在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

年月日教學設計一等獎篇一

《年月日》這樣的教學內容比較抽象，但比較生活化。不管是什么樣的教學內容，學生始終是學習的主人，教師應是學習的組織者和引導者。那么如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”是我們教師孜孜以求的問題。下面我結合上《年月日》一課，談談我的一些思考和做法：本課我分四層組織學生學習的：

讓學生統計年歷卡，讓他們自己去發現，想探索，把他們拉進探索知識的學習過程中，在這個過程中充滿著觀察，實驗，模擬，推斷等探索的活動。教師轉換了角色，只為孩子投身自主探索營照寬松和諧的場地和服務。

利用多媒體教學，把學生帶入一個奇妙的空間，感知年，月，日的來歷和四年一閏年的規律，通過這一新奇的演示，激發學生探索新知識的欲望，提高了學生認識程度，學生可以觸類旁通地知道更多知識，擴大知識面，因此，我提供了電子年歷卡，宇宙運行的光碟等把抽象的變直觀。學生通過觀察，實踐，探索學到了有關年，月，日等方面的知識。

學習數學的目的在于運用數學知識解決生活中實際問題，要實現這一目的，我們在教學中就必須有意識地引導學生把“數學生活化”，所以我在第三層的教學中設計了生活中一些有關年月日知識的問題，讓學生應用知識走出課堂，走進生活。

總之，要向40分鐘的課堂要質量，全面發展學生智力和能力，就要優化我們的課堂，創新我們的課堂。

年月日教學設計一等獎篇二

1．使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

1．學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。

制作年歷

教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動，一方面能使學生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數學知識與現實生活的聯系，體驗數學知識在實際生活中的應用，培養學生對數學的興趣。

1、認識年、月、日。

2、24時計時法。

3、簡單的時間計算方法。

1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

1、關注學生的對的生活經驗，讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關系的體驗，初步建立時間觀念。

2、為學生創設自主構建知識的活動和思考空間。

年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關系更加復雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，為了使學生更好地了解年、月、日之間的關系，教材內容在設計時著重為學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發性的問題和組織探索性的學校活動。如觀察年歷時，讓學生思考“一年有幾個月“等問題，讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。

3、重視直觀教學，充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。

由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘表模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘表外圈與內圈的數的關系，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發時刻開始，轉到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來，并口算出經過的時間。

認識年、月、日

課題

認識年、月、日

課型

新課

1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。

2、使學生會判斷大、小月。

3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。

探究發現年、月、日之間的關系。

發現并掌握大月、小月的'判斷方法。

各年份的年歷卡。

一、學前準備

1、填空。

1時=分1分=（）秒

1時=（）秒240分=（）時

1分25秒=（）秒82分=（）時（）分

2、提問：

（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）

（2）關于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）

（3）那么關于年、月、日的知識你想知道些什么？

3、導入新課

講述：地球繞太陽運轉一周經過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一周經過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

二、探究新知

1、認識年、月、日。

（1）出示材料。

提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）

（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節日？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個月?每個月的天數一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

（6）討論交流。

教師根究學生的回答內容，板書：

年月日

一年12個月365天或366天

1、3、5、7、8、10、1231天

4、6、9、1130天

229天或28天

（7）質疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。（是）

（8）認識大月、小月。

講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發生變化的，我們把每月天數都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了，哪個月的天數有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是一個特殊的月份。

2、鞏固。

3、記住大月、小月。

教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎么數呢？

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應部位所表示的每個月的天數。

（3）根據圖，全體一起記憶。

（4）指著自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數七后雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

三、課堂作業新設計

觀察今年的年歷。

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一兒童節是星期（）。

（3）四月份有（）個星期零（）天。

四、思維訓練

想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？

五、板書設計

年月日教學設計一等獎篇三

教學目標：

1、讓學生利用網絡資源合作探討計算一年天數，從中初步體驗大月和小月。

2、通過學生自己在推測和驗證中，發現并掌握閏年的判斷方法。

3、讓學生利用網絡資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數。

4、能運用“年、月、日”的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。

5、讓學生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗，并適時進行愛國主義教育。

教學重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

教學難點：發現并掌握閏年的判斷方法。

信息技術應用：本人自制的網絡課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個模塊。“年月日知識”中為學生提供了研究需要的工具如：年歷、萬年歷和計算器，還提供了許多與本課相關的信息（如年月日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個大月等學生感興趣或感到因惑的內容）。“萬年歷”方便學生尋找各年的年歷，直觀引導學生發現平年、閏年的規律，并提供了豐富的網絡資源。“綜合測試”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學生通過計算機反饋的結果，及時了解自己的學習狀況，并在不同程度上得到提高。“論壇交流”主要是方便學生在學習過程中與同學或老師進行良好的溝通和交流，體現了網絡教學強大的交互功能。

教學活動：教學時教師組織學生利用虛擬學習社區展開了課前、課中、課后的學習活動。

1、課前教師在“教學公告”欄上向學生發布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社區獲取學習任務――小組協作收集資料――小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社區及時了解學生的學習情況以及學習困惑，及時調整教學的方案。

