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最新初中教學教研工作總結(優質11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-20 18:35:06
最新初中教學教研工作總結(優質11篇)
時間:2023-09-20 18:35:06     小編:QJ墨客

總結的選材不能求全貪多、主次不分,要根據實際情況和總結的目的,把那些既能顯示本單位、本地區特點,又有一定普遍性的材料作為重點選用,寫得詳細、具體??偨Y書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇總結呢?那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

初中教學教研工作總結篇一

總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,我想我們需要寫一份總結了吧。那么你知道總結如何寫嗎?下面是小編精心整理的初中部教學教研工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

20xx年下期即將結束,一期來,全體老師工作兢兢業業、刻苦踏實,教學有成績,教研有成果,活動有成效。現將本期教務的主要工作總結如下:

教學工作是學校一切工作的重心,教學質量的好壞直接關系學校的聲譽與前途命運。為高效推動教學工作的進行,教務處經充分醞釀明確地提出了教學工作的要點與要求——“學案教學要創新,小組學習要推進,教學質量要提高”。

文化課,在教研組的積極配合下,常規檢查緊抓不放,經驗問題及時總結,各學科已初步形成了自己特色的“學案導讀法”教學模式。集體備課,共編學案,及時批改,經常清查,小考檢測,并且按計劃開展聽評課活動和隨堂聽課。這一系列的措施有力地保證了“學案導讀法”教學模式的質量,同時也保證了此模式的落實、創新和穩步推進。另外,外語組的日日清過關活動以及初三的點定時定對象,進行希望生輔導的工作做得非常到位。期中考試后各年級定時定點輔差工作做得比較到位。

藝體課,在教研組的推動組織下,音體美等教學達標意識較強,基本完成期初學校提出的達標要求,特長生培訓規范、落實。

要創設高效的課堂,教師就必須要有良好心態、學生就必須要有良好的狀態,所以本期針對新老師多的情況,引入了“師徒制”,要求老教師不僅要關心新老師的成長,還要關注課堂,確保課堂教學有效性的最大化。

在學生成績評價上,主要設立三大獎項導向,一是“健坤學習型人才獎”,一是“單科王獎”,一是“飛躍獎”。這樣能更好地樹立學生的學習價值觀。初三月考還按09年中考分數段標準劃分了等級,給學生一個明確的等級奮斗目標。

本期初一初二初三分還別舉行了班級研討會會,與會家長是歷次家長會最齊的一次,初三家長與老師也得到了良好的溝通取得了育人的共識,初一初二召開了學困生家長會?!凹倚B撌?,共育英才”獲得了良好效果。

初三在學校的安排指導下,會同高中部籌辦了“20xx級高中理科預科班”,也算是本屆初三向學校家長交的第一張答卷吧。

本期教研重點開展了“小組合作學習”課堂模式、“導學案編寫模式”探討活動以及“新老師見面課”“骨干老師展示課”“學案導學模式研討課”“作文學評課題研究”“期中試卷講評課”等活動。各教研組人人都上了公開課,人人都寫了2篇以上的論文或教學反思,共有27篇論文獲縣級以上獎勵,學生活動能按計劃開展,成果也較多,分別總結如下:

組內學習風氣濃厚,互聽互評互學的師徒活動開展較好,陳榮君、易蘭英、彭曉欣、寧宇芳等老師虛心學習,能積極的融入團隊中來?!案咝ч喿x,作文學評”課題研究,初三、初一備課組做得最好,歐陽峰、彭健、王瓊、梁華艷等老師還上了課題展示課。本組所有老師都寫了下水文。地平線文學社開展了兩次文學講座活動活動,并收到學生投稿一百余篇。另外,該組還舉行了元旦對聯大賽和“祝福祖國”的書信征文大賽、“愛我祖國”演講賽、“傳誦經典”背誦大賽、“攸縣現場作文大賽”、“給縣委寫一封信”的活動。教學論文與競賽共有8人獲獎,歐陽峰獲市一等獎,王瓊、王玲、易合利獲市二等獎,梁華艷、寧宇芳、王瓊、王玲、彭曉欣、吳斌等老師獲縣級學生輔導獎。

教研工作能經常開展,且善于總結并能積極推廣運用,尤以結合學案學習鎮海中學布置批改作業的經驗為突出,基本形成了“分層作業、部分同學面批面改、建錯題庫”的作業特色,這當中尤以陽校帶領下的初一備課組表現最為突出。學生活動開展較好,初一的`“計算能力大比拼”和“數學基礎知識大比拼”、初二的“第三屆生活數學知識搶答賽”成效明顯。教學論文共有4人獲獎,皮方遒獲縣一等獎,陳智林、羅偉兵、陽繼新、單海嵐獲縣二等獎。遺憾的是今年下期的數學奧賽未組織學生參賽。

注重教研,是唯一一個請教研員上示范課并進行中考考點分析講座的教研組?!叭杖涨濉被顒?,不僅讓中等學生嘗到了收獲的喜悅,增強了學習的信心,也帶動了其他學科組。各任課老師能據班級情況開展了背誦比賽、單詞默寫比賽等活動。學生大型活動組織精細嚴密,效果反響非常好,主要舉行了“圣誕游藝晚會”。共有6人獲賽課論文獎,陽葉香獲市一等獎,王建亞、尹中花獲市二等獎,武金蓮、陳婉妮、胡瓊城獲縣二等獎。

