作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

滬教版八年級物理教案及反思篇一

1、通過觀察和回憶再現初步認識機械運動的現象.

2、知道機械運動是指物體位置的變化。

3、知道參照物.

4、會選擇參照物描述機械運動，會根據對運動的描述指明參照物.

5、知道運動和靜止是相對的。

二、過程與方法

1、通過觀察和回憶再現的方法認識什么是機械運動.

2、通過親身體驗的方法認識選擇不同的參照物描述運動的結果會不相同.

3、通過學習活動，培養學生的觀察能力、想象能力和分析能力，掌握研究問題的

三、情感、態度、價值觀

1、通過教師的引導和學生的觀察、想象、討論等雙邊活動，激發學生的學習興趣和探究欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中涉及的物理學知識.

2、通過對“物體的運動和靜止是相對的”這一觀點的認識，培養學生辯證唯物主義的認識方法論，養成科學的學習態度.

一、機械運動

探究：什么是機械運動呢?

1.春天，風箏在空中迎風擺動;2，夏天，蚊蟲在燈下飛舞;3.秋天，落葉紛紛飄落;

4.冬天，雪花漫天飄灑;5.昨天，“神舟五號”飛船騰空而起;

6.今天，你上學的路上，路旁的樹木不斷被甩在身后

7.此時，鐘表的秒針在不停地“走動”;

生命在于運動，運動是宇宙中最普遍的現象，我們每一個人時刻都在運動(如心臟在跳動，血液在流動)，仔細體會與比較上面列舉的物體運動的例子，我們得到的結論是：物體相對位置的變化叫做機械運動。

想想議議

二、參照物

1.探究

提出問題：如何恰當地描述物體的運動狀態?

猜想和假說：(1)要選擇一個物體做標準，對照要研究的物體和選擇的標準物體相對位置是否變化后再做出判斷.

(2)很簡單，用眼睛看看動不動就行了。

進行實驗：(1)兩名同學乘坐公交車，一名同學盯著另一輛車上的某乘客，另一名同學盯著站牌，此時另一輛車開動，兩同學乘坐的汽車未開動，請兩同學說出自己乘坐的汽車的運動狀態.

(2)乘坐觀光電梯時，眼睛看地板和看外面的景物對自己運動狀態的描述分別是怎樣的?

2.參照物該怎樣選擇?

想想議議

影子是靜止的。

三、運動和靜止的相對性

宇宙中的一切物體都在運動著，絕對靜止的物體是沒有的.我們平常所說的運動和靜止都是相對的，都是相對于某個物體而言的.如果一個物體相對于另一個物體的位置發生了變化，我們就說第一個物體是運動的;若一個物體相對于另一個物體沒有發生位置的變化，我們就說第一個物體是靜止的.對于同一物體，若選擇不同的物體作參照標準來研究它的運動情況，得到的結論可能是不同的.因此，不事先選擇參照物，就無法判定物體是否在運動.例如，司機開著車行駛在高速公路上，以車為參照物，司機是靜止的，以路面為參照物，司機是運動的;李明和王紅晚餐后并肩散步，以路旁的樹木為參照物，他們兩位都是運動的，若以李明為參照物，王紅是靜止的;樹木、房子相對于大地是靜止的，若以行駛的車為參照物，它們都是運動的.

四、相對靜止

兩個運動物體運動的快慢相同，運動的方向相同，這兩個物體就是相對靜止.例如，卡車和聯合收割機，同樣快慢，向同一方向前進，以其中一個為參照物，另一個是靜止的，屬于相對靜止.

天氣預報與物理學中的機械運動有密切聯系.經驗豐富的氣象預報員會根據衛星云圖結合其運動速度準確判斷冷空氣在什么時候到達什么地區造成大風降溫或冷暖空氣，什么時候在什么地區上空交匯形成雨雪天氣等等，提醒人們做好預防準備工作.

新人教版八年級物理教案

滬教版八年級物理教案及反思篇二

學習目標：1、知道聲音是由振動產生的。

2、知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見的聲現象。

重、難點：(重)1、學生對聲音的產生與傳播過程的探究。

(難)2、設計探究的實驗。

3、聲現象的分析、解釋。

關 鍵：指導學生分析實驗現象、總結結論。

教學過程：

導學達標：

學生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產生和傳播的?

1、聲音的產生

演示實驗：(1)、敲打音叉——音叉振動，發聲。

(2)、握住振動的音叉，聲音馬上停止。

(3)、放一段聲音的錄像。

指導學生分析歸納，得出結論：

聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發聲停止。

(4)、擴展：錄制聲音

2、聲音的傳播：

(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

(2)、實驗14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導學生分析歸納，得出結論：

聲音的傳播需要介質。

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

學生活動：月球上的宇航員如何交談?

學生活動：如何證明液體可以傳聲?

(3)、聲波：利用錄像讓學生知道什么是聲波?同水波進行對比。

3、聲速： 不同介質中的聲速是不同的。

學生活動：(1)、看15頁的表格內容

(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快?

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

學生活動： 對著遠處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲?

4、回聲：聲音的反射。0.1秒 17米

二、小結：

小結本節內容，明確目標，強調重、難點

三、達標練習：

完成物理時習在線中本節內容，因內容較多，可以留一部分作課外練習。

四、課后活動：

動手動腦：1、2、3題。

教學后記：

在課堂上對聲音的知識不能擴展太多，這只是聲音的第一節課，可降低難點。

要測一測學生的接受情況。

滬教版八年級物理教案及反思篇三

1.知道什么是彈力，彈力產生的條件是什么.

2.能正確使用彈簧測力計.

3.知道形變越大，彈力越大.

二、能力目標

1.通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構，培養一定的觀察能力和初步的分析能力.

2.通過自制測力計及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法.

