作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

狼教案一等獎篇一

朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長。分享了《背影》教案，方便大家更好學習。

我今天所說課的篇目是《背影》，它是人教版九年義務初級中學語文教材第一冊第一單元的第三篇課文。

一、新大綱對初中語文閱讀教學的要求

新大綱對現代文閱讀教學的要求可以概括為以下幾點：一、訓練學生閱讀一般的現代文，能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學習各種閱讀方法。四、養成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調了“整體感知課文的大致內容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。

二、課文特點及在教材中的地位

《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實的手法，通過一個特定的角度棗背影去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情。寫得真摯而動人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：

1、通過此文去引導學生關注家庭生活，關注父母的生活與情感。因為新教材的第一冊的編輯思想是根據反映生活的內容編排。第一單元即家庭生活，其中第一課《這不是一顆流星》是寫祖孫關系，第二課《羚羊木雕》是表現同輩的朋友關系，此課反映父子關系，而第四課《散步》表現的是整個家庭之間的關系，由此可見，教材編輯的意圖是要示由近及遠，由淺入深地引導學生認識和反映家庭成員之間的美好的情感。

2、訓練學生整體上學習與運用語文的能力，編者將此文的訓練重點之一定為“中心與段落的關系”，意在訓練學生理解作者如何根據中心去安排段落的能力。

3、新教材注意到了第一冊的特殊的地位，一方面注意到與小學的銜接，另一方面注重第一冊教材的學習在整個中學語文學習中的重要地位，強調語文學法的`指導、最基礎的語文能力的形成與良好語文習慣的培養。這三方面的要求是體現在每一篇課文的教學當中的。

三、學生情況分析

我班乃至我校的學生語文基礎差，特別體現在缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣。《背影》這篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個知識分子的情感，因而較為深沉，其中最大的特點“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學生真正的領會。根據我校學生的實際情況，對這樣一些內容進行大膽的舍棄，在課堂上不做要求。

四、教學目標與教學重點

根據以上對教材和學生情況的分析，我將此課的教學目標確立為

1、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批注的讀書方法

2、理解關鍵語句的含義

3、體會中心與段落層次的關系

4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難

教學重點是目標2、3

課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點

五、教學方法與教學手段的運用

“教材無非是一個例子”(葉圣陶語)，但教材又是一個很特殊的例子，它與數理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途;其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要。

“整體閱讀，以語言訓練為主”是我上這節課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現這一點，在處理教材時，先讓學生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行訓練;再對文章的大致內容進行梳理，在此基礎之上，進行重點文段的閱讀訓練，著重訓練詞語的運用和關鍵語句的理解。最后對“中心與段落的關系”進行領會與分析。在教學中充分調動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。

為增大課堂教學的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。

六、學法的指導和學習習慣的培養

1、用普通話正確地朗讀

2、學習使用圈點批注的方法

3、對基本語料的積累

4、根據間接經驗學習感受生活

七、教學過程設計

本課教學時數擬為二個課時

第一課時

第一課時的教學要點有：聽讀、朗讀訓練，語匯積累，圈點批注與整體閱讀，文章大致內容的理解與把握。具體為以下幾個環節：

一、導入，激發情感，創設氛圍

提問：

1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么?

(第一問的設計體現語文與學生生活的聯系，讓學生由生活中的具體形象出發;第二問旨在激起學生的閱讀需要，同時，也體現了對預習的要求)

二、朗讀訓練

1、聽錄音朗讀(選一段節奏舒緩情調感傷的音樂)

要求：將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語框出來

2、正音練習(幻燈出示，見附一)

教師對這些詞領讀兩遍

3、朗讀

1、2段一組同學讀，3、4段二組同學讀，5段全班同學讀，6段三組同學讀

(朗讀是語文學習的重要方法之一，而我們學生最薄弱的也是這一點，是順其自然，還是切實去改變，我選擇后者，初一時期是訓練朗讀的關鍵時期，如果此時不加以強化，到了高年級再去補已經很難有成效，心理學認為人發展某種能力具有關鍵期，朗讀能力發展的關鍵期就在小學和初中階段。根據學生實際，初一第一學期朗讀要求為正確，對一些學生讀不準的詞語，采用英語學習中學單詞的方法，教師進行領讀。)

三、圈點批注與整體閱讀訓練

1、閱讀全文，用規定符號進行圈點批注

批注要點

1)、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框

2)、關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線

3)、有疑問的地方，用括號再加問號

4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

(這一環節主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內容的進一步熟悉，又是個種發現式的學習過程，當然畢竟是初一的學生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的)

2、簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學，旨在給其它的同學做出示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發言。教師可根據此收集反聵信息)

3、詞匯積累——課堂練習二

(寫完后對照課本，找出寫錯的字并改正)

