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傾聽小學生一刻鐘的談心內容篇一

第一段：引入

傾聽是一項重要的技能，對于小學教師而言更是至關重要。教師傾聽能力的提高，不僅可以促進與學生的良好溝通，還有助于更好地了解他們的需求和困惑。在我作為小學教師的多年經驗中，我學到了一些傾聽策略，這些策略讓我與學生們之間建立了深厚的信任與理解，也讓我成為一個更好的教師。

第二段：傾聽的重要性與方法

關注學生的思想和感受是實施傾聽的首要條件。在課堂上，我通過激發學生的興趣和參與度，積極引導學生分享，鼓勵他們表達自己的觀點和想法。同時，我注重觀察學生的非言語表達，如眼神、姿勢等，并細心留意每個學生發出的信息，使他們感受到被尊重和被理解。此外，在評價學生的回答時，我避免使用批評性的詞語，而是給予肯定和鼓勵，使學生愿意敞開心扉，主動表達自己。

第三段：傾聽的益處

實行傾聽策略不僅讓學生感受到被關心和重視，更提升了我們的教育教學效果。通過傾聽，我發現學生們在學習中遇到的問題和困惑是多樣的。有時他們孤立、焦慮，有時他們羞于表達自己的觀點。通過傾聽，我能夠及時發現學生的疑惑，并精準地給予指導和幫助。同時，學生們得到了情感的支持和鼓勵，促使他們提高學習動力。這種個別化的關注和教育，使我的課堂多了更多的溫暖和尊重，學生們的學習成就也有了更大的提升。

第四段：傾聽策略的實踐困境

盡管傾聽策略帶來了許多好處，但在實踐中也存在一些困境。首先，課堂時間有限，如何在忙碌的教學過程中給予每個學生充分的傾聽和關注，是一個難題。其次，有些學生在表達自己的觀點和感受時，存在著問題出現遲緩或表達能力不足的情況。這對于教師來說可能需要更多的耐心和時間去傾聽。最后，有時候學生們會表達一些負面情緒，教師需要化解這些情緒、引導學生積極面對困難。這就需要教師具備情緒管理和引導能力，以保證傾聽策略的有效實施。

第五段：傾聽策略的不斷提升與總結

為了更好地實踐傾聽策略，我通過不斷學習和實踐，提升自己的傾聽能力。我參加了傾聽技巧的培訓，學習了更多的技巧和方法。例如，我開始運用“主動傾聽”的原則，即通過積極的肢體語言和回應，讓學生感覺到自己被重視和被理解。同時，我也懂得將傾聽策略應用于平時的家長溝通中，與家長建立了更好的互信關系。通過不斷的反思和總結，我意識到傾聽策略的價值和重要性，它將伴隨我成為一名更好的教師。

總結：

傾聽策略在小學教師的角色中扮演著重要的角色，它不僅促進了教師與學生之間的良好溝通，還提高了教學效果并提升了學生的學習動力。盡管存在一些挑戰和困境，但傾聽策略的實踐對于我們作為教師來說很有意義。通過不斷的學習和實踐，我們可以提升自己的傾聽能力，讓我們的教育教學更加富有溫度和尊重，讓每個學生都感受到被關心和被理解。

傾聽小學生一刻鐘的談心內容篇二

上帝給了我們許多美好的東西。我們有耳朵，為了讓我們傾聽這世間各種各樣的聲音，而上帝賦予我們的愛心，是讓我們把所有紛雜的聲音，轉化成優美動聽的音樂。

在繁榮的都市里，各種各樣的聲音。或許住在這都市一角的我們有時會覺得這聲音原來是配合得如此和諧，仿佛很美妙、很動聽，就像一首交響曲。其實這聲音是告訴我們一切如常進行，新的一切將要來臨，明天會更好。為什么這紛雜的聲音，給我們帶來不一樣的感受，那是因為，我們是用愛在聽。用愛去包容了這聲音，感受這聲音，讓我們發現原來生活是那樣的美好，朝氣蓬勃，每天都是充滿了新的氣息。

沒有愛，那么世界上所有的聲音在我們看來也只會是難聽、刺耳的。相反，有了愛，即使是細微聲音，在我們看來也都會是動聽的。

雷聲隆隆，我用愛去傾聽，原來世界不是靜而無聲；風聲呼呼，我用愛去傾聽，原來風并不是那么可怕；雨聲噼啪，打在窗戶上，我用愛去傾聽，那敲擊聲夠成一種樂曲，啟迪我敏感的心扉……原來用愛去傾聽世間的聲音，是那么的美好，生活也隨著充滿希望，一首首優美樂曲不時耳旁響起，在空中悠然回蕩。