三、德育目標

通過本節內容的學習，初步認識科學對人類生活的影響，增強學習物理知識、探究自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣.

教學重點

彈簧測力計的正確使用.

教學難點

彈力的概念及產生條件.

教學方法

實驗法：通過學生實驗，感悟彈力的概念，了解測力計的原理.

分析歸納法：通過觀察及實際使用測力計歸納出正確使用測力計的一般方法，并學會使用測力計.

教具準備

彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺、投影儀等.

課時安排

1課時

滬教版八年級物理教案及反思篇四

一、磁場

1、物體具有吸引鐵、鈷、鎳等物體的性質，該物體就具有了磁性。具有磁性的物體叫做磁體。

2、磁體兩端磁性最強的部分叫磁極，磁體中間磁性最弱。當懸掛靜止時，指向南方的叫南極(s)，指向北方的叫北極(n)。

第九章信息的傳遞

一、現代順風耳——電話

1、1876年由美國科學家貝爾發明了電話。最簡單的電話由話筒和聽筒組成。話筒將聲信號轉變為音頻電信號，聽筒將音頻電信號轉變為聲信號。通話雙方的話筒和聽筒是互相串聯的，自己的話筒和聽筒是互相獨立的。

2、為了節約電話線路的使用效率，人們發明了電話交換機，1891年出現了自動電話交換機，它通過電磁繼電器進行接線。

3、電話按信號輸方式來分，可分為有線電話和無線電話;按信號類型來分，可分為模擬電話和數字電話。信號電流的頻率、振幅變化的情況跟聲音的頻率、振幅變化的情況完全一樣，這種信號叫模擬信號，這種通信叫模擬通信。用不同符號的不同組合表示的信號叫數字信號，這種通信叫數字通信。

4、模擬信號在傳輸過程中會丟失信息，而且抗干擾能力不強，保密性也很差，信號衰減厲害。數字信號在傳輸過種中，抗干擾能力強，保密性好。

二、電磁波的海洋

1、導線中的電流迅速變化會在空間激起電磁波。電磁波在空氣、水、某些固體，甚至真空中都能傳播。光波也是電磁波的一種。

2、電磁波的速度和光速一樣，都是3108m/s，電磁波的速度，等于波長和頻率f的乘積：c=f單位分別是m/、m(米)、hz(赫茲);頻率的常用單位還有千赫(khz)和兆赫(mhz)。

3、用于廣播、電視和移動電話的電磁波是數百千赫至數百兆赫的那一部分，叫做無線電波。

三、廣播電視和移動通信

1、無線電廣播的發射由廣播電臺完成;發射部分主要由話筒、載波發生器、調制器、放大器和發射天線組成。接收部分主要由接收天線、調諧器、解調器和揚聲器組成。

2、電視信號的傳輸與無線電廣播基本相同，只是發射部分多了攝像機，接收部分多了顯像管。

3、移動電話(無線電話，手機)既是無線電的發射裝置，又是無線電的接收裝置。它的特點是體積小，發射功率不大，天線簡單，靈敏度不高，需要基站臺轉發信號。無繩電話是家話中主機電話與分機電話溝通的一種家用電話，一般使用范圍在幾十米或幾百米之內。

4、音頻電流和視頻電流加載到高頻電流上，形成了發射能力很強的射頻電流。

videoin視頻輸入videoout視頻輸出

audioin音頻輸入audioout音頻輸出

radioin射頻輸入radioout射頻輸出

s-videos端子

四、越來越寬的信息之路

1、微波是波長在10m~1mm之間，頻率在30mhz~3105mhz之間的電磁波。微波大致直線傳播，所以每隔50公里左右就要建一個微波中繼站。

2、利用衛星做通信中繼站，稱之為衛星通信。這種衛星相對于地球靜止不動，叫做同步地球衛星。在一球周圍均勻分布3顆衛星，就可以實現全球通信。

3、1960年，美國科學家梅曼發明了第一臺激光器。激光的特點是頻率單一、方向高度集中。光纖通信是利用激光在光纖中傳輸信號的。光纖由中央的玻璃芯和外面的反射層、保護層構成的，可以傳輸大量的信息。

4、將數臺計算機通過各種方式聯結在一起，便組成了網絡通信?，F在世界上最大的計算機網絡叫因特網(internet)。

滬教版八年級物理教案及反思篇五

八年級物理彈力教案：

第一節彈力彈簧測力計

教學目標

一、知識與技能：

1.知道什么是彈力，彈力產生的條件。

2.能正確使用彈力測力計。

3.知道形變越大，彈力越大。

二、過程與方法目標：

1.通過觀察和實驗了解彈力測力計的結構。

2.通過自制彈力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法。

三、情感、態度、價值觀目標：

通過本節內容的學習，初步認識科學對人類生活的影響，增強學習物理知識、探究自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣。

教學重點：彈簧測力計的正確使用。

教學難點：彈力的概念及產生條件。

教學準備：彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺、投影儀等。

教學過程

一、引入新課

(出示玩具弓箭或彈弓)這是同學們小時候玩過的玩具。拉橡皮筋，橡皮筋變長，發生形變，松手后，橡皮筋又恢復了原狀。請同學們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性。

播放視頻：物體的彈性——前面介紹形變的部分

通過觀看視頻，這些例子中物體的共同特性是什么?受力時會發生形變。不受力時又恢復到原來的狀態。

我們把物質的這種特性叫做彈性。大家有沒有發現有些物質表現的是和彈性不一樣的特性呢?玩橡皮泥時，橡皮泥變形后就不能恢復原狀。玩泥巴時也是一樣，撤去外力泥巴也不會變回原來的樣子。像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動恢復原來形狀的特性叫做塑性。

