每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

數學教學案例一等獎篇一

數學教學案例觀摩是指通過觀察其他教師在課堂上進行數學教學的過程以及他們設計的教學方案和教學實施情況，來提高自己的教學經驗和水平。這種觀摩不僅可以幫助教師發現自己在教學中存在的問題和不足，而且還能夠獲得別人以前的經驗教訓和教學技巧，進而提高自己的教學能力。本文將分享我在觀摩數學教學案例過程中所獲得的體會和心得。

第二段：觀摩中獲得的啟示和改進教學的思路

通過觀摩數學教學案例，我深刻認識到了不同的教學方法和技巧對于學生學習的影響。例如，有些教師在課堂上運用大量的教學媒體和多種教學方法，這樣能夠吸引學生的注意力和激發他們的求知欲望，讓學生對數學產生濃厚的興趣。而另一些教師則在課堂上注重與學生的互動和溝通，鼓勵學生思考和探索，讓學生成為學習的主體。這些方法和技巧都給我帶來了很多的啟示和思路，幫助我更好地設計和改進數學教學。

第三段：觀摩中發現的實際問題和解決方案

在觀摩數學教學案例的過程中，我也發現教學過程中存在一些實際問題。比如，我看到一些教師在講解數學概念時，只注重口頭講解，缺少圖像展示和實際應用；有些教師則只注重知識點的傳授，缺少對學生思維能力的培養。通過與其他教師交流和分享我的觀點，我也獲得了許多解決問題的方案。比如，在講解數學概念時，我們可以增加一些數學模型或案例分析，讓學生更直觀地了解數學知識，從而提高學生的學習興趣和記憶效果。

第四段：觀摩中對教學思想的進一步認識

從觀摩數學教學案例的過程中，我也漸漸認識到，教學思想是教學實踐的靈魂。好的教學思想可以為教育工作者帶來更好的教學效果和實踐經驗。比如，在教學中加強學生的可持續性思維和創新思維，不僅可以幫助學生更好地掌握數學知識，而且還可以讓學生在日后的學習和生活中更好地運用數學知識。

第五段：總結并展望

總之，觀摩數學教學案例，對于提高自己的教學經驗和水平具有重要的意義。通過觀摩，我不僅學到了很多新的教學方法和技巧，還發現了自身存在的不足和問題，對其進行了改善。同時，我也看到了不同的教師的教學風格和思路，進而提高自己的教育觀念和教學理念。在今后的教學中，我將會更加注重發揮學生的主體作用，加強創新思維的培養，幫助學生更好地掌握數學知識和提高數學思維水平。

數學教學案例一等獎篇二

本節課是在學生已經掌握了兩位數加兩位數的進位加法的基礎上進行教學的，由于筆算的方法與前面的相同，所以本節課我采取的是正向遷移的方法進行教學的。

首先我復習了幾題加法口算和一題兩位數加兩位數的筆算加法題，請學生說說它的計算過程，旨在幫助學生回憶起兩位數加兩位數的筆算方法。接著我又利用主題圖中的數學信息，讓學生發現并找出問題，引出今天所教學的內容。

出示教學內容后，我并沒有直接講解，而是讓學生獨立在自己的練習本上試算出結果，再指名演板，結果多數學生的計算是正確的。為了鞏固計算方法，我還重點請學生講解計算過程，交流在計算過程中所需要注意的問題。由于這是一節計算課，所以整節課感覺很簡單，課堂氣氛還可以。但是作業做下來，卻不盡人意，錯誤率很高，分析其原因主要是多數學生沒有加到進位1。

計算教學看似簡單，教師在平時還是多多要加強訓練，以切實達到提高全體學生計算能力的要求。

數學教學案例一等獎篇三

1.通過直觀的數數，使學生認識計數單位千，會數1000以內的數。

2.學會1000以內數的讀寫法。

3.感受數學與生活的密切聯系，體驗數學學習活動成功的樂趣。

教學重難點

教學重點:認識計數單位千，會數1000以內的數，能正確讀寫1000以內的數。

教學難點:如何數接近整百，整千時拐彎處的數，如何讀寫中間或末尾有0的數。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、創設情境，激趣引入。

出示情景圖：你知道這是哪里嗎?

