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員工評選方案篇一

在教育教學改革的大潮中,我校涌現出了一大批業務精湛、敢于創新、特色鮮明、德才兼備的教育教學精英。為了進一步提高教師的綜合素質,形成領域教學的特長優勢和獨特的教學風格,努力培養特色型專家型教師隊伍,建立學校骨干教師評選制度,健全骨干教師團隊培養機制,激勵教師為自我成長及學校發展努力改革實踐,結合我校實際情況,特制定本方案。

依據骨干教師發展狀態的不同,設立兩個梯隊層面的骨干教師稱號:

第一梯隊:品牌教師(品牌班主任)

第二梯隊:特色教師(特色班主任)

1、品牌教師(品牌班主任)

是指在學科素養、教育教學(或是班級建設)能力以及工作績效方面都比較出眾的具有發展潛力學科教師。主要標準:

a、熱愛教育事業,熱愛學校,熱愛學生,師德高尚,為人師表。

b、教育理念先進,自主發展意識強,有較為豐厚的學科專業素養,教育教學能力較強,經驗豐富,逐步形成自己的教育教學風格,對所任學科具有較強的持續研究能力。

c、在本學科領域的教育教學能力與工作績效得到全校教師的一致認可,在全區及以上范圍有一定知名度。

d、近三年內主持或參與過區級以上課題研究,相關論文獲市區級以上獎項或在市區級以上刊物發表,曾在市區級層面發言或做經驗交流。

e、原則上在本校任職要滿5年。

2、特色教師(特色班主任)

是指在學科素養、教育教學(或是班級建設)能力等某一方面比較出色,工作績效比較好具有發展潛力的學科教師。主要標準:

a、熱愛教育事業,熱愛學校,熱愛學生,師德高尚,為人師表。

b、教育理念先進,自主發展意識強,具有較為扎實的學科專業素養,教育教學能力提升較快,在課堂教學、班集體建設、團隊輔導訓練等某一方面已逐步形成自己較為成熟的教育教學經驗與風格,發展潛力大。

c、在本學科領域內的工作與專業發展狀態得到全校教師的認可,在區級以上層面逐步嶄露頭角。

d、主持或參與過校級以上課題研究,相關論文獲區級獎項以上,曾在校內做過發言或經驗交流。

e、原則上在本校任職要滿3年。

1、自薦與推薦:

a、自主申報:各人可依據自身匹配的條件主動提出申請,填妥申請表后交組委會審議。

b、教研組推薦:各教研組可依據組內各成員匹配的條件,經民主協商,共同推薦符合條件的人員參評,由各教研組長把關,填妥申請表后交組委會審議。

2、初步評選與認定

由評審委員會專門召開評審會議,綜合各類自薦與推薦結果,篩選出符合條件的初步人選。(申報材料參照《溫州市中小學職稱評審標準》,占總成績的50%)

3、集中考核測試

由校評審委員會組織相關人員對初步評選認定的人員進行專業能力考核測試,測試分三項:

a、特色項目展示(占35%)

b、觀點答辯(占15%)

包括:a、參評教師對教育觀點或教學特色的自我闡述(5分鐘以內)

b、現場專家觀點問答

4、復議

綜合集中考核測試及日常工作表現,由評審委員會對符合條件的人選進行復議并最后確定入選名單。

設立學校“骨干教師評審委員會”

主任:z

副主任:z

組員:各學科教研組長

1、品牌教師(品牌班主任)

a、品牌教師(品牌班主任)每三年評選一次,授予“品牌教師(品牌班主任)”證書,每個月在績效工資中享有專項津貼100元,并在各級各類評先評優中優先考慮。

b、享有自主研究空間:鼓勵品牌教師在與學校整體辦學理念保持一致的前提下,自主開展所任學科的前沿改革實踐研究。經本人申請,學校視實際情況為其提供后續專業發展需要的專家引領、經費等適度保障。

c、享有學習優待制:品牌教師享受每年至少一次省級以上學習、考察等待遇。

d、負責品牌教師帶教制:要求品牌教師自認一名同學科的老師為自己的帶教對象或組織一個學生社團。品牌教師對對所任學科應起到較大的引領作用。每學年至少要在校內上展示課或講座兩次;每學年至少在校內組織一次本學科的教研活動。

e、學校將每學年對品牌教師考核一次,并對考核成績優秀的教師進行相應的物質獎勵。

2、特色教師(特色班主任)

a、特色教師(特色班主任)每兩年評選一次,授予“特色教師(特色班主任)”證書,每個月在績效工資中享有專項津貼100元,并在各級各類評先評優中優先考慮。

b、享有自主研究空間:鼓勵自主開展所任學科的前沿改革實踐研究,經本人申請,學校視實際情況為其提供后續專業發展需要的專家引領、經費等適度保障。

c、享有學習優待制:特色教師享受每兩年至少一次省級以上學習、考察等待遇。

d、每學年至少要在校內上展示課或講座一次。

員工評選方案篇二

段一：引言（200字）

參與評選工作是一項需要專業能力和責任心的任務，同時也是一種鍛煉和成長的機會。通過參與評選工作，我深刻體會到了評選的重要性以及需要獲取全面信息才能做出公正評判的挑戰。因此，本文將從參與評選的目的和意義、評選過程中的困難和挑戰、如何獲取全面信息、如何做出公正評判以及個人收獲五個方面展開論述。

