總結的選材不能求全貪多、主次不分，要根據實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位、本地區特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。

第一學期教研工作總結篇一

教學質量是學校的生命線。提高教育教學質量，提高學生的語文素養是社會的要求，也是家長的希望，因此本學期語文教研組的工作指導思想是全面貫徹教育方針，積極推進課堂教學改革，狠抓教學常規管理，切實提高課堂教學效益。本學期的工作已圓滿結束，現總結如下：

（一）教學常規

統一備課規范。依照學校教務處要求，所有任課教師統一手寫教案。每課時都有教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置、板書設計、教學反思等。每月對教師的教學業務進行檢查，并及時地開會總結。值得欣慰的是本組17位任課教師都寫得一手瀟灑的鋼筆字，這已成為我組一道亮麗的風景線，所寫的教案也多次得到學校領導的好評。

妙趣橫生的課堂。對于授課，我們全體語文老師都能運用多媒體課件教學，能根據學生實際采取相應的教學策略，向45分鐘要質量。

至于作業，我們能根據學生的特點，認真布置和批改，做到批改及時。、試卷兩天內批完，決不積壓，并規范化。并在此基礎上及時講評，及時反饋。本學期17位任課教師作業、作文、測試的批閱都遠遠超過學校規定的次數。這說明我組教師工作是踏實、認真、敬業。

（二）教學科研

教學科研是提高教學質量的有效途徑。本學期，我們在學校教導處的指導下，針對我校教育教學的狀況，根據各位教師的自身特點，對各種考試題型進行分類分人研究。為了把理論與實際相結合，開拓創新，改變陳舊的教學方法，我組織了組員認真學習研究《新課程標準》，同時組織組員進行集體備課，經過討論，然后再上觀摩課，從而使龍景萬、楊定遠兩位老師的公開課取得了一定的成效。

在全體組員的共同努力下，我們17位任課教師其中有6位在本年度的考評中被評為優秀。他們是（龍明邦、楊檸源、張毅、周明勤、楊俊、楊天松）老師。在本期期末統考中，七、八、九年級組的人均分分別是：69.74、68.91、69.98，多位老師所帶的班組級都超過校人均分。比較突出是的有七年級楊檸源老師，八年級張毅老師，九年級龍明邦老師，他們工作兢兢業業，開拓創新，深受學生歡迎。在迎新杯籃球友誼賽中，我們發揚團隊協作與奮勇拼搏的精神，榮獲第二名。在校園文化建設評比中，我們教研組辦公室以美觀、樸素、大方、規范、新穎的個性特點征服評委，又榮獲第三名。

1.學生學習語文的興趣不夠濃厚，漢字書定寫不夠規范

2.教學方法比較單一陳舊，需要走出去，才拿進來

狠抓教學常規，注重過程，發現問題及時解決。開展校際交流，走出去，引進來，取長補短，攜手共進，使我校的語文教學工作更上一個新臺階。

語文教研組

20xx年1月10日

第一學期教研工作總結篇二

在上級主管部門和局領導的關心支持下，我園以江蘇省幼兒園課程游戲化項目建設為總抓手，以加強教學研究、提高保教質量為重點，進一步加強教師理論培訓，全面提高教師的整體素質，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動全體教師愛崗敬業，團結拼搏，無私奉獻，取得了較好的成績。

本學期我們緊緊圍繞課程游戲化建設，堅持外學習內研究（培訓），吸收外地先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的課程游戲化實施水平。

1。更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習，充分發揮教科研的作用，開設了《如何撰寫區域觀察記錄》、《幼兒自主進餐是如何實施的》、《晨間談話：我的游戲我做主》的專題講座、開展了“依據指南目標舉例分析幼兒的學習及典型性行為”、“戶外活動中兒童學習與發展的觀察與分析”的園內研修活動，讓教師走進共建園——市幼，參與共建園的“觀察案例分析交流研討”等一系列活動。通過學習使教師們真正理解《指南》的實質，領會了游戲的精神，學會運用新的教育方法去組織活動和正確地評價每一位幼兒的發展。

2。通過觀摩課、區域活動創設評比、組織骨干教師參加學前教育課程游戲化基地現場觀摩活動、“教師幼兒行為觀察記錄與分析”基本功比賽、“教師教育活動設計與組織”基本功比賽、“自制民間體育游戲器械”評比等一系列活動來提高教師的教學水平和業務能力。在全園教師的共同努力下，本學期我們成功舉辦了“江蘇省課程游戲化建設現場視導活動”、“海陵區學前教育課程游戲化基地現場觀摩活動”，課程游戲化建設工作受到了省專家的一致肯定。在區教育局舉行的“教師幼兒行為觀察記錄與分析”基本功比賽活動中，我園季xx、陳xx獲二等獎；仲xx獲三等獎。“教師教育活動設計與組織”基本功比賽中我園任冬美獲一等獎，仲xx、丁xx、吳xx獲三等獎。

1。將游戲化園本課程滲入到幼兒園一日生活的各個環節中。各班老師和孩子們一起設計了一幅一日活動計劃墻，每天利用晨間談話這個時間段帶領幼兒做計劃。將原有一些集體教學活動通過談話的形式、游戲的形式滲透其中。如：健康領域的教育內容、科學活動中的觀察天氣、記錄、數學活動中的點數、認識日歷等都融入到幼兒的晨間談話和做計劃中。

2。實行彈性一日作息時間。本學期，我們嘗試實行彈性作息時間，結合班級實際情況，通過整合有關活動項目和內容，我們重新架構了幼兒園彈性一日活動時間表，具體做法是：

（1）打破各個生活環節統一的組織方式，除了上午設置一個集體性的生活環節（如廁、洗手、飲水）外，讓每個幼兒根據自己的需要，以分散、自主的方式來進行如廁、洗手、飲水等生活活動。既避免了擁擠和消極等待現象，同時可以為幼兒提供長時間投入一項游戲活動或學習探索活動的機會。

（2）將原本一日兩次的集體教學活動縮減到一次，以增加自主游戲活動和戶外活動時間，改善一日活動的結構。

（3）形成了“自主游戲（室內）——戶外鍛煉（戶外）——集體教學活動（室內，靜）——區角活動（室內，動）——餐后活動（戶外）——自由活動（室內）——戶外活動（戶外）”這一有規律的室內外交替、動靜交替的活動序列。

3。嘗試一餐兩點自主進餐，用課程的思路去解決生活問題。本學期我們在大班年級組開展了一餐兩點自主進餐活動，我們具體的實施步驟為：首先確定大班一個班級為試點班。第一步試行幼兒從下午點心自主進餐，第二步試行兩點自主進餐。在兩點自主進餐的基礎上第三步推行一餐兩點自主進餐。在試點班級試行成熟的基礎上組織全園教師傾聽試點班教師的經驗介紹并進行實地觀摩，最后在大班年級組進行推廣。下學期我們還將在中班年級進行推廣，并逐步推廣到小班。

根據我園原有的場地空間和自身的經濟條件，在戶外場地的改造中我們采取因地制宜，因陋就簡，順勢而為的原則，在南門口開辟了沙池，沙池內外設置了攀爬區，操場東草地增加了輪胎，將東樓南面墻改造成輪胎攀爬墻，草地上增設跳跳樂游戲；樹下增設的木質隔板凳成了孩子們練習平衡的地方。操場西草地開辟了玩水池、梅花樁、小土坡，在資金緊缺的情況下，為了滿足幼兒游戲的需求，我園教師開動腦筋，根據幼兒的興趣點和本土特色，利用廢舊物品制作了五十多種戶外活動游戲器械，根據幼兒的年齡段商定玩法、規則，逐步對幼兒投放。

本學期我們全力打造幼兒園課程資源庫：電子資源庫、物質資源庫、家長資源庫。

1。電子資源庫：我們對幼兒園周邊資源及幼兒園本身資源進行調查整理。建立幼兒園課程資源地圖，選擇幼兒需要和感興趣的資源，如：海光菜場、紅五星專賣店、社區醫院、垃圾中轉站等聯系共建事宜，按照幼兒的年齡特點設計主題，各年級進行個性化實施。將專家講座ppt、圖片、視頻、錄音；外出學習教師帶回來的學習資料；幼兒園開展各項活動的照片、視頻；網絡學習視頻、資料教師的各種教學案例、游戲方案、制作的視頻、音頻、課件等進行搜集整理，集中存放，便于老師們隨時取用。

2。物質資源庫：本學期我們利用閑置的舞蹈房建立了資源室，增設了分類箱和張貼標記，架內物品分門別類，便于教師和幼兒取用。對幼兒園現有的資源進行梳理、歸類，統一放到資源室，發動幼兒和家長共同收集各種材料，不斷豐富資源室，對原有的體育器材室材料重新進行分類擺放，利用操場邊角增設了輪胎架、材料收集庫，把運動器材擺到孩子看得到拿得到的地方。