猜一猜這里能坐多少人?

用100以內的數還能表示嗎?

引入課題：1000以內數的認識。

并出示學習目標;

1、我能認識計數單位“千”，會數1000以內的數。

2、我會讀寫1000以內的數，并能說出它們的組成。

二、主動參與，探究新知

(1)、學習75頁主題圖。

利用課件動態展示教材中數小正方體的過程。引導學生從一個一個地數，到10以后由十個十個地數，再到100以后，一百一百地數。且總結出：一個一個地數，10個一是一十。一十一十地數，10個十是一百。一百一百地數，10個一百是一千。

教師在講解過程中板書出計數單位之間的十進制關系。

師：那么千在計數器的哪個位置呢?

師生一起在計數器上撥珠子。個位滿十向十位進1，十位滿十向百位進1，百位滿十向千位進1.即找到計數單位千在計數器上的位置。

生：會。

教師在計數器上撥珠子，學生大聲地數出來。一個一個地數，從一百數到一百二十。.

練習：一個一個地數，從一百九十八數到二百零三。

一個一個地數，從九百八十五數到一千。

(同桌合作，一人數一個數。先獨立數，再匯報展示。)

匯報交流時，教師借助計數器，講清楚為什么一百九十九后面是二百，以及為什么九百九十九后面是一千。重點強調滿十向下一位進1.

目標檢測一：

1、我會填。

10個一是()，10個十是()，10個百是()。

2、我會數。

一百七十七后面的第五個數是()。

六百八十九相鄰的兩個數是()和()。

下面的小正方體一共有多少個?

(二百三十五個，并由此引出下一個環節，即1000以內數的讀寫。)

(2)、1000以內數的讀、寫法

師：二百三十五，如何在計數器上撥出來呢?

借助計數器，讓學生試著寫出這個數，再讀出來。強調讀數和寫數都從高位起。

練習：看圖寫數。

課件出示小正方體圖，一幅有230個，另一幅有203個。并由此講解末尾有0或中間有0的數的讀寫方法。并讓學生再多舉出這樣的數，加深印象。

目標檢測二：

1、判斷：

456讀作：四五六。()

三百零九寫作：390.()

3個百和6個十組成：306.()

2、讀數，在計數器上撥珠子，并說出這些數的組成：

6243051000

3、讀出生活中的數字。

廣場上有375只鴿子。

同學們手中有580個氣球。

這片樹林有805棵樹。

三、總結評價，內化提高。

本節課，你有什么收獲?你認為自己表現的如何呢?

數學教學案例一等獎篇四

目標1聯系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的基本特征，會識別并能做出一些簡單的軸對稱圖形。

2.在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對稱美，激發學生對數學學習的積極情感。

重點

難點理解軸對稱圖形的基本特征

教具

準備剪刀、紙(含平行四邊形、字母ns)、教學掛圖、直尺

教學

方法

手段觀察、比較、討論、動手操作

教學

過程一.新課

1.教師取一個門框上固定門的鉸連讓學生觀察是不是左右對稱?

2.出示教學掛圖：天安門、飛機、獎杯的實物圖片

將實物圖片進一步抽象為平面圖形，對折以后問學生發現了什么?

生：對折后兩邊能完全重合。

師;對折后能完全重合的圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

教師先示范，讓學生認識天安門城樓圖的對稱軸，然后讓學生再找出飛機圖、獎杯圖的對稱軸各在哪里。

3.練習：(出示小黑板)

(1)p57“試一試”

判斷哪幾個圖形是軸對稱圖形?試著畫出對稱軸。

估計學生會將平行四邊形看作是軸對稱圖形，可讓兩個學生到講臺前用平行四邊形紙對折一下，看對折以后兩部分是否完全重合。由此得出結論;平行四邊形不是軸對稱圖形。

(2)用剪刀和紙剪一個軸對稱圖形。

教學

過程二.練習

1.出示掛圖：(p58“想想做做”第1題)

判斷哪些圖形是軸對稱圖形?

