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最新貓教案第二課時板書設(shè)計(大全8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-26 16:37:03
最新貓教案第二課時板書設(shè)計(大全8篇)
時間:2023-10-26 16:37:03     小編:雁落霞

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

貓教案第二課時板書設(shè)計篇一

第二課時

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

師: 同學(xué)們,我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧!出示謎語:

頭戴紅帽子,身穿白褂子,走路擺架子,說話伸脖子。(鵝)耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。(大象)小小諸葛亮,獨坐軍中帳,擺下八卦陣,專捉飛來將。(蜘蛛)師:這幾個謎語的謎底都是動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動物的課文。請大家放開聲音,齊讀課題。(生齊讀課題。)

二、整體感知,把握大意

師:上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞,并能把課文讀通順?,F(xiàn)在,我請四名同學(xué)來接讀課文。其他同學(xué)一邊聽一邊找,哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容?(生匯報)

貓的性格實在有些古怪。

小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。(板書:貓可愛、淘氣。)

默讀課文,小組合作探究:

三、賞析詞句,品味含義

貓的性格實在有些古怪。(“古怪”這里指貓的性格特別,讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句,是對貓性格的集中概括。)說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。(這是對貓老實性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點。)

可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?(對貓貪玩性格的具體描寫。)

可是,它聽到老鼠的一點兒響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!(“一連幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心;“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。)

它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。(這幾句話都是寫貓高興時的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深;后面一個“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛,把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”;接著說它的叫喚“豐富多腔”,表現(xiàn)出人對貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,從中可以看出作者對貓的喜愛。)

它什么都怕,總想藏起來??墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛,一個線團,都是它的好玩具,耍個沒完沒了。一玩兒起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃,天真可愛!

小練筆:請你用事例把小動物的特點寫具體。

四、總結(jié)談話,升華主題

師:同學(xué)們,你們喜歡作者筆下的貓嗎?為什么呀?其實這都與作者平時細心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛生活,這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,還能創(chuàng)造美!

五、布置作業(yè)

1比一比,再組詞。

慮()乖()耍()虛()乘()要()2寫句子。

任憑??也?? 非??不可?? 板書設(shè)計

貓教案第二課時板書設(shè)計篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、抓住關(guān)鍵詞,把握關(guān)鍵情節(jié),練習(xí)復(fù)述故事。(重點)

2、細讀課文,感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的敬重之情。(難點)

3、品味文章運用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達效果。

一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí),合作探究

1、在貓的故事演進的過程中,“我”對貓的態(tài)度有沒有變化?跳讀課文,請根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。

提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽到屋頂上的罐頭聲

看到書房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對貓的母愛的贊美

為驚擾了貓、使之離去

你能用簡潔的詞語概括出“我”對貓的感情變化過程嗎?

()--憎恨--()--痛恨--()--愧疚

你能想起我們學(xué)過的《 》,也運用了類似的方法,都是以

為線索,都運用了 的寫法。

2、細讀課文,找出你認為文中最觸動你的情節(jié)或詞句,談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽洌M行思考)。

例1:最觸動我的情節(jié)是廚師設(shè)計抓貓.

課文第二段第8行把廚師稱像軍事家一樣,為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,像打仗一樣,把捉貓說成“諸事完備,靜待活捉”“無計可施”,平時做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,這些詞語把生活之事放大,大材小用,處處煞有介事,風(fēng)趣油然而生,并以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,對人類的批判,使文章充滿諧趣,幽默生動。

例2:最觸動我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”,和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,用近似口語表達,突然對這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語,給人諧趣之感,幽默生動。

3、集中注意力,在三分鐘內(nèi)默讀完全文,然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,保留的重要詞語最多。(提示:抓住“我”對貓的態(tài)度變化過程和層次,把握好每一處的關(guān)鍵詞語。注意:復(fù)述不是全文照背)。

三、交流展示(給自己一個機會,給自己一份自信,展示亮麗的你?。?/p>

四、盤點收獲(把你的一份快樂分給大家,我們就擁有七十五份快樂!)