“學案導學法”已形成較完整的模式,尤其是由羅正兵負責的“如何實施有效教學”的課題研究,開展得有聲有色,成效顯著,二三年級物理每次月考年級平均分都在70分以上。學生活動方面,周麗琴老師主持的初二理綜知識搶答賽,活動趣味十足,很有吸引力,很好地提高了學生探究自然科學奧秘的興趣;“教學競賽方面,能積極參與,推出了教學競賽新秀潘崢老師。還有蔡小花老師能為初一初二家長會和初中部制作精美幻燈片和展板。教學論文與競賽共有3人獲獎,彭健東獲市二等獎,易志龍、羅榮峰獲縣二等獎,潘崢獲民辦校片內賽課二等獎。

集體備課制度落實得最好,能堅持定時定點進行備課,記錄最細最詳。在學案模式探討上,能結合文綜組實際情況,大膽創新,能緊扣課標、突出考標。學生活動方面,初三舉辦了“解讀國慶閱兵的影響”的時政講座;初二舉辦了以“培養團結合作意識”為主題心理活動以及歷史人物小傳的寫作活動;初一舉辦了歷史人物仿制活動。皮艷花、曾湘玲老師能堅持值班和預約兩種形式開展心理咨詢室的工作。共有6人獲賽課論文獎,譚冬良獲省二等獎,羅榮峰、尹蓬來獲市二等獎,曾湘玲、鄧常希虞艷珠獲縣二等獎。

能積極配合學校完成各項藝體工作,本期的學生藝體考核做得非常規范,鄧佳、過羅平老師還把成績上好在電腦,變成電子文檔。活動方面,一是初一家長會游佩、胡俊美老師積極籌辦畫展布置大廳走廊;二是體育老師為組織初一游泳課、田運會、趣味體育活動以及訓練跳繩隊付出了艱辛的勞動;三是舉行了第五屆校運會會標、吉祥物大賽活動;四是元旦文藝匯演,藝體老師能傾心指導排練節目,為舞臺上的初中部增光不少,特別是文葵老師首次導演,夠辛夠苦,表現不凡。特長生輔導規范、落實,并參與了學生文化課的課堂管理。侯武仔論文縣二等獎。

易合利同志自受任以來,夙夜憂嘆,深恐工作不效有負學校重托,故工作比較勤勉,也能任勞任怨。然工作過程中亦偶有不順,有時深感壓力阻力頗大,有不勝任之感。夜里睡覺常三省自身,也有些頓悟,現陳列如下,以資后車之鑒。

1.推動某項工作之前,未能與上下溝通,有一廂情愿之過;工作中出現問題,未能及時與同事溝通解決,有失亡羊補牢之過。

2.工作中對問題的思考過于單純、理想,輕視了問題的復雜性、矛盾性,有工作幼稚病之過。

3.工作作風過于溫和,不夠硬氣,在原則問題上過于遷就忍讓,有失威之過。

4.工作中不善合縱連橫,對外界信息、競爭對手了解不多,以致貽誤戰機,有失職之過。

5.工作中對教師課堂教學直接關注不多,老師有求,我卻無助,老師有失,我卻無察,有瀆職之過。

1.有事多商量,遇事多思考,學會說話,學會工作。

2.工作中有問題擺出問題,有困難說明困難,做事實事求是,堅持原則,理直氣壯。

3.堅持科學工作觀,科學謀劃工作。

4.什么叫有效工作,執行過程中打八折叫基本有效,不打折叫百分之百有效。

5.當工作中明知自己是對的,可他人說你是不對的,你又一時說服不了他,怎么辦?暫且不辦!

最后,我真誠地感謝支持我工作的領導和同事。祝大家新春快樂,闔家幸福!

初中教學教研工作總結篇二

20xx年中學教研工作在上級行政、業務部門領導下,在校領導正確指導、關懷、幫助下,在兄弟部辦大力協助和支持下,現以圓滿完成工作任務,今年教研工作以深化初中課改和啟動高中課改為重點,轉變教研思想,創新教研模式,開展定單教研,倡導有效教研,及時總結、提煉、推廣教研成果,教研工作取得可喜成績:

今年中學教研緊緊圍繞課程改革這項中心工作,在常規教研基礎上,強化課題研究,根據基層學校需要開展定單教研,通過召開學科教研會,教學視導,送教下鄉,教學評優和學生競賽促進教研,深化課改,有效地推動了我縣中學課程改革向縱深發展。

1:通過教學視導和送教下鄉開展教研和調研工作,編輯出版我縣中學課改回顧與展望一書。

全年先后對四所縣直中學及鄉鎮魯河中學、山泉一中、哈拉海中學、龍江鎮中學進行教學視導,為使教學視導達到指導和引領教學,促進教研,提高教師專業技能和水平,進而提高教學質量目的。中教部全體教研員群策群議,集大家智慧研究視導方案,創新教研模式,對內容和形式進行了規劃,重點對教師課標把握、教材使用、課程資源開發利用、地方課程實施和校本教材建設、三維目標確定、教學設計理念、教學方式和學習方式構建、教學評價、教學情境創設、教學信息勾通與反愧問題表述與呈現、教師教學行為與角色定位、作業設計及作業量、教師專業技能及綜合素質提高、學校校本教研制度建設與實施、常規教學管理、我縣初中實施課改三年來所取得的成績以及存在的問題與困惑等進行教研、調研視導,教研形式靈活多樣,聽課、集體設計課、典型課評析、座談交流、相互評課、教研員點評指導、問卷調查、查閱材料與學校領導交換意見等。教研和調研內容繁多,工作密度與強度大,特別是語文數學英語三科教研員更是辛苦和疲勞,一些學校領導和教師說,你們的視導不僅給我們送來了理念、方式、經驗和友誼,更送來了團隊合作品質與工作精神。