從今以后，我們不妨多用愛去傾聽世間的各種聲音，說不定我們會有新的發現，對生活也會有新的看法，讓我們用耳朵與愛心去傾聽，譜寫出一首首優美、動聽的樂曲。

想要享受美妙動聽的音樂，就要學會用愛去傾聽。

傾聽小學生一刻鐘的談心內容篇三

你看過這本書嗎？《愿你與這世界溫暖相擁》。這是畢淑敏最溫暖的一部作品，它是一部散文，但更是一位醫生在療愈著我的心。讀這部作品，如同在赴一趟心靈之旅。

我最喜歡書中的一篇散文——“讓我們傾聽”。作者曾做過一個實驗：選一位好朋友，讓他在你說話時東張西望，搔首弄姿。你需要挑一件比較悲傷的真心話來說。過不了多久，你就說不下去了。

面對著這樣一個對你的痛苦訴說無動于衷的朋友，你再無興趣敞開襟懷。而且你會感到沮喪甚至憤怒。

如果你的朋友認真聽完了呢，我想，你會感到尊重與關愛。傾聽，這不僅是好友之間的交往之道，更是通往成功的必經之路。

傾聽的“傾”字，不僅是肢體上的動作，還有用盡全力去聽的意思。傾聽的可貴只有你能體會得到，才有可能理解到它真正的內涵。

在我身邊也發生過許多關于傾聽的故事。

如果在學校中發生了不愉快的事，我通常會去向爸爸和媽媽訴說。可有些時候，他們會對我說的事不以為然，只是“哦！嗯！好的！我知道了！”來回應我。這使我很無助，也很心煩；當我想把我的小“煩惱”“小秘密”都無一保留地向爸爸媽媽傾訴時，他們都沒有放在眼里，別人會怎么想……可是，只要有你的一個理解的眼神，一個真誠的微笑，一句安慰的話語，一個大大的擁抱，就足以讓我釋懷了。

愿你與這世界溫暖相擁，張開雙臂，踮起腳尖，等待你的就是明天的曙光。

傾聽小學生一刻鐘的談心內容篇四

的確，時間的渦流轉得太快，這樣的節奏使得人們對周圍的世界已變得麻木，只有每天都按著循環鍵——忙碌，匆匆。生活變得平淡而索然無味，但人們也從未想過停下來，尋找世界的本質。

選擇傾聽！去一座渺無人煙的山，看那鳥兒正呢喃，聽那葉兒正舞蹈，聞那風兒掠，樹葉的沙沙聲。巖峰中水滴落入澗中，陽光撥開樹葉一傾而下，時而有些小生靈一閃而過，一切如此和諧！

選擇傾聽！漫步在西子湖畔，聽著魚兒吐著水泡，波紋圈圈漾開，浪花拍打湖岸，柳枝隨風搖擺······船只劃過湖面，旅游者的聲音漸漸遠去，留下的只有湖面細碎的回音。綿長的陽光柔和地撫摸著巖石的脊背，發出沙沙地輕響。

選擇傾聽！在街道里徘徊，聽那樹葉落在地上的嚓嚓聲，人們走過的腳步聲，孩童的笑聲，風鈴的鈴鐺聲······石階的縫隙中長出了細碎的青苔，綠油油，毛絨絨，想著屬于它的心事。

選擇傾聽！不是么？世界太過匆忙，難道不該停下來，休息一會兒了么？有太多的秘密，太多的精彩，就在我們身邊，等待著我們輕輕地蹲下，然后發現。

夜已深，我聽著星星與月亮唱著古老的歌，聽著各處不同細微地聲響，漸漸沉寂，悄然無聲。

這便就是世界原先的本質吧？寂靜，純凈。

選擇傾聽，讓各種聲響交織在一起，再變得和諧，默默無聲。

這是真正的世界，真正的我們了，寂寞著，又疲憊不堪。

選擇傾聽，讓生活的節奏慢一些，再慢一些。

嗯！選擇傾聽！

這也未嘗不是一種幸福。

傾聽小學生一刻鐘的談心內容篇五

窗外下著蒙蒙細雨，滴滴的小雨點，奏成了一曲《滴嗒歌》，聽！“滴滴，嗒嗒”，這是狂風大雨結束時的小雨聲。

剛開始只是“沙沙沙沙”的小雨點像精靈般的從天空中落下來，像絲絲銀發一般輕輕飄落大地，它飛舞著到大地中，“叭嗒”一聲在地面上開了一朵花，細細的柔柔的雨絲織成了一張大網，從云層里一直垂到地面上。在家中看遠方只是朦朦朧朧的一大片，什么也看不清，正如唐代詩人杜牧的《江南春絕句》中所說的那樣：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

