每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中物理說(shuō)課稿十一期篇一

《力的分解》是司南版必修1第五章"力與平衡”第2節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一；力學(xué)是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章內(nèi)容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。本節(jié)在學(xué)習(xí)了力的初步概念、常見(jiàn)力和力的合成的基礎(chǔ)上來(lái)研究力的分解問(wèn)題，力的分解是力的合成的逆運(yùn)算。為后面學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的合成與分解做準(zhǔn)備。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：分力、力的分解，平行四邊形定則，力的正交分解；力的分解的應(yīng)用。結(jié)合教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分力的概念，理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算

2、理解力的分解要以該力作用的實(shí)際效果為根據(jù)

3、根據(jù)平行四邊形定則用作圖法求分力，會(huì)用直角三角形的有關(guān)知識(shí)計(jì)算分力

4、掌握力的正交分解

5、能應(yīng)用力的分解分析實(shí)際問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作的精神，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲

高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點(diǎn)是運(yùn)用平行四邊形定則進(jìn)行力的分解；教學(xué)的難點(diǎn)是：力的分解方法及其應(yīng)用。

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。學(xué)生對(duì)力的合成已有自己的認(rèn)識(shí)，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分析什么是分力，什么是力的分解；理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)調(diào)力的分解應(yīng)根據(jù)實(shí)際的作用效果來(lái)進(jìn)行，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，給出實(shí)例。擴(kuò)展到力的正交分解；通過(guò)作圖法理解平行四邊形定則，應(yīng)用力的分解解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn)；因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、演示實(shí)驗(yàn)、討論法、歸納總結(jié)和并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，合理提問(wèn)、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，復(fù)習(xí)力的合成，平行四邊形定則，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的分解的概念，強(qiáng)調(diào)力的分解是力的合成的逆運(yùn)算；進(jìn)而讓學(xué)生探究力該怎樣分解？引導(dǎo)學(xué)生積極思考、運(yùn)用平行四邊形定則和作圖法根據(jù)力的實(shí)際作用效果來(lái)分解。利用三角形的知識(shí)計(jì)算分力。巧用提問(wèn)、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

從以上分析，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向；緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入新課：（大約需要5分鐘的時(shí)間）

教師通過(guò)日常生活現(xiàn)象（手提箱子、兩人提一桶水等）來(lái)引起學(xué)生的思考，再進(jìn)行復(fù)習(xí)力的合成等有關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行對(duì)比，引出分力與力的分解的概念。

2、新課教學(xué)：

通過(guò)引入，教師講解分力、力的分解的概念，使學(xué)生對(duì)概念有一定的認(rèn)識(shí)；力的分解中，根據(jù)平行四邊形定則，由一個(gè)已知力求它的分力，如果沒(méi)有其他條件的限制，可以得到無(wú)數(shù)組解。通過(guò)一個(gè)迷你實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)力的作用效果，指出分解是合成的逆運(yùn)算，并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)力的分解應(yīng)根據(jù)實(shí)際作用效果來(lái)進(jìn)行。根據(jù)一個(gè)力實(shí)際產(chǎn)生的兩個(gè)效果來(lái)確定分力的方向，是幫助他們掌握力的分解的關(guān)鍵。因此，要多舉例（如圖5—17），多演示來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化這一思想。

選擇力的正交分解作為實(shí)例，并結(jié)合力的作用效果進(jìn)行分解，引導(dǎo)學(xué)生分析正交分解后的分力與原來(lái)的力的關(guān)系，并用三角函數(shù)表示出來(lái)。教師舉例：用作圖法進(jìn)行力的.分解，作圖的原則與力的合成相同。學(xué)生作圖，教師指導(dǎo)、分析，使學(xué)生更加理解平行四邊形定則。教師講解課本87頁(yè)的例題，注重引導(dǎo)學(xué)生分析力的實(shí)際作用效果的分解，并結(jié)合平行四邊形定則，注重學(xué)生的思維；使學(xué)生理解本節(jié)的內(nèi)容。