3。家長資源庫：充分挖掘各班家長資源，新學年初我們讓各班家長填寫家長資源登記表，如：醫生、廚師、消防員、教師、表演愛好者等職業的家長，幼兒園匯總登記造冊，形成家長資源庫，根據他們的特長，在主題活動、節慶活動、游戲活動時走進幼兒園開展家長助教，讓各個專業的家長人士的專業知識充實幼兒園課程。

總之，幼兒園的各項保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，在課程游戲化建設過程中，也在積極探索，還有許多困惑，我們一定在今后工作中不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創輝煌。

第一學期教研工作總結篇三

文淵小學數學組是一支年輕、充滿活力的隊伍。數學組共有12位數學教師，堅持“團隊教研，合力前行”，以促進教師專業快速發展，提升學生數學素養，創一支有梯度、有潛力、有發展的教研共同體為目標。通過師徒結對活動、團隊輻射引領等活動，引領教師專業成長，構建課程——課堂——作業的整體教研體系。

推進數學教研，把握教學目標

本學期分別有張優幼、潘慧敏、邱莉亞三位專家實地指導我校教師們上課，共推出10余節課。做到每位青年教師每學期至少上一次公開課。課后，在專家的指導下，上課教師及時改課和反思，做到收獲最大化。專家的指導增加了老師們的理論知識與教學能力，專家的高度評價增進了青年教師的信心。

組織集體備課，夯實業務基礎

每周四上午，各年級備課團隊立足于學生已有能力水平、經驗基礎分析教材，明確教材重點難點與課堂教學內容，指導每位教師深耕課堂，積極投入每周一次的集體備課。通過自主研修與集體研修，把好“雙減雙升”的第一關。

提升命題能力，精準復習落點

針對有效復習，每位老師學習出題講座，賞析好題，把握命題方向。每位老師根據教學年級進行了期末試卷命題。根據雙向細目表，做到合理分配題型和難易。

把握精準問題，模擬課堂提問

通過訪談、進課堂等方式，發現教齡3年內教師的困惑和難點在于如何精準提問。針對這一實際情況，開展了“精準問題”主題教研，該項教研活動針對3年內的新教師。兩周開展一次“精準問題”模擬上課，課前提煉關鍵問題。同一教學目標，如何精準提問，通過修改與對比，使新教師們快速成長。

多元模式促成長，師徒結對傳幫帶

本學期，學校教師發展處為5年內數學教師與骨干教師進行師徒結對。用以老帶新，加強指導的`方式，安排教學經驗豐富、教學水平高的骨干教師與青年教師師徒結對，從備課、上課、批作和輔導等日常教學環節抓起，手把手傳授經驗給新教師。

團隊磨課各有收獲

數學組張志恒老師執教市公開課《認識長方形和正方形》。張老師的此次公開課，不僅是他個人的成長，也是文淵數學團隊的進步。為了推出這一課，由董海燕老師帶領的磨課團隊，不分日夜，不斷試教和模擬上課，其余老師積極參與，都從中收益。磨課團隊分工細致，鄭璐路老師磨語言、徐佳老師陪練、管羅彬老師幫忙制作課件、阮洪超準備材料，以及團隊里的其他伙伴都積極參與，貢獻自己的力量。團隊里的每一位小伙伴都有自己的收獲。

教科研助推發展

在孟林青校長的引領下，數學教師們參與了課題從開題到結題的完整培訓。組內教師參與科研意識不斷增強，科研積極性明顯提高。本學期，徐佳、阮洪超老師的兩個課題均區級立項。

豐富拓展提素質，開展拓展性課程

拓展類課程意在啟迪智慧，培養興趣，滲透數學文化，對課內外的知識進行拓展與挖掘，堅持每一個人在數學上得到不同的發展。數學組開設了多樣拓展性課程：超腦麥斯、數學有意思等。在動手操作、益智數學游戲等豐富學生對數學的興趣。基于拓展性課程，數學組阮洪超老師、徐佳老師分別制作的兩個數學微課程獲得區級三等獎。

創新作業形式

在“雙減”背景下，如何減負提效，是數學教研組要切實落實的。每位老師針對自己學生的特點，開展了“每日一題”、“數學微課堂”、“數學日記”、“數學項目化”、“畫數學”等活動，取得了一定的成果。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。文淵數學教研組攜手前行，敢于創新的銳力，潛心研究的努力，堅持不懈的毅力，將繼續在數學教學道路上積極探索，一路向前。

第一學期教研工作總結篇四

本學期我們教研組組每個成員都嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教育局、學校工作部署，以培養學生探究能力、創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，教學質量良好。本學年每位老師都已經完成或超額完成聽課任務，課后都參加了評課活動并寫了評課稿。我們開了一些精心設計、各具特色高質量的公開課、觀摩課，并取得良好的教學效果，充分展示了我們教研組的整體實力水平。

學期一開始，全組老師認真學習學校本學期的教學工作計劃。教研組及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。經常進行相關的理論學習，展開討論，提高認識水平，并用以指導教學實踐。組內老師還訂閱《科學課》等雜志，自學研討，并經常交流心得，更新教育教學觀念、完善自身知識結構。外出學習、聽課的老師，回來后能熱心地向組內其他老師介紹學習內容與經驗。每次教研活動有中心發言，對教育教學過程中出現的疑難、困惑或經驗、建議，全組老師一起積極熱烈探討，對改進教學水平有很大程度發啟示和幫助。

我們教研組雖然人員少，老師擔負的教學任務重，但通過每次的教研活動能不斷增進同事之間的交流和了解，密切了聯系，并在工作上大家互相幫助，增進彼此之間的團結與合作，以集體的力量來完成好各項工作任務。

我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動作為一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，互相切磋。聽課后認真評課，如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。

為了激發學生學習興趣，凸顯學科特色，我們科學教研組本學期開展了豐富多彩的活動。同時為了提升這些活動的內涵，使學生探究活動科學化、理論化，這學期我們著重培養學生在科學小論文方面的撰寫和探究工作，并取得了一些成績，造成了一定的影響，六年級有多名學生在學校開展的科普活動周的科普作文比賽中獲得了好成績。為我們以后的培養方向和目標指明了道路。

科學學科除了讓學生獲取必要的科學知識以外，還有一項任務就是培養他們的綜合能力。所以本學期我們組在學生中開展了《“建立探究式學習環境的策略”研究方案》活動，結合教研課、研討課、展示課等對怎么提高學生的探究能力、以及教師在這方面應該為學生們提供哪些方面的條件作了很好的嘗試和實驗，也取得了一定的經驗。老師們根據各自上課的情況分別撰寫了專題總結，本組黃偉老師撰寫的論文《科學課需要這樣的整齊劃一嗎？》獲全國小學科學教師論文評比一等獎，省“師陶杯”論文比賽二等獎，對培養小學生的科學素養都起到積極推動的作用。

總之，當前課堂教學是素質教育的主陣地，我們必須深化課堂教學改革，以科研為先導，以教研組建設為載體，全面提高自身教育教學素質，全面提高學生的科學素養。但是我們還面臨著許多問題，亟待解決：如實驗室的管理沒有時間來安排；我們的科研水平和能力還是顯得不足，課題研究還缺乏一定的深度，希望在今后的工作中能一如既往的得到學校領導的支持，并且希望通過我們自己不斷尋求新途徑、新方法，一次來不斷地完善和提高我們的教育教學水平和教科研的水平！

第一學期教研工作總結篇五

為深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神及《3—6歲兒童學習與發展指南》的要求，落實學前研訓處青年教師基本功以賽代訓、達到進一步督促教師進行業務學習和教育教學研究、提高教師教育質量的目的。本學期，我們以培訓、實操為主體，組織教師研討交流為輔助的多種渠道開展的教研活動，來提升教師的備課及說課能力。在一學期的努力下，取得了一些成效，摸索了一些經驗，同時也發現了我們工作中的許多不足，我們將繼續不斷的努力學習和成長。現就本學期教研工作總結如下：

1、準確梳理各個年齡班的年齡特點和學習方式備適合本年齡班的教育活動。

研究的重點：學習《綱要》、《指南》進行理論知識的學習。

2、幫助教師理清說課思路，提高說課能力。

研究的重點是： 通過學習劉彩云老師的說課課件、研討優秀的說課案例，嘗試自己備課說課，并進行交流，從而理清思路。

（一）加強理論學習，為教師的研究提供保證

1、深入學習與理解《綱要》《指南》中對本年領班的幼兒特點，設計符合本年領班的教育活動，為說課奠定基礎。本學期，教研工作以說課為抓手，加強學習，促進教師成長為目的，分別帶領老師們分組研討學習《綱要》、《指南》讓每一個老師在分組研討中，自覺的將理論與實踐相結合，將本年領班幼兒的年齡特點和學習方式熟記于心。本學期結合研訓處的工作重點——說課，展開了集中學習。力求讓每一位教師做到“心中有目標、行動有依據”，不盲目的備課、說課。我們采取集體學習和自學相結合的形式，為教研工作的順利開展打下基礎。

