每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

留言條的格式篇一

在日常生活中，有事情要通知對方，或有事托付對方，對方不在，卻又沒時間等候對方回來，寫張字條留給對方。這種文體就是留言條。

留言條

小明：

因為媽媽晚上要加班,所以不回家吃飯了。你回家后先和爸爸吃飯，吃完后要認真做作業，要按時睡覺。

媽媽

xx年5月22日

留言條的格式篇二

今天，爸爸媽媽不在家，我睡了一會兒懶覺，起來沒記得吃早餐。一會兒媽媽打電話來了，問我吃早餐沒有，并告訴我寫了一張留言條放在桌子上，于是，我在桌子上找到了那張紙條，只見上面寫著:

女兒：

早餐在電飯煲里，

自己拿出來吃。

出門一定要注意交通安全，

祝你快樂！

永遠愛你的爸爸媽媽

2019年5月17日星期一

看著看著，我的淚水情不自禁地流了出來，流到了我的心里……媽媽，您實在太關心我了，媽媽，我的好媽媽！我頓時覺得我是世界上最幸福的孩子！

留言條的格式篇三

樹清、園梅：

為了不再打擾你們，影響你們白天的工作，我們決定“不告而辭”了。

此次來鄭，給你們帶來許多麻煩，真是感到不安。如有機會，定將報答。

另外，請代我們向這個房間的主人袁老師表示衷心感謝。為了我們，他特意把自己的房子讓我倆休息，自己另找地方睡覺。這種高尚風格，實在感人。

現在是夜里三點鐘，再有一個小時火車就要開了。我們走了，再見!

老同學振聲素欣1986年4月25日夜3時

留言條的格式篇四

1、板書：留言條。

2、看了留言條，你想知道什么？

二、讀讀范例，學留言條

1、學生自讀留言條，邊讀邊思考剛才提出的問題。

2、討論交流：

（1）?什么是留言條？

（2）?什么時候要寫留言條？

（3）?寫留言條要注意些什么？

3、板書：寫清給誰看的；寫清留下的話；寫上留言人的名字、留言時間。

三、看看對話，說留言條

1、出示對話

路路：阿姨，小亮家里的人不在嗎？

阿姨：是的，他們上街去了。

路路：請您替我把這本書交給小亮。

阿姨：行啊，你寫個留言條吧。

2、讀對話，根據對話內容寫一張留言條。

3、小組討論。

4、指名說留言條，師生評議。

5、教師小結，提醒寫留言條要注意的格式。

四、學生實踐，寫留言條

1、談話提出要求：根據自己的生活實際，給父母或同學寫一張留言條。

2、學生自由寫留言條。

3、小組內交流，及時提出修改意見。

4、展示學生的留言條，適當評價。

五、延伸課外，用留言條

教師小結，鼓勵學生今后在生活中多用留言條。

附板書：

學寫留言條

寫清給誰看的；????????????????（稱呼頂格寫）

寫清留下的話；????????????????（開頭要空格）

寫上留言人的名字、留言時間????（右下分行寫）

留言條的格式篇五

廣東省廣州市番禺區鐘村錦繡小學三(1)班龍洗雨今天，爸爸媽媽不在家，我睡了一會兒懶覺，起來沒記得吃早餐。一會兒媽媽打電話來了，問我吃早餐沒有，并告訴我寫了一張留言條放在桌子上，于是，我在桌子上找到了那張紙條，只見上面寫著:

女兒：

早餐在電飯煲里，

自己拿出來吃。

出門一定要注意交通安全，

祝你快樂!

永遠愛你的爸爸媽媽

xx年5月17日星期一

看著看著，我的淚水情不自禁地流了出來，流到了我的心里……媽媽，您實在太關心我了，媽媽，我的好媽媽!我頓時覺得我是世界上最幸福的孩子!