同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀力的分解的應(yīng)用，提高學(xué)生的閱讀能力，并結(jié)合本節(jié)知識(shí)，讓學(xué)生討論、舉例生活中有關(guān)力的分解的應(yīng)用。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。（在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念，另一半用來(lái)作圖分析。）

結(jié)束語(yǔ)：在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝大家。

高中物理說(shuō)課稿十一期篇二

下面是本站小編整理的高中物理說(shuō)課稿：質(zhì)點(diǎn)和位移，希望對(duì)大家有所幫助。

《質(zhì)點(diǎn)和位移》是司南版必修1第二章“運(yùn)動(dòng)的描述”第2節(jié)的內(nèi)容，是本章的基礎(chǔ)。本章從機(jī)械運(yùn)動(dòng)入手，講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué) 關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：質(zhì)點(diǎn)，什么情況下可看成質(zhì)點(diǎn)，位移，位移與路程的區(qū)別，位移-時(shí)間圖像，矢量與標(biāo)量。質(zhì)點(diǎn)是高中物理的入門(mén)知識(shí)，位移是物體位置的變化，是運(yùn)動(dòng)學(xué)的一個(gè)基本物理量，是后續(xù)學(xué)習(xí)速度、加速度、功等概念的基礎(chǔ)。所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有利于為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解質(zhì)點(diǎn)的概念，能判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn)

2.通過(guò)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解物理模型的特點(diǎn)，體會(huì)物理模型的作用

3.理解位移的概念，知道位移是矢量，知道位移與路程的區(qū)別和聯(lián)系

4.初步認(rèn)識(shí)位移-時(shí)間圖像，并根據(jù)位移與時(shí)間關(guān)系作s-t圖像

5.知道矢量和標(biāo)量

在研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，能否把物體當(dāng)作“質(zhì)點(diǎn)”來(lái)處理，初步掌握科學(xué)抽象的研究方法。

培養(yǎng)學(xué)生抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想

如果能抓住質(zhì)點(diǎn)的概念和位移和路程的區(qū)別，也就把握了本節(jié)的要領(lǐng)。高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，他們?nèi)菀捉邮芟鄬?duì)形象的位移概念，而對(duì)相對(duì)抽象的質(zhì)點(diǎn)、和能否把運(yùn)動(dòng)中的物體看成質(zhì)點(diǎn)普遍感到困惑。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是質(zhì)點(diǎn)，判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn)，位移和路程的區(qū)別;教學(xué)的難點(diǎn)是： 判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn)。

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，知道質(zhì)點(diǎn)、位移的概念;并引導(dǎo)學(xué)生分析判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn)。體驗(yàn)位移和路程的區(qū)別，使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀演示教學(xué)法、講授法、討論法并結(jié)合多媒體手段。教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，要注意以初中路程的知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)位置的概念后，為了描述物體位置的變化引入新的物理量(位移)，再理解位移的概念，指導(dǎo)學(xué)生如何研究一個(gè)有大小、有形狀、有質(zhì)量的實(shí)際物體來(lái)理解質(zhì)點(diǎn)的概念，認(rèn)識(shí)在哪些情況下，可以把物體看成質(zhì)點(diǎn)，體驗(yàn)抓住主要因素，忽略次要因素的物理研究方法。通過(guò)巧用提問(wèn)，評(píng)價(jià);激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí)，加上例題的鞏固，再回到物理概念的理解。

從以上分析，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。先進(jìn)行位移的教學(xué)后進(jìn)行質(zhì)點(diǎn)的教學(xué)，把位置的概念作為位移的基礎(chǔ)，再把位移中研究的實(shí)際物體引入到質(zhì)點(diǎn)的概念，符合簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)

復(fù)習(xí)位置的概念之后指出，如何描述物體位置的變化，為了簡(jiǎn)單起見(jiàn)，先研究如何描述一個(gè)點(diǎn)的位置變化。再?gòu)?fù)習(xí)初中的路程概念后，通過(guò)實(shí)例討論說(shuō)明路程不能描述物體位置的變化。為了描述物體的位置變化引入了一個(gè)新的物理量——位移。

