人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

年月日教學設計一等獎篇一

1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。

2、會判斷大、小月。

3、培養學生珍惜時間的良好習慣。

探究年、月、日的關系，以及對每個月的天數的認識。

發現并掌握判斷大月、小月的方法。

課件

一、創設情境，引入新課

1、猜謎語

有個寶寶真奇妙，身穿三百多件衣。

每天都要脫一件，等到年底剩張皮。（日歷）

2、你知道昨天是幾月幾日嗎？今天呢？你是在幾月幾日出生的？再過幾天就是你們的節日了？你們的節日是幾月幾日？這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的（時、分、秒）以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）

3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）

二、探究新知

1、自主探索，發現年歷的知識。

年歷上有這么多有意義的日子呀，其實年歷上還可以找到很多信息和知識！請四人為一個小組討論下，看看哪組獲得的信息多。

2、學生匯報探索到的有關年歷的知識。

①一年有12個月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

③每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）

④二月份有的是28天，有的是29天。

⑤一年有365天，366天。（請同學們在本子上算一算，用什么方法算好呢？）

31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天

3、學習大月小月的記憶法。

能記住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法記憶的`？（讓學生說說，學生知道讓學生來介紹。）

①拳頭記憶法。

凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）

一邊指一邊讀：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我們為了方便記住它比別的月份都少幾天，我們讀二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，這2個連著的月份都是大月）……

②用歌訣記憶法。

一三五七八十臘，三十一日永不差。（臘是十二月，這是幫助記憶大月的歌訣。）

這么多記憶的方法，現在考考大家，老師說一個月，看看你們能不能很快說出這個月的天數？（最后問到二月，有人說28有人說29）

4、學生質疑，引導解決。

現在同學們對什么問題還有疑問？引導學生提出（1、到底什么時候是28天，什么時候是29天呢？2、為什么要有時28天有時29天呢？）如果同學們想知道，我們把他留到下節課？

三、鞏固練習

1、24個月=()年

5年=()個月

1個大月=()天

2、搶答

（1）一年里有（ ）月，其中大月有（ ）個，小

月有（ ）個。

（2）大月每月（ ）天，小月每月（ ）天。

（3）5月份最后一天是在（ ）日。

（4）7月和8月這兩個月共有（ ）天。

（5）11月份過了10天后還剩（ ）天。

3、聰明小判官

1、每年有365天。（）

2、一年中有4個小月（）

3、二月28天。（）

4、小華說，我爸爸要4月31日才從上海回來。（）

4、小明在奶奶家連續住了兩個月，小明在奶奶家可能住了多少天？

四、課堂總結

1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？

2、馬上就要下課了啊，時間過得真快。那我們這節課不僅學到了那么多知識還學到了要珍惜時間！

板書設計：

年月日

一年有12個月一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天

366天31×7＋30×4＋29＝366天

每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）

二月份：28天

29天

年月日教學設計一等獎篇二

人教版三年級下冊教材地76——78頁內容。

以新課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生學生活中的數學，學有用的數學為理念，給學生充分的時間、空間進行自主探究、合作交流，在師生互動的動態生成中推進課堂，并使學生受到思想品德教育。

年、月、日是在學生學習了時間單位時、分、秒基礎上的繼續和延伸，由于這幾個時間單位比較抽象，所以教材在編排上注重選擇與學生生活密切聯系的素材進行教學。教材首先呈現了xxxx年年歷，并圈出了不同的節日，如：五一勞動節、六一兒童節、教師節等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯系，接著又呈現出20xx年年歷，著重引導學生觀察、統計、對比、發現，在這個過程中有意識的讓學生溝通年、月、日之間的關系。最后教材還特別安排了“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。

在教學中，為了讓學生感受到數學就在身邊，我選擇了讓學生觀察xxxx年和xxxx年的年歷，這樣更容易調動學生學習探究的興趣。

1、使學生學會看年歷卡，并認識時間單位年、月、日，記住各月的天數，能正確判斷大月、小月。

2、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、統計、交流、討論、游戲等活動，培養學生培養學生仔細觀察、認真思考、合作探究的能力。

3、在探究過程中體會數學在生活中處處存在，滲透分類思想，適時對學生進行惜時教育。

認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系、知道大月、小月。

分清大月、小月，記住每個月的天數。

多媒體、年歷表。

一、談話導入

同學們，今天能和三年級這么多可愛的孩子們一起學習我感到非常開心，你們高興嗎？讓我們記住這個特別的日子吧！今天是哪年的幾月幾日呢？黑板上哪些是我們學過的時間單位？還藏著幾個更大的時間單位你們能找到它們嗎？

年、月、日是生活中常見的比時、分、秒更大的時間單位，這節課我們就一起來認識年、月、日。（板書課題）

二、探究新知

活動1：認識年歷、初步感知。

我們學習時、分、秒使用的是什么工具？那記錄年、月、日又有什么法寶呢？（出示xxxx年年歷）從年歷上你都能知道些什么？這幾個時間你知道是什么日子嗎？（六一兒童節、教師節、國慶節等）你的.生日是幾月幾日？你還經歷了那些特別的日子？

通過剛才的交流，我們發現年、月、日在生活中總是幫助我們記錄著那些快樂的、難忘的日子。接下來我們就借助年歷深入研究年、月、日。

活動2：合作探究、認識大月、小月、特殊月。

1、出示活動要求。

2、同桌合作探究。

（1）填一填，將xxxx年、xxxx年每個月的天數填在復式統計表中。

（2）說一說：

a、一年有多少個月？

b、按天數給月份分類，哪幾個月的天數是一樣的？

c、怎樣計算一年有多少天？試著算一算。

3、匯報交流，教學大月、小月、特殊月。

師選一組統計結果進行展示，生仔細觀察，你們和他們組統計的結果相同嗎？（適時糾正錯誤）

a、一年有12個月；

b、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；

c、有30天的月份是4、6、9、11月；

d、2月份有時是28天、有時是29天。

師揭示：每個月有31天的叫大月，每個月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板書）

e、怎樣計算一年有多少天？試著算一算？（板書）

活動3：交流方法，記憶大小月。

這么多大月、小月，怎么才能很快記住呢？

1、交流方法：

方法一：拳頭記憶法。

方法二：一三五七八十臘，三十一天永不差。

方法三：八月之前單月大，七月之后雙月大。

2、熟練記憶：選擇自己最喜歡的方法記憶大月、小月。

3、小游戲：我說你來做。

老師說月份，學生判斷，是大月的男生舉手，是小月的女生舉手。

看樣子同學們已經熟練的掌握關于年、月、日的知識了，可有幾位老朋友正在為這個問題正犯愁呢，讓我們去幫幫他們吧！

三、鞏固練習

1、判斷；

2、填空；

3、拓展。

四、全課總結

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

不知不覺，一節課馬上就要結束了，每位同學在這40分鐘里都有不少收獲，俗話說“一寸光陰一寸金”時間對于每個人都是寶貴的，老師希望同學們珍惜時間、努力學習，爭取每天學到新知識，每月都有新收獲，每年都有大進步！