2、課中，根據學生情況進行教學。

3、課后，學生把自己制作的創意年歷卡上傳，并在虛擬學習社區里對同學的作品發表意見。

教學流程：

一、創設情境，導入新課

1、猜一猜

教師邊播放歌曲365個祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什么？

2、引課題

問：為什么要送365個祝福？一年到底是不是365天？

師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時間單位“年月日”（板書課題）。

二、自主探索，體驗知識

1、自主探索全年天數

（1）、合作探索

請同學們以小組為單位，利用網上提供的“計算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數。（學生組內探索，教師巡視指導。）

（2）、成果匯報

讓小組上展臺匯報自己的算法。學生的匯報可能有以下幾種方法或年份：

2、比較認識大月小月

問：通過剛才的計算結果，我們知道一年有多少天？

又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個祝福呢？

[反思：再次激起學生探索的欲望。]

師：現在老師把各組匯報的結果制成表格，請同學們觀察比較，你發現了什么？比比誰的發現多。（學生討論比較，教師巡視指導。）

通過比較，學生的發現可能有：

（1）一年有12個月。

（2）每月的天數不同，有31天、30天、28天或29天。

（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。

2月份最特殊，天數最少，有時28天，有時29天，為了區別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學生認識平年和閏年的概念）

3、探索平年閏年的規律

（1）、過渡：剛才同學們從表格中已經平年的年份出現的比閏年多，到底多多少呢？請同學們利用網上提供的萬年歷、表格和計算器，探索平年閏年的規律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點。

（2）、請根據計算結果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學生作判斷的同時進行愛國主義思想教育）

1949年1949÷4=487……1

2003÷4=500……3

2008÷4=502

2100年2100÷4=525

（3）、引導學生理解“一般”這個詞。[反思：使學生體會到數學語言的嚴密性]

（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年

（5）、問：現在誰來說為什么這首只送365個祝福？

4、上網瀏覽釋疑拓展

三、運用知識，進行自我檢測評價

1、基本練習：（我設計了兩道學生感興趣的實際問題）

既滿足學生當偵探的愿望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養了學生的判斷力，又解決了生活當中的實際問題。

綜合練習：是讓學生自己到網上在線測試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習既檢查了學生知識掌握的程度，又增強了學生學習的自信心。最后根據這些測試作出相應的自我評價。

我提供的作業超市可以讓學生自由登陸論壇交流自己的學習心得，上傳作品、推薦網站和評價他人的年歷作品。利用網絡使課堂延伸到課外，真正發揮了學生間的互動交流。

教學反思

本節課是在計算機網絡環境下進行教學，完成了我預定的教學目標，與常規教學相比，我的感受是：

網絡教學―――擴大了我的教學容量；有效提高了教學效果。

網絡教學―――拓展教學時間與空間；學生間不管是課內還是課外都可以自由互動交流，不再受時空的限制。

網絡教學―――促使教學更形象生動；如果是常規教學，學生將無法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術就可以讓學生利用萬年歷、計算器，輕松找到它們的規律，這是年歷卡無法做到的。課堂上現代教育技術不僅是老師教學的手段，更是學生學習的有效工具。每個學生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇了解知識的窗口。

網絡教學―――給學習環境帶來變化；增強了學生對數學學習的“主權意識”，學生可以自己操作電腦，上網查詢、探究，滿足了學生充滿好奇，想去探索、想去創造的心理，學生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學到年月日的有關知識，享受著學習的帶來快樂。聽（片斷）這就是學生自己發自內心的聲音。

學習活動活動現場教和學活動內容活動目的技術支持

創設情境，導入新課。

（2分鐘）

教師用課件播放歌曲“365個祝福”給學生猜測，創設出問題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個祝福？”）情境，很自然地引出新課。

創設問題情境，激發學生的學習興趣。用ppt播放flash歌曲“365個祝福”。

自主探索，計算天數。

（6分鐘）

學生以小組為單位，利用教師自己做的專題網上的年歷、萬年歷、計算器等資源，合作探索一年的天數。（學生小組合作，教師巡視指導）（每組探索的年份各不相同）

各組派代表上來匯報一年天數的算法，其余學生判斷和補充，最后比較選出較簡便的方法。

通過計算得出一年有365天或366天。

培養學生傾聽別人意見的好習慣和語言表達能力。

四、觀察比較，發現規律。

（7分鐘）

教師把各組匯報的結果復制粘貼到一起讓學生觀察，并在組內交流自己的發現，教師再指名匯報。

教師結合學生自己的發現來教學“年月日之間的關系、大月、小月、平年和閏年”。

讓學生在比較學習中體驗“年月日”的知識。

大膽猜測，推理驗證。

（8分鐘）

學生通過比較膽猜測閏年的公歷年份可能是4的倍數，再利用網上的萬年歷來驗證自己的猜想。

教師結合學生的猜測課件演示地球饒太陽旋轉的科學現象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。

培養學生大膽猜測、對比類推和驗證歸納的好習慣。

應用鞏固，檢測評價。

（10分鐘）學生應用學到的知識來解決實際問題，如“偵探故事”的破解滿足學生自己當小偵探的愿望；在線測試能讓學生自己清楚回答正確與否，還能讓學生清楚看到自己的知識；最后根據自己一節課的表現在網上評價欄處進行自我評價，有利于學生學習的自我反思。培養學生應用知識解決實際問題和自我評價的能力。年月日專題網的“綜合測試”和“自我評價”、powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”。