生：豎琴圖、轎車圖、五角星圖、鐵錨圖、科技標志圖、中國農業銀行標志圖

師：鑰匙圖和紫荊花圖為什么不是?

生：因為對折以后兩部分沒有完全重合。

2.看書p58“想想做做”第2題

判斷哪些英文字母是軸對稱圖形?

生：a、c、t、m、x(有可能有的學生沒有選c，還有可能有的學生選n、s、z)

學生試完以后會發現兩部分沒有完全重合。

教師再將字母n橫過來就變成了字母z，同樣道理，兩部分也不會完全重合。

數學教學案例一等獎篇五

1.嚴格落實xx區教育局和學校的工作要點，在區教師發展中心、學校教導處工作計劃的指導下，制定我們數學教研組工作計劃。

2.以“提升教學質量”活動為抓手，轉變教研理念，改進教研方法，以有效課堂教學模式為主線，以提高數學教學質量為重點，教研活動繼續以理論學習為先導，課堂案例分析為載體，以問題會診為核心，深入常態課堂，跟蹤質量，認真搞好教學研究、教學指導和教學服務，扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發展，努力提高數學教學質量。

二、工作思路

本學期以“xx區教師發展中心20xx年秋學期小學數學研訓工作計劃”和“金壇堯塘實驗小學教導處工作計劃”為指導思想，將做好以下幾方面的重點工作：

1.落實教學常規。加強教學常規的落實和提升教學質量之間的聯系。有針對性的研究，奠定小升初良好基礎。繼續結合教導處做好每月一次的教學常規檢查，嚴格落實各項常規工作。

2.主抓課堂教學。課堂教學學環節中呈現“提出問題—自主探索—呈現資源—自我完善”的教學結構，著力提升課堂教學效益;提升學生數學素養、加強學業質量監控，促進教學質量的進一步提升。

3.實施開發課程。結合學校的推進，根據學科特點和學生發展需求，積極開發有利于學生學科發展的課程，幫助學生提升學科素養。著力做好現有的過關、達標性項目的組織、實施和總結。

4.認真參加各類培訓。培訓主要內容有全區各年級的小數教材分析“研訓魔燈平臺”;新教材深入解讀的主題教研活動;區小學數學課程實施成果系列展示的活動品牌。

5.扎實開展兩項評比。一類是教師活動，第一組織好xx區20xx年小學數學優質課評比，選拔選手參加xx市20xx年小學數學優質課評比;第二組織做好20xx年小學數學年會評比，選報優秀論文參加xx市年會論文評比。一類是學生活動，第一組織做好“迎新年數學小論文評比”,第二繼續做好區域小學生口算能力隨機調研活動。

三、主要工作

(一)開展讀書活動，提高教師理論素養

1.同讀規定書籍。繼續開展《數學課程標準解讀》、《數學課程課程范式》、《小學數學常州學科教學建議》的學習和研討活動。

2.選讀教育專著。鼓勵教師閱讀教師閱覽室提供的數學專著，同時倡導教師自覺誦讀教育經典，開展教師讀書沙龍活動，全面提升數學教師的教育教學素養。

3.繼續加強“小學高段數學思維訓練”學習，并將學習的指導思想和所得與平時的教學相結合。

(二)加強數學教學的五個常規工作

1.備課。集體備課與手寫備課相結合。在備課前，備課組內教師先對某一單元的教材、教法等進行集體研討，以便組內教師準確把握教材，采取適當教法，融合集體智慧;然后每位教師結合自身實際，結合班級學生實際，進行獨立的備課。備課中不僅有個性化的設計，還有分層作業的體現和對后進生的關注，每節課后及時記錄學生的課堂生成，特別要關注教學后記即教學反思的即時性、針對性。要求青年教師每節課后必反思。反思要結合實際，有實際意義和價值。