根據教研定單,我們選派優秀教師到濟沁河中學、黑崗中學、白山中學組織送教下鄉活動,三中的英語教師柏樹、語文教師陳海嬌、數學教師劉海欣,育才中學語文教師張國春,四中物理教師王宏偉、化學教師李春紅,出色地完成了對三個鄉鎮的送教下鄉工作。由于我們精心設計,周密安排,每個鄉鎮送教下鄉活動都能收到非常滿意效果。

在開展教學視導和送教下鄉活動中教研員進行充分調查研究,獲得各校三年來大量課改實驗材料,各學科教研員對搜集的課改材料和信息進行加工整理,結合學科實際及自身工作,圍繞課改取得的成績、存在的問題、不足或困惑,下一步改進措施或教學建議,撰寫了本學科課程改革回顧與展望研究報告。同時我們要求基層各初中各校對三年來課程課改情況進行總結,在全縣中學教務主任會議上宣讀交流。對各校交流過的材料,教研員按校分片包鄉、包校逐一修改校對,最后我們將各學科教研員撰寫的研究報告和各學校經驗總結,組合在一起編輯出版了《歷盡艱辛探尋路負重改革譜新篇》龍江縣初中階段課程改革回顧與展望一書。它的印制發行一定能對我縣初中課程改革向縱深發展起到指導作用。

2:課題研究與教改實驗

(1)、為深化課程改革研究,引領新課程實施。中教部確定的五個新課程研究專題正在深入開展和實施中。這五個專題是:校本課程的研發;校本教研有效實施;新課程理念的課堂教學模式的構建;學生綜合素質評價參考;學生學業水平評價研究;每個課題都由教研員具體負責,并確定實驗點校,以強化課題研究在課程實施中的帶動作用,綜合素質評價參考已出成果并下發到各中學,引導我縣課程改革向深層次發展。

(2)、學科專題研究和教改實驗也在逐步加強。學科教研實行課題帶動研究。這是課程改革深化研究的必然選擇和要求,學科課題研究是最能代表教研層次和水平的研究工作,必須有效地加強學科課題研究,突出體現素質教育方向和新課改的要求,政治學科“探究學習的實施與評價”,語文學科“作文三步法”在四中、三中、六中、育才四所中學正在深入研究之中,地理學科的中國教育學會美育專業委員會“十一·五”重點課題《中學審美化地理課堂教學研究與實驗》正在進行之中,“十一·五”市級課題《初中歷史教學課后反思》已立項開題?!冻踔杏⒄Z學科有效教學的途徑和方法的研究》、《地理有效教學策略性研究》以批準為教育部新一輪民族、貧困地區中小學教師綜合素質培訓項目中央教育科學研究所“十一五”規劃課題。

(3)、校本教研

教育教學實踐相結合,經常會面臨許多具體問題和困惑,這些問題和困惑即有共性的問題,也有大量的個別化問題。很多問題就發生在課堂教學中,發生在教師教學工作中,發生在教學評價、考核、管理中,甚至發生在學生學習交流探究中,傳統的自上而下教研模式,往往關注的是面上的共性問題,而對個別化的問題缺乏關注。在這種情況下,我們指導和鼓勵學校積極開展校本教研活動,多種形式開展不同層次的研討交流等專題研究,引導教師做反思型的實踐者,在不斷發現問題,解決問題的過程中,促進自身的專業成長。張秀艷在校本教研研究中,從學科角度首創一種新的模式,經過精心準備,召開了全縣語文學科校本教研特色展示會,共有22個代表隊104名教師參加展示活動,通過集體備課、專題研究等活動過程展示,最后評委評出育才中學、龍江四中、景星鎮中學、柳樹中學、濟沁河中學、龍江六中、七棵樹鎮中學、山泉鎮一中八個代表隊獲得集體優秀獎,有51名教師榮獲壹等獎,53名教師獲貳等獎,在賽評過程中六中校長李秀杰、龍江鎮中校長韓維波、魯河中學教學校長陳桂梅、四中教學校長張乃勤還有一些教務主任親臨現場參觀指導,各位教研員做評委參評過程中一致認為這一活動形式新穎,內容豐富,組織嚴謹,效果良好。