突然，在一剎那，雨點密密麻麻地連成了線。正如一大片珠簾一般，“嘩”的一聲，大雨就像天塌了似的鋪天蓋地般地從天空中傾瀉下來。在雨點的“嘩嘩”聲里，天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體，從外望去，都是渾濁一片，模模糊糊的，什么也都看不清，只感覺從房頂上流下的雨水在街道上匯集成一條條小溪。你聽！雨掉在傘面上“滴滴嗒嗒”，就像奏著打擊樂，雨落到水面里“丁丁丁”地唱起來，還濺起了一朵朵小水花，又似水花姑娘在輕盈地舞蹈，無比美妙動人。

雨更大了。“嘩啦嘩啦”“嘩啦嘩啦”好似大地上飛奔過一群駿馬！又似山崖上傾瀉下來一掛水銀色的瀑布！地面上波浪濤滾……狂風卷著暴雨像無數條鞭子，狠命往玻璃窗上抽地“叭叭”響；風夾著雨星，像在地上尋找什么，東一頭，西一頭地亂撞著，正如“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”啊！

讓我們傾聽雨的聲音吧，傾聽大自然的聲音；讓我們傾聽雨的聲音吧，傾聽美的旋律！

傾聽小學生一刻鐘的談心內容篇六

這是個現代節日。我設計這個節日是因為現在的人們不管是大人、小孩都有煩惱。大人有工作壓力，小孩也有學習的壓力。據報道：一大學生在報名的時候，被同學懷疑偷了二百元，她感到很委屈，就跳樓自殺，以死來證明自己的清白，她媽媽悲痛欲絕，都瘋了。如果有人跟她事前溝通溝通，安慰她、扶平她心中的創傷，她也不會走這條路了。還有些身有絕癥的人，想不開而走上了自殺的不歸路。

在“知心姐姐”的指導下，他重新做人，走向了新生。可見，他們多么希望有人來傾聽自己心中的難過、委屈！這個節日就在春節的前一天吧！讓人們訴說一年心中的酸甜苦辣，歡歡喜喜、無憂無慮地過個年。那一天，也請你在家里掛個牌子：我聽你說，你聽我說。傾聽是一種美，傾聽內心的聲音讀后感---包容每一粒沙子。

傾聽小學生一刻鐘的談心內容篇七

報到那天上午小a沒有到校，倒是他媽媽來了。說小a躲在被窩里，不肯來上學，除非換班級。換班級?可不是小事，哪容得一個學生想換就換，那學校豈不亂了套!更讓我百思不得其解的是一個積極樂觀的學生怎么會不想來上學呢?帶著這些疑團，我找到了小a家。他還躺在床上看電視呢，看見了我他似乎并不難為情，但至少還有些局促不安。我輕聲問他為什不來學校啊，他說不想去。我說哦，那跟老師說說為什么吧。因為我知道他是個愿意與老師進行溝通和交流的。我又說，不過我們先把電視關了，再說好嗎?這樣幫助他把注意力集中到正在談論的話題上來。他覺得練鋼筆字太累了，說自己一輩子都寫不好了。哦，原來是寒假作業練字啊。他告訴我：小學五年級時，老師說他寫的字不好，讓他把家庭作業重寫了七、八遍還是寫得不好，他就開始放棄了。原來如此，可你才十四五歲怎么就是一輩子呢。孩子，我們可不能因為道路上的挫折而停止我們前進的腳步啊。我又問，不想上學嗎?他馬上否認，他說也不是一定要換班級，他對同學很有感情的，而且覺得趙老師很好，就是管得太多了，有些羅嗦。聽了，我笑了，看樣子我很老了。他說，之所以想換班級，是因為別人說我們班級是垃圾班，就想到好班里去上課。弄清了原委，我讓他下午先去報到拿書。