狼教案一等獎篇二

1、懂得預防溺水的相關知識。

2、增強安全意識，預防溺水事件發生。

3、懂得一些簡單的溺水急救知識。

課件

一、談話引入

現在是夏季，天氣漸漸變的很熱了，溺水事件也頻發不止。

二、防溺水教育：

（一）寶貝們。我們怎樣才能使自己不發生溺水事故呢？我認為應做到以下幾點：

1、教育幼兒周末、節假日、寒暑假嚴禁到河邊、池塘無蓋的水井邊戲水、游泳、不能結伴到池塘邊玩耍。

2、教育幼兒千萬不能去玩水，下河游泳。

3、我們是幼兒園的小朋友都不會游泳，如果發現有幼兒不慎掉進河里，不能自己下水營救，應大聲呼喚成人來相助。

（二）、觀看課件，師幼共同討論：

這些小朋友哪里做錯了，我們應該怎么做？

（三）、說一說：

日常生活中應該怎么防范溺水事故的發生？

不要到水池邊、池塘邊、井邊玩耍，放假期間不要遠離父母，不要獨自玩耍，在幼兒園里時刻不離開老師的視線，不獨自亂跑。

小結：

1、通過這節活動你懂得了什么？

2、人的生命只有一次，我們要保護自己，不能獨自到河邊、井邊、水池邊玩耍。必須要大人陪同，遇到危險的事要大聲歡呼救。

狼教案一等獎篇三

通過把詩句補充完整的練習導入新課。投影顯示詩句：

1、朱門酒肉臭，。2、烽火連三月，。3、露從今夜白，。4、無邊落木蕭蕭下，。

二、由解析題目引入時代背景和《三吏》《三別》1、時代背景：唐肅宗乾元三年春，唐軍在“安史之亂”中全軍潰敗，唐王朝為補充兵力，便在洛陽潼關一帶，強行抓人當兵,人民苦不堪言。這時杜甫正由洛陽經過潼關，途中就所見所聞，寫成了著名的組詩《三吏》《三別》，其中《石壕吏》因構思巧妙，流傳最廣。2、“三吏”：《新安吏》、《潼關吏》、《石壕吏》;“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。

三、作者簡介

四、引導學生朗讀課文，要求讀準字音、讀出節奏。

五、引導學生結合注釋，讀懂故事

1、學生結合注釋，同桌對譯

2、教師提示重點字詞

4、用一句話概括課文內容

5、投影顯示連環畫圖片，要求學生給圖片排序

六、精讀揣摩要求請找出詩中耐人尋味的字詞揣摩其深層含義1、教師示范：“有吏夜捉人”中的“捉”字：詩中不說征兵、點兵、招兵，而說“捉人”，已于如實描繪中寓揭露批判之意。2、學生四人小組合作探究，推選代表發言，言之有理即可。

備教資源(1)“夜”表明官府“捉人”之事時常發生，人民白天躲藏或者反抗，無法“捉”到;第二、表明縣吏“捉人”的手段狠毒，于人民已經入睡的黑夜，來個突然襲擊。(2)一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了強烈的對照;兩個狀語“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎，叫囂隳突的橫蠻氣勢，并為老婦以下的訴說制造出悲憤的氣氛。(3)“如聞”二字，一方面表現了兒媳婦因丈夫戰死、婆婆被“捉”而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關切的心情傾耳細聽，通夜未能入睡。

七、放飛想象，體會藏問于答的表現手法

1、提示思考：老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步步逼問出來的。試據此想象吏與老婦對話的情景。

投影顯示：石壕吏：____________________________老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣!石壕吏：____________________________老嫗：室中更無人。石壕吏：____________________________老嫗：惟有乳下孫。石壕吏：____________________________老嫗：有孫母未去，出入無完裙。石壕吏：____________________________老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。

2、學生同桌表演，教師抽查

3、總結出藏問于答的表現手法

4、看視頻片段加深印象

八、總結詩歌內容和詩人情感

九、聽讀模仿、讀出感情

1、播放朗讀音頻，學生揣摩、模仿

2、配樂齊讀，教師評價朗讀效果

十、齊讀對聯結課

十一、布置作業：

1、基礎題：背誦并默寫全文。

2、拓展題：搜集古詩中對勞動人民深切同情的名句。

3、

創新

狼教案一等獎篇四

教學目標

1.通過朗讀使學生領悟作者熱愛家鄉熱愛祖國的思想感情。

2.通過品味欣賞精彩的語句和段落描寫，把握作者的思想感情。

3.培養學生熱愛祖國熱愛家鄉的感情，運用自己的語言歌頌家鄉。

教學重點

1.培養學生通過品味欣賞精彩的語句和段落，把握作者的愛國之情。

2.進一步培養學生熱愛祖國熱愛家鄉的感情。運用自己的語言歌頌家鄉。

教學時間：一課時

學法指導：欣賞景物，體會感情自主探究合作交流

教學設計

一、創設情景激活情感

課前播放歌曲《生我養我的土地》

激情導引：

“生我是這塊土地，養我是這塊土地……”一聲聲歌唱，凝聚了人們對土地的多少深情厚意!土地，母親般親切的名字，每每喚起你，就像母親用那溫柔的雙手撫摸著我們，用那甘甜的乳汁滋潤著我們一樣;土地，你用你寬闊的胸懷養育著我們每一個炎黃子孫!

二、整體感知體驗情感

1.播放視頻：《土地的誓言》視頻，體會作者的思想感情。

2.學生思考：面對故土，作者發出了怎樣的誓言?表達了作者怎樣的情感?