二、進行新課

1.彈力

剛才同學們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時，有什么感覺呢?我拉彈簧時，感覺到它對手也有力的作用。我們把這種力就叫做彈力(elasticforce)，彈力是怎樣產生的?它的施力物體是誰呢?請動手做一做，然后討論。

我們不拉彈簧也不壓彈簧時，彈簧對手就沒有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時，彈簧的形狀改變，對手就會有力的作用，所以彈力是由于物體發生形變而產生的力，彈力的施力物體是發生形變的物體。

力的作用是相互的，只要你對別的物體施力，物體肯定也會對你有力的作用，所以我認為物體不發生形變也會有力的作用。

請同學們一起來觀察下面的實驗。

演示：

(1)放在平面上靜止的小車，用手推動后運動起來，力改變了小車的運動狀態。

(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態的彈簧挨放在一起，小車的運動狀態不會改變。

(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復原狀，小車向右運動，如圖。

分析上面的實驗，你有什么收獲嗎?小車受到力以后運動狀態才會改變。和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運動狀態沒有改變，說明彈簧不發生形變時，對車沒有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后，在彈簧的作用下運動狀態改變，說明受到了彈簧的彈力，說明只有彈簧發生形變，才能產生彈力。

我們用的自動鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力。跳水運動中1m板和3m板的跳水都是利用了彈力。射箭運動員利用了弓的彈力才能把箭射出去。撐桿跳高運動員利用了桿形變后產生的彈力。體操比賽中。跳馬運動員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠運動員也要利用踏板的彈力。自行車的支架上也有利用彈簧的彈力。拉力器也是利用了彈簧的彈力。

2.探究——彈簧測力計的制作和使用

制作彈簧測力計，請一組同學上臺來展示一下你們制作的過程。

(1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上。再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定。在紙板上。彈簧自然下垂時記下彈簧最下端的位置，在紙板上作好記號。

(2)將0.5n的鉤碼掛在彈簧上，記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號。

(3)分別將1n、1.5n、2n的鉤碼依次掛在彈簧上，并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對應的位置。

(4)在對應的位置上標出所用鉤碼的重量。這樣就做成了一個彈簧測力計。

播放視頻：物體的彈性——彈簧測力計的部分

其他組的同學有不同的地方嗎?將0.5n、1n、1.5n、2n的鉤碼掛在彈簧下端時，用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個記號間的距離是相等的，所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個記號間又平均分成了5等份，這樣測量可以更精確。

老師再在你們共同制作的測力計上加一個拉環，就變成了實驗室常用的彈簧測力計。(出示彈簧測力計)，同學們來觀察一下常用的彈簧測力計的結構。

實驗室常用的彈簧測力計由彈簧、掛鉤、拉環、刻度、指針等幾部分組成。實驗室常用的彈簧測力計和同學們自己制作的測力計比較，有什么不同?實驗室常用的測力計刻度盤是活動的，使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，可以方便地調整。

現在請一位同學給我們演示一下用彈簧測力計測一個物體的重力，同學們注意觀察，看他使用的對不對。

播放視頻：物體的彈性——后面介紹彈簧測力計的部分

讀數時視線應該和刻度線正對，拿彈簧秤的時候，一般用手拉住吊環而不應該用手抓著外殼。使用前要先估計被測物重力，以免被測物重力太大，損壞彈簧秤。

演示：一根彈簧在持續增加的外力作用下被拉直

剛才同學們看到的演示實驗，說明了什么問題?彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度，即使撤銷外力，彈簧也不會恢復原狀，所以，使用彈簧時不能超過它的彈性限度，否則會使彈簧損壞。

現在請同學們利用彈簧秤測量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規則。

使用測力計應注意下面幾點：

(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計。

(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該將彈簧秤的指針調到零點。

(3)使用時力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應及時消除。

(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數。

(5)彈簧秤穩定時才可讀數，讀數時視線應正對刻度線，與刻度板面垂直。。

三、小結

通過今天的學習，同學們有哪些收獲?我們知道了彈性，了解了彈簧測力計的構造，并且還可以自己制造測力計，用自己做的測力計測量物體的重力。

四、板書設計

滬教版八年級物理教案及反思篇六

1、知識與技能目標

(1)認識定滑輪和動滑輪

(2)知道簡單機械的一些應用

2、過程和方法目標

(1)通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的結構

(2)通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點。

3、情感、態度與價值觀目標

通過了解簡單機械的應用，初步認識科學技術對人類社會發展的作用。

(二)教學重難點

1、重點：認識定滑輪和動滑輪的結構、特點及作用

2、難點：正確引導學生進行探究實驗

(三)教學準備

定滑輪、動滑輪、鉤碼、細繩、測力計、鐵架臺、刻度尺。

(四)教學過程

一、總述

學好本節應注重實驗。通過自己的探究活動，體會各種簡單機械的特點。在探究活動之前，先畫出簡單機械的草圖，用自己的知識和經驗去分析會有什么結果，然后再用實驗驗證。如果有出入要去認真分析原因，必要時請老師參與。例如，探究定滑輪的特點時，先畫草圖、再分析：一根繩子，通過定滑輪轉了一彎，估計不能省力，但明顯能改變力的方向，然后實際做做看。做后我們發現實際情況與分析有出入，想想是什么原因?(是實驗誤差還是分析有問題)找出原因就是提高了自己。

二、引入

讓同學們觀看書上的漫畫。問：為什么瘦子卻拉不住這個物體?