一般從內(nèi)容、寫法、感受等方面來談

五、拓展延伸

這是一個真實的故事,發(fā)生在中國大陸青海省一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這個地區(qū)嚴格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤,所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠的地方運來。在這種情況下,動物的悲慘處境是可想而知了。

一天,一只老牛掙脫韁繩,闖到運水車必經(jīng)的公路上,這是沙漠里唯一的公路。時間一分一秒地過去,人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個時候,運水的軍車來了,老牛迅即沖向前,立在軍車前,軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默默無語地望著軍車,駕駛員想盡了辦法,老牛就是不走開,即使連挪動半步都不肯。雙方僵持不下,持續(xù)了好長一段時間。

運水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形,但是從來都不會因此而造成塞車,但這次卻不同,后面被塞住的司機詛咒著、謾罵著,性急的司機試圖點火驅(qū)趕,但是老牛倔強如故,絲毫不為所動。此刻,牛的主人趕來,揚起長鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得皮開肉綻,痛苦哀嚎著,但仍然不肯讓道。

在北方呼嘯的寒風(fēng)中,老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,站在一旁的運水士兵和那些司機都忍不住地掉淚了。那個士兵終于說:“就讓我違反一次規(guī)定吧!我愿意接受一次處分?!比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮?,放到牛的面前。可是牛并沒有喝,這太出人意外了!

只見老牛對著夕陽,仰天長哞。不一會兒工夫,從不遠的沙堆后跑來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水,然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,彼此舔著眼睛,靜靜地表達它們的愛。然后沒有等人趕它們,就自己離開了。

閱讀后聯(lián)系本文,寫出自己的感受,150字左右。

貓教案第二課時板書設(shè)計篇三

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并熟讀成誦;能聯(lián)系上下文,借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”,要求用第一人稱作

自我介紹

,把“自己”的特點說清楚。

教學(xué)重點:

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,關(guān)于恐龍的網(wǎng)站,學(xué)生多媒體演示文稿。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,知道了兩億年以前,恐龍到處漫游,足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)二——四自然段。

1、過渡:課文接下去介紹了哪些恐龍呢?請同學(xué)們讀下面的課文,在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2、反饋,師問:課文向我們介紹了哪幾種恐龍?

(屏顯:雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍)

學(xué)習(xí)第三自然段

1、師:魚龍和翼龍是恐龍嗎?誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽?

2、讀后屏顯:魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

3、(自問自答)為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢?因為它們雖然都生活在同一時期,有很多生活習(xí)性相同,但恐龍只是陸地上的霸主,而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主,所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

6、齊讀第三自然段。

7、小結(jié):這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍,它們屬于恐龍的親戚。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡:課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍,(導(dǎo)說:雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。)

2、教學(xué)雷龍。

你從哪兒看出雷龍是個龐然大物?“它的身體比六頭大象還要重,這句是拿雷龍和大象——?(作比較)它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——?這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀,用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎?

3、小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)遷移。

剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”,首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物”,然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的,最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來?,F(xiàn)在就請同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍,看看它們的特點是什么,想想課文是怎樣寫具體的?再讀一讀。同桌可以互相交流。

學(xué)生自學(xué)討論,教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋交流。

(1)板書:梁龍(屏顯梁龍圖片)師:這就是“梁龍”,它的特點是——(很長)

怎么長?你從哪兒讀出了它的長?

誰能把梁龍的長給讀出來?

(2)課文第三個向我們介紹的是——(板書:劍龍)(屏顯劍龍圖片)課文寫了劍龍的什么呢?(劍板、尾刺)

相機點撥:

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的(數(shù)量和形狀)?!八闹Ю麆σ粯印边@是用——(打比方)的方法來寫尾刺的鋒利。

我們再來讀一讀寫劍龍的句子。

(3)第二自然段還向我們介紹了——(板書:三角龍)(屏顯三角龍)這就是“三角龍”。

讀出三角龍望而生畏的特點。

5、齊讀第二自然段,一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。

讀后問:這一段是圍繞哪一句話寫的?

