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就業創業論文十篇一

摘要：近幾年來，大學生就業難的問題引起了社會各界的廣泛關注。那么，引起當前大學生就業難的原因到底是什么呢?本文首先現簡要說明了大學生就業的現狀，然后從客觀原因和主觀原因兩個方面進行了分析，最后針對目前的就業難提出了幾條解決對策。

關鍵詞：現狀;就業難;對策

從20xx年至20xx年，10年間全國普通高校畢業生從338萬人增長至727萬人，總數翻了一番還要多，大學生的就業壓力也隨之而來。對此，不少人將就業難歸咎于擴招政策，認為是擴招導致大學生貶值縮水，供過于求。oecd公布的《20xx年教育展望》顯示，接受過高等教育的人口比例，美國達42%，韓國達40%，加拿大位居全球之首，高達51%。而我國受高等教育人口的比例在第五次人口普查時還不到5%，按照國家教育規劃綱要目標，即使到20xx年，我國主要勞動年齡人口受過高等教育的比例才達20%，與其他國家相比還是很低的。事實上，社會對大學生的需求還是非常旺盛的。當前存在的大學生就業難題，實質上是人才培養與社會需求之間的結構性矛盾，不單是教育問題，更是社會問題，是我國經濟體制、教育體制和社會體制深層矛盾的具體體現，涉及體制機制、政策體系和思想觀念的深層問題，關系到政府、高校、用人單位、大學生和社會等諸多方面。因此，要破解大學生就業難題，必須加強通盤考慮，加強統籌管理，調動各方力量，形成強大合力。

1.結構性矛盾，供求錯位。調查實證研究證明，“就業難”不是供給大于需求，而是就業結構性矛盾突出造成的一種階段性社會現象：一是高校專業設置與快速變化的市場需求錯位。二是人才結構失衡，供求矛盾加大。

2.高校盲目擴招。我國高校招生規模連年大幅度擴大，雖然實現了我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉變，但同時也帶來了高等教育質量下降等問題。主要表現為：高校硬件不足，圖書、教學設備、師資力量跟不上;學生實驗條件簡陋;教學規模擴大，教師授課任務加重直接導致提高自身能力、科研時間不足;學生學習和生活的環境得不到及時改善。特別是有些地方性大學和民辦高校，辦學條件差，教師數量不足且教學水平較低，學科及專業結構矛盾突出，管理混亂，最終導致了大學生教育質量下降，學生素質達不到社會認可。

3.高校專業設置錯位。一些大學的專業及課程設置有較大盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式，培養出來的一些學生高分低能。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生理論功底不系統，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。

4.學生就業渠道不暢。目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會;報考公務員受專業、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，還不能滿足畢業生的需求。

5.學生就業期望過高。大學生就業理念也存在一些誤區，如“寧到外企做職員，不到中小企業做骨干”“創業不如就業”，“就業難不如再考研”等。此外，據20xx年大學生就業調查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低于20xx元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。

6.就業能力與用人單位的需求存在差距。新形勢下，一紙文憑已經不足以成為就業的通行證。用人單位對專業知識技能、實踐創新能力、團隊合作能力、應變能力等提出了越來越高的要求。而已有的實踐證明，大學生在這些方面的能力并不盡如人意。

7.就業觀念沒有迅速調整。市場經濟條件下，大學生就業市場已由賣方市場悄然轉變為買方市場。然而，對于這一變化，大學生并沒有做出及時反應和調整。一方面是就業期望依舊，大多選擇在東南沿海地區，對于中西部地區不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業生涯規范與發展。

(一)就業指導教育

大學生就業指導的教育方向應該從基本的就業理論教學轉向更加基礎的就業實用性教學，對于學生的就業觀念，工作觀念進行改變。我國現在就業指導課程包括就業的概念，就業的重要性等等，但是對于實際的就業技巧，就業方式，自身定位，就業情況等等對于大學生就業重要的課程和信息都沒有涉及，所以大學生就業指導的改革應該更加徹底，課程安排上不能把就業指導作為一門課程來教學，更應該向著實踐看齊。

(二)社會就業環境

社會就業環境來講，有必要增加我國的就業崗位，通過產業結構調整的方式增加我國就業缺口中高科技，高素質人才的需求量，這樣才能將企業從對于一般人才的需求轉回對于高素質人才的需求上，同樣也可以促進我國的經濟發展。再有需要社會進行支持的是，將大學生實習工作落到實處，盡量動員企業為學生提供相關的實習機會。

(三)政府政策刺激

政府的政策刺激在改革中有相當的重要性。首先政府要做好大學生的分流工作，在考研、出國的基礎上，探索新的分流方式。將創業進行到底，國家再有能力的情況下，要更加鼓勵大學生創業工作，而且我國可以設立一些的國家性質的大學生二次培養機構或者可以鼓勵民辦專業技能學校對于大學生進行二次教育。這樣就可以使待業的大學畢業生在走出校門后接收到更多專業性的教育。事實上我國已經存在一定的民辦職業教育學校，這些學校與傳統的技校，專科不同，都是針對于大學生這一人群，為特定的企業提供更加專業的員工，而且這些學校的教學內容也更加接近實際工作，這些學校已經想很多企業提供了大量的專業人才。但是這些學校的覆蓋程度，專業能力不足，也不夠正規，所以國家應該進行扶持一些更加正規規范的民辦職業學校，為大學生提供轉行的機會，想冷門行業提供更多的員工，減少大學生待業情況。

(四)高校體制改革

高校體制改革可以說是解決大學生就業問題最重要的環節。首先，大學教育對于學生的教育必須有一個巨大的變化，改變重理論輕實踐的教育模式，發展教育與實踐結合的教育模式，在條件允許的情況下可以開放一定的大學進行實踐型技術教育，理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會減少我國理論研究人才的數量，但是這樣的體制改革可以為學生提供更多的選擇，而且也可以滿足社會對于技術人才的需求，減少大學生就業難的現狀。再有學校的專業課程設置，要與實際的社會需求接軌。學校不能再盲目的設定專業，而是應該隨時對就業崗位需求進行分析，合理的設置學校的專業情況。只有這樣大學教育才能降低培養人才的結構失衡問題，減少因為專業過于集中導致的大學生競爭激烈，大量同崗位人員沒有工作的機會。最后，我國大學應當注意的是，盲目擴招問題，的確大學擴招使得我國的人口平均素質有了明顯地提升，綜合素質顯著提高，但是如果繼續大學擴招歷程導致我國的大學生就業問題一直不能夠有效緩解，依然會造成社會的嚴重不穩定，這不是提高素質能夠解決得了的。所以大學擴招工作應該更加謹慎，在衡量實際的高考人數的情況下和國家適齡學生數量的前提之下，合理的決定大學應當招錄的學生數量，這樣的才能夠有效控制，進入就業階段的大學生的數量，減輕就業壓力。(作者單位：內蒙古商貿職業學院)

[1]姚佩玲.淺析大學生就業困難原因及對策[j].商，20xx

[2]張芳.大學生就業困難的原因分析及指導對策[j].長春教育學院學報，20xx

[3]闞甜.大學生就業困難的現狀及對策[j].長江大學學報(社科版)，20xx

就業創業論文十篇二

-----談大學生就業前的準備

獲得理想的工作是每個高校畢業生的追求。隨著改革的深化，市場經濟的發展，社會為大學生提供了廣闊的天地，但隨著社會就業壓力的日益劇增，就業的門檻越來越高。因此大學生應充分做好就業前的準備，才能適應現代化的發展和就業的需要，才能使自己在競爭中掌握主動。本文將從以下幾個方面來分析大學生求職應聘前所應做好的準備。

一、大學生就業的心理準備

業不是一件容易的事情，面對就業失敗要有正確的態度，以平常心來看待失敗。第三，正確認識自己，自我剖析。要經常對自己的心理，行為進行剖析，使自我評價逐步接近客觀實際。自負者要經常自我批評，通過不懈努力，彌補自身不足：自卑者要看到自己的長處，增強自信心。通過比較來認識自己，認清自己在相比較的人群中所處的位置，以便揚長避短。因此，做好就業前的心理準備也是十分必要的。

二、大學生就業面試的準備

題的過程也會減少緊張而且心里有底。同時還要準備好你對應聘單位要問的問題，最好準備好幾個圍繞崗位職責，工作任務，企業發展前景的問題。這些問題不僅可以獲取有效信息，同時表達了你對此工作的興趣以及智慧和熱情。

三、認真準備好資料和相關信息的準備

數人獲得面試機會，而招聘人員只會在一份簡歷上停留15秒左右，所以撰寫簡歷的時候一定要寫清楚自己的必要內容：基本情況，實踐經歷，興趣愛好，獲獎情況和聯系方式等，還要重點突出自己與崗位相應的亮點，并且在格式上要精心設計，不僅要重點突出，而且讓別人在看簡歷時候很快找到相關內容。總的來說，簡歷的設計要追求簡潔明了，重點突出。最后編輯排版要規范，整體和諧。

所有的成功者，都不是與生俱來的，也不是他們比普通人有什么特殊的先天優勢。要說他們的與眾不同之處，只能說是他們有著卓越而堅定的創業信念，同時有著鍥而不舍的成功信念。每個人都有相當大的潛在能力，當一個人面臨擇業，憂心忡忡，擔心失敗的時候，多半不是真的不行。自己條件并不過硬，但別人也不見得比你強。每個人都有自己的優勢，都有可能在擇業競爭中占據主動地位，肯定自己，同時做好各項準備，相信每個人都能找到適合自己的工作。

電子信息系 黃芳

2013/10/25

就業創業論文十篇三

創業教育是一種培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種綜合素質的教育，旨在是通過各種教育指導活動培養一批具有創業能力的大學生。快來看看就業創業經典的論文吧!