三、定滑輪和動滑輪

1、介紹滑輪

周邊有槽，能繞軸轉動的輪子。

2、請學生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度。(學生自由組裝)

這個時候學生應該會出現不同的方法。在學生實驗完成后，選取不同的類型放在講臺上進行講解。

(1)定滑輪：提升物體時滑輪不隨物體一起移動。

(2)動滑輪：提升物體時滑輪隨物體一起移動。

3、探究：定滑輪與動滑輪的特點

學生自己動手探究，明確探究目的，

設計數據表格，通過分析得出結論。

如右圖，在學生自己探究時，引導是非常

重要的，強調學生在提升物體時一定要勻速

移動。

分析：定滑輪不能省力，但能改變力的方向;

動滑輪不能改變力的方向，但能省一半力。

動滑輪在省力的同時，卻費了一倍的距離。

此時，教師可以根據情況，用杠桿的知識分析一下，定滑輪、動滑輪的特點。

四、滑輪組

動滑輪可以省力，卻不能改變力的方向;定滑輪能改變力的方向，卻不能省力。有什么辦法既能省力又能改變力的方向嗎?引入滑輪組。

1、將動滑輪和定滑輪組合在一起就形成了滑輪組。

讓學生自己組裝，教師巡視指導。(要求既能省力又能改變力的方向)

再讓學生用測力計測量一下，歸納其特點：

2、使用滑輪組時，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。

(五)小結

(六)作業

動手動腦學物理

附：課后總結

滬教版八年級物理教案及反思篇七

教學目標

知識目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性.

3、知道勻速直線運動.

能力目標：

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例.

2、思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況.

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象.

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的教育.

2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想.

3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育.

教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中.參照物的概念也是由實例引出，并聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物.在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發射的地球同步衛星并思考一些問題.

教法建議

盡量不加深課本上的內容，而應當多聯系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會.

通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最后總結分析的一般方法.在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"并回答本節的練習.

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義.定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念.

教學設計示例

教學單元分析

本節教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況.

教學過程分析

一，機械運動

討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動;舉例說明自然界中的機械運動;課桌、房屋是否做機械運動，為什么;能舉出絕對不動的例子嗎.

對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動;宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的.

二，參照物

說明日常生活中對一些現象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物.

由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點.

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況;根據描述的運動情況判斷選擇的參照物.由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價.提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等.

三，勻速直線運動

觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點.講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的.

對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內容，要求查找關于我國衛星發射的情況和衛星運動的資料.

滬教版八年級物理教案及反思篇八

1、使學生知道幾個電阻并聯后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。

2、復習鞏固并聯電路電流、電壓的特點。

3、會利用并聯電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。

每組配備干電池二節，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻2只（5歐和10歐各一只），導線若干條。

1、復習

（答略）

1題。

u=ir

6題。（請一名學生板演，其他學生自做，然后教師講評。在講評中要引導學生在審題的基礎上畫好電路圖，按規范化要求求解。）

2、引入新課

（1）請學生閱讀本節課文前問號中所提出的問題，由此提出本節學習的內容。

（2）問：并聯電路中電流的特點是什么？舉例說明。

1、并聯電路的總電流等于各支路中電流之和。即：i=i1+i2?！?/p>

（4）問：并聯電路電壓的特點是什么？舉例說明。

2、并聯電路中各支路兩端的電壓相等。〉

（5）幾個已知阻值的電阻并聯后的總電阻跟各個電阻之間有什么關系呢？這就是本節將學習的知識。

3、進行新課

（1）實驗：

r1=5歐和r2=10歐并聯后的總電阻，然后用伏安法測出r1、r2并聯后的總電阻rr1、r2進行比較。

3、幾個電阻并聯后的總電阻比其中任何一個電阻都小。〉

10歐和1歐的兩個電阻并聯的電阻小于多少歐？（答：小于1歐。）

（2）推導并聯電路總電阻跟各并聯電阻的定量關系。（以下內容教師邊講邊板書）

r1、r2；r1、r2并聯的總電阻是r

i1=u1/r1，i2=u2/r2，i=u/r，

i=i1+i2，

u/r=u1/r1+u2/r2。

u=u1=u2，

1/r=1/r1+1/r2。

（r1=5歐，r2=10歐）并聯后的總電阻。

學生演練，一名學生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結果一致。

（3）練習

1：請學生回答本節課文前問號中提出的問題。（回答略）

nr=r'/n1中：r′=10千歐，n=2，所以：r=10千歐/2=5千歐。

2、在圖8—1所示電路中，電源的電壓是36伏，燈泡l1的電阻是20歐，l2的電阻是60歐，求兩個燈泡同時工作時，電路的總電阻和干路里的電流。（出示投影幻燈片或小黑板）

l1和l2是并聯的。（解答電路問題，首先要認清電路的連接情況）。在電路圖中標明已知量的符號和數值以及未知量的符號。解題要寫出已知、求、解和答。

（過程略）

答：（略）

i1/i2=r2/r1?！?/p>

4、小結

5、布置作業

1、2；本章末習題9、10。

參看課本本章的"學到了什么？，根據知識結構圖寫出方框內的知識內容。

（四）說明

1、關于并聯電路總電阻的計算，教學大綱上未做要求，建議對基礎較差的班級不增加這部分教學內容。

2、在課時安排可能的情況下，建議根據學生掌握知識的實際情況，增加一節復習題。總結第4—8章所學內容，并做適當的練習。

滬教版八年級物理教案及反思篇九

教學目標

1.認識一切浸在液體中的物體都受到浮力作用，浮力的方向是豎直向上的。

2.能認識浮力產生的原因。

3.會用彈簧測力計測量物體在液體中所受的浮力。

4.能認識物體所受的浮力大小與哪些因素有關。

教學重難點

重點：決定浮力大小的因素。

難點：運用實驗和分析的方法得出浮力產生的原因。

教學工具

多媒體、板書

教學過程

一、導入

(一)導入新課，板書課題

提出問題：1.船為什么能在海面上航行?2.救生圈、救生衣的作用是什么?

