在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

各種各樣的我篇一

蛋作為日常生活中一種常見的食材，豐富了我們的餐桌。它有著豐富的營養成分，也有著各種各樣的用途。通過使用不同的烹飪方法，我們可以體會到各種各樣的蛋的味道和口感。在我的日常生活中，我也嘗試了各種各樣的蛋烹飪方法，并從中獲得了一些心得體會。

首先，煎蛋是我最常見也是最簡單的蛋烹飪方式之一。煎蛋可以保持蛋的原汁原味，口感鮮嫩。我發現，要煎好一顆蛋，關鍵是掌握火候和時間。火候太小，蛋白覆蓋在鍋底不易煎熟，而火候太大，則容易讓蛋黃過熟。所以，我經常在煎蛋時使用中小火，并掌握好翻面的時間，保證蛋的外層熟透，內部仍然保持著柔嫩的口感。

其次，雞蛋羹是我最喜歡的一道蛋制品。制作雞蛋羹并不復雜，但要做出好吃的雞蛋羹確實需要一些技巧。我發現，在打蛋液時，將雞蛋打勻是非常重要的一步。打勻的蛋液能夠讓雞蛋羹更加細膩和口感更為絲滑。在蒸雞蛋羹時，我也經常使用大火，這樣能夠讓蛋羹更快速地凝固，減少水分的流失，保持其鮮嫩的口感。

另外，蛋炒飯也是我經常嘗試的一道菜。將雞蛋和米飯炒在一起，既方便又美味。在炒蛋炒飯時，我發現一個重要的技巧是提前將米飯冷藏，這樣炒出的蛋炒飯會更干爽和松軟。此外，選擇適量的油和翻炒的力度也是制作好吃的蛋炒飯的關鍵。過多的油會讓蛋炒飯過于油膩，而煸炒過度會讓米飯變硬，失去口感。

最后，我還喜歡嘗試一些創意的蛋烹飪方式，比如蛋卷。蛋卷可以根據自己的口味和喜好添加各種食材，豐富了蛋的味道。我嘗試過加入蔬菜、肉類和奶酪等多種食材制作蛋卷，每一次嘗試都帶給我不同的口感和滿足感。而制作蛋卷時，我也發現煎蛋時的火候掌握很重要，要保持火候適中，既讓外層煎熟，內部仍然保持柔嫩。

綜上所述，通過嘗試各種各樣的蛋烹飪方式，我體會到了蛋的豐富多樣性和美味。不論是煎蛋、雞蛋羹、蛋炒飯還是創意蛋卷，每一種烹飪方式都帶給我不同的味道和口感體驗。通過不斷地嘗試和總結，我也慢慢成為了一個熟練的蛋料理師。蛋作為一種常見的食材，它的應用方式是多樣的，每一種方法都能讓蛋散發出不同的魅力。無論是簡單的煎蛋還是創意的蛋卷，蛋都能為我們的餐桌增添色彩和美味。

各種各樣的我篇二

美麗的心情在每分每秒放晴，思念的味道在每時每刻加深；天氣雖然是寒冷的，但是每個人的心里卻是溫暖的，愿天天好心情快樂每一天！

今天微笑了嗎？經常笑笑心情好。今天按時吃飯了嗎？合理膳食身體好。今天睡得好嗎？睡眠充足就會一切都好！祝你天天好心情，事事都順利，快樂又幸福！

這個季節雖然勝產寒冷，但是快樂的笑容，又怎么能讓寒冷凍僵，任何的事情都不要讓心情寒冷，記得每天要露出小白牙笑一笑喲！

常有壓力=工作不差！常換衣服=有個好家！常去購物=有錢可花！常被宴請=仍有身價！常有約會=年齡不大！夜有電話=身體極佳！常有被盯緊=情滿天下！常收信息=有人牽掛！

城市燈火惹人醉，人在江湖確實累；困難重重夢難遂，殘酷現實要面對；生活無聊心疲憊，笑對人生無眼淚；人生難得幾回醉，多多休息別太累！

以灑脫詮釋恬淡。世事無常，歲月無痕，然而，歲月因經歷而懂得，生命因懂得而厚重。掬一捧歲月，書一筆清遠，盈一眸淡恬。愿時光靜好，心永遠微笑。

在繁忙的工作中請您接受我最真摯的祝福；愿我的祝福消除一天工作帶來的疲勞；愿幸福和快樂伴隨著您生活的每一天。

時間被鬧鐘控制，工作被流程控制，休閑被屏幕控制，娛樂被棋牌控制，社交被網絡控制，經濟被信用卡控制，現代生活節奏快、壓力大，咱們該樂呵還樂呵。

在追逐的腳步里，多少人回到原點。在流逝的時光里，多少人青春不再。未來還是未來，現在卻已不在。把握幸福趁現在，祝你的人生快樂精彩！

升職了，壓力也越大了。加薪了，開支也更多了。網絡了，來往就減少了。在線了，見面卻潛水了。生活好了，聯系方便了，思念沒有減少，祝朋友一切都好！

人，打拼，掙錢忙；事，太多，累得慌；聚，太少，遙遙望；想，夢回，淚汪汪；話，不多，愛深藏；親，快樂，要經常。愿，幸福，您吉祥！

不是所有人生，都一帆風順；不是所有愿望，都美夢成真。路，不通時學會拐彎；心，不暢時學會微笑。風雨人生，給自己釋然，愿路越走越暢，夢越飛越高。

各種各樣的我篇三

第一段：引言（100字）

蛋是我們日常飲食中不可或缺的食材之一，無論是早餐的煎蛋、午餐的蛋炒飯，還是晚餐的荷包蛋，都讓我們的餐桌變得豐富多樣。然而，蛋的種類卻不止于此，有鴨蛋、鵝蛋、鴿蛋、鵪鶉蛋等等，不同的蛋具有不同的營養價值和獨特的風味，也讓我們的飲食更加豐富多樣。在與各種各樣的蛋打交道的過程中，我有著一些心得和體會。