創業教育與就業輔導有機結合之路徑探討

一、我國的創業教育與就業輔導工作

創業教育系開發青少年創業素質，培養具有開創型個性和能力的現代人才的教育。就本質而言，是一種新興的高級生存教育，發展教育和創新教育。加強高校創業教育，已成為各國教育界的共識。我國創業教育理念普及較晚，至年教育部才召開推進高校創新創業教育和促進大學生自主創業視頻會議，提出“以創業帶動就業”的戰略方針。要求把創新創業教育和自主創業內容納入《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，把創業教育融入人才培養全過程。

我國高校開展創業教育，對造就時代發展要求的'合格人才，緩解就業壓力具有現實和深遠的意義。教育部近期強調,各高校要根據本校實際,抓緊制訂實施創業教育教學計劃、創業教師隊伍建設計劃、大學生創業實踐基地建設計劃和針對畢業生的創業指導服務計劃等四個計劃,全面開展創業教育、實踐培訓和指導服務工作。同時呼吁全社會將大學生創業工作作為國家大事、民族大事、青年大事,攜手奮進,全力以赴,努力形成一套完善的促進大學生創業的政策體系,建立一整套有中國特色的創新創業教育模式和機制,營造一個全社會共同支持和促進的大學生創業社會環境,培養和造就一大批大學生成功創業的典型人物。

自主創業只是大學畢業生的一種選擇，目前就業依舊是主流取向。就業是畢業生的人生發展需求，也是從求知學子向社會職者轉換的重要抉擇。

就業輔導旨在使畢業生做好就業準備，確立正確就業觀，調適心態，端正態度，了解形勢，掌握應聘技巧，順利與單位雙向選擇。高校就業輔導承擔著比以往更迫切的歷史責任。如何做好就業輔導，是高校就業工作能否取得成效的關鍵因素之一。

就業是民生之本,創業是發展之基，就業之源。大學生是亟待就業的龐大群體，也是潛在的創業力量。就業是人生必走之路，而創業則只是一種選擇，二者是必然與或然關系。必然中含或然，或然數量與質量制約著必然。如何使二者有機結合，相互促進，營造大學校園濃郁的創業與就業文化，是我們義不容辭的責任。探討兩者有機結合，相互促進的有效機制和操作模式正是我們亟待探索的課題。

本文旨在從深與廣兩個維度，探討創業教育與就業輔導結合之路徑，以期推動就業與創業持續發展。

二、創建創業教育與就業輔導有機結合之擴展體系

創業教育與就業輔導有機結合，相互促進，在實踐中實行怎樣的操作模式和方法。筆者以為，建立二者結合之擴展體系，做到六個結合，就能提高結合之實效性、全員性與整體性，產生增效作用。

1.創業教育、就業輔導與思想政治教育相結合，培養學生正確的創業觀、人才觀和就業觀。對形勢有正確認知，對自身綜合素質正確評價，樹立遠大理想，畢業后順利就業或自主創業。

2.創業教育、就業輔導與加強學風建設相結合，提高學習積極性和自覺性，提升培養質量和就業競爭力或創業專業實力。加強學風建設要求完善課程體系，改革教學方法，加強師資隊伍建設，采取有效管理措施，營造良好的學習氛圍。

3.創業教育、就業輔導與引導學生參加社會實踐相結合，使學生得到創業體驗和鍛煉，增強創業意識和就業創業技能，培養創業、創新能力和就業變通性、職業適應性。學校應創造條件和機會，在時間、地點、引導、經費、組織等各方面予以支持和落實。

4.創業教育、就業輔導與心理素質教育相結合，及時疏導就業或創業時的心理困惑，消除心理障礙，保持樂觀自信心態，增強心理素質和抗干擾能力。調適就業壓力帶來的自卑、焦慮、急躁、盲目、依賴等消極心理。

5.創業教育、就業輔導與教學改革相結合，明確改革方向和目標，發揮高職教育以就業和創業為導向的原則，探討適應性、科學性更強的教學模式，以便加強學生的內涵建設，提升培養質量和綜合素質，應對就業壓力帶來的挑戰。

6.創業教育、就業輔導與拓寬就業渠道，鼓勵自主創業相結合。學校應建立長期穩固的實習就業基地，主動尋求與大企業聯合辦學，采取“訂單式培養”，創造更多就業機會。有條件的可建立創業孵化基地，設立創業資助基金，鼓勵畢業生自主創業。

高校創業教育與就業輔導開展十幾年來，由點到面，由淺入深，由普適化指導到個性化指導，由注重實踐操作到關注理論研究，已形成一定特色的理論體系和操作模式。創業教育與就業輔導如何有機結合，相互促進，創建統一的有效機制，還需做深入研究和探索。各校要結合自身特點，采取靈活形式，把此項工作貫穿于整個大學教育和人才培養全過程。

三、創建創業教育與就業輔導有機結合之實踐活動體系;

創業教育是為增強學生的創業意識，培養創業素質和能力，創造條件，待畢業或就業后走自主創業之路。就業輔導是為激勵畢業生積極學習，提高就業技能和就業競爭力，了解國家就業政策和有關就業信息，樹立正確的就業觀和價值觀，掌握求職應聘技巧，調適就業心態，樂觀面對人生選擇。二者都需要正確理念，完善人格，良好心態，較強的知識和技能儲備，都要有面對社會，經受考驗的意志和品質。因此，將二者有機結合，統一進行，建立共同的實踐活動體系，在實踐中鍛煉，在活動中感悟，讓畢業生迅速成長，早日成熟，面對社會，迎接挑戰。這一實踐活動體系基本操作方式可包括：

1.校史教育。以安徽工貿職業技術學院23年從無到有，從小到大，艱苦創業的實踐歷程與創業精神感召學生，開展校史教育和展覽，促使學生體味、領悟，引發心靈震撼，接受潛移默化的影響。

2.課外活動。持續開展廣泛的與創業、就業相關的課外活動，讓學生得到鍛煉，加深認知，提高就業與創業素質和能力。

3.社團創業。支持和扶植學生創業社團，提供相應經費，積極引導進行校園創業活動。如“藝繡”繡品社和電子維修社就是榜樣。其繡品和維修服務已走向社會，呈現創業雛形。

4.參觀考察。組織學生到本院畢業生開辦的企業參觀考察，學習學兄學姊的創業榜樣，吸取創業或先就業再創業經驗，了解創業甘苦，以便及時規劃職業人生。

5.自編教材。結合本院創業歷程，充分調研學院先行創業成功典型，聯系畢業生創業與職業規劃設計，自編校本教材，制作課件與光碟，利用多媒體進行現代化教學，使創業教育與就業輔導形象生動，深入人心。

6.規劃大賽。開展校園職業規劃設計和創業設計大賽，提高畢業生就業或創業意識，明確今后實訓、實習、實驗的目標性和方向性。

7.演講報告。邀請往屆優秀畢業生來校演講，報告，舉辦座談會、訪談會等，介紹就業經歷與體會，創業歷程與成果，充分發揮榜樣示范作用。

8.創業園區。組織學生積極參與本院畢業生創業園設計和建設活動，讓他們在活動中得到鍛煉和教育。有條件的可借助創業孵化基地自主創業。

9.工學交替。積極組織在校生在學習專業課前參加“工學交替”活動，學校與企業對接，課堂與車間合一，讓學生感受企業文化，了解產品制作流程，熟悉企業文化和勞動特點，認識社會和市場，建立一定的人脈關系，為回校后學習專業知識和將來就業、創業打下基礎。

10.實習鍛煉。學校實行“2+1”培養模式，學習兩年后，到企業實習鍛煉，掌握技術，了解工廠和工人，檢驗學習知識和技能，鍛煉能力和素質，完善人格和品質，做好就業和創業準備。

11.模擬應聘。畢業生在參加正式應聘前，可參加學校組織的模擬應聘，鍛煉實戰能力，練習應聘技巧，認識自身不足，補缺補差，以便將來能順利求職應聘。

12.聯合創業。畢業生與在校生聯合創業，畢業生為主導，在校生勤工儉學一起參與，借此培養創業能力，了解社會，熟悉客戶，為就業或創業打下基礎，鋪平道路。

13.積極實訓。實訓中心有先進設備，有富有(下轉第32頁)(上接第30頁)經驗的指導師傅，學生可根據自己專業，利用課內外時間積極參加實訓，學習操作技能，掌握關鍵技術，努力使自己成為熟練的技術骨干，應用型高技能人才。

14.假期打工。學生利用寒暑假按自己規劃或安排，到相關企業、公司打工鍛煉，提前與企業聯系，建立人脈關系，學習技術，熟悉公司業務流程，對將來應聘或自主創業大有裨益。

