作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

北師大版三年級數學教案篇一

1.理解“0除以任何不是0的數都得0”。

2.探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

3.經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

理解“0除以任何不是0的數都得0”。探索并掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

一、情境導入：

二、探索新知：

1.出示掛圖，學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”

2.樹上一個桃子也沒有。

3.試著幫他們分桃子。

4.匯報做法。0÷4=0

5.繼續觀察，這時又來了一只小猴子。

6.學生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0

引出：

三、拓展應用

四、總結：你學到了什么？

北師大版三年級數學教案篇二

教學目標：

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。

2、通過觀察、操作等活動，初步培養學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發學生的創新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。

教材分析：

本節課的內容是在學生已掌握100以內數的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經驗的基礎上展開教學的，通過本節課的學習，為接下來學習-人民幣的簡單計算打下基礎。

學情分析：

一年級學生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發展的初期，注意規律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。

教學方法：

依據《新標準》中：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發展的過程。”這一理念，及低年級學生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導點撥、啟發談活法等展開教學。

“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，因此，學法上主要以自

主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學法相結合，借助多媒體，通過學生的看、思、試、說等多感官協調參于到學習中。

教學教具：

多媒體課件、音樂、文字補充資料

教學過程：

一、創設情境、激趣引入

(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們為即將舉行的聯歡會而忙著……羊村長要發東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。)

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發什么好呢?

2、交流錢在生活中的用處。

3、揭示課題：認識人民幣

二、自主探究、引導點撥

(一)認識人民幣

1、元、角、分

(2)人民幣單位：元

(3)愛護人民幣教育

(課件閃動人民幣左上角的國徽)

(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

(課件出示不同的1元)

(5)單位：角

(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數字1，為什么它是1角而不是1元?)

(6)認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣?

(課件出示整套人民幣)

(7)單位：分

以分為單位的人民幣面額太小了，現在幾乎都不用。

(8)小結認的方法：我們在認人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數字，更重要的是別忘了數字后面的單位。

2、分一分

(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

(2)多媒體展示交流

(3)小結：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……

(二)認識1元=10角、1角=10分

1、認識1元=10角

(課件出示：羊村長給每只小羊都發了個紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地數出來……(課件閃動10張1角)

師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)

2、1元=(2)張5角

師：暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)

3、1元=(5)張2角

師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)

4、1角=(10)分

5、小結。

三、聯系生活、拓展應用

(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標上?)

1、猜尺子的價格：買一本練習本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?

2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?

3、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。

4、1元錢能買什么?怎么買?

師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?

5、模擬購物：學做小買賣

(2)小組活動

(3)請一小組的同學上臺展示：你買什么?是怎么付錢的?清點一共賣了多少錢?

6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?

7、小結

四、暢談收獲、延伸課外

1、這節課玩得開心嗎?說說有什么收獲?

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北師大版三年級數學教案篇三

兩位數的乘法。

1、通過問題解決，使學生感知兩位數的計算與實際生活的聯系，感知數學就在生活中。

2、能獨立思考、探索兩位數的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。

3、能運用兩位數乘兩位數的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數學問題。

重點：理解掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。

難點：

1、能結合具體情境，正確進行估算，為計算結果指出某個取值范圍。

2、理解掌握兩位數乘兩位數的算理和算法。

1、充分利用和發揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數學。

2、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內在聯系，形成基本的計算能力。

北師大版三年級數學教案篇四

1.借助“森林旅游”的購物情境，進一步讓學生熟練掌握一位小數的加減法，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會數學的應用價值。

2.通過活動的開展，鼓勵學生認真傾聽、獨立思考、敢于質疑、善于評價、友好合作，培養學生積極的學習態度和良好的學習品質。

〖教材分析〗

本節課是在學生認識了小數、比較簡單小數的大小、會計算一位小數的加減法的基礎上進行教學的，本節課的學習為學生提供了綜合應用本單元所學知識的機會，有利于進一步培養學生提出問題和解決問題的能力，體會數學的應用價值。

〖學校及學生狀況分析〗

我校地處市中心，學生大多數來自城市，家庭環境較好，購物的生活經驗較多。因此，很適宜在本節課里開展由學生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。

〖教學設計〗

(一)導入

師：同學們喜歡旅游嗎?你去過哪里?(輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。)

(二)新課

1.創設情境。

師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們去哪里旅游了嗎?我們一起去看看吧。(出示主題情境圖)

2.學生觀察情境圖，開展數學游戲。

師：你們瞧，他們到了哪里?在干什么?

