作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

分數小學數學教案篇一

1、能認識10以內的單雙數，初步理解單雙數的含義。

2、初步培養觀察、比較和反應能力。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

1、 貼絨原片（紅色6個，藍色7個），1—10數卡一套。

2、 每人膠粒若干，《幼兒畫冊》。

一、初步了解單雙數。

1、將6個紅色圓片兩個兩個的分，引導幼兒觀察感知雙數。

提問：6個圓片兩個兩個的分，分了幾次？分到最后有沒有剩下的？

2、將7個藍色圓片兩個兩個的分，引導幼兒觀察，感知單數。

提問：7個圓片兩個兩個的分，分了幾次？分到最后有沒有剩下的？

3、小結：什么是單數，什么是雙數。兩個兩個的分，分到最后一個都不剩的是雙數，分到最后還剩一個的是單數。

二、幼兒操作。

1、操作游戲：分片片。

請幼兒先數數盤子里有幾顆豆子，然后將豆子兩個兩個的分，反倒最后看看有沒有剩下的，剩幾個？并記錄下自己的操作過程。

2、幼兒講述操作結果，教師在黑板上記錄。

三、做《幼兒畫冊》。

大班數學《分一分》活動是讓幼兒區分10以內的單數和雙數，數學對幼兒來說，是較抽象的思維概念，為了幫助幼兒更好的理解，我把雙數比成都找到了好朋友的數字，單數比作需要找朋友的數字，將抽象的概念生活化，具體化，對于大班幼兒來說，有一定的自主學習能力，在活動中適當的給予引導，將游戲的方式交給幼兒，由幼兒自己理解并完成，每一操作過程結束小結，留意到每位幼兒的學習情況，而不僅僅只是作為一個游戲簡單的一帶而過，當幼兒出現錯誤時，及時的幫助其修正，在幼兒的操作過程中，出現一些不規范的操作，如個別幼兒將雙數和單數區分不清楚時候，不能忽略這些現象，在后面的環節中，要給予彌補，結合《幼兒用書》的實際生活經驗看一看糖葫蘆哪些是雙數的，哪些是單數的，加入了遷移生活經驗的活動，體現了數學活動的生活化。

《分一分》活動提倡的是操作性和游戲性，讓幼兒在學中玩，玩中受益，真正體驗到操作游戲的快樂，這也是《分一分》活動的主要目的，整個活動條理清楚，結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數。在活動中引導幼兒討論操作結果，達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。幼兒能積極主動地參與到整個活動中，在操作中，幼兒能自己開動腦筋探索知識，獲得經驗，并運用各種感官參與，使得多種智能得到了發展和提高。怎樣才能讓每一個幼兒熟練掌握任意數是單數還是雙數？這是我下一步應該認真思考和探索的問題。總之整個活動在動靜交替中進行，且結合日常生活經驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了單雙數的概念，活動的教學效果較好。

分數小學數學教案篇二

教材分析：

教材是在學生認識整數和小數的基礎上，第一次接觸分數，對分數的意義不易理解。根據三年級學生思維發展特點，教材從學生熟悉的簡單問題出發：一個蛋糕平均分給兩個人，每人分得多少？怎樣表示呢？讓學生討論用什么方式來表示“一半”，這個討論的過程，一方面可以使學生意識到原本學過的數不夠用了，感到學習新知識的必要性；另一方面可以鼓勵學生發揮想象，大膽創造表示“一半”的方法。在此基礎上，逐步引出分數。教材為學生提供了大量自主學習的素材，如：“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“練一練”等，不僅是為了激發興趣，更重要的目的是學生需要在自主的數學活動中理解數學，體驗數學，讓學生在自主參與的活動過程中，完成對知識的構建。學好本節課知識對后續學習有關分數的知識奠定堅實的基礎。

學情分析：

由于三年級學生還是以形象思維為主要方式，同時第一次接觸分數，所以教學時要充分利用直觀圖進行教學，幫助學生理解分數的意義，把分數與具體的圖形建立聯系，建立分數的表象，使學生真正理解分數的意義：

一、建立分食品使學生感知在平均分時不能得到整數結果，要表示這樣的結果就要改造一種新的數表示，于是就產生了分數，使學生了解分數的產生過程。

二、通過對半個蛋糕表示方法的研究，通過用不同方法表示半個蛋糕，使學生體驗解決問題的多樣性，并對各種表示方法進行優化，滲透優化是數學研究。

三、通過折紙表示一張紙的1/2的實踐活動，使學生感知折的方法不同、一半的形狀不同，但是才可以用1/2表示，再通過為什么都可以用1/2表示的研究，使學生進一步明確1/2的意義，建立起準確的分數的意義。

四、通過讓學生研究：還可以表示一張紙的幾分之幾，使學生明白通過折紙不但可以表示一張紙的1/2，還可以表示1/4、1/8、1/3……拓展分數的范圍，使學生進一步理解分數的意義。

教學目標：

1、初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。

2、會正確讀、寫分數，知道分數各部分的名稱。

3、會用折紙、涂色等方法表示簡單的分數。

教學重點和難點：

重點：充分理解1/2的意義。

難點：理解幾分之一的含義。

分數小學數學教案篇三

學習目標：

1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數除以分數的意義和基本算理。

2.掌握一個數除以分數的計算方法，并能正確進行計算。

學習重點：理解一個數除以分數的意義和基本算理。

學習難點：運用分數除法的計算方法解決實際問題。

學習內容：

一、分一分

有4張同樣的圓形紙片。

(1)每2張一份，可以分成多少份?

畫一畫：

列示：

(2)每1張一份，可以分成多少份?

畫一畫：

列示：

(3)每1/2張一份，可以分成多少份?

畫一畫：

列示：

(4)每1/3張一份，可以分成多少份?

畫一畫：

列示：

(5)每1/4張一份，可以分成多少份?

畫一畫：

列示：

二、畫一畫

1.有1根2米長的繩子。

(1)截成每段長1/3米，可以截成幾段?

畫一畫：

列示：

(2)截成每段長2/3米，可以截成幾段?

畫一畫：

列示：

2.3/4里面有幾個1/8?