2.上課。各數學教師在課前應認真研讀教材、熟悉備課教案，上課中注重動態生成，及時調整教學策略，努力提高課堂教學效率。嚴格執行課堂常規，在課堂教學中仍然要體現“目標性學習”,并進行及時、有效的反思。

3.作業。嚴把作業質量關，切實減輕學生課業負擔。對于作業的設計、布置、批改，力求做到“四精四必”,即“精選、精練、精批、精講”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”.嚴格控制作業量及作業時間，減輕學生過重的課業負擔，調動學習積極性。作業布置應有明確要求，批改及時規范，倡導使用激勵性評語，激發學生學習的自信心。作業批改要及時、認真、細致、規范，不允許錯批、漏批、學生代批的現象發生。作業批改中尤其要加強對學生訂正后的反饋，且注重批改的格式，對學困生的作業要盡量做到面批面改，及時輔導，以增強學習信心，提高學習成績。

同時對學生強調作業書寫的格式。教研組每一個月將抽查學生的作業進行檢查。另外，平行班之間保持高度一致，無論作業量、作業的批改等都要步調一致。

4.輔導。教師應針對學生的不同程度，因人制宜地進行輔導。課外輔導要有計劃，輔導形式要多樣化，要通過各種途徑和方式，了解學生在家的自學情況，爭取家長、社會密切配合。要繼續做好“輔優補差”工作，各教師可以利用早上、中午等課余時間，努力使輔優補差工作落到實處，全面提高學科教學質量。

5.測試。做到講完一單元內容后同年級統一測試，統一批改，統一講評。認真準備每月測試卷，同年級每次檢測之后，教師之間能認真進行質量分析，總結教學經驗與教訓，制定有效的改進措施。

(三)認真開展數學教研活動，進一步發揮教研組功能

1.按照學校教導處要求，以“三定”(定時間、定地點、定人員)方式，確保數學教研活動有序、有效地開展，進一步提升教師的新課改理念及業務能力。力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論與開展教學實踐相結合。建立正常的以聽課、說課、評課為主要形式的常規教研活動，提倡一課多上，加強評課環節，提高教研水平。

2.堅持我校教研的一貫要求，落實聽課、上課、學習心得、教學隨感、教學論文等環節。本學期教研組將開展多種形式的公開教學活動。繼續發揮教研網絡的作用，鍛練和提高青年教師，逐步提高活動檔次，增強精品意識。

3.認真開展教研組活動

以打造數學教研組學習型團隊活動為契機，提升教師的教科研水平。堅持每兩周開展一次活動，活動內容包括：聽課議課、沙龍研討、專題講座等，通過多種形式的活動，完善我們的課堂，增強教研組的整體建設。

4.做好教研組網站建設

每一次的教研活動都整理記錄，并上傳至教研組網站。本學期，我們將認真開展每一次教研活動，并將主持、整理記錄任務分配到每一位數學組成員，及時將每一次活動記錄都上傳至網站。

5.加強學生良好的學習習慣的培養

良好學習習慣包括的內容很多，針對各年級學生特點進行，著重培養學生以下幾個方面：

(1)聽課。我們首先要對學生進行“聽課”教育，使其充分認識“聽課”的重要性，培養認真聽講的好習慣。

(2)表達。在數學課上應注重學生“講話”能力的培養，為學生多創造一些說話的機會，并鼓勵他們多說話，多表達，從而培養他們學習數學的興趣。

(3)思考。課堂上啟發學生多問幾個為什么，鼓勵學生追根問底。

(4)觀察。重點是對圖文并茂進一步的理解，從而培養學生的觀察能力。

(5)合作。在數學課的學習中，初步教會學生通過合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。逐步學會表達自己的觀點和見解，學會傾聽他人的發言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。

