作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級數學全冊教案設計篇一

1、借助“森林旅游”的購物情境，進一步讓學生熟練掌握一位小數的加減法，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會數學的應用價值。

2、通過活動的開展，鼓勵學生認真傾聽、獨立思考、敢于質疑、善于評價、友好合作，培養學生積極的學習態度和良好的學習品質。

本節課是在學生認識了小數、比較簡單小數的大小、會計算一位小數的加減法的基礎上進行教學的，本節課的學習為學生提供了綜合應用本單元所學知識的機會，有利于進一步培養學生提出問題和解決問題的能力，體會數學的應用價值。

我校地處市中心，學生大多數來自城市，家庭環境較好，購物的生活經驗較多。因此，很適宜在本節課里開展由學生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。

（一）導入

師：同學們喜歡旅游嗎？你去過哪里？（輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。）

（二）新課

1、創設情境。

師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們去哪里旅游了嗎？我們一起去看看吧。（出示主題情境圖）

2、學生觀察情境圖，開展數學游戲。

師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？

（讓學生仔細觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應的價格，并說說笑笑、機靈狗想買什么。）

師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學自愿來當這個森林食品店里的服務員，為他們來服務呢？請另一個同學來扮演顧客，買東西。

（請兩個同學上臺表演。）

師：下面，我要請我們班上的每個同學都來參加這個游戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務員。聽清游戲規則：每人都有5分的基礎分；“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分；“顧客”能發現并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務員”每失誤一次扣一分；如果“服務員”能發現并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內，積分達到10分以上者，可榮獲“優秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號；在第二家商店“紀念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規則計分、評比。

（課堂總結，評選“優秀服務員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學生談談自己的感受。）

本節課我把較為生硬的問題情境設計成學生之間互動的數學游戲，把課堂變成商店，把學生變成顧客或售貨員，學生參與、學習的積極性相當高。學生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數學在生活中的廣泛應用，激發學習數學的興趣。

教師能根據教材的內容重新組織數學活動，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學活動，在熟悉的購物活動中復習小數的加減法、比較小數的大小，不但達到了知識領域的教學目標，而且有利于培養學生學習數學的興趣，培養學生的合作能力。但整節課僅有一個數學活動，略顯單調和乏味，另外，活動的規則也過于繁瑣。

三年級數學全冊教案設計篇二

1、使學生能夠熟練掌握一個因數是一位數的口算乘法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。

2、使學生能夠熟練掌握除數是一位數的口算除法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。

3、使學生能夠應用本單元所學的知識解決實際問題，體驗數學與實際生活的緊密聯系。

4、提高學生的估算能力，培養學生獨立思考、合作探究的學習習慣。

三年級數學全冊教案設計篇三

教學內容：p26頁例題及“試一試”和“練一練”。

教學目標：

1、結合具體的情景，自主探索兩位數乘兩位數的乘法算法。

2. 學會進行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

教學重點：1、兩位數乘兩位數的估算。

2、探索并掌握兩位數乘兩位數(不進位)的乘法計算。

教學難點：掌握兩位數乘兩位數(不進位)的乘法并能熟練計算。

教學理念：組織學生討論、交流，使學生體驗學習中通過合作交流帶來的方便和快樂。

教學準備：課件。

學生準備：預習課前知識。

教學過程：

一、實踐調查

課前讓學生在匯景新城作實地調查，調查本小區住戶情況

二、課內交流

1、讓同學們根據調查所得的數學信息編一道數學應用題。

2、根據所編的題目獨立列式

3、探討和交流如何解決問題。

(1)嘗試通過估算結果解決問題。

a、分組討論不同的計算過程

b、師：根據以上的結果你能判斷“這棟樓能住150戶嗎?”

(2)討論算法

三、習題鞏固：

1、試一試

11×43 24×12 44×21

2、練一練：

第1、2題

3、第3題，學生獨立思考，理解題意，再進行計算

四、綜合應用:

五、課堂總結:今天我們學習了什么知識?你學會了什么?

六、板書設計：

三年級數學全冊教案設計篇四

義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊課本第52、53頁內容及相關的練習。

1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。

2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。

3、能計算經過的時間。

4、教育學生珍惜時間。

24時計法和普通計時法的區別，并能正確的進行互換。

計算經過的時間。

多媒體、學具鐘、小黑板。

一、創設情境，導入新課。

(出示一個9時的鐘面)

師：這是幾時?這個時刻老師可能在做什么?