畫一畫：

列示：

三、填一填，想一想

在〇里填上“”“”或“=”。

4÷1/2〇4×24÷1/3〇4×34÷1/4〇4×4

2÷1/3〇2×32÷2/3〇2×3/23/4÷1/8〇×8

你發現了什么?()

四、試一試

8÷6/75/12÷3

()

分數小學數學教案篇四

教學內容：

教科書第97頁，分數乘、除法的復習。

教學提示：

分數乘除法雖然在學習時分為兩個單元，但兩者密不可分，若分數除法的意義根據分數乘法定義，分數除法的計算也是先轉化為分數乘法再計算，所以將分數乘除法集中安排進行總復習。

分數乘除法需要復習的內容非常豐富，有分數乘除法的意義及計算，分數乘除法之間的關系，倒數的意義，用分數乘除法解決問題（含稍復雜的）等等，這么多的知識點，很顯然一節課是難以完成復習。

在復習內容的選擇上，教學時把分數乘除法的意義、計算法則及用分數乘除法的意義解決簡單的實際問題這些分數乘除法的核心的、基礎的知識作為總復習的內容。之所以這樣選擇，是因為這些數和運算的意義雖然看來很簡單，恰恰是學生后繼學習的重要基礎，學生理解不透，掌握不扎實，就運用不自如，就無法正確解決后面復雜的運算和問題。

教學目標：

1.知識與技能：進一步加深對分數乘、除法意義的理解，提高分數乘、除法的計算能力，促進學生數的認識與運算的認知結構的發展和完善。

2.過程能力與方法：經歷整理與復習的過程，初步學習一些整理數學知識的方法，養成自覺整理的意識和習慣，對本冊所學內容形成認知結構。

3.情感態度與價值觀：在復習教學活動中，體驗知識之間的相互聯系和知識的應用價值，激發學習的興趣，體驗學習成功的快樂，培養學生嚴謹認真的學習態度。

教學重點：

能熟練掌握分數乘、除法的計算方法，完成典型問題的解決。

教學難點：

掌握解決分數乘、除法問題的思路和方法。

教學準備：

多媒體課件、練習本等。

教學過程：

一、新課導入

談話：同學們，經過一學期的學習，你們學到了很多數學知識，獲得了很多數學技能，你們的數學能力提高了，人也變聰明了。但仔細想一想，是不是有的知識可能也忘記了，是否學要我們去復習呢？這樣才便于你們進入中學數學學習打下堅實的基礎。

今天我們就來對本學期所學的相關知識進行復習。

二、探究新知

1.對全冊知識內容的整理。

先讓學生獨立回憶與思考，然后抽學生回答。

預設

生1：知識樹。

生2：表格式。

生3：提綱式。……

學生獨立完成，教師巡視，個別輔導，針對學困生，可以讓他在同桌的幫助下整理。

完成后先小組交流，然后抽學生匯報展示。

這些內容哪些是有聯系的？請把有聯系的內容分成一類，可以怎樣分？

組織學生先獨立思考，然后抽學生匯報。

多抽幾個學生匯報自己的想法，如果學生的意見一致，則請學生說一說為什么要這樣分；如果學生的意見不一致，可以把學生的不同意見都板書出來，再組織學生討論，看哪些知識與哪些知識聯系得最緊密，通過討論逐步形成較為統一的意見。

教師在學生匯報的基礎上板書本冊教材的知識體系。

教師：通過同學們的分析，我們發現這本書的知識可以分成三個部分：數的認識與運算、圖形和概率。

這節課我們先來復習數的認識與運算，在數的認識和運算這部分內容中，分數乘法和除法聯系得最為緊密，這節課我們先來復習分數乘、除法。

（板書課題――分數乘、除法。）

2.復習分數乘、除法

教師：不計算，你能判斷這四道題中哪道題和哪道題得數相等嗎？

學生討論后回答：12/13×15/16與12/13÷16/15的得數相等，12/13×14/15與12/13÷15/14的得數相等。

教師：你是怎樣判斷的呢？

引導學生說出：一個數除以分數，等于這個數乘這個分數的倒數，所以12/13×15/16=12/13÷16/15。

教師：從中你發現什么？

學生討論后回答，引導學生說出自己的發現是：分數乘、除法是有聯系的，而且從它們的計算方法上就能發現它們的這種聯系。

教師：能說一說分數乘、除法的計算方法嗎？

學生邊回答計算方法，教師邊作板書

1.分數乘法：分子、分母分別相乘，能約分的要約分。

2.分數除法：除以一個數等于乘這個數的`倒數。

教師：請同學們用計算方法，把教科書第97頁第1題完成在練習本上。

學生完成后，集體訂正，抽幾道題讓學生說說是怎樣計算的。

請同學們口算教材第101頁練習二十四第1題。

學生口算后，集體訂正。

教師：想一想在分數乘除法的口算中，應該注意些什么？

引導學生討論出在分數乘除法的口算中，要注意哪個數與哪個數約分，頭腦中要記住是哪個數和哪個數約的，約后的結果是多少，然后用約后的數相乘。這些約分和計算過程都是在頭腦中一次性完成的，每個環節的錯誤都會影響到計算的結果，加上還要考慮口算速度，所以口算比筆算難度要大一些，思想要高度集中，重點思考是怎樣約分的，結果怎樣。