3、教學評優和學生競賽

(1)、教研成果評比意在總結、交流和推廣教學經驗,我們組織初中教師參加了全市五項基本教學技能展評活動,共有132人獲得市級獎勵。(五項基本技能是教學導入、課件制作、教學演講、板書板畫、教學設計)。又組織初中教師上報市級教學論文及課程標準評價教學設計活動99人,組織初中教師48人到齊市教研院參加全市初中教師教學技能展示,郭曉麗上報的課程標準評價教學設計榮獲省級壹等獎,兩次獲市級優秀指導教師獎,并參加省初中教研部《中考速第》編寫,周希福參與編寫了省級初中數學競賽教程一書,張秀艷榮獲三個市級優秀指導教師獎,與德育部合作編寫了《德苑彩珍》,王金波榮獲市級優秀論文和優秀教學案例獎各一個,并獲得市級信息技術教師說課優秀指導獎,柏曉娟榮獲國家級優質課優秀指導獎,市級競賽輔導獎,她撰寫的《生物課堂教學中的合作學習》《生物學科課堂教學問題解決實踐研究》兩篇報告,被聘用為市繼續教育講座材料,柏曉娟先后兩次被市教育局、市教研院聘請為市繼續教育講師,由于工作講誠信,教研能力強,被市教育局、市教研院聘請為全市生物結業考試審題員,撰寫的《教研工作感悟》發表在齊齊哈爾教育第九期,何振宇被評為市級綜合實踐活動特色展示先進個人、物理學科優秀教師特色展示先進個人,市級課件制作壹等獎,撰寫的《物理學科中如何體現品德教育》獲市級優秀論文特等獎,在全市物理學科中考復習研討會上做中考質量分析報告,此報告并將在市級刊物上刊登發表,我本人在東北三省中學地理教學研究會暨第五屆學術年會評選為優秀教研員,研究的課題《問題解決法在初中地理課堂教學中的應用研究與實驗》經教育部課題專家委員會評審驗收合格并頒發證書,獲市級地理教學展示優秀指導獎。語文學科組織了初中語文教師參加全國語文教師讀書競賽活動,有5人獲國家級三等獎,有41人獲市級一等獎,根據上級業務部門要求,數學、歷史兩個學科舉行了說課賽,數學有22人獲縣級獎,有6人獲市級獎,歷史學科有14人獲縣級獎,有3人以特等獎的`成績榮獲市級獎,各學科分別組建代表隊到市里參加優秀教師教學特色展示活動,共有54人全部獲獎,其中特等獎16人,一等獎38人。在一年的初中教育教學研究中全縣有35名教師榮獲國家級獎勵,有182名教師獲得省級獎勵,有275名教師獲得市級獎(不含學生競賽教師獎勵)。

(2)組織開展第四屆“素質杯”優質課教學大賽

全縣初、高中各校根據中教部下發的活動方案,都能認真組織預賽,并按下發指標擇優上報,今年“素質杯”教學大賽,除優質課評比外,還增加了說課賽,通過精心組織,認真評比,全縣初、高中有20名教師獲得優質課壹等獎,37名教師獲優質課貳等獎,有33名校長、主任、教師獲說課壹等獎,有63名校長、主任、教師獲說課貳等獎,有20名校長、主任、教師獲優秀指導獎,15人被差額,“素質杯”大賽是系列化的優質課教學大賽,目的是以賽促教、以賽促研、以賽促評,決賽過程中,每到一校賽評結束后,評委由教研員組織與參評教師和校領導都要交換意見,以體現“素質杯”賽評本質意義,這次大賽我們看到的成績:第一各校領導和教師高度重視大賽活動,都十分關注指標產生,一些領導和教師說素質杯大賽以經成為我們工作和生活中的一件大事,第二由于農遠工程實施和各校辦學條件改善百分之九十以上的教師都使用多媒體手段,課件水平高,第三課堂教學師生互動、生生互動、民主開放平等交往的課堂以經呈現,課程改革見了成效,第四“素質杯”教學大賽真正成為推動課改,提升教學的群眾性教研活動,教師們都能廣泛參與,積極參與。同時我們在大賽中也發現了一些不容忽視的問題,諸如:一些課件不適用問題、小組活動流于形式問題、問題描述不準思維量小的問題、普通話問題、教學設計不精心問題、教師基本功和基本技能問題,都有待于今后教研工作中解決。

級獎勵,十名學生獲省級獎勵,三十七名學生獲市級獎勵,化學學科有二名學生獲得省級獎勵,有二十名學生獲市級獎勵,英語學科有一名學生獲國家二等獎,一名學生獲國家級三等獎,一名學生獲省級一等獎,高中生物競賽有兩名學生獲省級獎,有一名學生獲市級獎,開展了首屆初、高中生“心語杯”優秀作文競賽活動,在上報的280多篇作文中經張秀艷認真篩選,經心閱評,全縣有69名學生獲得特等獎,26名學生獲得壹等獎,69篇獲特等獎的優秀作文經張秀艷逐篇審閱改批,編輯成《青春思語文集》一書,作文競賽選評和編集《青春思語文集》都由張秀艷一人獨立完成,工作量大,時間又僅,要求標準又高,確實凝聚著張秀艷大量精力、心血、時間和汗水,這種工作精神十分鼓舞人,感動人,學科競賽是學生特長發展的標志,是學生張揚個性,展示個人才能的機遇,是素質教育成果的重要體現。我們要認真組織和管理好學生學科競賽,通過改革整合各學科競賽,建立學生、教師和學校集體激勵機制,充分發揮學科競賽推動課程改革,落實素質教育的作用。