第二段：蛋的營養價值（200字）

蛋是一種營養豐富的食材，富含蛋白質、不飽和脂肪、維生素等多種營養物質。其中，蛋白質是構建人體組織，維持生理功能所必需的重要營養素，而蛋黃中則富含豐富的維生素A、D、E、K等多種脂溶性維生素。鴨蛋和鵪鶉蛋等相對于雞蛋而言，營養價值更高，其中鴨蛋富含腦磷脂、卵磷脂等，有助于提高記憶力和保護肝臟。鵪鶉蛋雖小巧，但營養價值不容小覷，富含蛋白質和維生素，尤其適合兒童及體弱者食用。

第三段：蛋的烹飪技巧（300字）

不同的蛋適合不同的烹飪方式，煮蛋、炒蛋、蒸蛋、烤蛋，每一種烹飪方式都會給蛋帶來獨特的風味和口感。雞蛋煮熟后蛋黃酥軟，鴨蛋則更具有嚼勁，適合搭配稀飯食用。而荷包蛋，將蛋黃留在荷包中，煎到蛋黃還保持流動的狀態，內外結合，口感豐富。蛋也可以用來烤制，烤蛋卷搭配面包一起享用，香氣四溢，讓人食欲大開。無論是哪種烹飪方式，只要掌握好時間和火候，就能讓蛋發揮出最佳的風味和口感。

第四段：蛋的文化意義（300字）

蛋在不同的文化中有著不同的象征意義。在中國，蛋寓意著團圓與生育，因此在傳統節日如春節、中秋節等時，人們會使用紅蛋或團圓蛋來祈求好運和家庭幸福。在西方文化中，復活節會給孩子們送上彩繪的雞蛋，寓意著生命的重生和希望的到來。此外，蛋在藝術中也有著重要的地位，蛋形狀的雕塑和繪畫是一種特殊的藝術形式，寓意著生命和創造。

第五段：結尾（200字）

在我的日常飲食中，蛋是不可或缺的一部分。不同種類的蛋帶給我不同的味覺享受和營養補充，而各種烹飪方式則讓我對蛋的口感和風味有了更深的了解。蛋與文化的結合也讓我對蛋有了更多的情感和意義。因此，對于蛋的各種心得和體會，我愿意在平凡的日子里體驗和感知，讓它們成為我生活中的一部分。無論是品嘗蛋的美味，還是欣賞蛋的藝術，都給我的生活增添了無限的樂趣。所以，讓我們一起品味各種各樣的蛋，感受它們帶給我們的驚喜和滿足吧！

各種各樣的我篇四

日期 ? 活動名稱 各種各樣的尺 執教者 ? 活動目標 1、了解尺在生活中的用途。

難點 了解尺在生活中的用途 活動過程：

一、談話

1、小朋友體檢時，醫生是用什么給你量身高的？

2、尺是什么樣的？請幼兒從籃子里拿出尺看一看、摸一摸。

3、你看到的尺是怎么樣的？它們有什么相同的地方？引導幼兒發現尺上有豎線。

4、尺上為什么都有豎線？

二、認識不同的尺

1、教師請幼兒觀察各種尺，說一說尺的不同。

2、教師總結：尺有的硬有的軟；有的長有的短。尺的形狀有的是長方形有的是三角形有的是半圓形。尺的材料也有不同、有塑料的、木頭的、金屬的。

三、說說尺的用途

1、人們制造了這么多的尺，有什么用呢？

2、引導幼兒結合生活經驗講述：裁縫用尺量人的形體、用尺量布做衣服；哥哥姐姐用尺做作業；工人用尺做家具、造房子等。

3、哥哥姐姐做作業時用的尺和工人叔叔造房子用的尺一樣嗎？

4、你還見過什么樣的尺？人們用它來干什么？

四、嘗試測量物體

教師給每一小組長積木、游戲棒、紙條若干。

請你選用一樣物品，用尺量一量它有多長？ 價值分析：

通過讓幼兒觀察尺了解尺的基本特征。

引導幼兒知道，有了刻度人們才知道測量結果。

通過結合生活經驗了解不同的尺有不同的功能。

初步了解測量的基本方法。

各種各樣的我篇五

今天我們上語言課《空軍帽》，當我問到這頂空軍帽和我們一般的帽子有什么不同時？孩子們頓時炸開了鍋，說得特別激動，特別是關于警察帽更是你一言我一語講得起勁。孩子們的暢談引起了我的注意：既然孩子們那么感興趣何不組織一次“各種各樣的帽子”的活動？讓孩子們自己去發現帽子的秘密，既有利于相公經驗的積累，又能萌發幼兒關注身邊事物的興趣。

于是我初步擬訂了有關帽子的網絡，并在當天晚上開始動員孩子回家收集各種帽子，于是有了班里的“展示臺”（孩子們建議把收集到的帽子都統一放在班里的一個專臺），當我們的展示臺上有了一定數量的帽子時，我和孩子們展開了一場有關帽子的討論，想更清楚的了解孩子的想法和理解，最后根據孩子的講述、提問加上教師的整理擬出了活動主題網絡。

活動過程

活動一：討論—一生活中的帽子

汪科：警察帽子，戴上可以指揮交通的。

陳博揚：解放軍帽子，戴上很神氣（孩子們還不能區別海、陸、空三軍）

龔思瑜：天氣很熱的時候媽媽給我戴太陽帽，可以遮太陽的。

戴毓龍：雨衣也有帽子的，可以保護頭不淋雨。

張俏：天氣冷的時候媽媽給我戴毛線織的帽子，很熱的。

陳勇吉：醫生也有帽子的，白白的。

王佳瑩：周老師每天開摩托車的戴帽子的……

活動二：常識活動—一認識各種用于

我們的日常生活中到底有那些帽子，不同的帽子他們的形狀、結構一樣嗎？帽子在我們的日常生活中到底重要嗎？帶著這些問題我們進行了第一次集中教學活動??主導目標：認識生活中幾種常見的帽子種類，知道帽子的基本結構（帽檐、帽身），初步懂得帽子與我們日常生活的關系。