2.新課教學(xué)：(大約需要35分鐘的時(shí)間)

t/s 0 1 2 3 4 5 6

x/m -1 7 10 14 12 8 -3

你能求出p點(diǎn)在3s內(nèi)、第3s內(nèi);6s內(nèi)、第6s內(nèi)的位移和路程嗎? 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析。利用在坐標(biāo)系中畫(huà)出p的全過(guò)程的示意圖，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)位移和路程的區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)簡(jiǎn)單介紹標(biāo)量與矢量，解釋位移s的計(jì)算結(jié)果的“正”、“負(fù)”號(hào)的物理意義，加深對(duì)位移的理解。在利用圖像法表述p點(diǎn)的位移隨時(shí)間的變化，這樣更加形象直觀。

(2)質(zhì)點(diǎn)的教學(xué)：通過(guò)位移概念的教學(xué)，知道如何描述一個(gè)點(diǎn)的位置變化，而怎樣去描述有大小、形狀、質(zhì)量的實(shí)際物體的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題?給出問(wèn)題，(如：以投籃為例，要探究籃球的運(yùn)動(dòng)，該怎樣著手?)讓學(xué)生去思考，了解質(zhì)點(diǎn)的優(yōu)越性后，再引入質(zhì)點(diǎn)的概念，同時(shí)有意識(shí)的向?qū)W生介紹什么是理想物理模型，及其作用，(質(zhì)點(diǎn))實(shí)際并不存在，只是為了使研究的問(wèn)題簡(jiǎn)化。讓學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)點(diǎn)的概念。

對(duì)于物體在什么時(shí)候可以看成質(zhì)點(diǎn)?教師通過(guò)實(shí)例(地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等)，采取交流與討論的方式，讓學(xué)生真正體會(huì)到：把物體看成質(zhì)點(diǎn)后的優(yōu)越性;和抓住主要因素，忽略次要因素的物理思想。通過(guò)交流，教師總結(jié)：能否把物體視為質(zhì)點(diǎn)，要看所研究的問(wèn)題而定。在進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。(在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念，另一半用來(lái)作圖分析。)

在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理概念為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝大家。

高中物理說(shuō)課稿十一期篇三

教材是聯(lián)系學(xué)生和老師之間的紐帶。

《自由落體》節(jié)選自人教版高中物理必修1第2章第5節(jié)，本章是在之前運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的補(bǔ)充，自由落體是一種特殊的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。本節(jié)課主要講解了自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)以及公式，為接下來(lái)研究特殊的運(yùn)動(dòng)打下鋪墊，在整個(gè)高中課程中都有舉足輕重的地位。

了解學(xué)情，掌握學(xué)生的基本情況，才能具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。

我所面對(duì)的學(xué)生，對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生有一定感性和模糊的體會(huì)，但理解自由落體運(yùn)動(dòng)概念，還是有一定的困難。但是他們具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，在教學(xué)方法中以老師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究為主，可以加深學(xué)生對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)的理解。

新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)生能夠在探究物體下落快慢的過(guò)程，樹(shù)立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了，我的教學(xué)重點(diǎn)是，難點(diǎn)則是：

重點(diǎn)：物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件、特點(diǎn)和規(guī)律。

難點(diǎn)：自由下落快慢和重力大小無(wú)關(guān)。

教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的部分，為此我將它分為導(dǎo)入，新課講授，小結(jié)和作業(yè)4個(gè)部分。

1.引入新課

為了使學(xué)生更好了解本節(jié)課的知識(shí)，我將采用故事導(dǎo)入的方式，向?qū)W生講述伽利略比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考物體下落的快慢是否與質(zhì)量有關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而導(dǎo)入新課。

意圖：之所以這么設(shè)計(jì)，是因?yàn)楣适聦?dǎo)入可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)設(shè)計(jì)了探究問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，可以加深印象，提升學(xué)習(xí)效果。

2.新課教學(xué)