留言條的格式篇六

設計者：杭州市天長小學 胡筱筱

教學目標?：

1、 知道在什么情況下要寫留言條，掌握留言條的書寫格式，學會寫留言條。

2、 進行尊師教育，在教師節能以實際行動慰問老師。

重點：學習留言條的書寫格式和完成課后題2。

難點：把需要給對方留言的內容，用簡明扼要的話寫下來。

教學時間：2課時

第1課時

教學目標?：

1、 知道在什么情況下要寫留言條，掌握留言條的書寫格式。

2、 進行尊師的教育。

教學過程?：

一、揭題，明確要求。

1、復習學過的條據，說說各自的作用。

2、今天我們學寫一種新的條據。它的書寫格式和借條、領條、收條有相同的地方，也有不同的地方，學習時要注意區分。

二、組織學生自學課文，提出自學要求。

1、認讀生字，理解新詞。

2、讀通課文，準備回答課后問題1。

3、 檢查自學。

（1） 指名朗讀課文。說說課文寫了一件什么事。

（2） 指名說說詞義。質疑解難。

三、學習第一部分。

組織討論：

（1）聯系課文回答課后1。

（2）跟借條、領條比較有什么異同點？

相同的地方：正文的第一行要空兩格位置，最后要署名，并寫上日期。

不同的地方：借條等中間要寫明是什么條據，而留言條不用。

留言條開頭要寫稱謂，其他條據不用寫。

四、學習留言條的格式。

1、 讀課文中的留言條。

2、 討論：這留言條是寫給誰的？是誰寫的？正文共幾句話，留言的內容是什么？

3、 指名讀最后一個自然段。

讀后提問：從哪句話可以看出，張虹寫的留言條確實有用處？

4、 各自讀課文。

第2課時

教學目標?：

掌握留言條的書寫格式，學會寫留言條。

教學過程?：

方案1

一、復習。

1、 指名說說在什么情況下需要寫留言條？

2、 留言條的格式是怎樣的？

二、學寫留言條

1、 指名讀課后2（1）

b、模仿課文，試寫留言條。注意人稱。

林艷同學：

你好！

你的同學 李強

9月5日

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

2、學寫2（2）的留言條。

a、自學準備，用不同的記號劃出要素。

b、在自學的基礎上獨立完成。

c、指名兩位同學上臺板演。

集體評議，訂正。

爸爸、媽媽：

你們好！

班主任陳老師告訴我們，原定后天下午看電影，改為今天下午。所以，我大約要在5點半才能回家。請爸爸、媽媽放心。

你們的兒子 陸云

9月6日

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

三、布置作業?：

1、 修改留言條。

*2、自己根據實際生活選擇內容寫留言條。

方案2

一、 試寫留言條

1、 老師讀課文第一段

2、 學生根據課文內容試寫留言條

二、 交流

1、 出示幾份不同的留言條。

進行交流：與課文對比，有否出入（格式、內容）

2、 討論：寫留言條所要注意的事項。

三、 學寫留言條（過程同上）

1、 課后練習2

2、 讀題-明確要求-獨立完成-集體評議-訂正

四、 作業?（同上）

板書設計?：以實物投影代。

留言條的格式篇七

祝祥民同志：

4月10日的信，我們于今天上午收到后，就乘許昌―鄭州的長途汽車，準時到您信中所寫的地點等您。估計您因離不開試驗室而未能到達約定地點。見留言條后，請到中原大廈401房間找我們。若今晚見不到您，我們決定于明天上午8時整去省計劃生育科研所試驗室找您，望等候。

順致

敬禮!

衛向賢馬洪元

1986年4月15日

下午3時于鄭州汽車站

留言條的格式篇八

題組內上了一節二年級上學期的習作研討——《學寫留言條》。在題組研討活動中，大家對這節進行了點評。雖然領導說這節讓她感到“驚艷”，成員們也給予了不少好評，但我心里明白，這節漏洞百出，問題多得讓我當時真沒臉上傳視頻，可要完成自己的上傳任務。

所以我在那段時間里，身體感覺很不舒服，甚至發生了兩三次頭暈得不能走路的現象。當然，我也已經忘記了題組內我承擔的這節教學任務。

但不管怎樣，我是一個語老師，面對自己的專業，不能以忙為理由，還是應該反思自身，總結教訓。

準備這節是在那段密集的迎檢之前，設計、間等準備工作都是在那之前準備的。因為是早期初步設想和準備，很多環節和細節都沒有充分考慮到位。可是，當領導催我要完成研討進度的時候，我才發現，時間已經不能容我細細琢磨了。帶著“半生不熟”的準備去上了一堂糟糕的！

因為是匆忙之中，那周剛好又是我校各班抓緊時間訓練和參加經典誦讀比賽，其它時間老師和學生都沒有時間，連錄播室的管理員都沒有時間，所以只能中午抽時間錄。上班級的學生就莫名其妙的——正在飯后快樂玩耍的大中午，就被我拉進了錄播室里，被迫狀態中配合我上了這節。自己也沒調整好，匆忙之中，頭暈腦脹強撐著，為的就是要完成這次錄任務。