五、布置作業：

1、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？

2、在今年的年歷中找出長輩的生日，并給長輩過一個難忘的生日。

六、板書設計：

年月日教學設計一等獎篇三

人教版下冊第六單元76頁-78頁例1

1．使學生觀察年歷卡時，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道20xx年全年有365天。

2．讓學生從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，接受愛國主義教育。

認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系，建立年月日的時間概念。 根據2月天數判斷平閏年。

記憶一年中的大月和小月，計算全年的天數。

smart電子白板課件、年歷卡

學生：學生每人準備紅色、藍色彩筆各一枝。

1、課件出示猜謎

一物生來真稀奇，身穿三百多件衣, 每天給它脫一件, 年底剩下一張皮。 你知道這是什么嗎？

2、出示：20xx或20xx年的年歷卡，學生交叉分發。 在年歷卡上指出自己的生日。

3、交流對年月日已有認識并導入新課。

提問：能找到今天的日期嗎，這不光是我們今天學習的日子，還有三個新朋友呢。你對年、月、日有哪些了解，能跟大家交流一下嗎? (板書課題：年、月、日)

1．初步認識年、月、日。

談話：同學們這張年歷卡雖小，可是里面包含的知識卻不少。請同學們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發現些什么？ 學生獨立觀察、思考后同桌交流。

2．認識大月、小月和平月。

（1）談話：同學們觀察得都很仔細，從年歷卡上發現了這么多有價值的信息。每個月到底有多少天呢，請把觀察的結果填在表格里。 學生同桌合作填表，從表中你知道了什么？

（2）如果把這一年的12個月份分類的話，你打算怎么分？

（3）介紹大小月和平月：我們把有31天的月份的叫做大月，有30天的月份叫做小月，二月既不是大月，也不是小月，是一個特殊月，叫做平月。

3．記憶大月和小月。

a.學生動手涂色，大月涂紅色，小月涂藍色。 數一數，大月有幾個？小月有幾個？

b.介紹大小月記憶方法

（1）拳頭記憶法。課件展示

（2）兒歌記憶：

( 3 )學生互相記一記，數一數。

（4）游戲鞏固：“我報月份，你聽好；大月拍手，小月跺腳；二月來了，不出聲”

4．計算全年的天數。

（1）提問：你們能計算出一年全年的天數嗎?

學生獨立計算，反饋。

你是怎么算的呢？你同意他的觀點嗎？

（2）為什么有的年份是365天，有的年份是366天？相差這一天在哪呢？

5.認識平閏年，并可以根據20xx-20xx年2月的天數判斷平閏年。

你能根據平閏年的排列規律發現什么嗎？ 為什么每四年出現一個閏年呢？請看大屏幕。 課件出示地球圍繞太陽公轉的視頻。

那我們學了這么多知識，一起去年月日博物館看看吧。

1、重要事件紀念館

拖動圖片至放大框，選擇一幅照片說說是什么日子。

課件出示

2、四選一答題：每個卡通人物后是一道題 同學們選擇任意一張卡片，回答問題。

課件出示

今天你有什么收獲？根據老師的板書來說說看。

同學們真是太棒了，時間是寶貴的又是短暫的，希望同學們能珍惜時間，做時間的主人。最后送大家一首《365個祝福》，祝愿同學們學業有成。

年

月

日

1

12

大月 31天：1、3、5、7、8、10、12 小月 30天：4、6、9、11 365天

28天

平年

平月

： 2月

366天

29天

閏年

年月日教學設計一等獎篇四

九年義務教育人教版第六冊《年月日的認識》。

整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主、探究、合作、創新的精神。給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的匯報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態生成中共同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課后讓學生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發揮學生的積極性和潛能。

“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯系，學生有一定的生活經驗。學生對現行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。

1、知識與技能：

（1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住每個月及平年、閏年的天數。

（2）能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。

（3）能判斷某年是平年還是閏年。

（4）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

2、過程與方法：

（1）在經歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。

（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。

3、情感與態度：培養學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。

對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）

判斷某年是平年還是閏年。

課件

一、創設情境，引入新課

1、猜謎語

有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（日歷）

2、說一說下面節日的`日期

兒童節、教師節、勞動節、植樹節、國慶節。

這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）

3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）

二、探究新知

1、認識年歷

這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的知識，請同學從年歷中尋找思考題的答案。

①一年有幾個月？②哪幾個月是31天？

③哪幾個月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？

匯報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

師：哪兩個月是連續的大月？（7月和8月）

師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。稱平月）

2、計算平年全天的天數

師：一年有多少天呢？（365天）、師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

（2）31×7+30×4+28=365天

師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。

3、識記大月、小月的方法

師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？

（1）左拳記憶大小月

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書48頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

練習：兒童節、教師節、勞動節，這些節日是在大月還是在小月？

3、認識平年、閏年

20xx年各月的天數我們知道了，那么別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示20xx—20xx年2月份的月歷表）

概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什么規律？使學生理解通常每四年一閏的道理。（出示1993—20xx年2月份的月歷）

閏年的公歷年份與4有什么關系？請學生計算19xx年到19xx年各年份除以4，看看發現什么規律？（公歷年份是4的倍數是閏年的一般規律）

三、鞏固練習

1、一年有多少天？

2判斷下面的年份是平年還是閏年？20xx年、20xx年、20xx年、20xx年20xx年、20xx年、20xx年、20xx年

3、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的？

4、填一填

（1）一年有（7）個大月，（4）個小月（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日（4）四月份有（4）個星期零（2）天

（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是（7）月和（8）月

四、總結

1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？

2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都取得很大的進步。

五、作業

課本p56的第

5、6題。

學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。那如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結合我上的《年月日》一課，談談我的些許思考。