上課之初，我將采用提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考：一張紙和一個(gè)石塊同一高度釋放誰(shuí)落得快?探究落地時(shí)間與什么有關(guān)?學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為重的物體下落的比較快，有的也會(huì)認(rèn)為兩者下落是一樣快的。

接著我將進(jìn)行兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一組實(shí)驗(yàn)：將揉成團(tuán)的紙和石頭同時(shí)同一高度扔下，發(fā)現(xiàn)二者幾乎同時(shí)落地。學(xué)生觀察得出不同質(zhì)量的物體，落地時(shí)間相同。第二組實(shí)驗(yàn)：將相同大小的紙，一張揉成團(tuán)，一張平攤，同時(shí)下落。發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)下落得快。學(xué)生觀察得出相同質(zhì)量的物體下落時(shí)間不同。以上兩組對(duì)比試驗(yàn)與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾，讓學(xué)生體會(huì)到阻力對(duì)物體下落的影響。以上實(shí)驗(yàn)與學(xué)生以往的認(rèn)知形成矛盾，讓學(xué)生體會(huì)到阻力對(duì)物體下落的影響。

3.鞏固(課堂練習(xí))

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將在多媒體展示習(xí)題，讓學(xué)生區(qū)分哪種運(yùn)動(dòng)為自由落體運(yùn)動(dòng)。

習(xí)題的訓(xùn)練可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)的.進(jìn)行接下來(lái)的作業(yè)布置。

知識(shí)歸納小結(jié)

在課堂的最后我將采用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)，之所以這么設(shè)計(jì)是因?yàn)榻處熜枰o學(xué)生梳理好知識(shí)點(diǎn)，再章節(jié)最后才能給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)構(gòu)架，這樣學(xué)生才能有更好的理解所學(xué)的物理知識(shí)。

作業(yè)布置

對(duì)于課后作業(yè)，我將布置太空測(cè)量質(zhì)量的方法，讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上材料對(duì)本節(jié)課有個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

最后是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，采用提綱式，重點(diǎn)突出，可以很好的幫學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽(tīng)。

高中物理說(shuō)課稿十一期篇四

《電功率》是新版物理九年級(jí)第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對(duì)電能知識(shí)學(xué)習(xí)的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)"測(cè)量小燈泡的電功率"的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分的電學(xué)知識(shí)，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問(wèn)題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強(qiáng)，同時(shí)通過(guò)對(duì)前面功率的學(xué)習(xí)，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)也相對(duì)較難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：知道電功率定義、公式、單位，會(huì)用電功率公式p=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。

2、過(guò)程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)挛锏哪芰Γ箤W(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計(jì)時(shí)器，空調(diào)機(jī)的銘牌圖片、燈泡。

五、教法分析

教學(xué)流程

教法學(xué)法

教法：談話法、講解法

學(xué)法：觀察法、合作交流法

六、教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)有時(shí)急匆匆，有時(shí)慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時(shí)，鋁盤(pán)轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時(shí)，鋁盤(pán)轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流，提出問(wèn)題，引入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：用演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開(kāi)端。）

第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）

活動(dòng)一：自主討論，認(rèn)識(shí)定義

1、通過(guò)看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：

板書(shū)：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。

啟發(fā)：如何來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時(shí)間的多少；只要說(shuō)出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）

得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）

2、提問(wèn)：如何計(jì)算電功率的大小？

學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）

活動(dòng)二：解決問(wèn)題。

板書(shū)：消耗功率100w中的100就是電功率是100w,它的意義是此燈

泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j.學(xué)生回答25w的意義。

談話：正是因?yàn)?00w的燈泡比25w的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能

多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的原因。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）

活動(dòng)三：閱讀資料，理解概念

讓學(xué)生看書(shū)本上92頁(yè)的小資料，并觀察教師帶來(lái)的用電器上的銘牌，請(qǐng)

（設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義，討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。）

活動(dòng)四：?jiǎn)挝槐容^，明確概念

討論:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗的電

能是多少？

（2）如果p用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則w的單位是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識(shí)的掌握。并且明確所求的是w電能！）

引導(dǎo)得出："千瓦時(shí)"的來(lái)歷

活動(dòng)五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p.95的電功率的測(cè)量。教師歸納總結(jié)

第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書(shū)典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）

在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機(jī)、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機(jī)等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動(dòng)），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

電功率

1、電功率：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。

2、計(jì)算公式：p=uip=導(dǎo)出公式：p=u2/r,p=i2r.