小結：這次活動我們選取了各種類型的帽子，目的是給孩子一個較為全面的印象和概念，為以后活動打下基礎。活動中孩子們對帽子的松緊扣發生了濃厚的興趣，因為平日他們自己動手的機會不多，特別是不同材料的不同調節方式給孩子很大的興趣啟發：知道了帽子要方便并為不同頭大小的人服務。另外從孩子們的興趣看，他們最感興趣的是平日里接觸不多的特殊類的帽子，如軍用帽、廚師帽、醫生帽等。

當我輕松的告訴孩子們他們所感興趣的那些帽子稱為特殊類型的帽子時，汪科突然問我：“老師，什么叫特殊呀？特殊是什么意思？”帶著這個問題我們開展了第三個活動。

活動三：認識特殊類型的帽子

什么叫特殊？特殊種類的帽子它們到底特殊再哪兒呢？為什么稱它們為特殊種類的帽子呢？孩子們有他們自己的理解，概括來說他們認為這些帽子之所以特殊是因為第一它們不是隨便什么人都可以戴的；第二戴上特殊的帽子別人一看就知道是誰了，知道是做什么工作的了。順著孩子的理解，我們選擇幾個有代表性的特殊帽子組織活動。

主導目標：認識幾種典型的特殊帽子，知道他們的作用和特殊性（為什么要這樣設計或用這種材料等）。

小結：當對這些特殊的帽子有了大概了解后孩子的興趣點有了轉移，似乎對設計發生了興趣：

“為什么醫生的帽子不是紅顏色的？我喜歡紅顏色。”

“安全帽應該把耳朵也保護好！”

“廚師帽子上面為什么有這么多的招，為什么要高高的？”

孩子們對設計呈現出了一定的想法，為何不順應著試一試呢？于是有了第四個活動。

適合更適合教學，但孩子的情況往往是出乎意料的，孩子們對設計呈現出了積極的興趣，而對分類既覺得太難又不感興趣，在這種情況下教師做了積極的調整：方案教學提倡的就是跟隨幼兒，所以我們跟隨了孩子的想法，進行帽子設計的相關活動；第五個活動時裝秀之前原先我還安排了一個有關帽子相關服飾的教學活動，由于孩子早已表現出對表演的強烈欲望，作為老師怎能忍心拉回孩子們的興趣呢？于是我們舍棄了或者說是暫時舍棄這個教學想法而跟隨孩子們的真正需要進行時裝秀活動。整個活動應該來說是比較成功的，一個很重要的原因就是這個活動由于是孩子們自己提出的所以他們特別有成功感和滿足感，而且活動有緊緊圍繞他們的興趣，所以使得他們在整個活動中顯得非常得積極、活躍和配合。這個活動通過多種形式進行，如繪畫、表演、教學等等，讓孩子們能充分體驗到活動的樂趣，有利于增強他們對周圍事物的關注程度；同時讓教師親身體驗到“兒童的思想看的見”真正內涵；而且這樣一個老師跟隨孩子的過程使師生間的尊重、合作、親密的這種平等、互主體關系體現得更加得體。

綜觀整個活動過程無論是孩子還是老師都是快樂的，對老師來講也許我們的體會更深：

1、記住自己是跟隨者的身份。如果你想讓活動成功，那么教師一定要跟隨孩子，跟隨他們的興趣、跟隨他們的思維方式進行活動，活動的主體永遠是孩子而不是老師，我們得擺正自己的位置，在活動中作出積極、有益的調整，使整個活動能順利發展和完成。

2、相信孩子的思想看的見。孩子的思想有其不同于成人的表現方式，我們得肯定孩子并給予他們表現的機會，并要善于站在孩子的角度評價孩子和他的作品。

3、教師要有一定的預見性。包括活動的開展的計劃、內容、方式、可能出現的情況和需要的物品、孩子的反應、調整措施等等，教師必須站在高一個的臺階去綜觀全局，盡管有些是我們始料未及的，但我們應該有這種俯視態度，想的比做的更全更多，而不是井底觀天。

各種各樣的我篇六

傘，作為一種常見的雨具，一直以來都是人們生活中不可或缺的一部分。在教育教學中，如何利用傘這一具體物體進行課程設計和教學實踐，引發學生的思考和創造力，是每位教師都需要思考的問題。本文將從各種各樣的傘教案中汲取心得體會，并探討如何運用傘教案提升教學效果。

第二段：課程設計與傘

在教育教學中，傘是一個富有潛力的教具。傘除了可以用作主題，調動學生的興趣和注意力，還可以作為一種思維工具，促使學生觀察、思考和創造。通過傘教案，我們能夠更好地將知識與實際生活聯系起來，使學生在參與課程的過程中更有動力和樂趣。在課程設計中，引入傘的元素，可以讓學生在感知世界的同時，培養他們的想象力和創造力，并激發他們進一步探索的欲望。

第三段：傘教案心得體會

在實踐中，我發現傘教案可以通過不同的形式呈現。例如，可以創設一個傘廠實踐活動，讓學生在制作傘的過程中了解其結構和原理，培養他們的動手能力和團隊合作意識。此外，可以進行一場探究雨水變化的科學實驗，讓學生通過傘的使用觀察、比較和分析不同環境下的雨水，體驗科學實踐的樂趣。同時，還可以利用傘進行文學創作，鼓勵學生寫一篇與傘有關的故事或詩歌，培養他們的文學素養和表達能力。這些不同形式的傘教案都能讓學生在參與的過程中發展自己的思維和技能，提高他們的學習效果。

