作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

幼兒園藝術教案大班篇一

1。 大膽作畫，發展創造力。

2。 學習與同伴交流作品內容，提高口語表達能力。

3。 辨別異同，提高觀察力。

積木、碎布、橡皮圈、圖畫紙、水彩、小盤子、小抹布。

1。 老師出示不同形狀的積木，讓幼兒玩一會兒。

2。 向幼兒提問積木的用途，告訴他們積木除了玩之外，還有其他用途。老師做動動腦的動 作，引起幼兒注意，然后用碎布和橡皮圈把積木包起來，蘸著水彩，在圖畫紙上印出不同的圖案。

3。 幼兒自由取積木和水彩，在圖畫紙上進行印畫活動，提醒幼兒注意作畫衛生。

4。 幼兒完成活動后，介紹自己的作品，說說圖畫的內容。

5。 引導幼兒觀察同組的作品，找出相同的形狀或顏色。

6。 將作品放在展覽區，讓幼兒自由欣賞。

請幼兒找出與圖畫圖案形狀相同的積木。

1。 愿意參加繪畫創作活動，創作時情緒愉快。

2。 能辨別出相同的形狀和顏色。

1．教師可根據本班實際情況，適當調整活動順序，如過程1可在日常生活中進行。

2．活動內容可替換為“玻璃球滾畫”、“棉簽畫”、“印章畫”等。

3．教師要注意在日常生活中引導幼兒了解更多相同的形狀或顏色，如窗戶和門的形狀等。

幼兒園藝術教案大班篇二

韻律活動是指依據幼兒身心發展特點，在音樂或無音樂的伴隨下，運用肢體或語言進行的有感情、有節奏的藝術表現活動，從而提高幼兒身心協調活動能力，促進幼兒的想象、聯想、思維的發展。

根據大班幼兒的年齡發展特點，我選擇了韻律活動《古敢水族鄉——吞口舞》，古敢，是水族語，意為“草木叢生，林中有水之地”，位于富源縣東南部，距縣城135公里，是云南省唯一的水族鄉。而吞口是一個木雕的橫眉怒目的兇神頭像，我將音樂與舞蹈、少數民族文化等相結合，充分調動幼兒的各種器官，讓幼兒通過自身的積極參與，在“玩中學，學中玩。

（一）認知目標：認識“吞口”的基本特征，了解吞口舞”的基本舞步。

（二）技能目標：能使用“吞口”創編簡單的舞蹈動作。

（三）情感目標：樂于參與音樂活動，體驗活動中的樂趣。

（一）重點：能夠比較自如地運用和控制自己的身體，較協調地做出各種韻律動作。

（二）難點：體會水族吞口舞的表現形式和情感。

物質準備：多媒體課件、若干吞口”道具、“吞口舞”視頻

經驗準備：大班幼兒已經具有一定的創編能力

（僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片！）

（一）談話導入，激發興趣

師：小朋友們，你們好！你們都知道哪些少數民族啊?。ㄒ龑в變鹤杂砂l言）

師：老師要給小朋友們介紹一個特別的民族，它呀，是我們富源縣美麗的古敢水族鄉的一個民族。

師：最神秘的是水家門頭上掛著的水族吉祥物一吞口，我們一起來看看吧!(出示課件，介紹“吞口”的來歷，“吞口”意思是想吃什么就能吃什么,吞口”是古敢人民平安健康的保護神。

（二）身體律動,參與實踐

師：水族人民為了方便，把吞口做成了面具,聰明的水族人民還把動作編成舞蹈來趕走惡魔，小朋友想看看他們是怎么趕走惡魔的嗎?(教師引導幼兒觀看吞舞”視頻,鼓勵幼兒模仿“吞口舞”動作)

師：看了水族人民跳的吞口舞，老師想請小朋友們來分享一下。

師：現在來看看老師跳的吞口舞，大家來比一比，和視頻中的有什么不一樣呢?。ń處煾S音樂跳吞口舞）

教師播放音樂，示范跳法,幼兒跟隨音樂做基本舞步。在教師的帶領下，幼兒能跟隨音樂做基本動作，掌握基本動作。

（三）創編動作，自由探索

師：水鄉人民想請小朋友們幫助他們趕走惡魔,他們今天把吉祥物——“吞口”送給小朋友們,想請大家想一想你們可以用什么動作趕走惡魔呢？每位小朋友都開動腦筋想一想。

(教師給幼兒分發‘吞口”面具，鼓勵幼兒創編動作,自由分享、交流)