開學后，我也沒再多找他，讓他繼續做小組長的工作。只是在班會課時，我給全班讀了些文章，如《凡事靠自己》、《從小立志》等等。另外在班里，我重點強調：不可看低自己，要有班興我榮，班衰我恥的班集體觀念。他也是[內容來于斐-斐_課-件_園]個聰慧的孩子，學習上沒有拉下些什么，上課也很積極，舉手、回答問題。他的作業我沒有再說字怎么樣，只是有空，我帶他們練習寫一兩個字。英語詞組的中文翻譯，我開始一天讓一位學生寫到黑板上，他也“有意”被叫到去寫。但是我覺得不用我多說，他卻寫得比以往更端正了。

思索：俗話說，話多不靈。看來確實如此。老師除了言傳，還可以身教。另外多聽聽孩子們在老師背后說的話，你會了解到更多的信息。所以，我要靜下心，自己少說些，多聽聽孩子們在說些什么吧，也許會有更多的新發現。

傾聽小學生一刻鐘的談心內容篇八

傾聽，是對別人基本的尊重;傾聽，是人與人之間的信任;傾聽，更是對自己負責。

在班會上，常常會出現這樣的一幕：講臺上的同學很用心地讀著自己辛辛苦苦做了好幾個小時的ppt，而臺下，同學們有的埋頭看書;有的訂正作業;還有的甚至交頭接耳……場面煞是“壯觀”。你們在做這些事情的時候，有沒有想過臺上同學的感受?那ppt，那ppt里面的一字一句，哪怕是一張小圖片，都是費盡心思找來的呀!隨著同學們愈發地吵鬧，講臺上同學的努力漸漸被這嘈雜的教室所無情地抹殺了……我相信，他們的心情一定遠遠不只是失望。

當朋友向你傾訴心中所想時，你該傾聽;當別人向你提出建議時，你該傾聽;當課堂上老師講話時，你該傾聽……確實，“傾聽”這個詞隨處可見，平凡得都可以被人忽視。

可它又是如此重要。也許你不認真傾聽，一個個朋友將離你而去;也許你不認真傾聽，就會與漆黑恐怖的監獄面對面;也許你不認真傾聽，就會與“優秀”擦肩而過……確實，“傾聽”這個詞又是如此重要，重要得令人望而生畏。

“傾聽”，就是這么一個平凡而又重要的詞，你，做到了嗎?

傾聽小學生一刻鐘的談心內容篇九

奔騰在希望的田野上

不懼爆竹的驚嚇

將節日的喜慶

吹送至萬戶千家

寒流中的溫暖

席卷了從遠方歸來的游子

將那隱隱含痛的目光

停留在母親的蒼蒼白發上

收拾好一年的.喜怒哀樂

對著親人

掛上比酒更醉人的笑

微紅的臉龐，煥發新的光彩

連同希望一并孕育

期待的綠意

濯亮了新的夢境

舊時的屐痕

已被歲月磨平

曾經疲憊的心靈

又開始返青

總有一顆好善積蓄的種子

在季節的輪回里漸漸深厚

冰雪的包裹

玉潔了心魂

展新的渴求

比生命更接近春天

其實我一直都在，春說

只要將它根植于心

春天的溫暖

終能抵過冬的寒冷

傾聽小學生一刻鐘的談心內容篇十

聽，嘩啦，嘩啦……那是水奔跑的聲音，那也是歲月流逝的腳步。——題記月色稀疏。我獨自一個人躺在花園的草坪上，仰望蒼穹，那輪明月猶如蓮花般圣潔。閉了眼，仿佛我已身在仙境當中，深深的陶醉了。我也靜靜地聆聽著小溪在奔跑的聲音，我想這大概也是水在奔跑的響聲吧！它撞擊著河旁的石塊，發出清脆的響聲，是那么地悅耳動人，也讓我感覺到了水也是有生命的，它的奔跑便代表著它的存在。此時我也感受到了水的清澈和透明，還有它的那份柔情之美。我再次閉上眼，細細地聆聽著，難道這不是大自然中最生動的樂曲嗎？我不禁站起身來，看著那流動著的溪水，此時我也心潮澎湃了。我愿意化作一滴水，匯入這條小溪中，隨著它們遠去，感受著大自然的美麗與純凈。我深深地吸了一口氣，我便能嗅到溪水的氣息，不必說花的香，也不必說小草的清香，溪水的氣息便與它們不一樣。這氣息讓我感受到了水的靈動，水的誘人。而這條小溪便是水的載體，水的精魂。我注視著這條奔騰不息的河流，這條奔騰不息的生命也深深地感染了我，我也愿水永遠駐在我的心中，在我的心中奔騰，觸動我這顆寂靜的心，喚起我曾經的回憶。我抬頭望向天，那輪明月依舊掛在天邊，照亮整個夜的世界，我便想起遠在家鄉的祖父母，愿把我的這份思念隨著河流送到他們那里。此刻，我慢慢地閉上眼睛，我愿成為一條河流，流經世界各地，將我的這份跳動的心帶到每一個地方。我漸漸睜開了眼睛，伴著明月回到家，躺在床上，我仍在想著那條小溪，我體會到水的柔情和美麗。我漸漸地進入夢鄉，我心中的河流也漸漸平息了來。