板書：第二節阿基米德原理

(二)出示學習目標

課件展示學習目標，指導學生觀看。過渡語：看完了沒有?

二、先學

(一)出示自學指導

請同學們認真默讀課本p49----p52內容，要求邊看、邊劃、邊記。

1.看課本p49圖10.1-1回答，什么是浮力?浮力的方向?

2.根據圖10.1-3總結浮力產生的原因是什么?

3.看演示實驗：測量鋁塊浸沒在水中所受的浮力，學會利用彈簧測力計測量出浮力的大小。

4.看課本p51找出浮力的大小與那些因素有關?與哪些因素無關?你能舉例說明嗎?

(二)學生自學教材

老師巡視，了解學情，掌控學生高效學習，時間到，問完成的請舉手?

過渡語：合上書，獨立完成自我檢測

(三)自學檢測反饋

要求：6分鐘完成自學檢測題目，要求書寫認真、規范。讓四個小組的基礎較差的同學到黑板完成，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規范。

1.鴨子能浮在水面上，用鋼鐵做的輪船也能浮在水面上，說明水對他們有_____力。

2.你游過泳嗎?當你的身體浸入水中體積越大，你會感覺到水給你向上的托力____這個水對你向上的托的力其實就是_____力。再比如，我們從水中抬起一個石頭要比在空氣中抬起感覺要___(“輕”或“重”)，這些事例都說明，在水中要下沉的物體也受到水的___力。

3.浮力的方向是怎樣的_____，它與重力方向_____。

4.如果用測力計測出銅塊重為1n，將銅塊沒入水中，測力計的示數變為0.87n,銅塊受到的浮力是_____。

5.浮力產生的原因是_____。

三、后教

(一)展示交流，統一答案

先交換學案，然后更正。2分鐘時間讓發現問題的學生到黑板上用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

(二)生生合作，探究交流

學生先獨立思考完成實驗設計，小組長組織進行探究實驗，展示交流，老師給予即時評價。

探究1探究浮力的大小與哪些因素有關。

探究2浮力產生的原因：_____。

實驗：將一去掉底的礦泉水瓶倒置，放入一乒乓球，去掉瓶蓋，向瓶中加入水，可觀察到乒乓球_____(會不會上浮)，因為乒乓球下底部沒有受到壓強作用。_____將瓶蓋蓋好，再向瓶中加水，可觀察到乒乓球_____(會不會上浮)，此時乒乓球受到_____力的作用。

分析：蓋上瓶蓋后，向瓶內加水，乒乓球在水中上下表面所處的深度_____，所以上下表面所受的液體壓力不同，下表面所受的向上的壓力_____上表面所受的向下的壓力，這個壓力差就是浮力。

結論：浮力產生的原因是

(三)同學總結，調查學情.

四、當堂訓練

(一)過渡語

請同學們合上課本，完成學案訓練題。10分鐘完成。

(二)學生練習，教師巡視。

1.彈簧測力計下掛一石塊，下列情況中，彈簧測力計的示數最小的是()

a石塊在空氣中b石塊在水中c石塊在酒精中d石塊在鹽水中

2.某同學將一金屬塊輕輕放入盛滿水的燒杯中，當它浸沒在水中后，溢出了重3n的水，如果將該金屬塊浸沒在鹽水中則受到鹽水的浮力將3n。(填“”“=”或“”)

3.一金屬塊在空氣中稱重27n，把它全部浸沒在水中稱彈簧測力計的示數為17n，則該金屬塊受到的浮力是.

(三)展示答案，學生交換批閱，小組長檢查小組互評，老師了解學情

(四)學生根據學習目標總結本節課學到的知識。

浮力教學設計

教學目標

1.認識一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。能通過實驗證明上述結論的正確性。

2.能認識浮力產生的原因。會用彈簧測力計測量物體在液體中所受浮力的大小。

3.經歷探究浮力大小跟哪些因素有關的實驗過程，認識物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關，跟液體的密度有關。

教學重難點

教學重點決定浮力大小的因素

教學難點浮力的存在、稱重法測浮力的大小

教學工具

鋁塊、燒杯、水、彈簧測力計、鹽水、體積不同的圓柱體

教學過程

一、創設情境

船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節日放飛的氣球可以升到空中，金魚可以輕盈地在水中上下游動等等是一些有關浮力的問題。

二、新課教學

一.浮力

1、什么是浮力?

(1)演示實驗：放入水中的木塊放手后，木塊從水里浮上來，最后浮在水面上靜止不動。

小結：從水里浮上來的木塊受到豎直向下的，施力物體是。還受到豎直向上的，施力物體是。上浮過程中木塊受非平衡力的作用，浮力重力。木塊浮在水面靜止不動時，受到豎直向下的和豎直向上的。木塊在平衡力的作用下保持靜止狀態。可見，從水里浮上來的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。

(2)演示實驗：把鋁塊放入水中，放手后鋁塊在水中下沉，并且一直沉到水底。

提問：下沉的鋁塊受浮力作用嗎?50頁圖10.1-2

甲圖：鋁塊受到豎直向下的和豎直向上的。重力的施力物體是地球，拉力的施力物體是細線。二力的關系是彼此平衡。此時彈簧測力計的示數就是鋁塊所受的重力。

乙圖：鋁塊此時受到三個力的作用，一個是豎直向下的，施力物體是地球;一個是豎直向上的，施力物體是細線;另一個是豎直向上的，施力物體是水。

鋁塊靜止不動說明：鋁塊受到的重力一鋁塊受到的拉力十鋁塊在水中受到的浮力。由于鋁塊浸沒在水中時受到拉力的大小就是此時彈簧測力計的讀數。所以鋁塊受到的重力一鋁塊在水中秤的讀數十浮力。彈簧測力計兩次讀數的差就是浸沒在水中的鋁塊受到的浮力。浮力一鋁塊重一鋁塊在水中秤的讀數(也可叫做鋁塊在水中時的視重)。以上實驗，說明浸入水中的鋁塊也受到浮力。