3.學生交流：作者情感(懷念、贊美、憂傷、憤怒......)

4.學生朗讀：進一步感受文中的感情，畫出最能打動自己的句子和段落。

5.學生活動：你覺得文中那些地方最能打動你?用波浪線畫出來。

6.學生討論：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?說一說?(學生朗讀自己找到的句子或語段，要讀出自己所領悟到的情感)

7.師生互動：引導學生找句子談感受，教師激發學生學習興趣

8.學生交流：“我心里懷著熾痛的熱愛”“我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去。”“我常常感到它在泛濫著一種熱情。”“在那田壟里埋葬過我的歡笑。”

9.教師提問：

(1)作者在文中列舉了哪些東北特有的景色物產?為什么這樣描繪?

學生討論后明確：作者列舉了白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等。為了展示東北大地的豐饒美麗，表達了作者對故鄉的激情贊美和深切懷念。

(2)如何理解本文的標題土地的誓言?

學生討論后回答：

這一標題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發出的，這一標題應該理解“面對土地發出的誓言”而不是“土地自身發出的誓言”。

三、欣賞品析學生探究

學生找出關鍵詞語、句子或段落，師生共同欣賞

教師示例：

2.如何理解第一段最后幾句話?

教師點撥明確：

他用詩人般的語言塑造了兩個顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發出來的意象一個是大地之心，一個是作者之心。這塊廣大的“關東大地”因為這些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像人一樣召喚著我、激勵著我為之奮斗、為之犧牲!

學生活動學生找出詞語、句子或段落師生共同賞析

四、質疑研討教師點撥

學生活動以小組為單位提出有價值的問題篩選后在班上研討：

1.為什么文章起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又改口說“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立?”

教師點撥：人稱的恰當運用。先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思，隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對故土的感情顯得直接而迫切，產生了強烈的抒情效果。

2.運用排比、比喻的修辭方法有什么好處?

運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。如：“當我躺在土地上的時候……怪誕的狂風”、“當我記起故鄉的時候……噴涌著血液一樣。”

五、拓展延伸創新寫作

1.學生交流學完本文你有什么感想?你是怎樣表達對家鄉的熱愛之情的?

2.學生活動寫一篇歌頌家鄉的詩歌或短文，鼓勵學生對家鄉描寫贊美。(播放艾青的《我愛的土地》配樂朗誦作為背景音樂，使學生再次感悟熱愛之情，激發創作靈感)

3.課下搜集有關土地的詩歌或歌曲

六、師生反思課堂小結

1.學生反思學習本課過程中自己的情感體驗

2.學生口頭交流自己寫作體會

3.教師總結今天我們學習了《土地的誓言》，我們要熱愛生我們養我們的土地，因為土地以寬厚似海的胸懷哺養著華夏兒女，土地以豐腴肥厚的身軀滋養著炎黃子孫!我要為土地吟一首詩，那就是土地之詩;我要為土地譜一曲歌，那就是土地之歌。請允許我輕輕地撥動琴弦，為你歌唱“我們世世代代在這田野上勞動，為她打扮，為她梳妝……”(在歌曲《在希望的田野上》的背景音樂中結束)

《土地的誓言》句子賞析

1.運用呼告的手法，直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴對象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。比如：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。”“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。”等等。這種感情經過多次反復，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。

2.選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。

3.大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢，例如“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星……”等處。

4.課文中有憂傷、舒緩的回憶，有強烈急切近乎吶喊的誓愿，敘述的方式和內在感情的起伏表里相應，形成文章的波瀾與節奏。以“土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒;我的手掌一接近土地，心就變得平靜……我必定為她而戰斗到底”一段為例，先是以平靜的敘述，一組對句強調“我”與土地不可分離的關系。接著，是一個總結性的語句：“我不能離開她”。從“在故鄉的土地上”到“多么豐饒”，這一段話回憶“我”在故鄉成長的足跡，用詩一般的語言抒發思鄉之情。感情舒緩，境界優美，幾乎令人忘卻了現實的傷痛。由衷的沉醉之后，卻以一句“沒有人能夠忘記她”急收，思想跳回到現實當中，發出堅強的誓言：“我必定為她而戰斗到底。”至此，情緒漸強，達到高潮：“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立!”這些藝術特點都要結合語言揣摩才能更細致地體會得到。

狼教案一等獎篇五

1、給課文分局部，歸納中心意思，深入理解課文內容。

2、有感情地朗讀課文，體會方志敏對祖國的滿腔熱情，感受他要改變凄涼實際的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。

3、學習方志敏的品質并考慮如何為社會服務、報效祖國。

教學重點：

1、給課文分局部，歸納中心意思，深入理解課文內容；

2、有感情地朗讀課文，體會方志敏對祖國的滿腔熱情，感受他要改變凄涼實際的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。

教學難點：

學習方志敏的品質并考慮如何為社會服務、報效祖國。

跟老師一起學

1、同學們，假如讓你用一個詞形容我們的祖國，你會用什么？（偉大、驕傲、繁榮興盛……）中國共產黨早期的領導人之一——方志敏烈士就用這樣一個詞來形容我們的母親，那就是——可愛，為何他會用這樣的詞語來形容我們的祖國呢？今天這節課就讓我們一起走進《可愛的中國》。