第四段：傘教案的效果與挑戰

通過實施傘教案，我發現學生對課堂更加感興趣和投入，能夠更好地運用所學知識解決問題。學生們對于傘這一常見物品的認知也得到了拓寬，通過觀察和思考，他們對傘的結構和功能有了更深入的理解。然而，在實施傘教案的過程中，也會遇到一些困難和挑戰。例如，學生對傘的認識可能束縛于其功能，沒有深入思考傘背后的原理和設計思路。此外，有些傘教案需要較多的時間和準備工作，對教師的能力和經驗提出了更高的要求。因此，教師需要在設計和實施傘教案時，結合學生的實際情況和能力，合理調整教學策略，以達到最佳的教學效果。

第五段：結論

傘教案作為一種創新的教學方法，能夠有效地提升學生的學習效果和創造力。通過引入傘元素，讓學生從觀察和思考中理解知識，培養他們的審美意識和創新思維。然而，在實施傘教案時，教師需要關注學生的實際情況和能力，合理調整教學策略，使傘教案能夠更好地促進學生的綜合發展。總之，傘教案是一種有潛力的教學方法，希望通過更多的實踐和研究，能夠不斷完善和發展。

各種各樣的我篇七

*教學設想：

一、創設情境，激發創意。

二、通過美術教學，培養學生的各種思維能力各種各樣的汽車

。

1、觀察能力的培養。

敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要部分。很多學生認識不到這一點，因此在作畫的過程中，大部分時間忙于涂抹自己的畫面，畫的多看的少，于是我在前面設計了一個“組裝汽車”的活動調動全體學生的思維，在拼拼湊湊中了解汽車的構造，給學生以初步的感性認識，有一個比較直觀的印象，提高學生敏銳的感覺事物的能力。

2、想象力、創造力的培養。

在有了初步感性認識的基礎上，引導學生進行大膽合理的想象，把生活中的動物、植物及其喜歡的事物組合起來，充分發揮兒童富于幻想、聯想的天性，用兒童率真稚拙的造型，整體布局，細節刻劃，天真爛漫地表現他們的內心世界。盡管每個人最后得出的結果不同，作品的風格、表現手法不同，但只要是符合藝術創作的基本規律，就應該給予肯定的鼓勵，以提高學生的自信心，促進學生的個性發展。

*教學方案

一、教學目標。

1、認知目標：了解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。

2、情感目標：樹立趕超先進、為國爭光的志向。

3、技能目標：能用線條勾畫出一二種不同種類的汽車。

4、創意目標：激發兒童的想象力和創造力，從功能上設計汽車造型。

二、教學重、難點。

重點：能用不同的幾何圖形構畫出一二種不同種類的的汽車。

難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。

三、教學準備：

學生：幾何圖形紙片（教師為學生準備：圓形2個、長方形2個、梯形2個）10組

教師：美術課件、獎杯（“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個）

四、教學設計：

（一）啟發引導（激發創意）

1、組織教學，明確要求。

教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車。

2、提出問題，引入新課。

教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？

（文字板書）汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。

教師提問：這些車的主體形象有什么特點？

（簡筆畫板書）汽車都是由車頭、車身和車輪組成。

3、游戲：組裝汽車。

教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。

小組匯報說說設計了哪幾種汽車？

（二）要點輔導（構思創意）

2、繪畫活動：汽車設計師

提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）

2、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。

3、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

（三）創作體驗（展現創意）

1、學生作畫，教師輔導。（課件配樂）

學生根據提示直接在紙上創作。教師在巡視時對學生出現的問題，通過交流了解學生的想法，提出參考建議；鼓勵學生大膽想象，大膽作畫，培養自己的耐心和毅力。

2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

“多功能車”：要求多功能，用途廣。

“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進。

3、課堂小結

4、評寫“學生課內學習情況綜合測評表”。

各種各樣的我篇八

一、松馳的琴弦，永遠奏不出時代的強音。

二、時間像遠方暴虐的風，吹倒樹木，吹散塵沙，但卻永遠吹不斷人心與記憶之間那根永恒的線。正如一個孩童身上的胎記，一旦印上，便將隨你永生。

三、良心是每一個人最公正的審判官，你騙得了別人，卻永遠騙不了你自己的良心。

四、校園是我們與老師的家，安全也要時刻銘記在我們心中，同學們我們共同攜起手，讓安全永遠在校園內。

五、世界上有一種情，友情。那就是老師對我們無微不至的關懷之情，對我們細心教導之情。我真心祝福老永遠健康，永遠happy!

六、夏天如同一個夸張的青年，永遠邁著大步流星地步伐!

七、寬容就如同自由，只是一味乞求是得不到的，只有永遠保持警惕，才能擁有。

八、過去只可以是用來回憶，別沉迷在陰影中，那永遠看不清前面的路。

九、你永遠要寬恕眾生，不論他有多壞，甚至他傷害過你，你一定要放下，才能得到真正的快樂。路遙 這便是秋雨。沒有春霖可帶來的希望，也沒有夏雨可帶來的繁榮，甚至連冬雪可帶來的醞釀也蕩然無存。它只會帶來失意，帶來沉痛。難怪人們常說秋天永遠不會是戀愛的季節!而是分手的好季節!

十、苦難是動力的催化劑。苦難是一本啟智的經書。苦難又是一位深沉的哲人。苦難是人生一道永遠開放著絢麗花朵的風景。

十一、一個人只有保持快樂和滿足，才能遠離痛苦;一個人只有保持青春活力，才能激流勇進;一個人只有堅持學習，才能與時俱進;一個人只有堅持奮進，才能永遠年輕。

十二、人生沒有真正的完美，只有不完美才是最真實的美;人生沒有一帆風順，只有披荊斬棘才能路路順;人生沒有永遠的成功，只有在挫折中站起才是真正的成功;人生沒有永恒，只有閃光的人生才算是生命的永恒。

十三、老師是水，我們是魚;老師是舵，我們是船。老師對工作的無私奉獻的精神將永遠在人生道路上激勵我前進!