段二：參與評選的目的和意義（250字）

評選的目的不僅是為了表彰優秀個體或團體，更重要的是激勵和推動整個群體向更高境界發展。而作為評委，我們需要時刻保持公正、公開和客觀的態度，以確保評選的公正性和公信力。評選不僅是對參與者的鼓勵和肯定，更是對每個人的警示和激勵。因此，我們需要認真對待評選工作，秉持公平、公正、客觀的原則。

段三：評選過程中的困難和挑戰（250字）

在評選的過程中，最大的困難和挑戰是獲取全面的信息。參與評選的個人或團體往往只展示了他們出色的一面，而評委需要從多個維度和多個角度來審視每個參與者的表現。此外，評選工作通常需要與其他評委共同完成，需要協商一致并避免人為因素的干擾。因此，我們需要對參與者的表現進行充分調查和了解，并與其他評委保持密切溝通和合作，以確保評選結果的公正和客觀。

段四：如何獲取全面信息（300字）

為了獲取全面的信息，我們首先需要建立一個完善的評選指標和標準，確保評選的公正性和客觀性。其次，我們需要從多個渠道和途徑獲取信息，包括個人表現的數據、口碑和聲譽、他人的推薦和評價等。此外，我們還需要與參與者進行面對面的交流和溝通，通過問問題和觀察行為來深入了解他們的真實素質和能力。最后，我們需要及時整理和匯總收集到的信息，確保評選工作的科學性和專業性。

段五：如何做出公正評判和個人收獲（200字）

在做出評判時，我們需要堅持客觀公正的原則，拋開個人偏見和主觀意識，以確保評選結果的公正性和客觀性。同時，我們還需要采用合理的決策方法和流程，確保評選結果的科學可行性。當評選結束后，我們還需要總結和反思自己的評選過程和結果，以發現自身存在的不足和提升的空間，并從中吸取經驗教訓，提升自己的能力和素養。

總結（200字）

通過本次評選的參與和體驗，我對評選工作的重要性和挑戰有了更深刻的認識。我們作為評委，需要有專業知識和責任心，以確保評選的公正和客觀。同時，我們還需要不斷學習和提升自己的能力，以更好地完成評選工作。評選工作不僅是一種責任和使命，更是一種學習和成長的機會。當我們經過辛苦努力后，看到評選結果的公正和準確，看到參與者的欣喜和感激，我們也會深感收獲和滿足。因此，我相信通過不斷努力和鍛煉，我們將能夠成為更優秀的評委，為評選工作做出更大的貢獻。

員工評選方案篇三

校園文化是學校可持續發展的'動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系。

xx學校校校園文化建設與xx區先進學校之間尚有較大差距。特別是我校小學部舊教學樓拆除后，新的教學樓投入使用后校園文化建設嚴重滯后。通過查擺自身不足，尋找差距原因，確定整改措施和工作方向，使我校的校園文化建設工作再上新的臺階。