15.心理咨詢。就業辦心理咨詢室，負責日常心理輔導與咨詢工作。畢業生求職應聘前，開設心理輔導講座，個別咨詢隨時進行。疏導心理，調適心態，讓學生保持樂觀態度，勇敢面對競爭。

開展上述活動要鼓勵學生發揮創造性，主動性，以主人翁態度參與。自信、自強、勇于拼搏，敢于成功永遠是創業者的品格。就業壓力雖大，卻壓不垮勇敢者，不經風雨，永遠不會成功。

四、建立創業教育與就業輔導有機結合之示范促進機制

學院自身是創業典型，自始，連續六年被評為全省高校就業先進集體、就業標兵，2010年被評為安徽省創業教育示范校。20又被評為全國就業典型經驗50強高校。院長創業的感人事跡，給學生一種無聲而深刻的教育，先創業的學子，行業雖各不同，但創業動機和力量卻都來自母校。先行創業的畢業生有的已成行業巨子，企業成為行業龍頭，他們又成為后畢業學生的榜樣，發揮著示范效應。學院發揮這一優勢，形成一種創業教育與就業輔導有機結合的示范促進機制，持續發揮促進與社會助長作用，有效推進后續創業教育與就業輔導工作，同時也帶動學院發展。這一機制主要包括：

1.學院自身創業典型事跡，通過校史教育和展覽，對每一屆學生發揮示范效應和榜樣作用，潛移默化地影響和教育學生，教育背后，學子心潮澎湃，暗潮涌動，一顆創業的種子即刻埋入心田，待機發芽、生長。

2.先畢業學生創業成功，涌現大批創業典型，對學弟學妹發揮直接的示范效應。身邊榜樣，激勵與啟發勝過千遍說教。典型帶動，學有榜樣，有效促進創業教育與就業輔導工作。

3.創業成功學子，心懷感恩之心，慷慨解囊，捐資助學，援建母校，對學弟學妹成長和母校持續發展發揮助長促進作用，同時激勵在校學子，爭走創業之路。

4.畢業生創業典型，應邀返校現身說法，開講座，作報告，舉辦座談會和訪談會，說服力強，感人之深，勝過老師教誨，發揮巨大促進作用。

5.早期創業學子，企業規模較大，為擴大生產，每年來校招聘，促進學院的就業工作。

6.學院領導每年都到企業考察，探望聯誼，加強交流，增進感情。畢業生在不同地域，不同行業，將有關信息提供母校，作為學院教學改革，修訂課程體系，安排就業，規劃創業的依據。

五、保證擴展體系與實踐活動體系效果的措施

創建創業教育與就業輔導有機結合之擴展體系、實踐活動體系和示范促進機制，使創業教育和就業輔導融為一體，不斷深化和擴展，可成為全院工作的導向盤和助推器。

1.聯動運作。此項工作是一個復雜系統，僅靠一個部門難以完成，必須調動全院各部門各系的智慧和力量相互協調，聯動運作。

2.措施保證。創業與就業，靠的是實力，學院必須以加強內涵建設，大力改革教學，探索新的培養模式，提升教師素質，加強管理水平，建立綜合評價體系等措施予以保證。

3.內化機制。創業教育與就業輔導有機結合擴展體系和實踐活動體系，對畢業生而言，僅是外部施教與施助，他們能內化到何種程度，則取決于其自身內化機制。因此，要提高實際效果，主要靠啟發其自覺性，激勵內部動機，自我學習，自我加壓，使外因與內因有機融合，促進效益最大化。

就業創業論文十篇四

1。創業

傳統意義上，人們認為創業就是創建企業，這種理解有一定的偏頗。隨著生產力的不斷發展，社會的不斷進步，創業的概念和內涵也在不斷的改變。創業的定義總結為：是指某個人發現某種信息、資源、機會或掌握某種技術，利用或借用相應的平臺或載體，將其發現的信息、資源、機會或掌握的技術，以一定的方式，轉化、創造成更多的財富、價值，并實現某種追求或目標的過程。

2。創業教育

創業是種技能，同時這種技能并不是人類生下來就會的。這就必然產生了創業教育。到目前為止，創業教育的研究，基本都是借用其它策略、創新、教育學和心理學的相關理論來加以說明研究的。狹義的創業教育僅僅是說那些已經離開學校，但沒有合適的.工作，需要一個機構給以教育，目的是提高創新能力，能夠自食其力，創業致富。廣義創業教育是對包括在校學生在內的社會待業者，其中的代表就是大學生。他們在學校教育系統或非學校教育系統中進行，適應社會發展，學會應對社會的技能，積極探索與創新。

3。大學生創業教育

大學生創業教育一直受到國家的重視，從空間上來說，創業教育是動態的教育過程，貫穿于整個大學生涯過程。目的是為了培養大學生創業基本素質，提高創業能力的教育活動。從最開始的入學，就應把創業教育作為學生教學任務的之一，根據不同年級學生身心發展的特點，特別是專業的條件，分析未來的就業方向，進行針對性的創業教育。

第一，大學生的創業教育推廣力度不夠。經濟的蓬勃發展，社會競爭力越來越大，讓人們也意識到創業教育對學生成長有著至關重要的作用。國家也多次發布各種相關文件，引導和支持大學生學生積極創業。但這只是一種精神的傳達，并沒有具體落實。大學生對如何創業，該怎樣創業依然是霧里看花，沒有真正實踐。

第二，大學教育與社會的脫節。創業教育更需要的是走進社會，踏入大學的大門其實就是踏進了半個社會。人們想當然地認為創業教育僅僅是學校的事情，而忽略了社會的參與。舉個例子，美國考夫曼基金會在報告《高校的創業管理：理論與實踐》中把創業比作音樂，把創業教育比作音樂教育。音樂離不開觀眾，而創業離不開的是市場和環境，如果創業教育滯留在學校，就猶如把人關在封閉的空間不能進行空氣循環。美國高校的考夫曼基金會，為創業教育給予大力支持，特別是在在實習、實踐等方面。然而，我國創業教育的實際情況是：政府不斷地積極倡導，不斷呼吁，但在具體的落實中根本得不到實際的支持，出現了“呼聲高相應少”的畫面。第三，創業教育師資力量不足。創業教育的開展關鍵在于教育管理者的推進，這就需要有一支創業型的教師隊伍來把創新精神滲透到學生四年的學習生活中。讓創新的思想成為一種風氣，成為一種標桿。學生的可塑性決定他們的發展依賴于教師的引導。從現今開展情況來看，師資的嚴重短缺已經成為一個瓶頸。

我國傳統的教育理念不適合現今的教育發展，要將創業教育的理論運用到實踐中去。也就是說理論僅僅是一種理論，特別是從目前我國大學生創業的現狀來看，還是十分不理想的。因此，大學生創業教育應該立刻走進社會實踐中。

1。讓大學生參與創業實踐中去，在社會上學習創業。現代大學生創業的主要困難是沒有機會接觸創業實踐過程。教育者要以項目為依托，讓學生真正的走進真實企業的創業過程，在創業過程中理解書本的理論。在每一學期的課程中，老師帶領學生，一起在學習創業理論的過程中，投入到實際的公司或項目中，經過集體討論創意，并具體實施方案。在方案的運行中驗證理論。通過判斷創意的可行性，加深創業理論的理解。當然在各個關鍵環節，可以請老師和實踐人士一起探討，并根據效果來打分評價。這種創業教育模式可以讓學生真正參與創業實踐中，也是未來創業的一種模擬，具有極大的優勢！

2。創業教育離不開創新教育，二者相互聯系、相互促進又各有側重點。創新教育和創業教育都有一個創字，從概念的內涵上來說，雙方都有創新的含義，都是為了培養學生的創新能力，這是企業家需要的一種企業精神。創業離不開創新，創業也是體現創新最佳表現形式，從客觀上來說創業的成敗取決于創新的程度。創業是理論與實踐的結合：由于創業環境的不確定，投資的高風險，創業活動可以說是摸著石頭過河。這就要讓學生體會到真正是在干一件有創意的事情，學會系統思考整個創業過程，從而在項目創業的實踐過程中，既學習了理論知識，又了解和體會了創業實踐過程，有效解決了創業教育與實踐脫節的現狀。

3。加強師資力量，事實上這是可以分為理論師資和實踐師資。為了更好地應對理論實踐，學校可以大量從校外聘請創業教育領域中專業的教師或各個領域的專業人士參與到教育環節中來，通過分析案例更好地帶領學生。這樣就有利地整合了校內外教學資源，體會理論在實踐的運用。

影響創業教育的因素很多，因此需要更全面的研究。從目前依照時代的發展，大學生創業教育將會受到更多的關注。如何解決我國現今不利的因素，積極帶領大學生從理論中走出來，步入社會的教育實踐里，是本文著重討論的。目前大學生雖然大部分還處在懵懂的階段，但是已經有很多大學生已經意識到創業實踐的問題了，這將是一種趨勢。

就業創業論文十篇五

創新創業是時下最熱門的一個話題，而關于創新創業方面的研究又有什么呢？下面是小編想跟大家分享的創新創業就業

論文

創新創業就業論文一

摘要：

近年來，快遞業得到快速發展，但是其對文化理念的重視不夠，成為其發展的約束。這種現象的產生由多方面因素所致，既有企業自身的因素，也有員工自身的因素，還有社會的因素。本文試圖通過分析我國快遞業企業文化理念的現狀，并針對存在的問題提出了建議，以利于創業者在創業過程中重視文化理念，有效發揮企業理念的作用。