本課分四個層次組織學生的觀察和探索活動。一是設置懸疑，引入課題，通過讓學生聯系生活實際說一說一年、一月、一日分別有多長，喚起學生已有的生活經驗，并明確本課的學習目標。二是觀察年歷卡，主動探索年、月、日的知識。三是鞏固拓展，推向生活。四是首位呼應，解決問題。

整節課，學生在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索發現新知，學生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數學與生活的聯系，也享受了成功的喜悅。

一、設置懸疑，激發學生的求知欲

設置懸疑大大的激發了學生求知的欲望，使學生自主、積極的去探究知識。

二、留給學生自主探究的空間。

學生的數學學習活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性的活動。教師要轉變觀念、轉換角色，把自己置身于學生學習活動的組織者、引導者和合作者的地位，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍，使每個學生都能投入到自主探索的學習活動中。

三、合理的運用信息技術，優化課堂教學

利用多媒體教學，把學生們帶入了一個奇妙的宇宙間，感知年、月、日的來歷，以及他們之間的關系。通過這一新奇的演示，激發學生探索新知的欲望，提高了學生認知程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，增長了見識。

反思這一節課，知道自己在一些細節的處理上還存在很多不足。如，我在上這一節課時節奏比較緊湊，一環扣一環，對學生的一些閃光點沒及時的深化；還有在引導學生記憶大月、小月時，沒能讓學生充分的交流，如果我當時對著黑板上的板書引導學生自己編兒歌，那我相信孩子們的印象將更深刻，記得將更牢固。

總之，培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

年月日教學設計一等獎篇五

《年月日的認識》是人教版小學數學三年級下冊的年月日這一單元的內容之一。時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想像力。因而教材注意聯系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。

1、在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天 或366天。

2、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，接受思想教育。

3、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。

學習重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

學習難點：發現并掌握閏年的判斷方法。

數學學習是師生之間、學生之間互動與共同發展的過程，所以有效的學習更應促進學生的發展。維果茨基認為：“只有當教學走在發展前面的時候，這才是好的教學”。他提出“最近發展區”的概念，其實質就是教學要把那些正在或將要成熟的能力推向前進。促進學生的發展，必須關注學生的發展的自主性、主動性，尊重學生發展的差異性，強調學生發展中的體驗與交往過程。使他們成為發展與變化的主體，進而幫助他通過現實與尋求走向完人理想的道路。

《認識年月日》一課的教學設計，主要從以下2方面體現了學生學習的“有效性” 1、積極了解兒童的現有經驗

布魯姆說過：對教學影響最大的是學生已有的知識。這已有的知識實際上就是兒童的經驗。其中有相當一部分是兒童自己獲取的，而且來自于課外，教師要很好的研究兒童的經驗水平，根據兒童的已有經驗設計教案，才能更好地推進教學進程。如“現在想一想，你們都知道年、月、日的哪些知識？”這些問題的答案可能五花八門，我想卻能真實地反映兒童在這方面的真實水平。 2、重視數學活動的建設和開展

活動是數學學習的重要特征。新課標十分重視數學活動的建設和開展，指出：“教師應向兒童提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索的合作交流的過程中揭示規律，建立概念，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

年月日教學設計一等獎篇六

設計思想：本內容分為課前、課中、課后三個部分。整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主、探究、合作、創新的精神。課前讓學生以小組為單位收集和整理資料。課中給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的匯報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態生成中共同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課后讓學生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發揮學生的積極性和潛能。

學生分析：“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯系，學生有一定的生活經驗。學生對現行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。學生已能較熟練地使用教學平臺以及會上網搜索有關資料。相信學生通過課前的`自主合作學習能獲得比書本更豐富的知識。

學習目標：

1、知識與技能：

（1）認識時間單位年月日，了解平年、閏年的來歷，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年是平年還是閏年。

（2）能與生活聯系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。

2、過程與方法：

（1）在經歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。

（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。

3、情感與態度：培養學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。

學習重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

學習難點：發現并掌握閏年的判斷方法。

信息技術應用分析：教師組織學生利用虛擬學習社區展開了課前、課中、課后的學習活動。課前教師在“教學公告”欄上向學生發布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社區獲取學習任務——小組協作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社區及時了解學生的學習情況以及學習困惑，及時調整教學的方案。課中，學生根據各研究專題，邊展示上傳的資料邊匯報、交流，師生再利用網上有關資源（文字資料、視頻、動畫、教學軟件等）進一步探討、提升有關“年月日”的知識。課后，學生把自己制作的有關年月日的powerpoint、創意年歷卡上傳，并在虛擬學習社區里對同學的作品發表意見。

課前學習

教學內容

教學環節

時間

教學活動

信息技術應用

設計意圖

教師活動

學生活動

活動一：小組進入虛擬學習平臺，獲取研究內容。

活動二：

小組合作交流，完成研究專題。

課前小組自主探究

課前

在虛擬學習社區公告學習任務：年月日的認識，并提供如下研究專題：

1.年月日的規定;

2.關于各月的天數;

3.閏年、平年知多少。

向學生提出建議：

1.小組長把研究專題合理分配給組員;

2.根據專題各人想辦法查找資料;