八、作業超市，互動交流。

1、登陸論壇交流談談這節網絡數學課的收獲。

2、制2008年年歷卡，發郵件到老師的。

讓學生自己創作年歷，培養學生的創設意識。

設施環境設計：

多媒體網絡教室、自制網絡課件

教學評價設計：

1、教師對學生回答問題進行及時的評價，肯定和鼓勵學生，激發學生學習的積極性。

2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚和評價學生，使學生得到及時的反饋。

3、學生之間的互評，對別人回答問題做出評價。

4、學生的自評。網上提供評價表，讓學生根據自己的表現，在表上打星星評價自己。

《年月日》

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年月日教學設計一等獎篇四

小學數學第七冊第44、45頁上的內容。年、月、日的教學是在學生已經學過的時、分、秒的基礎上進行的。

1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關知識，記住每個月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學的過程中，幫助學生建立較長的時間觀念。

2、通過學生自主探索、合作交流的學習過程，培養學生的探索意識和創新精神，發展學生的思維。

運用現代教學媒體，創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性。教學過程可以分為以下幾個環節：

1、視頻導入，引出課題。

通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發了學生的自豪感，為充分調動學生參與學習活動的積極性創設了最佳情境。

2、統計觀察，發現特點。

學生的學習活動是一個再發現、再創造的過程。在認識大月、小月時，我根據學生實際和本課的教學內容對全班學生進行了適當分組。每5人為一組，發給每組不同的連續4年的年歷和1張統計表，讓學生統計連續4年每個月的天數，并提出了小組合作的目標和要求。放手讓學生去觀察、探索、交流，老師只是引導和點撥，滿足了學生“希望自己是一個發現者、研究者、探索者”的需要。通過學生的自主探索、合作交流，他們像發現了新大陸一樣很興奮的將找到的特點匯報給大家聽，這時教師給以肯定并及時總結：一、三、五、七、八、十、十二這7個月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個特殊月二月。這樣學習，使數學被視為一種過程，而非一個既定的結果。

3、巧用媒體，突破難點。

判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學重點也是難點。我借助多媒體，設計了1997到2004連續8年各月天數的圖表，并將關鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時，設置了閃爍顯示和移動效果，化抽象為具體，化復雜為簡單，把不易理解的難點展示出來。讓學生較快地發現每4年中有3個平年、1個閏年，公歷年份是4的倍數的一般是閏年，是整百數的必須是400的倍數才是閏年。并通過猜一猜下一個閏年是哪一年，讓學生大膽猜想，培養了他們的推理能力。

4、張弛自由，精神愉快。

在做判斷平年和閏年的練習時，要求學生靈活運用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學生學習的熱情，有效地調動了學生的注意力，張弛自由，精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學效果，并且在這個環節中我讓學生聯系實際說說你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀？”等等，適時進行了德育教育。

年月日教學設計一等獎篇五

數學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數學基礎知識，培養初步的邏輯思維能力，創造精神和各種能力，促進其智力發展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念，發展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成。

根據大一班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使數字和故事巧妙結合，使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒主動探究學習留下余地。

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關系；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

2、引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。

運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

1、大字卡“年月日“各一張；自制外形似房子狀的2003年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年月日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

2、各類掛歷、臺歷、月歷。

1、幼兒觀察十二座“房子“，引起興趣。

2、出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯系，明確探索任務。

3、講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數字之間的關系。

4、引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：年媽媽的孩子叫什么？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月房子有哪幾個月？小月房子有哪幾個月？大月有多少日？小月有多少日？頂小的月是幾個？有多少日？年媽媽共有多少個日娃娃（用不同的數數法了解）。

5、猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分，種類之別。

1、引導幼兒學習查看日歷的方法。

2、組織幼兒觀察閏年掛歷，引導他們發現二月，從而了解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。

年月日教學設計一等獎篇六

1、使學生認識時間單位年月日，知道一年又12個月，認識大月和小月，能記住和說出哪些是大月和小月；了解每個月和全年的天數，能說明一些重要節日的時間。

2、使學生通過觀察年歷、數每月天數等活動，深切了解年月日的知識，體會年月日的長時間長短。

3、在經歷探索年月日之間關系的過程中，形成時間單位年月日的概念，培養觀察、收集、歸類分析、處理信息等能力。

4、培養學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。教學重點：有關年月日的知識。

正確辨認大月和小月的月份。

多媒體課件一套，年歷若干。

一、認識大小月

2.現在是20xx年3月24日9時01分56秒（板書），黑板上哪些是我們學過的時間單位?(時分秒)這里還藏著幾個較大的時間單位，讓我們把它們請出來和大家見見面吧！（板書：年月日）

3.課前同學們已經按照學習單對《年月日》的相關知識進行了自主學習。你們是不是對它已經有所了解呢？一年有多少個月？（板書：一年有12個月）

4.那這12個月里都有什么秘密呢？請同學們拿出學習單，把通過查一查、理一理的有關年月日的知識四人小組分享一下。老師給大家一點分享的小建議：我們在分享的時候，把你的學習單放在四人小組的中間，讓大家都能看到。如果有一些問題，在你們小組內都不能解決，沒關系。最后你可以向全班同學提問，請其他同學來幫你解決。

5.自己學習的有關年月日的知識在小組內分享完了嗎？那請一個小組代表到前面來匯報一下。他們匯報的時候，你們可以適時補充。

6.誰來總結一下我們找到的每個月的天數都有哪幾種情況?