2、幫助教師學習梳理說課的流程和方法。依托三年支持計劃，11月底研訓處劉彩云主任在園內對主班教師進行了說課培訓，內容夯實。切合我們老師和孩子的實際需要，滿足了我們教師說課的需求，然后我們教研組集體觀看錄像、進行學習，為我們的說課活動，理清了主線，拓展了思路。

3、收集于分享書籍、網絡中的優秀的說課案例，有新觀念的引領。我們將培訓當中的一些案例和網上搜集的案例進行剖析，按照說課的主要環節，分別進行了舉例和剖析。例如在說教材環節中，我們舉了小班數學活動說課稿——大大和小小的例子，讓教師明白，闡述清楚：活動后希望達到的教學結果是什么？為什么這樣確定？主要從知識技能、能力、情感態度等方面綜合地表達出來。要說明白：確立此目標的依據。如何依據教材內容（并結合發展目標和學情）來確定本活動的教學目標或任務。說目標的注意點：既要有陳述更要有分析等等，逐一進行了分解和剖析。因此，解決了教師說課中存在的問題，通過正確的分析，找出問題解決的策略。

4、教師要正確自我定位，找到適合自己的說課風格。通過培訓和研討我們學習和總結出提說課注意的事項，為教師最后的說課做好充實的準備，說出自己的特點和風格。首先自我形象：體現出幼兒教師的形象特點，落落大方、朝氣蓬勃。其次要給自己的說課賦予一些基本思想，提前準備好各種課型的框架，再次思路要清晰，語言要流暢、富有感染力，將說稿要內化于心，說課要自信，體現個性特點和亮點，最后時間的合理分配，可以借助媒介，增強說課的直觀性。劉老師在培訓的結尾說道：謙恭而不自卑；自信而不自負；簡潔而不簡單；詳盡而不累贅；生動而不浮夸；落實而不死板，為教師的形象、專業素養以及說課能力做了進一步的提高。

（二）多渠道的研究途徑，找準問題，突出研究的實效性

1、 以示范課為例，進行一課多研，分析研討解決策略，進行實施，推廣優秀的策略，并進行說課的演練活動。光說不練是紙上談兵，因此我們分別找了三個年齡班的典型案例進行研究，再一次加深說課的流程和思路，如小班的數學活動《有趣的圖形》、中班的語言活動《龜兔賽跑》、大班的`語言活動《親親長頸鹿》為例分別進行了研討，找出自己的困惑和問題，找出案例中的有點和好的教育策略進行學習，為自己的說課做好準備。

2、 進行說課演練，找準問題，不斷改進工作。教師模仿優秀的案例，制定自己的說課內容，進行說課演練，在交流研討的過程中，大家互相幫助找出優點和不足，老師們積極闡明自己的觀點，將自己的疑惑、建議以及新想法和盤托出，做到智慧共享。并能依托理論，做到有理有據，專業水平進一步提高。

3、研討說課標準，為說課做進一步的提升。教師共同研討和學習《幼兒園教師說課評分標準》，力求在基本功大賽中取得優異的成績。通過研讀標準我們分清說課中的重點說哪部分以及每個部分中要說什么，不丟項不漏項，為自己的說課做最后的沖刺，起到了至關重要的作用。

（三）總結與反思相結合，奠定成長基礎。

反思是教師成長的有效途徑。本學期的教研活動重視教師的反思工作，在開展各項活動后集中教師進行統一交流和反饋，提出合理化的意見和建議，將有實效的做法進行積累和總結，形成經驗集，提高教師專業水平。園所形成了良好的學習研究氛圍，教師們也在反思中受益，都有不同程度的提高。同時，我們還要求教師在書寫教案和說課時活動后進行反思工作，要認真落實到筆頭，要反復修改教案，注意收集自己的說課案例。期末，我們還進行了有針對性的專題總結，教師們談自己的收獲與思考，為下學期的工作奠定基礎。

本學期教研組的工作雖然取得了一些成績，但仍然存在著許多不足，主要表現在以下幾個方面。

（一）成績：

1、教師在把握本年領班特點和學習方式上有了顯著的提高，能夠運用并與自己班幼兒相結合，備出優秀的符合本年領班的教育活動，教案書寫規整，大大提高了書寫教案的能力。

2、通過本學期的重點工作——說課，幫助教師將理論與課相結合，將說課內化于心，大大提高了教師的專業素養和專業水平，尤其提高了教師說課的能力。

3、參與區級基本功的張飛老師獲得理論二等獎、教案書寫三等獎和說課二等獎，支教教師吳濤獲得理論一等獎、教案書寫二等獎和說課二等獎的好成績。

（二）不足：

1、教研形式單一，教研活動的形式多以培訓為主，研討為輔，形式單一枯燥，降低了活動的效率。

2、教師的水平和能力層次不同，導致個別教師提高慢、進步小，大家的步調不一致。

（三）努力方向：

1、豐富教研活動形式，如競賽、觀摩、游戲、多媒體等多種形式開展，讓教研活動“活”起來，提高教研活動的效率。

2、活動內容進行分層教研，或者是開展捆綁活動，大帶小，成熟教師帶青年教師、師徒活動等等，讓大家一起進步和提高。

第一學期教研工作總結篇六

忙忙碌碌中一個學期又將結束，為了更好地做好以后的教研工作，現就本學期教研工作總結如下：

1、重視校本教研活動。學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今后教學發展的方向。大家一致認為，要充分應用多媒體教學，重視學生自主探索，合作交流的能力培養。要善于創設情境，激發學生學習的情趣。

2、積極開展教研組的集體備課活動，以課題研究、專題研討、經驗交流、校本培訓等方式開展好集體備課研究工作。每次活動都突出了以下三定：“定內容、定時間、定中心發言人”切實做好“四個一”。

導處檢查教案、作業一次，教研組進行抽查，杜絕無視進度備課和上課，先上課后備課現象，要求教案具有實效。要有板書設計，要有課后反思，反思的內容要有針對性，便于彌補今后課堂教學的不足。

2、優化課堂教學，強化質量意識。本學期繼續把優化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質量，突出課堂教學的時效性作為我組的重點工作。注重課堂教學的過程管理，繼續實行推門聽課活動。課后檢查教案，點評交流制度。學期結束對本組教師的課堂教學情況進行科學的量化打分，最后和教師的績效工資掛鉤，促進了教師工作的積極性和競爭力。

3、進一步規范學生作業，力求提高作業練習的效能，作業布置精心合理，作業做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業本整潔，書寫規范，使學生養成良好的書寫習慣。切實減輕學生的課業負擔。堅持每月一次的學生作業量化考核檢查，期末對學生作業情況進行量化積分。

4、本學期教師做到了認真備課，隨時保證有余課，課前作好充分準備，在課堂教學中，堅持面向全體，兼顧兩頭，特別加強了對后進生的輔導。

數學教研組被評為“優秀示范崗”，萬明老師被評為“優秀崗長”，肖晶老師被評為“優秀崗員”，陳玲老師被評為“優秀教師”。

1、積極參與網絡教研活動，進一步深鉆新課程標準，改變陳舊的傳統教學方法，在課堂上創建民主平等的教學氛圍，給予學生的創新能力和想象的拓展空間，使學生積極主動的去學習。

2、進一步深鉆教材，確定教學目標，找準重、難點，提高課堂教學效率。

3、進一步抓好后進生的輔導，減少不及格現象，提高優秀率。

第一學期教研工作總結篇七

一、工作目標：

開學初，根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標和具體措施，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，把教研活動和教學實踐結合起來，工作要點有：(1)組織教師認真學習教育理論，提高教師的理論素質。(2)抓好本學科各項教學基礎工作，從整體優化出發，加強教學常規(備課、上課、作業、輔導、測試)的管理，提高課堂教學效率。(3)積極開展教學科研，用教育科學指導教學。(4)組織公開教學，開展聽課和評課活動。(5)關心培養青年教師，使之早日成為教學骨干。初一抓好起始階段數學學習習慣的養成;初二抓好平幾基礎教學，培養數學素質;初三多角度訓練學生的思維品質，提高數學解題能力。圍繞目標，教研組有計劃，有內容積極展開工作。

二、本組各年級教師工作情況：

我們初中數學組每位教師有富有強烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取，有民主、競爭、團結、高效的組風。如初一的教師為了抓好起始年級學生的思想品質，提高數學成績，培養良好習慣，他們新能結對，集體備課，老教師無私奉獻，新教師虛心好學，集思廣益，通力合作。初一的教師對有理數乘法的教學內容進行反思，全體教師討論激烈并都能當好參謀，提出建議;初二年級課程難，他們輔導學生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經常互相交流，取長補短，激發學生學習興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學效果較好;初三畢業班的教師惜時如金，分秒必爭，他們經常一起研究提高數學復習課教學質量的方法和措施，交流從前帶班的經驗。初中數學組形成了一個團結勤奮，銳意進取的戰斗集體，充分體現了教研組的整體功能。

三、參加教研活動情況：

我們組的教研活動每兩周開展一次，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的`現代教育理論和學科知識，王育才主任，符強，陳元圣老師每人都上了一堂校級公開課，教師經常相互聽課、評課、交流，教研氣氛濃厚，加強隨堂聽課，聽課都在15 節以上,積極參加學校組織的各類教育教學活動。