生1：我猜老師可能在上課。

生2：我猜老師可能在批改作業。

……

師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢?

生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了!

師：一天中有幾個9時?

怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢?

教師板書：上午9時晚上9時

師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。

板書課題：24時計時法

二、質疑探究、學習24時計時法

師：看著課題你想知道什么?

生1：什么是24時計時法?

生2：24時計時法有什么用?

生3：24時計時法是怎樣計時的?

師：我們一起來探究這些問題。

1、體會一天有24小時

師：一天從什么時候開始到什么時候結束?(學生各持己見)

師：你們喜歡看春節聯歡晚會嗎?0點的鐘聲是什么時候敲響的?

師：對，晚上12時，既是舊的一天的結束，也是新的一天的開始。

從晚上12時到晚上12時是一天。

教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數：晚上12時……

師：現在幾時?

生：中午12時。

師：時針走了幾圈?

12小時

根據學生回答，教師板書：

第一圈：晚上12時中午12時12小時

接著演示板書：

第二圈：中午12時晚上12時

師：一日有幾個小時?

1日(天)=24小時

師：一天有24小時，從0時到24時的.計時法就是24時計時法。

2、體會24時計時法是怎樣計時的。

師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢?

多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。

3、小練(用小黑板出示)：

把下面的時間進行分類

(1)你是根據什么進行分類的。

(2)比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據學生的回答板書：

相同點：凌晨、上午、中午時數相同。

不同點：下午、晚上的時數不相同。

互換方法：下午、晚上的時數加12就是對應的24時計時法的時數。

24時的時數減12就是對應的普通計時法的時數。

4、應用。

(1)把下面的時刻用24時計時法表示。

凌晨3：40()中午12：00()

下午1：00()晚上7：30()

(2)把下面的時刻用普通計時法表示。

1：20()12：00()

14：00()16：30()

三、求經過時間

出示例題：從上午8時到11時，經過了()小時(課多媒體演示)

四、口答(多媒體演示)

1、選擇填空

小趙去看一場電影，電影從15時放到()

(1)9時(2)17時

(3)9小時(4)17小時

2、從6時到12時經過()小時

3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時

4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間?(課多媒體演示)(比較解法)

五、聰明題

2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班?

六、總結交流。

1、同學們，今天我們認識了什么?你還有疑問嗎?

板書設計：

24時計時法

普通計時法：上午9時晚上9時

24時計時法：9時21時

三年級數學全冊教案設計篇五

一、教學內容：

p2~p14

二、教學目標：

1、使學生能夠熟練掌握一個因數是一位數的口算乘法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。

2、使學生能夠熟練掌握除數是一位數的口算除法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。

3、使學生能夠應用本單元所學的知識解決實際問題，體驗數學與實際生活的緊密聯系。

4、提高學生的估算能力，培養學生獨立思考、合作探究的學習習慣。

三、教學重點：

1、一個因數是一位數的口算乘法

2、除數是一位數的口算除法

3、能正確迅速計算的同時，應用所學知識解決實際問題。

四、教學難點：

1、口算乘法中的進位口算

2、口算除法中的一位數除兩位數及幾百幾十

3、計算的速度和正確率

五、課時安排：

7課時

六、教學進度：

第1~2周

三年級數學全冊教案設計篇六

1、師：上一節課我們學習了兩位數乘以兩位數一般乘法，都學習了哪些計算方法?生認真思考，互相交流。

2、出示練習題，學生做集體訂正。

二、兩位數乘兩位數的一般乘法

1、繼續以14×12例，

生：12看成10+2，14×110=140，14×2=28，140+28=168

2、肯定并表揚學生的計算。

3、請學生在黑板上演示乘法的豎式計算，生板演。

4、肯定該生的板演。

6、老師請生講述自己的思想，為什么少了一個0。

生：用個位2去乘14，得數的末尾與乘數個位數對齊，再用12的十位上的1去乘14得140。

7、請同學們分組討論它們有什么聯系和區別。

三、總結：這節課我們學習了哪些知識?有什么收獲?