3.用分數乘、除法解決生活中的簡單問題

教師：通過前面的復習，我們知道同學們對分數乘、除法的計算方法掌握得比較好，我們怎樣用分數乘、除法解決生活中的簡單問題呢。

我們先看一個例題

多媒體出示第97頁第2題。

教師：從統計圖中我們知道那些信息？

預設

生1：奧運會俄羅斯獲得金牌24枚。

生2：俄羅斯的金牌數比中國少7/19。

生3：意大利的金牌數是俄羅斯的，比日本的多1/7。……

教師：根據這些條件可以提出哪些問題？

預設

生1：意大利在20奧運會上獲得多少枚金牌？

生2：中國在年奧運會上獲得多少枚金牌？

生3：日本在2012年奧運會上獲得多少枚金牌？……

教師：怎樣求意大利在2012年奧運會上獲得多少枚金牌呢？

引導學生討論得出：求意大利的金牌數要用俄羅斯的金牌數來乘1/3，即24×1/3。

教師追問：為什么要這樣列式？

引導學生說出：求一個數的幾分之分是多少，用乘法計算。

教師：中國的金牌數又該怎樣求呢？

引導學生討論得出：求中國的金牌數要先設中國的金牌數為x枚，然后列出方程（1-7/19）x=24，再求出解。

教師再追問：為什么要這樣列式？引導學生說出：已知比一個數多或少幾分之幾的數是多少，求這個數可以用方程或除法計算。

學生計算后，集體訂正。

教師：從中你知道些什么？

引導學生說出：用分數乘除法的知識來解決生活中的問題時，要聯系分數乘法的意義來思考解決問題的方法。

教師：請同學們自己求出日本的金牌數。

學生計算后，集體訂正。

三、鞏固新知

1.教材第97頁第2題。

先讓學生同桌間交流，然后獨立完成。

學生反饋，集體訂正評價。

2.教材第102頁練習二十四第10題。

處理時可以讓學生在小組內交流從圖中得到哪些信息，然后同桌相互說一說解題的思路。

學生反饋，可以指明學生板演，集體訂正評價。

四、課堂小結

先讓學生總結本課所學內容，談感想說收獲，教師再進行全課總結。

分數小學數學教案篇五

教學目標：

1、理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

2、培養學生大膽猜測，勇于實踐的思維品質。

教學重點：

會進行分數的混合運算，運用運算定律進行簡便計算。

教學難點：

靈活運用運算定律進行簡便計算。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課（激發興趣，明確目標）

1、運算定律。

我們在四年級時學習過乘法的運算定律，同學們還記得嗎？

（學生回答，教師板書運算定律）

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

2、這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？

25×7×4 0。36×101

（學生口述自己是怎樣應用乘法的運算定律簡算上面各題的。）

二、自主探究（自主學習，探討問題）

1、引入

同學們應用乘法的運算定律，可以使整數、小數的一些計算簡便，這些運算定律能不能應用到分數乘法中呢？今天這節課我們就來共同研究這個問題。

（板書課題：整數乘法的運算定律能否推廣到分數乘法）

2、推導運算定律是否適用于分數。

（1）學生發表對課題的見解。

（2）驗證

有些同學認為整數乘法的運算定律能適用于分數乘法，而有些同學認為不能，你們能找到證據證明自己的觀點嗎？（學生小組合作學習）

3、教學例5。

（1）出示：，學生小組合作獨立解答。

4、教學例6。

（1）出示：，學生小組合作獨立計算。

（2）小組匯報學習成果，說一說你們組應用了什么運算定律。

5、小結

應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數有什么特點想應用什么定律可以使計算簡便。

三、拓展總結（應用拓展，盤點收獲）

1、完成練習三的第6題。

學生說一說應用了什么運算

2、完成課本第10頁的“做一做”題目。

其中第2題引導學生討論解題思路，把87改成“86+1”應用乘法分配律計算比較簡便。

分數小學數學教案篇六

復習分數除法的意義和計算

教材第46、第47頁的內容。

1.使學生進一步明確本單元的知識體系,加深對分數除法的'意義和計算方法的理解。

2.熟練掌握分數除法的計算法則,提高靈活解題的能力。

3.在整理知識體系的過程中,幫助學生掌握復習的方法。

重點難點

重點:概念和計算法則的整理。

難點:運用所學概念,靈活解決問題。

教具學具

練習題投影片。

一、整理本單元的知識

1.課前布置作業,學生自己整理本單元的知識點。

2.展示學生的知識結構圖。

二、復習分數除法的意義和計算法則

1.回憶。

分數除法可以分成幾種情況,請你分別舉例說說它們的意義和計算方法,小組討論。

2.根據學生的匯報整理成下表。

三、課堂作業新設計

四、思維訓練參考答案

分數小學數學教案篇七

教科書第20頁例2。

1、加深對解決求一個數的幾分之幾是多少的問題思路與計算方法的理解，使學生學會解答稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的問題。

2、發展學生分析推理能力和解決實際問題的能力。

播放公路上往來不斷的車輛及噪雜的聲音。

師：噪音對人的健康有害，綠化造林可以降低噪音。

出示畫面(如教材第20頁情境圖)請學生說說對圖意的理解。

學生提問題，教師板書。(噪音降低了多少?綠化帶這邊聽到的聲音是多少分貝?)

師：我們來解決第一個問題：噪音降低了多少?誰能把問題完整地敘述出來。

出示線段圖

請學生把條件與問題在線段上表示出來(如下圖)。

提問：把誰看作單位“1”?然后讓學生獨立解答。

師：現在我們解決第二個問題。誰能把問題完整地敘述出來?

師：線段圖上哪一段表示“現在聽到的聲音有多少分貝”?

把線段圖補充完整。

小組討論探討解決方法。

匯報交流方法。

第一種方法：先求出降低了多少分貝?再用原來的分貝數減去降低的分貝數。

列式

提問：1-1/8表示什么?在線段圖上表示出來。

師：比較這兩種方法有什么不同?

學生討論交流。明確兩種方法都是把原來聲音的80分貝看作單位“1”，都需要求80分貝的幾分之幾。但是第一種方法是根據已知條件先求出80分貝的1/8是多少，即降低了多少分貝，再求出現在聽到的聲音的分貝數。第二種方法是根據問題找到現在聽到的分貝數占原來聲音80分貝的幾分之幾，再根據分數乘法的意義求出現在聽到的聲音是多少分貝。

分數小學數學教案篇八

1、知識目標：繼續學習整數乘以分數的計算方法，讓學生能夠計算整數的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數乘以不同分數的結果。

2、能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的.數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

3、情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。

學生能夠熟練的計算出整數乘以不同分數的結果。

師生共同歸納和推理。

教學參考書、教科書

一、復習導入

教師出示教學板書，請學生計算下列分數加減運算題。

1/4×34×1/412×1/4

教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說每一道算式的意義。

學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題，并注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