四、積極組織課外活動：

廣泛開展多層次，多樣化的課外活動，重視培養學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，初一、初二數學興趣小組，發揮學生特長，推進素質教育，在活動中講究計劃性、知識性、科學性，初三年級組組織了校級數學競賽。

我們初中數學組全體教師紀律觀念強從無遲到早退現象，他們總是早起晚歸，延時工作，經常利用休息時間輔導，辛勤耕耘，真抓實干。展望未來，我們初中數學組任重而道遠，我組全體教師在新的一年里，決心更加團結協作，自加壓力，樹立主人翁精神，為提高教學質量，實施素質教育而發奮努力，為把白中建成質量一流的中學作出應有的貢獻。

第一學期教研工作總結篇八

在“以德為先”的精神指導下，把品德教育提到了一個更為重要的位置，全體任課老師也為之付出了巨大的努力。回顧一學期的工作情況，有感如下：

1、認真備課，認真上好每一節課。

2、思品學科是一門育人品格的學科，老師們除了充分利用課堂的40分鐘外，還能結合常規教學和日常管理，使思品教育滲透到教育教學的方方面面，時時處處注意了培養學生良好的品行。

3、在學校教導處的倡導下，開展了一系列活動。在活動中提高學生的認識，促進學生良好品德的形成。

4、結合開展了“愛綠，護綠”的環境宣傳周活動，在每個班選出衛生小天使，開展愛綠護綠的活動，并監督大家不亂扔果皮紙屑，為潔凈校園盡自己一份力。活動中，孩子的環境意識增強了，亂丟亂扔的現象也減少了，校園變得更家潔凈了。

5、能積極認真開展品德等級課活動。9月份，徐麗燕老師執教了《動物、植物和我們》，12月份，王云平老師執教了《生活中的你我他》。活動中，徐麗燕老師和王云平老師的課堂教學異彩紛呈，整個活動能緊扣研究主題，展現了我校的教研特色。

6、學校徐麗燕老師參加了縣骨干老師培訓，并撰寫了縣級論文。

3、學生品格的形成不僅僅是認識的的提高，更要有行為的約束和環境的熏陶，這項工程任重而道遠。要培養學生良好的品行，使他們有禮貌，會學習，會合作，有涵養，這決不是思品老師可以做到的，需要整個學校，家庭，社會的不斷努力。站在校園這塊領地上，如何利用校園內一切可以利用的人文資源，環境資源來促進學生良好品德的形成，值得每一個一線工作者認真思考。

第一學期教研工作總結篇九

綜合本學期，我們綜合教研組以課程標準為指導，以培養學生學習素養、創新能力和實踐能力為重點，樹立教師天職是為了每個學生全面生動的發展的觀念，努力提高全組教師的業務水平，全面推進師生的整體素養，為了提高我們組每一位科學教師的業務水平和實踐能力，本教研組在本學期也開展了一系列的活動，下面我對本學期的活動做如下小結：

為了使這個學期的教學工作有計劃、有目的地進行，在學期初，我們根據學校提出的要求及要開展的教研活動，制訂好該學期的教學工作、活動、學習計劃。全體科學老師深入鉆研教材，明確各階段的計劃及須開展的活動的情況，使這學期的教學工作有計劃、有目標、有層次地開展。本學期我們綜合組個學科的老師積極參與團隊賽課，在各團隊中充分發揮自己的作用，認真參與討論，無論擔任上課任務還是聽評課任務，都能盡心盡責完成，雖然在科學團隊賽課中沒有獲獎，但為此努力過，我們的教育理念和教育方法都得到了更新，相信我們今后會對學生的幫助更大。

我們教研組雖然人員多，且課時節數普遍較多，擔負的教學任務重，但我們都在教學實踐中都認真鉆研新課標、教材，在分析了解了學生的實際情況后，再確定教學目標，設計貼合學生思維的'教學過程，積極搜集課堂反饋，認真反思和討論，并進行調整。本學期我們的公開課教以往有了新的改變，除了美術，其他學科都有兩人，每次的公開課都由該學科的2位教師共同負責，例如滕老師呈現的公開課《立定跳遠》，基本流程包括集體備課，試課，評課、學生反饋、課堂調整以及最后的公開課呈現，所以我們本學期的教研活動質量得到了一定的提升，作為第一年的新教師，在經驗豐富的季老師帶領下，課堂中的成熟給我們留下了極深的印象，也因此吸引了其他學科的教師也都前來觀課。

“要給學生一碗水，自己得準備一桶水”教師如果不學習，教學活動就成了“無本之木、無源之水”，為加強修養，提高素質，我們組認真學習新教材和新科學課程標準，學習學科刊物，了解教改信息，提高自己的科學素養。本學期初，我們組舉行了科學實驗培訓。一學期來，每一位科學教師都能善于用新課程的理念來審視和剖析自己的教學設計和教學行為，對一些典型課例進行案例分析；養成“課后反思”的習慣，在反思中更新自己的教學理念，豐富自己的實踐經驗、完善自己的教學設計，為后繼教學工作積累有價值的素材。除了積極投身與教科研研究，我們科學組的老師和致力于將研究成果整理成文。

我們希望在下個學期更多開展聽評課活動，消化吸吸收課題研究所得的教學評價方法，爭取在客觀事實的評價中，促使教師逐步形成具有自己個性的教學風格，提升聽課教師的看課、評課能力，每位教師有所得有所獲，每位教師有所思有所悟，為本教研組教師錘煉業務素養造梯搭臺，從而達到使我組所有科學教師共同成長的目的。為此，我們將積極尋找和設計適合綜合組教研活動的評課系統，學科間的專業內容由專業教師指導，而課堂觀察、教師表現等等學科互通的觀察內容則由我們其他老師分擔，我們的目標是做出可供教師自我反思的課堂反饋表，不僅是我們觀察有體會，還要讓上課教師自己能認同我們的觀察結果和建議。

教學改革，我們確信：明天是今天的延續，明天還將迎來新的發展，我們定將沿著確定的目標前進，進而尋求新的突破，追求新的超越。

第一學期教研工作總結篇十

小班組在《3-6歲幼兒發展與學習指南》、《上海市學前教育綱要》的學習下，在幼兒園大組教研的引領下，我們在專題研究《基于快樂教育的幼兒園小班集體教學活動情景性的實踐研究》中語言集體活動的研究做了扎實的推進，在活動內容的選擇、情景性的創設和實踐能力上都有了一定的提高。

(一)、確定方法提升品質

我們在開展小班語言集體活動的實踐研究時，經過前期準備和組內討論，形成了具體做法如下：

1、掌握理論自學先行

本學期我們主要研究“基于快樂學習的小班語言集體活動情景性的研究”，我們在研究時，理論與實踐同步進行，因此，在每次教研活動前，我們都先進行理論的學習。“基于快樂教育的小班語言集體教學活動特點有哪些？如何選擇適宜的凸顯小班語言集體活動情景性的內容？如何設計適宜的具有情景性的小班語言集體活動？撰寫優質的具有情景性的小班語言集體活動需要注意些什么？”我們針對這些問題進行了相關理論的學習與討論。組員事先進行自學，通過查找資料，內化分享，理論掌握的較好。

2、翻閱教參集體備課

在制定小班語言集體實踐活動方案時，我們首先翻閱學習教參，選擇符合小班年齡特點、符合語言活動特質的'活動內容，由實踐老師進行初次的備課，然后再圍繞活動目標、活動內容、活動環節是否體現情景性進行集體的備課，最后進行實踐活動。

表一實踐活動內容匯總

時間活動名稱執教者活動來源

20xx、10《小兔乖乖》小二班王午玲學習教參《小兔乖乖》

20xx、11《小烏龜看爺爺》（一）小四班曲楠楠學習教參《蘋果和橘子》

20xx、11《小烏龜看爺爺》（二）小五班楊丹英學習教參《蘋果和橘子》

20xx、12《小烏龜看爺爺》（三）小一班方艷學習教參《蘋果和橘子》

3、小組觀察凸現情景

本次專題是小班語言集體教學活動情景性的實踐研究，因此一定要突出語言和情景。同時，活動本身是否有效，是前提，否則沒有研究的價值。因此我們組分成了三個小組，既設計組、語言組、環境組，每次都圍繞自己小組的內容對方案、實踐活動進行研討。設計組是為了確保活動的有效，在活動目標、活動內容、活動環節上起到監督、修改和完善的作用。語言組是為了針對教師在活動中的語言是否具有情景性進行研究，環境組是針對活動中的環境是否體現情景性進行研究。

表二小組分配人員一覽表

小組名稱人員名稱主要任務

設計組研究活動的有效性

語言組研究語言的情景性

環境組研究環境的情景性

4、一課三研打造精品

在《小兔乖乖》的實踐活動后，我們發現還有很多需要修改、改進的問題，如何讓大家對小班語言集體活動情景性的特點的想法、研究有更清晰的認識和運用，我們決定采用一課三研的方式來進行實踐活動。一課三研，能讓大家的思路更清晰，目的更明確，同時通過三次教研、三次實踐打造出一次高質量的集體活動方案。所以，在《小烏龜看看》的實踐活動，我們就采取了一課三研的方法，不斷地研討、不斷地實踐、不斷地改進，最終打造出了成熟的、有價值的小班語言集體活動方案。