三年級數學全冊教案設計篇七

(一)教材分析

“解決問題”是人教版小學數學教材三年級下冊第8單元中的內容。本節內容安排了兩個例題，分4課時進行教學，今天我說的是其中的第1課時。這部分內容是在學生已經積累了一定的數量關系及解決問題的經驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。學好本課知識，必將為學生以后的解決數學問題提高一個階層。

(二)學情分析

學生在二年級學習時，已經會用表內乘法、除法以及加減法解決兩步計算的實際問題。對本課所研究解決的數學問題，學生在以往的學習過程中，在生活的。實踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經驗。

(三)目標定位

根據學生的生活經驗和知識背景及本課的知識特點，我預定如下幾個教學目標：

1、讓學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。

2、注意培養學生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現解決問題策略多樣化。

3、通過解決具體問題，感受數學在日常生活中的廣泛應用。

重點是讓學生學會用乘法兩步計算解決問題，體現解決問題策略的多樣化。

難點是會用不同方法解決同一問題。

1、放手讓學生主動探索解決問題的方法

《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感，在教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現、探索的思維空間，使學生能更好地去發現，去創造。在這一理念的指導下，我以學生熟悉的廣播操、跑步、相冊等為教學資源，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產生積極的影響，體現學生學習的自主性。使學生學會解決問題，找到解決問題的方法。

2、體現解決問題策略的多樣化

在教學時，我立足于讓學生自主收集、理解數學信息，尋找解決問題的方法。有意識地引導學生從不同角度去分析信息、尋找方法，對于學生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵，激發學生探索的欲望，增強信心。不斷的引導和鼓勵，使學生逐步形成從多角度去觀察問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。

(一)創設情境以舊引新

這一環節，我從學生熟悉的廣播操入手，通過讓學生說說是怎么猜的，加深學生對行列的認識，同時也鞏固了幾個幾。

(二)注重發現收集信息提出問題解決問題

從一個小方陣，很自然地呈現出書本的例題：三個大方陣，讓學生通過觀察，去發現題中所呈現的數學信息，再出示問題，形成一道完整的解決問題。通過例題的分析與解答，旨在讓學生初步感受到一題多解的思維。當然，此時的'教師不是以旁觀者的身份在看，而是以合作者的身份積極參與。在解題過程中，學生與學生之間會存在著一定的差異，此題的教學，意在使部分理解能力較強的學生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法，而其余學生只要掌握自己理解的那種方法即可。

(三)聯系生活學以致用

這里我安排了三個練習，第一題是在教師的指導下完成，第二題放手讓學生自己來探索，在反饋時重點讓學生來說說是怎樣想的，第三題安排了一題讓學生自己來提問，并解決問題。

(四)全課總結，拓展延伸

通過“你今天學到了什么?”讓學生對本課有一個回顧，然后通過數學日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢?”?這個問題來拓展學生的思維，讓學生對這兩類兩步計算問題的不同有一個初步的比較，為后續學習做好鋪墊。