傾聽小學生一刻鐘的談心內容篇十一

作者/蔣麗思

心聲是一種來自心底的吶喊，心聲是心靈深處最真誠的聲音，聆聽心靈的呼聲，感受心聲，你才能知道你真正要什么，你應該成為什么。

我聆聽水的心聲，那叮咚的清泉是一首美妙的歌聲，那伴隨著清泉的舞動，那隨風蕩漾的靜美之歌，如漣漪清流，在空曠的山谷回蕩，我感受水那靜美的心聲，品讀水的性格；雖是涓涓細流，但卻不自負，永遠那樣的干凈；雖是一泓碧波，卻不驕不傲，永遠那樣謙虛，永遠那樣執著，那樣靈動，那樣無所畏懼，永遠那樣靜謐和諧。

聆聽水的心聲，我心聲也開始吶喊：“我要遵循水的風格去做人，做一個執著的人，做一個有追求的人，做一個不卑不亢的人。”

我聆聽風的心聲，那聲音從遙遠的大海吹來，帶著海的氣息。撩撥了我的心坎，我聆聽著風的心聲，聽他輕輕地訴說自己的.經歷，聽她講述著海的故事，我的心開始不安分，我開始向往大海，向往海的遼闊，海的雄壯；向往海的博大精深，海的胸懷。

聆聽父母的心聲，這聲音如此瑣碎，卻是如此的不可或缺，我們似乎在他們無休止的嘮叨中，被那濃厚的愛層層包裹著。他們望子成龍望女成鳳的愿望是如此急切。

聆聽他們的心聲，我的心聲開始呼吁：“爸媽，感謝你們對我的愛，但是我需要一片屬于自己的天空，我要自己飛翔，我需要一片屬于自己的一塊土地，我要自己耕耘。”

我聆聽著各種各樣的美妙心聲，我的心聲開始如春筍般爆破，我要在各種心聲中學會成長，做一個善感敏悟的人。

我的心聲，你聽到了嗎？

廣東東莞市第十中學翼航文學社

指導教師：張萬禮

傾聽小學生一刻鐘的談心內容篇十二

春天，當一絲絲春風吹在你身上，發出“沙沙”地聲音，你是否感到有一絲暖意？它是春的使者，它吹醒了迎春花，迎春花露出了美麗的笑臉，花旁的葉子也輕輕地搖曳著，好像很羨慕似的。它又吹醒了雪松，雪松心想：我應該怎樣報答春風呢？突然，它靈機一動，在深綠的葉子中夾雜了一層嫩綠，讓樹身又增添了一種富有層次感的美。雪松開心地笑了。

夏天，俗話說：六月的天，孩子的臉，說變就變。忽然，“嘩嘩”，狂風大作，大樹在風中劇烈地搖晃著，一條條樹枝就像狂舞的皮鞭，在空中呼嘯著，抽打著，一些枯枝敗葉紛紛落了下來。抬頭看看天空，只見濃濃的烏云像排山倒海的波濤，洶涌著，從天外滾滾撲來。緊接著“轟隆”一個驚雷，雨點“噼里啪啦”地落了下來，雷聲伴著雨聲，好一曲優美動聽的交響樂。

秋天，“唰唰”的秋風吹熟了紅彤彤的蘋果，吹熟了黃澄澄的梨子，吹紅了燈籠似的橘子，吹紫了亮晶晶的葡萄。在秋風的愛撫下，高粱舉起了燃燒的火把，稻田翻起了金色的波浪。秋風做完這一切，欣慰地笑了，笑得格外燦爛。

冬天，“呼呼”的北風怒吼著，它無情地卷著一些枯枝爛葉，瘋狂地打著旋兒，聲嘶力竭地翻滾著，這時，漫天飛雪隨后而至，雪花在空中飛舞著，遠遠望去，就成了一片白色的海洋！

朋友，去傾聽風的聲音吧！去感受風的聲音吧！有了一顆純真的心，才不會被那些人為的喧囂擾亂體內天然的律動；有了一顆純真的心，才會更愛生活，更愛我們的'家園！