十四、假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨!相信吧，快樂的日子就會到來。心永遠憧憬未來。

十五、如果你不給自己煩惱，別人也永遠不可能給你煩惱。因為你自己的內心，你放不下。

十六、天空和大海相愛了，但他們的手無法相牽，愛也無法繼續，天空哭了，海的雙眼也濕了。因此她說：有一種界限永遠無法跨越!

十七、在贊頌蠟燭的同時，也不由得想起了孜孜以求誨人不倦的老師。他們就像蠟燭，時間的火苗熔化著老師的青春。老師是學生征程中的蠟燭，永遠為學生勝利的終點，而教誨則是那不滅的燭光，永遠照亮著學生的心靈。

十八、在這個世界上，沒有一個人真正可以對另一個人的傷痛感同身受。你萬箭穿心，你痛不欲生，也僅僅是你一個人的事，別人也許會同情，也許會嘆，但永遠不會清楚你傷口究竟潰爛到何種境地。

十九、親情，人類永恒的話題。親情，人間最美的情感。親情是一根古老的藤，承載著對歲月的眷戀。時間可以讓人丟失一切，可是親情是割舍不去的。

二十、即使有一天，親人離去，但他們的愛卻永遠留在子女靈魂的最深處。服務理念第一條：客戶永遠是對的;第二條：如果客戶錯了，請參照第一條。

各種各樣的我篇九

鞋子是我們生活中最常見的物品之一，幼兒每天都會接觸到。最近，我班有一個孩子穿了一雙閃光的鞋子，立即引起了全班幼兒的關注，家長反應不少的孩子也纏著爸爸媽媽去買，顯然這時的“鞋子”是我班孩子的一個興趣點，但是他們對于鞋子的認識還只處于羨慕別人的新鞋子的階段。

《綱要》指出：幼兒園的教育活動內容應既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有利于拓展幼兒的經驗和視野。結合《綱要》和我班幼兒的實際，我設計了本次綜合活動“各種各樣的鞋子”，豐富幼兒對于鞋子的知識，并由此來使幼兒懂得“合腳的鞋子就是好鞋子”。我是通過以下三個環節進行的。

我由謎語導入，謎語既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可以集中幼兒的注意力，當幼兒動腦猜出謎底時又能感受到成功的喜悅，并且以耳語的形式又拉進了幼兒與老師之間的距離，一舉多得。由謎底自然地過渡到“鞋子”，這時候，我為孩子們創設了一個鞋子商店，讓孩子們倘佯于鞋子的海洋之中。

幼兒的活動從某種意義上來說起始就是與周圍環境的相互作用，讓幼兒去看一看，摸一摸，比一比這些鞋子，調動以往的生活經驗來說一說這些鞋子，并幫助他們認識一些特殊的鞋子，豐富他們對于鞋子的認識。認識了這些鞋子后，我用“鞋子是用來干什么的？”自然地過渡到第二個環節。

在這一部分中，我又分成了兩個部分，第一部分是選擇自己喜歡的鞋子試穿，這一環節充分考慮到幼兒的心理，在認識了那么多的鞋子以后孩子首要的興趣就是穿一穿這些鞋子，而且在日常生活中我們不難發現孩子們還很喜歡穿大人的鞋，這一環節就充分滿足幼兒的這一心理，讓他們自由地選擇自己喜歡的鞋子來穿一穿，鼓勵支持他們去探索，大膽地表述自己穿各種各樣的鞋的感受，甚至帶著孩子穿著這些鞋子來跳一段有關于鞋子的舞蹈。

這一環節由孩子們自己的活動經驗得出“漂亮的鞋子不一定舒服，合適的鞋子才是最好的”，順其自然地引出第二部分選擇一雙合適的鞋子，并讓幼兒說說你穿這雙鞋準備去干什么，充分發揮幼兒的想像，并了解不同的鞋子適合不同的場合及情景！

在這一部分中我進一步調動幼兒的生活經驗和數學知識，達成“幫鞋子分類，養成收拾整理的習慣”這一目標。在家中，我們的孩子往往是“小太陽”，“六大行星繞著轉”，常常是衣來伸手飯來張口，而這并不有利于幼兒的發展，為此，我請幼兒動手動腦去整理這些鞋子，知道原來我也有那樣的本領，以此來幫助幼兒養成愛勞動的習慣。這一環節我也設置了讓幼兒去請客人老師幫忙檢查，利用了環境中的人的資源，發展了幼兒的交往能力。

在分類過程中我充分給予幼兒自主權，請幼兒按照自己的意愿分類，提高他們的小組合作能力和解決實際問題的能力。整理過后共同參觀，說說自己分類的理由，既體驗了成功感，又提高了口語表達能力。以此為出發點，呼吁孩子來作爸爸媽媽的小幫手，擴展幼兒的活動范圍，進一步形成習慣。

在整個活動中，我從孩子的心理出發，充分尊重幼兒，不僅給幼兒一個豐富的物質環境也給了幼兒一個寬松愉快的心理環境，做到動靜結合，做孩子活動的支持者、合作者和引導者，并進行學科的整合，努力促使幼兒獲得多方面的發展。

各種各樣的我篇十

第一段：傘教案的背景和重要性（引出話題）

傘教案是指教學設計時使用的一種有機組織結構形式，通過此種方式教師可以更好地組織課堂教學內容，提高學生的學習效果。傘教案在教學過程中有著重要的作用，可以便于教師對教學目標的把握和實現，同時也能幫助學生更好地理解和掌握所學知識。因此，對于教師來說，掌握不同類別的傘教案并運用到教學設計中，有著重要的意義。