為什么不利用點滴時間提早準備？為什么非要到火燒眉毛了才匆匆忙忙走過場？其實是惰性使然。望時間、數時間，臨近了就沒有時間留給自己了。

不知道是不是很少上低年級的原因，導致了我現在不知道如何用語言，用形式激發低年級孩子的興趣了。

與學生交流缺少共同語言，點評又是干澀無味，一堂的每個環節更是平淡無奇，毫無趣味可言，只能說是按部就班地進行著。

在這樣的氛圍中，學生便渾渾噩噩、帶聽不聽。為了完成本的任務，我便也不管學生情況了，只能拼命地推進一個又一個環節，無聊且無用地“上我的”。

有人說：“堂教學是門藝術，總有瑕疵。”這話不假，但是自己得清醒地認識到這次“堂事”，不能心安理得地用這句話自欺欺人。必須從思想上重視起，必須老老實實地對待自己賴以生存的專業。

留言條的格式篇九

四千多個日子，不知不覺間，無聲無息地從我手中溜去。在一次整理書籍時，我又看到了那一個個顏色各異、大小不一的小本本——那是六年來媽媽給我寫的留言條，我找到了六年的成長記錄和心路歷程。

如果說人生是一張紙，調好色，拿起筆，就可繪出多彩的圖畫，如果說人生是一首歌，人世間的悲歡離合、喜怒哀樂、盛衰興替，能用音符譜出壯美或優雅的樂章，那媽媽就是那一只飽含母愛的筆，是那一個個真愛的音符，默默無聞地為我的人生之畫，人生之歌作無私地奉獻。

媽媽，是你無聲的愛，無言的付出，教育了我，感染了我，震憾了我。你用細微的行動，演繹出至愛親情，也正是因為你的愛，催我奮起，讓我自省。

媽媽的留言條，無聲的傾訴，無言的母愛。

留言條的格式篇十

“學寫留言條”是統編教材二年級上冊“語文園地四”中的一項書面表達內容。寫留言條似乎有些落伍，但于小學生而言，卻是一種有效的交流通訊方式，并可以為以后學習寫信、寫通知等應用文打下基礎，所以需激發學生的興趣，認真學習。

開學初瀏覽教材內容時，我就覺得這個內容的教學有難度，有挑戰。因為相對于其他課型來說，應用文學習比較枯燥。“語文園地四”中通過例文讓學生感受寫留言條是來自現實生活交流的需要。通過例文旁的提示，讓學生明白留言條的基本格式。雖然講解清楚明了，但如果就這么照本宣科，孩子們一定提不起學習興趣。

看到李應慶老師上傳的“學寫留言條”的教學設計，眼前一亮，如獲至寶，趕緊借來一用。

李老師的教學設計亮點紛呈，其中我覺得有兩點最值得稱道。

首先在揭題上，李老師用小視頻演繹代替了枯燥的文字敘述。課堂上，我一說看個小視頻，孩子們立刻兩眼放光，興趣盎然。看完視頻，孩子們很輕松地弄懂了文意——幫李新寫留言條給媽媽。而關于留言條的內容，看了簡潔明了的視頻自然也是清楚明白。

因為有李老師制作好了的現成的視頻材料，拿來就用，所以自我感覺本節課的課堂教學輕松高效。但我知道，這輕松高效的背后，是李老師智慧的提煉和辛勤的付出，感謝！

其次，關于留言條的格式，李老師的教學設計是，學生先“試寫”再和課本上的內容比較，自主發現留言條的正確格式。此環節的設計，真是獨具匠心。其實，最初對這個“試寫”環節我是持懷疑態度的，因為擔心孩子們自己想當然所寫的漏洞百出的留言條“先入為主”。總想著二年級的孩子模仿能力強，要首先給孩子們最好的示范。所以，課堂上試寫之后，當孩子們在比較中一條一條的找到自己所寫留言條的不當之處時，驚喜之余，我感慨萬千。

給孩子最好的示范固然沒有錯，但是哪有那么僵化的教條？這樣大膽放手，讓孩子在實踐中去思考、探索，去自主發現，這樣得到的才是真正屬于自己的真知呢！

“學寫留言條”教學結束，從課堂反饋來看，本節課的教學目標達成率較高，孩子們基本掌握了寫留言條的方法。

趕緊趁熱打鐵，想辦法讓孩子們多多實踐，以鞏固課堂所學。于是，我鼓勵孩子們用留言條的方式跟老師同學交流，例如：跟老師說件開心事兒，提醒老師一件事兒……當我的辦公桌上出現第一張留言條時，我鄭重地拿到教室，大肆渲染我看到留言條時的好心情，并獎勵留言者一朵小紅花。孩子們又是羨慕又是開心——這小紅花好掙得很么！于是，接下來的一個多星期，我的辦公桌上就留言條不斷了。

