，但學生思維不夠活躍，需要激發興趣，引導參與。基于寫話，學生樂意去說，樂意交流，但在語言的準確表達上還需要努力。

學習目標：

1.了解留言條的基本內容，能把事情說清楚，寫明白。

2.學會留言條的書寫格式，能夠正確書寫。

3.知道留言條是來自現實生活交流的需要，體會其為生活帶來的便利。評價任務：評價任務一：通過讀留言條、兒歌、交流討論和師生配合了解它的基本內容和格式；評價任務二：通過師生配合寫、學生獨立書寫留言條，學會正確書寫留言條；評價任務三：感受留言條為生活帶來的便利。

教學過程:

教學環節教學活動評價要點環節一

創設情境

初步感知1.情境導入，激發興趣

2.全班交流，討論方法

3.引出“留言條＂的概念：簡潔概括聯系實際，激發興趣

（評價目標三）環節二

梳理內容

掌握寫法活動一

1.創境激趣，引發思考：可是她該在紙條上寫些什么內容呢?

2.重溫情景，交流討論留言內容；

3.學生匯報，教師點評指導；

4.對比觀察，認識格式；學生匯報，隨機板書：

留給誰;什么事;寫名字寫時間

5.觀察占格，隨機板書:頂格寫，加冒號；另起行，空兩格；右下角，分兩行。了解留言條的基本內容和格式，說清楚，寫明白。

（評價目標一）活動二

合作讀口訣，加深印象

(1)師生合作讀

(2)男女生對讀

(3)全班拍手讀環節三

深入寫話

學以致用

任務一

(1)找錯改錯，鞏固書寫格式。

(2)學生評一評，掌握重點，運用實踐。

能夠準確書寫留言條。

（評價目標二）任務二

（1）情景再現:小王去辦公室還書，老師不在。

（2）圈畫關鍵信息，解讀題令。

（3）學生說一說：小王應該在留言條里寫些什么?

（4）練習書寫，展評完善。環節四

三星點評

拓展延伸1.交流點評，互助提高

（1）展評作品，學生共評；

（2）同桌互評，共同提高；

2.結合生活，拓展延伸深入掌握留言條格式及內容，認識到在生活中會寫留言條的重要性。

（評價目標二）

（評價目標三）

留言條的格式篇五

四千多個日子，不知不覺間，無聲無息地從我手中溜去。在一次整理書籍時，我又看到了那一個個顏色各異、大小不一的小本本——那是六年來媽媽給我寫的留言條，我找到了六年的成長記錄和心路歷程。

如果說人生是一張紙，調好色，拿起筆，就可繪出多彩的圖畫，如果說人生是一首歌，人世間的悲歡離合、喜怒哀樂、盛衰興替，能用音符譜出壯美或優雅的樂章，那媽媽就是那一只飽含母愛的筆，是那一個個真愛的音符，默默無聞地為我的人生之畫，人生之歌作無私地奉獻。

媽媽，是你無聲的愛，無言的付出，教育了我，感染了我，震憾了我。你用細微的行動，演繹出至愛親情，也正是因為你的愛，催我奮起，讓我自省。

媽媽的留言條，無聲的傾訴，無言的母愛。

留言條的格式篇六

1、板書：留言條。

2、看了留言條，你想知道什么？

1、學生自讀留言條，邊讀邊思考剛才提出的問題。

2、討論交流：

（1）什么是留言條？

（2）什么時候要寫留言條？

（3）寫留言條要注意些什么？

3、板書：寫清給誰看的；寫清留下的話；寫上留言人的名字、留言時間。

1、出示對話

路路：阿姨，小亮家里的人不在嗎？

阿姨：是的，他們上街去了。

路路：請您替我把這本書交給小亮。

阿姨：行啊，你寫個留言條吧。

2、讀對話，根據對話內容寫一張留言條。

3、小組討論。

4、指名說留言條，師生評議。

5、教師小結，提醒寫留言條要注意的格式。

1、談話提出要求：根據自己的生活實際，給父母或同學寫一張留言條。

2、學生自由寫留言條。

3、小組內交流，及時提出修改意見。

4、展示學生的留言條，適當評價。

教師小結，鼓勵學生今后在生活中多用留言條。

附板書：

學寫留言條

寫清給誰看的；（稱呼頂格寫）

寫清留下的話；（開頭要空格）

寫上留言人的名字、留言時間（右下分行寫）

學寫留言條（練習4）

留言條的格式篇七

留言條.寫作的傳統教學往往是直接講授.寫作格式，學生反復練習。就教學生.寫作而言，教學效果不是很好。在教學實踐過程中，筆者引入先進教學手段，通過創設情景、先說后寫、延伸知識等三個教學步驟，收到了較好的教學效果。