(四)播放音樂,感受樂趣

師:水族人民的音樂已經響了，我們一起幫助水族人民趕走惡魔吧！

師：小朋友們今天表現真是太棒了,水族人民為了感謝小朋友們，邀請我們去他們的家里做客,給小朋友們準備了香噴噴的花米飯呢，小朋友們可以和水族的人們一起制作花米飯喲！

根據本節課的教學目標、教學重難點以及大班幼兒好學好問，喜歡跳舞，喜歡表演，并善于接受新事物等特點。我的教學活動設計分為以下四大版塊：

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“培養幼兒對美的感受能力，豐富審美經驗，體驗自由表達和創造的快樂，而不是單純的知識和技能的傳授?！币虼耍變郝蓜咏虒W不僅僅是學習幾個動作，更重要的是通過律動教學培養幼兒多方面的能力。在活動中，我不僅讓幼兒創編動作，自由探索，還讓幼兒感受吞口舞的歌詞，從而理解吞口舞的文化?；顒映錆M趣味性，真正做到了“玩中學，學中玩”。

幼兒園藝術教案大班篇三

帶著這些思考，在有關秋天的主題活動中，我首先了解幼兒的已有經驗，同時開展了多種活動來豐富幼兒的經驗，如臨摹實物、做紙筒游戲、接龍練習等。這些經驗準備為活動的開展奠定了良好的基礎。

在幼兒對紙筒特征和接龍圖案有初步認識的基礎上，我設計了“紙筒上的秋天”的活動，將設計、彩繪接龍圖案作為活動重點，將探索和表現圖案的規律變化作為活動難點。首先引導幼兒觀察紙簡，說說在紙筒上作畫與平面作畫的不同，從而進一步感知紙筒的外形特征；接著用一組接龍圖案引導幼兒辨析其規律；然后讓幼兒選擇一個紙筒與同伴交流設想，拓寬幼兒的設計思路：在幼兒選擇專題、設計圖案的過程中，強調接龍圖案是按規律變化的，并及時發現幼兒設計圖案的新思路，鼓勵他們把想法表現出來；在最后的欣賞點評環節，關注作品的規律變化、創意設計。通過以上五個環節，我試圖讓幼兒在引導線的提示下以秋天的物品為圖案，在紙筒外表進行接龍圖案的設計、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來裝飾，還是幼兒愛不釋手的體育玩具。

1．按引導線的提示在紙筒外表進行有關秋季物品的接龍圖案的設計、彩繪。

2．感受接龍圖案有規律變化和色彩對比產生的美感。

3．嘗試自主解決操作過程中出現的一些問題。

1．幼兒對依樣接畫有一定的認識。

2．將大小、粗細、高矮、色彩不一的紙筒置于展示臺，大部分紙筒上面已畫好細的引導線。

3．黑板上貼接龍圖案。

4．六張桌子上分別貼上“秋天的水果”“秋天的農作物”“秋天的樹葉”“秋天的花朵”“秋天的蟲子”“秋天的?”字卡，每桌顏料、毛筆、抹布若干。

一、初步感知在紙筒上作畫的方式

1．出示展示臺上的各色紙筒。

2．演示在紙筒上作畫的方式：左手按住紙筒頂，右手拿毛筆，放慢速度轉動紙筒作畫。

二、感知并辨析圖案規律

1．尋找引導線，了解其作用。

師：仔細看看，紙筒上還藏著一個小秘密呢!你們發現是什么了嗎? (線。)

師：今天我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看，我在線上畫了些什么東西?(出示黑板上的接龍圖案。)

2．辨析圖案規律。

師：仔細看看每一條線上的圖案有什么規律?

3．小結。

師：它們都是秋天里的東西，有秋天的花朵、秋天的水果……一組接著一組，有規律地變化，就像我們玩的接龍游戲一樣，所以我們叫它接龍圖案。

三、交流設想

1．交代任務。

師：請你選擇一個喜歡的紙筒，看看它上面的線是什么樣的，然后和旁邊的小朋友討論一下準備設計什么樣的接龍圖案。

2．幼兒選擇紙筒并討論，教師傾聽、了解幼兒的想法，留意有新意的設想。

3．交流設想。

師：剛才聽到×××的設想非常好，請他給我們介紹一下吧。

師：誰還有不一樣的想法?