3.小組交流后上傳資料及疑問。

在虛擬學習社區里了解學生的預習情況和學習困難，及時調整教學方案。

1.小組進入虛擬學習社區，了解教學公告，獲取研究專題。

2.小組長根據研究專題合理分工。

1.各人根據興趣自主選擇專題，并根據自己承擔的任務查找有關資料，預習、整理、質疑。

2.小組內交流、整理、上傳學習發現和學習困惑。

年月日教學設計一等獎篇七

：一樣平長年份數是4的倍數，這一年是閏年；

1、教教方針：

1．認識工婦單元年、月、日；曉得大月、小月、閏年、閏年；曉得每年有12個月戰每個月有幾天，協助教生創設較長的工婦不都雅法。

2．曉得閏年、閏年的常識，能初步判斷某一年是閏年借是閏年。

3．正在經歷探索年、月、日之間閉系的進程當中，初步教會選擇有效的疑息停止簡樸的回納、推理。

4．培育教生初步的合做認識，和探供與支集措置獎勵疑息的才略。

（能夠先同桌交換，再指名回覆）

d、教教大、小月的記憶圓法。

把握年、月、日之間的閉系，領會閏年的含義。

4、教教預備：

課件與年歷若干好多張。

5、教教進程：

（一）說話引進，揭露課題。

a、找人陳說，課件展現

（指名回覆）

請你猜一猜這些節日是甚么日子？

認識工婦單元年、月、日，教會判斷閏年、閏年的圓法。

（指名回覆）

2．揭露課題

過渡：適才講到的這些日子都用到了“年代日”的常識，我們本日便去教習“年代日”的常識。（板書課題）

（兩）交換校訂，探覓規律。

1．校訂課前查詢造訪的預習表。

1．你能通知我正在你心中感覺最存心義的日子或你最喜歡的日子嗎？

★注：對付2100年2月份的天數能夠查月歷供證。

過渡：適才我們曉得了是閏年借是閏年只需供看這一年2月份的天數，那假定不曉得2月份的天數，只曉得年份數我們又有甚么圓法去判斷這一年是閏年借是閏年呢？

（拳頭記憶法、歌訣記憶法）

d、教習小常識。（書p51頁戰為甚么整百數年份必須是400年才有一個閏年？）

（首要揭露大月、小月、兩月是額外月，一年有12個月）并完成板書。

3、教教易面：

整百數年份必須是400的倍數，這一年才是閏年。

e、游戲把握大小月的把握環境。

（舉足游戲：大月舉雙足，小月舉單足，師報月份）

c、陳說交換。

（三）教教閏年與閏年

1．揭露閏年與閏年

過渡：是啊，2月是一個額外月，有時是28天，有時是29天，我們把2月有28天的這一年叫做閏年，把2月有29天的這一年叫做閏年。（并板書）

（1）計較閏年一年有幾天，閏年一年有幾天？

a、教生先正在草稿本上計較，再交換反饋。

2．若何判斷閏年與閏年。

b、不好調查表格。師：從查詢造訪的后果中你收現了甚么？

a、收拾清算出從xxxx年~xxxx年2月份的天數，組成表格。

師：請你留意不好調查，你收現了甚么規律？

（指名陳說交換）

b、當收現2100年雖是4的倍數，但倒是閏年，從而教師彌補整百數年份的判斷圓法。

執教者：沈利菊

（植樹節、教師節、勞動節、國慶節、兒童節······）

c、考據查真。實習：1）1978年、1956年、1900年

2）本人找一個喜歡的年份停止考據，并用萬年歷停止查真。

★最初問2月是甚么月？

（四）全課總結

經過進程這節課的教習，你有甚么支獲？

（五）實習（略）

年月日教學設計一等獎篇八

1、使學生親身經歷探索年、月、日知識的過程。

2、聯系生活實際體驗年、月、日的長短不同。

3、會用各種方法記大月、小月；并能應用解決實際問題。

體會年月日的長短

一、單元主題圖引入

師：那年的奧運會將在我國舉行？

國際兒童節是什么時候？

什么時候過年？

這些都要用道年月日的知識，今天老師就合小朋友一起來研究關于年月日的相關知識。

二、教學年月日

1、出示xx年的年歷表

觀察年歷表，討論、交流知道了什么？

一年有（）個月。

完成各月的天數表

觀察統計：31天的有（），

30天的有（），2月有（）天。

2、介紹大月與小月

31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一個特殊的月份。

3、記大約與小月的方法

拳頭記憶法

口訣法

三、小結

一年共有（）個月，（）個大月（）個小月

四、課堂練習

由學生獨立完成，在交流。

課后記：

第二課時平年與閏年

教學內容：

書82頁例284頁課堂活動、練習十五2--6題

教學目的：

1、鞏固前一節課學習的年月日的基本知識。

2、知道平年、閏年各有多少秒天，以及產生這種差異的`原因。

3、能解決與2月有關的時間問題，會判斷閏年與平年。

教學重點：理解平年、閏年的含義

教學過程：

一、復習舊知

一年有幾個月？

哪幾個月有31天？

哪幾個月有30天？

二、學習新課

分發年歷表，分小組觀察、記錄歷年來2月的天數。

完成表格

觀察表格，你發現了什么？

給出含義：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫閏年。

觀察閏年與平年間的間隔？

了解閏年與平年的來歷？

由學生自學。理解“四年一閏”的含義，并能用他判斷一年是否閏年？

三、課堂活動

1、算一算，一年共有多少天？

分小組，自己想辦法計算，提倡不同的方法。

2、交流與年月日相關的知識。

四、課堂練習

1、練習十五2題猜生日

2、練習十五3題說出重大的節日

3、練習十五4題難忘的日子

4、練習十五5題自制年歷

年月日教學設計一等獎篇九

1、學生通過小組合作、自主探索等形式認識年、月、日。

2、培養學生小組合作意識和語言表達能力。

3、培養學生敢于質疑、猜測的好習慣。

4、讓學生體驗輕松數學課，感受數學的趣味，培養學生積極的情感。

本節課的教學內容是時間單位，而時間單位較抽象。雖然學生已掌握了時、分、秒的初步知識，但對年月日知識在實際生活中只是積累了一些感性經驗，了解既粗糙又膚淺，對年、月、日既熟悉又陌生。

根據學生的知識、能力現狀，教師先從學生的好奇心入手，利用多媒體課件、教學懸念來激發學生的學習興趣，讓學生初步、直觀感受年、月、日相關知識。

學生是學習的.主人，我們要遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生通過觀察、操作、合作、交流等活動，使學生對年月日由感性認識上升到理性認識。

有關年月日相關知識點。

判斷平、閏年的方法。

年歷卡、年份一覽表、彩筆、計算器、1900年2月月份表。

1、實際生活中積累的對年月日的感性體驗。

2、對年月日的簡單了解。

3、年月日相關知識。

4、生活。

一、創設情境

師：我們在一年級的時候學過一首兒歌，“太陽大地球小，地球繞著太陽跑；地球大月亮小，月亮繞著地球跑。”其實這個自然現象，在很早很早以前人們就發現了。聽，

（年月日介紹＋聲音）

板書課題

年月日

聽完這段介紹我們才發現，對年月日這個時間單位真是既熟悉又陌生。這節課我們就進一步研究了解它。

二、走進年、月、日

1、找一找

師：課前，同學們都準備了年歷卡，一會兒大家把它拿出來，先自己獨立觀察，看看你能從年歷卡上發現哪些有關年月日的內容，然后再小組交流，并做一下總結。開始

（學生活動）

2、小組匯報

哪個小組派代表說一下，你們小組發現了那些有關年月日的知識，其他同學注意聽，聽第2小組和你們小組發現的內容一樣嗎？你們有沒有不同的發現？

（學生匯報）

你們本小組還有沒有補充？

（生）

其他小組有沒有補充？

3、小結

通過觀察我們知道，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12各月，現在我們在年歷卡上找到這些月份，再看看是不是31天。