關鍵詞：

物流業；文化理念；管理；創業

企業文化是企業管理的重要組成部分，“是一個組織內部所有成員共同認可和遵循的價值觀、信念、共識及生活準則，是企業理念文化、制度文化和物質形態文化的有機復合體”，是企業進行有效管理的有效手段。因此，在我國快遞業迅速發展的今天，創業者加強企業文化理念勢必對促進企業發展具有重要的意義。

一、快遞業企業文化理念的現狀

我國快遞業始于20世紀80年代，隨著我國經濟體制改革的不斷發展應運而生。其改變了國有郵電局一家獨大的局面，逐漸形成了多種所有制的格局，現在已經形成了“國有、民營、外資快遞企業業務量市場份額分別為22.8%、75.4%和1.8%”的局面。從這一統計數據可以看出，民營快遞業在快遞業所占的比重已經占到絕對優勢，成為快遞行業的主力軍。在我國網絡購物迅猛發展的環境下，越來越多人開始網絡購物，因為網購具有方便、快捷和品種多等特點。近年來每逢“雙十一”，淘寶、京東等網站紛紛采取多種促銷手段，這一時期成為快遞業的黃金時期，每年的快遞總量都在迅速攀升。2014年我國快遞行業收入2040億元，快遞業務量達到140億件；2015年業務收入達到2650億元，業務量達到196億件。但快遞業企業文化理念較單一，一些快遞業企業的理念，如提出諸如“企業利益第一”這樣的口號，這樣的經營理念顯然不能與其快速發展的要求相適應，顯得過于狹隘，目光過于短淺。這樣的口號不僅不能規范企業管理，也不能很好地吸引留住員工，也最終難以形成行業的核心價值觀，限制了企業競爭力的提升。

二、快遞業企業文化理念不足的表現

雖然我國快遞業在近些年來迅速發展，但同時其負面新聞報道經常見之于媒體報端，諸如存在快遞員服務態度差、快遞損壞、快遞調包、拒絕驗貨、行業監管差、消費維權難等多方面的問題。這反映出快遞業企業在管理、制度方面存在諸多問題，企業理念也存在著不足之處。

1、員工對企業文化理念認同度不夠

在企業管理中，企業文化理念在企業的正常發展中起著非常重要的作用，它可以引導企業的經營理念、規范企業和員工的行為、確保企業建立起規范的制度。因此，好的文化理念在不同程度上可以反映企業的管理組織能力，對企業形象的打造和企業競爭力的提升起到促進作用，反之亦然。現在快遞業的企業文化理念現狀不容樂觀，有學者對快遞業企業文化理念進行了調研，調查結果顯示：在企業理念中，“43%的企業缺少企業使命這一項，企業愿景、企業的核心價值觀和形象口號缺失率達14%”。這一調查結果雖然反映的是一些民企中的現象，但是民營快遞在我國快遞業中占據三分之二的比例，這種結果充分反映出快遞業的企業理念薄弱。此外，即使有些快遞企業有一定的企業文化理念意識，但是所提出的理念也表現出雷同，或者沒能體現企業自身的特點，使得企業的凝聚力和核心競爭力缺失。特別是隨著外資企業進入我國快遞市場，快遞企業之間的競爭日益激烈，提升企業文化的內涵，練好企業文化內功，都將在競爭力方面具有重要和長遠意義。

2、快遞員文化素質低，服務意識淡薄

快遞員是快遞業與快遞用戶聯系的紐帶，是快遞業外在形象的反映。由于快遞業對快遞員的學歷要求不高，所以大多數快遞員的文化素質不高。快遞從業人員的文化素質低下，流動現象頻繁，因而常常會出現一些快遞損壞、快件被調包、先簽收后驗貨等現象。隨著快遞業的迅速發展，每天快遞員都要背負著沉重的工作任務，加之快遞企業對其員工的培訓不夠，這就使得快遞員根本沒有時間學習。忙碌辛苦的工作使得他們在工作中的服務意識有所降低，有時候甚至會影響到他們的心情，因而會發生一些有損客戶利益的事情，最終致使快遞企業自身的信譽度受到損害。有調查發現，“只有13.29%的快遞員每次都會提醒消費者在快遞貨物時進行保價（保險），只有34.41%的快遞員會將貨物送到消費者手中親自簽收”。這樣淡漠的服務意識，使得其與消費者之間的矛盾日益加劇，勢必會影響快遞行業的健康發展。

3、企業缺乏有效的監管體制

快遞業對從業人員的要求不高，所以從業人員的來源、層次都比較混雜，這就給企業的管理者帶來不同程度的困難。現在的快遞經營網點大多數規模較小，以加盟化模式進行經營。在網點數量龐大的情況下，企業對經營網點的經營資質缺乏有效審核，缺乏有效的管理機制進行有效的監管，造成對所屬網點的具體業務缺乏監管，造成快遞行業的亂象叢生。同時，由于快遞員對企業歸屬感的缺失，對企業的榮譽感和責任心也就會大打折扣。再加上企業只是單純講究投遞數量而忽視企業理念的教育，沒有對員工實行“以人為本”的理念，雖有處罰機制，卻缺乏有效的激勵機制，從而不能有效激勵員工工作的積極性和熱情，也是造成快遞業從業人員服務意識淡漠的原因之一。

4、行業的自動化程度有限

雖然快遞業近年來發展迅速，但是它們的自動化程度較低，大多數工作都采用人工進行包裝、分揀選和搬運，這在不同程度上造成粗暴揀選，使得工作效率低下。快遞業務主要靠快遞員人工投遞，特別是在諸如“雙十一”這樣的黃金季，就會出現一些物件不能及時投遞、投遞錯誤、郵件丟失等現象，且幾率明顯加大、加劇。這一方面反映出在快遞數量突然增加時會造成人員不足的矛盾，另一方面也反映出行業自動化程度不高而造成工作效率低下。同時，快遞業投遞模式是單一的，規模不大，投遞網點人員少，而這種基本靠人力運作的模式，最終會成為該行業快速發展的制約因素。

三、企業文化理念對創業者的啟示

1、在互聯網快速發展的今天，文化理念極其重要

在就業形勢日益嚴峻的今天，大學生創業已經成為政府、高校以及社會各界所關注的重點。在網購已經成為不少人選擇的今天，快遞成為給人們現實生活中帶來便捷的途徑。在物流迅速發展的今天，快遞為大學生創業提供了更加廣闊發展的新途徑。據2016年1月22日中國互聯網絡信息中心（cn-nic）發布的第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》（簡稱為《報告》），可以充分反映當前中國人使用網絡的情況。《報告》顯示，截至2015年12月，中國的網民規模達6.88億，互聯網普及率達到50.3%，半數中國人已接入互聯網；截至2015年12月，我國有90.1%的網民通過手機上網，規模達6.20億。同時隨著越來越多的網民通過手機上網，這為大學生通過物聯網進行創業奠定了良好的現實基礎。大學生作為新形勢下的知識分子，在面臨挑戰的同時，更多的是應該抓住時代的機遇進行創業，實現人生的價值。

2、制定合適的企業文化理念，進行有效的宣傳

不同企業要認識到企業文化在企業發展過程中的重要性，制定出適合自身企業的文化理念，不能盲目制定所謂的企業文化理念。企業要通過文化理念來打造企業自身的品牌，使企業理念成為一個企業的標志。所以企業在制定適合的文化理念之前，必須立足于自身企業，并進行一定的市場調研，制定出具有自身特色的企業文化理念。只有合適的文化理念才能反映企業的生產經營目標，在追求經濟效益的同時反映企業的社會服務意識。當然好的文化理念還需要被員工所認同，這就需要對員工進行宣傳，因為宣揚企業文化也是在宣揚企業的知名度和信譽度。

3、提升員工的素質，增加企業的凝聚力

人員文化素質低、組成人員復雜，是物流業應該重視的問題，對于創業者來說也要注意這一點。首先要把好用人這一關，對于入職的員工要加強培訓，加強企業文化理念的宣講，更要在實際工作中落實企業理念。當然企業也要愛護關心員工，以體現企業對員工的人文關懷。只有在這種良好的氛圍中，才能讓員工感受到家的溫暖，增加企業對員工的凝聚力。同時，企業要鼓勵并獎勵有優秀表現和具有創新精神的員工，使他們真真切切在實際中感受和理解企業文化的內涵和魅力。好的文化理念要通過技術的支持才能有好的發展，所以創業者要正確處理好文化理念和優秀人才之間的關系，這樣才能使二者形成合力，更好地發揮彼此的積極作用，促進企業的不斷發展與壯大。加強企業文化理念是一個系統工程，既需要制定適合自身的文化理念，也需要通過加強管理，完善規范企業和員工的行為，以提升企業的核心競爭力和凝聚力，使企業得到健康發展，讓創業者最終取得成功。

創新創業就業論文二

摘要:

在經濟新常態下，培養、提高大學生創業意識及創業能力已成為當前地方各高校人才培養的方向和重點。美國作為世界上創業教育開展最早的國家，已經構建起政府、高校和社會良性互動的生態教育系統，在促進社會文明進步及促進經濟發展中發揮重要作用。他山之石，可以攻玉。文章圍繞地方高校創業教育系統構建主題，

總結

關鍵詞:

地方高校;創業教育;生態系統;美國經驗

一、美國高校創業教育生態系統建設經驗

(一)充分發揮高校在創業教育生態系統建構中的主體作用

在推動高校創業教育發展進程中，美國各高校對創業教育的研究已經形成一套科學、規范的理論體系。目前，在美國四千多所高校中，有兩千多所高校開設三千多門創業教育課程;另外，各高校還結合自身的優勢成立百余所創業教育研究中心，并為創業實踐和創業項目啟動的大學畢業生累積高達5億美元的扶持資金。其中，斯坦福大學、麻省理工學院、哈佛大學商學院等在美國創業教育研究發展中位居前列。

1.明確創業教育的目標定位是創建教育生態系統的前提

美國創業教育的發展前期，主要以培養創業者并能夠使創業者開辦實體企業項目為目標，具有一定的功利主義色彩。隨著創業教育開展的深入，教育的方向也逐漸轉化為著力培養受教育者的創業意識、創業精神與創業能力，使受教育者能夠結合自身所學知識，以便更好地適應經濟社會發展變化的時代要求。百森商學院作為美國開展創業教育研究最早的商學院，創辦之初就明確提出自身的建院宗旨，即幫助具有創業意愿的學生培養發展創業思維、創業意識、創業精神、創業能力以及靈活應對市場變化、捕捉商機的各種能力。

2.建立科學完善的創業課程體系是構建創業教育生態系統的核心

在創業教育開展過程中，盡管美國各高校的側重點有所不同，但基本上都建立相對完善的創業教育課程體系。目前，經過不斷實踐和總結，美國高校創業教育課程結構模式已由原來的基礎課程—其他輔助課程—企業經營戰略課程構成的以傳授創業知識為核心的教育模式，逐步向外延伸并拓展為圓形教育模式。麻省理工學院作為美國開展創業教育的領跑者，經過不斷實踐和完善，現已形成創業知識普及推廣—創業創意設計—創業項目實踐體驗—創業經驗總結評估的系統性創業教育課程體系。當前，創業教育已成為該校日常教學的重要內容，不但實現創業教育與專業教育的有效融合，而且形成全新的創業教育模式。

3.建設一支結構優化的師資隊伍是構建創業教育生態系統的重要環節

美國高校對創業教育師資隊伍要求較為嚴格，所選用的專業課教師，都具有豐富創業實踐經驗和具備良好創業職業素養。同時，各高校還十分注重從企業選聘技術骨干或專家擔任兼職教師，不僅有利于學生掌握扎實的理論知識，還可以提高學生的社會實踐能力，做到理論與實踐的緊密結合。

4.營造濃厚的校園創業教育氛圍是構建創業教育生態系統的重要動力

美國高校十分注重創業教育校園文化氛圍的培育與營造。各高校不遺余力地強化創業宣傳教育，鼓勵大學生積極參與創業、創新及創業實踐活動，對大學生創業意識、創業精神的培養起到潛移默化的引導作用。調查數據顯示，美國高校學生具有創業意愿與行動的人數占全部學生人數的60%以上。在美國18周歲到35周歲之間的年輕人中，具有創業想法的占該群體人數的80%左右。另外，美國很多高校每年都要舉辦創業論壇、創業講座及創業技能大賽等活動，為大學生開展創業實踐提供廣泛的信息與交流的平臺［1］。

(二)為創業教育的健康發展提供健全完善的政策機制保障

1.政府制定扶持高校創業教育政策法規

美國具有鼓勵支持創業教育的歷史傳統。早在20世紀50年代，美國便制定頒布促進中小企業發展、鼓勵個人創辦企業的相關法律，同時設立專門旨在促進與保護小企業發展的管理委員會;20世紀80年代，美國為造就具有創業遺傳代碼的一代，專門出臺相關法律法規，鼓勵并引導相關人員和企業投入科研發明的行列，同時積極倡導專利成果轉化進程并進一步推向市場，有效地促進中小企業和高新技術的發展。隨著經濟全球化和知識時代的到來，美國政府更加重視創業教育，并把創業教育作為國家創新體系建設的重要組成部分，制定并頒布一系列相關法律法規，為高校開展創新創業教育提供有力的政策保障。

2.進一步健全完善市場運行機制

美國作為市場經濟發展最成熟、最完善的國家，為了進一步支持創業教育的發展，采取多項措施來積極健全和完善市場運行機制:一是簡化企業創辦流程。為簡化企業創辦程序，美國設立一站式企業服務流程與窗口，往往創辦一家企業從提出申請到注冊運營的全部手續只需要短短五天左右就可以辦理完畢。二是進一步降低創辦企業的準入門檻，為大學生創辦企業提供有力支持。按照美國的相關法律規定，在美國申請注冊創辦一家企業的成本總費用只需七百多美元。三是美國聯邦政府和各州政府制定多項鼓勵支持創業的稅收優惠政策。20世紀70年代末期，為鼓勵民眾興辦實體、創辦中小企業，美國將資本所得稅從50%降至28%;20世紀80年代，美國政府又進一步降低資本所得稅，有力地促進創業及投資的發展;進入21世紀后，為進一步鼓勵創業，美國出臺新的市場稅收抵免實施辦法，明確規定，創投者如果在經濟欠發展地區進行投資創辦實業，可以從所得稅中扣除一定比例的稅收。

(三)為創業教育的積極開展提供有效的社會資源保障

高校創業教育的順利開展離不開社會力量與外部環境的支持。當前，美國高校創業教育的健康發展已經形成一個完整有效的社會資源服務保障體系。其做法如下:一是建立各類創業協會組織，如創業俱樂部、創業研究中心、大學生創業研究所等機構，為大學生創業教育的開展提供有益的咨詢和幫助，同時也為大學生加強與金融、商業等領域的專家、企業家的交流、聯系提供更好的通道，并通過這個通道最大限度地獲取創業所需的信息資源。二是由政府牽頭組織知名企業家、法律專家、會計人員等組成創業咨詢機構，為大學生進行創業經營戰略、創業項目模式選擇、創業實踐提供咨詢服務。三是由政府發起成立創業幫扶活動基金，為高校大學生開展創業技能大賽、創業活動的實施提供助學金、獎學金等各項啟動和扶持資金。

二、我國地方高校創業教育生態系統培育發展中存在的主要問題

(一)國家對大學生開展創業教育、創業實踐的扶持政策不完善

創業教育作為一種新型的教育形態在我國起步較晚，但發展迅速。2001年，教育部、團中央等相關部門聯合制定并出臺鼓勵大學生開展創業教育、進行創業實踐的措施和辦法，為大學生創新創業提供支持。目前，由團中央與國際相關組織聯合實施的大學生基礎課程創業項目已在我國部分高校實施。但從發展現狀來看，政府對高校大學生開展創業實踐的政策支持力度不夠，對大學生創業項目實施的保障措施還不完善［2］。在現有的支持政策中，有很大一部分并不是出于實質性鼓勵大學生創業而出臺的，主要是站在促進地方或區域創業經濟發展的目的而實施的，而對大學生創業扶持的政策缺乏一定的指導性和可操作性。

(二)部分高校管理機構對創業教育的認識還不到位

由于我國高校創業教育起步發展較晚，加之體制、機制等因素的制約和影響，部分高校的決策機構對開展創業教育的重視程度遠遠不夠。另外，由于受傳統思想觀念的影響，普通高校特別是研究型大學學生的創業意愿還不強。隨著高等教育改革的不斷深入，雖然職業院校學生有著較為強烈的創業意愿與創業精神，但由于高職院校辦學資源有限，學生在創業教育、創業技能、創業基礎知識等方面還不具備突出優勢。為鼓勵創業教育的開展，雖然很多高校每年都會舉辦各種類型的創業大賽等活動，但學校缺少相應的監督管理與考核激勵機制，很多創業活動流于形式，導致學生實質性的創業教育效果并不明顯。而反觀美國高校的創業教育發展，高校相關組織管理機構不僅能為學生開展創業提供信息、咨詢等諸多服務，還可以為學生提供創業項目的選擇、設計、啟動等各項支持。以上這些經驗都是值得我國高校借鑒和學習的。

(三)我國高校創業教育師資隊伍建設有待加強

從目前我國地方高校創業教育開展情況來看，多數高校還沒有開設專門的創業教育課程，也沒有建立起一支高素質的創業教育師資隊伍。講授創業課程的教師多是由思想政治教育學科或其他學科教師兼任，創業課程多是作為選修課程來進行學習。這些兼職教師由于缺乏創業實踐經歷和創業實踐經驗，特別是沒有經過專業培訓指導，因此，缺乏創業教育相關的理論研究，在講授創業課程時也就只能照本宣科，或者由理論到理論的機械說教，這種現狀與創業教育課程的專業化水平相去甚遠。同時，由于高校受辦學資源、經費等條件的制約，沒有專門的創業教育教材，鮮見聘請具有豐富創業經歷的專家或知名企業家走進課堂，向學生傳授創業經驗或進行創業指導，交流創業心得，實現零距離的互動溝通。因此，無論是對創業學科的發展，還是對學生創業思維的訓練、創業精神的培育都沒有起到有效的促進作用。