3、功率的單位：國(guó)際制單位：瓦（w），常用的還有千瓦（kw），1kw=103w.

4、電功率表示的意義：用來(lái)表示電流做功快慢的物理量。

5、額定電壓與額定功率

u實(shí)u額時(shí)，p實(shí)p額，用電器不能發(fā)揮其額定功率

u實(shí)u額時(shí)，p實(shí)p額，用電器容易被大電流燒毀

u實(shí)=u額時(shí)，p實(shí)=p額，用電器發(fā)揮其額定功率

燈炮亮度由燈泡消耗的實(shí)際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。

6、電功率的測(cè)量

高中物理說(shuō)課稿十一期篇五

昨天，根據(jù)學(xué)校暑期培訓(xùn)的要求，為本組老師開(kāi)設(shè)了一節(jié)公開(kāi)課，我執(zhí)教的課題是“質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系”。由于是臨時(shí)接到的任務(wù)，所以備課時(shí)間比較緊。以前在上高一時(shí)，經(jīng)常將第一節(jié)“質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系”一節(jié)第二節(jié)“時(shí)間和位移”這兩節(jié)內(nèi)容合并在一起一節(jié)課上完。而現(xiàn)在要求我第一節(jié)內(nèi)容就要上一節(jié)課，那就要求我必須準(zhǔn)備很多的素材。

我覺(jué)得這樣的`教學(xué)方式還是比較好，學(xué)生參與課堂的熱情也比較高。

參考系這個(gè)概念學(xué)生在初中階段有所接觸，我覺(jué)得在高中階段對(duì)參考系的難點(diǎn)就是我們?cè)诮忸}時(shí)能夠靈活的選擇參考系，因此我通過(guò)一道例題讓學(xué)生分別以地面為參考系和以火車(chē)為參考系分別列式求解，從而體會(huì)選擇火車(chē)為參考系解題的優(yōu)越性。

坐標(biāo)系是為了定量的描述物體的位置及其位置的變化而引入，學(xué)生相對(duì)也比較熟悉。因此，在這一部分，我主要為學(xué)生介紹了我國(guó)自主研發(fā)的北斗導(dǎo)航衛(wèi)星系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)為了拓寬學(xué)生的視野，還為學(xué)生介紹了世界上的另外三大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。

整節(jié)課我覺(jué)得在“質(zhì)點(diǎn)”這個(gè)地方的教學(xué)還有所欠缺。沒(méi)有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)為什么要引入質(zhì)點(diǎn)這個(gè)模型，引入質(zhì)點(diǎn)這個(gè)模型有什么意義。期望在以后再上這節(jié)課的時(shí)候可以把這個(gè)問(wèn)題得到很好的解決。

高中物理說(shuō)課稿十一期篇六

1、使學(xué)生知到什么是

2、使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解釋

教學(xué)建議

教學(xué)難點(diǎn)：解釋生活中的現(xiàn)象

教學(xué)儀器：音叉、錄音機(jī)

教學(xué)方法：自學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀課文

請(qǐng)學(xué)生閱讀課本的第21頁(yè)——24頁(yè)的內(nèi)容．

二、應(yīng)用

問(wèn)題1：什么是？（由于波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫做．）

問(wèn)題2：能現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)嗎？請(qǐng)學(xué)生討論發(fā)表觀點(diǎn)．

演示實(shí)驗(yàn)1、用音叉在學(xué)生耳朵邊運(yùn)動(dòng)．2、用錄音機(jī)在教室邊放音樂(lè)，邊運(yùn)動(dòng)．