2、自由讀文，了解大意。

3、查字典學習，掌握生字音形義

讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解

進行重點指導。

無濟于事 裝飾 蹂躪 屈辱 生吞活剝 惡魔

所濟能事 刻不容緩 國弊民窮 解體 瘟疫 愚昧

可憎 明媚 凄涼 震撼人心 無愧

（1）讀準字音：

無濟于事 生吞活剝 可憎

（2）記住字形：

“躪”：形聲字；上下結構，通“藺”

“憎”：上下結構，形近字有：增、贈

“潰”：左右結構，形近字有：饋、聵

（3）理解詞義：

蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

刻不容緩：片刻也不能拖延，形容形勢緊迫。

遼遠：很遠，遙遠。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步、發展很快。

4、再讀課文，整體感受，并考慮：

《可愛的中國》一文，講述的是什么內容？（課文記敘了：1935年，作者倒霉被俘，在獄中受盡折磨，但他堅貞不屈、視死如歸，表達了方志敏對祖國的滿腔熱情，要改變凄涼實際的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。）

5、默讀課文，劃分段落。

第一段：開篇點題，我們的祖國母親是可愛的。

第二段：講述母親的哭訴，我們的內疚。

第三段：號召人們起來，為了祖國的獨立解放而斗爭。

第四段：公開課教案文章高潮：描述祖國現在和未來的景象，表達自身對祖國明天的美好希望。

第五段：表達了作者無比的信心。

6、作者為何會對祖國有如此深厚的感情呢？下節課我們繼續學習！

7、我們初讀了《可愛的中國》這篇課文，文中的哪一局部內容給你印象最深？為什么？

（1）她似乎在罵著：“難道我四萬萬七千萬的小朋友，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道自身用偉大的團結力量，去與摧殘母親、剝削母親的敵人斗爭嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”

（作者運用了擬人、排比的句式表達了自身對同胞們不知團結、不知救國于危難之中的憤慨，排比句式使語氣更強烈，把作者的情感流露無遺。）

（告訴同胞救國的方法只有：整個民族團結起來，拿起武器，一致對外，與侵略者決一雌雄。惟有這樣，才干揚眉吐氣。結尾一句，引起讀者共鳴。）

（3）不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？不，決不會的，我們相信，中國一定有一個可贊美的光明前途。（作者論述了中國的現狀，但還是表達自身報效祖國、希望祖國早日富強的強烈愿望以及對祖國充溢無限的決心。）

8、作者描述的中國處于怎樣的實際？作者為什么要用這些詞語來形容自身的國家？

（作者當時描述的中國國弊民窮，侵略者欺侮中國，外憂內患，并且局部同胞麻木不仁，沒有救國救民的意識和責任，作者之所以用母親來形容祖國，說明他對祖國深深的熱愛和期望，期望祖國早日強大和富強。）

9、假如讓你表達對祖國的感情，你會如何抒發呢？

10、帶著對祖國的無限期望和祝福，深情地朗讀文中的第四節。（嘗試背誦）

11、每個人都應該愛自身的祖國，我們也不應例外，讓我們把對老師的愛化為實際行動，努力學習，來回報祖國。

狼教案一等獎篇六

(1)有感情的朗讀并背誦這首詩；

(2)體會詩歌表達的感情；

(3)理解詩歌中聯想和想像的作用，培養聯想和想像的能力。

(1)有感情的朗讀并背誦這首詩；

(2)體會詩歌表達的感情；

理解詩歌中聯想和想像的作用，培養聯想和想像的能力。

朗讀法、點撥法、討論法、練習法；

多媒體

一課時

一、導語：

引用牛郎織女的故事。

二、寫作背景：

20年代初期，五四運動的洪波已經消退。半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強和他們豢養的各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨。他不滿現實，熱烈的憧憬著美好的未來；在燦爛星空的誘發下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的詩。