（生）

31天的有幾個月？

再看看4、6、9、11個月是不是30天？

（生）

30天的有幾個月？

4、揭示平閏年

我們再看二月份的天數，不一樣，29天的舉手，都是哪一年？

28天的舉手，都是哪一年？

我們把2月份有29天的那一年叫閏年；

我們把2月份有28天的那一年叫平年。

舉例說一下哪年是平年，哪年是閏年。

5、判斷平閏年

那我們以后想知道某一年是平年還是閏年要看哪個月份的天數？怎么看？

（生）

下面老師發給每組一張年份和2月天數一覽表，把是閏年的那一年的年份用彩筆圈起來。（生）（教師把大表貼在黑板上）

哪個小組把閏年匯報一下（老師在黑板上圈，）

其他小組有不同意見嗎？

現在我們觀察這張表格，看閏年的出現有什么規律沒有？

生：

補充表格進行驗證

6、游戲

接下來我們做一個小游戲，你們任意說出一個年份，我來判斷它是什么年，不過只給三次機會。

（學生說教師猜）

7、判斷平閏年的方法

誰知道老師怎么猜的？

我們把公歷年份除以4，如果沒有余數，這一年就是閏年；如果有余數，這一年就是平年。你知道了嗎？

8、驗證

xxxx年xxxx年（用計算器）

9、小結

年、月、日知識

10、計算全年天數

我們知道31天的有7個月，30天的有4個月，還知道閏年2月29天，平年2月28天，那你能很快計算出全年天數嗎？

（以小組為單位用計算器）

哪個小組匯報一下計算方法和計算結果？

三、實踐應用

接下來我們到智慧小屋玩一玩。

1、小小的爸爸去北京出差一個月，你知道小小的爸爸到北京去了多長時間嗎？

31天都可能是幾月份？30天呢？29天？28天？

你們有沒有好辦法把一年12個月的天數記得又快又好？

（巧記天數）

2、過生日（2月29日）

3、判斷平閏年

1998年20xx年1900年（用計算器以小組為單位）

下面老師發給大家一張1900年2月份日歷

公歷年份是整百數的要除以400，如果有余數這一年是平年，如果沒有余數這一年是閏年。所以判斷1900年和20xx年是平年還是閏年都要用年份除以400。

4、開放題

你的生日是哪一天，你能用我們今天學的年月日知識向大家介紹一下你出生的那一年和那一月的情況嗎？

年月日教學設計一等獎篇十

1、認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月有多少天，幫助學生建立較長時間的觀念。

2、知道平年、閏年的知識，能初步判斷某一年是平年還是閏年。

3、在經歷探索年月日之間關系的過程中，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。

4、培養學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。

認識時間單位年、月、日，學會判斷平年、閏年的方法。

掌握年、月、日之間的關系，理解閏年的含義。

多媒體課件一套，年歷若干。

一、師生交流、導入課題

師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個普通的日子，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回顧一下這些日子（香港回歸的時間、北京申奧成功的時間、中國自行研制的神舟五號首次載人航天飛行、北京奧運會的開幕式）

師：這些難忘的日子里還藏著數學知識呢，你們知道嗎？這里有我們學習的另外幾個時間單位，是什么？

生：年月日

師：關于年月日你了解哪些知識呢？（學生匯報）同學們了解的可真多，那你們說的對不對呢，這節課我們就一起來研究比較長的.時間單位年月日(板書課題：年、月、日)

二、通過觀察，探究新知。

(一)通過觀察，認識年歷，探究有關大月和小月的知識。

1、認識年、月、日。

(1)出示20xx年年歷卡。

師：拿出課前老師發給你們的年歷卡，仔細觀察，然后根據白板上的自學提示找一找。（自學提示：1、一年有幾個月？2、每月的天數一樣嗎？你能給分分類嗎？）

生1：一年有12個月（板書：一年有12個月）

生2：每個月的天數不一樣，按照天數進行分類。

師：31天的月份有哪幾個？同時用白板（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）還剩下二月，二月有多少天？（板書：二月28天29天）

師：同學們會發現不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是個特殊月我們把它叫做平月。（板書：平月）

師：好，同學們快來數一數，大月有幾個月？小月有幾個月？（板書：7個、4個）

(二)識記大月、小月的方法

1、拳頭記憶法

師：我們研究了大月、小月，有什么好方法記住它呢，我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學會嗎？

（1）教師借用白板講解，注意兩點：①講清數的方法；②數到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱“2月平”。

（2）學生伸出自己的左拳，跟老師一起數。

（3）學生試著在下面自己數一數或和同桌數一數

2、兒歌記憶法

師：除了這種拳頭記憶大小月的方法，我們還可以用兒歌形式記住大月？（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）

師：這里的臘指的是幾月呢？你們知道嗎？（12月）只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同學們試著背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎？我們一起來背一背。

師：我們學習了兩種記憶大小月的方法，你覺得哪種方法好，你就用哪種方法記。

3、記7月8月

(1)師：你再來觀察大月的月份，你有什么發現？（盡量引導學生說出單數月和雙數月，以及7月8月兩個相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶，這兩個月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。

(2)師：為什么7、8兩個月都是大月呢？這里面有一個小故事，你們想聽嗎？

古羅馬有一個叫愷撒的皇帝，他的生日在7月，7月是單數，于是他就規定一年的12個月中，單數月是大月，雙數月是小月，他死后，他的侄子繼位，可他的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴，便把8月改成大月，8月變成大月后，后面的月份也就變成單數月是小月，雙數月是大月了。

(三)反饋：

1、師：同學們記住了大小月了嗎？好，那老師考考你們，你的生日在幾月，這個月是大月還是小月？

2、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現在舉起手來，生日是小月的再舉起手來，有沒有生日在二月的？