學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡:課文除了介紹這四種恐龍,還介紹了哪種恐龍,它又有什么特點?

2、指名回答。板書:霸王龍。(屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。)

3、那么霸王龍又有什么特點呢?請一位同學(xué)讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”,這也是——(打比方)

4、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。(“非常兇猛”)老師請同學(xué)們看一段錄像,感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。

(播放一段霸王龍捕食的動畫,感受霸王龍生性之猛)

5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點。

6、齊讀第四自然段。讀后問:這一自然段最主要是要告訴我們什么?(恐龍大多以吃植物為主,也有專門食肉的)

三、演示文稿,練說“我是**龍”

1、恐龍的種類很多,形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點?,F(xiàn)在請各小組在再準(zhǔn)備一下,然后選擇一種你們最喜歡的恐龍,以“我是**龍”為開頭,向大家介紹這種龍的特點。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。(打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等,自由練說)

3、交流反饋。

4、(屏顯演示文稿量規(guī))同學(xué)們講得非常精彩,有些小組的演示文稿也做得非常出色,下面老師想你們對自己的演示文稿作一個簡單的自我評價。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、過渡:課文(2——4)自然段向我們介紹了恐龍的種類,恐龍的親戚,以及恐龍吃什么,接下去課文又介紹了什么?請同學(xué)們和老師一起讀課文。

2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎?(屏顯:卵生?破殼而出?)

3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像,幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

4、請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1、兩億多年前,恐龍曾是地球上主人,同學(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍,可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空埻瑢W(xué)們讀第六自然段。

2、恐龍突然神秘地消失了,有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動,改變了地球上的氣候和環(huán)境,恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上,導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層,遮住了太陽,地球上變得寒冷無比,從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

究竟是什么原因呢?還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

六、總結(jié)課文

1、聽課文錄音,看圖片。再次感知各種恐龍的特點。

2、齊讀課文。

七、作業(yè)

請同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料,進一步完善演示文稿和網(wǎng)頁。

附:板書

雷龍

梁龍

恐龍

劍龍

三角龍

霸王龍

貓教案第二課時板書設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、認識7個生字,會寫“絲、藝、顯、忽”四個生字。

2、理解課文,分角色有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,懂得遇事要善于動腦筋想辦法

教學(xué)重難點:

1、有感情地朗讀課文

2、領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,懂得遇事要善于動腦筋想辦法

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入???

1、課件出示陳丹,宋濤、趙小藝三人圖片1。請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、出示圖片2,有什么變化?(沒有拼音)現(xiàn)在你能再叫叫他們嗎?

(男生讀、女生讀)

二.朗讀感悟

1 齊讀第一自然段,邊讀邊想講了誰在干什么?(學(xué)生匯報)

2、畫著畫著宋濤提了一個問題,請同學(xué)來讀一讀。(讀出疑問的語氣)

4、全班交流,相機出示課件并板書

(1)隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:

a、她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

b、她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

c、他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?/p>

d、她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

(2)句子中的“她”“他”分別指誰,你能把名字代進去讀一讀嗎?

(3)閉上眼睛想像一下他們的畫。想看看他們的畫嗎?出示圖畫。

5、有感情地朗讀課文

(1)小組合作分角色朗讀課文。

(2)指名一小組展示朗讀成果。

(3)選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

三、發(fā)散思維,拓展說話。

1、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?

2、宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?