第二段：講解幾種常見的傘教案類型及其特點

在教育教學領域，存在著各種各樣的傘教案類型，每種類型都有著自己的特點和適用范圍。例如，問題解決型傘教案側重于培養學生的問題解決能力，通過提出問題和引導學生發散思維，促使他們主動地探索和解決問題。同樣，信息加工型傘教案著重培養學生的信息收集和處理能力，通過活動設計讓學生在真實情境中收集、組織和利用信息。此外，還有合作學習型傘教案、研究型傘教案等等不同類型，每種類型都有著不同的特點和目標。

第三段：傘教案在教學實踐中的應用

傘教案不僅僅是理論上的一種概念，更是教學實踐中的有力工具。教師根據具體的教學內容和學生的學習特點，選擇適合的傘教案類型，并將其應用到教學設計中。通過引導學生進行探究、解決問題或者合作學習，教師可以更好地激發學生的學習興趣和主動性，提升他們的學習效果。同時，傘教案的運用可以幫助教師更好地組織教學活動，提高課堂效果，從而實現教學目標。

第四段：傘教案在學生學習中的作用和意義

傘教案的運用不僅僅對教師有著積極的影響，對學生來說也有著很大的作用和意義。通過傘教案的引導和組織，學生能夠更好地理解和掌握所學知識，培養自主學習和解決問題的能力。同時，傘教案也可以幫助學生主動地參與到學習過程中，培養他們的團隊合作意識和社交能力。在實際的學習中，傘教案的運用有助于激發學生的學習興趣和動力，提高學習效果。

第五段：總結和展望

傘教案作為一種有效的教學設計工具，對于教師和學生來說都具有重要意義。教師要善于運用不同類型的傘教案，根據具體教學內容和學生特點進行選擇和靈活運用，以提高教學效果。同時，學生也應主動參與到傘教案的活動中，積極合作與學習，培養解決問題和團隊合作的能力。未來，隨著教育教學的發展，傘教案將繼續在教學實踐中發揮重要作用，為教學創新和學生發展提供更多的支持。

各種各樣的我篇十一

一、猜謎激趣

聽說大班的小朋友最喜歡猜謎了，今天老師給小朋友帶來了一個謎語。

猜猜是什么？（鞋子）

二、幼兒觀察自己的鞋子，認識童鞋。

今天你穿的是什么鞋子呢？誰來給大家介紹一下？認識運動鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。

（從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹，幼兒認識童鞋）

小結：我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。

三、參觀鞋展認識男鞋和女鞋。

1、參觀鞋城

小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城開業，我們一起去參觀一下，看看那里有些什么樣的鞋子。

（小朋友參觀鞋城，認識更多的鞋子。）

參觀后提問：你看到了那些鞋子？哪雙鞋子印象最深？

是什么材料做的？什么季節穿的？是誰穿的？

2、送鞋

（幼兒把鞋子圖片放到相應的人身邊）

請幼兒說說自己給誰挑選了鞋，挑選了什么鞋，并說說為什么送給他？

我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋？

小結：媽媽穿的這些鞋是女鞋，爸爸穿的這些鞋叫男鞋。

四、游戲穿爸爸、媽媽的鞋

（幼兒換上大人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗穿大鞋的感覺。）

你們剛才玩游戲的時候和平時有什么不同，穿大鞋是什么感覺？

小結：我們穿大鞋會覺得不舒服，我們應該穿自己的合適的舒服的童鞋。

五、認識一些特殊的鞋子

播放課件，你們見過里面的鞋子嗎？是在那里見過的，誰穿的？

認識釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。

繼續去收集各種各樣的鞋子，了解更多關于鞋子的知識。

1、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。

2、知道要穿合適的鞋子。

3、激發幼兒進一步了特殊鞋子的興趣。

1、各種鞋子的圖片若干；大人的鞋人手一份；爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一；

2、特殊作用的鞋子課件。

各種各樣的我篇十二

一.活動方案：

（一）設計思路

“標志”作為一種圖形符號，以它簡單，易懂的特征被現代人所廣泛應用，各種環保標志、交通標志和安全標志與幼兒的生活關系密切。在一次逛超市的活動中，孩子們對超市里各種各樣的標志產生了濃厚的興趣。根據孩子們的興趣點，我們引發了《會說話的標志》這一主題活動。在各種各樣的標志這一活動中，我們讓孩子和家長一起搜集了很多標志的資料，并借助孩子們已有的生活經驗讓孩子為幼兒園設計各種標志，幼兒園是孩子們生活中特別熟悉的地方，為活動的開展提供了有利的條件。開展該活動能增強幼兒遵守社會規范的意識，豐富幼兒的生活經驗，知道在公共場合中要遵守標志的要求，做文明市民。通過活動進一步培養了幼兒動手動腦及創造想象的能力。

（二）提出問題：

你們在哪些地方見過標志？它們有什么作用？

你們能為幼兒園設計標志嗎？

（三）探究與表現：

1.教師請家長與幼兒共同搜集各種標志，可以從電腦上下載，也可以讓幼兒與家長共同畫出在生活中看到的各種標志。

2.把幼兒搜集的各種標志布置成《標志圖片展覽》。

5.給標志分類：把幼兒搜集的各種標志進行分類，如交通標志、環保標志、安全標志等等，加深幼兒對標志的認識。

6.引導幼兒為幼兒園設計各種標志。

7.把自己設計的標志粘貼到幼兒園合適的地方。邀請其他班的幼兒來參觀，向他們講解宣傳。

（四）.特別提示

1.本活動能激發幼兒觀察和探究生活中各種常見的標志，培養幼兒遵守社會規范的意識。

2.在看看、聽聽、畫畫、講講中發展幼兒的觀察力和分析能力。

3.在設計安全標志時，教師要注意引導幼兒發現自己身邊存在的問題，提高幼兒的自主探究和解決問題的能力。

二.活動實錄

上周末，在參觀超市時，孩子們發現了很多各種各樣的標志，并對這些標志產生了濃厚的興趣。教師建議幼兒在周末與父母一起搜集各種各樣的標志。

（教師在《超市》這一主題中，及時捕捉了標志這一線索，自然引出了下一個主題。）

今天一早，幼兒帶著自己搜集的各種標志來幼兒園，馬上聚到一起來議論了。

聰聰：我的爸爸媽媽帶我去了新一佳，我把在那里看到的標志都畫到了自己的本子上了。

奇奇：爸爸出差了，媽媽昨天加班，我和媽媽一起從電腦上下載了很多標志圖。

鬧鬧：我們到烈士公園去玩了，看到了很多標志，我們把這些標志都拍了照片，今天帶來了。

這時老師不失時機的插了一句：“等一會把你們搜集的標志放到一起，我們來開一個標志展覽好嗎？”