（四）深入研究，了解閏年

看來同學們已經記住了大小月，但在這些月份里面有一個特殊月二月，它有時28天，有時29天，這28天、29天的變化中有什么規律嗎？這是老師整理的部分年份二月份的天數如下：

（1）師：請你仔細觀察二月份的天數是怎樣變化的？

生：每隔三年就有一次29天。

師：那就是說每4年就會出現一次29天，我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。

（2）發現閏年規律

師：剛才同學們已經發現每4年就會出現一次29天，也就是每4年就會出現一次閏年，我把表格中年份又整理了一下，我們一起看看（課件）按照規律是…所以最后一行是？

師：那么閏年的年份與“4”有什么關系呢？舉個例子，20xx與4有什么關系呢？誰發現了？

生：正好是4的倍數，教師試算。

師：好，我們就用這種方法來判斷一下這兩個年份是平年還是閏年。

師：我們知道平年和閏年就因為二月而差出一天，閏年比平年多一天，那平年全年到底有多少天？該怎么算？（生說一年有12月個，把12個月的天數加起來，就是全年的天數。然后在練習本上算一算）

生a：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

生b：31×7+30×4+28=365天生c：30×12+7-2=365天生d：31×12-4-3=365天

（板書：365、366）

（3）介紹平年與閏年的科學常識。

師：同學們都知道了，每4年就會出現一次閏年，這是為什么呢，這里還有一個科學常用識呢，我們一起看一看。

（4）我們再來判斷一些年份是否是閏年，（白板）用加4減4的方法或看數字的后兩位是不是4的倍數來判斷閏年。

（5）引出1900年是閏年嗎？總結：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。

三、練習

我們研究了大小月，又了解了平年和閏年，現在老師出一些要考考大家。

五、全課總結：

1、通過這節課的學習，你都學會了哪些知識？

2、師：今天是20xx年的9月28日，雖是一個普通的日子，但對于你們來說也是非常有意義的，因為你們的家長看到了你們在課堂上的出色表現，所以老師希望你們能夠珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都會取得很大的進步。

年月日教學設計一等獎篇十一

《年月日》這樣的教學內容比較抽象，但比較生活化。不管是什么樣的教學內容，學生始終是學習的主人，教師應是學習的組織者和引導者。那么如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”是我們教師孜孜以求的問題。下面我結合上《年月日》一課，談談我的一些思考和做法：本課我分四層組織學生學習的：

讓學生統計年歷卡，讓他們自己去發現，想探索，把他們拉進探索知識的學習過程中，在這個過程中充滿著觀察，實驗，模擬，推斷等探索的活動。教師轉換了角色，只為孩子投身自主探索營照寬松和諧的場地和服務。

利用多媒體教學，把學生帶入一個奇妙的空間，感知年，月，日的來歷和四年一閏年的規律，通過這一新奇的演示，激發學生探索新知識的欲望，提高了學生認識程度，學生可以觸類旁通地知道更多知識，擴大知識面，因此，我提供了電子年歷卡，宇宙運行的光碟等把抽象的變直觀。學生通過觀察，實踐，探索學到了有關年，月，日等方面的知識。

學習數學的目的在于運用數學知識解決生活中實際問題，要實現這一目的，我們在教學中就必須有意識地引導學生把“數學生活化”，所以我在第三層的教學中設計了生活中一些有關年月日知識的問題，讓學生應用知識走出課堂，走進生活。

總之，要向40分鐘的課堂要質量，全面發展學生智力和能力，就要優化我們的課堂，創新我們的課堂。

年月日教學設計一等獎篇十二

教學內容：年、月、日

教學目標：

通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月以及每個月的天數。

教學重難點：認識時間單位——年、月、日，分清每個月有多少天。

1、交流

師：小朋友們，今天有這么多的老師來聽課，你們此刻的心情怎么樣?讓我們一起記下這一時刻吧!

(板書：20xx年4月7日上午9時20分36秒)

2、導入

師：同學們這句話里有哪些表示時間的單位?

生：年、月、日、時、分、秒。

師：哪些是我們已經學過的?

生：時、分、秒。

師：對!時、分、秒是我們已經學過的表示較短時間的單位，這節課我們一起來學習表示較長時間的單位：年、月、日。

(板書：年月日)

(1)創設情境，提出目標

①師：小朋友們，你們知道哪些關于年月日的知識呀?

②師：太棒了。你們想知道年月日的哪些知識呀?(出示目標：認識時間單位年、月、日，知道大月、小月以及每個月的天數。)

(2)自學討論，展示成果

①自學課本47頁。

(小黑板出示：1、一年有幾個月?2、仔細觀察每個月的天數，你發現了什么?3、一年有多少天?)

②生交流匯報。

③師：同學們觀察得真仔細。在日常生活中，人們把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢?

生：小月。

師：大月是哪幾個月?小月呢?

師：那二月只有28天，叫什么呢?(生竊竊私語)二月是一個特殊的月份，28天或29天，這等我們以后再去研究它。

師：要想記住每個月的天數，真不是件容易的事兒，你們能想出好辦法嗎?

④交流記憶大月與小月的方法

(可能會有下面三種辦法)

生：我覺得手很像山，鼓起的地方像山峰，就當做大月，凹下去的地方像山谷，就當做小月，2月的天數很少，也當做山谷看。

師：這個方法真好，老師真佩服你的創造性和想象力。咱們請她把這個方法教給我們好不好。

師：誰還有不同的.方法?

生：我們發現大月中7前面是單數，8后面是雙數。

師：哦，你們發現的是大月中單雙數的規律。我們一起來看，7前單數，8后雙數。記住這些大月，還有特殊的2月，剩下的就都是小月。好辦法!

師：老師也有個好辦法，我們還可以用歌訣來記。(歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。)

師：誰知道臘是什么意思?

生：12月。

師：對了，在我們的國家，人們習慣把十二月叫做臘月，所以，一三五七八十臘七個字，每個字代表一個月份，這些月份都有三十一天，所以都是大月。請同學們一起把歌訣讀一讀。

師：你們記住了嗎?

生：記住了。

師：那我們就來玩一個游戲吧，游戲的方法是：我來報月份，若是大月就請男生起立，小月則請女生起立，好嗎?

師：二月為什么沒人起立?