四、選擇專題和設計圖案

1．分組。

師：后面的每張桌上都有字卡，這是“秋天的農作物”組，這是“秋天的水果”組……請你們選擇一個喜歡的組去設計秋天的接龍圖案。如果你想設計的東西都不在這些組里，或者你想幾組東西合在一起設計，那你可以選擇“秋天的?”組。

2．討論操作要求。

師：看看你選擇的紙簡是什么顏色，想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。

師：接龍圖案有很多種變化，你能不能在線上設計出屬于你的接龍圖案?

3．操作。

(1)教師提示幼兒看清桌上的提示。按專題設計接龍圖案。

(2)巡回指導時，教師應留意幼兒設計圖案的思路，鼓勵他們把想法表達出來；提醒反復使用相近顏色的幼兒更換對比明顯的顏色作畫。

五、欣賞點評

1．建議完成作品的幼兒小心地把紙筒拿到展示臺上。

2．引導幼兒集中欣賞。

師：這么多紙筒放在一起可真美啊!你最喜歡哪一個紙筒上的圖案，為什么?

3．注意幼兒的欣賞角度，順著幼兒的介紹有意識地從色彩對比是否明顯，圖案設計是否獨特。

4．播放幻燈片“生活中的接龍圖案。

師：其實接龍圖案在我們的生活中經常用到。我們來看看幻燈片，找一找，生活中哪里還有接龍圖案。

幼兒園藝術教案大班篇四

這首樂曲節選自中國的經典名曲《梁?！?，樂曲旋律優美抒情，樂句較整齊，非常適合小班幼兒傾聽、賞析、表現?；顒又?，教師創設花園情境，引導幼兒隨音樂扮演“蝴蝶”和“花”的角色，在“蝴蝶找花”的游戲中創編出各種蝴蝶飛舞、指花、找花等動作和造型，創造性地表達了對音樂的感受和理解。

1.感受音樂優美抒情的旋律，學習分辨樂句，能隨音樂進行游戲。

2.根據音樂大膽表現蝴蝶飛舞的動作，以及停留在花上的造型。

3.體驗和同伴一起游戲的快樂。

4.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

5.根據歌詞內容做相應的動作。

1.音樂cd、花園背景圖，蝴蝶活動教具，四朵形狀、顏色不同的花朵教具，花寶寶、蝴蝶頭飾若干。

2.與家長聯系，說明活動意圖，請家長可以在家與幼兒一同觀看蝴蝶飛舞采花的視頻等。

一、組織談話，激發幼兒傾聽音樂的興趣。

二、引導幼兒欣賞樂曲，感受樂曲的特點，表達對樂曲的理解和感受。

1.第一遍欣賞，感受樂曲的情緒特點。

提問：樂曲聽起來有什么感受?是什么小動物被吸引來了?它們會和小花做些什么?

小結：這首樂曲聽起來優美抒情，花兒吸引來了許多蝴蝶，它們會和小花一起做游戲。

2.第二遍欣賞，梳理游戲情節。

教師隨音樂講述游戲情境，并引導幼兒用動作自由表現：春天來了，花兒伸伸懶腰，綻開了美麗的花瓣!紅花開了，黃花開了，紫花開了，美麗的蝴蝶飛來了，它們一會兒停在紅花上看一看，一會兒飛到黃花上聞一聞，一會兒停在紫花上說句悄悄話.花兒與蝴蝶做起了游戲。

提問：蝴蝶和小花做了什么游戲?蝴蝶是怎么飛舞的?鼓勵幼兒隨樂曲節奏表現蝴蝶飛舞。

3.再次欣賞歌曲，啟發幼兒創編蝴蝶靜止造型。

出示背景圖，隨音樂邊演示蝴蝶教具，邊哼唱曲調，并以蝴蝶的話。

“真美啊”“真香啊”等語言，提示幼兒關注每一樂句的句尾。

提問：蝴蝶在花上一共停了幾次?它停在花上做了些什么?引導幼兒創編蝴蝶停在花朵上的造型。

三、組織幼兒開展游戲，感受隨音樂表演的樂趣。

1.教師介紹游戲玩法和規則。

玩法與規則：教師做蝴蝶姐姐，一部分幼兒扮演小花，另一部分幼兒扮演小蝴蝶。小花擺出各種花的造型，隨音樂擺動，蝴蝶姐姐和小蝴蝶隨音樂節奏圍著小花自由飛舞。每個樂句的結尾處，蝴蝶必須找一朵自己喜歡的小花擺出靜止的造型。如：指花、聞花等。