1. 校園美化

（1）校園文化整體設計中辦學特色不夠突出。

（2）校園文化宣傳欄內容還很單一。

（3）班級文化建設還只停留在表象，其內涵還需挖掘。

2. 校園凈化

（1）校園衛生管理區域，責任管理尚需明確。

（2）辦公室及各專用教室的文化建設內容不夠豐富。

（3）中小學共用的操場不整，春秋季塵土飛揚，不適宜師生的鍛煉。

3.校園動態文化

（1）學生興趣小組的組建面還較窄，為學生展示才藝的平臺和活動形式還要豐富。

（2）學生讀書活動還要有計劃的實施。

1.提升理念，提高認識，統一思想，明確目標。進一步明確工作職責，分工明確，整體提高工作效率。

2.建設文化長廊，豐富校園各展示欄的內涵。以中國傳統文化的普及為主，在小學部建設文化長廊，突出學校辦學特色和文化內涵。

3.深入挖掘班級文化內涵，突出一班一品。

4.小學部舊教學樓遺址的填沒及硬化，為學生活動提供安全平坦的場所。

5.進一步加強班級管理工作，明確校園衛生管理制度，達到責任區分工明確，專班負責。班級管理工作真正落實到每名學生身上，達到事事有人管、事事有人干的管理格局。

6.學校操場的集中整治，平整操場和跑道，建成噴灑式的操場，降塵除塵，為學生的體育鍛煉提供條件。

7.積極開辟第二課堂，不斷豐富學生校園文化生活，陶冶師生道德情操。給學生提供展示才藝的平臺，讓學生體驗到成功的喜悅。

第一階段：制定整改方案。成立整治組織，做好長遠規劃與整改方案。制定出切實可行的創建方案與實施細則。

第二階段：組織實施。按照整改實施方案深入扎實開展校園文化建設活動。

第三階段：檢查驗收。考評總結，總結經驗，評先評優。

天道酬勤，付出必將有收獲。相信在xx區教育局的正確引領和指導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校園文化建設工作，一定會取得優異的成績，創造出一個欣欣向榮，充滿生機的優質校園。

員工評選方案篇四

首段：引言

評選活動作為一種常見的組織形式，不僅能夠激勵個人的積極性，也能夠展示集體的凝聚力。通過評選活動，可以發掘出許多優秀個體和團隊，為他們提供更多的發展機會，同時也在實踐中促進了各項工作的順利進行。在參與和組織評選活動的過程中，我深刻體會到了評選的重要性，同時也積累了一些心得體會。

第二段：制定評選標準

一個成功的評選活動首先需要明確的評選標準。評選標準的制定應綜合考慮各項工作的特點和目標，既要符合實際情況，又要能夠客觀公正地衡量個人或團隊的成績。在制定評選標準的過程中，我們可以借鑒先進經驗，與相關部門和人員廣泛溝通，確保評選標準的科學性和準確性。同時，為了確保評選的公正性，還應設立評委會，由專業人士對申報材料進行評審和打分。

第三段：廣泛宣傳和參與

評選活動的意義在于發現和推廣優秀個體和團隊，因此廣泛的宣傳和參與是至關重要的。通過在媒體上發布相關信息、組織宣傳會議、發放宣傳冊等方式，讓更多的人知曉評選活動的目的和意義，鼓勵更多的人參與進來。此外，評選活動還可以鼓勵各部門和團隊主動申報，通過競爭來激發積極性和創造力，同時也為大家提供了一個展示自我和學習他人的機會。

第四段：評選宣布和表彰

評選活動的最終目的是為了表彰優秀個體和團隊的努力和成績。評選結果應在公開透明的條件下進行宣布，以保持評選的公正性和信任度。在宣布結果之后，還需組織頒獎儀式，表彰獲獎者的杰出貢獻和成就。頒獎儀式既是對獲獎者的鼓勵和肯定，也是對評選活動的圓滿結束。

第五段：總結和展望

評選活動作為一種組織形式，不僅能夠激勵員工，也能夠促進工作的持續改進和發展。通過評選活動，可以發現和培養更多的優秀個體和團隊，為他們提供更多的機會和挑戰。同時，評選活動也有助于團隊之間的交流和合作，提升整體工作效益。在未來的評選活動中，我們可以進一步完善評選機制，提升評選活動的效果和公信力。

結尾：

評選活動不僅是一種對優秀個體和團隊的肯定，更是一種促進工作發展和創新的機制。通過認真制定評選標準、廣泛宣傳和參與、公開透明的評選宣布和表彰，評選活動能夠發揮其最大的效果。我相信，在今后的工作中，評選活動將繼續發揮重要作用，為團隊的進步和發展做出更大的貢獻。

員工評選方案篇五

第一段：引言（200字）

心得體會文章是對個人經驗和感悟的總結，能夠幫助讀者獲取新的思考和啟發。在許多學校和組織中，舉辦心得體會文章評選活動，旨在發現和鼓勵優秀的心得體會文章，促進讀者共享智慧。為了科學公正地評選出真正優秀的文章，下面將提出一個評選方案，旨在保證公正性和嚴謹性。通過此方案的實施，相信能夠挖掘出更多高質量的心得體會文章，讓讀者受益匪淺。

第二段：評選標準（200字）

評選心得體會文章需要有一套明確的評選標準，以確保公正和準確。首先，文章的內容應該與主題緊密相關，能夠通過具體案例和生動的語言展示個人經驗和感悟。其次，文章的觀點要鮮明明確，思路清晰，邏輯嚴密，能夠給讀者帶來深度思考。最后，文章的語言表達要得體流暢，沒有語法錯誤和拼寫錯誤，能夠準確表達作者的情感和思想。

第三段：評審團隊的組建（200字）

評選心得體會文章需要一個專業的評審團隊來審核和評判。這個團隊應該由具備相關專業背景和豐富經驗的人員組成。團隊成員之間應該互相獨立，保持獨立的意見。評審團隊可以通過自愿申請或邀請方式組建，確保具備專業知識和評選經驗的成員加入，從而保證評選的權威性和可信度。