三、出示目標

四、請學生聆聽優美的配樂試讀，揣摩詩的感情；同時注意朗誦的節奏和重音。

五、聽讀，討論明確朗讀朗讀要求：

(一)節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。

(二)把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。

(三)劃出詩歌的節奏并標出重音，配樂朗讀。

六、配樂朗讀課文，思考下列問題：

1)詩人由遠遠的街燈聯想到什么？為什么會產生這樣的聯想？

2)詩人看到明星景象時產生了那些想象？

3)天上的人們生活是怎樣的呢？

4)最后一節寄寓了詩人怎樣的感情？

七、區分聯想和想象：

八、自主合作探討問題：

1、詩中反復出現的“定”、“定然”有什么作用？

2、“那朵流星”的“朵”是不是錯用？為什么？

狼教案一等獎篇七

1、進一步培養學生有順序地觀察圖畫的能力，學習想象描寫。

2、學會本課的生字新詞，根據課后問題理解課文內容。

3、有感情地朗讀課文和背誦課文。

4、培養學生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。

重點理解對荷花靜態美的特點描寫部分。

體會想象部分中出現的景象及其動態美的敘述。

放大的一張荷花圖或cai課件

（一）感受音樂，情境導入

播放音樂，出示畫面，激情導入。

（二）進入情境，初品課文

1、閉眼聽錄音想象。

2、帶著腦中荷花美景自由讀文、找出寫荷花美的語句，品讀談感受。

（三）精讀細研，品味荷花

1、品味荷葉美

2、品讀荷花美

（1）荷花“冒”出美。

（2）荷花姿勢美。

3、想象荷花美。

（四）轉換角色，個性體悟

1、在情境中學生醉為荷花，展示各種姿勢。

（五）積累延伸，美感再造。

1、醉在荷花池邊你會發出什么感嘆？

2、此時此刻你最想做什么？

（如用最好的畫筆畫下它，讓它永遠與我們相伴。又如用最美的語言寫下來……）

狼教案一等獎篇八

教學目標：

1、聯系時代背景，體會作者的思想感情。

2、揣摩、欣賞精彩段落和語句。

3、了解呼告的寫作手法。

4、增強學生熱愛祖國家鄉，發奮圖強的美好情操，培養崇高的愛國主義精神。

教學重點：體會作者的思想感情，揣摩精彩的段落和語句。

教學難點：了解呼告的寫作手法，揣摩精彩段落和語句。

教學方式：投影儀

教學過程：

一、導語：

首先請大家聽一首歌曲《松花江上》，同學們聽過歌曲有何感受？聽過歌曲后，歌聲中那段令人悲痛的歷史再現眼前，1931年9月18日日本帝國主義強行侵略東北，發動了九？一八事變，四個月內東北全境淪陷，我們可愛的家鄉就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。再來欣賞一組圖片：

面對國土的淪陷，試想，對于東北大地，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情！今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心境。

二、介紹背景及作者：

1941年9月18日，九一八事變已經過去了整整十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉之情寫下了這篇文章。

三、訂嘗試有感情地朗誦你喜歡的句子，并談談你的理解和體會！

要求：

1、標出你有疑問的字詞和語句。

2、標出你喜歡和深受感動的語句。

四、整體感知：

1、主要內容：第一段的主要內容是：我常常想起關東原野上的一切，我時時聽見故鄉的呼喚，我的內心為此熱血沸騰！

第二段的主要內容是：故鄉美好的生活令我夢縈魂牽，我發誓要為故鄉母親而戰斗而犧牲！

本文的結構內容看似復雜，實則線索清晰，結果簡單。兩段文字一氣呵成。任由情感的激流傾瀉，在結構上有如雙峰對峙，又婉若對仗工整的一副長聯。

2、結構特點：

思考：本文只有兩段，請大家想一想，這兩段在內容和結構上有何異同？

結構相同：都是先直接抒發對故鄉的思念之情，然后回憶，最后直接抒情。

內容的相同：都有對故土的回憶和描繪。

內容上的不同點：回憶中選取的景物不同。

文中哪些句子最能表達作者的感情？

1、我心里懷著熾痛的熱愛

2、我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去

3、我常常感到它在泛濫著一種熱情

4、在那田壟里埋葬過我的歡笑

類似句子可用換字比較法進行賞析理解，體會詞語的表現作用

五、問題討論：

碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠的車鈴等等；有必要，刪去不好，因為這些都是關東大地的代表事物，代表著關東大地的特征，它可以使讀者充分了解關東大地，感受關東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。

選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。

小組討論：

1、如何理解本文的標題“土地的誓言”？

這一標題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發出的。作者在文章末尾壯懷激越地發誓：“我要回到她的.身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應該理解為“面對土地發出的誓言”而不是“土地自身發出的誓言”。

含義：作者思鄉的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，就要噴涌而出。

“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內心正如地下沸騰的巖漿一般。

作者愿意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達了強烈而深沉的愛國之情。

人稱的變化實際上是情感變化的結果。

文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩，但隨著作者情緒的一步步激動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。

這在修辭上叫“呼告”，具有強烈的抒情效果。

六、歸納主旨：

作者通過抒發對被日本侵略者強占十年之久的關東原野的眷念之情，表達“九一八”事變以后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情，充滿深沉的愛國熱情。

七、欣賞一首詩：

《我愛這土地》艾青

八、布置作業：

狼教案一等獎篇九

（讓學生從總體上把握課文，學習課文精彩之處重見紫藤蘿盛開而引發的對生命的感慨。文章精美的景物描寫，簡潔精練的文字表達，婉曲有致的感情流露，積極含蓄的主題追求，組成了一幅精美的畫、一首深沉的歌，給人以美的享受。可以更好理解有關生命的思想。）

狼教案一等獎篇十

教學重點：

揣摩、品味語言

教法：

點撥法、情感感染法、談話法

學法：

自主、合作、探究

教學設計：

一、素材準備

1、交待主題：圍繞“外敵入侵、人民流離失所”的主題來收集相關資料

2、活動布置：

教師準備：影視歌曲《松花江上》、“九一八”歷史事件的視頻錄像、東北的相關相片

學生準備：作者相關資料；中國近代史上國破家亡的事例；美國“九一一”事件的相關信息

二、教學過程：

（一）屏氣凝神聽誓言

學生交流準備的素材，教師出示媒體素材，由“九一八”及歌曲《松花江上》引出對本文作者和背景的介紹，之后讓學生談初步感受，教師激情過渡――--聽誓言：

錄音播放課文朗讀，同時提出要求：

a、整理字詞積累卡；

b、結合文章內容概括本文：作者對著的土地發出的誓言。

學生交流，教師補充。

（二）酣暢淋漓品誓言

學生有感情的朗讀，進一步感受作者發出的誓言，并提出具體要求：

(1)結合課文內容及自己對東北的了解，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進一步把握作者對故土的激情所產生的基礎，同時為自主學習創設一個“暢所欲言”的環境與氣氛。