(讓學生仔細觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應的價格，并說說笑笑、機靈狗想買什么。)

師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學自愿來當這個森林食品店里的服務員，為他們來服務呢?請另一個同學來扮演顧客，買東西。

(請兩個同學上臺表演。)

師：下面，我要請我們班上的每個同學都來參加這個游戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務員。聽清游戲規則：每人都有5分的基礎分;“服務員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分;“顧客”能發現并指出“服務員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分;“服務員”每失誤一次扣一分;如果“服務員”能發現并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務員”加1分，“顧客”扣1分;在事先規定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內，積分達到10分以上者，可榮獲“優秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號; 在第二家商店“紀念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規則計分、評比。

(課堂總結，評選“優秀服務員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學生談談自己的感受。)

〖教學反思〗

本節課我把較為生硬的問題情境設計成學生之間互動的數學游戲，把課堂變成商店，把學生變成顧客或售貨員，學生參與、學習的積極性相當高。學生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數學在生活中的廣泛應用，激發學習數學的興趣。

〖案例點評〗

教師能根據教材的內容重新組織數學活動，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學活動，在熟悉的購物活動中復習小數的加減法、比較小數的大小，不但達到了知識領域的教學目標，而且有利于培養學生學習數學的興趣，培養學生的合作能力。但整節課僅有一個數學活動，略顯單調和乏味，另外，活動的規則也過于繁瑣。

北師大版三年級數學教案篇五

1、基本掌握整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數(首位能整除)的口算和筆算。

2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。

在明確算理的基礎上，基本掌握兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法。

口算卡片、幻燈片、小棒。

表內除法口算。

出示口算卡片，視算。

復習除法筆算的格式。

9÷2=

指名板演。提問各部分名稱。

導入新課。

出示課題：除法。

1、教學40÷2。

出示場景圖。

觀察場景圖，說說知道了什么。

出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?

學生口答算式，老師板書：40÷2

2、教學46÷2。

先自己想一想，結果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。

3、練習。

學生口答算式，老師板書：46÷2。

4、教學筆算46÷2。

先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。

出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。

自學除法筆算的方法。

指導筆算除法的順序和方法。

提問：2為什么寫在商的十位上?

第二個4是怎么來的?

第二個和第三個6分別是怎樣來的?

做做第1題。

說明46÷2還可以用豎式來計算。

板書2 46說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。

做想想做做第2題。

課堂小結

討論并指名回答。

作業

直接寫得數。

寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯系和區別。

(1)先獨立做前兩題。

指名板演。集體訂正。

比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?

(2)完成后兩題。

指名板演。集體訂正。

今天你學到了什么知識?

北師大版三年級數學教案篇六

《秒的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的內容，此前，學生已經對時分有一定感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料選擇到呈現方式，都注意學生生活經驗，力求在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系。

教學目標：

1、讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

3、體驗數學與生活的練習，滲透珍惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

教學重點：

1、感知1分=60秒

2、體驗1秒有多長

教具準備：多媒體課件、鐘表

教學過程：

一、創設情境

課件出示奧運開幕的場景，配音展示倒計時10——1。

教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什么?

師指明確記算很短的時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認識。

二、探究新知：

1、生活中的秒。

學生例舉(配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈)

(1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。)

(2)你們都知道哪些關于秒的知識(秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等)

(3)課件出示鐘面模型驗證

鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒?(認識秒針及秒針走1小格是1秒)

演示并講解：秒針走1小格經過的時間是1秒。

演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格?表示過了幾秒?”

“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒?”

“秒針從12走到6呢?又回到12呢?”

再次演示秒針走一圈，提示學生觀察分針有什么變化，提問：

“秒針從12出發又回到12，走了1圈，分針走多少?”