4、教師隊伍建設

(1)發揮教學能手和骨干教師作用,帶動教師隊伍整體水平提高。

(2)評選認定第五批市縣級骨干教師。

根據市教育局文件精神,結合我縣實際,制定了龍江縣第五批縣級骨干教師考核評選方案和辦法,依據方案和辦法,通過對上報材料認真審閱評選產生縣級骨干教師193人,在縣級骨干教師基礎上,根據市里下發的市級骨干教師指標,擇優評選出市級骨干教師74人,這些市縣級骨干教師在教學第一線,在課程改革實踐中,正在發揮著骨干帶頭作用。

使其充分發揮骨干帶頭作用、專業引領作用,從而帶動教師隊伍整體水平的提高。

在各種活動中涌現出一批優秀教師,景星鎮中趙艷玲、柳樹中學陳彬、魯河中學車秀偉、華民中學王麗敏、白山中學馮念玲、龍江六中李國紅在第四屆“素質杯’’教學大賽中榮獲各片第一名,七棵樹鎮中高亞軍、景星鎮中毛淑淸、龍江四中王廣彬為全縣初一數學教研會出公開、為教研會成功召開起到積極作用,育才中學薛福云、白山中學李倩男為政治教研會出課表現出色,龍江六中王靜、哈拉海中學孟群在全市師訓優秀教師兩項技能大賽中表現優秀,頭站中學劉洋代表龍江縣參加哈齊兩市優秀教師教學特色展示,龍江六中李國紅、魯河中學陳曉華代表齊齊哈爾市參加全省課程標準評價教學設計教學大賽。這些教師都是幾年來教師隊伍建設的成果體現,正在為我縣教育教學質量提高發揮著應有作用。

5、信息開發、命題和考務工作

(1)、為了有效地指導各中學中考復習備考工作,今年四、五月份,中教部分別召開了中學政治、語文、數學、外語、物理、化學六個學科中考復習研討會和地理、生物、歷史結業復習研討會。教研員通過對近三年中考試題及競賽試題對比,結合中考質量分析及盛市中考和結業考試精神,幫助各校確定中考和結業考試復習備考思路,為各校中考和結業復習提供了有效信息。語文、數學、英語、物理、政治五個學科又無償為基層各校通過網絡提供兩套中考模擬題,得到基層學校較高評價,已經引起各校領導和教師高度重視。

(2)、柏曉娟老師被市教育局抽調為全市初中生物結業試題審題

員。全年為初中畢業、結業考試命題、基礎年級質量測查命題、富區教師錄用考試命題、中考模擬命題共61套,今年年末的期末考試與外縣交換試題,交換過來的試題教研員用一周時間進行了修改,方能下發,幾年來我們不斷總結命題、校題、審題、排版、制圖、印制經驗,命題質量有了逐年提高,但我們深知命題工作的緊張與艱辛,雖然采取了一些辦法,建立了一些機制,畢竟還是教研員一人把關,標準高、難度大,可想而知。但這畢竟是我們份內工作,我們必須還要把這項工作做好,明年我們將在學科中選用師德高尚、嚴守機密、業務精良、善于合作一名基層學校教師聘用為兼職教研員,協助教研工作。

(3)、中考閱卷高質高效,按時完成。

今年承擔齊齊哈爾市區和兩個外縣中考閱卷工作,閱卷量大,天氣炎熱,時間緊,質量要求高,事先預計的人數又不足,現抽調教師又來不及,只能拖長或占用休閑時間,按市里規定時間完成任務,經過學科教研員及評卷教師的共同努力,尤其是我們進修學校抽調的閱卷教師確實起到了模范帶頭作用,蘇春艷胃腸感冒帶病堅持工作,老教師王兆奎、王建不辭辛苦全力支持工作,我們十分感動,由于大家努力,評卷錯誤率控制在萬分之零點五以內,閱卷結束后中考各學科教研員及時撰寫了高質量的中考質量分析報告,指出了試題存在的不足和問題,做了個例分析,提出今后改進教學工作建議。龍江縣中考閱卷質量,得到市領導高度認可,為我縣贏得的了榮譽。

(4)、結業考試及閱卷工作

按市教育局結業考試要求,我縣統一使用市教研院命制的試題,全縣統一組織考試,統一組織閱卷,我們選用進修校和基層教師只用兩天時間完成閱卷工作,由于學生試卷姓名書寫不規范,成績統計表上的人名有誤差,就要與各校聯系對每名學生逐一核對,這項工作持續一個多月時間,現以制成光盤,并通過網絡傳到教育局。

(5)、統計并下發了基礎年級成績統計和質量分析報告。統計全縣初中升高中各校三率一分、各學科三率一分、各學科重點最低錄取分數線。這些統計數據制成表格連同各中考學科質量分析報告以教育科學情報專刊方式印發各校。并成為我縣教育督導評估依據。