6.開展好學生活動。

同時，堅持做好提升區域學生數學素養的系列活動，本學期將繼續組織學生參加的“xx區迎新年數學小論文評比”活動。

7.積極參加教師區級培訓。包括：參加各年級新教材的解讀培訓;參加xx市、xx區課程實施成果系列展示活動。

(四)開展數學學科活動

結合上學期工作總結，這學期將繼續開展幾項數學學科活動。在開學初制定口算、運算過關檢測方案，每個年級專人負責方案的制定、計算練習訓練、出好過關檢測試卷，并做好檢測后的統計、總結和反思工作。學期初討論每個年級的數學學科活動，要求結合教學內容，有一定的趣味性和積極性，對學生的后續數學學習有一定的影響力和調動力。

總之，本學期，我們數學教研組將圍繞學校制定的工作目標，結合本組的實際情況，嚴要求、敢創新，認真做好每一件事。

數學教學案例一等獎篇六

教學過程是一個系統，施教者必須對參與這個系統的各個要素進行優化的組合，以求得最 佳的教學效果。下面是有小學數學教學案例反思，歡迎參閱。

英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘不過氣來，而小學教學則擁有了這個優勢，從小培養了學生學習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學。

一、反思學習的環境

在英語的教學過程中，學習的環境是非常重要的。除了教室要整潔、優美之外，教師要營造一個輕松而又愉快的學習環境，教師以平等、誠摯、友善的態度對待每一位學生，有助于培養學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅關心他們的智力發展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發展，良好的師生關系能使教師了解學生，發現他們的特點，促進學生身心健康的發展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習my family 這課時，我在導入部分則用了歌曲“boy and girl”.讓學生一開始就對學習產生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就輕松很多了。

二、反思學生

教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自己的教態、導入方式等形式，學生是否能接受。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學結束后，反思學生是否積極的參與學習過程?學生的知識和能力有沒有發展?而要做到這一點，教師有必要經常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養自己和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內容。特別是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發現，對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。

總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。

一、在課堂教學中，要面向全體。

在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。

1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、教學中，關注學生的情感。

在我的教學過程，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、教學中，注重交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。

小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎的，但由于種種原因，有些學生還是不能很好的掌握他們的語音、音調。尤其是一些較難讀的單詞。

學生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學習。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學習內容的不斷增多，這部分學生學習上的問題更加突出。后來，既使他們認識到學習英語的重要性，但學習吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。

有些學生由于內向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往;而開口少，與他人接觸少，往往模仿能力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習活動，內向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現不佳，有損自己在老師和同學心目中的形象，降低自我價值。因此，他們缺乏自我表現的習慣和勇氣。就連不得不參加的 “one by one”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學生，不僅學習上的困難無法解決，而且語言知識也不能達到最大限度的再現。進行“pair work”時，他們總是不投入，缺乏跟同學的合作精神。

目前，大部分學生每周只有三節課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數優秀的、積極的學生想參與語言實踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學內容一項接一項，對于學習能力不強的學生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。

同時，課后沒有很好的語言環境，學生語音掌握更加困難。由于不知道英語的基本音標，有些學生面對已遺忘的單音節詞不知所措，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖通過大量的練習來鞏固學生所學的語言點，就會使教學“機械化”。使得一些學生對英語學習逐漸失去興趣。

小學生英語學習有困難的原因既有內因，又有外因。由于原因的錯綜復雜，一味簡單地進行知識到課，搞反復操練，只會使學生對英語學習產生更強烈的厭學情緒。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困難。

針對農村小學英語教學的現狀，我認為應注意以下對策：

第一：從一開始就適時的滲透一些規則的、基本的音標知識。對其中有規律可循的音和詞加以歸納學習，這樣在課后，讓學生在遺忘時可以有一個記憶的線索，同時在課堂上，教師可以讓學生根據這一知識自己去學拼簡單的單詞，并且對正確的學生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學習，在預習和復習時能積極參與進去，并樂在其中。