第四段：評選流程（300字）

評選心得體會文章的流程應該簡潔明了，確保全過程的公開透明。首先，所有參評的文章應該匿名提交，以避免評審團隊的偏見。其次，評審團隊根據評選標準對文章進行初步篩選，挑選出具備優秀潛質的文章進入下一輪評選。然后，評審團隊對入圍文章進行詳細的評審和打分，最后根據總分選出最終的優秀文章。評選結果應該公布于眾，接受廣大讀者的監督和評述，以確保結果的公正和透明。

第五段：獎勵與反饋（300字）

評選心得體會文章的最終目的是鼓勵更多的人參與其中，并激勵他們提升寫作水平。因此，評選方案應設立相應的獎勵機制。優秀的心得體會文章可以獲得證書、獎金或榮譽稱號等物質和精神激勵。此外，評選方案應該加強對參評者的反饋機制，及時給予指導和建議，幫助他們提升寫作能力。

總結（100字）

通過以上方案的實施，心得體會文章評選活動將更具規范性和科學性，從而挖掘出更多優秀的文章。評選標準的確立和評審團隊的組建保證了評選的公正性和嚴謹性，而評選流程的簡潔明了和獎勵與反饋機制的設立則鼓勵了更多人參與進來。希望各個學校和組織能夠借鑒這個方案，共同推動心得體會文章評選活動的發展，以激發更多讀者的智慧和創造力。

員工評選方案篇六

為了全面展示班主任的工作業績和個性風采，提高班主任工作水平，大力表彰和宣傳優秀班主任，有效地激勵全校班主任愛崗敬業、開拓進取，努力培養、造就一批政治素質好，德育理論水平高，在德育工作中能起指導、示范帶頭作用的班主任。根據教育部《中小學班主任工作規定》和省市教育部門的文件精神，特制定《z市一中“十佳班主任”評選辦法》。

1、“十佳班主任”必須是所帶班級在本學年度班級管理考核評價中被評為先進班級且擔任班主任工作三年或三年以上的班主任。

2、熱愛教育事業，熱愛班主任工作，具有強烈的事業心、責任感和敬業奉獻精神，熱愛學生，尊重學生，平等對待學生。不斷提高師德修養，以身作則，能為人師表。

3、工作認真負責，甘于奉獻，敢于創新，努力探索新時期班主任工作的特點，加強理論學習，改進工作方法，遵循學生身心發展規律，認真履行班主任工作職責，工作效果突出。

4、所帶班級具有良好的班風，學生集體榮譽感強，干部作用突出，學習氣氛濃厚，常規工作扎實有序，班級工作表現優異或進步顯著，在年級和學校都具有一定的帶頭示范作用。

5、重視班主任工作的課題研究，并取得一定成效，在省、市、區或學校組織的主題觀摩班會中有突出表現，或者在省、市、或學校組織的德育論文（包括德育故事和班會設計）評比中至少有一篇獲獎（包括發表）。

6、所帶班級學年兩次期末統考平均總分（高三年下學期以高考成績計算）至少達到年級平均分。

7、定期召開家長會，經常與家長聯系，爭取家長、社會和有關方面的配合，家庭教育效果良好。加強對學生的社會主義榮譽觀教育，注重培養學生良好的思想道德品質。做好本班學生思想轉化和思想品德評定，尊重學生人格。班級無重大違紀事件和安全事故發生。本學年度班主任工作情況學生問卷滿意率達90%。。

8、有下列情形之一的不能申報十佳班主任，實行一票否決：

1）所帶班級學生在校期間發生違法犯罪事件或受到學校紀律記大過以上（含及大過）處分的。

2）因管理問題發生責任事故或學生受到傷害的。

3）歧視、體罰或變相體罰學生的。

4）以教謀私，搞有償家教的。

5）有其他違反師德規范行為的。

1、各年級部首先組織全年級班主任認真學習“評選條件”并認真評議。

2、每年級先進行自薦、年級內評選，推出符合要求的候選人。

3、符合條件的班主任自行向政教處申報，填寫《z市一中“十佳班主任”申報表》，并上交個人優秀事跡材料和有關印證材料。

4、評選工作領導小組根據評選辦法量化細則，開會研究確定“十佳班主任”人選。

5、最終評出“十佳班主任”，張榜公示五天。

1、班級成績（20分）

對一學年中所帶同類班級的段考、期考文化考試成績進行評估。第一名記5分，第二名記4.5分，依此類推。（此項由年級部完成）

2、班級管理量化考核（40分）

對一年(以10個月計算)中所帶班級的班級管理量化考核成績進行分檔計分。班級管理量化考核成績年級月排名第一名記4分，第二名記3.5分，依此類推。（此項由政教處處完成）