二、課堂練習

學生做第1題，教師注意讓學生對比好門和小明的高度，并注意進行長度單位的換算。

學生做第2題，教師注意提醒學生及時約分化成最簡分數。并同桌之間相互說說每個算式的數學意義。

學生做第3題，教師巡視學生做題情況，并及時對有困難得學生進行幫助。

學生做第4題，教師注意讓學生能夠區分最少和最多這個數字范圍，并提問學生說說自己的答案。

三、課堂小結

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

分數小學數學教案篇九

1.使學生通過自主探索，了解分數乘整數的意義，知道“求幾個幾分之幾相加的和”可以用乘法計算，初步理解并掌握分數乘整數的計算方法。

2.使學生在探索分數乘整數計算方法的過程中，運用已有知識和經驗主動進行探索性思考，并進行分析和歸納。

3.在探索計算方法的過程中，體驗探索學習的樂趣，獲得成功的體驗。

【教學重難點】

理解分數乘整數的意義及分數乘整數計算方法的推導過程，能準確地進行計算。

【教學準備】多媒體課件

【教學過程】

一、創設情境，自主探索

談話：同學們，學校要舉行一次小手藝展示活動，班里有一位小強同學也想參加。看，他準備制作兩個漂亮的風箏，這兩個風箏還帶有長長的尾巴呢。可就在制作這個風箏尾巴的時候，小強遇到困難了，咱們都來幫幫他，好嗎?(課件出示信息)

談話：從圖中你收集到了哪些數學信息?

談話：你能根據這組信息，提出一個數學問題嗎?全班交流，

板書學生所提有價值問題：

做小鳥風箏的尾巴，一共需要多少米布條?(板書)

(2)做小魚風箏的尾巴，一共需要多少米布條?(板書)

【設計意圖】創設貼近學生生活實際的情境，以小強遇到困難了，我們都來幫幫他為契機，激發學生的學習興趣，調動起學生自主探究解決問題的熱情，為學生理解、感悟知識奠定基礎。

二、算法交流，分析比較

(一)探索分數乘整數的意義。

1.獨立思考，自主探索

談話：求做小鳥風箏的尾巴，一共需要多少米布條，你會列式嗎?

學生可能會出現以下算式：(根據學生的回答課件隨機出示)

xxxxx

追問：你為什么這樣列式?

相加的和，也可以用乘法計算?

明確：相同整數連加可以用乘法算式表示，由此可以聯想到相同分數連加也可以用乘法算式表示。聯想是一種很有意義的學習方法。所以分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，都是求幾個相同加數的和的簡便運算。

談話：比較

這組乘法算式，跟我們以前學的有什么不同?

導出課題：分數乘整數(板書)

【設計意圖】分數乘整數的意義是為探究分數乘整數的計算方法服務的，在教學中，從做風箏尾巴要用多少米布條的實際問題為起點，引出分數乘整數的計算問題。把原來的乘法概念擴展到分數范圍，激活了學生已有的知識經驗，溝通了新舊知識的聯系，初步了解了分數乘整數的意義。

(二)探索分數乘整數的計算方法。

1.獨立計算感知算法。

談話：你能嘗試計算

1/2×5嗎?請你在練習本上獨立完成，寫完之后在小組內交流一下自己的想法。

2.算法交流，分析比較

談話：你能交流一下你的算法嗎?學生可能會出現以下方法：

(根據學生回答課件隨機出示)

三、溝通優化，促進發展。

1.(1)算法的初步優化

談話：你會計算7/18×9嗎?請用自己喜歡的方法計算。

學生嘗試獨立計算后全班匯報交流。(根據學生回答課件隨機出示)

談話：比較一下這兩種方法，你有什么感受?