表三《小烏龜看爺爺》三次實踐方案匯總

活動名稱《小烏龜看爺爺》（一）《小烏龜看爺爺》（二）《小烏龜看爺爺》（三）

活動時間20xx、112014、112014、12

執教者曲楠楠楊丹英方艷

活動目標1、仔細觀察畫面，發現蘋果樹的變化并用簡短的詞句大膽表達。

2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發生的趣事，體會小烏龜和爺爺間的感情。1、仔細觀察畫面，發現蘋果樹開花結果的過程并用簡短的詞句大膽表達。

2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發生的趣事，體會小烏龜愛爺爺的感情。1、仔細觀察畫面，發現蘋果樹開花結果的過程并用簡短的詞句大膽表達。

2、理解故事中小烏龜因行動緩慢而發生的趣事，體會小烏龜愛爺爺的感情。

活動過程提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？

關鍵提問：這是一顆怎么樣的小樹呢？

小結：哦~小烏龜說：我要去看爺爺，我決定給他送一棵小樹去。小烏龜把這棵光禿禿的小樹綁在背上出發了！

提問：小烏龜走啊走啊！誰來了？

關鍵提問：咦，小樹發生了什么變化？

小結：小樹開花了，蜜蜂來了，蝴蝶也來了。小烏龜還在繼續堅持著往爺爺的家里走。

關鍵提問：小烏龜又走呀走，又有什么不一樣？這是一顆什么樹？

講述：小烏龜又走呀走呀，蘋果成熟了，爺爺的家終于到了！我們給小烏龜拍拍手！

小結：是呀！小烏龜因為爬行的速度慢，經歷了很長時間才到達爺爺家，所以蘋果樹都慢慢地開花結果了！

三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進一步理解故事內容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）

過度：原來這個故事的名字叫做《小烏龜看爺爺》，讓我們再來聽一遍這個有趣的故事吧！

關鍵提問：爺爺看到小烏龜和蘋果樹心里會怎么想？

提問：你喜歡小烏龜嗎？為什么？

小結：小烏龜關心爺爺，給爺爺帶來了歡樂，這真是一只可愛懂事的小烏龜呀！

四、表現故事，體會感情（在表演中進一步體會小烏龜與爺爺的感情。）

x扮演角色進行故事表演。

我要去看爺爺，順便給爺爺送個禮物，送什么好呢？（幼兒大膽想象）

提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹？

小結：小烏龜說：我要去看爺爺，我順便給他送一棵樹。小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上出發了！

小結：小樹開花了，蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了。小烏龜還在繼續堅持著爬向爺爺的家。

提問：小烏龜繼續慢慢地爬呀爬呀，現在你發現了什么秘密？

小結：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結出了綠綠的小蘋果，小鳥飛來了，大鳥也飛來了！

提問：那小烏龜的蘋果樹有什么變化啊？

小結：小烏龜慢慢地爬呀爬呀，蘋果成熟了，爺爺的家終于到了！小烏龜好開心啊！

三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進一步理解故事內容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）

過渡：讓我們再來聽一遍這個好聽的故事吧！

提問：爺爺終于見到了小烏龜和蘋果樹，你們猜猜爺爺的心情怎么樣？

小結：小烏龜想念爺爺，能夠堅持不懈地、慢慢地爬到了龜爺爺的家，爺爺心里很高興、很甜蜜。這真是一個好聽的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。

x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋果樹的生長變化

過渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？

提問：小烏龜最先背著的是一棵什么樣的樹，然后樹發生了哪些變化？

小結：你們觀察的真仔細，發現了小烏龜的蘋果樹長葉開花、結果的有趣變化。

四、表現故事，體會感情（在表演中進一步體會小烏龜與爺爺的感情。）

過渡：今天我們也學一學小烏龜，帶著蘋果樹去看爺爺咯。

1、場景介紹：爺爺的家在哪里啊？（知道爺爺家的方位，明確爬的路線）

2、提出要求：小烏龜們彎下腰，背上小樹哦，不然小樹要摔倒；學小烏龜慢慢地爬；跟著老師一起做動作。

3、與龜爺爺互動：終于見到了爺爺，我們可以說一句什么好聽的話送給爺爺呢？（鼓勵幼兒大膽表達，進一步體會小烏龜與爺爺間的愛）提問：這是誰呀？（小烏龜）

小結：小烏龜好久沒有看到爺爺了，它很想爺爺。

二、觀察理解，大膽講述（通過觀察畫面內容、大膽講述，了解小烏龜因行動緩慢而發生的趣事。）

提問：小烏龜要去看爺爺，想給爺爺送個禮物，你們說送什么好呢？（幼兒大膽想象）

提問：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹？

小結：小烏龜把這棵光禿禿的樹綁在背上出發了！

提問：小烏龜慢慢地爬呀爬呀！哇，現在小樹發生什么變化了？

小結：小樹開花了，蜜蜂和蝴蝶都來采花蜜了。

小結：因為他太想爺爺了，所以他堅持往前爬。

提問：現在你們看看，小樹發生變化了嗎？

小結：哦~原來這是一棵蘋果樹。蘋果樹結出了綠綠的小蘋果，小鳥飛來了，大鳥也飛來了！

提問：小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀，小烏龜見到爺爺了嗎？你怎么知道這是爺爺的？

小結：我們從烏龜白白的眉毛和胡須上看出這是烏龜爺爺。

提問：終于見到爺爺了，小烏龜的心情怎么樣？

小結：小烏龜很高興，終于見到了它想念的爺爺。

提問：那小烏龜的蘋果樹有什么變化啊？

小結：蘋果樹上的蘋果成熟了，變成了紅紅的蘋果！

三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進一步理解故事內容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）

過渡：讓我們再來聽一遍這個好聽的故事吧！

提問：爺爺終于見到了小烏龜和蘋果樹，爺爺的心情怎么樣？

小結：爺爺見到了可愛的小烏龜心里很高興、很甜蜜。這真是一個好聽的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。

x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋果樹的生長變化

過渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？我們一起來說說這個有趣的故事吧。

小結：你們講的真好啊，小烏龜背著光禿禿的蘋果樹出發，來到爺爺家蘋果樹已經長出了紅紅的蘋果。

四、表演故事，體會感情（在表演中進一步體會小烏龜與爺爺的感情。）

過渡：今天我們也學一學小烏龜，帶著蘋果樹去看爺爺咯。

(二)、開展實踐梳理特點

本學期我們共開展了四次實踐活動，分別是《小兔乖乖》和三次《小烏龜看爺爺》。從實踐活動中，我們總結出小班語言集體活動情景性的特點，現歸結如下：

1、重設計保效果

我們這次的語言集體活動都以故事為載體，這符合小班幼兒的年齡特點，對故事比較感興趣。因此我們將重點放在故事內容的選擇與改編上。

內容的選擇與思考

（1）選擇的故事經典、有趣、簡短、易懂

根據小班幼兒的年齡特點，“小班幼兒只能理解具體的事情，不會作復雜的分析和綜合，只能作直接推理，不會進行邏輯推理”所以在實踐活動選擇作品的時候，挑選了情節變化簡單、線索單一的作品，發展的過程還不能太長的經典的故事《小兔乖乖》、《小烏龜看爺爺》。

（2）故事語言有重復性、模仿性

因為小班幼兒的語言表達能力和理解能力還比較弱，他們一般說的是詞組，完整的一句話對小班幼兒來說就比較困難。因此，重復的語言有利于幼兒練習對話，促進幼兒語言表達能力的發展。而重復的情節則能夠幫助小班幼兒更好地理解和掌握故事內容。根據這幾個特點，在設計《小烏龜看爺爺》的實踐活動中，老師進行分析教材，抓住教材中語言的重復性特征，在講述故事時，多次用重復的語句反復復述“小烏龜爬呀爬，爬呀爬爬了很久很久”，在這個句式中，多次出現爬呀爬，幼兒在反復的聆聽中，自然而然在老師講述第二編故事的時候會模仿老師的話，從而來習得語言。掌握簡單的語句。

（3）、內容具有表演性、參與性、互動性

通過故事表演的形式給幼兒創設一個語言學習的環境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。例如在《小兔乖乖》中，老師為每一位幼兒做了小兔的頭飾，讓幼兒都來扮演一下小兔，以角色的身份參與到與語言中來。幼兒在活動中，通過角色之間的簡單對話，既學習了語言又大膽的進行了表現與表達，同時在活動中幼兒參與性、注意力方面得到了提升。在《小烏龜看爺爺》中，幼兒通過扮演小烏龜，感受小烏龜爬呀爬呀，雖然行動遲緩，但是不放棄的行為，感受到小烏龜對爺爺的滿滿的愛，同時在爬呀爬呀的過程中也，感知到了蘋果樹從光禿禿到長成紅蘋果的故事。