留言條的格式篇十一

1、知道在什么情況下要寫留言條，留言條的格式是怎樣的。

2、按具體事例寫留言條。

2課時

一、教學內容：知道在什么情況下要寫留言條，留言條的格式是怎樣的。

二、教學過程?；

1、聯系生活，導入??課文。

（2）那留言條應怎么寫呢？

老師根據書上的事例也寫了一張留言條，請大家與書本上的那張比較一下，有什么不同。他這樣寫可以嗎？（出示錯的留言條）

2、自學課文，進行比較。

3、老師到底錯在哪兒呢？

4、小結格式。

5、試著重寫《留言條》，加深印象。

一、教學內容：按具體事例寫留言條。

二、教學過程?：

1、回憶格式。

2、試寫留言條。

3、分析校對第一張留言條。

4、自行檢查第二張留言條。

5、同桌批改第二張留言條。

6、校對小結。

留言條的格式篇十二

粉可愛粉迷人粉清純的小主人：

你好！當你看到這封信時。我，（代表頭發的大半成員）已經離開了你那充滿頭皮屑的頭皮，與其他的兄弟姐妹們在一個大倉庫里安了家。雖然我非常非常的不愿意（本人：誰知道啊，說不定現在正樂不思蜀呢！）但，我們也為社會做了貢獻。這，是光榮的！是應該發揚光大的！所以，雖然現在我背井離鄉，過著凄涼的生活，也不會有任何怨言。在此，我寫上這封信，來為我們的友誼畫上圓滿的句號。希望失去了我們的你節哀順便（本人：聽著怎么那么別扭啊？）

由于我還在你的頭上的時候，你沒有好好保養。雖然挺長的，但，卻黯淡無光，沒有光澤。直接導致了我在頭發界的地位！還影響了我的身價。這，是相當嚴重的。不過，也有好的一面，大家都給我出主意：什么用“好迪”大家好才是真的好；用“飄柔”；用“力士”，這讓我感到集體的溫暖。還有的頭發，直接怪上了你。不過，我不怪你，你們玩兒得那么累，哪有空管這些呀，是吧？（本人：怎么聽著更別扭了啊！）

記得剪我的那天，你在路上一直念叨著：“我這瀑布般的頭發啊！”然后重重地嘆口氣，輕輕地撫摩我。當你最終決定剪的時候，你是那樣的不舍，當你看到一輟輟頭發被慢慢地落下的時候，你哭了（本人：不要誤會喲！我是給痛的，當時啊，那…）我好感動哦。主人，你是多么地重感情啊，（本人：當我得到賣頭發的120塊錢后，我又笑了）你是多么地偉大，你是多么地大方。你能幫我把寄信的費用給報銷了嗎？哦，如果再寄一瓶護發素我也不介意，如果硬要寄一瓶洗發露我也沒辦法（本人：合著說這么多好話，是有目的的呀）。親愛的主人，拜拜了，我剛買的“黑大夫”為了寫這封信，也見底了。你也一并報銷了吧。

祝粉可愛粉迷人粉清純的小主人：再次擁有瀑布般的頭發，耶！

你昔日的頭發

x年x月x日

留言條的格式篇十三

學習以正確的格式寫留言條。

學習寫留言條。

注意留言條的格式。

1課時

課件

一、導入新課

同學們，你有沒有遇到這樣的情況，相見到某人卻沒有見到，但是你有重要的事情給他說，這時可以寫一張留言條給你所想見到的人，要說清情況。(板書：習作《學寫留言條》）

【設計意圖：談話導入，引起學生閱讀童話故事的興趣，開門見山，直入課題。】

二、習作內容

選擇下面一種情況，寫一張留言條。

1.去辦公室還書，老師不在。

2.通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。

三、審題指導

說說本次習作對我們提出了哪些要求？

本次的寫話要求寫留言條，內容可以從以下兩個方面來選，一是去辦公室還書，老師不在，二是通知小方明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。我們先認真讀讀示例，了解寫留言條應該注意的問題。