6、其他工作

(1)迎接市、省兩次送教下鄉活動,屆時把各中學教學校長、教務主任、部分骨干教師邀請上來參加活動,。

(2)在校領導支持下中教部全體教研員暑期參加了市里舉辦的高中課改培訓,12月分全體教研員同全縣初中71名教師到齊市電業文化宮參加哈齊兩市名師教學特色展示活動。

(3)對盛市地方課程實施、校本課程建設檢查做了充分準備。

(4)編輯出版了龍江縣鄉土地理讀本。

(5)積極參與學校整體工作和全局性工作。

7、自身建設

中教部人員組成比較多,獨立性工作要求強,參加教研工作時間不同,教研經歷和經驗有差別,伴隨課程改革不斷深入,對教研員自身素質要求越來越高,堅持不斷地學習是教研工作的保障,是教研員自身提高的基礎,是自身發展和教育發展的需要,這一點我們十分清楚,所以大家也都積極參加學習,我們除參加學校組織的政治學習、業務學習外,還組織部內講座培訓學習、交流探究學習、自身業務學習,在教研活動中各學科合作借鑒學習,參加盛市教研培訓學習,外出考察學習,在學習中我們不僅注重理論學習,專業知識和專業技能學習,還更加注重工作方法、工作經驗、工作品質、工作精神的學習。

多年的教研工作和學習鍛煉了我們這支隊伍,更提高了我們這支隊伍,幾年來王金波承擔全部各類材料打字工作,積極主動,表現非常出色,柏曉娟承擔部里檔案裝訂管理、教研日志記載和會議記錄,非常精心,高度負責,張秀艷就是典型代表,張秀艷做為老教研員勤奮學習、教研工作求真務實講成效,善于團結合作,忠實厚道,謙虛上進,為中教部發展諫言獻策,以成長為一名成熟優秀同行敬仰全市知名的優秀教研員,今后我們還要堅持不懈地自學、互學、工作中學、活動中學,全面提高自身綜合素質,以適應改革和發展的需要。

1、教研工作也要經常反思,每項教研工作或教研活動在開展之前,我們都會認真設計、精心安排的,但在實施過程中會生發一些預想不到的現象或問題,也可能為工作和活動增添光彩一幕,工作或活動結束后,我們就要及時反思,總結積累教研案例,豐富我們的教研經驗,有利于我們成長和提高。

2、教研工作要不斷總結和積累,尤其是系列化的工作更加必要,

比如:中教部每年組織的中考閱卷工作以及開展的“素質杯”教學大賽,我們每年都在豐富和積累經驗和做法,完善管理程序,細化工作環節,補充一些制度,使工作不出漏洞和差錯,更加全面有成效。今年我們編輯出版三本書籍和兩個??遣粩嗫偨Y和積累的結果。

3、增強責任意識,運用科學發展觀統籌和規劃教研工作,不致于使工作出現重大失誤和偏離正確教研指導方向,所以責任是首要的,科學組織管理與實施是重要的保證。

4、進一步完善教研機制,發揮教研員、學科帶頭人、骨干教師整體優勢,更能提高教研質量和效果,有的工作教研員一人搭臺大家唱戲,這樣工作好組織、也好安排,有的工作、教研員一人搭臺一人唱戲,比如:各類命題工作等,工作效果難以保證,下一步我們要建立更有效的機制,保證教研效果。

5、今年的中學教研工作基本上實現了六個轉變,一是由活動型向研究型轉變,二是由常規性研究向專題性研究轉變,三是由模式化研究向個性化研究轉變,四是由單一考試評價研究向多元化評價研究轉變,五是由理論性研究向實踐性研究轉變,六是由經驗型研究向案例型研究轉變。通過轉變教研思想、更新教研觀念、創新教研思路、優化教研手段、活化教研機制,努力提升教研質量和水平。團結生成力量、尊重增進友誼、合作凝聚智慧、創新推動發展,我們將在學校正確領導下,與各部辦通力合作,為進修校發展再做貢獻。

1、整體工作安排較多,學科活動較少。

2、課題研究成效不突出,力度不夠,層次不高。

3、基層學校各別領導辦學思想不端正,只關注和重視中考學科教學,忽視其他學科教學,學生個性特長、興趣、愛好得不到發展和滿足,素質教育得不得全面落實,學生也就不可能得到全面發展。

1、召開“素質杯”優質課展示暨第四屆“素質杯”優質課大賽總結表彰會。

2、以高中課改為契機組織開展高中各學科教研會和教學競賽活動。

3、根據教研定單組織初中開展送教下鄉活動。

4、開展第五屆初、高中“素質杯”優質課教學大賽。

5、深化中教部和各學科各類課題研究,使課題研究有突破性進展。

6、認真準備,精心設計,開好各學科各類教研會。

7、組織好各類命題、閱卷等考務工作。

8、組織好各種評優及學生競賽工作。

9、積極配合學校整體工作和全局工作。

10、按盛市,行政和業務部門要求,開展好各種教研和培訓工作。

11、做好各類工作和活動文稿檔案和電子檔案分類、裝訂及管理工作。

初中教學教研工作總結篇三

一學期來,在校長室的正確領導下,初中教研室從學校實際出發,勤抓善管,開拓創新,圓滿地完成了教研的各項工作,實現了預期的工作目標。

在工作中,初中教研室以“服從領導,服務教師,踏實工作”為工作準繩,實事求是,科學求真,圍繞一個工作核心,落實了三項工作,實現了五個提升。

(一)圍繞一個核心

xx年1月,莊山中學與電白四中合并。合并之時,新校區陳舊落后的教學模式引發了校長室的不滿,校長室要求新校區教研室用一年的時間改變落后的教學觀念,建立嶄新的課堂教學模式。一年來,教研所有工作都緊緊圍繞課堂改革這一核心內容進行,共舉行了公開課108節,開設理論培訓5期,召開科組長、備課組長工作研討會8次,落實措施12項,解決問題15個。特別是本學期,為使新課堂教學得到更好的推進,舉行了示范課5例,研討課60例,新教師參與公開課活動的熱情使課堂教學改革充滿了生機和活力,老教師的寶貴經驗和成熟做法為課堂改革的順利開展提供了優質資源和智力保障。到目前為止,初中部85%的教師都能自覺運用新模式實施教學,根據調研結果,學生對教師的評價檔次都在滿意以上。