天）小月（30天）特殊月（28天29天）

8.剛剛我們看到的只是個別同學的作品，黃老師有個特權，我看到了全班同學的作品。課前我拍了幾個同學的作品，我們一起來看看他們的作品，向他們學習一下。看著輕聲讀一讀。

板書：

大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

一年有12個月

小月（30天）4、6、9、11

2月（28天）

(29天)

年月日是怎么來的？

11.學生質疑。集體解疑。引入凱撒大帝制定大小月的故事。

二、記憶大小月：拳頭、兒歌

12.聽了這個故事后，我們又進一步認識的大小月。說說你準備怎樣記大月和小月。

展示學生的記憶方法，并請學生當小老師。

學生先學拳頭記憶法，再讀一讀兒歌，選擇自己喜歡的方式記憶大小月。指名背誦大小月（展示背誦的方法兒歌、拳頭）a要找大月你記住，七八兩月連著數；七月以前找單數，八月以后找雙數。b一三五七八十臘，三十一天永不差。

記憶大小月練習

（1）大月男生起立，小月女生起立。

（2）大小月記憶練習：咱們來做一個小調查！

是大月出示的同學起立？師：你是幾月生的？……

是小月出生的同學起立？師：你是幾月生的？……

還有一些學生剛剛都沒有站起來，你知道他們是幾月出生的嗎？

三、練習

1.就請這個同學在今年的年歷上圈出你的生日？說說是星期幾？

2.年歷卡中不僅藏著我們的生日，還藏著很多重要的節日。課前學習單上已經要求大家收集了不少節日，請誰來說說你都知道哪些節日？展示學生搜集的節日作品。

學生拿出20xx年的年歷卡，師報節日，學生在年歷卡上圈出。同桌互批，校對答案。

3.咱們知道了這么多節日，我們班很多同學的生日都和這些節日有關，請你們來猜一猜！(學生獨立完成，集體校對。)

（1）我的生日比教師節晚一天。__________________

（2）我出生于元旦的前一天。__________________

（3）我是一年中最后一個月的第一天出生的。

（4）我是9月30日的后一天出生的。

3.判斷。

（1）一年有7個大月，5個小月。（）

（2）連續兩個月是大月的只有7月和8月。（）

（3）13個月是一年零三個月。（）

（4）爸爸11月31日去了北京。（）

（5）今天是9月31日，明天是國慶節。（）

（6）20xx年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（）

4.計算

（1）剛剛我們記住了大小月，你知道一個月有幾個星期嗎？

4月一共有（）天，是（）個星期零（）天。

（2）那一年有多少天你知道嗎？

這是20xx年的年歷，請你算一算，今年有多少天？

（3）中華人民共和國是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好是一百周年。

補充：比年更大的時間單位1個世紀=100年

四、這節課你有什么收獲？

板書：

大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

一年有12個月

小月（30天）4、6、9、11

2月（28天）

(29天)

年月日教學設計一等獎篇七

教學內容：

新人教版小學數學三年級下冊《年﹑月﹑日》

教學目標：

1.引導學生自主探索，在討論交流解決問題中，發現一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。

2.結合學生生活經驗，引導學生利用年歷卡探索并交流，認識時間單位年﹑月﹑日。了解有關大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹中國農歷等方面的知識。

3.歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數形結合培養學生觀察，分析，判斷和推理能力。

教學重點：

探究發現年、月、日之間的關系。

教學難點：

發現并掌握大月、小月的判斷方法。

教具準備：

課件、自學任務卡、自帶年歷卡

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

同學們好，你們知道今天是幾月幾日嗎?誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請學生說說自己的生日）很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時間單位,這節課我們將要學習的有關年、月、日的知識。

二、自學新知

昨天讓同學們在家搜集不同的年歷卡,帶來了嗎?都有哪些年份的年歷?請同學們在小組內交流你收集到的信息,由小組長記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發現？（合作完成自學任務卡）

自學任務卡：

(1)一年有（）個月。

(2)有31天的月份有（），是大月。

有30天的月份有（），是小月。

(3)你是怎樣記憶大月和小月的？

(4)二月有（）天?

為什么二月善變，有時28天，有時29天?（可以上網查閱資料）

2、學生小組分享交流

剛才大家在小組內分享交流了年月日的一些知識,你還想知道其他小組同學的自學成果嗎？

（學生匯報，教師整理板書）

學生：我知道年月日的知識是這樣的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。

學生:我同意你的看法，我還想補充一下:一年有（12）個月。

師：每個月有多少天？是大月還是小月？有什么規律嗎？你有什么好辦法記一記嗎？

（學生可能匯報兒歌記憶法，拳頭記憶法）

學生:二月有時是28天,有時是29天.