“秒針走了1圈是多少秒?”(60秒)。

“1分是多少秒?”

教師板書：1分=60秒。

2、聽一聽感受1秒鐘的長短。

(1)課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學生邊聽邊數：1秒、2秒。

(2)估10秒，15秒。

課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無)，學生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準不準。

3、感受1分鐘的長短。

a、閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無)

b、1分鐘讀短文(對學生進行珍惜時間教育)

c、1分鐘做數學題

d、自由體驗1分鐘做什么事

4、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具)

分析：借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

四、全課小結：

師：今天你學習了什么知識?還有什么不明白的地方?

北師大版三年級數學教案篇七

1、書本第6頁第2題。

將兩個小數組成一個加法算式和一個減法算式，并進行計算。

（2、書本第7頁第1題。

在做此題時，鞏固學生掌握算法的同時理解算理。

3、解決問題。

（1） 小明買這兩個玩具共花了多少元？

（2） 玩具小熊比玩具車便宜多少元？

說說在列豎式時應該注意哪些地方?

學生獨立解決問題，并集體交流。

4、解決問題。

學生獨立解決這三個問題，然后集體交流。

20

設計意圖

教師注重評價各種方法或策略的特點，便于學生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學生交流自己的比較策略，開拓學生的思路。

總結

談一談這節課你都學到哪些數學知識，有什么收獲

學生獨立發言

5分

作業布置

豎式計算：5.70+4.28= 6.20+3.55=

設計意圖

進一步鞏固學生對小數加減法的基本算理的掌握。

板書設計

買書

小數點一定對齊

3．2

+11．5

14．7`

北師大版三年級數學教案篇八

教學目標

1.通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義.

2.使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式.

3.正確、熟練地口算5以內的加法.

教學重點

通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義.

教學難點

使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題.

教學過程

一、聯系實際，激趣導入

二、進入情境，探求知識

(一)出示圖片：主題圖1

1.教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發現什么加法問題呢?

學生1：他們會發現一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5.

學生2：他們會發現一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5.

2.教師：他們說的都對嗎?

學生1：他們說的都對，因為小蘭是先數左邊的3輛，再數右邊的2輛，小明是先數左邊的2輛，再數右邊的3輛，不管怎么數，都是5輛.

學生2：他們說的都對，因為他們站的位置不同，數的就不一樣，列式也不一樣，但是得數是相同的.

3.小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數是相同的，即3+2=5，2+3=5(板書：3+2=5，2+3=5)

4.觀察這兩個算式，有什么相同和不同的.地方?

學生：兩個算式中3和2的位置變了，得數是相同的.

教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數不變，也就是3+2=2+3.

(教師板書：3+2=2+3 )

(二)出示圖片：擺一擺1

1.他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發現什么問題嗎?

2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式.

3.反饋.

(三)出示圖片：小鳥圖

1.他們來到了大樹下，發現了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎?

學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.

學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.

(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜

學生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?

學生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜?

學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?

學生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜?

2.教師：你們提的問題真好，現在我們在小組內繼續提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報給大家.

3.小組活動并匯報.

(五)出示圖片：蠟筆圖

小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有.

2.教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢?

學生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.

(五)出示圖片：排隊圖

學生1：一共有 10個小朋友.

學生2：小蘭排第 7

學生3：從右邊數，小蘭排第 4.

學生4：從左邊數，小蘭排第 7 ，從右邊數，小蘭排第 4.

三、游戲：我擺你說.

學生2人一組，用1—5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式.

北師大版三年級數學教案篇九

1、課件展示課本內容。

2、提出問題。

3、根據學生提的問題教師板書在黑板上。

4、該怎樣列式呢？

5、多種方法嘗試解決。

6、揭示課題。

1、由情境提出問題

2、有48個桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個？怎樣列式呢？

3、自主探索計算方法。

4、學生匯報：

（1）質疑

生：我也會用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯系起來；

（2）釋疑

師：誰來解釋一下呢？

5、總結歸納計算方法

6、共同歸納出：筆算除法時，應從被除數的位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

三、鞏固強化

1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來了一組練習題，做對了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學們你們愿意幫幫小猴子嗎？（愿意）

2、出示55頁練一練第一題（小猴回家）先估計，再計算。

四、全課總結

這節課你有那些收獲？

北師大版三年級數學教案篇十

教學目標

1.對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習.