?故事內容的改編

在《小烏龜看爺爺》的實踐活動中，我們發現同樣一個“爬啊爬”，老師不同的處理取得了不同的效果。從“爬啊爬”——“爬啊爬，爬啊爬”——“爬啊爬、爬啊爬，爬了很久很久”，三次不同的演繹，幼兒的興趣越來越濃厚，活動的內容越來越豐富，活動的效果也越來越精彩。這讓我們感悟到：

(1)、內容的改編要符合小班幼兒的年齡特點。當我們拿到一個故事以后要進行適當的改變，才能符合小班幼兒的年齡特點，才適合進行集體活動的演繹。

(3)、內容要簡單但要有趣。雖然內容改編要簡單，但是過于簡單，幼兒會失去興趣。所以在考慮簡單的同時要兼顧有趣，畢竟幼兒感興趣，才是最重要的。

2、重環境顯情景

本次專題研究，我們將活動中環境的情景性作為重要內容，一是符合小班幼兒的年齡特點，二是環境的創設的確能體現情景性。在研究中，我們發現，一次小班語言集體活動的環境包括大環境——場景環境，小環境——操作材料。我們將環境情景性的特點梳理如下：

?場景創設的特點

（1）情境性場景創設應體現逼真性

小班幼兒直觀思維的特點，決定了語言學習過程中借助真實場景或實物操作幫助學習的重要性。而逼真的場景的創設會給幼兒活動中身臨其境的體驗，讓教學活動錦上添花，事半功倍。因此在小班語言活動中，活動的內容確定下來后，老師除了要根據教材進行巧創環境外，還要盡可能第根據小班幼兒年齡特點，創設逼真的活動場景。如，在小班的一次《小烏龜看爺爺》繪本活動中，老師為了加強幼兒對故事的理解，體會小烏龜愛爺爺的感情，創設了小烏龜爺爺的家，并請另一位老師扮演龜爺爺，在“烏龜爺爺”引導幼兒的互動中，與幼兒進行了直接的情感交流。

（2）情境性場景創設應體現有效性

好的教學情境都是為達到教學目標服務的，應根據教材的特點和幼兒的實際情況靈活創設的教學場景，否則單單留于形式，不但浪費了教學實踐，更無法達到教學要求。在教學實踐中，我們經常會發現有的老師在創設活動場景時，為“作秀”而創設，只追求形式上的熱鬧，創設場景沒有體現有效性。如在小班的《小烏龜看爺爺》繪本活動中，老師為了鞏固幼兒對蘋果樹生長變化的順序，創設了“長”有不同季節蘋果樹的小路，這條小路的鋪設即可讓“小烏龜”體驗路的漫長，也可進一步感知蘋果樹的生長變化。

（3）情境性場景創設應體現游戲性與互動性

小班語言活動中多采用游戲的形式來進行能取得與幼兒更好的互動效果。在實踐游戲活動中能使小班幼兒對形象生動、情節具體的事物容易感知，印象深刻，記得牢，依靠這些表象來進行記憶、思維與想象。因此，我們我們創設的場景應體現游戲性。

?材料情景性提供的特點

除了場景環境的創設，還有操作材料的提供，包括教具和幼兒操作材料。我們將這類材料的提供的特點總結如下：

（1）材料簡單，便于操作

小班幼兒的動手能力還比較弱，所以材料的提供要簡單，要方便幼兒的操作，不能為了情景性，而使材料更復雜、更花哨。這樣才能依托材料來達到活動的目的。如在《小烏龜看爺爺》活動中，教師提供了四棵不同成長型態的蘋果樹，讓幼兒進行排序操作，以此來達到活動目標“了解蘋果樹開花結果的過程”。四棵樹大小適中，在樹的背后粘有寶貼，方便幼兒的取放，受到了幼兒的歡迎，也很好的完成了目標。

（2）材料形象，引起興趣

小班幼兒易于被形象逼真的材料所吸引，從對材料的興趣轉移到對活動的興趣。因此在材料的提供上，我們要遵循材料的形象性。比如在《小兔乖乖》的活動中，老師為每個幼兒制作了一個小兔子的頭飾，幼兒在整個活動中都佩戴著這個頭飾。他們在活動中始終都記住自己是小兔子，以兔子的動作進行跳躍，以小兔子的口吻與老師進行對話，完全投入在在這個活動中。

3、重語言促發展

小班語言集體活動情景性的凸顯，教師的語言起著至關重要的作用。如何讓教師語言的魅力來使幼兒感受到活動的樂趣，促進幼兒的快樂成長，是我們這次專題研究的重點。通過四次實踐活動，特別是《小烏龜看爺爺》的一課三研，讓我們對教師語言的情景性有了更深入的體會,教師的語言直接影響著幼兒的語言發展。

?教師語言情景性的特點

（1）語言表述擬人化

《小兔乖乖》活動中，教師通過和幼兒共同扮演角色，用游戲的化的形式來吸引幼兒參與。孩子們參與的興趣更加濃厚了。在這個過程中，教師一句：兔寶寶們，我們在外面玩好了，現在要準備回家了，跟著媽媽回到我們的蘿卜房嘍！在這個擬人性的語言情境中，孩子們很快就進入了角色。孩子們通過扮演兔寶寶，很輕易就了解了故事中人物，在游戲中孩子們對情節的發生起著主體作用，因此故事中的對話也較容易就掌握了。如此一來，孩子們學習起來就更加輕松，更加愉快了。

（2）語言表述情感化

如何讓“語言”發揮它魅力呢？自認為在于讀它的人的情感運用，是否有抑揚頓挫、是否有輕重緩急。小班孩子注意的時間較短，注意力又不容易集中，枯燥的語言表述很容易讓孩子們產生聽覺疲勞，因此，有感情的表述，更能吸引幼兒傾聽。在案例《小烏龜看爺爺》中可見，孩子們在背景音樂的渲染，教師語言的抑揚頓挫中傾聽的十分認真，使自己“心臨其境”去感受故事的內容，對故事中人物的情感體驗也較為深刻。

（3）語言表述重復性

在《小烏龜看爺爺》活動中，教師根據幼兒的年齡特點對活動的過渡語進行了仔細的琢磨，通過對小班幼兒語言喜歡重復的特點進行分析，教師用一句“小烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬了很久很久”，貫穿了故事始終，這句話既簡單、朗朗上口，又具有重復的特點，非常適合小班孩子學習，教師將這句話作為翻頁時的過渡語，讓孩子們潛移默化的學會了這句話，同時，也在說的過程中感受了小烏龜爬行的緩慢。

?教師非語言情景性的特點

除了教師直接的語言表述，非語言的運用也非常重要，肢體、表情、神態、動作的運用，都能讓教師的非語言體現情景性，更能讓幼兒投身在活動中，在教師非語言創設的情景性中進行活動。比如在《小烏龜看爺爺》的第二教研活動和第三教研活動中，兩位老師不同的教態，引起幼兒不同的參與度。第二教研中的老師語音語調、神態始終一致，幼兒的表現也中規中矩，不太投入；而第三教研中的老師，說話輕重緩急、神態跟著故事的發展有很大的起伏，面部表情豐富而有趣，幼兒也活波可愛，全情投入，使活動取得了很好的效果。所以教師非語言在教學中運用不僅能增加教學的趣味性，而且能使抽象的內容變得更為直觀，從而使幼兒更容易理解，更投入，使教育教學錦上添花。

4、存在的問題

通過一學期扎實而積極地研究，我們對基于快樂教育的小班語言集體活動情景性的研究有了深入的認識，但是在研究的過程中還是存在了一些問題，現總結如下，為下學期的研究奠定基礎：

1、如何改編內容，可以改變哪些內容，對話、動詞；

2、環境創設如何體現有效？大環境如何利用和創設，小材料如何選擇與呈現等

二、日常工作經驗與收獲

1、課程實施與管理

?監督管理集體備課

本學期，我們嚴格按照教研組制定的計劃，每月針對重點工作進行課程的監督和管理。由于霧霾天氣的增多，我在運動場地、運動時間、運動內容進行了重點的監督和指導，以此來保證幼兒運動的品質。在備課方面，我們采用集體備課方式，以此來消除新教師和非編教師能力差異造成的影響，保證備課的質量。

?快樂生活夯實推進

本學期，我們將去年研究的快樂生活的內容進行了推廣實施，取得了很好的效果，有效推進了幼兒在園生活的快樂指數。我們的快樂點心每天實施，幼兒可以有餅干種類的選擇，讓幼兒有更多地選擇權，讓幼兒的點心更快樂。在快樂午餐方面，我們以“大帶小”的形式進行，小班幼兒與大班幼兒結對，從三種食物中選擇一種食物進行午餐，增進了小班幼兒交往的能力，也讓午餐變得更快樂，更期待。