學生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會出現一個閏年。

學生:我們查閱了資料，想補充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年,公歷年份是整百數的能被400整除的.才是閏年，比如得被400整除才是閏年.

3、檢測練習

（1）判斷下面年份哪些是平年,哪些是閏年?

（2）算一算一年有多少天?

4、學生質疑

學生提出疑問：我有個問題，誰能幫我解答…為什么二月有時28天，有時是29天？一年有時是365天,有時是366天?為什么會多出來一天?（請學生自己解疑，或教師幫助解疑）

小結:這節課我們學習了年月日的哪些知識?學會了嗎?還有什么疑問或者問題嗎？下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問題。

三、聯系實際，鞏固提高

1、基礎練習

練習十七第1題

（1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結束？一共展出幾天？

（2）5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？

2、實踐運用

練習十七第2題

（1）2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？

（2）學習機今天壞了，在保修期內嗎？

（3）滅火器從哪年開始必須進行檢驗？

3﹑拓展延伸

商場進行相機促銷活動，從某月28日開始，為期5天結束，結束是哪一天？

可能是:

還可能是：

想一想，說說你的理由

4﹑活動記憶，記一記節日。

先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？

春節怎么總在變化呢？出示不同年份的年歷，找出春節是幾月幾日

四、課堂總結

師：這節課我們學了什么？你還知道哪些時間單位？

生：世紀、星期、季度…

生：時、分、秒……

師：大家知道的真不少，像世紀、星期、季度、年、月、日

時、分、秒……都是時間單位，以后學習中我們將繼續探討有關時間的問題。

附：板書設計

《年月日》教學反思

《年月日》教學的重點是把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。

在教學中，我利用學生已有的生活經驗，創設情境問題：同引導學生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎，教學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經驗背景之上，激發學生自主探究知識的欲望，并且使學生發現生活中處處有數學。通過激發學生學習的興趣，然后讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數填寫在書上）自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學大小月之后，我安排了數學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

在教學中仍然存在一些不足：

1、備課時預設的不夠充分，以致課上出現的突發情況應對不夠及時，解決繁冗。

2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。

3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學生會比直接用手演示的效果好。

4、本節課練習較少，學生動筆的不多。應給孩子更多的思考問題的時間。

在今后的數學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯，感悟到數學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力.

年月日教學設計一等獎篇八

1、認識時間單位：年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。

2、培養學生提出問題，自主閱讀解決問題的意識和能力。

情感態度與價值觀目標：

培養學生合作、創新意識和自主學習能力，從中體驗探究的樂趣。

認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關系。

發現并掌握閏年的判斷方法。

（一） 天文知識引入、揭示課題

師：太陽、地球、月亮每天都在運動著，現在，讓我們一起來看看它們究竟是怎么轉的。（課件演示三球轉動過程）

師：看了短片，你知道了什么？

學生交流：地球繞著太陽轉動一周的時間是一年。

地球自己轉動一周的時間是一日。

月球繞著地球轉動一周的時間是一月。

師板書：年、月、日

2、認識月

（1）觀察年歷，回答問題

師：請同學們拿出你的年歷卡認真觀察，看我們從年歷卡中能了解到年月日的哪些知識？

學生匯報教師板書：一年有12個月

一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）

四、六、九、十一月（每月30天）

二月 28天或29天

2、認識大月、小月。

師：在數學中，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。

師：同學們數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？

生：（自由發言）

教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，

教師說明：這里的“臘”是指十二月。冬指11月

讓學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。

3、認識平年、閏年

教師指出：二月是一個特殊的月份，根據這個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。

師：這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數？

師：請同學們根據大屏幕上的萬年歷，把1999—20xx年中2月份的天數記錄在下面的表格里。

師：根據2月份的天數查一查1999—20xx年這些年中，哪幾年是閏年？

引導學生得出：每4年里有3個平年，1個閏年。

師：每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關系呢？

我們把這些年份都除以4，看一看能夠發現什么？

教師出示計算結果：

通過計算引導學生發現“公歷年份是4的倍數的一般是閏年。”

師：這就是說，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數。

出示：1991年、20xx年、1900年

學生計算判斷是平年還是閏年。

學生發現1900年能被4整除是閏年時，老師出示1900年2月的天數，由此發現1900年是平年。

師：為什么1900年是4的倍數卻不是閏年呢？這跟太陽的公轉周期有關系。

出示小知識讓學生了解：公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。

所以我們有這樣一種說法：四年一閏，百年不全閏，四百年又閏。

出示：下面判斷平閏年的方法對嗎？

1840÷400 2100÷4 1200÷4

三、鞏固練習

第一關：小法官

（1）每年都是365天。（ ）

（2）24個月就是兩年。（ ）

（3）小明的書包是20xx年2月29 買的。（ ）

（4）有些人4年才過一次生日。（

第二關：動腦筋：

1992年2月23日是小紅的第十五個生日，而爺爺再過幾天才過第十五個生日。

（1）爺爺的生日是（ ）月（ ）日

（2）爺爺這一年是（ ）歲

（五）總結評價，升華認識

通過今天的學習，你知道了什么？

年月日教學設計一等獎篇九

設計思想：本內容分為課前、課中、課后三個部分。整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主、探究、合作、創新的精神。課前讓學生以小組為單位收集和整理資料。課中給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的匯報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態生成中共同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課后讓學生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發揮學生的積極性和潛能。