四、板書設(shè)計

趙小藝??? 飄動的旗子?? 呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車

陳? 丹??? 彎彎的小樹

宋? 濤??? 斜斜的雨絲

貓教案第二課時板書設(shè)計篇五

《信任》是語文新教材第十冊中的一篇課文,主要寫“我”的一次奇妙的購物經(jīng)歷。著一塊簡單的告示牌指路來到果園,帶路去桃林的是狗,在摘了兩籃鮮桃以后交錢時,發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊,一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去,去了又來,在這件趣事背后,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

文章選取的是生活中一件極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,以平淡的手法進行描述,語句很樸實,沒有運用任何華麗的辭藻煽情的語句,但人物刻畫卻十分細致,字里行間洋溢著感人至深的人間真情,根據(jù)本課特點,在教學(xué)中我采取了抓細節(jié)、悟真情的方法,指導(dǎo)學(xué)生進行多層次地感悟,使他們受到情感的熏陶,獲得了思想的啟迪?!缎湃巍芬徽n上完后,感覺有收獲也有遺憾。首先,對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容,讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會久久注視著那片果林?作者到底感受到了什么喜悅?”首先讓學(xué)生從整體入手,初步感受桃林的特點---充滿信任。其次抓住重點詞句進行挖掘,深入理解,讓學(xué)生在文中體會語言文字的意義,品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點詞句進行挖掘,深入理解,應(yīng)該是一個重點,在完成這一目標(biāo)時我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外;從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實的同時,也收獲了主人對我們的信任:“我們”在珍視親手采摘的果實的同時,更珍視人與人之間的信任與被信任;還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的,這樣學(xué)生就很容易走進人物內(nèi)心,從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學(xué)生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知,我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本,走進生活,談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。

總的來看整節(jié)課上,學(xué)生受到美的熏陶,并且談出了自己的感受,讀出了自己的體會,悟出了文中的含義,最終學(xué)有所獲,學(xué)有所得。

當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾,如對側(cè)面描寫的介紹不夠清楚,下來發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫上無從下筆,所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補充一些側(cè)面描寫的典型例子,或者讓學(xué)生嘗試進行一次側(cè)面描寫的小練筆,以便對側(cè)面描寫有更全面的認識。另外,忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),給學(xué)生的思考空間過少等,這些我都會在以后的教學(xué)中注意改正。

《信任》教學(xué)反思之二

越來越喜歡西師版的教材,這些文章不僅文質(zhì)兼優(yōu),而且散發(fā)著獨特的人文魅力?!缎湃巍芬徽n上完后,感覺有收獲也有遺憾。首先,對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容,讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會久久注視著那片果林?作者到底感受到了什么喜悅?”首先讓學(xué)生從整體入手,初步感受桃林的特點---充滿信任。其次抓住重點詞句進行挖掘,深入理解,讓學(xué)生在文中體會語言文字的意義,品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點詞句進行挖掘,深入理解,應(yīng)該是一個重點,在完成這一目標(biāo)時我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外;從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實的同時,也收獲了主人對我們的信任:“我們”在珍視親手采摘的果實的同時,更珍視人與人之間的信任與被信任;還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的,這樣學(xué)生就很容易走進人物內(nèi)心,從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學(xué)生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知,我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本,走進生活,談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。

總的來看整節(jié)課上,學(xué)生受到美的熏陶,并且談出了自己的感受,讀出了自己的體會,悟出了文中的含義,最終學(xué)有所獲,學(xué)有所得。

當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾,如對側(cè)面描寫的介紹不夠清楚,下來發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫上無從下筆,所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補充一些側(cè)面描寫的典型例子,或者讓學(xué)生嘗試進行一次側(cè)面描寫的小練筆,以便對側(cè)面描寫有更全面的認識。另外,忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),給學(xué)生的思考空間過少等,這些我都會在以后的教學(xué)中注意改正。

貓教案第二課時板書設(shè)計篇六

作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)????點擊數(shù):30

常州市清潭小學(xué) 吉潔

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利、有感情地朗讀課文,感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。

2、背誦課文最后六小節(jié)。

學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入課文:

疾風(fēng)知勁草,烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前,最能顯示出一個人的靈魂。19世紀(jì)法國著名作家雨果就為我們塑造了一個偉大的靈魂。他就是——船長。