小結：用相加和轉化成小數的方法在計算中都存在很大的局限性，看來直接相乘的方法簡便，易于計算。學生小結分數乘整數的計算方法。

(2)探索計算中的簡便方法

談話：你能獨立解決做小鳥風箏的尾巴，一共需要多少米布條這個問題嗎?(學生獨立算,然后小組交流)。

文檔為doc格式

分數小學數學教案篇十

1.理解二等分的含義，學習二等分的方法。

2.通過操作探索出不同的方法給圖形二等分，體驗等分中的包含關系、等量關系。

3.探索對不同圖形進行二等分。

1.課件-找展開的圖

2.正方形彩色紙片若干、多項操作學具、棋盤若干，記錄單，剪刀，鉛筆、手偶

教學具圖片

一、情景導入

1.出示手偶：你們看誰來了？（小熊）

2.以手偶表演

提問：小熊今天怎么不高興了，有什么煩惱嗎？

小熊：今天早上吃早點，我發現只有一片面包片了，可是我要和大熊一起來分享，

小朋友，你們快幫我想想我該怎么辦呢？

3.教師：誰想到好辦法了？

（把面包片分成兩份不就行了嗎!）

4.小熊：可是分完了會有大有小，怎么辦？

5.教師出示正方形的彩色紙片

提問：面包片是什么形狀的？（正方形的。）

教師：那我們就用正方形的紙來代替面包片幫小熊來分成兩塊一樣大的！

二、提供幼兒正方形紙和剪刀，請幼兒操作。

1.提供給幼兒嘗試的機會，驗證自己的想法，并可以不受限制地嘗試各種二等分的方法，

用剪刀將其剪開的方法便于幼兒驗證兩部分是否相等。

2.教師小結。

（1）你把正方形分成了幾塊什么形狀，你是怎樣分的？

（2）有幾種分的方法？（對角和對邊折）

（3）怎樣證明這兩塊一樣大呢？（比一比）

（4）怎樣分才能一樣大呢？

（5）教師于幼兒共同總結：

只要找到了中心線，就可以將一個分成兩個一樣大的。進一步引導幼兒掌握二等分的關鍵要點。

三、運用學具進一步探索。

1.教師：你們用了兩種辦法，還有沒有更多的方法呢？

2.請幼兒運用學具進行嘗試，并準確找到不同形狀的中心線，探索檢驗的方法。

3.幼兒分組操作，引導幼兒記錄、檢驗。

4.展示幼兒作業單

請幼兒來說一說用了什么方法進行了等分，是怎樣知道它們是一樣大的。

請幼兒將有創新的分法介紹給其他的幼兒，并展示不同檢驗相等的方法。

分數小學數學教案篇十一

1、在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分數除法的意義。

2、引導學生探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。

3、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。

引導學生探索并掌握分數除以整數的計算方法，并能正確計算。

1、探索分數除以整數的計算方法。

2、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。

一、創設情境提出問題

1、把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

2、把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

二、自主探究小組交流

（教師指導學生自主探究，嘗試解決以上兩個問題，同桌之間交流想法）

自主學習提示

1.利用手中的的學習紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個問題。

2.同桌之間說一說彼此的想法。

3.有困難的.同學，可以借助課本第25頁的提示，完成這兩個問題。

三、交流釋疑

1、初步感知分數除法把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？請同學們拿出圖（一）來涂一涂。

交流:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢？還有不同的涂法嗎？能根據這個過程列出一個除法算式嗎？這個除法算式和以前學的除法有什么不同？這就是這節課我們要學習的分數除法。（板書）

2、初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

請大家在圖（二）的上面涂一涂。

（師提問：計算時為什么要用3*1/3？）

觀察3和1/3有什么關系，由除以3變成乘3的倒數，是不是除以一個整數就可以乘它的倒數呢？我們來驗證一下。

（教師出示三組算式）

1/3÷5，4/5÷3，1/3÷5指生口算。

讓學生觀察每一組算式，說一說發現了什么?根據這三組算式再結合上一道題，你認為分數除以整數可以怎樣計算？（學生口述算法后）

四、實踐應用

1、算一算

9/10÷3015/16÷2014/15÷218/9÷65/6÷15

2、填一填

師：學會了知識就要靈活的運用，這道題你們能填上嗎？學生獨立在書上第26頁填一填，想一想。集體訂正。

3、解決問題。

師：為了使我們的校園更整潔，學校給我們各班劃分了衛生區，這一周輪到第一組負責衛生區的衛生，老師想衛生區的四分之三平均分給四個人來負責，你們能算出每個人負責整個衛生區的幾分之幾嗎?學生在練習本上列式解答。指生匯報完成情況。運用分數除法能解決生活中的很多問題呢，誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。

（指生口頭編題，其他學生解決）

五、課堂總結

學生談一談本節課的收獲。同學們，這節課你們過的快樂嗎？學習本來就是一件快樂的事，老師希望今后你們能快樂的學習，快樂的成長。

六、布置作業

22頁練一練

七、板書設計

分數除法（一）——分數除以整數分數除以整數的計算方法：除以一個整數（零除外），等于乘這個整數的倒數。

分數小學數學教案篇十二

教學目標：

1、使學生知道分數乘分數的計算法則也適用于整數和分數相乘，把分數乘法統一成一個法則。進一步鞏固分數乘法的計算法則。

2、使學生經歷解決問題的探索過程，進一步培養觀察、比較、分析、推理的能力，體驗數學學習的樂趣。

重點難點：

學習重點：理解并掌握分數與分數相乘的計算方法。

學習難點：分數與分數相乘計算方法的探索過程。

課前準備：

教學過程：

一、布置要求，引導預學

1.復習迎新

口頭列式

（1）80的是多少？（2）的是多少？

二、預習反饋，診斷查學

課中進行預習反饋，教師根據學生的反映有針對性地調整教學。

三、目標引領，探究導學

（一）、創設情境

（二）、組織探究

1、教學例4出現教材中的圖形

然后問：畫斜線部分是12的幾分之幾？又是這個長方形的幾分之幾？

由此明確：12的14是18，12的34是38

啟發學生進一步思考：求12的14是多少，可以怎樣列式？求12的34呢？

師問：你能列算式并看圖填寫出書中的結果嗎？

打開書p45完成

提示：根據填的`結果各自想想怎樣計算分數與分數相乘？

學生進行討論得出：分數與分數相乘，分子相乘做分子，分母相乘做分母

2、教學例5

（2）驗證比較

讓學生在自己準備的長方形紙上先涂色表示23再畫斜線表示23的15和23的45

3、歸納總結

比較剛才計算的每個積的分子、分母與它的因數的分子分母，討論有什么發現？得出分數乘分數的計算方法：分數乘分數，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

（三）、練習

1、完成p46的試一試

四、分數與分數相乘的計算方法的推廣

同學們，下面著幾道題你回計算嗎？

出示：211×3=4×56=

請同學們先完成p46的填空，提醒學生把整數看作分母是1的分數來計算

討論：分數與分數相乘的計算方法適用于分數和整數相乘嗎？為什么？學生分組討論

（3）也可以整數與分數直接進行約分后再計算。這樣更簡便

教師進行示范如p46

2、練習完成p46的練一練

引導學生用直接約分的方法進行計算

四、鞏固練習，反饋練學

1、做練習九的第1題先在圖中畫一畫再列式計算

2、做練習九的第3題說出錯的原因

3、做練習九的第4題看誰算的最快

五、課堂總結，拓展思學

全課小結通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么疑惑？

板書設計：

分數小學數學教案篇十三

1、讓幼兒嘗試在操作過程中將一個物體等分成兩份，知道部分小于整體，整體大于部分。

2、鼓勵幼兒用(目測、計量、數數、折疊)等多種方法大膽去嘗試、探索二等分的多種分法。

3、引導幼兒大膽講述操作過程和結果。

4、引導幼兒對數字產生興趣。

5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

教具：天線寶寶兩個、蛋糕一塊。

學具：長方形紙、剪刀、尺、毛線、包裝紙;吸管、圓片、三角形、正方形;硬幣、蠶豆、雪花片、紐扣、小碗;量杯6個、天平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等。

1、幼兒將長方形紙進行二等分(ppt)。

(2)請一位幼兒動手試一試，有什么辦法分成兩塊一樣大呢?

(5)教師小結：小朋友用了對折、對角折對長方形紙進行了二等分，把它分成了兩份一樣大的圖形。

第四組：量杯、水。

第五組：天平、橡皮泥、蛋糕、番茄、豆腐干、刀、菜板

3、幼兒講述操作過程、方法。

(1)小朋友分過很多東西，請你想一想你分了什么?怎樣分的?