2.指導幼兒佩戴頭飾隨音樂進行游戲。

教師及時肯定幼兒獨特的造型，引發幼兒之間的相互學習。同時需注意引導幼兒正確分辨每一個樂句。游戲熟練后鼓勵幼兒進行角色互換。

樂曲《化蝶》是中國優秀民樂《梁?！分星Ч艂髡b的片段，教師節選的主要旋律舒緩、優美，同時電聲音樂又彌補了交響樂、小提琴曲等版本在節奏感上的不足。

課件與音樂完美結合。課件的運用將抽象的音樂形象化，而課件與音樂完美結合，有利于幼兒對音樂的理解、記憶?；顒又姓n件的設計、運用稱得上是“點睛”之筆，如，聽第二遍音樂時，采用了整體教授的方法，小蝴蝶從畫面的左下角隨著音樂的節奏飛舞，每一個樂句結束時正好落在花朵上，既體現了樂曲舒緩、優美的風格，又能形象地幫助幼兒感知音樂的樂句的變化，還給孩子一個想像的空間。

傾聽與表現完美結合。教師用“故事導入法”幫助幼兒理解音樂，將作品背景內涵用生動的故事展現給孩子，讓復雜的旋律簡單化，激發小班幼兒對音樂的興趣，從而幫助他們更好地理解音樂。在傾聽故事的基礎上，結合課件傾聽音樂，充分調動了幼兒視覺、聽覺多種感官的參與，隨后讓幼兒邊欣賞音樂邊學做小蝴蝶，創設了小蝴蝶在花園里找花朵、和朋友嬉戲等情景，為幼兒對音樂的表現搭建了一個表現的平臺。同時，教師借助一些語言、動作的提示，使幼兒在輕松快樂的氛圍中大膽地用各種動作表現對音樂的理解，在師幼互動中真切地體驗和欣賞樂曲的內涵，幼兒對音樂的理解感受有了進一步的升華。

難點化解的巧妙。每一樂句的起始掌握對小班孩子來說是個難點，教師恰當地運用課件、形象化的語言、動作巧妙地化解了難點，先是在欣賞時用語言提示：“小蝴蝶在音樂的什么時候飛起來?什么時候落在花朵上?”緊接著讓幼兒再次欣賞畫面，驗證自己的想法。在表現音樂樂句的過程中，采用了集體、個別等形式讓幼兒用自己的小手表現蝴蝶的動作，用紙折的花蝴蝶飛到自己的身上、飛到別人的身上等多種有趣的形式，使幼兒在一次次的游戲中表現自己對樂句的理解。同時，教師用自己夸張的動作、情緒感染幼兒，從而讓幼兒在玩樂中輕松愉快地獲得對音樂的感受。

幼兒園藝術教案大班篇五

1、 畫出特別的我，產生自我欣賞的積極情感。

2、 樂意在同伴面前大膽、自信的介紹自己的五官特征。

1、 每人一面小鏡子：繪畫材料（油畫棒、彩紙）2、 教師和本班兩位幼兒的自畫像。

1、 欣賞交流出示教師漫畫式的自畫像。這是誰的畫像？你是怎么看出來的？

出示本班幼兒漫畫式的自畫像，這是我們本班兩位小朋友的畫像，請你猜猜，他是誰？（提示：他有什么特別的地方？）每位小朋友都很特別，你能找到自己特別的地方嗎？請你照著鏡子找一找。

你最喜歡自己什么地方？

2、 學習表現五官、頭部特征如果你要畫出你特備的部位，你應該怎么畫？請個別幼兒嘗試作畫。

3、 幼兒作畫幼兒嘗試用夸張的漫畫方式畫自畫像，夸張的表現自己無關的特征。

4、 根據畫介紹我自己：我很特別，因為我。。。。。。

幼兒園藝術教案大班篇六

1、畫出特別的我，產生自我欣賞的積極情感。

2、樂意在同伴面前大膽、自信的介紹自己的五官特征。

1、每人一面小鏡子：繪畫材料（油畫棒、彩紙）2、教師和本班兩位幼兒的自畫像。

1、欣賞交流出示教師漫畫式的自畫像。這是誰的畫像？你是怎么看出來的？

出示本班幼兒漫畫式的自畫像，這是我們本班兩位小朋友的畫像，請你猜猜，他是誰？（提示：他有什么特別的地方？）每位小朋友都很特別，你能找到自己特別的地方嗎？請你照著鏡子找一找。