(四)用于支持地方高校創業教育開展的資金投入力度不足

我國政府及有關部門用于對高校創業教育開展的經費投入不足，國家及地方政府還沒有設立扶持地方高校創業教育發展和大學生創業項目實踐的專項資金。地方高校由于自身辦學條件的限制也沒有足夠的配套資金用于支持創業教育的開展。各種制約因素的疊加，使得地方高校創業教育模式單一，形式化大于實質性意義，不利于地方高校創業教育的開展［3］。同時，地方高校由于自身社會影響有限，很難吸引到來自社會各界用于資助創業教育發展的外來資金。資金匱乏嚴重影響地方高校創業教育的發展。

(五)地方高校大學生創業實踐經驗不足，創業積極性不高

在創業實踐教育過程中，地方高校基本都建立大學生創新創業的實習、實訓基地，為大學生開展創業實踐提供平臺。但這些創業實踐基地科技含量較低、啟動資金不足、相關配套設施不完善，因而對大學生創業實踐能力的培養作用十分有限。當前，雖然隨著“大眾創業、萬眾創新”時代的到來，地方高校師生對創業教育有更深刻的認識，社會各界對創業教育的重視程度也越來越高，然而，由于傳統思想觀念的束縛，大學生選擇畢業后進行創業的人數并不是很多。因此，教育觀念的轉變以及創業教育的發展，還有一段更長的路要走。

三、美國經驗對我國地方高校創業教育生態系統構建的啟示

(一)充分發揮政府、高校與社會等三方力量，構建互促互進的良性創業教育生態系統

為加快我國地方高校創業教育發展進程，近年來，政府部門制定出臺一系列相關的政策，各地高校積極組織開展多種創業教育活動，社會各界也行動起來，采取很多有效措施，為創業教育的健康發展做出有益貢獻。但在創業教育生態系統構建中，政府、高校、社會等三方力量多是各自為戰，相互之間的協作與配合的力度還遠遠不夠。因此，構建地方高校創業教育生態系統需要將政府、高校與社會力量結合起來，形成以高校為主體、以政府和社會為支撐的有機整體，并形成一種合力，為創業教育生態系統的構建和大學生創業提供一個堅實的平臺。

(二)整合資源為地方高校創業教育生態系統良性運轉提供保障

在地方高校創業教育生態系統的建構中，人才、信息、資金是維持創業教育系統正常運轉的基礎，同時也是大學生開展創業實踐、提高創業能力的重要保障。我國地方高校在創業教育生態系統建構中應充分借鑒美國的先進經驗和好的做法，主動加強與政府、企業、教育機構以及社會團體組織的聯系，爭取與它們建立固定的合作關系，取得它們對創業教育的大力支持。同時，還要創新機制，拓展創業教育辦學資金來源渠道，加快引進各類教育人才，儲備創業教育的人才“森林”。

(三)進一步優化地方高校創業教育生態系統建構的外部環境

優化地方高校創業教育生態系統建構的外部環境，一是地方高校決策層要從思想上重視創業教育的發展，定期舉辦形式多樣、內容豐富的創業活動，積極營造濃厚的創業文化氛圍，采取有效措施清除制約創業教育開展的障礙，最大限度地激發學生創業的意識與愿望;二是政府要發揮好主導作用，制定和完善相關政策，為大學生開展創業實踐提供政策支持并建立專項扶持資金，開辟大學生創業綠色通道;三是社會媒體要積極行動起來，發揮好輿論導向作用，積極弘揚創業文化，吸引更多的大學生參與創業實踐活動。針對地方高校創業教育生態系統的建構，各高校一定要注重創業教育課程的完善和創業機制的建立，要充分認識到以高校為主體、以政府和社會為輔助的創業教育扶持體系，有效地調動社會人才、資金、信息資源等要素，建立適合我國國情的創業教育生態系統，使其成為一個系統性和綜合性的創業教育平臺，讓創業教育生態系統走上一條良性發展的軌道。

就業創業論文十篇六

題目：淺談大學生創業孵化項目管理問題

摘要：大學生自主創業是把雙刃劍，機遇與挑戰并存。為確保大學生創業項目的成功孵化，培養大學生的創新精神，大多數高校選擇建立創業孵化基地，以期為大學生創業提供保障。本文在分析當前大學生創業孵化項目開展現狀的基礎上，發現其各階段存在的問題，并采取措施推進大學生創業項目孵化成效，試圖為大學生創業孵化提供經驗依據。

關鍵詞：大學生;創業;孵化

1大學生創業孵化項目開展現狀

1.1大學生創業孵化項目定義及特點

大學生創業是指在讀大學生抑或是畢業生進行的創業活動。大學生創業活動在一定程度上影響大學生的職業規劃以及畢業后踏入社會的職業生涯，因此大學生創業是非常關鍵的人生履歷。而大學生創業孵化具體而言即為將大學生的創業理念轉化為能為企業實體帶來價值的創業過程。大學生創業孵化項目是較為獨特的大學生創業項目，在實踐中即為入駐高校的創業孵化基地且滿足特定條件并享受政策扶持的大學生創業項目。大學生創業孵化項目源自大學生對新產品或者新服務的設想，是尚未付諸實踐的獲利模式，主要聚焦于大學生創業項目的孵化過程。孵化項目類似于尚在母體中孕育的生命，具備新生體的特征但是仍需母體的孵化，還不足以獨立應對現實世界的挑戰。

1.2大學生創業孵化項目開展現狀分析

大學生創業教育起源于歐美等發達國家，其中美國高校尤為重視創業教育，開設創業課程，建立創業研究中心并獲取社會創業基金資助，為創業教育的良性發展創造優良的條件。相較于國外而言，國內高校創業教育起步較晚，教育部于將清華大學等8所高校納入創業教育試點，將創業教育作為課程體系的組成部分，在后續的實踐中逐漸形成獨具特色的創業教育模式。大學生創業項目需要充足的人力、物力、財力的支持才能提高其成功率，而創業孵化器能為其提供創業所需支撐。大學生創業孵化器亦稱大學生創業孵化基地，主要是指為大學生創業項目提供服務的后勤保障基地。此處“孵化”的涵義為通過建立大學生創業孵化基地來搭建大學生創業平臺，從而形成較為規范的大學生創業項目孵化體系。大學生創業孵化基地可為大學生創業提供充足的保障，具體表現為不僅能提供創業場所等硬支撐，亦為之提供專職的教師及專家指導等軟支撐。在雙重保障的基礎上可有效地降低大學生創業的盲目性以及風險性，從而增加創業成功率。與此同時，大學生創業孵化基地還可產生集聚效應，有效實現資源的優化配置，節約成本。國內大學生創業孵化基地較為成功的案例是沈陽師范大學于創辦的核心目標聚焦于扶持大學生創業的創業孵化基地，構建以創業理論、創業指導以及創業培訓于一體的大學生創業孵化平臺。自基地成立后為十數支團隊提供創業孵化服務，有效地提升大學生創業孵化的成功率，也為其他高校的大學生創業孵化提供借鑒素材。

2大學生創業孵化項目存在的問題

大學生創業孵化項目正處于探索階段，各大高校紛紛建立創業孵化基地為大學生自主創業提供保障，但是就目前而言，大學生創業孵化項目的管理參差不齊，未形成系統規范的管理范式，存在諸多問題。依據大學生創業孵化項目的過程可將其分為大學生創業孵化項目立項前存在的問題、大學生創業孵化項目實施中存在的問題和大學生創業孵化項目收尾存在的問題等。

2.1大學生創業孵化項目立項前存在的問題

各高校中大學生創業孵化項目立項前主要存在以下問題：（1）高校創業教育發展普及性低。國內高校創業教育起步較晚尚處于探索階段，因此尚未形成系統化的創業教育模式，也欠缺創業意識。部分高校教師尚未完全接納創業教育思想，對大學生自主創業抱有抵觸情緒，更有甚者視自主創業為不務正業。故而，高校對大學生創業孵化項目的重視程度低，缺乏宣傳力度，降低了自主創業的積極性。（2）大學生自主創業意識淡薄，缺乏創業熱情。由于大學生對自主創業缺乏科學的認識，從而認為一個簡單的、粗略的創業計劃即可付諸實踐，直接導致創業的成功率低。此外，由于創業意識不足從而缺乏創業視野，在浩瀚的創業孵化項目汪洋中尋找不到可行度高的創業點，致使提交的創業孵化項目質量較低。（3）高校不重視創業孵化項目的立項。由于大學生創業孵化項目是新生事物，可借鑒可效仿的對象鳳毛麟角，加之高校中有創業經驗的教師較少，因此高校不傾向于投入過多的人力、物力以及財力來審核創業孵化項目，甚至出現一鍋端的極端立項審核方式，從而使得創業孵化項目存在先天質量缺陷。此外，由于尚未形成較為規范的大學生創業管理模式，缺乏科學的評價體系，缺乏專業的項目立項評審隊伍，致使不能對大學生創業孵化項目的可行性、創新性等進行專業評估，這也成為創業項目孵化的阻力。