2、教研組建設

本學期教研組的各項工作有序開展，包括相約教研、實踐活動、師徒帶教、主題鏈接等。

小組式研討夯實研究效果

本學期我們在實踐觀摩和課后研討時采取了小組觀摩、小組研討，推薦中心發言人發言的形式。我們教研組再觀摩研討時分為了設計組、環境組、語言組三個小組，組員根據自己的所在小組進行有目的的觀摩、記錄、研討和分享，這樣讓我們的觀摩更有針對性，讓每個老師都能分享自己的所思所想，更鍛煉了組員的發言能力，取得了較好的效果。

?輪流主持激發主人翁態度

教師應該成為研討的主人，是一個主動者，而不是一個旁聽者。為了激發教師的這種意識，本學期我們采用了輪流主持活動的形式進行研討。每次活動前，由教研組長根據計劃確定好活動內容，并于預先告知大家以做好準備。在活動中由教師進行輪流主持，雖然在主持的過程中有的老師顯得有些緊張，言語有些生硬，但是我們還是看到大家能很重視自己的第一次主持，通過這樣的主持，老師們學會了在活動前做好準備，學會了在活動中尊重他人，學會了在活動后積極思考和實踐。

3、其他日常工作

豐富各類活動促幼兒快樂成長

圍繞幼兒園“快樂節日”的特色項目，結合小班幼兒的年齡特點和節日活動，我們開展了“快樂的中秋節”、“旅游節”、“迎新活動”、“能干寶寶大賽”等活動，讓幼兒感受我國傳統節日的魅力和風俗習慣。其中“能干寶寶”大賽的舉辦，促進了幼兒自理能力的發展，也讓家長看到了自己寶寶的成長和彼此間的差距。

有效家園互動，完善課程架構

通過一學期的實踐我們更加認識到：家園互動是課程架構中的一部分內容，是課程實施的強有力保證。良好的教育環境的創設離不開豐富的物質，資源的統整利用離不開有效的家園互動。小班的家長是幼兒園的新成員，一切工作從頭開始。我們利用新生家訪、新生家長會議、新生適應園活動、班級網站、家長服務臺、“植物寶寶變變變”親子制作活動、親子秋游活動、“好習慣促成長”王曉嵐家長講座活動、半日開放活動等各種活動，與小班家長進行了親密接觸，也開展有效的互動，從而讓家長認識到了家園共同配合教育的重要性，在和家長一起培養幼兒的分享、同情、遵守規則、合作等親社會行為的同時，我們的工作也得到了家長的認可和肯定。

三、后續思考與努力方向

經過一學期的努力，我們的組員在不同程度上都有了明顯的進步，但是我們還是存在著不足，下學期我們將重點解決以下問題：

1、如何提高運動活動的質量，包括區域運動和室內運動？

2、如何提高觀摩活動的能力，包括觀察幼兒和分析行為？

第一學期教研工作總結篇十一

轉眼間一個學期接近尾聲，在教研室和學校領導的支持下，在全體數學教師的密切配合下，教學教研順利開展，雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。

“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之本，無源之水”，今年我們參加了教研室關于高效課堂的課題研究為了使課題順利的開展，我們利用每周三的教研活動時間學習一些相關的材料，比如，開學初就組織教師先學習了關于高效課堂的教學模式，讓大家在教學中有章可循。緊接著從網上下載了一些文章如：《如何提高數學課堂教學效率》，《淺談教師如何打造高效的課堂》，《在反思中成長》等，在教研活動時組織教師學習，并讓老師們留有筆記寫出體會和感受。

首先，堅持抓備課常規，根據高效課堂教學模式的.要求，今年所有的教師都是重新手寫教案，在集體備課時按照自己的想法各抒己見，杜絕“備課留一手，上課露一手”的現象發生。

人都有惰性，為了更好地抓常規，學校和教研組堅持定期和不定期的教學檢查，每個學期的期中和期末進行兩次大規模的檢查，平時不定時的抽查集體備課、學生作業、教案、錯題本等。

然后以周考和抽測來檢驗教學情況，每周的周末要求教師出一份一周的知識點小測題，進行檢測，學生帶回家讓家長簽字，督促學生的學習，同時讓家長及時了解學生近期的學習情況。

充分利用我校的資源優勢，和進校組織的網絡研修督促大家多發帖子，多參與討論，從中吸取好的教學方法和手段，而且今年暑假我有幸參加了省級教師培訓，通過學習了解了許多前沿的教改動態和先進的教學方法和理論，比如，交互式電子白板教學，我校的教師從來沒有接觸過，所以我把一些專家的講座和相關的資料以課件的形式讓老師們學習，并從網上找了一些運用電子白板教學的優質課視頻讓大家觀摩，然后互評互議。以此來促教師的教改動機。

對于如何實施高效的課堂模式，老師們在教學中存在許多的困惑，所以我們利用教研活動時間征集一些問題大家再以解決卡的形式談觀點和看法，爭取有一個更好的解決辦法，讓教師的教改能力往更高層次發展。

而且今年李娜、王峰兩位年輕教師又加入我教研組，為我們的教研活動注入了新的活力，以兩位年輕老師為基點“以老帶新，以新促老”老教師上示范課，年輕教師上模仿課、診斷課，爭取讓他們盡快的成長起來。兩位年輕教師也很用心一學期下來他們聽課達到將近40節。

以活動促教改，今年在上好大輪課、研討課的基礎上，還組織教師參加區域教研，走出去請進來，讓教師了解兄弟學校的狀況，找出自己的不足，和努力的方向。

徐春梅老師在去年縣局組織的優質課評比所講的課《平行四邊形的判定》獲一等獎，所寫的論文《評價的多元化》獲市三等獎。賈慧梅老師的教學論文《信息技術與數學有效課堂整合的思考》獲縣一等獎，王素英老師的論文《教師的幸福》獲市三等獎，羅玲老師的論文《用愛育人》獲市二等獎。

1、高效課堂模式還要繼續探索

2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮3、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。4、青年教師多上公開課。

第一學期教研工作總結篇十二

本學期，我們英語組全組教師，圍繞學校教學主張“問題導學型課堂”主題確定自己學科的本學期教研主題“問題導學層層深入——初中英語課堂高效教學”。以學校總體教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，發揚合作意識，以更新教育教學觀念為先導，以課堂教學改革為重點，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。

一、加強理論學習，提高教師理論素養

1、本學期教研組重點理論學習材料：《英語課程標準》和《中學外語教與學》等有關材料。每人按時完成讀書摘錄和讀書心得。

2、加快信息技術學習進程。組織本教研組全體外語教師學好電腦技術和網絡技術。教師能熟練運用基本信息技術，從而推動學科教學與信息技術的整合。

3、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師通過理論學習，不斷反思并聯系實際積極撰寫教學論文每人完成教學反思一篇。

二、狠抓教學常規落實，深化教育教學改革。

1、進一步抓好教學常規工作：兩周一次的教研組活動都安排組織本教研組教師學理論，學習校內外先進典型，加強檢查督促，使學習常規，實施常規成為全體教師的自覺行動。

2、抓好各年級的備課組建設：本學期要求初一備課組重點抓好中小學銜接教學。新初一學生在小學階段學了小學英語教材，大部分學生基本上達到了小學英語教學的要求，但也提早出現了分化現象，要求初一教師要及早摸清情況，根據我校的實際，采取切實有效的措施。初二備課組重點在繼續抓好學生常規教學的同時加大學習能力的培養和學習策略的指導。平時的日常教學以外要做好后進生和優秀生的個別指導和輔導工作。初三備課組重點在研究中考試題的基礎上，在新授課同時加強相關中考題的訓練。

3、抓好教研組的開課活動。按照學校考核要求教研組內每人每學年要進行組內開課。本學期我們圍繞教研主題進行開課和評課研討活動，讓老師們取長補短學習借鑒他人的優點提高自己課堂的效率。

三、開展課外活動，激發學生學習興趣。

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。我們根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。

四、取得的成績

老師獲獎：于飛飛老師的論文《巧設支架，提高英語寫作教學的有效性》發表于《中學課程輔導》20xx年第8期；并于12月12日開設講座《閱讀課語言點教學》；20xx.4江蘇省“五四杯”微課二等獎。卜秋霞老師在蘇州市初中課改展示活動中代表太倉上了一節公開課獲得一致好評。陸紅亞老師的論文《生本理念下初中英語“支架式”寫作教學初探》獲蘇州市鄉村教師培育學員優秀論文評比中一等獎；熊惠菊老師于xx年12月6日在貴州玉屏第一中學開設了一節聽說公開課，獲得一致好評。

五、存在的問題：

課堂問題設計的有效性和小組活動的有效開展還值得探討。

總之，一學期以來，外語組教師注重自身素質的提高，始終嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們將不忘初心再接再厲，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

第一學期教研工作總結篇十三

二、基本評價主要對本學期教研組計劃完成情況、成功的經驗、存在的不足，以及下學期改進措施等方面進行總結。

三、典型教研活動案例寫出本學期開展的一次典型的教研活動，包括活動主題、目的'、簡況和效果等內容。下學期教研組長會議上，將選擇部分學校的典型案例進行交流展示，算作一次市級講座。