請同學(xué)們快速自讀課文,把你心中不明白的地方提出來

或者你心中還有什么疑問?(學(xué)生提問)

1、船長是一個怎樣的人,誰在書中找到答案了?學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

2、讓我們一齊來讀一下。

是?。」柾L忠于職守、舍己救人,他是一名英雄。他那舍生望死的感人事跡深深打動了我們每一個人,下面就請同學(xué)們四人為一組有感情地讀讀課文,把你最感動的地方找出來讀給你的同伴聽,并說說哈爾威船長的精神具體體現(xiàn)在哪兒?。

三、學(xué)生交流:

預(yù)設(shè)1:課文第3小節(jié),在危險關(guān)頭,哈爾威船長臨危不懼,而是指揮著救援工作。他想到的只有60人。唯獨沒有想到他自己。誰能讀好哈爾威船長說的話。(指導(dǎo)讀)茫茫黑夜,在無邊無際的大海中,“諾曼底”號輪船不幸被“瑪麗”號巨輪剖開了一個大口子。人們的表現(xiàn)如何?(引讀、看課件二)

預(yù)設(shè)2:課文第5、6小節(jié),人們的呼號和嘈雜與哈爾威船長的鎮(zhèn)定形成了鮮明的對比,誰愿意來讀一讀他和手下的對話。(指導(dǎo)讀)

預(yù)設(shè)3:課文25、26小節(jié),你能把這部分讀一讀嗎?讓我們齊讀一下。

預(yù)設(shè)4:課文29節(jié)哈爾威船長沒有豪言壯語,他猶如一座豐碑屹立在船頭,他以身殉職、舍己救人的精神永遠銘刻在人們的心中,他那高大的英雄形象永遠在人們心中定格。老師也想來讀一讀。(看課件三)誰也想來試試。

……

四、哈爾威船長一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對死亡,他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。讀到這兒,你能回答剛才同學(xué)提出的問題嗎?讓我們懷著深深的敬意齊讀。

五、看著這位船長,你想說些什么?回家想做什么作業(yè)?

(第一范文 友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:船長)本文轉(zhuǎn)載

貓教案第二課時板書設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會“踉、蹌”等生字,理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。

2、理解關(guān)鍵詞句的含義,體會父親對兒子的期望,懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學(xué)生要不畏艱險,以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

3、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處,欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

教學(xué)重點:

1、結(jié)合自己學(xué)步時的真實的體驗,有感情的朗讀課文,體會作者的感情變化。

2、感悟勇敢地、腳踏實地地走好人生旅途的哲理。

教學(xué)難點:

理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走,腳踏實地地走”等句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生搜集作者的資料,向父母詢問自己學(xué)步時的情形。

2、教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)課時:

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

初讀課文,感知文意,學(xué)會生字詞,理清作者的寫作思路。

教學(xué)過程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

1.(課件1)(播放孩子學(xué)步視頻)師:你剛才看到了什么?想到了什么?

2. 作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫成散文《學(xué)步》。今天我們就來學(xué)習(xí):《學(xué)步》板書課題。首先我們來了解作者,(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡介:詩人、散文家,中國作家協(xié)會會員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海,其散文創(chuàng)作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書課題(齊讀二遍)

過渡:課文寫些什么呢?我想聽聽你們預(yù)習(xí)后的看法。

二、 檢查預(yù)習(xí)

1、請學(xué)生說課文內(nèi)容。(課文主要寫了作者的兒子學(xué)步的情形,文中寄托著作者對兒子的期望。)

2、檢查生字詞的讀音,課件三

3、理解詞意:

躍躍欲試 樂此不疲 防不勝防 踉踉蹌蹌 心如刀割

4、匯報朗讀情況

指名分自然段朗讀課文,并評議糾正讀音

三、 讀文理清層次

1、請同桌兩人一起讀文,讀完一個自然段議一議本自然段的內(nèi)容,之后理一理本文的層次。

2、指名交流分段情況,課文分為三部分:

(一)(1-3自然段)詳細寫兒子剛學(xué)步時的神態(tài)、動作,帶給父母的興奮,驚訝和思考。

(二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下,父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時遇到的種種坎坷,卻不知疼痛,不知退縮,樂此不疲,由此祝愿孩子,在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時的勇氣。

(三)(6自然段)議論點題。在心中叮囑兒子,走好人生之路遠比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。

四、自讀自悟,寫上批注,找出疑難點。

提出疑點:

1、只要不摔倒,你總是樂此不疲。

2、在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。

3、你的額頭留下難以消退的疤痕,這是你學(xué)步的代價和紀(jì)念。

4、生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實地地走。

五、播放課件,幫助解疑

放課件,學(xué)生看課件,聽課文,理解內(nèi)容

六、小結(jié)布置作業(yè)

1、這節(jié)課我們初讀課文,整體感知了文章所寫內(nèi)容,學(xué)習(xí)了字詞,理清了作者的寫作思路,同學(xué)們還自讀了課文,寫出了個人的感悟,找出了疑難點。下節(jié)課我們深入理解課文,解決疑難點,學(xué)習(xí)課文的寫法。

2、詢問父母自己學(xué)步時的情形

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、理解關(guān)鍵詞句的含義,體會父親對兒子的期望,懂得人生之路亦如學(xué)步,要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學(xué)生要不畏艱險,以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

2、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》,知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時搖晃、踉蹌、摔倒的情景,表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請看大屏幕(出示最后一段)齊讀:

二、品讀第一部分(1—3自然段)(5分鐘)

過渡:首先,我們細細研讀,體會父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)

兒子,你居然會走路了!我和你媽媽永遠不會忘記那一天。

師:從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示:

從沙發(fā)到房門不過四五步路,這幾步路對你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨立行走的路。

師:是怎樣的行走?(獨立)這就意味著:(出示句子)

靠自己兩條腿,就能找到爸爸媽媽,就能到達你想到達的地方,那是多么奇妙多么美好的事情!

師:從那時起,你的生活有了全新的內(nèi)容和意義,這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆:(出示句子)

兒子,你居然會走路了!指導(dǎo)感情朗讀

師:再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)

小結(jié):是啊,這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途,這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!

三、品讀第二部分。

過渡:學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請默讀4——5自然段,邊讀邊想:學(xué)步要付出什么樣的代價,留下什么樣的紀(jì)念?(自讀4、5自然段)

第一次, 你摔倒在地上,膝蓋上烏青,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路

第二次, 你撞到桌角上,頭上起了個大包,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

第三次,你絆倒在石塊上,額頭被戳出一道血口子,血沿著臉頰直往下流,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

第十次,你滑倒在水中,衣服全濕了,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次,你踩空臺階,摔得鼻青臉腫,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師:已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊,每次你都哭叫兩聲,然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

說說看,你學(xué)步時付出了什么代價?或者留下了什么紀(jì)念?

摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊,只要不摔倒,你總是樂此不疲。結(jié)合課文,聯(lián)系自己學(xué)步的實際,想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)

師:用一個詞概括.(坎坷、曲折、危險……)

師:這樣的路,孩子卻走的樂此不疲。(指導(dǎo)朗讀)

小結(jié):任何事情都是興趣始,毅力終。這種對學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念。(板書:勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗,不怕挫折,百折不撓的大勇氣)難怪父親會說:

在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。

小結(jié):在如此平常的學(xué)步中,卻蘊含著豐富的人生哲理,說“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過了,這也是父親想告訴孩子的。

再次出示最后一段,齊讀。

四、從寄語中體會父親的期望。(12分鐘)

自然過渡:為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一段,指名讀(2名)邊聽邊思考。

1、聯(lián)系上下文理解,相機板書小結(jié)。

兒子,你的旅途還只是剛剛開始,你前面的路很長很長,有些地方也許還沒有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實地地走。