你最喜歡自己什么地方？

2、學習表現五官、頭部特征如果你要畫出你特備的部位，你應該怎么畫？請個別幼兒嘗試作畫。

3、幼兒作畫幼兒嘗試用夸張的漫畫方式畫自畫像，夸張的表現自己無關的特征。

4、根據畫介紹我自己：我很特別，因為我。。。。。。

幼兒園藝術教案大班篇七

1.在熟悉旋律的基礎上，通過圖譜學唱歌曲，感受曲輕松歡快的情緒。

2.學習用襯詞進行分聲部合唱，注意聲音的自然和諧。

3.結合生活經驗，嘗試把周圍的事物創編到歌曲中進行演唱。

1.自制教學小圖卡（藍天、白云、太陽公公、小雞、小雨、花兒、草兒、小朋友等）。2.已初步會唱歌曲。3.幼兒用書、練習冊。

1.學習歌曲。

（1）引導幼兒通過變換襯詞演唱歌曲，激發幼兒學習興趣。

（2）教師根據幼兒的反饋，選著2~3種襯詞演唱樂曲，進一步幫助幼兒復習感受樂曲的旋律。

2.出示圖譜，引導幼兒完整欣賞歌曲內容，感知樂曲歡快的情緒。

（教師配合樂曲旋律指圖譜，引導幼兒感知歌曲內容，初步進行內容與旋律的匹配。）。

（2）教師完整范唱，幫助幼兒理解圖卡。

教師：請你們仔細聽，歌里到底唱了什么？小圖都表示歌里的哪些內容？（如果幼兒對圖譜的部分小圖不理解，可根據幼兒反饋情況，再次范唱。）。

3.引導幼兒根據圖譜的`提示，自主學唱歌曲。

（1）根據幼兒學唱過程中的困難，進行重點練習。

（2）學唱歌曲2~3遍。

4.引導幼兒嘗試用襯詞進行分聲部合唱。

（1）教師：前幾天，我們學用襯詞來演唱樂曲，剛才，我們又學習了看圖譜唱歌，現在請你們把這兩個本領合起來表演——分聲部合唱。我們來試一試。

（2）教師和幼兒合唱，討論確定雙方的聲部并嘗試進行合唱。

（3）有二分組聲部合唱。（根據幼兒的意愿，可進行男孩組、女孩組分，也可進行小組、大組分等不同組形式進行合唱。）。

5.調動幼兒關于“夏天”的已有禁言和認識，大膽嘗試創編活動。

（2）教師根據幼兒的討論及時更換調整圖譜中的部分內容，并重點引導幼兒學習創編并替換部分內容。

（3）教師與幼兒共同演唱創編后的歌曲。

幼兒園藝術教案大班篇八

1、養成良好的講衛生的習慣。

2、喜歡舞蹈活動，能積極表演舞蹈。

3、學習按音樂做舞蹈動作。

1、教師準備歌曲cd或磁帶。

2、小朋友有一些舞蹈動作、模仿動作的'積累，基本熟悉本歌曲。

1、教師彈奏《玩具進行曲》，小朋友模仿一種玩具動作入室坐好。

2、小朋友練聲,《小雞叫、小鴨叫、小貓叫》。

3、小朋友聽前奏回憶歌名，并復習歌曲《講衛生》。教師提問：

（1）這首歌曲叫什么名字？

（2）這首歌曲唱了一些什么內容？

4、教師帶小朋友一起學習舞蹈“講衛生”。

（1）先教下朋友學習分解動作。

太陽狀、瞇瞇笑、起床狀、洗臉、洗手、刷牙等。

（2）根據歌詞一句句學動作。

（3）配上音樂一句句練習舞蹈。

（4）配上音樂一段段練習舞蹈。

（5）整個歌曲配上音樂練習舞蹈。

5、教師帶小朋友表演舞蹈一次，下朋友自己表演舞蹈一次。

略

幼兒園藝術教案大班篇九

1、通過玩手形游戲，發展幼兒的想象力及創新能力。

2、嘗試在手套上畫，貼的技能。

3、培養幼兒在手的造型上進行大膽夸張的裝飾、涂畫，能打扮出美觀的圖案。

1、課前教幼兒玩手形游戲。

2、手套每人1副、水彩筆、膠棒、彩色紙、皮筋、幕、磁帶、魔術用具。

1、請幼兒帶著手套聽音樂進入教室。

2、教師在幕后分別出示1只手1雙手吸引幼兒的注意，“??！”這是一雙會變魔術的手。

請魔術師隨著音樂變魔術。

3、請幼兒上來嘗試變魔術，用手套做各種不同的造型。讓幼兒說說自己做的是什么，是怎么變的。請全體幼兒來學一學。

教師也來變魔術。

出示裝飾好的小螃蟹、孔雀、小兔、小荷花……。