學生分析：“年月日”的.知識與學生的生活緊密相聯系，學生有一定的生活經驗。學生對現行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。學生已能較熟練地使用教學平臺以及會上網搜索有關資料。相信學生通過課前的自主合作學習能獲得比書本更豐富的知識。

學習目標：

1、知識與技能：

（1）認識時間單位年月日，了解平年、閏年的來歷，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年是平年還是閏年。

（2）能與生活聯系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。

2、過程與方法：

（1）在經歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。

（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。

3、情感與態度：培養學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。

學習重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

學習難點：發現并掌握閏年的判斷方法。

信息技術應用分析：教師組織學生利用虛擬學習社區展開了課前、課中、課后的學習活動。課前教師在“教學公告”欄上向學生發布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社區獲取學習任務——小組協作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社區及時了解學生的學習情況以及學習困惑，及時調整教學的方案。課中，學生根據各研究專題，邊展示上傳的資料邊匯報、交流，師生再利用網上有關資源（文字資料、視頻、動畫、教學軟件等）進一步探討、提升有關“年月日”的知識。課后，學生把自己制作的有關年月日的powerpoint、創意年歷卡上傳，并在虛擬學習社區里對同學的作品發表意見。

課前學習

教學內容

教學環節

時間

教學活動

信息技術應用

設計意圖

教師活動

學生活動

活動一：小組進入虛擬學習的平臺，獲取研究內容。

活動二：

小組合作交流，完成研究專題。

課前小組自主探究

課前

在虛擬學習社區公告學習任務：年月日的認識，并提供如下研究專題：

1.年月日的規定;

2.關于各月的天數;

3.閏年、平年知多少。

向學生提出建議：

1.小組長把研究專題合理分配給組員;

2.根據專題各人想辦法查找資料;

3.小組交流后上傳資料及疑問。

在虛擬學習社區里了解學生的預習情況和學習困難，及時調整教學方案。

1.小組進入虛擬學習社區，了解教學公告，獲取研究專題。

2.小組長根據研究專題合理分工。

1.各人根據興趣自主選擇專題，并根據自己承擔的任務查找有關資料，預習、整理、質疑。

2.小組內交流、整理、上傳學習發現和學習困惑。

年月日教學設計一等獎篇十

1、引導學生自主探索，在討論交流解決問題中，發現一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。

2、結合學生生活經驗，引導學生利用年歷卡探索并交流，認識時間單位年﹑月﹑日。了解有關大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹中國農歷等方面的知識。

3、歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數形結合培養學生觀察，分析，判斷和推理能力。

探究發現年、月、日之間的關系。

發現并掌握大月、小月的判斷方法。

課件、自學任務卡、自帶年歷卡

一、談話導入，揭示課題

同學們好，你們知道今天是幾月幾日嗎？誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請學生說說自己的生日）很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時間單位，這節課我們將要學習的有關年、月、日的知識。

二、自學新知

昨天讓同學們在家搜集不同的年歷卡，帶來了嗎？都有哪些年份的年歷？請同學們在小組內交流你收集到的信息，由小組長記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發現？（合作完成自學任務卡）

自學任務卡：

（1）一年有（）個月。

（2）有31天的月份有（），是大月。

有30天的月份有（），是小月。

（3）你是怎樣記憶大月和小月的？

（4）二月有（）天？

為什么二月善變，有時28天，有時29天？（可以上網查閱資料）

2、學生小組分享交流

剛才大家在小組內分享交流了年月日的一些知識，你還想知道其他小組同學的自學成果嗎？

（學生匯報，教師整理板書）

學生：我知道年月日的知識是這樣的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。

學生：我同意你的.看法，我還想補充一下：一年有（12）個月。

師：每個月有多少天？是大月還是小月？有什么規律嗎？你有什么好辦法記一記嗎？

（學生可能匯報兒歌記憶法，拳頭記憶法）

學生：二月有時是28天，有時是29天。

學生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會出現一個閏年。

學生：我們查閱了資料，想補充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，公歷年份是整百數的能被400整除的才是閏年，比如2000年得被400整除才是閏年。

3、檢測練習

（1）判斷下面年份哪些是平年，哪些是閏年？

（2）算一算一年有多少天？

4、學生質疑

學生提出疑問：我有個問題，誰能幫我解答…為什么二月有時28天，有時是29天？一年有時是365天，有時是366天？為什么會多出來一天？（請學生自己解疑，或教師幫助解疑）

小結：這節課我們學習了年月日的哪些知識？學會了嗎？還有什么疑問或者問題嗎？下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問題。