(2)幼兒講述各種分法，教師引導幼兒聯系生活想想在什么時候用過目測、數數法。

(3)教師小結：小朋友在樂園里用了目測法、折疊法、計量法、數數法等對樂園里的東西進行了二等分。

4、游戲“看誰說得對”

天線寶寶想和你們做游戲，請你看圖形說說它是不是二等分?比一比誰說得又對又快?

5、延伸活動

在生活中，除了進行過二等分，還可以分成幾份?以后我們還會繼續學習四等份、五等份。

1.教師事先應將天平調試好，在幼兒操作天平稱量物體時，教師重點觀察、指導幼兒稱量物體時，要使天平保持平衡。

2.如果幼兒在操作中對樂園里的物品進行了四等分，教師可請該幼兒說說自己的分法，鼓勵幼兒的創新，自然引申到四等分。

幼兒在園吃蘋果、蛋糕等點心時，有的幼兒常要求吃一半，我說：“怎樣才能分成一樣大的兩塊?”想想平時在生活中還對哪些東西進行過分塊?幼兒紛紛從家中找來了吸管、毛線、硬幣、紙、橡皮泥等多種材料，并三五成群地聚在一起，商討著具體的分割法，有時還爭論不休，看著孩子們有如此濃厚的興趣，便產生了二等分的課題。

二等分最重要的知識點在于掌握二等分的操作，知道二等分必須是兩部分一樣大或是一樣多；知道二等分中整體比部分大，部分比整體小；掌握等分的方法。對二等分的知識點進行準確的分析后，活動按以下幾個流程進行：

一、故事導入，是以故事《狐貍分餅》導入，一下子吸引住了孩子，把孩子帶進如何公平的分餅的情景中，使孩子們的興趣很自然的被調動起來。

二、操作探索，我本著以幼兒為主體的原則，活動一開始，我就為幼兒提供可操作材料，每人一個圓圓的餅（圓形卡片），讓幼兒親自動手去操作、去探索、去發現、去解決問題，老師在操作活動中充當好支持者、合作者、引導者，孩子們通過操作和探索，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。接下來，對幼兒掌握的知識進行提升，探索、操作各種圖形二等分的方法，對二等分的概念有進一步的認識和理解。 三、游戲鞏固，出示ppt，讓幼兒找出進行二等分的禮物，進一步鞏固認識二等分。四，拓展延伸，老師為孩子提供了許多可操作實物：如飲料，讓幼兒知道生活中，許多東西都可以二等分，把學過的知識與生活結合起來，進行生活中的實際操能夠作，幼兒通過切食物、分飲料等實踐，拓展二等分的知識，同時激發了幼兒對等分的興趣，在操作中幼兒體驗到了成功的喜悅。

在集體備課時，理想的狀態是在活動中通過操作、探索、觀察、比較，掌握二等分的方法，在學習和探索中引導幼兒由淺入深，學習從不同角度、不同方向思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題，培養幼兒對數學活動的興趣。但在課堂實踐中，我發現還是存在需要反思、調整的地方。

本節課活動優點：在上課過程中我比較注重幼兒的等分結果， 材料準備較充分，幼兒的參與性較高，回答問題都很積極，動手操作 也很主動的探索等分并且記錄。很好利用了大班幼兒的年齡特點能獨立完成教師布置的任務，能大膽的表達自己等分的結果，與他人分享。給幼兒輕松愉快大膽創新的探索環境，讓幼兒沒有拘束感的上課。

活動缺點：我的思路不是很清晰，條理不明確，只注重分的結果，沒有強調幼兒等分可以有很多的分法。當幼兒單一的橫一下的分時，教師的引導有些牽強。在講述整體與部分時候教師有些嗦，幼兒都有些注意力不集中了，教師沒有很好的調整課堂氣氛，導致整體與部 概念模糊，總的來說知識點太多，教師沒有把握好隨機教育。

整改方向：今后教學中一定要思路清晰，語言簡短有目的性，知識講解時候一定要把握幼兒的接受程度，緊緊圍繞目標來制定活動過程，了解孩子個體差異進行選擇適中的課程，知識點不要太多，有貫穿游戲活動才生動、有趣。