點評:這句話,意味深長!蘊含著什么意思呢?(學(xué)步和走人生之路是一樣的,也要付出代價,也需要熱情,勇氣,堅持不懈,但人生之路遠比學(xué)步艱難得多。)這句話,是父親對兒子的期望,父親期望兒子怎樣地走?(板書:勇敢地腳踏實地)其實,天下父母對兒女都有著這樣的期望,(齊讀)

讀著父親意味深長的話,感之于外,受之于心!你心里一定有很多話想說吧! 2、聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷,用簡明的語言寫一寫你對父親這幾句話的理解。 3、交流所寫的感悟,師適時點撥、提升。

五、結(jié)語:讀課題,同學(xué)們,這篇文章,作者用第二人稱敘事,其間夾雜著自己的看法,既讓我們覺得特別親切,又讓我們明白了父親想告訴我們:人生亦如學(xué)步,我們每一個人都要獨立、勇敢、腳踏實地地走好人生的每一步。你們即將告別童年,踏上人生旅途的新征程,希望你們帶著學(xué)步時的勇氣,熱情,帶著這位父親的寄語,獨立的,勇敢地,腳踏實地地走好人生的每一步吧!

六、 板書設(shè)計

代價 紀(jì)念

學(xué) 步 ————(人生之路)——————尋 路

(難) (更艱辛)

勇敢地走

腳踏實地地走

貓教案第二課時板書設(shè)計篇八

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),這篇散文給你最深的感受是什么?這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。

(一)自由讀課文,小組合作學(xué)習(xí)并思考:

1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的?找出文中的語句,說說你的體會;

2、作者發(fā)出了什么人生感慨?找出文中的語句,說說你的體會;

3、找出你自己特別喜歡的句子,和同學(xué)們交流你的理解和感受;

4、讀了這篇文章,你想到了什么?把你想到的說一說。

(二)集體交流:

1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的?找出文中的語句,說說你的體會;(現(xiàn)在,誰愿意讀讀你畫的句子)

(1)“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從……從凝然的雙眼前過去?!?/p>

a、談?wù)勀愕母惺?。(日子從我們生活的細微之處,在我們不注意時不知不覺地流逝了。)

(2)“我覺察他去的匆匆了……又開始在嘆息里閃過了?!?/p>

b、結(jié)合你畫的句子,能讀出你的感受嗎?

過渡:是啊,從這些句子中作者體會到了時光流逝的蹤跡。歲月如梭,時光飛逝,時間在我們每個人的眼前飛快地閃過,一日復(fù)一日,一年又一年。這就告訴我們,要珍惜美好的時光,把握住自己生命中的每一刻,跟時間賽跑,不要讓時間白白地匆匆地流逝,以至于嘆息、惋惜。

2、找出自己特別喜歡的句子,交流:談體會,朗讀,說理由

(1)“燕子去了,有再來的進修;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。”

3、(1)作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢?你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎?(你真善于學(xué)習(xí))老師也查到了有關(guān)資料,并進行了組合,大家來讀讀吧。

(2)請你再讀讀最后幾句話,體會到了什么?你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎?

(3)相信大家讀了這段文字后,會對作者的思想感情有了更深的體會。

(4)下面,請大家?guī)е愕倪@種體會,放開聲音讀讀這個自然段。

1、時間匆匆,一去不復(fù)返,作者認為不能虛度此生,應(yīng)該有所作為,他是在告誡自己,更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會,一起來來讀讀最后一個自然段。

2、過渡:作者以優(yōu)美的筆觸描述了時間來也匆匆,去也匆匆。請同學(xué)們想一想讀了這篇課文,使你想到些什么?把你想到的說一說。(可以是一些關(guān)于時間的文章、詩詞、格言、警句、故事,或者是自己、他人的日子是怎樣過的,也可以是人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過的。)

(1)認真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;

(3)同學(xué)們也可以自己搜集資料,寫出《我所了解的朱自清》;

(4)辦一期珍惜時間的手抄報。

(選擇其中的一項或者兩項)

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