（1）劃出自己深受觸動的詞語和句子。

（2）劃出文中飽含深情的句子。

（3）劃出自己有疑問的句子。

學生交流上述問題，師適時點撥，并提出學生未能提出和解決的問題。例如：為什么文章開始用“關東大地”，后來用“她”來稱呼，而到了后來卻又改口說“土地、原野，我的家鄉，你必須被解放，你必須站立”等。

（三）聲情并茂讀誓言

在品味語言的基礎上，學生結合朗讀磁帶總結朗讀提示，可以從“語速、語氣、語調、感情、停頓”等方面根據自己的感受和體悟，選擇相應的段落進行朗讀。

（1）學生朗讀體驗。

（2）在學生朗讀的基礎上，老師結合特殊句式：排比句式、斷句進行朗讀指導。

（四）蕩氣回腸宣誓言

在學生激情朗讀后，師與生面對面會談：

（1）作者對土地持一種什么態度、情懷？

（2）角色轉換：假如你是作者，請用一舉富于激情的話表示對心中熱土、對祖國的情懷。

（3）從本篇文章中，我們不難看出作者對土地深刻的眷戀，源于對祖國深深的熱愛，在文壇上不乏許多表達對祖國熱愛之情的章篇，同學們的資料庫中還有那些名家名篇。

結合以上的交流，讓學生用文字，宣傳廣告等多種形式對祖國莊嚴宣誓。

狼教案一等獎篇十一

認知目標

1、會認會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語；

2、讀懂課文內容。

能力目標

通過看圖說話、寫話的練習，提高語言的運用能力；

情感目標

通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美

多媒體課件

一、導入課文，交流收集的文字資料或圖片。

師：導語：同學們，南宋著名詩人楊萬里曾經寫過這樣一首很美的詩（出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件）大家想讀嗎？（學生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）

生匯報。老師詢問資料來歷，并適時鼓勵。適時展示圖畫，并指名說說“荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子”在什么地方。

師小結：請教別人、請教書本是一種非常好的學習方法！上網查資料也是現代人常用的一種快捷的學習方法，很好！）

二、激發興趣，引導學生進一步整體感知課文內容。

1、過渡揭題

師：正是由于荷花非常美麗，所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷花、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，這就是我們今天要學習的課文——荷花（讀題）

2、檢查預習

師：對于這篇課文你在課前讀了幾遍？（詢問兩名學生）

評價：很好！（課前是該認真預習！多讀課文也是一種非常好的預習方法。）

3、激發讀書興趣：你想把這篇課文讀給大家聽嗎？

自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個自然段讀！

（配合學生所讀的自然段相機出示有關自然段中的生字詞，讀詞）

學習生字詞（課件出示生字詞）

評價讀書情況：剛才讀課文誰讀得最好？

4、（激發競爭意識讀書）他讀得這么好，就沒有人能超過他？

師：這么多的同學都想讀？老師給同學們一次機會，請你用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀出自己的感受來！（輕聲自由讀、朗讀、同桌合作讀）

（學生初談感受）

三、抓二、三自然段中的重點語句，讓學生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情。

1、配樂范讀，創設并引導學生進入情境。（師配樂朗讀有關課文，學生閉目體會荷花池的美景）同學們，你們似乎看到了什么？（學生交流各自想象出的畫面）

師：（課件出示荷花池的畫面）同學們，這里就是作者所看到的一池的白荷花呢！讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧！看的時候可以隨意地贊美，可以隨意地做寫動作。

師：同學們，看到這一池的荷花，聽到你們發自內心的贊美，可見你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！

師：就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧！隨機出示相關文字（指導有感情地讀、學生自由地有感情地讀課文）

（指導理解內容，手勢演示）師：同學們，剛才你看到了幾種姿態的白荷花？

生：3種

生：多種

生：（演示或生生合作表演）加強對文字的理解。

師：評價——你們真聰明！

（指點理解“一朵有一朵的姿勢”）同學們，你們都只看到三種姿態的荷花嗎？

師：（指點想象）一池的荷花還會有哪些姿態呢？請根據你的想象同樣用手勢表示出來！（見機指導語言表述）

生評價：哇！這么多的荷花，真是各有各的姿態！

2、詞語積累（指兩名學生欣賞眼前這手勢演示的一池荷花，詢問：你想用什么詞語來形容？）生：千姿百態（相機板書）

3、再讀課文，加深感悟師：同學們，讓我們再讀讀課文第二三自然段，相信你會有更深的感受！（自由讀、指名讀）

4、指導學生質疑：師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問嗎？（紅線打出句子）

小組討論解疑。是啊！這畫家的本領——（可真了不起！）這畫家是誰？

師：小結——是啊，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外，還會有誰呢？

指導讀好這句話。

小結指點學習方法：你們真是學習的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書、討論解決問題，真是好樣的！