2.2大學生創業孵化項目實施中存在的問題

有序高效的項目管理以及項目監督在大學生創業孵化項目實施中尤為關鍵。能否按照原定的孵化項目計劃有序實施是決定項目能否成功孵化的重中之重。目前，高校大學生創業孵化項目正處于方興未艾的起步階段，尚未有較多可借鑒的管理經驗，因此，還未建立標準化的大學生創業孵化項目管理機制以及運作機制。多數高校缺乏孵化項目的有效管理與監督，在立項之后未及時對項目進行跟蹤管理，可能僅依據提交的項目中期考核報告來評估孵化項目執行情況，而未對項目進行詳細的追蹤以及實時監督。因此，較難獲取孵化項目的詳盡進展情況，諸如，難以得知孵化項目實施過程中的預算情況、是否存在期限拖延情況等。現有的管理模式多為臨時構建的組織或是由其他組織來兼職擔任項目管理工作，導致管理權責不明，出現重要的項目事務無專人管理現象，亦可能出現部分項目事務管理重合，造成人力資源的浪費，嚴重降低創業項目成功孵化的幾率。因此急需探索適合大學生創業孵化項目的管理機制以及與之相匹配的組織機構。

2.3大學生創業孵化項目收尾存在的問題

由于當前尚未形成科學合理的大學生創業孵化項目評估體系，諸如，缺乏專業的評審人員對創業孵化項目進行專業性的評價、缺乏專業的指導教師對創業孵化項目進行指導、缺乏具有可行性的評估指標、評估鏈條可能脫節等。因此，在創業孵化項目的收尾階段難以對項目進行雙向評價與反饋，進而無法科學有效地評估項目，無法從中吸取可借鑒的經驗。此外，部分創業孵化項目前期定位不準，欠缺市場經驗，加之立項階段審核寬松，缺少富有創業精神同時兼具管理經驗以及市場運作的創業孵化項目管理團隊，致使創業孵化項目中止，即未運行至收尾階段即孵化失敗，損失前期投入。

3提高大學生創業項目孵化成效的措施

3.1全面推進創業孵化基地建設

全面推進創業孵化基地建設可為提高大學生創業孵化項目的成功率提供助力。創業孵化基地是高校產學研三者有機結合的重要平臺，因此，急需集聚地方政府、高校與企業三方的力量，形成地方政府與高校共建，高校與企業共建的.高水平的創業孵化基地。建高臺、筑高原，充分發揮創業孵化基地的政策扶持、資金幫扶以及創業項目引導的關鍵作用，有效整合政府、高校及企業資源，建立為大學生創業提供穩健保障的創業孵化體系，形成集法律、財務、專利、咨詢、資格認證等于一體的高水平的服務平臺，從而為大學生創業孵化項目提供保障服務。

3.2加大政策支持及資金投入

全面貫徹執行政府對大學生創業孵化的相關政策，并依此制定適合高校的創業管理模式，優化大學生創業環境，打造優質的創業氛圍，從而激發大學生的創業情懷，深入挖掘創業孵化項目。為確保大學生創業孵化項目的可持續進行，防止資金鏈斷裂，需要加大資金投入，構建與大學生創業相應的投融資體系。綜合平衡成本與收益，有效使用政府扶持資金、吸引企業投資等，拓寬籌集資金的渠道，并設專門機構監督投資效率，在條件允許的情況下有選擇地與風險投資基金合作。

3.3革新大學生創業孵化模式

轉變以大學生創業孵化項目為核心的模式，將“大學生—高校—社會模式”革新為以市場需求為主導，同時服務地方經濟的“社會—高校—大學生”模式。這是典型的重科學、強服務的創新型發展模式。此種模式以大學生創業孵化項目基地為載體，以市場需求為主要驅動力。有效地整合配置大學生創業孵化項目資源，不斷提升項目孵化的成功率，從而實現產、學、研、用的有機深度結合。

4結語

高效整合政府、高校以及企業的資源可為提高大學生創業孵化成功率提供穩健的保障。因此，制定以引導大學生創業為核心的戰略目標，以提升大學生創業孵化項目成功率為主要路徑，建立大學生創業孵化項目基地，以期達到以大學生高質量創業帶動就業的目標，推動我國高科技產業的發展，不斷促進現代商業模式的創新。

參考文獻

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[6]張婷婷,何錦龍.大學生創業孵化體系構建之研究[j].改革與開放,2010(6).

就業創業論文十篇七

增加44萬人;高校畢業生就業率達到68%，同比基本持平。

的壓力和挑戰。

口高峰交織在一起，從而使大學畢業生就業問題顯得格外突出。

我國大學畢業生就業形勢的特點是：壓力與機遇共存

高等教育由精英化向大眾化的轉變，是社會發展和國民素質提高的要求和重要標志之

質，以充分適應社會。

首先，正確認識就業形勢與擇業困難之間的關系并理性地作出擇業意向。在一個社會中，如果就業適齡人口的數量大于社會所能提供的就業崗位數量，這種情況對于該社會而言便構成了就業絕對困難情境。可以說，就業絕對困難主要存在于社會層面。實際上，由于社會所能提供的就業崗位數量基本上是一種趨勢性估算、而且主要是以常規化就業崗位計算的，所以，對社會就業結構中的“彈性”系數以及對個體化就業崗位數量，一般很難做出精確的預測，其結果勢必導致對就業絕對困難系數的計算難以達到高度精確。這便為社會爭取從就業絕對困難向相對困難的轉變留下可能的空間。

著就業機會的形成。

其次，中國大學生就業現狀以自主創業，可以成為個人層面上減少就業難度的一種主動性的現實選擇方案。在個人層面上，減少就業難度的方法大致有兩類：一是被動選擇，如對自己原先的就業意愿進行調整。具體而言，降低擇業標準，就可能意味著獲得就業機會。二是主動選擇，如自主創業。自改革開放以來，中國的就業形式經歷了幾種重要轉變：第一，從最初主要是體制內就業，到出現了更多的體制外就業;第二，從原先主要是機構化就業，到出現了更多的個體化就業;第三，從最初主要是占據現有的就業崗位，到出現了更多的創造就業崗位。這種變化與體制改革和市場經濟進程是一致的。后期出現的就業形式，對個體自主性的要求越來越高。自主創業則是這一方面的集中體現，它成為個體在解決就業問題上發揮主觀能動性的重要形式。

自主創業，一方面需要以個體自身的素質和實力為基礎;另一方面中國大學生就業現狀則需要社會建立有效的導向機制和保障機制。雖然政府相繼出臺了有關政策，鼓勵和幫助大學畢業生自主創業、靈活就業。然而，我們還必須不斷推出新的和完善原有的就業政策以及加大戶籍管理、人事管理、社會保障等領域改革與創新的力度。

大學生創業特點

(一)積極性高，但實際創業比例低

自從大學生接觸并了解大學生創業以來，我國大學生的創業激情逐漸增長，創業的速度、人數增加迅速。我國大學生創業欲望強烈，但實際參與創業的比例還是很低的。

(二)科技轉化率低

護。

(三)創業的社會文化基礎薄弱

風險性。

就業創業論文十篇八

政策內容：本區戶籍就業年齡段內持證殘疾人，在本區成功創辦小微企業、民辦非企業、農民專業合作社并正常經營滿一年，在勞動合同存續期間，殘疾人業主為其本人及雇傭殘疾員工連續繳納城鎮職工社會保險費一年以上的，在享受人社部門相關補貼政策后，再給予2萬元開辦費補貼，同時給與繳費補貼。補貼標準按本市上年度職工月平均工資60%作為繳費基數計算的單位社會保險費執行，在享受人社部門相關補貼政策后，剩余部分按月給與全額補貼。

對敘范圍與條件：

1、本區戶籍就業年齡段內持證殘疾人;

2、創辦小微企業、民辦非企業、農民專業合作社并正常經營滿一年;

3、連續繳納城鎮職工社會保險費一年以上。

補貼標準與期限：

1、開辦費:給予一次性2萬元補貼;

2、社保補貼:補貼標準按上年度職工月平均工資60%作為繳費基數計算的單位社會保險費執行，扣除人社部門補貼，給予全額補貼。

申請材料：

1、殘疾人證、身份證、戶口薄原件、復印件;

2、創辦小微企業、民辦非企業、農民專業合作社批復證書;

3、殘疾業主與殘疾雇員社保繳費滿一年憑證;

4、人社部門相關補貼憑證;

5、業主本人銀行卡復印件;

7、《業主(殘疾人)及雇用殘疾員工社會保險費補貼申請表》(附表1)。

審批程序：

1、開辦費補貼：開辦滿1年業主一次性提出申請;

2、社保補貼：業主每年3月15日前持申請材料向鎮、街道殘聯提出申請，鎮、街道核實在在10個工作日內報區殘聯審批，區殘聯在10個工作日內完成審批。

經費結算：

1、開辦費補貼：開辦滿一年即可申請;