三年級數學全冊教案設計篇八

蘇教版三年級數學下冊全冊教案總匯（二十一）

6、練習八（1）教學內容：p.87-88練習八1-6教學目標：1、進一步理解面積的含義，掌握常見的面積單位，會進行一些簡單的換算。2、通過一些具體事例，靈活掌握長方形和正方形面積計算，并在這過程中，加強面積與周長的比較，提高學生綜合解決實際問題的能力。課前預習：閱讀教材p87-88練習八1-6，用鉛筆進行自學練習，書上不好填寫的做到自己的預習本上。教學過程：一、你能估計出課桌面的周長和面積各是多少嗎？1、指導學生讀懂題目意思：（1）是用估計的方法（2）要分別得到“周長”和“面積”兩個方面的答案。2、學生自己嘗試并與同桌交流。3、在估計完后，允許用測量的方法再來量一量，算一算，以驗證自己的估計的結果是否合理。全班交流：（1）你是用什么方法估計的？結果是多少？（2）和計算的結果差距大嗎？主要原因在哪里？（3）你認為要有比較正確的估計結果，要注意什么？二、在括號里填上合適的單位名稱：1、老師舉例：一（）吳老師說：一棵吳老師、一箱吳老師、一條吳老師……學生大笑。笑完了問：你們為什么笑？生：想象一下具體的形象，覺得很好笑。2、指出：單位名稱如果合適的話，是不好笑的。但往往是一些不合適的單位名稱給人很好笑的感覺。做這類題一定要想清楚具體的表象，來判斷自己做對了沒有。3、（1）課桌長106（）。用手比畫具體的長度，問：其他的長度單位合適嗎？也比畫一下。（2）一張郵票的面積是6（）用手比畫郵票一般是多大的？填出6平方厘米后，問：面積是長乘寬的結果，可能這張郵票是長3厘米、2厘米，畫出具體的大小，看它是不是和你印象中的郵票差不多大。（3）一座塔高36（）指出：塔類似于高樓，它們都用米做單位。（4）一個房間地面的面積是14（）指出：房間的面積一般用平方米。在教室里找出一塊大約是14平方米的地方，讓大家感受究竟有多大，是不是和家里的房間面積差不多。三、算出下表每個圖形的周長和面積，多媒體出示插圖（1）交流的時候要讓學生說清楚用的計算方法和單位名稱。（2）并用手分別做一下找周長和面積的動作，體會到它們是兩個不同的概念。四、一張方桌，桌面的邊長是80厘米。要配上一塊與桌面同樣大的玻璃，這塊玻璃的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？問：要求這塊玻璃的大小，其實就是求什么？五、下圖是一塊長42米、寬35米的長方形苗圃。（1）這塊苗圃有多大？問：“多大？”說明要求的是什么？（2）在苗圃的四周圍上籬笆，籬笆長多少米？問：“籬笆的長”指的是什么？分別求一求。六、下圖中每一小方格表示1平方厘米。你能說出每個圖形的面積各是多少平方厘米嗎？學生先獨立數，數完后交流。如果發現有數錯的就提醒學生：不滿1格的當成半格的來數，2個半格當成1格。像最后一題，格數比較多，你有什么好的辦法嗎？為什么？（發現：這些圖都是軸對稱圖形，正確找到一半之后，也可以不繼續數，而直接乘2。）試一試，用線劃出它們的一半。七、課堂總結八、作業：練習八2、4、57、練習八（2）教學內容：p.88-89練習八7-10教學目標：1、進一步理解面積的含義，掌握常見的面積單位，會進行一些簡單的換算。2、通過一些具體事例，靈活掌握長方形和正方形面積計算，并在這過程中，加強面積與周長的比較，提高學生綜合解決實際問題的能力。課前預習：閱讀教材p88--89練習八7-10，用鉛筆進行自學練習，書上不好填寫的做到自己的預習本上。教學過程：一、基本練習1、用一根鐵絲正好圍成下面這這個長方形（長60厘米、寬40厘米），如果把這根鐵絲拉直再圍成一個正方形，它的面積是多少平方厘米？讀題后問：這根鐵絲的.長度和長方形的什么有關？長方形和正方形之間有什么聯系？怎么解答？2、有一個正方形邊長是4米，它的周長是多少？面積呢？能不能說：這個正方形的周長和面積是相等的？為什么？3、一塊菜地長36米，寬24米。菜地的中間留了寬2米的路，把菜地平均分成了四塊。你能算一算每塊菜地的面積是多少嗎？引導學生結合具體的圖，從2個角度考慮這個問題。二、指導練習：1、多媒體出示練習八7（1）圖中白菜地和蘿卜地的面積相等嗎？它們的周長呢？（2）同桌之間先討論一下，再全班交流，說清楚判斷的理由。（3）感受：周長相等，面積是不一定相等的。2、練習八8：下面兩個圖形都是用8個1平方厘米的正方形拼成的，這兩個圖形的周長相等嗎？先猜一猜，再求出它們的周長。（1）讀完題后馬上能判斷的是：面積相等，都是8平方厘米而周長要數一數之后才能知道，分別是：12厘米和16厘米（2）感悟：面積相等，周長不相等。3、練習八9：同桌合作，用16個1平方厘米的正方形擺成長方形或正方形，并把每次擺的情況填在下表里。多媒體出示問：通過這幾種情況，你有什么發現嗎？4、和你的同學一起完成下面的測量和計算（1）計算《中國少年報》的面積（2）計算教室地面的面積指出：在測量過程中，為了計算的方便等因素，我們可以適當地調整，如教室長7米20厘米的時候，我們也可以說成是7米，而沒有必要說成是72分米或是720厘米。三、思維訓練：1、思考：（p.89）思考題，討論完成2、教學“你知道嗎？”四、課堂總結五、作業：練習八10

三年級數學全冊教案設計篇九

本校的學生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時間輔導孩子，鏡子雖然是學生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認真仔細觀察鏡子中的學問呢？要以此來引發他們的學習興趣，帶著問題去學習對他們來說會更有趣味。

三年級數學全冊教案設計篇十

練習內容：

練習九第2(2)、3、4、5題，了解“你知道嗎”的內容

練習目標：

1、通過練習，加深對平行四邊形的表象認識，進一步感知平行四邊形與梯形之間的聯系與區別。

2、通過練習量邊長、比角，發現長方形、正方形、平行四邊形之間的不同之處。

3、練習用七巧板拼圖，培養學生的相象力與動手操作能力。

練習重點、難點

第3、4兩題，即平行四邊形與正、長方形、梯形之間的聯系與區另別。

練習過程：

一、 復習舊知

找出下面圖形中的四邊形打上“”，給平行四邊形涂上你喜歡的顏色。

二、 練習

(1) 第4題

觀察說出3個四邊形的名稱。

用學生尺分別量一量這3個四邊形每條邊的長度，你發現了什么?