小百科：在初等幾何中，二等分是指對幾何圖形進行對稱等價的分割，這里既有線，也有面。為了實現二等分，進行面積分割多對應的圖形，以軸對稱圖形為主。

分數小學數學教案篇十四

教材第29～30頁“分數除法（三）”。

1、能用方程解決簡單的有關分數的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。

2、在解方程中，鞏固分數除法的計算方法。

1、能夠體會方程是解決實際問題的重要模型。

2、能夠用方程解決實際問題。

一、創設情景激趣揭題

1、出示課外活動情況圖問：從圖中，你們能獲得哪些數學信息呢？

2、引入并板書課題。

二、扶放結合探究新知

1、根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？

2、引導學生逐一解答提出的問題。

4、引導觀察，找出有什么相同點和不同點？

三、反饋矯正落實雙基

1、指導完成p29的試一試的1，2題。

2、你能根據方程

x×1/5=30

編一道應用題嗎？

3、請你想一個問題情景，遍一道分數應用題。

四、小結評價布置預習

1、引導小結

通過本節課的學習你有哪些收獲？

2、布置預習

整理前面所學知識。

跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數的2/9，操場上有多少人參加活動？

參加活動總人數×2/9=跳繩的人數

解：設操場有x人參加活動。

分數小學數學教案篇十五

1、使學生進一步理解求一個數的幾分之幾是多少的應用題的數量關系，掌握這類應用題的解題思路和解題方法。

2、培養學生認真審題，獨立思考的學習習慣。

3、訓練學生分析、解題問題的能力。

一、書上第44頁上的第12題

1、先引導學生觀察每一組分數的大小特點，知道有一些分數比1大，有些分數比1小。計算后，再把每一個積分別與15（或36）比較。

從而發現：一個數與比1大的分數相乘，所得的結果比原數大；一個數與比1小的分數相乘，所得的結果比原數小。

2、書上第44頁上的第13題

引導學生根據第12題發現的規律，直接判斷出每組兩道算式得數的大小。

二、說說分數的意義，并把數量關系補充完整

（1）今年的產量比去年增產1/8。

×1/8＝

（2）鋼筆枝數的2/5相當于圓珠筆的枝數。

×2/5＝

（3）花布的米數比白布長1/4。

×1/4＝

（4）實際每月比計劃節約了1/10。

×1/10＝

（引導學生想到：單位“1”是哪個量，另一個量是多少，寫出數量關系。）

二、對比練習。

1、有兩塊布，白布長15米，花布是白布的1/3，花布有多少米？

2、有兩塊布，白布長15米，花布比白布長1/3，花布比白布長多少米？

3、有兩塊布，白布長15米，花布長1/3米，白布比花布長多少米？

(1)分別說說題中的分數是哪兩個量比較的結果，比較時把哪個量看作單位1？

(2)比較3題有何異相點？

三、綜合練習。

1、一種商品原價是250元，現價是原價的4/5,現價是多少？

2、一種商品原價是250元，后來降價了1/5，降價多少？

3、修路隊修一條1米的路，第一天修了全長的1/6，第二天修了全長的1/4。

(1)兩天分別修了多少米？

(2)第二天比第一天多修多少米？

(3)還剩多少米沒修？

四、作業

潘老師確實是多年教學畢業班老師，教學經驗比較豐富。在她補充的練習中，3題對比練習是每屆六年級學生易混淆之處，在此比較，加深對三種類型實際問題的印象，理清思維。增加的綜合練習，是本課內容的拓展延伸。我要借用一下了。

第二，在明天的教學中，我還要增加分數乘法計算練習，提高計算的正確率。

上完分數乘法的第三課時——簡單的分數乘法實際問題（二）（例3）后，我們三位數學老師都感到這一課時的內容學生學得不夠扎實，所以需要增加一課時，設計一些對比題，進一步提高學生分析數量關系的能力，尤其是加強對學習困難生的輔導。潘老師在根據學生學習情況后及時增加了這一節練習課，設計了“看關鍵句說數量關系”、“對比題”、“綜合題”這幾個層次的練習，練習題較典型，在課上，我們還是要組織學生認真讀題，理解題目意思后再思考題中各數量間的關系。課上還要多給學生互相交流的機會，多說說數量關系，讓更多的學生真正掌握分析數量關系的方法，學會思考。另外，練習八中的第12、13題要放進本課時，分數乘整數的計算練習也可增加些，計算正確率要提高，學生良好的計算習慣亟需培養。

由于自己在前兩節課新授學習時輕視了這單元的難度，高估學生，所以在新學習分數乘法時，就說明：熟練以后可以省略中間的'計算過程直接寫出得數，且補充習題冊上也有這樣的要求，造成很多學生在計算還不熟練的情況下就不愿意寫出計算過程，結果計算正確率不高，還有部分學生計算方法沒有得到完全鞏固。所以在今天的練習課上，再次復習鞏固計算方法，并且要求學生以后一定要寫出計算過程，特別是有約分的類型，直到以后熟練后我再通知什么時候可以省略中間的計算過程。從今天的課堂作業看，這樣操作確實收到了一定效果。

第二，繼續加強對數量關系的訓練，關鍵是對其中分數含義的理解。只要學生能理解分數的意義，說明是將什么看作單位1，平均分成幾份，表示這樣的幾份，那么寫數量關系基本上沒有困難了。同時，繼續教學生學習借助線段圖分析部分題目，這樣更直觀形象。

通過這節課的練習，大部分學生都能正確說出題中分數的具體含義和正確找出單位“1”的量，對課堂上預設的題完成的不錯。從作業的反饋情況來看（要求寫出數量關系），有部分學習困難的學生還是沒能準確的找對單位“1”的幾分之幾表示哪個數量。對于這些學生課后還得加強這方面的輔導。

今天這節課的教學重點、難點是幫助學生學會分析簡單分數乘法實際問題的數量關系，潘老師設計的教案，我再結合兩個班級學生學習實際情況，補充了幾道對比題，加強對不同類型實際問題數量關系的辨析。反思自己的教學，可能在組織學生分析數量關系時有點過于急噪，要加以改進。我想在根據關鍵句分析時，一是思考其中分數的意義，即找出單位“1”的量，然后分析誰是誰的幾分之幾，要把誰比誰多幾分之幾轉化為誰是誰的幾分之幾，這是學生分析數量關系時感到困難的地方。二是可以借助畫線段圖理解數量關系，在畫圖分析的過程中能更清晰地看出兩個數量間的關系，也為以后學習較復雜的分數乘、除法實際問題打好基礎。

從學生作業情況看，遇到題中要求寫出數量關系仍有困難，特別是一些學習困難生。要抽時間進行個別輔導。

分數小學數學教案篇十六

人教版二年級數學第12--14頁例1、例2，練習三的1--3題。

1.讓學生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步了解平均分的方法。

2.通過學生具體操作平均分，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識與實踐能力。

3.培養學生的學習興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向學生滲透樸素的人人平等思想。

讓學生經歷平均分的過程，明確平均分的含義。

讓學生在實際操作中經歷“平均分”的過程，建立平均分的概念。

同樣多平均分

12個乒乓球、15枝鉛筆、10個紙盒，課件。

每小組10個小紙盒、15個乒乓球、20支鉛筆。

1課時

一、創設情境，生成問題

1.小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動?(春游)二(1)班的小朋友已經為明天的春游準備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品?(出示課件圖片)

2.觀察畫面，你發現了什么?