2、社保補貼：每年3月15日前，申請人持申請材料向鎮、街道殘聯提出申請，鎮、街道核實后上報區殘聯審批，區殘聯批準后直接撥付給申請人。

就業創業論文十篇九

就業是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業問題是一個世界性的課題。我國的經濟當前處于轉軌時期。就全國來講，勞動者充分就業的需求與勞動力總量過大以及勞動者素質不相適應的矛盾比較突出。就高校畢業生來講，數量大幅度上升，就業壓力持續增長。這就要求我們進一步深化改革高等學校畢業生就業制度以新的理念宣傳、指導、服務大學生自主擇業、適應市場經濟發展需要，徹底改變國家的統包統分、畢業即就業的政策。高等院校畢業生能否充分就業，關系到我國高等教育所培養的人才能否充分發揮作用，以自己的聰明才智服務于社會，關系到人民群眾的切身利益和社會穩定；關系到國家的科技發展、經濟發展、文化發展，富國強民；關系到教育事業的深化改革和持續發展問題。高校畢業生就業問題已經提上了國家經濟、社會發展的重要議事日程。我們需要進行深刻的思考，回顧我國普通高等院校畢業生就業制度的歷史沿革，可以明確發現，確實存在了不少的問題。大學生多念了幾年書，沒增加也沒有減少勞動力總量。就這一點講，和就業壓力沒有什么直接正相關關系。

俗話說“十年樹木，百年樹人”，發展高等教育事業是興邦濟世的根本途徑之一。雖然目前的就業形式非常嚴峻，但是我們還是以發展的眼光來看待問題，大力發展教育事業是我國的一項基本國策，必須長期堅持下去。就業難的現象也會改變。隨著我國社會主義經濟的快速發展，就業問題一定會妥善解決，高等教育事業也一定會得到長足的發展。我國大力發展教育事業，普及九年義務教育，在有條件的地方普及十二年義務教育，開展各類在崗和在職培訓，著力提高我國勞動者的`就業水平和業務素質。為我們國家的現代化建設提供更多的應用型人才。積極引進外資，實施“走出去”戰略，推動了我國經濟的迅速發展。

過有關的政策扶持和資金支持，降低創業的門檻、創業成本和創業的風險，讓我們大學生的創業精神得到弘揚和落實。大學畢業生的就業是人力資源管理中最原始的也是最重要的環節，這一問題的解決的好壞直接關系到學校和個人的生存和發展以及整個社會的穩定。大學畢業生的就業工作不僅僅是學校的本職工作，還需要社會各界的廣泛參與和關注。隨著高等教育體制改革的逐步深入發展，大學畢業生的就業工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學畢業生們還是應該以火一樣的熱情，大膽創新，為我們大學畢業生的就業去開辟一片屬于自己的天空！年輕就是資本，年輕就是財富，我們年輕，我們就有活力。我們要以火一樣的熱情，來點燃我們的青春，也只有這樣，我們才能成為經濟建設和社會發展的“精英式”人才，我們的國家才會興旺發達！

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就業創業論文十篇十

大學生的就業數量和就業質量，直接影響社會的穩定與發展。高校承載著人才培養、知識傳遞和創新、教育服務等方面的重要職能，人才培養是高校最首要的任務。開展大學生創業教育是幫助大學生提升個人能力、實現個人價值的需求，是人才培養的有效途徑。高校作為大學生創業教育的主渠道和主陣地，應做好以下四個方面的工作：

1.確立科學的教育理念和創業教育觀。創新創業教育是一種理念，要將這種理念貫穿于高校課堂教學、課外活動之中，貫穿到人才培養的全過程中去。從創業意識、創業知識、創業能力、創業品質等各方面加強大學生的培養，幫助大學生由知識能力的擁有者變為社會財富的創造者，使大學生在將來的工作崗位上能夠創造性地開展工作，實現可持續發展。

2.形成完整的教育體系。首先，確保創業教育的普及層面。將創業教育滲透到學校教育之中。采取必修與選修結合的方式，開設各類創業方面課程，滿足不同專業、不同需求學生的需要。其次，高校要從學生發展的角度出發，將整體培養計劃與階段性培養目標有機結合，低年級側重于指導學生樹立科學的創業觀，喚醒和培育創業意識；中年級重在結合專業知識和技能引導學生參與創新創業活動和實踐；高年級重在為學生創造創業條件，搭建創業平臺，在實踐中提高學生的創業能力。

3.加強創業教育師資隊伍建設。師資是大學生創業教育的組織者和實施者，是創業教育取得成效的基礎。要精心打造一支高素質、多層次的專兼職創業導師團隊。結合教師的專業背景與專業知識，為高校創業教師提供培訓和交流的平臺，提升校內專職創業教師的素質，保證創業教育的效果。對于實踐類課程，可以聘請社會上有經驗的優秀企業家或創業者組成實踐型創業教育專家兼職團隊，結合他們的親身經歷和創業經驗體會為學生講解，以提高創業教育實踐課程的授課質量。

4.重視創業實踐，開設創業基地。創業實踐是創業教育的重要內容之一，旨在幫助學生對創業的過程和困難有更深入的了解。應適當增加實踐教學的比例，通過仿真實驗等方式積極為學生提供實踐平臺。積極設立各類大學生創業基地，為學生創業實踐提供場地和條件。

眾所周知，大學生就業能力不足是導致就業難的主要原因。大學生創業教育實質上就是一種素質教育，是幫助大學生成功創業、實現高質量就業的有效途徑。大學生自身素質高低是創業成敗的決定因素。因此，大學生需做到：首先，培養勇于創新的觀念。要將創新意識融入思想、實踐當中，形成創新的思維方式。其次，多途徑培養自身的創新能力。通過不斷積累創新知識，提高文化素養，鍛煉自己直面挫折失敗的勇氣，使自己形成良好的創新思維、競爭意識、協作能力和敬業精神，不斷提升自身的創業素質。最后，提高自身的實踐能力。盡可能多地參加社會實踐活動，包括假期實踐考察、專業實習、科技項目、勤工儉學、社會性活動和大學科技創新活動等，有意識地鍛煉自身的團隊合作精神、包容的素質、人際交往能力和技巧等，加強表達、應變等能力的訓練。

家庭教育是人生教育的起點和基奠。創業素質的形成需要長期的培養、熏陶和積淀。正所謂好父母勝過好老師，家庭對于創業教育有著舉足輕重的作用。因此，想幫助子女高質量就業，家長要做到：首先，轉變傳統的思想觀念。深刻理解創業實質是一種高質量就業，支持孩子創業，為子女創業創造有利的條件。其次，提升家庭教育的能力。可通過家庭教育研究機構、家庭教育培訓師等方式，指導家長掌握教育子女的新理念、新知識、新方法，幫助家長獲得培養孩子的創業品格和素質的技巧。再次，要有意識地從小培養子女的理想信念、敬業精神、道德情操等創新能力和創業品格，使子女具備全面的綜合素質去面對創業路上的壓力。最后，家庭應盡力為子女創業提供精神和資金支持，充當他們創業的推動力。同時，家長可用自身的經驗和閱歷對創業大學生提供一些指導，幫助他們成功創業。

大學生就業難、就業質量不高是政府關注的重大社會問題之一。政策是導向，政府應當制定相關的政策和提供優質的服務來形成有效的大學生自主創業體制和制度環境。政府要推進創業型社會的構建，進一步優化創業體制和政策環境，促進創業教育的積極推進。為此，政府應擔負以下職責：首先，建立和完善創業教育政策法規體系。政府要在宏觀政策的基礎上，出臺配套的可操作性實施方案；提供強有力的創業教育政策法規保障，切實保障創業的合法權利和利益，促進創業活動的健康有序開展。其次，完善大學生創業的社會配套體系。積極扶持大學生創業中介機構，為創業者提供各類細致服務，如提供政策的咨詢、進行創業能力的培訓、幫助項目推介和市場調研、投資機構推薦、融資貸款等。再次，完善和優化市場經濟法制環境，搭建公平競爭的平臺，切實保障創業者的合法權益。最后，重視各類科技園區、“孵化”基地建設，加快形成較為完善的科技成果轉化機制，強化產學研合作，提高創業企業的成效，積極為大學生創業架通橋梁。

大學生創業教育作為一種創新型教育活動，需要社會各方的支持和幫助。首先，要完善創業教育組織。目前，除高校的創業教育組織外，社會上的創業教育組織普遍是依附于各級勞動保障部門的各類項目培訓機構。培訓的內容、形式、效果參差不齊。應通過成立和完善從事創業教育和培訓的管理組織及行業協會等方式，加強創業教育組織的規范和管理。其次，要建立創業教育服務機構，為創業者提供服務和保障。充分利用各種媒介廣泛宣傳，在全社會營造良好的創業氛圍和環境，讓更多大學生有想創業的意愿；加強創業教育信息化建設，為創業者提供交流心得和資源共享的平臺；充分發揮服務的功能，為創業者提供中介服務和后續扶持，創業者在經營中有任何困難，服務機構可安排專家對創業者進行專業化指導，也可轉介相關機構協助解決問題。最后，要設立創業基金會。大學生由于沒有積累，創業資本往往是最難解決的問題，可通過設立優秀畢業生創業基金等方式給予創業扶持，幫助大學生解決創業資金的問題。大學生創業教育是一項開拓性的事業，需要來自高校、大學生、家庭、政府和社會等各方的支持。只有各方協調聯動，形成創新型人才培養的長效機制，才能有效地幫助大學生提高就業力，最終實現高質量就業。