稱重法測量物體受到的浮力:

(1)用彈簧測力計測出物體所受的重力g。

(2)把物體浸入液體中,記下此時彈簧測力計的示數f示

(3)物體受到的浮力f浮=g-f示

2.浮力產生的原因

我們知道浸在液體中的物體會受到浮力的作用，那么浮力是怎樣產生的呢?觀察課本圖，完成下列問題。

為什么浸在液體中的物體會受到浮力?

f上f下,其合力f豎直=，方向。

歸納：浮力產生的原因。

二、決定浮力大小的因素

實驗：探究浮力的大小跟哪些因素有關

1、物體所受的浮力和深度(填有沒有)關系。

2、浮力的大小跟物體浸在液體中的體積(填有沒有)關系

3、如果將上述實驗過程中的水換成煤油或酒精重復上述實驗，我們會發現物體所受的浮力和在水中的。

影響浮力大小的因素：、。

三、課堂練習：52頁1-5題

四、小結：略

五、布置作業：練習冊.

課后小結

這節課教學容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時間，可請同學回顧板書內容，歸納出通過本節課學到的三種測量浮力大小的方法。一是稱量法，為下一節課理解阿基米德原理實驗作準備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。

滬教版八年級物理教案及反思篇十

§2—1聲音的產生和傳播

學習目標：1、知道聲音是由振動產生的。

2、知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見的聲現象。

重、難點：(重)1、學生對聲音的產生與傳播過程的探究。

(難)2、設計探究的實驗。

3、聲現象的分析、解釋。

關鍵：指導學生分析實驗現象、總結結論。

教學過程：

導學達標：

學生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產生和傳播的?

1、聲音的產生

演示實驗：(1)、敲打音叉——音叉振動，發聲。

(2)、握住振動的音叉，聲音馬上停止。

(3)、放一段聲音的錄像。

指導學生分析歸納，得出結論：

聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發聲停止。

(4)、擴展：錄制聲音

2、聲音的傳播：

(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

(2)、實驗14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導學生分析歸納，得出結論：

聲音的傳播需要介質。

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

學生活動：月球上的宇航員如何交談?

學生活動：如何證明液體可以傳聲?

(3)、聲波：利用錄像讓學生知道什么是聲波?同水波進行對比。

3、聲速：不同介質中的聲速是不同的。

學生活動：(1)、看15頁的表格內容

(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快?

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

學生活動：對著遠處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲?

4、回聲：聲音的反射。0.1秒17米

二、小結：

小結本節內容，明確目標，強調重、難點

三、達標練習：

完成物理時習在線中本節內容，因內容較多，可以留一部分作課外練習。

四、課后活動：

動手動腦：1、2、3題。

教學后記：

在課堂上對聲音的知識不能擴展太多，這只是聲音的第一節課，可降低難點。

要測一測學生的接受情況。

滬教版八年級物理教案及反思篇十一

【學習目標】1.知識與技能：

(1)理解有用功、額外功和總功的含義;

(2)理解機械效率的定義及物理意義，會進行相關的計算;(3)知道提高機械效率的意義和主要方法。

2.過程與方法：

經過舉例理解有用功、額外功、總功及機械效率;通過討論，了解如何提高機械效率。

3.情感、態度與價值觀：

【導入新課】使用機械，有的可以省力，有的可以節省距離，那么我們能不能使用機械而節省功呢?大家能不能設計一個實驗來證明自己的猜測。?關注生產、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識。

【指導自學】

自學指導一：

請同學們認真看課本116---117頁(時間3分鐘).

【檢測交流】

檢測一：利用一個動滑輪把重為400n的貨物勻速提高2m，所用的拉力f是250n，求總功、有用功、額外功和動滑輪的機械效率。

【小結及作業】

堂清和本節導與練

新人教版八年級上冊物理教案

滬教版八年級物理教案及反思篇十二

教學目標

1、知道做功的兩個必要因素。

2、理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

3、知道功的原理。

教學重難點

【教學重點】

理解功的概念。

【教學難點】

判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

教學工具

木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺(兩個)

教學過程

一、引入新課

提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。

演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

觀察木塊、小車的運動狀態，思考并評價這兩個力的作用成效。

在實驗基礎上引入本課內容。

二、進行新課

1、由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：

如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。

2、請學生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點?分組討論總結。

板書：力學中做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個力的方向上移動的距離

3、實例分析(突破難點)

(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?

引導學生根據以上事例分析、總結在什么情況下不做功?

通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢?指導學生帶著問題去閱讀教材。

三、功的計算

力學里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的計算公式：

功=力×距離w=fs

單位：焦耳，簡稱焦符號j

1焦=1牛o米(1j=1nom)

出示例題，啟發學生分析計算。

四、功的原理

1、啟發學生提出探究的話題：使用機械是否省功。

2、指導學生探究實驗。

3、分析實驗數據，啟發學生討論歸納出功的原理

提出問題，猜想。在教師的啟發下，設計實驗方案，并在實驗基礎上進行分析、論證。

請學生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進行情感激勵。

五、布置作業

估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功?

各小組進行本節課的評估與交流。

課后小結

不論是否考慮機械本身重，使用機械要省力就要多費距離，要省距離就必須費力，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機械都不能省功。這就是功的原理。

滬教版八年級物理教案及反思篇十三

1. 知道做功的兩個必要因素。

2. 理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

3. 知道功的原理。

教學重難點

【教學重點】

理解功的概念。

【教學難點】

判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

教學工具

木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺(兩個)

教學過程

一，引入新課

提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。

演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

觀察木塊、小車的運動狀態，思考并評價這兩個力的作用成效。

在實驗基礎上引入本課內容。

二 、進行新課

1.由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：

如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。

2.請學生觀察教材圖14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點?分組討論總結。

板書：力學中做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個力的方向上移動的距離

3.實例分析(突破難點)

(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?