四、學習第四、五自然段。

1、深入情境（出示課件）師：荷花真美！讓我們起立，像作者那樣久久地、深情地看著它們！（停頓片刻）

課件（畫面配老師的動情朗讀）“我忽然覺得自己……我是在看荷花呢！”

（說話訓練）還有哪些小動物會對你這朵荷花說些什么？（青蛙……）

3、小結并指導讀書。

生：看到這么美的荷花，我們不由得像作者一樣，被眼前的美景陶醉了，仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花！

師：讓我們再來扮演一下這美麗的花仙子，讀一讀最后兩個自然段！

五、回歸全文，升華感情，豐富積累。

師：總結——美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章，寫活了一池荷花！字里行間，流露出了他對荷花的贊嘆，對大自然的熱愛！（見機處理：指導學生讀書）

六、布置作業。

師：同學們，課后請你們

1、繼續閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章，利用班隊課開個“賞荷會”。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

如果你覺得有更合適的作業，也可以自主選擇完成另外的作業，還可以將你認為很有價值的作業推薦給老師或同學！

狼教案一等獎篇十二

1、提高安全意識，愿意自覺去學習防溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。

2、初步了解防溺水安全的有關內容，知道每一個學生都要提高安全意識。

3、自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

學習游泳安全知識，學習溺水安全的基本常識，培養有關防范力。

通過對溺水事件的了解提高學生的游泳的安全意識，充分了解溺水時各種逃生自救的辦法。

積極避險、自救方法

提出問題 、啟發思維 、共同探究 、講授與討論結合、重在理解。

一、談話引入課題

現在正是天氣逐漸轉熱季節，暑期即將來臨，中小學生溺水傷亡的事故也明顯多起來。據教育部等單位對北京、上海等10個省市的調查顯示，目前全國每年有1.6萬名中學生非正常死亡，平均每天約有40多名學生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前兩位。

二、了解令人心痛的溺水事件

20xx年6月23日下午15時，陜西省紫陽縣5名學生私自下河游泳溺水死亡。

20xx年9月10日，陜西省丹鳳縣商鎮中學學生葉吉利在體育集訓中去丹江河游泳溺水死亡。

20xx年6月26日下午2時，商州區牧護關鎮兩名學生下河游泳溺水死亡。

老師：聽了這個實例，我想在座的每一位同學心里都不會輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失?此刻，你在想什么?請同學們談談你的看法。

討論：你從中體會到什么?

學生討論

師：生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。

今天我們要學習的主題是防溺水教育。

1、板書課題：防溺水教育

游泳要嚴格遵守“四不”：未經家長、老師同意不去;沒有會游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;江溪池塘不去。

2、溺水原因主要有以下幾種：

不會游泳;游泳時間過長，疲勞過度;在水中突發病尤其是心臟病;盲目游入深水漩渦。

3、溺水的急救

(1)發現溺水者如何將其救上岸。

教師進行詳細講解：

方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊;

方法二：若沒有救護器材，可以入水直接救護。接近溺水者時要轉動他的髖部，使其背向自己(為什么?)然后拖運。拖運時通常采用側泳或仰泳拖運法。

未成年人發現有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護法也規定：“未成年不能參加搶險等危險性活動。”

學生按照教師的講解方法，全班學生每2人分成一個小組，進行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護者。每個小組輪流進行，其他同學細心觀察，最后做出總結，指出優點和缺點。

(2)如何開展岸上急救

第一步：當溺水者被救上岸后，應立即將其口腔打開，清除口腔中的分泌物及其他異物。如果溺水者牙關緊閉，要從其后面用兩手的拇指由后向前頂住他的下頜關節，并用力向前推進。同時，兩手的食指與中指向下扳頜骨，即可搬開他的牙關。

第二步：控水。救護者一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的頭部，使他的嘴向下，另一手壓他的背部，這樣即可將其腹內水排出。

第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即進行人工呼吸，通常采用口對口吹氣的方法效果較好。若心跳停止還應立即配合胸部按壓，進行心臟復蘇。

第四步：注意要在急救的同時，要迅速打急救電話，或攔車送醫院。

學生按照教師的講解方法，全班學生每2人分成一個小組，進行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護者。每個小組輪流進行，其他同學細心觀察，最后做出總結，指出優點和缺點。

三、課堂總結

1、同學們小結：

通過這次活動，你懂得了什么?

2、教師小結：

生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學們通過這堂安全教育課，學會珍惜生命，養成自覺遵守防溺水安全原則的好習慣。

四、課后作業

遇到有人溺水怎么辦?如何開展溺水救護?