1?讓學生明白在什么情況下寫留言條。

2?讓學生學會寫留言條。

（多媒體出示）：小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家，手機也放在家里。

師：怎樣讓小明媽媽知道這件事呢？請同學們幫小明想想辦法。

1?討論交流。

生a：在家等。

生b：去找媽媽。

生c：給媽媽寫張條子。

師：剛才，同學們想了很多辦法，哪一種最好？

（生紛紛認為生c的辦法好）

（繼續出示多媒體）：小明拿起紙筆，正準備干什么。

2?.總結。

師：同學們說得很好。通常在兩個人沒見面，但又需要告訴對方事情的時候，就可以寫張條子，這張條子叫留言條。小明正準備給媽媽寫留言條。

1?讓學生會說。

（繼續出示多媒體）：小明寫了起來。

師：同學們，假如你是小明，你會給媽媽寫些什么呢？請你們說一說。

（1）說一說。

生a：小明說：“媽媽，剛才，小紅打電話來，她說想和我去公園玩，你不在家，我就想出辦法，給你寫張留言條。一會兒我就回家，你別擔心。”

生b：小明說：“媽媽，小紅約我去公園玩，一會兒我就回家，請您別擔心。”

……

（2）評一評。

（生紛紛認為是生b的說法）

師：對，留言條的內容要求就是要簡單明白、有禮貌。

（3）鞏固。

（內容：媽媽要加班，叫小剛回家做完作業，幫爸爸擇菜做飯。）

（生說、評略）

師：同學們，寫留言條并不難，其實就是把你要說的話簡單明白、有禮貌地寫出來。不過，寫留言條在格式上還有一定的要求。

2?讓學生會寫。

（繼續出示多媒體）：小明的留言條寫出來了。（略）

師：同學們，讀一讀小明寫給媽媽的留言條，看一看寫留言條在格式上有哪些要求？

（生答略）

師：同學們說得對，留言條在格式上有四個要求：第一，先要寫留給誰的，稱呼要頂格寫，并加上冒號；第二，另起一行空兩格寫告訴對方的事情，要寫得簡單明白、有禮貌；第三，另起一行，在右下方寫上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方寫上日期。

（1）寫一寫。

師：請同學們按照這四點要求，把剛才老師給同學們定的內容（媽媽要加班，叫小剛回家做完作業，幫爸爸擇菜做飯。）寫成留言條。

（2）作品展示。（略）

（3）作品點評。（略）

師：同學們已經學會了寫留言條。下面，老師再布置兩個內容請同學們練習。

（多媒體出示）：1?小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家。請你替小明給媽媽寫張留言條。

2你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫留言條。

留言條的格式篇八

1、學生自讀留言條，邊讀邊思考剛才提出的問題。

2、討論交流：

（1）什么是留言條？

3、板書：寫清給誰看的；寫清留下的話；寫上留言人的名字、留言時間。

1、出示對話。

路路：阿姨，小亮家里的人不在嗎？

阿姨：是的，他們上街去了。

路路：請您替我把這本書交給小亮。

3、小組討論。

5、教師小結，提醒寫留言條要注意的格式。

1、談話提出要求：根據自己的生活實際，給父母或同學寫一張留言條。

3、小組內交流，及時提出修改意見。

教師小結，鼓勵學生今后在生活中多用留言條。

附板書：

寫清給誰看的； （稱呼頂格寫）。

寫清留下的話；（開頭要空格）。

寫上留言人的名字、留言時間（右下分行寫）。

留言條的格式篇九

一、教學目標?：

1、知道在什么情況下要寫留言條，留言條的格式是怎樣的。

2、按具體事例寫留言條。

二、教學安排：2課時。

第1課時。

一、教學內容：知道在什么情況下要寫留言條，留言條的格式是怎樣的。

二、教學過程?；

1、聯系生活，導入??課文。

（2）那留言條應怎么寫呢？

老師根據書上的事例也寫了一張留言條，請大家與書本上的那張比較一下，有什么不同。他這樣寫可以嗎？（出示錯的留言條）。

2、自學課文，進行比較。

3、老師到底錯在哪兒呢？

4、小結格式。

5、試著重寫《留言條》，加深印象。

第2課時。

一、教學內容：按具體事例寫留言條。

二、教學過程?：

1、回憶格式。

3、分析校對第一張留言條。

4、自行檢查第二張留言條。

5、同桌批改第二張留言條。

6、校對小結。

留言條的格式篇十

樹清、園梅：

為了不再打擾你們，影響你們白天的工作，我們決定“不告而辭”了。

此次來鄭，給你們帶來許多麻煩，真是感到不安。如有機會，定將報答。

另外，請代我們向這個房間的主人袁老師表示衷心感謝。為了我們，他特意把自己的房子讓我倆休息，自己另找地方睡覺。這種高尚風格，實在感人。

現在是夜里三點鐘，再有一個小時火車就要開了。我們走了，再見!

老同學振聲素欣1986年4月25日夜3時。

文檔為doc格式。