3、學生問卷調查（10分）

以教務處每期的學生問卷調查為依據，年級滿意率第一名記5分，第二名記4.5分，依此類推。（此項由教務處完成）

4、任課教師評議（10分）

每年6月召開年級部全體教師大會對各班進行評議，年級滿意率第一名記10分，第二名記9分，依此類推。（此項由年級部完成）

5、領導評議（20分）

召開評選工作領導小組成員會議，對各年級候選人進行評議，滿意率第一名記20分，第二名記18分，依此類推。

1、優先推薦參加市級、省級、國家級優秀班主任評選；優先參加外出業務學習、培訓和考察等活動。

2、擔任培養班主任尤其是青年班主任的工作，主動承擔主題班會、觀摩課和德育科研等工作。

3、工作中不履行職責或有重大失誤，對學校造成負面影響，學校將取消“十佳班主任”的資格及相應待遇。

本辦法自20xx年起正式試行。

員工評選方案篇七

隨著社會的不斷發展，心得體會文章的寫作已經成為人們重要的表達方式之一。為了鼓勵和學習優秀的心得體會文章，提高寫作水平，我校決定舉辦一次心得體會文章評選活動。為了保證評選的公平性和透明度，特制定以下評選方案。

第一段：引入

在這個信息爆炸的時代，每個人都有無窮的信息和經驗可以分享。心得體會文章的寫作方式能夠讓我們將經驗和感悟以一種簡練、生動且易于推廣的方式傳遞給其他人。為了鼓勵更多人參與其中，我校決定舉辦一次心得體會文章評選活動，旨在發現和推廣優秀的心得體會文章，提高寫作水平，豐富學校的文化氛圍。

第二段：評選標準

為了保證評選的公平性和客觀性，我們特制定了一套詳細的評選標準。首先，文章的內容要具有獨特性和獨到見解。其次，語言表達要準確、生動，能夠吸引讀者的注意力。再次，文章結構要清晰，邏輯性強。最后，篇幅要適中，不過長而顯得冗長，也不過短而顯得不夠充實。所有評選標準將通過專家評審和公眾投票相結合的方式進行評選。

第三段：評選流程

為了確保評選的公平性和透明度，我們決定采取專家評審和公眾投票相結合的方式進行評選。首先，我們將邀請學校的文學專家組成評審團隊，通過對參選文章的評審，從中選出一批優秀的作品。然后，公眾將有機會對這些作品進行投票，選出自己心目中的最佳心得體會文章。最終，通過專家評審和公眾投票的結果，選出一等獎、二等獎和三等獎各若干篇，為獲獎者頒發榮譽證書和獎金。

第四段：公示與頒獎

為了增加透明度和公正性，我們決定在評選過程中進行公示。在專家評審和公眾投票結束后，將公示所有參選文章的名稱和得票情況。同時，我們將組織一次頒獎典禮，為獲獎者頒發榮譽證書和獎金，并邀請得獎作品的作者發表獲獎感言，分享其寫作心得和經驗。同時，獲獎作品也將被印制成集子，供校內外師生閱讀。

第五段：活動意義

這次心得體會文章評選活動旨在激發學生寫作的興趣，培養學生文學素養和表達能力。通過參與評選活動，學生能夠學習到優秀文章的寫作技巧和經驗，提高自己的寫作水平。同時，這也是一次展示學校文化氛圍和培養學生綜合素質的機會。希望通過這次活動，能夠在我校營造出良好的學習氛圍，推廣文學素養，提高整個校園的文化價值。

總結

通過這次心得體會文章評選活動，我校將選拔出優秀的作品，為學生提供交流和學習的平臺。評選方案的制定和執行，能夠確保評選的公平和公正，保證學生參與活動的積極性和主動性。希望這次評選活動能夠成為學生寫作能力提高的契機，也為學校提升教學水平和文化價值作出貢獻。

員工評選方案篇八

xx林場十星級文明戶評選實施十星級文明評選活動是加強精神文明建設，實現我場廣大居民自我教育、自我約束、自我管理、自我提高的有效載體。開展好這項活動，有利于提高廣大居民的綜合素質，有利于化解干部群眾矛盾、和諧人際關系，有利于保持社會穩定，有利于加快全面建設小康社會的進程。為使評選活動達到科學化、制度化、規范化的要求，根據上級文件精神要求，結合我場實際。特制定本。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以促進我場物質文明、政治文明、精神文明的協調發展為目標，以提高廣大居民的思想道德和科學文化素質為重點，通過更新管理理念，制定科學合理的星級標準，實施嚴格的考核和管理，吸引廣大居民積極參加與創建星級文明戶活動，從而把我場精神文明建設提高到一個新水平，為全面建設小康社會創造良好的環境。