狼教案一等獎篇十三

自古文學欣賞有兩個著名的方法，大家應當知道，其一是知人論世，其二是以意逆志，長恨歌教案。頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也，是尚友也。——（戰國）孟子人情不遠，以己意逆詩人之志，是為得其實矣。——（東漢）趙歧尤其是對于像《長恨歌》這樣有真實歷史背景為底版的文學作品，這兩種文學欣賞的方法就更加重要。央視百家講壇蒙曼老師專門以《長恨歌》為專題，講解了唐玄宗的一生，我們借其中與詩歌相關的部分播放給大家，以增加我們“知人論世”和“以意逆志”的知識背景。

一、第一部分閱讀第一部分，帶著以下問題看蒙曼說唐之《父納子妻》:

1、楊貴妃為玄宗所識、所寵的原因是什么？

2、哪些句子描寫了楊氏之美？對比李白《清平調》，說明這兩種對美人的寫法有何特點？白居易：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，代喻（表情美代人美），對比。李白：清平調之一云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃，教案《長恨歌教案》。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。清平調之二一枝紅艷露凝香，云雨巫山枉斷腸。借問漢宮誰得似？可憐飛燕倚新妝。清平調之三名花傾國兩相歡，長得君王帶笑看。解釋春風無限恨，沉香亭北倚闌干。

二、第二部分閱讀第二部分，帶著以下問題看蒙曼說唐之《馬嵬之變》:

1、其歷史背景是什么？哪些語句透露出來？怎么理解以文學手法寫史？

3、李隆基對楊貴妃寵愛嗎？（找出文中句子）為什么一代君主對自己愛妃之死卻“君王掩面救不得，回看血淚相和流。”

4、對比李商隱：馬嵬二首（其一）海外徒聞更九州，他生未卜此生休。空聞虎旅傳宵柝，無復雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。翻譯：徒然傳聞九州之外，在天盡頭還有九州；來世的相守虛幻難料，今生的相聚已到盡頭。只聽得巡夜的禁軍，一聲聲敲著凄切的刁斗，再也聽不到朱雀門外的衛士，黎明時分雞鳴報曉籌。想當年七月七日長生殿，還嘲笑一年一聚的織女牽牛；為什么做了幾十年的皇帝，寵妃竟被逼一命休？還不如那平民百姓盧家子，朝朝夕夕陪伴莫愁。

三、第三部分

1、依據思念的`地點可以分為哪兩個部分？

2、指出描寫思念的句子，并分析其妙處。

四、第四部分

長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？教師總結：唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因。

狼教案一等獎篇十四

教學目標：

1、學會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮定、目光柔和、肅然起敬。

2、理解描寫人物神態、情緒變化的句子，體會劉伯承的堅強意志。

3、用比較快的速度默讀課文，培養良好的閱讀習慣。

教學重難點：

1、理解課文內容，體會人物的思想感情，從人物的神態、動作了解偉人的精神世界。

2、在朗讀的基礎上，通過沃克醫生神態、情緒的變化，體會課文的中心思想。

3、抓住重點詞句理解課文內容，注意有感情地朗讀。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮定、目光柔和、肅然起敬。

2、交流有關劉伯承的資料。

3、初讀課文，弄清文章敘述的順序、主要人物和主要事件。

教學過程：

一、交流資料，揭示課題

1、談話導入

在我國的十大元帥中，有一個堪稱“”的人，他以鋼鐵般的意志博得了許許多多的人的稱贊，今天，我們要學習的19課《》，就是介紹的這位婦孺皆知的元帥——劉伯承。

2、板書課題

3、師生共同交流課前搜集到的劉伯承元帥的圖片和文字資料。

二、預習課文并交流

1、分小組進行預習

（1）學習生字新詞。

（2）用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

（3）畫出沃克醫生稱贊的話，為什么稱他為？

（4）認真朗讀課文。

（5）質疑

2、全班交流預習收獲

三、初讀課文，感知內容

1、指名讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、談談自己對課文內容的理解

3、默讀課文，畫出沃克醫生稱贊的句子。

4、按事情發展的順序給課文分段

第一段（開頭——“試試看吧。”）：講劉伯承在手術前拒絕使用麻醉劑

第二段（手術臺上——嶄新的白墊單居然被抓破了）：講在手術進行中，劉伯承忍受著巨痛，卻沒有吭一聲。

第三段（脫去手術服的沃克醫生——完）：講劉伯承的頑強意志，巨大的毅力得到了沃克醫生的稱贊。

5、分段朗讀課文。

四、布置作業

1、抄寫生字新詞

2、朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、理解描寫人物神態、情緒變化的句子，體會劉伯承的堅強意志。

2、用比較快的速度默讀課文，培養良好的閱讀習慣。

教學過程：

一、復習導入

1、檢查生字新詞掌握情況。

2、分段朗讀課文。

二、精讀課文

1、指名朗讀劉伯承與沃克醫生的對話。

（1）劉伯承為什么要化名去診所里看病？

（2）沃克醫生是從哪些地方看出劉伯承是一名軍人的？找出來畫在書上。

2、出示自學提綱，分小組討論。

（1）劉伯承在手術前的心情和神態是什么樣的？

（2）是什么使他拒絕使用麻醉劑？

（3）在手術過程中，人物的動作和神態又是怎樣的呢？

（4）劉伯承清楚地數出了醫生的刀數，從這里可以看出什么？

3、交流學習情況

4、理解沃克醫生的一段話，指導朗讀這一段話。

5、體會沃克醫生敬佩劉伯