用三角板上的角比一比3個四邊形的各個角，你發現了什么?

小組交流：長方形、正方形、平行四邊形的邊、角有什么不同?

匯報小結。

(2) 第3題

觀察回答：下邊畫的是平行四邊形嗎?

用手比一比，怎樣改能使它成為平行四邊形?

動手畫一畫。

(3) 第5題

模仿拼圖

三、 練習小結

四、 課后延伸

用七巧板拼出自己想象的圖形，越多越好。

三年級數學全冊教案設計篇十一

第75頁上的例1例5，完成做一做中的題目和練習二十一15題。

1．使學生初步認識分數的簡單的含義；初步認識幾分之一；使學生知道分數部分的名稱。

2．使學生會讀、寫簡單的分數。

3．培養學生的實際動手操作能力、觀察能力。

1．重點：初步認識分數的簡單的含義。

2．難點：初步認識幾分之一

多媒體，長方形紙條、圓形紙片若干張。

同學們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？

老師這里有6個餅，要分給2位同學，你想怎樣分？

(學生說出想法后，板書33)

有4個餅，分給2位同學，你想怎樣分？(板書：22)

有2個餅，分給2位同學，你又想怎樣分？(板書：11)

同學們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？(板書：平均分)

誰愿來說說，你怎樣理解平均分？

現在只有一個餅，平均分給兩位同學，你們會分呢？

假設這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？(學生操作)

舉起來，互相看看是怎樣分的？

同學們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？

（一）認識二分之一

1、引入二分之一

把一個餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個辦法來表示一下？

還有其它表示方法嗎？

二分之一，在數學上叫分數。

2、指導讀、寫二分之一

二分之一，怎么寫呢？

（老師板書）看黑板，一起拿出手寫一寫。

3、認識二分之一

把一個餅，平均分成2份，其中的一份用二分之一來表示。另一份呢？

師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。

誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一？

下面，同學們指著剛才分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？

（同位互說）

誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？

4、涂一涂

同學們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？

拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。（學生操作）

誰愿把你涂的展示給大家？

正方形還有不同涂法嗎？

觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分數來表示？

師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。

還有涂其它圖形的嗎？

5、小練習

同學們，把剛才分圓形紙片，再對折一次，你發現了什么？誰是誰的四分之一？

這一份呢？

每份都是這張圓形紙的四分之一。

誰來說說，四分之一表示什么？

（三）認識三分之一

這張紙片，陰影部分能用分數來表示？

你怎么知道能用三分之一來表示？

怎么證明這樣分是平均分？(剪開)

大家的眼真銳利。

能說說，什么是三分之一？

（四）認識幾分之一

1、獨立探索

同位合作，利用手中的學具，折一折，涂一涂，看看誰創造的分數最好？

誰愿把你創造的分數給同學們介紹一下？（可能出現幾分之幾的分數，不要回避，讓學生說說怎么想的。）

老師剛才搜集了一些同學們創作的分數，一起來判斷一下？

同學們，真聰明，創造了那么多分數，你還能說出其它分數來嗎？

能不能都寫出來？

分數有多少個？

觀察一下，這些分數有什么共同特點？

像這樣的分數，叫幾分之一。(板書：幾分之一)

2、學習分數各部分名稱

通過看書，你還知道了什么？

同位兩個，舉個分數，互相說說，分數各部分名稱。

3、小資料

一起來看個小資料，自己讀一讀。

你有什么感想？

今天，這節課，同學們上課都積極努力，下面，考考大家。

78頁1、2、3

同學們，老師這里還有一道較靈活的題目，看誰能想出來？

咱們班同學真聰明，這節課上到這里。

三年級數學全冊教案設計篇十二

一、單元教學目標：

1.使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

2.使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。

3.使學生能估計一些物體的長度，并進行測量。

4.通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數學與生活的聯系。

二、單元內容分析

本單元是在前面“空間與圖形”的基礎上教學的，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應用，對實物的估量等。