(二)落實了三項工作

本學期開學初,朱校長在班子工作會議上提出了教研工作的“三個一”:每月一次示范課,每月一次中考備考研討會,每月一次幫扶總結。在工作中,初中教研室嚴格執行“三個一”工作,創造性開展“三個一”工作,狠抓落實,推動了教研全面建設,取得了令人滿意的成績,受到了縣教研室領導的高度贊賞。

1、每月一次示范課

在示范課的安排和選擇上,堅持“成熟一個上一個”的原則,決不湊數,側重不同課題的研討。本學期,初中教研室共組織了5節示范課,涉及到數學、英語、歷史、化學等學科,推動了學生自主學習、師生合作探究的課堂教學模式建設。示范課作用大,效果好,給教師提供了不同層面的思考,引發了新一輪教學改革。在示范課的基礎上,大力推行研討課和匯報課,實施跟蹤對比制度,力促年輕教師成熟。本學期,黃富才老師上了2節語文公開課,第一次公開課時,大家的評課意見是不滿意,第二次時則是較為滿意,這體現了質量的突破和個人的提升;黃冼元老師上了三次數學公開課,數學組全體教師對他的教學能力均表示肯定,還有黃國清老師、梁志斌老師等,年輕教師對教學的執著追求讓我們看到了學校的大好未來。

2、每月一次中考備考研討會

在中考備考研討這一點上,教研室突破常規,改變了“教研主任指導中考才叫教研室指導中考”的思想認識,加強了初三備課組的建設,把工作重點放在了科組長和備課組長的業務培訓上,加強他們理論學習,使他們具有指導中考的能力和水平。本學期,共舉行中考備考研討會5次,備課組長作試卷分析5次,形成了有效的中考指導意見,也直接推動了非畢業班中考備考工作進程,形成了“組長陳述觀點——組員論證——集體解決”的研究模式。在科組會議上,對中考的熱點的探討更是成了主要研究內容。政治科組、語文科組在這方面做得最為出色。

3、一月一幫扶總結

學校要發展,年輕教師培養是關鍵。本學期,教研室對培養新教師的思路非常明確,步伐也非常堅實。組織召開了專門會議,討論培訓計劃,確定幫扶方法。各科組根據實際確定了3—5名培養對象,選擇教學經驗較豐富的教師負責幫扶,形成了“一幫一”的幫扶模式,重點指導新教師如何上好一節課。加強幫扶經驗總結和推廣,每月召開一次幫扶總結會,力促幫扶手段的優化和提升。本學期,共確定幫扶對象23名,幫扶對象上匯報課30節,從匯報課檢驗效果來看,幫扶工作有序推進的,是卓有成效的,到目前為止,有8名培養對象已跨進了骨干教師行列,15名培養對象都已能成功上每一節課,都能挑起了教學重擔。

(三)實現了五個提升

1、提升了校本培訓內涵,渠道多,效果好

(1)按照校長室的指導意見,初中教研室把教師隊伍的建設放在第一位,進行了多層面的業務培訓。本學期共進行了六項培訓內容:教材解剖能力,教學管理,試卷分析能力,復習統籌能力,學困生的管理和研究,中考備考。針對不同的培訓內容,在不同科組加以實施。

(2)分解培訓任務,把培訓的大部分任務分解到備課組,在調動備課組工作積極性的同時,夯實了理論基礎,提高了教師業務能力。實行“以賽促學、以賽促研”的培訓形式,本學期,結合縣教學大賽活動,初中教研室大力開展教學大賽初賽工作。本次大賽從18周開始,20周結束,共開展了17場教學比賽,涉及到所有學科,分別是:音樂1場,美術2場,歷史1場,政治1場,語文4場,數學4場,英語3場,地理1場。強化賽前集體研討工作,通過教學大賽增強教師對新課堂的認識,提高他們的理論水平。

(3)抓好論文撰寫指導工作。撰寫論文是教師自我研究、自我提升的方式,初中教研室認真抓好論文組織和指導工作,從根本上提高教師理論水平。本學期,教育教學管理送評論文17篇,代表了備課組的研究成果。

(4)充分利用學校現有教學資源,定期組織教師學習優秀課例;印發相關教研資料,強化學習,夯實校本培訓基礎。

(5)以《洋思之路》為研究藍本,總結洋思發展經驗,結合本校實際,形成校本教研理論體系,在部分科組進行了探討,初見成效。

2、提升了師德內涵,感動人,影響人

初中部現有兩個縣級名師,她們分別擔任了英語教研組長和數學教研組長工作。本學期以來,在她們的帶領下,英語教研組和數學教研組的各項工作有序推進,成績斐然。她們親自為全校教師上示范課,取得了較好的成效,促進了教學新模式的創建。骨干教師在教師隊伍中影響好。本學期,在學校經濟困難而教研投入相對不足的情況下,像林博海、陳崧、蔡麗、陳曉玲、吳春智等教師堅守教研第一線,用自己的實際行動表達了對校本教研的理解,也感動了全體教師,一學期以來,除了個別語文教師有特殊原因沒有參加教研活動外,無一缺席,聽課評課均達到了學校規定的量,多的甚至達到了28節,這是有償聽課也不能比擬的,表現最突出的有數學科組、英語科組、物理科組、史地科組等。大家參與教研活動熱情之高讓我們看到了學??涨暗哪哿?。骨干教師積極幫助新教師,從不計較個人的得失,使得新教師成長步伐大大加快。