3.小朋友觀察得真仔細，二(1)班的小朋友在分蘋果時，每份都同樣多。板書：“每份分得同樣多”

4.你們猜猜看，為什么每份要分同樣多?(讓學生發表自己的意見，誘發對“平均分”的關注)

二、探索交流，解決問題

1.學習例1，引入平均分

師：二(1)班的小朋友還有些食品沒分好，咱們幫幫他們好嗎?要求：

(1)請各組同學利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫二(1)班的小朋友分火腿腸。

(2)要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。

a、小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。

b、學生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動。

c、小組推選代表到臺前展示分配方案。

(3)小結：像這樣每份分得同樣多叫平均分。

2.鞏固“平均分”的含義

(1)作業p13的“做一做”

a、讀題，理解題意。指名說說“平均分成5份”是什么意思?(把10個面包分成5份，每份的面包塊數同樣多)在“平均分”下注明每份同樣多。

b、動手操作：用10個小紙盒代替面包，動手分一分。

c、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分成5份，每份有2個面包。

(2)同學們說得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時的每一種分法說一說嗎?(指名說)

3.學習例2，把15個橘子平均分成5份。

(1)小組先討論分法，再動手分一分，要求用15個乒乓球代替橘子。

(2)展示匯報分的過程。

(3)引導學生仔細觀察討論這幾種分法有什么不同?有什么相同?(分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結果必須每份同樣多。)

提問：你喜歡哪種分法?為什么?(快、準確)

4.獨立進行平均分，做p14的做一做。

(1)學生獨立完成，用鉛筆代替礦泉水，動手分一分。

(2)交流：請學生說一說怎樣分的。

三、鞏固應用，消化提高

1.練習三第3題

(1)學生自己讀題，根據題意從學具卡片中拿出圓形卡片代替梨。

(2)自己動手分一分，將梨子平均放進3個盤子里(用小紙盒代替盤子)。

(3)每個小組選一個代表說說你們分的過程和結果。

2.練習三第1題

(1)學生獨立完成，用畫一畫的方法，往每一個花瓶里插花，根據題目的要求想怎么插就怎么插。(并涂上顏色)

(2)交流展示插花結果，并說說自己的想法(突出平均分)

(3)評選，誰插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強調把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵。

3.練習三第2題

(1)明確題目要求，學生獨立判斷。

(2)集體交流，說清判斷的理由。

4.聯系生活實際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的?

四、回顧整理，反思提升。

通過本節課的學習，你有哪些收獲?要注意什么?

五、拓展延伸

把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。

六、教學反思

這一節是整個單元的開始部分，在備課時我注重學生的興趣培養，這節課的主要目標是讓學生理解平均分的意義，在教學中，先讓學生說一說想怎樣分，然后讓學生用學具擺一擺，小組評價一下分得對錯，教師訂正，最后用教具演示，這樣學生比較快的認識了平均分。

我認為這節課比較成功的另一個地方是，為了讓學生更好的“平均分”，通過分組討論分配方案，再按方案進行“平均分”，通過小組交流，自然而然的對學困生進行了幫助，不但收到了良好的教學效果，而且讓學困生也在平等愉悅的'氣氛中感受到了學習的樂趣，不僅讓學生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因為樣，學生學習的興致極高，調動了他們的學習興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。

我感覺這節課學生掌握的不錯，為下一節的進一步學習奠定了基礎。

分數小學數學教案篇十七

1.能把物體平均分成二分，知道整體大于部分，部分小于整體。

2.樂意探索多種二等分四等分的方法，體驗解決問題的喜悅。

3.初步了解等分的概念，解決生活中的實際問題。

：課件、各種圖形(心形、長方形、正方形、圓形、平行四邊形)。本袋（每袋8個本）。

1.利用故事引入、隨故事內容出示課件。

提問：故事中大黑和小黑為什么會讓狐貍大嬸幫忙分面包？

（他們要平分面包）結果怎么樣？（面包讓狐貍大嬸騙著吃了，哥倆只剩下一點點面包）

他們是不是兩只笨狗熊？假如請你幫忙，你怎樣分呢?

2.教師操作，二等分圓形，引出概念二等分。任意對邊折。

怎樣驗證圓形二等分？折好后完全重疊。說明兩份一樣大。

（課件講解，實物展示。）

引出概念：把一個圖形分成一樣大的兩份就叫圖形的二等分。

小結：詳細說明整體與部分的關系。

分出來的一份和原來的相比哪個大？哪個小？幼兒講述，然后老師演證。

出示兩個一樣大的半圓形和一個完整的圓形，重疊比較得出結論：把一個物體平均分成一樣大的兩份叫二等分,分后的每一份都比原來的小。

3.教師操作，四等分圓形，引出概念四等分。

兩只小熊如果把看到的干面包分成四份，每人吃一份在留一份，怎么分呢？教師用圓形紙操作，說明兩次對齊折疊的操作方法。

（課件講解，實物展示。）

小結：觀察分開的和整體的關系。

平均分成一樣大的四份叫四等分，分后的每一份都比原來的小。

4.出示正方形，引導幼兒思考并操作把正方形進行二等分、四等分。

圓形的面包我們會二等分、四等分了，如果大黑和小黑看到的是方形的餅干，你能幫他們二等分、四等分么？給發圖形幼兒操作探索，教師觀察指導。提問“你是怎么分的？”幼兒操作后，課件展示各種分法。

小結：平均分成一樣大的兩份叫二等分，平均分成一樣大的四份叫四等分，分后的每一份都比原來的小。

5.指導幼兒分組用折疊的方法進行三角形、心形二等分，長方形、平行四邊形四等分，并觀察講述。

（兩組二等分，兩組四等分）

談話后小結：生活中很多東西可以直接等分，如布、面包、蘋果等，有很多東西可以按數量如糖塊、書本、衣服、椅子等，很多東西按重量分白糖、米、面、肉，還有很多東西按容積分如水、油、牛奶等。

6.啟發指導幼兒用剛剛學習的二等分四等分解決生活中的問題。——分本。

7.拋出問題，結束活動。

如果老師再多給你一個本，請你把都分給三個小朋友，怎么分呢？這節課我們就上到這，下節課我們學習三等分。現在跟園長老師們說“再見”。

折紙是幼兒最喜歡的活動。這節課我通過讓幼兒把圓形，正方形，長方形折成相等兩份，四份，再把折好的紙剪一剪，比一比，再拼一拼，讓幼兒在折、剪、比、拼這些操作活動中，理解二等分，四等分的概念，真正做到了讓幼兒在玩中學，學中玩，不經意地學到了知識，鍛煉了幼兒的動手操作能力，觀察能力和思維能力。