引導學生根據以上事例分析、總結在什么情況下不做功?

通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢?指導學生帶著問題去閱讀教材。

三、功的計算

力學里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的計算公式：

功=力×距離w=fs

單位：焦耳，簡稱焦符號j

1焦=1牛o米(1j=1nom)

出示例題，啟發學生分析計算。

四、功的原理

1.啟發學生提出探究的話題：使用機械是否省功。

2.指導學生探究實驗。

3.分析實驗數據，啟發學生討論歸納出功的原理

提出問題，猜想。在教師的啟發下，設計實驗方案，并在實驗基礎上進行分析、論證。

請學生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進行情感激勵。

五、布置作業

估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功?

各小組進行本節課的評估與交流。

課后小結

不論是否考慮機械本身重，使用機械要省力就要多費距離，要省距離就必須費力，要想既省力又省距離是不可能的.即使用任何機械都不能省功.這就是功的原理.

滬教版八年級物理教案及反思篇十四

?科學之旅》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)八年級物理教材的開篇，是學生學習物理的第一課。序言為科學探究奠定了基調，讓學生了解物理課程性質、內容、學習方法、以及物理學的重要性是一個主要任務。“科學之旅”主要由有用有趣物理和怎樣學習物理兩部分組成，教材安排了很多實驗，通過幾個有趣的實驗，激發學生學習物理的興趣。實驗是物理概念和規律建立的基礎，對幫助學生學習物理知識和培養他們創新精神有重要意義。教材設計演示實驗和學生親自動手實驗，讓學生觀察和操作，在活動中，讓學生初步了解物理研究的范圍;了解觀察、實驗是研究物理的重要方法;善于觀察、勤于思考、勤于動手、密切聯系實際是學好物理的重要手段。增加了“伽利略對擺動研究”使學生初步了解科學探究的方法。同時課本滲透了stse思想，強調科技的社會意義、科技人文意識和環保意識。

?學情分析】

學生在小學科學課和日常生活中已經接觸到一些物理現象，但學生沒有把這些現象和物理知識聯系起來，也很少或沒有嘗試用物理知識去解釋這些現象。學生在小學科學課、初一生物課等學習上已經接觸科學探究，對科學探究環節有所了解。物理實驗對剛接觸物理的初中生而言，既新鮮，又神秘，這正是培養學習興趣、激發學生求知欲的好時機。

?教學目標】

1、認識物理是有趣的、有用的，培養學習和研究物理的好奇心與求知欲

2、通過觀察和實驗，正確認識科學的本質，激發學習物理的興趣。

3、了解學好物理應注意的問題，初步掌握學習物理的方法。

4、初步了解科學探究的方法，感受科學家科學精神。

?德育目標】

1、培養科學探究的意識、能發現問題，勇于探索創新的科學精神

2、理解科學、技術、社會、環境的關系，熱愛自然，珍惜生命，具有保護環境、節約資源、促進可持續發展的責任感。

?重點和難點】

重點：培養學生學習物理的興趣，初步掌握一些學習物理的方法。

難點：注重學生實驗的可操作性、可觀賞性，達到預期效果。

?教學準備】

ppt課件、視頻

學生實驗器材：漏斗+乒乓球+紙巾12套

?教學方法】實驗法、觀察法、討論法

?教學過程】

?板塊一：領略物理之美】

環節1：閱讀章首圖內容，大海究竟是怎樣一個世界，需要我們去發現，物理是怎樣一個世界，需要我們去探索。

環節2：科教微視頻：物理學研究什么?

總結：物理學研究內容：物理是研究力、熱、聲、光、電、磁、核等物理現象和規律的自然科學。

?板塊二：感受物理之趣】

有趣實驗一：隔空也能點燈是真的嗎?---------教學方法：教師演示實驗

2、讓學生猜想是真的嗎?

3、將已經通電的特斯拉線圈藏于展示臺下面，將燈泡和或環形燈管靠近，燈亮。

4、同學想知道是什么神秘道具嗎，老師拿出神秘線圈(特斯拉線圈)

環節1：老師提出問題：如果用針或釘子扎個孔，將針或釘子拔出會發生什么現象?

學生猜想：流出/不流/流一會不流……..等猜測

教師演示實驗-----學生觀察

環節2：老師在原來上面實驗步驟換更粗的筆扎孔，再次實驗

環節3：老師在瓶子四周扎孔再實驗

環節4：教師打開瓶蓋，一個漂亮的小噴泉流出，蓋緊瓶蓋，噴泉不噴。教師可以打開蓋子再擰緊蓋子幾次，一個律動的噴泉形成。

(設計意圖：該實驗打破學生已有最常見認知：水會從窟窿流出現象，讓學生感悟到生活中簡單的現象蘊含著神秘的科學道理，等待他們去探索。老師通過環節的巧妙設計，讓學生感受物理之趣，激發學生學習物理的_。)

有趣實驗三：空氣壓縮引火-----教師+學生參與演示

活動1：老師拆開空氣壓縮引火儀，給同學展示看構造，讓后讓一個同學將棉花放入引火儀中，快速按下活塞，棉花燃燒。

活動2：再讓其他同學重復實驗

(提示注意：該實驗現象棉花燃燒時間比較短，需要學生認真觀察，第一次實驗部分學生會沒有看到現象，需要再次實驗，部分學生擊打活塞較慢，不易燃燒，需要改進擊打方法)老師借助這個環節，引導學生要學會認真觀察，學會改進方法，不怕失敗，一定成功。

有趣實驗四：吹不走的乒乓球------------教學方法：學生分組實驗

活動1：四個組同學，用漏斗口向上托起乒乓球，比賽看哪組同學能把乒乓球先吹吹出去?