2.進一步體會數與生活的密切聯系.

3.培養學生的觀察能力.

教學重點

1.認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教學難點

了解1、2、3、4代表什么.

教具準備

課件、補充資料“結繩計數”，學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片.

教學過程

活動(一)

1.你們知道古代人是怎么數數的嗎?(演示課件：結繩計數)

2.你們有什么好辦法幫助他嗎?

(點評：以結繩計數的故事引入，調動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數學的重要性.)

活動(二)

1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.

(點評：設置情境，讓學生在活動中體會數“1”的概念.)

2.(演示課件：美麗的山村)請你們仔細觀察，1可以表示什么?(小組討論)

4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

(點評：發散思維.聯系生活實際學習.)

5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么?

(1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)

活動(三)

在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢?

(點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習.)

活動(四)

1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.

2.你們看，老師這里有很多的數字，(數字朝下)誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前.(10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排)

3.同學們，臺上有幾名運動員?他們衣服上的數表示什么?

4.如果讓他們排成一隊，可以怎么排?(學生討論)

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

(學生說出其中一種，臺上小隊員排隊)

5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員?你排在第幾個?

6.請同學扮演小記者，向運動員提問.

7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎?

(10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊)

8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當小記者提問.

(點評：組建小足球隊，調動學生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數.)

活動五

1.這節課你學到了什么?

2.你打算向誰學習他的什么優點?

板書設計：

1 2 3 4

總評：注重體現學生的探索過程，培養學生的創新意識.數學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的畫面——結繩計數來引入，并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識.在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求.例如，在認識"1"的 時候，先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎上.

北師大版三年級數學教案篇十一

教學目標：

1、基礎知識目標。

結合學生日常生活和學習環境，使學生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、基本技能目標：使學生知道地圖上的方向。

3、情感目標：培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

教學重點：認識東西南北四個方向。

教學難點：對東西南北等方位概念的形成。

教學過程：

室外部分

一、導入

師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學呢!對我們學校不是很了解，大家能不能先當個小導游領著老師們參觀一下我們的'學校?時間的關系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導游嗎?(能)下面就分小組請老師們去參觀吧!

(學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)

二、認識東、西、南、北

1、認識東、西、南、北。

學生集合匯報。

師：同學們是怎樣向老師們介紹的?

(學生用以前學過的前后左右來介紹校園的情況)

師：為什么幾位同學有的說他的前面是教學樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?

(兩位同學站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)

(可以用東西南北來描述)

師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)

知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)

剩下兩個方向是什么?(南和北)

哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

2、鞏固東西南北。

師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。

教師說方向，學生轉向那個方向。(速度適當加快，增加娛樂性，使學生在游戲中熟練辨別東西南北。)

一學生說方向，其余學生指出相應的方向。

用方位詞再來介紹一下我們的學校。

3、知識擴展。

師：你的家大約在學校的哪個方向?

室內部分

4、方向的相對性。

師：回到電教室，你調向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學樓呢?幼兒園樓呢?

(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。)

師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。

三、認識地圖上的方向

師：老師這兒有一張我們學校的平面圖沒有完成，同學們能將“文化墻、教學樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!

學生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。

(我們可以統一一個畫圖的標準)

師：對了，根據地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。

師：請同學們修改一下你的示意圖。

展示。

四、看圖辨方向

1、游樂園。

師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)

師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導學生“用上我們今天學到的知識來介紹”)

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

我們先去哪兒玩?(學生自主選擇進入并介紹情況)

2、北京。

師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

出示，學生欣賞。

師：這兒有一張廣場的照片，同學們能根據左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?