第二：因為中西方的發音本身就存在一定的差異，而小學生辨別能力有限，使得學生對一些音不能很好的區分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反復跟讀練習，針對一些相近的音加以區分。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、 /e/ / /、/ / / /等。教師也可以設計一些針對性的練習。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學生對典型的單詞中的音標，做到耳熟能讀，為今后的英語學習打下一個基礎。

第三：作為農村小學英語教學，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學習普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師可以自創，教師可以多設計一些對話和活動，讓學生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，可以要求學生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。

第四：可以讓學生注意收聽一些用英語播音的節目，如中央九臺的節目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學生能夠聽懂它所講的內容，著重在于讓學生熟悉和了解英語的發音模式和方法，為純正語音的學習作一個輔助。

總之，只要教師能針對學生的語音缺陷，用開發智力和挖掘非智力因素相結合，尊重學生，鼓勵學生，和學生一起多練多說，我相信這一現象一定會有所改善。

數學教學案例一等獎篇七

在社會經濟不斷發展的時代下，多媒體信息技術在教學領域中的不同方面都有著廣泛的運用，其中的一個普遍運用即是多媒體設備可以開展有趣的課堂練習。在傳統的數學教學課堂中，大都是教師在講臺上進行單一的講解，而學生則是坐在位置上聆聽課堂內容。傳統式的教學課堂缺乏一定的學習氛圍，而且忽視了學生在課堂上的主體地位。因此，在現代化的教學課堂中，教師應充分運用多媒體的教學優勢，改變傳統式的教學模式，認識到學生在數學課堂中的地位，進一步提高課堂教學的質量。例如，教師可以通過多媒體設備的運用，設置有趣的課堂練習，其中讓學生上講臺當一次“小老師”就是有效的教學方法。這樣不僅需要學生對教學內容具備充分的認識，同時也要提升學生對多媒體技術運用的掌握程度，使學生感受到信息技術的優越性，激發學生的學習興趣，從而活躍了教學課堂，促進學生創新意識的培養。綜上所述，在小學數學難點教學的過程中，信息技術在其中具有重要的作用，其不僅可以有效地提高學生的學習能力，還可以促進教學質量的提升，為教育事業的發展奠定了一定的基礎。因此，在日常教學活動中，教師應充分認識到信息技術的優勢，并結合數學學科的教學內容實現創新型的教學環境，使小學數學教學內容更加豐富多彩。

數學教學案例一等獎篇八

2.掌握列方程解決實際問題的一般步驟;

3.通過列方程解決實際問題的過程，體會建模思想.

教學重點建立模型解決實際問題的一般方法.

教學難點建立模型解決實際問題的一般方法.

學情分析1、在前面已學過一元一次方程的解法，能夠簡單的運用一元一次方程解決實際問題。

2、培養學生分析、解決問題的能力及邏輯思維能力。

學法指導自學互幫導學法

教學過程

教學內容教師活動學生活動效果預測(可能出現的問題)補救措施修改意見

一、復習與回顧

問題1：之前我們通過列方程解應用問題的過程中，大致包含哪些步驟?

1.審：審題，分析題目中的數量關系;

2.設：設適當的未知數，并表示未知量;

3.列：根據題目中的數量關系列方程;

4.解：解這個方程;

5.答：檢驗并答話.

二、應用與探究

問題2：應用回顧的步驟解決以下問題.

三、課堂練習

四、小結與歸納

問題4：用一元一次方程解決實際問題的基本過程有幾個步驟?分別是什么?

五、課后作業

教科書第106頁習題3.4第2、3、7題;1、教師利用復習提問的方式導入，幫助學生掌握列方程解應用題的步驟。

2、教師展示例題，并巡視學生獨立完成情況，引導學生分析問題并解決問題。

3、教師展示練習題，引導學生分析問題并解決問題，并巡視。

4、教師通過提問，讓學生進行歸納小結。1、學生回憶并獨立回答。

2、學生先觀看課件，先獨立思考，再合作交流解決問題。

3、學生先觀看課件并解決問題。

4、學生自主歸納本節課所學內容。

不能解決問題。

教師展示解答過程。