1、鼓勵幼兒大膽創作，可以運用畫、粘貼的技能。設計別人不一樣的手套畫。教師可進行適當的啟發和指導。

2、指導幼兒可以利用左右兩只手套拼在一起作畫。

3、幼兒比一比誰設計的最漂亮。

請幼兒帶著自己的作品和魔術師一起聽音樂“變魔術”。

幼兒園藝術教案大班篇十

中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中認識顏色、使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的科學現象的興趣上，從而引發進一步探索的愿望。

1、認識紅，黃，藍色，從而知道兩種顏色混合后會變成新的顏色。

2、能認真觀察，嘗試配色實驗并記錄。

3、對色彩的變化產生興趣，體驗發現的樂趣。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、培養探索自然的興趣。

1.重點：發現彩色顏料的變化。

2.難點：調配彩色顏料。

紅、黃、藍顏料若干，調色盤，調色筆，白紙，記錄材料每組一份。

(一)活動導入。

認識顏色，導入活動。

出示紅、黃、藍三種顏色，引導幼兒觀察并說出顏色的名稱。

師：小朋友們，你們知道這是什么顏色嗎?

(二)活動開展。

1.引導幼兒猜想：如果兩種顏色混在一起，顏色會不會變化?(調動幼兒的積極性，為接下來的實驗操作起鋪墊作用)。

師：顏色會發生怎樣的變化呢?請小朋友們自己來探索，看看顏色有什么變化。

2.幼兒動手操作，探索顏色的變化。

(1)師：你們想成為魔術師嗎?你們想不想也來變一變呢?老師為每組準備了紅、黃、藍三種顏色，請你們隨便選兩種顏色混在一起調勻，看看，藍和紅兩種顏色合在一起會變成什么顏色?黃和藍兩種顏色混在一起又會變成什么顏色呢?然后把你的操作記錄下來。

(2)幼兒操作，教師巡回指導，并注意引導幼兒記錄操作結果。

3.說說顏色的變化。

(1)師：你們用紅和黃兩種顏色變出了什么顏色?還有哪一組和他們是一樣的?

同樣的方法：紅和藍手拉手變出了什么顏色?藍和黃手拉手變出了什么顏色?

(2)請幼兒說出剛才一起變得各種顏色。

紅+黃=橙。

黃+藍=綠。

紅+藍=紫。

念兒歌：紅和黃手拉手，變出橙色畫橙子;。

黃和藍手拉手，變出綠色畫葉子。

藍和紅手拉手，變成紫色畫茄子。

(三)活動結束。

通過顏色的變化，請幼兒自己回家后試試換成其他顏色兩兩混合后會有什么變化，小朋友們知道了顏色的奧秘后，嘗試用不同的顏色自己創作一幅畫。

中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。日常生活動幼兒到處都能見到顏色，但他們可能沒仔細想顏色之間是怎么變出來的，我設計這樣一節活動，讓幼兒有了探索的欲望，想要知道更多的顏色它們混合后會發生什么變化呢，過程中幼兒的積極性都非常高，激發了幼兒對顏色的探索欲望，讓幼兒在自己動手操作的過程中，發現顏色變化的規律。在主動活動中認識顏色、使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。在動手操作這一環節中，幼兒能夠自己將實驗結果記錄下來。一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，每個環節也初步達到預設的目標。

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幼兒園藝術教案大班篇十一

設計這節課時，我主要根據中班幼兒的年齡特點和繪畫基礎、能力及興趣來設想的。而房子又是平時孩子們最熟悉、最常見的物體，中班的孩子對房子的結構有了一定的了解，所以給孩子們奠定了繪畫的基礎，讓幼兒覺得活動較簡單，同時激發孩子們愿意去想、去畫的情趣。