變換不同的位置讓學生說說四周的情況。

五、小結

今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學的知識順利地找到自己想去的地方。

北師大版三年級數學教案篇十二

教學目標：

1、知識目標：經歷探索乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。

2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。

3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信心。

教學重點：探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。

教學過程：

一、談話導入：

1、在乘法這一單元里，我們已經學習了

(1)口算。哪類題目可口算?(兩位數乘整十數)

(3)估算。估算的時候我們一般把兩位數看成是很接近它的整十數來估算的。估算允許存在一定的誤差。

2、關于乘法，我們這一課要學什么，有誰知道嗎?

板書課題：末尾有0的乘法

二、學習探究：

1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。

(1)、談話：今天我們仍然到奶牛場去參觀，看看奶牛場一天能生產多少牛奶。(出示主題圖)

(2)、問：從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?

(3)、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克?”

讓學生說出算式后板書：25×30=

2、學生用已有的筆算知識列出豎式計算

交流：板書：30或25

×25×30

15000

6075

750750

觀察兩個豎式，說說你有什么想法?

3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：

25

×30

750

問：這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數位對齊)

猜：為什么要這樣寫呢?(在算的時候先不要考慮它)

遮去“0”，現在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)

一起來算一算：75。

好了嗎?(沒有，還要添上0，得數是750)

把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個豎式?為什么?

說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么?

指出：它其實和口算差不多，先不看0，最后添0。

4、即時訓練。

想想做做1。

獨立計算，指名板演，學生計算時，注意提醒學生積的末尾0的處理。

說說做這樣的兩位數乘整十數怎樣算簡便?

5、學這個簡便寫法有什么用呢?

大家來看這道題：380×4500

這是一道三位數乘四位數，你能不能用新學的辦法來計算?

隨學生回答并板書，結合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成

是兩位數乘兩位數，這樣就會了，不過最后還要加上3個0。

看來學了乘數末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。

三、鞏固練習：

1、想想做做3

問：題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?

在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

2、想想做做4

看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提

醒學生用約等號連接估算結果。

3、想想做做5

出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算

式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：“20人正好租4條船”能推

算出什么?

4、想想做做6

學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再

明確題目要求解決的問題。

讓學生獨立完成后，集體訂正。

四、全課總結。

今天這節課你有何收獲?

五、作業：想想做做2

教材分析：

這部分教材教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學生已經掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算以及兩位數乘整十數的口算的基礎上教學的.

例題先讓學生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學生產生學習筆算簡便方法的需求.

北師大版三年級數學教案篇十三

1.使學生掌握面積單位間的進率.

2.培養學生的觀察能力和類推的能力.

3.培養探索、應用的意識.滲透變與不變的辨證唯物主義思想.

教學重點

理解并掌握面積單位間的進率.

教學難點

理解并掌握面積單位間的進率.

教學過程

一、復習.

1.常用的長度單位有哪些?這些單位間的進率是多少?

2.常用的面積單位有哪些?這些單位間的進率又是多少呢?

3.今天這節課我們就來研究面積單位間的進率(板書課題)

二、新授.

1.研究1平方分米與1平方厘米的關系.

(1)指導學生自學例1.出示自學提綱：

a.邊長是1分米的正方形面積是多少?

b.邊長是10厘米的正方形面積是多少?

c.1平方分米與100平方厘米哪個大?為什么?

(2)學生分組匯報.教師演示動畫“面積單位間的進率1”.

因為1分米=10厘米，所以邊長是1分米的正方形也可看作邊長是10厘米的正方形.

1分米×1分米=1(平方分米)

10厘米×10厘米=100(平方厘米)

(3)1平方分米=100平方厘米(板書)

2.推導1平方米與1平方分米的關系.

(1)教師提問：請同學們猜想一下1平方米與1平方分米之間有什么關系?

用什么方法可以驗證你的想法是否正確呢?

(學生分組討論，匯報)

(2)(演示動畫“面積單位間的進率2”)

邊長是1米的正方形的面積是1平方米.而1米=10分米，所以邊長是1米的正方形可以劃分成100個邊長是1分米的小正方形，即100個面積為1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板書)

(3)思考：1平方米等于多少平方厘米呢?

3.小結：相鄰的兩個面積單位間的進率是100.

三、課堂小結.

通過學習你有什么新的收獲?相鄰面積單位間的進率是多少?