生：因為二月既不是大月，又不是小月，二月是個特殊月!是不是每一年二月份的天數都一樣呢?這個我們下一節課才研究。

⑤找節日。

?找出20xx年教師節、六一兒童節，并說出是星期幾?(同桌可商量)

⑥算一算：20xx年一共有多少天?

1.填空：

①常用的時間單位，除了時、分、秒以外，還有()

②一年有()個月，每月有31天的叫()月，有()個月;每月只有30天的叫()月，有()個月。

2.猜一猜：它們的生日是幾月幾日?

狗熊說：“我的生日是勞動節后的第1天。”

鴿子說：“我的生日是婦女節后的第2天。”

小兔說：“我的生日比建軍節早1天。”

3、小明說：我在外婆家連續住了62天，正好是連續的2個月，你知道我是哪兩個月去外婆家的嗎?

小朋友們!光陰似箭，日月如梭。時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說些什么?

年月日教學設計一等獎篇十三

1、在觀察年歷卡的活動中，引導學生認識時間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識，能記住各月的天數，知道一年有365天或366天。

2、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的緊密聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，同時對學生進行珍惜時間教育。

3、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。

認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

記住大小月及每月的天數。

自制課件，20xx年年歷、20xx年年歷、20xx年年歷

一、節日談話，導入新課(2m)

同學們都非常喜歡過節，那你知道這些節日具體的時間是什么時候嗎？

二、探究發現，學習大、小月。

1、我們學習過的時分秒和年月日都是時間單位，所不同的是時分秒是表示較小的時間單位，年月日是表示較長的時間單位。那有關年月日的知識，你已經知道了多少呢，誰來說一下？(2m)

學生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有xx個月等等。根據學生回答，有選擇性、有順序地板書。

同學們真棒，在我們的生活中存在著這么多的數學知識，那么這些數學知識是不是正確的呢，今天這節課，我們就來驗證一下。

同學們想一下，我們在學時分秒的時候，借助了什么工具來學習它。那我們今天來學年月日，我們應該借助什么工具呢？

2、小小的年歷，可藏著大學問，下面就讓我們火眼金睛看年歷。聽好老師的要求：

（1）觀察自己小組的年歷，填寫在練習紙上的統計表中。(7m)

（2）仔細觀察統計表，及時交流研究，將結論記錄在練習紙上。

3、小組匯報

大部分小組已經完成了，那么哪些小組來說一下你們得到了什么結論呢？

預設：

①一年有xx個月；（其他小組得到了嗎，這個結論是否正確？）

②1、3、5、7、8、10、xx月有31天；（跟你們發現的一樣嗎？）

③4、6、9、xx月有30天；

④2月有時29天，有時28天；

⑤2月的天數不是固定的??

4、師生總結

（1）同學們得到了這么多的結論，老師寫在黑板上，剛剛有的同學是有的月份是31天，老師記不清了，誰再來說一遍？

1月、3月、5月、7月、8月、10月、xx月，這些月份都是31天（板書）

（2）剛剛有同學說有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？

4月、6月、9月、xx月，這些月份是30天。（板書）

（3）那么還有一個很特殊的月份，它的天數是變化的，誰來提醒下老師？

2月有的時候是28天，有的時候是29天。

（4）很好，那么我們來看一下，一年有xx個月，我們把這xx個月分成了幾類啊？第一類是每月有31天，它們的天數最多，所以誰愿意來幫他們取個合適的名字？（大月，板書）第二類是每月有30天，誰來幫他們也取個名字（小月，板書），只有一個月份很特殊，有的時候28天，有的時候29天，那它是大月嗎，那它是小月嗎？（學生回答，我們剛剛取名字是按照天數來取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月這個月份很特殊，我們就把它叫特殊月或者平月。

（5）那么現在大家來一起數數看，大月有幾個月呢，幾個小月呢？

一年中有7個大月，4個小月，還有一個特殊月是2月。合起來是xx個月。

5、記憶大、小月。

這么多的大月和小月，怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？同學們可以互相討論一下，想一個好辦法，如果實在想不出來，可以打開書本48頁。

（1）左拳記憶法

伸出你的左拳頭，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（課件展示）

（2）看來左拳記憶法的確是個好方法，你們還有其它的方法嗎？（兒歌記憶法）

教師說明：這里的“臘”是指十二月。

（3）、老師再告訴大家一個記大小月的兒歌：出示兒歌：“要找大月你記住，7、8兩月挨著數；7月以前找單數，8月以后找雙數。”

生讀一讀。理解記住這些大月后，其它除了2月就是小月。

師：我們已經知道了那么多記住大小月的方面，接下來給大家一分鐘時間，用自己喜歡的方法記憶各月的天數。

6、現在我們來輕松一下，一年當中，肯定有一天是你最喜歡的，那就是你的——生日。那哪一位同學來跟大家說一說，你的生日是幾月幾日，那個月是大月還是小月？

7、游戲活動

了解了一些同學的生日以后，我們一起來玩個游戲怎么樣？

（1）玩一玩：

大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全體起立！2月，為什么沒有人站起來啊？

二月既不是大月，也不是小月，是個特殊月，關于二月的有關知識我們下節課在繼續學習。

8、大家的記性真好，那么現在老師又有問題了，一年當中有xx個月份，但是一年當中有多少天呢？

（1）同學們根據我們剛剛的統計表，選擇一年，拿出我們的練習本算一算？有的同學算出來是365天，有的同學算出來是366天，是不是有哪位同學算錯了呢？

當2月是28天時，一年有365天；

當2月是29天時，一年有366天。

（2）現在大家拿出20xx年的年歷，你能快速的知道，20xx年全年一共是多少天嗎？（2月有28天，全年有365天）

9、那么一年當中，有許多日子是比較特殊的，現在拿起筆來，在年歷上圈出一個你喜歡的日子。

如果以后我們在生活當中遇到很重要的事情，可以拿起筆在年歷上圈一圈，做一個標記，讓年歷真正成為我們生活的好幫手。

三、總結

那么到現在為止，這節課你到底學到了哪些知識呢？

四、深化練習,拓展提高

那么，你們愿不愿意用我們學到的知識去幫助需要幫助的人呢？同學們都是熱心的小朋友。淘淘啊又遇到困難了，讓我們一起來幫助他吧。

1、第一關

（1）一年有xx個月，其中大月有xx個，小月有xx個。

（2）大月每月xx天，小月每月xx天。

（3）五月份最后一天是在xx日。

（4）七月和八月兩月共有xx天。

（5）三月份有xx天。

（6）今年的1月、2月、3月共有xx天。

（7）xx月份過了10天，還剩xx天。

2、第二關

每個人的生日是哪一天？

張華說：“我的生日比勞動節晚一天。”