四、工作建議主要寫對下學期教研室工作的建議，使教研室工作更加貼近教學實際，更好地滿足教師專業發展的需要。

20xx年1月23日

第一學期教研工作總結篇十四

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擁有優秀的教師才能擁有優質的教育，擁有優質的教育才能建設優秀的學校。為此，我們永遠把教師隊伍建設放在第一位。為了深化課堂教學改革，提高課堂教學質量，以造就和培養高素質的教師隊伍，尤其是對青年教師的培養，促進青年教師的成長,實施“青藍計劃”，本學期教研室立足本校實際，加強教師的教育教學理論的學習，更新觀念，在提升“聚焦課堂研究教學”的教學教研模式的基礎上，繼續全面開展了新課程有效教學實驗，充分調動了廣大教師的主動性和積極性，使我校的教學教研工作有更進一步的提高。

一、有效教學方面有效教學的基本目的是設立新的課堂文化，加強教師與學生之間的自由、民主、寬松與和諧，改變教師的形象，從有效教學走向優質教學。本學期各學科繼續開展有效備課，有效上課，有效評價等方面的研究。開展了許多不同形式的有效教學教研活動。在課堂教學的導入、教學情景設計、課堂教學的提問等等方面做了進一步的探究。為了切實提高課堂教學效益，改進教學操作和教學行為，教師們能充分發揮學生學習的主體作用，運用新課程理念構建符合各學科教學實際，與新課程相適應的教學體系。

一學期以來，英語、信息、生物、化學、地理、物理、數學等教研組都在有效教學實驗網站上發表了包括教學設計、教學案例、教學反思等共26篇文章。這些文章都是各教研組、各備課組集體研究的結果。其中英語、生物、信息組都有5篇以上。另外，各實驗學科也都寫了階段性總結。

二、開放周方面11月23日至28日我校舉行了教學教研開放周活動。這次開放周活動的主要目的是通過專家引領、同伴互助來提升青年教師的成長，提高他們的業務水平。各學科的全體老師精心設計，集體備課、上課、聽課、評課，形成了全員互幫互學，平等交流，共同提高的教研氛圍，掀起了我校教學教研的新熱潮。

這次開放周，由十四位新老師挑起了研究課的重任，這也是本次開放周的一大特色。對他們來說，這是一次挑戰，也是一次鍛煉的機會，他們能在專家、師傅和先輩們的指導和幫助下，更快地成熟、成長。同時，又給他們一個平臺展示自己的智慧與才能，秀出個人的風采。值得高興的是，他們不負厚望，都能以出色的表現贏得來自海南師大的專家們和老教師們的充分肯定。課堂上，他們能把握教學重點難點，引入自然，符合學生學習規律，普通話標準，語言表達清晰、流暢，板書設計各有特色，基本功扎實，課堂駕馭能力強，注意教法學法，關注學生的學習等等。可以肯定，這一批新教師在專家引領和老教師的幫助下，通過他們的'不斷努力、不斷學習、完善，很快將成為我校的教學骨干，成為名師。這是我校加強教師隊伍建設決策的驗證，是實施青藍工程的第一步。

本次開放周我校邀請海南師范大學，海南教研院、國興中學等單位的九位教授（專家）到學校親臨指導，參加研討會。各學科的教師在專家的指導下，對課堂教學進行了更深入的探究，充分發揮了專家坐診與專業指導的作用，使我校的有效教學研究抓得扎實抓得有效。親臨我校指導的專家是:吳一凡，龔雄飛，蔡親鵬，韓鋼，丘名實，史君雄，陳春福，陳堅，王才秋。開放周期間總共上了十四節公開課，聽課人數達400多人次。

期間，為了加快我校青年教師隊伍建設，促進青年教師的成長，提高青年教師的讀書質量和業務水平，我們還舉行了青年教師讀書文化論壇，十三位青年教師都以ppt的形式，結合本人的課堂教學實踐，談了他們的讀書與教學實踐的體會。

我們發現，我校絕大多數教師都能懷著對教師職業的認同感和責任感，并將其當作終身追求的目標，帶著一種主動的態度去學習，去反思并從自己的教學實踐中體會幸福感。

三、教學教研活動本學期，我校加強了教研組、備課組的建設，加強了師徒結對、同伴互助等教學交流活動。本學期，新招聘的十四位老師都分別拜師結對，在教學與生活等方面，他們都能夠互相關愛、互相幫助、互相切磋、互相交流，更有效地促進了新教師們的成長。

今年暑假期間（8月2日），我校在南麗湖召開教育教學研討會。參加會議的有學校行政領導、教研組正副組長、年級主任等。在會上，各學科代表分別對上學期的工作進行反思總結，就自己在開展有效教學研究中所遇到的問題、工作中存在的問題和需要改進的方面、以及提出的對策紛紛發表自己的觀點，并即下學期的教學教研工作談了自己的設想。學校領導也分別講了話。

開學初，教研室、辦公室和政教處分別對剛招聘的十幾位年青老師進行了崗前培訓，各部門都提出了要求。教研室對新教師提出了包括如何制定個人計劃總結、教學與反思、基本功訓練、師徒結對、校本培訓等十七點要求，全面開展青藍工程的實施。

師資培訓工作是新課程實驗工作的重要組成部分，關系課程改革實驗工作成敗。我校領導始終把師資培訓與新課改的推進同步進行。為了提高我校教師的整體素質，建立一支符合新課程要求的優秀隊伍。本學期的每一個月，我們開展了更有特色的培訓。1.觀看李鎮西的講座《做的老師》。2.觀看電影《放牛班的春天》、《春風化雨》、《生命因你而動聽》。3.給每位教師發放好書《講授學》、《做的自己》、《教師專業成長》、《有效教學的案例與故事》、《有效備課、上課、聽課、評課》、《新課程的深化與反思》等，作為教師們自主學習的培訓材料。4.教師之間互相聽課。教師之間互相聽課學習是提高教師素質的一種重要途徑，可以達到取長補短、共同提高的目的。5.外出觀摩學習。本學期，我校外派大批教師到海南中學、加積中學、海南華僑中學、海口實驗中學、三亞、五指山等地觀摩聽課，有個別老師卻外出兩到三次，人數近200人次。其目的是讓教師們不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程實施提供充足的知識和智力支持。圍繞著新課程背景下課堂教學的有效性問題，開展全員培訓，切實提高我校教師課堂教學的質量和水平。

第一學期教研工作總結篇十五

開學初，根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的討論，確定了工作目標和具體措施，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，以學習共體為載體，網絡研修為途徑，把教研活動和教學實踐結合起來，融科研于常規教學中，工作要點有：

（1）組織教師認真學習新課程標準和教育理論，提高教師的業務水平和理論素質。

（2）抓好本學科各項教學基礎工作，以問題為中心，誘思為途徑，從整體優化出發，加強教學工作的五個環節（備課、上課、作業、輔導、考查）的管理，開展參與式的有效課堂練兵，提高課堂教學效率。

（3）積極開展教學科研，以問題和誘思為主線，用教育科學指導教學。

（4）組織公開教學，開展聽課、評課、議課等課堂觀察活動。

（5）關心培養青年教師，使之早日成為教學骨干。各備課組長在優化過程、減輕負擔、提高質量的前提下，提出本學期的工作重點。初一抓好起始階段數學學習習慣的`養成；初二抓好“平幾”基礎教學，培養數學素質；初三多角度訓練學生的思維品質，提高數學解題能力。圍繞目標，教研組有計劃，有內容積極展開工作，并取得了一定的成效。

我們初中數學組每位教師有富有強烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取，有民主、競爭、團結、高效的組風。如初一備課組的教師為了抓好起始年級學生的思想品質，提高數學成績，培養良好習慣，他們新能結對，集體備課，老教師無私奉獻，新教師虛心好學，集思廣益，通力合作；初二年級班級大，學生多，課程難，老師輔導學生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經常互相交流，取長補短，激發學生學習興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學效果較好；初三畢業班的教師惜時如金，分秒必爭，他們經常一起研究提高數學復習課教學質量的方法和措施，交流從前帶班的經驗。初中數學組形成了一個團結勤奮，銳意進取的戰斗集體，充分體現了教研組的整體功能。

數學組的教研活動的開展主要是每周四，但往往都是經常性的，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的現代教育理論和學科知識開了一堂校級公開課，一堂校級匯報課，組內教研課七次。教師經常相互聽課、評課、交流，教研氣氛濃厚，每位教師聽課都在7節以上，積極參加學校組織的各類教育教學活動。我們初中數學組全體教師紀律觀念強從無遲到早退現象，他們總是早起晚歸，延時工作，經常利用節假日備課經常利用休息時間輔導，辛勤耕耘，真抓實干。展望未來，要實現我校四個一流的宏偉目標，我們初中數學組任重而道遠，我組全體教師在新的一年里，決心更加團結協作，自加壓力，樹立主人翁精神，為提高教學質量，實施素質教育而發奮努力，為把環縣三中建成質量一流的示范性中學作出應有的貢獻。