十星級文明戶創建內容包括：愛國星、致富星、守法星、計生星、教育星、科學星、和睦星、文體星、新風星、衛生星。具體標準按《xx縣十星級文明戶評選實施》要求實施。

組長：xxxxxx

副組長：xxxxxx

成員：xxxxxxxxx四、評選和審批程序

林場十星級文明戶評選領導小組必須掌握創建標準和評定，按照客觀公正、合情合理的原則認真工作。

1、自我認星。由職工召開家庭會議，對照創建標準填報《職工自選表》，評選小組張榜公布職工的.自評情況。

3、集中審星。由評選領導小組公開征求意見和建議，對各戶星級進行重點審議，然后由評選領導小組張榜公布初評結果。

4、審批定星。由場黨政領導班子對評選領導小組的初評情況進行逐戶逐星審核后，填寫“十星級文明戶”審批表，審批通過的逐戶建立檔案。最后召開全場職工大會，隆重地為獲得6—10星戶發星級牌。

五、基要求

1、高度重視，扎實開展。我們要把十星級文明戶評選工作作為推進精神文明建設的重要載體來抓。認真組織評選小組成員學習創建的要求和標準，采取各種有效的方式加答宣傳力度，使評選工作深入人心、健康發展。

2、堅持標準，嚴格程序。在評選中，堅持在標準上“求高不求低”，程序上“求嚴不求松”，數量上“求精不求濫”。真正做到不降低標準，不照顧人情，不憑感覺印象，不搞形式主義，使評選活動真正體現公平、公開、公正的原則。

3、注重表現，動態管理。對“十星級文明戶”實施動態管理的原則，不搞終身制。實行每戶一卡，建檔立案，記載各戶平時的表現和群眾的反映，半年進行一次復核，年底對各戶根據實際表現和考核結果進行增星或減星。

4、績效掛鉤，明確獎懲。初舉行集中儀式掛牌表彰外，對評出的十星級文明戶在精神鼓勵的同時，適當進行物資獎勵，把創星成果與切身利益掛鉤，調動職工爭星追星的積極性。對未達到星級標準成因各種原因減星丟星的職工，要幫助其查明原因，確定專人幫扶，對癥下藥，限期整改；對違反計劃生育政策和有刑事犯罪行為的家庭實施一票否決。

員工評選方案篇九

我校龜湖校區和橋兒頭校區3-6年級在校學生，不含往屆已經評過的學生。

2．學習成績佳。熱愛學習，學習態度端正，有良好的學習習慣。

3．工作能力佳。素質全面，樂于承擔班務工作，能協助各科老師開展班級工作。

4．身體素質佳。注重鍛煉身體，積極參加體育活動，有良好的衛生習慣，身心健康，體育成績優良。

5．文明禮貌佳。遵守行為規范和學校規章制度，遵守社會公德，文明做事，文明做人。

6．家庭表現佳。在家尊敬長輩，主動承擔家務勞動，與家人相處融洽。

8．全面能力佳。并曾經獲得過“亮麗十二星”其中至少一星。

10．同學口碑佳。能夠自覺塑造、維護文明小學生的形象，有較高威信，同學滿意度高。

1．兩校區3-6年級每班推選一名學生參評，往年已經評上的學生不得再次參評。

2．初選后，龜湖校區每個年級段推選出3名共12名學生，橋兒頭校區每個年級段推選出2名共8名學生。兩校區共推選出20名學生參加集團校評比。

1．發動階段：5月16日—5月22日。各班加強活動宣傳，營造人人參與的氛圍。

2．班級擇優推薦：5月23日到25日。各班推選一名全面發展的學生作為級段候選人，并填寫候選人表格（打印并貼上照片），書面文稿形式上交各校區政教處，逾期不候。

4．公布結果：5月31日。公布評選結果。

5、表彰時間：六一兒童節前后。

員工評選方案篇十

答辯時間為 4月24日下午2：00，地點為學生活動中心一樓報告廳。

參照《長沙理工大學“五四紅旗團支部”評選辦法（試行）》的相關規定，從政治思想、學風建設、第二課堂、干部培養、志愿活動、宣傳報道、權益調研、日常管理和支部特色等方面向現場評委展示團支部一年來的建設成果。