本單元分三段編排。第一段主要教學四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教學周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養學生的估計意識和能力。具體安排如下頁表。

在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯系;另一方面提供了大量與空間觀念密切相關的素材，并遵循兒童學習數學的規律，選擇了活動化的呈現方式，目的是加強有關空間觀念的內容。

標題具體內容及要求

主題圖校園場景圖。豐富學生對四邊形的感性認識。

四邊形從各種圖形中區分出四邊形，認識四邊形的特征。

平行四邊形結合生活情境和操作活動讓學生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯系和區別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。

周長利用實物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學生在實際操作中，進一步加深對周長的理解。

長方形和正方形的周長創設問題情境，讓學生在探索活動中發現并掌握長方形、正方形的周長計算方法。

估計通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學生估量一些物體的長度。

三、單元課時安排：6課時

四邊形的認識： 1課時

平行四邊形： 1課時

周長： 1課時

長方形、正方形的周長 ：1課時

周長的練習課： 1課時

估計： 1課時

三年級數學全冊教案設計篇十三

1、通過練習，使學生進一步理解和掌握兩、三位數乘一位數（連續進位）的筆算方法并能正確地進行計算。

2、通過不同題型，引導學生理解算理，掌握算法。

3、能夠運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

4、培養學生學習數學的興趣。

理解連續進位的算理，掌握計算方法。

理解連續進位的算理。

多媒體課件教學

1、口算練習（練習三第1題）。

6×7+4=2×8+6=7×9+5=

5×5+3=3×9+7=8×6+4=

1、練習三第2題。

43×8=7×44=39×5=75×6=

3×284=9×263=6×724=355×8=

學生分組計算，教師巡視指導，注意連續三次進位的題目，指名回答時要讓學生說清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。

2、練習三第3題。

（1）出示題目中條件，讓學生自主提出問題。

小云有5本相冊，每本96張照片；小蘭有4本相冊，每本126張照片。

教師根據學生回答，板書：

小云有多少張照片？

小蘭有多少張照片？

（2）學生獨立解答，指名回答，集體訂正。

3、練習三第4題。

（2）學生獨立解答，指名回答，集體訂正。

4、練習三第5題。

（2）學生獨立解答，指名回答，集體訂正。

5、對比練習（練習三第6題）。

13×3=2×14=24×2=

16×3=4×14=24×3=

先讓學生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同？你是如何發現的？再動手計算。

通過本節課學生，你獲得哪些解決問題的經驗？

三年級數學全冊教案設計篇十四

教學目標：

1.在具體生動的情境中，使學生經歷整十、整百數和兩位數乘一位數的口算過程，學會口算方法。

2.引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。

3.培養學生學會應用數學知識解決日常生活中的簡單問題，感知數學來源于生活并作用于生活，激發學生的學習數學的興趣。

教學重點：

熟練掌握整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算。

教學難點：

掌握兩位數乘一位數的口算方法。

教學過程：

設計意圖：通過學生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學生的學習興趣，一方面為下面學習乘法做背景。

1.整十、整百數乘一位數。

提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢？應該怎樣列式呢？

預設：20×3=

提出問題：要怎樣計算呢？

預設1：可以用加法計算，20+20+20=60

預設2：2個十乘3是6個十，也就是60。

提出問題：那200×3=多少呢？

預設：2個百乘3是6個百，也就是600。

2.兩位數乘一位數（不進位）。

提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？怎樣列式呢？

預設1：12+12+12=36。

預設2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

預設3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。

提出問題：為什么要把3寫到十位上呢？

預設：因為1表示1個十，1個十乘3就是3個十。

提出問題：想一想，12×4=應該怎樣計算呢？

預設：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。

設計意圖：培養學生自主思考解決問題的方式，提高學生的自主性。

1.口算下面各題，說說你是怎樣想的。

20×7=200×7=700×2=

21×4=23×2=32×3=

2.一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢？

3.一共運來多少千克蘋果？

設計意圖：通過練習，鞏固學生對口算算法的理解，熟悉計算方法。

提出問題：說一說這節課你有什么收獲？

預設1：整十、整百數乘一位數，先把0前面的數相乘，再看因數有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

預設2：兩位數乘一位數，把兩位數分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數后把乘得的積相加。

設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節課知識體系，理清整十、整百數乘一位數以及兩位數乘一位數的口算方法。