王健說：“我的生日是教師節的前兩天。”

李明說：“我的生日比國慶節晚五天”

3、第三關

懶洋洋在學習了年月日以后寫了這樣一篇日記，看看有什么不對的地方，幫他找出來。

20xx年3月30日星期五晴

今天的數學課我們學了年月日的知識，我感到很有興趣，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今天是3月30日，明天就是4月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最喜歡6月了，因為6月既有兒童節，也是我的生日，我的生日是6月31日。

經過大家的幫助，淘淘終于闖過難關了，為了表達謝意，淘淘托老師帶給大家一點小禮物。

老師希望同學們能夠珍惜時間，每一天都能學到新知識。

五、板書

認識年月日

一年有xx個月

一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）——大月

四、六、九、十一月（每月30天）——小月

二月28天或29天——特殊月

年月日教學設計一等獎篇十四

教材第66—68頁認識平年、閏年。

教學提示：

本課教材在“一年有12個月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知識的基礎上學習的，指導學生了解一些宇宙天體運動規律與年、月、日關系的常識，幫助學生建立平年與閏年的概念，

了解平年和閏年的主要區別，記住平年、閏年的天數，并正確掌握判斷平年與閏年的方法，從而發現并提出簡單的數學問題，在解決問題過程中，能進行比較簡單的、有條理的思考。

1.知識與技能：讓學生經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。

2.過程與方法：幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括的能力。

3、情感態度與價值觀：通過教學，培養學生珍惜時間的良好習慣，并相機進行愛國主義教育。

重點：知道平年和閏年的知識，能判斷某一年是平年還是閏年。

難點：發現并掌握閏年的判斷方法。

教具準備：多媒體

學具準備：課前收集的年歷。

師：你知道自己的生日是在哪月，說出自己的生日是在大月、小月還是二月？

學生積極回答問題。

師：觀察課前收集的年歷的二月份天數。你發現了什么？

生：有的是29天，有的是28天。

師：我們把二月只有28天的年份叫平年。把二月有29天的年份叫閏年。（認識平年、閏年）

設計意圖：談話引入，既復習了舊知，又為新知作了孕伏。

我們把二月只有28天的年份叫平年。把二月有29天的年份叫閏年。完成以下任務：

任務一：觀察平年、閏年出現有什么規律。

師：（出示：2000---2013年的年歷卡），請同學們仔細觀察，找到這些年份中2月的天數將他們填入66頁例2的表內。說說你有什么新發現？（小組討論。）

生：我發現28天的年份出現的次數多，29天的年份出現的次數少。

師：說的很好。還可以怎么說？

生：還可以說：平年的年份出現的次數多，閏年的年份出現的次數少。

生：我還發現平年和閏年是有規律出現的。

師：什么規律？

生：每隔3年就有一年是閏年。

生：每4年里就有1個是閏年。

生：閏年是4的倍數。

師：很好，我們發現每4年里就有1個是閏年。如果給你一個年份，你怎么才能知道它是平年還是閏年呢？

設計意圖：通過交流對多個二月月歷的觀察發現，初步感知閏年的出現規律，培養學生的觀察能力和概括能力。

任務二：判斷平年和閏年的方法。

師：誰知道1998年是平年還是閏年？

生：是平年。因為剛才的表格中2000年是閏年，根據每4年里就有1個是閏年，它前面的第2年就是平年。

師：有道理。如果不知道2000年閏年呢？

生：根據每4年里就有1個是閏年，那閏年肯定是4的倍數。

師：好，咱們驗證一下。（組內驗證）

生：2000÷4=500……2000是4的500倍。

2004÷4=501……2004是4的501倍

2008÷4=502……2008是4的502倍

師：很好，閏年都是4的倍數，但是不一定是4的倍數的都是閏年。需要注意的是：整百整千的年份是400的倍數的才是閏年。

師總結：一般的年份用年份除以4，如果沒有余數，就說明這一年是閏年。如果有余數，這一年就是平年。整百整千的年份，用年份除以400，如果沒有余數就是閏年。

設計意圖：引導學生通過計算結果發現閏年的判定的`一般方法及整百年的特殊性。

1、第67頁課堂活動1題。(通過計算使學生知道平年一年有365天，閏年一年有366天。)

2、.拿出練習本，用剛才學過的方法，算一算，看看哪一年是閏年？

1999 2000 2010

3、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。他是哪一天出生的？

答案：1、平年一年有365天，閏年一年有366天。2、1999年平年，2000年是閏年，2010年是平年3、2月29日出生。

1、平年1年有多少天？是多少個星期零幾天？

2、閏年1年有多少天？是多少個星期零幾天？

3、張華今天5月份滿10歲，他是哪一年的哪個月份出生的？

4、2008年在北京舉辦的夏季奧運會，這一年是( )年，二月份有（)天，全年是( )天。

答案：1、365天、52個、1天2、366天、 52個、2天3、略4、閏年、29天、366天

師：今天我們有什么收獲？

生：我知道平年和閏年一年有多少天。

生：我知道平年和閏年的判斷方法。

師：大家的收獲可不小。課下多加練習。

1、第68頁練習十六3題。

2、第68頁思考題。

3、小明的生日是八月的倒數第三天，他的生日是( )月（）日。

4、1760年、1988年、1994年、2000年、2004年、2008年、2200年中，( )年不是閏年。

5、今年是5月30日，明天是（）。

答案：1、略2、星期日、 3、8月29日、 4、1994年、2200年5、5月31日

板書設計：

認識平年、閏年

1、二月全年

平年28天365天

閏年29天366天

2、判斷平年和閏年的方法。

一般的年份用年份除以4，如果沒有余數，就說明這一年是閏年。如果有余數，這一年就是平年。整百整千的年份，用年份除以400，如果沒有余數就是閏年。

教學反思：

《認識平年、閏年》一課的教學難點是如何判斷平年和閏年。課上我讓學生觀察，引導學生發現平年、閏年排列的一般規律，學生很快就發現每4年會有一次閏年，知道公歷年份是4的倍數的就是閏年，公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。這一新授過程學生學得很輕松、很自主。