2、評委提問，團支部代表答辯，中途不得換人。

1、展示內容（50分）：緊扣團支部建設內容，主題鮮明、條理清晰、內容真實、富有特色。

2、回答問題（20分）：反應敏捷、內容真實、富有技巧。

3、語言表達（20分）：要求脫稿演講，聲音洪亮、口齒清晰、普通話標準、語速適中、表達準確、富有感情。

4、形象風度（10分）：衣著整潔得體、儀態端莊大方、舉止禮貌自然，體現朝氣蓬勃的精神風貌，上下場致意，答謝。

1、由團委領導、老師，各分團委書記，校團委主要學生骨干（不超過5人）組成答辯委員會，負責現場答辯評分工作。

2、評分采用權數計分制，老師權數為2，學生權數為1，即：答辯得分=（老師評分×2+學生評分×1）/（老師人數×2+學生人數×1）

3、現場答辯得分占評選總得分的40%。

員工評選方案篇十一

心得體會文章評選旨在發現和表彰那些具有獨特見解和深刻感悟的文章，鼓勵作者深入思考并分享自己的心得體會。高質量的心得體會文章不僅能夠幫助他人更好地理解一件事物或一個問題，還能夠啟發讀者的思考，促進交流和共享。為了評選出最有價值的心得體會文章，本文提出了一種評選方案，從參評文章的深度、清晰度、適用性和影響力等方面進行評估。

第二段：評選標準

首先，我們將從文章所表達的見解的深度來評價參評文章。深度可以體現作者對于探索一個問題或事物的程度如何，以及對于問題本質的思考是否深刻。一篇優秀的心得體會文章應該表達出作者對于所體驗或研究的事物的深入思考和洞察力。

其次，我們將考察參評文章的清晰度。一篇優秀的心得體會文章應該具備結構清晰、邏輯連貫的特點，通過清晰明了的語言表達出作者的思維過程和感悟。這樣的文章不僅易于讀者閱讀理解，而且能夠讓讀者清晰地把握作者的見解和思考。

第三段：評估方法

為了對參評文章的深度和清晰度進行評估，評委們將綜合考慮文章的論點和論證過程。以論點為中心，評估參評文章是否能夠從不同角度全面論述問題，并運用合理的論證方法進行推導和分析。評委們還將關注文章中的例子和細節，以確定作者是否用恰當的實例支持自己的觀點，并能清晰地描述自己的體驗或研究。

第四段：額外考慮因素

除了文章的深度和清晰度，評委們還將評估參評文章的適用性和影響力。適用性包括作者的見解是否與讀者群體的興趣和需求相契合，如觀點是否通俗易懂、深入淺出。而影響力則是評估文章是否能夠引起讀者的共鳴，并啟發讀者的思考和行動。

根據適用性和影響力的評估，評委們將挑選出一些特別優秀的心得體會文章，并設置獎項以表彰這些文章的作者。這些獎項將在相關的學術會議或媒體上進行頒發，并為獲獎者提供機會進行學術或經驗分享。

第五段：結論

通過這樣的評選方案，我們有望發現和表彰那些真正具備價值和啟發力的心得體會文章，為深化交流和共享心得體會提供平臺和動力。同時，這樣的評選活動也將鼓勵更多的人參與到心得體會的書寫和分享中來，促進個人的成長和社會的進步。我們期待通過這個評選方案，向廣大讀者呈現更多有價值的心得體會文章。

員工評選方案篇十二

為了進一步加強和改進學生思想道德建設，培養學生良好的公民道德素養，學校長期開展“讓品德高尚，讓行為文明”主題教育活動，特制定本“校園文明之星”評選活動方案。

1。各班每周評選出６—10名“班級文明之星”，并向學校推薦２名“校園文明之星”，由學校政教處收集名單后統一公榜表彰（班主任要在周二前將上周的“班級文明之星”名單上交政教處，并及時在班上書面公布“班級文明之星”名單，違反本規定的在文明班評比中扣2分）。

２．各班每學期期末根據本班周文明之星的評選情況，向學校推薦3名“校園文明之星”（一名金星，兩名銀星），學校政教處對推薦學生進行評選認定，對通過評選認定學生授予“校園文明之星”稱號。

2、能和同學友好相處（5分），知道謙讓（5分），樂于助人（5分）；

3、規則意識強，能自覺遵守《中小學生守則》、《衛生文明禮行為規范》（15分）

4、愛清潔，講衛生（5分），不亂丟紙屑果皮（10分），無亂擦亂寫亂畫現象（5分）。

5、愛護公物，無損壞教學設施現象（５分），個人用課桌椅無涂、刻、挖等情況（５分）

6、能在環境衛生保持、規范課間活動中長期起到模范帶頭作用（如：主動撿拾校園內果皮紙屑，主動維持班級秩序等）。（10分）

7、學習目的明確，學習態度端正，刻苦學習，成績在班內良好。（15分）

對有下列行為的學生不予參評。

1、隨手亂扔果品紙屑，亂倒垃圾、隨地吐痰者。

2、不按時打掃衛生者。

3、破壞花草樹木者。

4、在校園內，尤其是樓道及室內追逐打鬧，使用不文明用語現象者。

5、穿奇裝異服，佩帶首飾、染發、燙發、男生留長發者。

6、進電游廳、網吧。

7、頂撞教師、侮辱同學者。

8、抽煙、喝酒者。

9、遲到、早退者。

由全班學生根據評選條件自行打分，經班委認定后推薦候選人，進行全班投票。候選人對照評選條件簡要介紹事跡后，由大家舉手表決確定，根據得票數多少且超過半數者才可確定為“文明之星”。將各班班級得票數最多的學生推薦為“校園文明之星”，并填寫“校園文明之星申報表” 。