問(wèn)題3：人的耳朵能聽(tīng)到任何頻率的聲音嗎？（不能）

問(wèn)題4：怎樣劃分呢？(頻率低于20hz的屬于次聲波，頻率高于0hz的屬于超聲波，人耳大約能聽(tīng)到20hz——20000hz的聲波．)

問(wèn)題5：次聲波有什么用途呢？（次聲波的衍射能力強(qiáng)，可以探知幾千米以外的核試驗(yàn)．）

問(wèn)題6：超聲波有什么用途呢？（聲納、b超等）

探究活動(dòng)

在生活中尋找

高中物理說(shuō)課稿十一期篇七

1.1質(zhì)點(diǎn)+參考系和坐標(biāo)系

一、教材分析

1.本節(jié)課在教材中的地位和作用。

《質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系》是人教版普通高中物理必修一第一章第一課的內(nèi)容。是運(yùn)動(dòng)學(xué)的開(kāi)篇，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系的基本概念。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)起到了重要鋪墊的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，同時(shí)考慮到高一年級(jí)新生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：知道質(zhì)點(diǎn)的概念及條件；知道參考系的概念及作用；掌握坐標(biāo)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

過(guò)程與方法：通過(guò)質(zhì)點(diǎn)模型的學(xué)習(xí)，體會(huì)物理模型在自然規(guī)律中的作用；對(duì)不同參考系的選取，學(xué)會(huì)從不同角度研究、分析問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維去看待事物，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的興趣與信心。

3.重、難點(diǎn)

根據(jù)普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)及教材編排的基礎(chǔ)上，結(jié)合高一新生對(duì)物理既好奇又畏懼的特點(diǎn)，對(duì)本節(jié)課我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)概念的建立及其條件本節(jié)課的重點(diǎn)。只有掌握了基本的物理概念才能更加準(zhǔn)確的理解和掌握后續(xù)教材的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)模型建立的條件判斷。本部分比較抽象，學(xué)生欠缺這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。需要教師的引導(dǎo)與對(duì)具體實(shí)例的分析。

二、教法與學(xué)法

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。在這期間，教師只是起主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體，遵循高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)和啟發(fā)式的教學(xué)原則，這節(jié)課可采用綜合運(yùn)用直觀演示、討論、自學(xué)、練習(xí)并輔以多媒體等多種形式的教學(xué)方法。

作為教師來(lái)說(shuō)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教給高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理的能力，是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在這過(guò)程中要加強(qiáng)師生間的雙向活動(dòng)，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)過(guò)程分析

教學(xué)過(guò)程分五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。1、進(jìn)入話題，激發(fā)興趣；2、啟發(fā)誘導(dǎo)，探求新知；3、即時(shí)訓(xùn)練，反饋矯正；4、歸納小結(jié)，深化目標(biāo)；5、任務(wù)后延，自主探究。下面我將對(duì)這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)逐一進(jìn)行介紹。

1、進(jìn)入話題，激發(fā)興趣

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，知識(shí)不可能脫離活動(dòng)情景而抽象的存在，學(xué)習(xí)應(yīng)該與情景化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。所以，本節(jié)課我采用情景導(dǎo)入的方式。

科學(xué)家會(huì)怎么描述？讓學(xué)生當(dāng)一回科學(xué)家，思考，應(yīng)該怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)這一問(wèn)題。從而引出本課。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)，探求新知

同學(xué)們通過(guò)討論也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，若可以忽略物體的大小和形狀這個(gè)問(wèn)題就簡(jiǎn)單了。于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)，能不能忽略物體的大小和形狀呢？播放地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)（定量數(shù)據(jù)的給出）、輪船在海洋上航行等視頻資料，讓學(xué)生討論思考這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)明自己的理由。學(xué)生通過(guò)這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的回答，引出質(zhì)點(diǎn)的概念和質(zhì)點(diǎn)成立的條件（反例的給出，加深理解）。然后，讓同學(xué)們舉一些生活中哪些物體的在怎樣的運(yùn)動(dòng)中可以看做質(zhì)點(diǎn)的例子。