（開展主題探究活動，家園配合非常重要，在這個活動中，家長和幼兒一起參與搜集標志，孩子在觀察生活的同時，豐富了生活經驗，在此過程中，孩子們的語言表達能力和交往能力得到了提高。）

孩子們興致勃勃的在活動室準備布置展覽。

招招：把這些都貼在教室的墻上，我們都可以看到。

洲洲：最好是貼到走廊上，我們不用擠在一起就可以看到，還可以讓別的班的小朋友也來看。

幼兒討論后決定采取洲洲的建議，于是一起把自己搜集的圖片貼到走廊的墻上。

（幼兒在討論貼圖片時，已經有了宣傳標志圖同時也是宣傳社會規范的萌芽。）

孩子們在參觀后，教師提問幼兒：“你們看的圖片里面有哪些標志是你們不認識的呀？誰認識的可以來當小小講解員。”

彪彪：那個畫了狗的標志我不認識。

聰聰：那是我在新一佳看到的，是表示寵物不得入內。小狗和小貓都不可以帶進去。

默淳：那個人在跑的標志我不認識。

家佳：那是我在平和堂看到的，是安全通道，要是發生危險的事情就可以從這里跑出去。

周一：那個箭頭打圓圈的標志是什么啊？

劉浩：那是我在馬路中間的花壇那里看到的，是要汽車繞著花壇走過去。

琛琛：那個畫骷髏頭的是什么啊？好嚇人啊。

齊齊：那是我從電腦上下載的，我在爸爸的實驗室看到過，是有毒的東西，小朋友不能去拿。

（讓幼兒當小小解說員，調動了幼兒的自主性和積極性，激發幼兒相互學習，充分尊重幼兒，孩子在當講解員時表現得非常自信。）

孩子們在經過觀察和討論后得出了一些結論：

波波：打了斜杠和差的標志就是告訴我們在這里不可以做的事情。是有危險的。

聰聰：沒有打斜杠和差的標志是在那個地方要做的事情。

虎子：標志告訴我們都應該按它的要求做，要不就會罰款。

（幼兒通過觀察和討論，對標志的意義和在生活中的作用有了進一步的了解，以有的社會經驗又得到了豐富。）

孩子們自由操作，把標志圖分類放好。

（孩子在區分標志時，交通標志分類很清楚，安全標志和環保標志的概念有些混淆，教師決定先讓幼兒把安全和環保的概念弄清楚。）

教師：“小朋友，誰知道什么是安全標志？什么是環保標志嗎？”幼兒互相討論.

雨寒:告訴我們在遇到危險時要怎么做,可以打電話,可以知道往什么地方跑.

莊莊：安全標志是要我們注意安全，告訴我們什么地方有危險。

軒軒：環保標志是告訴我們要愛護環境，不亂扔東西，不大吵大鬧，不發出噪音的都是環保標志，是爸爸告訴我的。

……

教師：“那你們看看剛才有沒有分錯的?”

（此時幼兒已基本分清了兩種標志的不同，于是一涌而上去糾正放錯的標志，出現了擁擠的現象，如何引出擁擠也是一種不安全的行為，讓幼兒懂得有序和謙讓，也可以成為一個隨即話題，當時教師沒有很好的抓住這個機會。）

這一次孩子們把分錯的標志都重新分好類.

(孩子們在進一步認識標志的同時,也學會了按標志的作用分類.)

翔翔：幼兒園門口的走廊停了很多單車，有一天我去花園，單車差一點倒在我的身上，我覺得單車放在那里不安全可以畫一個不準停單車的標志。

鬧鬧：很多小朋友喜歡倒著玩滑滑梯，不安全，那里也要設計一個不準倒滑的標志。

洲洲：很多小朋友在小房子里玩的時候喜歡爬到房頂上去，會摔交的，那里可以畫一個不許爬的標志。

波波：窗戶有一塊玻璃有裂痕了，可以話一個警告的感嘆號標志。

浩浩：很多小朋友的爺爺奶奶不會到醫務室的劉醫生那里去，那天家家的爺爺還問我了，我想在幼兒園大門口貼一個標志，畫上箭頭，就知道怎么走了。

錢莊：在插頭的旁邊畫上一個有電的標志，要小朋友不要碰。

……

（孩子們通過自己設計標志，自主探究，對標志在生活中的作用有了進一步的了解。能針對生活中遇到的一些問題來設計，可見，讓孩子在與周圍環境的相互作用中自主的學習來獲得經驗比灌輸式的教育方法更有效。）

接下來。請幼兒把自己設計的標志貼到合適的地方，并邀請其他班的幼兒來看，并象他們講解宣傳自己設計的標志。

（在此活動中，教師根據標志具有圖案簡單，一目了然的特性，為幼兒創造了寬松、自由的學習環境，鼓勵和支持幼兒自由討論，發表見解，使幼兒在獲得相關經驗的同時，遵守社會規范的意識也得到了加強，他們在自己動手動腦的過程中，增長了有關標志方面的知識和經驗，并能自己設計標志來規范自己和同伴的社會行為，由此可見，孩子完全具有自主探究的能力，教師要啟發和激勵幼兒，為孩子提供一個能充分發揮探究能力的環境。讓孩子在充分的探究過程中得到最大的發展。

教師充分利用了家長資源,家長都陪孩子一起搜集了很多標志圖片,還注意了教育環境的創設,在區角中把進區規則也用簡單形象的標志來表示,引起幼兒的注意,比用單純的文字來表示效果要好得多.