三、聯系實際，鞏固提高

1、基礎練習

練習十七第1題

（1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結束？一共展出幾天？

（2）5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？

2、實踐運用

練習十七第2題

（1）2015年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？

（2）學習機今天壞了，在保修期內嗎？

（3）滅火器從哪年開始必須進行檢驗？

3、拓展延伸

商場進行相機促銷活動，從某月28日開始，為期5天結束，結束是哪一天？

可能是：

還可能是：

想一想，說說你的理由

4、活動記憶，記一記節日。

先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？

春節怎么總在變化呢？出示不同年份的年歷，找出春節是幾月幾日

四、課堂總結

師：這節課我們學了什么？你還知道哪些時間單位？

生：世紀、星期、季度…

生：時、分、秒……

師：大家知道的真不少，像世紀、星期、季度、年、月、日

時、分、秒……都是時間單位，以后學習中我們將繼續探討有關時間的問題。

年月日教學設計一等獎篇十一

第一課時? 年、月、日

教學內容：書79頁例1、練習15第一題

教學目標：

1、使學生親身經歷探索年、月、日知識的過程。

2、聯系生活實際體驗年、月、日的 長短不同。

3、會用各種方法記大月、小月；并能應用解決實際問題。

教學重點：體會年月日的長短

教學過程：

一、單元主題圖引入

師：那年的奧運會將在我國舉行？

國際兒童節是什么時候？

什么時候過年？

這些都要用道年月日的知識，今天老師就合小朋友一起來研究關于年月日的相關知識。

二、教學 年月日

1、出示xx年的年歷表

觀察年歷表，討論、交流知道了什么？

一年有（? ）個月。

完成各月的天數表

觀察統計：31天的有（?????????????????? ），

30天的有（??????????? ），2月有（? ）天。

2、介紹大月與小月

31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一個特殊的月份。

3、記大約與小月的方法

拳頭記憶法

口訣法

三、小結

一年共有（? ）個月，（? ）個大月（? ）個小月

四、課堂練習

由學生獨立完成，在交流。

課后記：

第二課時?? 平年與閏年

教學內容：

書82頁例284頁課堂活動、練習十五2--6題

教學目的：

1、鞏固前一節課學習的年月日的基本知識。

2、知道平年、閏年各有多少秒天，以及產生這種差異的原因。

3、能解決與2月有關的時間問題，會判斷閏年與平年。

教學重點：理解平年、閏年的含義

教學過程：

一、復習舊知

一年有幾個月？

哪幾個月有31天？

哪幾個月有30天？

二、學習新課

分發年歷表，分小組觀察、記錄歷年來2月的天數。

完成表格

觀察表格，你發現了什么？

給出含義：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫閏年。

觀察閏年與平年間的間隔？

了解閏年與平年的來歷？

由學生自學。理解“四年一閏”的含義，并能用他判斷一年是否閏年？

三、課堂活動

1、算一算，一年共有多少天？

分小組，自己想辦法計算，提倡不同的方法。

2、交流與年月日相關的知識。

四、課堂練習

1、練習十五2題??????? 猜生日???

2、練習十五3題??????? 說出重大的節日

3、練習十五4題??????? 難忘的日子

4、練習十五5題??????? 自制年歷

年月日教學設計一等獎篇十二

小學數學第七冊第五單元第44—46頁，完成課后練習。

1． 使學生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。

2．幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括的能力。

3．通過教學激發學生的學習興趣，激發學生愛科學、學科學。

4．通過教學，培養學生珍惜時間的良好習慣。

認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。對大月、小月的記憶和掌握。

發現并掌握閏年的判斷方法。

不同年份的年歷卡片。

一、 揭示課題

1．今天老師給大家帶來了一些年歷卡,我們這節課就來學習有關年、月、日的知識。

二、 了解學生的知識

1． 大家對年、月、日肯定不陌生吧？你知道哪些，能告訴大家嗎？

2． 大家知道的可真多。下面把你們小組得到的結論寫在卡紙上，準備向全班同學展示。

3． 小組討論，教師參與。

4． 教師取出幾張貼在黑板上。

6． 這是誰寫的？讀給大家聽！對嗎？（一年12個月）

什么是大月？（每月31天的）那你們觀察一下手中的年歷卡，哪些是大月？有幾個？

什么是小月？（每月30天的）那你們觀察一下手中的年歷卡，哪些是小月？有幾個？

大月和小月一共有多少個？（11個）怎么少了一個？是哪一個啊？（二月）

二月怎么一會兒28天？一會兒29天？到底是幾天啊？

你手中二月是28天的舉手；你手中二月是29天的舉手。果然是真的啊！！你們真厲害！！

一年365天，這句話對嗎？怎么還有366天的啊？誰能告訴大家怎么回事嗎？

原來還有平年和閏年之分啊？

隨意的擺！對嗎？誰知道應怎么擺才正確？學生上來擺！是這樣嗎？真是不看不知道，一看嚇一跳，月里面包含著這么多的知識啊！！

板書完整了嗎？還缺少什么啊？

那我們一起來把它們補充完整！教師取出1~12月份，學生報出大月還是小月。

7． 大月、小月排的這么的亂，你們是怎么記住它們的啊？

（1）講授左拳記憶法，也可由學生來教。出示幻燈片一起數一遍。

（2）為什么月份的天數這么亂啊？為什么七月和八月都是大月呢？介紹小故事！

（3）剛剛大家提到了平年與閏年，那你知道今年是什么年嗎？你是用什么辦法知道的啊？

原來可以看二月份的天數來判斷，如果是28天，那么是（平年）如果是29天，那么是（閏年）。

還可以用年份除以4來判斷。教師板演，果然真的啊！！你好厲害啊！！

那大家用這個好辦法計算一下你手中的年份是什么年?