學校將對獲得文明之星稱號的學生通報表揚，并張貼照片在櫥窗公布，對校園文明之星將頒發證書及獎品。

員工評選方案篇十三

為適應新課改的形勢，激勵全校教師認真學習新課程標準，理解新課程理念，積極開展教育教學研究，全面促進我校教學改革，提高教學質量，促進學校教育教學管理、現代教育技術應用水平上新臺階，學校工會聯合教科室、教務處、學生處，特組織本次教育教學論文評選活動。

一、組織機構：

為認真做好本次教育教學論文的評選工作，成立評審委員會：

主 任：

副主任：

評 委：

理科組：

文科組：

班級管理組：

論文收集、編號：張文生、張春海

論文電子審查、

二、參評對象：全校教工

三、論文內容：

1.各學科教學的實踐經驗，尤其是對新課程教學目標、教學過程、教學手段、教學方法、教學效果、教學評價的研究及教學實踐的反思。

2.學校管理及班主任工作先進經驗；非教學人員通過管理、服務來育人的經驗；教學崗位上管理學生及做學生思想道德工作的經驗。

3.本次論文評選活動的主題：關于新理念、新管理、新課程、新教法的研究。

四、參評要求及評選辦法：

1、 觀點新穎、語言準確，內容翔實，聯系教學或管理工作的實際情況。具有一定的借鑒作用和推廣價值，嚴禁抄襲及從網絡下載，（否則，一經發現，即取消參評資格，并通報），文責自負。

2、參評的論文的字體格式要求：論文題目用3號宋體黑體，居中；一級標題用四號宋體黑體；二級標題、三級標題用小四號宋體黑體；作者姓名、摘要、關鍵詞、圖表名、參考文獻內容用5號楷體黑體；正文用5號宋體；英文用times new roman字體。頁眉、頁腳用小五號宋體，圖、表名居中。

3、所有稿件用a4紙打印一份，作者姓名要排在第一頁頂端，此類論文字數控制在3000字左右，征稿時間從即日起至12月11日止。

4、評選辦法：由各小組評委在12月14日（星期一）第七節課對參賽論文按百分制打分，按去掉一個最高分和一個最低分后的得分進行評選。

六、獎勵

凡在此次評比中獲得一、二、三等獎的教職工（原則上按參賽論文總量的40％比例設立一、二、三等獎），由學校發給榮譽證書及相應獎金，并在考核中加分。其中獲一、二等獎的論文，由學校選送參加區教研室組織的`年度教育教學論文評選。

員工評選方案篇十四

為了加強我校的未成年人的思想道德建設，培養學生良好的行為習慣，成為一個有道德的人，依據上級精神，我校決定開展“美德少年”評選活動。

小學“美德少年”評選標準

（一）在家庭：

1.孝順父母，尊敬長輩。如不頂撞、不說謊、不讓父母擔憂，利用空閑時間幫父母做家務等。

3.要勤儉惜時，不盲目攀比。如不挑吃穿、不亂花錢，先做應該做的事，再做喜歡做的事等。

4.正確的使用電腦、網絡，不沉迷于電視、電腦網絡。

（二）在學校：

1.尊敬師長。如見面行禮、專心聽講、認真作業等；

2.友愛同學。如互幫互助、多寬容、少計較等；

3.言行文明。如不講臟話、不打架、愛公物、保護環境等；

4.關心集體。如主動擔當、熱情服務，不做有損集體榮譽的事情等；

5.講究衛生。如勤剪指甲、勤洗澡，衣著干凈，書本整潔，不亂扔廢紙、臟物等。

6.愛護公物。如保護墻壁、標語，愛護門窗、桌凳，愛惜掃帚、垃圾斗、垃圾桶衛生用品等。

（三）在村里：

1.守護村里道路，遇到廢紙、臟物主動撿起，至少做到不亂扔垃圾。

2.遵守社會公德。如公共場所輕聲慢行、自覺排隊、主動讓座，幫助他人等；

3.遵守交通規則。如不在馬路上嬉戲、追逐打鬧等。

4.愛護村里各項設施、標語等，愛護群眾各項財產等。

1.讓學生自評，反思自己的言行，是否達到該標準。

2.班內同伴間評價。

3.教師家訪進一步了解、確定。

4.如有重大助人等特殊事跡可直接認定。

1.事跡宣講，提升能力，擴大影響。

2.借助家長會獎勵、表彰。