教師在教育過程中還要即時捕捉幼兒在操作中突發的一些問題，使其成為隨機教育的話題。）

各種各樣的我篇十三

活動目標：

一、通過游戲、討論等活動，讓幼兒感知、了解各種各樣的口袋名稱及材料。

二、幼兒通過實踐活動了解口袋的功用，初步培養幼兒的環保意識。

活動準備：

一、環境創設：收集各種口袋（塑料袋、網袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋等）。

二、操作材料：米、水、小金魚、球、玩具、水果等，毛巾若干條。

孩子介紹家中所用的口袋。

活動過程：

一、幼兒通過玩口袋，認識了解各種口袋的名稱及材料。

1.幼兒游戲玩各種口袋。

2.幼兒認識各種口袋。

3.幼兒根據材料的不同為口袋分類。

二、操作活動：嘗試了解口袋的用處，并討論塑料袋給環境帶來的危害。

1.幼兒根據已有的經驗討論口袋的用處。

2.幼兒嘗試用各種各樣的口袋裝物品，并記錄自己的嘗試結果。

3.師生共同小結口袋的功用。

4.找出生活中最常用的口袋：塑料袋。

5.討論塑料袋給環境帶來的危害，初步培養幼兒的環保意識。

三、結束活動：把裝的物品運回教室。

總體評價意見：

3、在活動中，教師能給予幼兒充分的活動空間，真正讓幼兒成為游戲的主人。4、教師能注重在活動中與幼兒進行情感交流，不斷提高幼兒的活動情趣。

5、本次活動幼兒的積極性較高，幼兒始終在玩中學，體現了以幼兒為主體的指導思想。

建議：如果能讓幼兒分組記錄，就不會太擁擠，這樣效果就會更好些。

各種各樣的我篇十四

教學目標：

1、認識生活中各種各樣的標志符號，理解標志符號表示的意義，了解標志符號與生活的密切關系。

2、學習在新班級里設計簡單的標志符號，萌發我是班級小主人的意識。

教學準備：

1、紅綠燈標志。

2、各種各樣的標志符號。

3、flash動畫。

教學過程：

一、游戲導入，吸引幼兒注意力。

1、游戲：紅綠燈。

2、剛才老師一直沒講話，你們怎么能看懂呢？引出生活中的各種標志就是指令語言，人們看到它以后需按指令去做，否則就是違反了規則，會造成嚴重后果的。

3、你們想知道會有哪些嚴重后果嗎？

二、認識各種標志：

1、播放動畫。

3、動畫里哪個人他開著汽車行在哪兒？他有沒有按標志去做呢？最后他去了哪里？

4、剛才你見到哪些標志？幼兒說一個教師出示一個標志符號，并說說自己在哪兒見過這個標志的。

5、懂得標志符號的重要性。

小朋友，你們想一想為什么要設置標志符號？標志符號有什么意義呢？

三、設計標志符號。

1、我們小朋友剛升入大班，看看新教室有哪些地方可以設計標志，怎么設計呢？

2、小朋友設計標志。

3、講講自己設計的意圖。

活動延伸：帶幼兒去戶外找標志。

各種各樣的我篇十五

靈兒

一、活動目標：

1、在了解生活中各種各樣鞋子的基礎上，學習按照鞋子的不同特征從多種角度進行分類。

2、嘗試與同伴協商合作進行操作活動。

二、活動準備：

教具：實物投影儀，各種鞋子圖片、鞋架圖。

學具：每組各種鞋子圖片，鞋架圖，鉛筆，橡皮。

三、活動過程?：

（一）看鞋、說鞋。了解各種鞋，體驗生活中離不開鞋子。

1、通過赤腳，體驗鞋子的作用。

“沒穿鞋子有什么感覺？”“能不能一直不穿鞋子？為什么？”

小結：鞋子可以御寒、可以保護我們的腳，是我們的好朋友，我們離不開鞋子。

穿鞋。“穿上鞋子以后感覺怎樣？”

2、說說各種各樣的鞋子。

“你現在穿的是什么鞋？”根據幼兒的回答，出示相應的鞋子。

“你以前還穿過什么鞋？你在什么時候穿過這種鞋？” 根據幼兒的回答，出示相應的鞋子。

“你還知道什么鞋子？（你還看見過什么鞋子？）它是什么樣的？”根據幼兒的回答，出示相應的鞋子。

（二）分鞋。嘗試從不同角度給鞋子分類。

1、感受把鞋子擺整齊并分類擺放的重要性。

“這么多的鞋子，都可以開一個鞋店啦！如果你來開鞋店，你怎樣放這些鞋子？”個別幼兒擺放。

體驗需要按類擺放。教師當顧客，讓幼兒幫忙找鞋子，在此過程中體驗不分類擺的話找鞋子就不容易。

2、討論從什么角度分鞋子。

“哎，買一雙鞋子，找得可真累。有沒有什么好辦法能讓我們更快更方便地找到自己想要買的鞋子呢？”

“你想把什么樣的鞋子歸類放在一起？”（同伴間商量討論）

集中，根據幼兒商量情況引導幼兒討論用什么簡單的標記表示。

3、幼兒嘗試合作操作給鞋子分類。教師巡回指導。

要求：與同伴商量設計標記。

用多種方法分類。

4、交流、講評。

請個別幼兒組合介紹自己的分法和自己設計的標記的含義。

給“最佳合作獎”“最佳設計獎”等發獎。

（三）結束：

“經過小朋友們一起動腦想辦法，我們把鞋店的鞋子擺放得又整齊又清楚，方便了顧客。現在，我們可以去鞋店買鞋子啦！”回教室。