通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程完全可以攻克本節(jié)課的重點(diǎn)及其難點(diǎn)。而對(duì)于參考系這個(gè)概念可以通過(guò)一個(gè)師生之間的活動(dòng)來(lái)理解。請(qǐng)一位同學(xué)站到講臺(tái)上，我在他面前走過(guò)，問(wèn)他，我動(dòng)了嗎？很顯然，他會(huì)回答動(dòng)了。然后，讓那位同學(xué)與我并排同速走動(dòng)，問(wèn)他，我動(dòng)了嗎？他回答我沒(méi)動(dòng)。但是，講臺(tái)下的同學(xué)看到我卻動(dòng)了。通過(guò)這種師生之間的活動(dòng)不僅可以活躍課堂氣氛還可以增加師生之間的感情。

然后，讓同學(xué)們思考，為什么對(duì)于同一物體的.同一狀態(tài)，關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止的說(shuō)法不一樣呢？通過(guò)同學(xué)們的思考，引出參考系的概念，并讓同學(xué)們舉一些由于參考系不同而使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同的例子。

對(duì)于坐標(biāo)系這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，可以先讓同學(xué)們自學(xué)，然后請(qǐng)幾名同學(xué)給大家講解。通過(guò)自學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、即時(shí)訓(xùn)練，反饋矯正

為使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有穩(wěn)定性，并使知識(shí)順利遷移，必須進(jìn)行必要的練習(xí)。可以先讓學(xué)生回顧一下本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，有疑問(wèn)的同學(xué)可以直接向老師詢問(wèn)，然后，完成課后習(xí)題第1題和第2題。根據(jù)學(xué)生的完成情況，可以了解本節(jié)課的教學(xué)效果。

4、歸納小結(jié)，深化目標(biāo)

對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的歸納，我采用隨機(jī)提問(wèn)的方式，每一個(gè)提問(wèn)到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個(gè)同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。我之所以采用這種方法，是因?yàn)檫@樣可以促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)積極地學(xué)習(xí)并可以了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

5、任務(wù)后延，自主探究。

通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。但是，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，必須進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。所以，應(yīng)該讓同學(xué)們及時(shí)復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容并做一些相應(yīng)的練習(xí)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.1質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系

1、物體和質(zhì)點(diǎn)

質(zhì)點(diǎn)：有質(zhì)量的點(diǎn)（不考慮形狀大小）

條件：對(duì)問(wèn)題的研究無(wú)影響

2、參考系

參考系：用來(lái)做參考的物體原則：任意選取，結(jié)果不同

3、坐標(biāo)系

高中物理說(shuō)課稿十一期篇八

第二單元《拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》整體教案的設(shè)計(jì)思路，是按照備課組討論共同商定進(jìn)行的，即連續(xù)進(jìn)行兩節(jié)新課設(shè)計(jì)后，再進(jìn)行一節(jié)知識(shí)拓展應(yīng)用設(shè)計(jì)，一節(jié)學(xué)生習(xí)題處理設(shè)計(jì)。

這樣的思路，我感覺(jué)在實(shí)際操作中不好，主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備不足，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后不知原理如何操作。老師在課堂上只能先講解或引導(dǎo)，而當(dāng)教師進(jìn)行講解時(shí)，探究實(shí)驗(yàn)的主題“探究”已經(jīng)被破壞，成了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)課型，不能達(dá)到“讓學(xué)生自主進(jìn)行探究的目的”。可如果不講，學(xué)生動(dòng)手就成了亂操作，不但技能要求達(dá)不到，而且知識(shí)要求也難以完成。

我認(rèn)為更合理的`設(shè)計(jì)是，第一節(jié)進(jìn)行新課后，安排一節(jié)拓展設(shè)計(jì)，布置學(xué)生進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，再繼續(xù)下一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課的設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)由于有了基本的知識(shí)作支撐，效果會(huì)更好些。最后一節(jié)課匯總處理習(xí)題，如果學(xué)生學(xué)習(xí)上還有問(wèn)題，可以再補(bǔ)充一節(jié)習(xí)題課或在自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)加以處理。