1、學會講述自己家的房子，引導幼兒了解房子的構造，發展幼兒語言表達能力。

2、通過觀察模型，鼓勵幼兒根據自己的意愿大膽想象、創作，在看看、說說、想想、畫畫中體驗活動的快樂。

3、在幼兒合作學習中，培養幼兒從小愛家的情感。

讓幼兒按自己的意愿運用簡單的線條繪畫房子。

能根據自己的想象大膽的繪畫和涂色。

1、教師準備：動感《蝸?！房ㄆ?張、立體房子教具3個、音樂《童年的回憶》。

2、幼兒準備：16k白紙、水彩筆（每人一份）。

一、導入活動，引起幼兒興趣。

1、情境導入：聽，是誰在叫我？（教師做出聽的動作吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣）。

2、提問：猜猜這個殼是誰的家？（教師出示蝸牛圖片）。

3、引入主題“房子”。（教師敲小蝸牛的房子，讓幼兒確定自己猜對了。）。

4、請小朋友說說自己家房子是什么樣子的？（提高幼兒語言的表達能力）。

二、出示教具，引導幼兒觀察、想象。

1、教師：我把自己設計的房子帶來了，你們想不想看看呀？出示彩色卡紙制作的'各種房子讓幼兒欣賞。

（1）出示樓房“高哥哥”：我是高個子，你們可以叫我高哥哥，認識你們很高興。

（2）出示平房“矮胖胖”：我是矮個子，你們可以叫我矮胖胖，嘿！小朋友們你們這么乖，我非常想和你們做朋友。

2、教師示范，幼兒一起加入畫完蘑菇房。

3、請小朋友說說自己想要修一座什么樣的房子？（分組討論）。

三、在輕輕的音樂聲中幼兒自由作畫。

1、教師介紹每組操作的材料，及操作方法。

2、教師：小朋友們，我們一起當小小設計師吧！幼兒分組操作，教師巡回指導。

3、幫助有困難的幼兒。

操作要求：可以按自己喜歡的方式畫，注意彩筆的去放和桌面的清潔。

四、作品展示。

讓每組幼兒都參加秀作品。（個別講述自己的繪畫內容）。

教師帶領孩子將自己的繪畫作品貼到外墻供大家欣賞。

幼兒園藝術教案大班篇十二

1.愿意擔任小指揮，明確指揮在打擊樂器演奏活動中的職責。

2、嘗試聽音樂指圖譜，指揮同伴演奏樂器，進一步感受節奏及樂曲的結構。

3、能與同伴輪流擔當小指揮。

1、選擇幼兒已經學習過的打擊樂作品，如《爺爺為我打月餅》，在大紙上繪制圖譜。

2、將該打擊樂作品配上提示語錄制成音頻資料保存于u盤中。

音樂開始前的提示語：今天的小指揮是誰呢(停頓，給幼兒時間確定指揮的人選)請其他的小朋友看著圖譜，選擇一件樂器，做好準備(停頓，給幼兒留出選樂器的時間)準備好了嗎請大家看著小指揮，我們的演奏就要開始了!

音樂結束時的提示語：節目表演完了，感謝小指揮的指揮，感謝小朋友們的演奏，請把小樂器送回家哦!

3、鈴鼓、小鈴、圓舞板等樂器，每種4～6個。

幼兒自主播放音頻，在提示語的引導下確定小指揮，其他幼兒根據圖譜選擇樂器。音樂開始后，小指揮聽音樂指圖譜，其他幼兒看圖譜演奏樂器。

1、幼兒獨立擔任指揮對他們來說有一定的挑戰性，如果剛開始沒有幼兒主動表示愿意擔當小指揮，教師可鼓勵能力較強的幼兒試一試，并表示“你有困難時，老師可以和你一起指揮”，以幫助幼兒克服畏難隋緒。如有兩個以上幼兒同時想要擔任小指揮，教師可先讓幼兒嘗試自行解決矛盾，如果幼兒無法解決矛盾，則可以建議他們用“猜拳”或“黑白配”的方法決定誰先擔當小指揮，并鼓勵幼兒輪流擔當小指揮。

2、如果幼兒演奏樂器時無法合樂，教師可用肢體動作提示、帶動。

幼兒在集體活動中學習了新的打擊樂作品后，教師可及時將其添加到音樂區節目菜單中，以激發幼兒指揮、演奏的興趣。