四、思路導航

這次寫話的內容是學寫留言條,應該從哪些方面寫呢？

這次習作的內容是寫留言條，應知道要告訴對方哪些內容，最好先在草稿紙上按條列出來。

然后理清思路，明確先寫什么后寫什么，依次寫出來即可。

五、技法點撥

1.注意格式。

留言條分四部分：稱呼、正文、署名和日期。（板書：稱呼、正文、署名和日期）

稱呼：要頂格寫，留言條留給誰就稱呼誰。

正文：在稱呼下一行空二格寫正文，簡單明了的把你要給對方說的事情寫清楚。

署名和日期：要在正文下面寫清楚誰留的條，并在右下角寫清年、月、日。署名和日期都靠右頂格。

2.注意人稱代詞的轉化。

人稱方面要注意什么呢？

題目中常常是敘述一件事，寫留言條時，不能直接照搬敘述中的人稱代詞。

而應轉化一下，如敘述中的“你”應轉化為“我”，“他”或“她”應轉化為“你”。

六、佳作引路

（一）去辦公室還書，老師不在。（留言人以明明，留言時間為20xx年4月12日為例）

老師：

我去辦公室還書，你不在。我把書放到你的辦公桌上了。請您查收！

明明

20xx年4月12日

（二）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組活動，但是她家里沒人。

小芳：

上午九點學校參加書法小組活動，請你準時參加。

明明

20xx年4月12日

板書設計

習作《學寫留言條》

稱呼、正文、署名和日期

留言條的格式篇十四

留言條.寫作的傳統教學往往是直接講授.寫作格式，學生反復練習。就教學生.寫作而言，教學效果不是很好。在教學實踐過程中，筆者引入先進教學手段，通過創設情景、先說后寫、延伸知識等三個教學步驟，收到了較好的教學效果。

1?讓學生明白在什么情況下寫留言條。

2?讓學生學會寫留言條。

（多媒體出示）：小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家，手機也放在家里。

師：怎樣讓小明媽媽知道這件事呢？請同學們幫小明想想辦法。

1?討論交流。

生a：在家等。

生b：去找媽媽。

生c：給媽媽寫張條子。

師：剛才，同學們想了很多辦法，哪一種最好？

（生紛紛認為生c的辦法好）

（繼續出示多媒體）：小明拿起紙筆，正準備干什么。

2?.總結。

師：同學們說得很好。通常在兩個人沒見面，但又需要告訴對方事情的時候，就可以寫張條子，這張條子叫留言條。小明正準備給媽媽寫留言條。

1?讓學生會說。

（繼續出示多媒體）：小明寫了起來。

師：同學們，假如你是小明，你會給媽媽寫些什么呢？請你們說一說。

（1）說一說。

生a：小明說：“媽媽，剛才，小紅打電話來，她說想和我去公園玩，你不在家，我就想出辦法，給你寫張留言條。一會兒我就回家，你別擔心。”

生b：小明說：“媽媽，小紅約我去公園玩，一會兒我就回家，請您別擔心。”

……

（2）評一評。

（生紛紛認為是生b的說法）

師：對，留言條的內容要求就是要簡單明白、有禮貌。

（3）鞏固。

（內容：媽媽要加班，叫小剛回家做完作業，幫爸爸擇菜做飯。）

（生說、評略）

師：同學們，寫留言條并不難，其實就是把你要說的話簡單明白、有禮貌地寫出來。不過，寫留言條在格式上還有一定的要求。

2?讓學生會寫。

（繼續出示多媒體）：小明的留言條寫出來了。（略）

師：同學們，讀一讀小明寫給媽媽的留言條，看一看寫留言條在格式上有哪些要求？

（生答略）

師：同學們說得對，留言條在格式上有四個要求：第一，先要寫留給誰的，稱呼要頂格寫，并加上冒號；第二，另起一行空兩格寫告訴對方的事情，要寫得簡單明白、有禮貌；第三，另起一行，在右下方寫上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方寫上日期。

（1）寫一寫。

師：請同學們按照這四點要求，把剛才老師給同學們定的內容（媽媽要加班，叫小剛回家做完作業，幫爸爸擇菜做飯。）寫成留言條。

（2）作品展示。（略）

（3）作品點評。（略）

師：同學們已經學會了寫留言條。下面，老師再布置兩個內容請同學們練習。

（多媒體出示）：1?小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家。請你替小明給媽媽寫張留言條。

2你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫留言條。