學生計算。有問題嗎？不一樣的發現嗎？

記錄年份，怎么回事啊？明明除以4沒有余數，怎么卻是平年呢？有誰知道原因啊？

（1） 那你知道為什么整百年份要除以400嗎？其實除以4和除以400這其中包含著許多有趣的地理知識的。讓我們來看一看吧！

（2） 大家可以觀察這些年份有什么特點嗎？（都是整百年份）

一般的年份是除以4而整百年份需要除以400。有同學覺得這樣好麻煩啊？為什么要這樣呢？其實這其中包含著許多有趣的地理知識的。讓我們來看一看吧！

原來四年里就有一個閏年。但由于整百年份的特殊要求所以通常四年一閏。

8． 下面自己看書44頁與45面，找找看還有哪些知識是顧老師沒有講的？

學生看書并介紹世紀與季度。教師出示。

三、練習

1． 四月、六月、八月都是小月。（錯。八月是大月）

2． 7月1日的前一天是6月31日。（錯。六月是小月，只有30天）

3． 1992年的上半年有182天。（對。通過計算可知：31×3＋30×2＋29=182）

4． 每個月至少有4個星期日。（對。28÷4=7）

四、課堂小結

這節課大家了解到課本上沒有的許多知識。介紹年、月、日的由來。如果你還對年、月、日的知識很感興趣的話，不妨課后自己也去讀讀相關的知識。

年月日教學設計一等獎篇十三

1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年時平年還是閏年。

2、能與生活聯系起來，熟練的運用年、月、日的知識。

3、培養學生觀察、分析和判斷推理的能力。

4、結合教學情景，培養學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。讓學生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。【教學重點】：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。

能靈活地判斷平年、閏年。

年月日課件

一、創設情境

師：同學們，相信你們曾有其他難忘的日子或節日，老師也有難忘的日子，讓我們在時光倒流中，回憶那些日子吧！（北京奧運會開幕、神七飛天的圖片）

師：剛才同學們看的是什么內容啊？（要求說出時間、人物、事件）

生：第29屆奧運會于2008年8月8日在北京開幕……

生：神舟七號載人飛船2008年9月25日發射成功。

師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰來說一說？

生：1949年10月1日，中華人民共和國成立。

生：1997年7月1日，香港回歸祖國。

生：1999年12月20日，澳門回歸祖國。

生：2003年7月13日，中國申奧成功。

生：2003年10月15日，是我的生日。

……

師：這幾個同學的發言中都用到了三個比“時、分、秒”還要大的時間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年月日）這節課我們就來研究年月日的知識！

二、探索新知

任務一：日歷探秘

師：請同學們打開”探索發現”，先來探究任務一。

師：誰能給大家讀一下要求和問題。

學生讀要求和問題。

1、一年有幾個月？

2、通過觀察每個月的天數，你發現了什么？什么是大月？什么是小月？

3、一年的天數多少天？

（動手操作、獨立思考、全班匯報）

師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現在就請小幫手來告訴我們吧！

學生打開“小幫手”，學習記憶方法，并展示。

老師和同學演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

師：還有什么方法啊？

學生展示兒歌記憶法。

師：這些方法讓我們記憶大小月時方便了很多。

任務二：平年閏年

學生操作，探究任務。

師：你發現了什么？誰愿意把你的發現和大家分享呢?

生：我觀察的是…年2月有…天……（至少說出5個年份）

生：我發現每隔三年就有一個29天,是閏年。

師：對，你們說得很好，每四年里就有一個閏年。那你們想不想知道為什么？我們看看小幫手是怎么說的。

（課件出示：地球繞太陽旋轉一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）

師：看來閏年和4有很大的關系，那么我們怎么知道某一年是閏年還是平年？（學生匯報情況）

生：用公歷年份除以4，如果有余數就是平年；如果沒有余數就是閏年。

師：對！公歷年份是4的倍數的一般是閏年。誰有補充？

生：公歷年份是整百年的必須是四百的倍數才是閏年。

三、知識整理師：我們發現了這么多年月日的知識，現在同學們就自己動手把剛剛學習的知識整理一下吧。（學生動手整理）

誰來把你整理的內容給大家讀一下。（指名一個學生讀，然后訂正）

四、智力闖關

第一關：填一填

第二關：判斷

第三關：動腦筋

師：同學們今天的表現都很棒。為自己的表現鼓鼓掌吧。

五、編制日歷

師：同學們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對現行的日歷滿意嗎？你希望的日歷是怎樣的呢？趕緊發揮你的想象，編制你希望的日歷。可以其他同學交流交流。

學生發揮想象編制日歷。

師：誰愿意來說說你的日歷是怎么編制的？

學生只要說出自己的想法都給予鼓勵。

師：關于年月日的知識還有很多，同學們課下可以在相關網址查閱你想了解的歷法知識或。

六、課堂總結師：同學們！時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說點什么？

生：……

師：你們總結得真好，看來今天同學們的收獲不少啊！幾年以后，當你回憶今天的情景時，今天已經永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時光，努力學習。

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