活動1圖活動2圖

(提示注意：實驗前讓學生先猜測結果,實驗結束后,看結果和同學們的猜想是否一致。提醒同學們不僅要善于思考,還要勤于動手)

以上述實驗和活動基礎上，啟發學生列舉生活中有趣的現象和提出一些感興趣的問題?引導學生發現問題，引導學生不要停留在好奇層次上，鼓勵學生向更高的探索求真的目標前行。

總結：人類創造了文字，發明了汽車，登上月球，在各個領域不斷探索著，究竟是什么東西驅動著我們探究著未知的世界呢?人們會對特定的事物感到好奇，一定有某種東西激發著我們，將我們引向各自而著迷的對象-------答案：就是物理，萬物之理。

?板塊四：認識物理之用】

環節1：微視頻物理學與人類文明-----認識物理在生活生產中巨大作用。

環節3：自制玩具：小魔術：手指控制陀螺--------教學方法：教師演示

這個小制作，激發學生努力學習物理，讓物理為我所用，再次激發學生學好物理的興趣。

(設計意圖：通過老師自制的可自動控制的手指陀螺(目前中學生比較喜好的玩具之一)，激發學生動手制作的興趣，激勵學生要學好物理的愿望，也為下一板塊學好物理方法做好鋪墊)

?板塊五：體會學好物理之法】---------教學方法：閱讀法、討論法

環節1：閱讀課本第5頁，怎樣學好物理?

環節2：閱讀課本第7頁，伽利略對擺動研究，初步體會科學家探究科學的過程和科學精神

討論回答問題：

(1)伽利略怎樣觀察吊燈擺動，發現值得注意現象?

(2)提出什么疑問?做出什么猜想?

(3)怎樣設法證實自己猜想?

(4)對擺動規律的探究經歷了怎樣的歷程?這說明了什么?

(設計意圖：通過閱讀細細體會科學家探究問題的歷程，感受科學探究精神，通過觀看同齡學生發明故事激勵學生發現問題，勇于探索，勤于動手，大膽創新的科學精神。)

總結學習物理方法：

1、實驗需要勤于觀察，勤于動手

2、規律總結：勤于思考，重在理解

3、回歸應用：聯系實際，聯系社會

?板塊六：體驗物理之樂】------課后實踐活動

1、【查一查】：

(2)查閱資料：物理學發展歷程

2、【做一做】：

(1)觀察實驗：冰棍“冒”出白氣向上飄還是向下落?為什么?

(2)動手實驗：技術宅---兩分鐘科學小實驗

(3)動手制作：推薦“技術宅小制作”視頻

滬教版八年級物理教案及反思篇十五

1、 知識功的原理

1、 觀察、分析、總結、歸納的能力

2、 動手實驗能力

3、 應用知識解決實際問題的能力

對學生進行物理學史的教育，培養學生熱愛科學，為科學勤奮學習的情感

功的原理，第三冊功的原理。通過學生分組實驗，創設物理情景，學生討論等方法突出重點

一、 新課引入

1、前面我們已經學過了功和功率，今天我們學習一個與機械做功有關的原理------功的原理。(出示學習目標)

片一：

我們的目標：

1、 知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡單的實際問題。

2、出示一個重物，問：在生活中，要把這個物體運到高處，你有哪些方法？(討論)

討論后得出：

(1) 可以直接用手把物體拉上去（片二）

(2) 可以用杠桿把物體提上去（片三）

(3) 可以用動滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）

3、請大家思考：

用手把物體拉上去，拉力對物體做功了嗎？

用杠桿，動滑輪等簡單機械提升物體時，動力對機械要做功嗎？如何計算？（w1=fs）機械要對重物做功嗎？如何計算？（w2=gh）機械對工作對象做功，我們就說機械克服阻力做了功。在實際生活中，大家為什么要選擇簡單機械呢？討論思考，小結（見投影片五）

片二： 片三

可以省力 （但費距離 所以不省功）

可以省距離 （但費力 所以不省功）

使用簡單機械

可以改變施力方向 （既不省力，也不省距離，同樣不省功）

片四 片五（做成覆蓋片）

二、 新授

1、那么，動力對機械所做的功，與機械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者說，使用簡單機械能不能省功？下面我們用動滑輪提升重物的實驗研究這個問題（引導學生預習實驗方法，原理，實驗步驟及實驗注意事項）

2、學生實驗，完全下列表格：（投影六）

實驗次序

鉤碼重（牛）

彈簧秤示數（n）

鉤碼提升高度（m）

繩子自由端移動距離（m）

動力對機械做的功w1（j）

機械克服阻力做的功w2（j）

四、課堂練習（投影九）

1、 功的原理內容是什么？

2、 既然任何機械都不做功，人們為什么還要使用機械呢？

3、 判斷對錯：

a、使用定滑輪不省力，也不省功 （ ）

b、使用動滑輪省一半力，所以省一半功 （ ）

c、使用機械不能省功，但一定省功 （ ）

d、省距離的機械一定費力 （ ）

e、使用任何機械都不能省功，因此使用機械是無益的（ ）

f、功的原理只適用于自重和摩擦不計的理想機械 （ ）

g、要把20n的物體舉高1米，不論使用何種機械都不省功，動力做功至少20焦。

完全投影片五，加深對功的原理的理解，加深使用任何機械均不省功的理解。

4、 一人用一根輕質杠桿將重為500牛的物體舉高時，做了250焦的功，求物體被提升的高度。

五、布置作業

1、 完成課后作業1、2