3、提升聽課評課質量,夯實基礎,提高能力

聽課評課是實現教研的主要形式,是提升教師教學業務能力的關鍵途徑,任何時候都不能丟。本學期,教研室采取有效的措施,強化了聽課評課管理,提升了質量。

一是開好動員會。本學期,學校對聽課評課制度進行了改革,將聽課評課視為教學的正常需求,納入了教師常規工作,不作任何補助。這突然的改革可能會給教研活動的正常開展帶來一定的影響。對此,教研室分科組開好動員會,理清發展思路,明確教育形勢,消除教師思想誤區。

二是進行了聽課評課培訓,使教師掌握聽課和評課要領,內化為指導自身教學的能力。

三是重在指導意見的形成。通過不同課型的展示和探討,力爭形成有效的指導意見。本學期,所有公開課都側重了不同課型的探討,達到了預期的教學目的,推動了教學的新發展。

四是開展不同層次的公開課,滿足教學的需求。本學期的公開課可謂豐富,有示范課,有研討課,更有匯報課,迎合教師不同口味,滿足他們的不同需求。既有優秀課例的借鑒,也一般課例的反省。

五是嚴肅公開課審批制度。向年級開放的課例要經過備課組長和科組長審批,向科組、向全校開放的課例要經過科組長和教研主任審批,沒經審批的公開課杜絕上,且在上課前兩天向教研室提供教案。

六是實施公開課試講制度。一節公開課上前要經過試講(試講次數根據實施質量而定)。如黃英蘭老師的一節公開課經過了三次試講,梁學春老師在教研室進行了2次說課等等,可以說,備課組在抓公開課的質量上下了很大的決心和勇氣,也取得了較大的工作成效。

七是狠抓評課。確定中心發言人,注重公開課的亮點評析,注重問題的解決和指導意見的形成。

八是鼓勵不同科組相互聽課。不同學科盡管授課內容不同,但課堂的呈現方式都是大同小異。本學期,在每節公開課里,都能看到其他科目教師的身影,有的還積極地參與了評課。

九是建立工作匯報制度和公布聽課評課次數,提高聽課評課質量的保障力。建立了教研工作匯報制度,備課組長和教研組長每月向教研主任匯報科組教研工作情況,提出下月工作設想。教研室每月一次公布教師聽課評課次數,以督促教師做好聽課評課工作。

4、提升了理論水平,強化素質,拓寬內涵

本學期初,教研室提出了每科組一月一專題研究的工作要求。在實施中,較多科組長都能通過網絡、報刊等途徑組織教師進行理論學習和研究,效果也較為明顯;以外出學習帶動理論水平提升,如本學期組織了26名數學教師到電海中學參加了初中數學課堂教學理論學習,整體提高了該組教師的理論水平,強化了他們的業務素質;鼓勵教師寫教學反思,在反思教學的同時,能在最大程度上提高理論水平,豐富自身教學內涵;加強課題研究指導工作,鼓勵不同科組教師進行教學交流和理論探討。

5、提升了教學效能,途徑新,發展快

教研成果直接指導了年級教學,推動了教學的發展。小組合作探究教學模式在部分班級得到實施,且效果顯著。如初二(21)班全面推行小組合作探究教學模式,學生進步快。該班在本學期期末考試中,有2人進入全級前20名,平均分和及格率位居b類班第一;“訓練式”教學法在初三一些班級得到有效實施,且卓有成效。如在本學期期末考試中,三(9)班有2人進入全級前25名,平均分和及格率也僅次于3個重點班,三(8)班也有1人進入了全級前30名,在全級前70名里,這兩個班占了10名,實現了歷史性突破,三(4)、三(5)班、三(6)班保持了昂首挺進的勢頭;學困生的研究強化了教師班級管理能力,特別是管理中的協調能力;課堂教學改革的不斷探討和強化,健全了新的教學模式,提高了教學效益;備課組和教研組的重點建設也在較大程度提高教師的教學水平,使得初中教學發展步伐加快。

1、初中教研視野狹窄,理論水平低,未能在最大程度上實現理論的拓展和延伸,教學指導不連貫。

2、校本教研未形成系統的理論體系,校本培訓層面不廣,力度不大。

3、課題少,研究活動少,反思少,總結少。

4、學校對教研工作的重視與投入未形成正比。

5、合并時間不長,四中初中教研與莊山教研易于混淆,較多人對初中教研理解不透徹,初中教研缺少喘息的時間和空間。

6、初中教研缺乏歸屬感和安全感,在發展的道路上遭遇了尷尬和無奈。7、走出去的機會少,坐井觀天,孤陋寡聞,也閉關自守,時時有危機感,時時有挨打的可能。

8、初中教研工作量大,配合提升力量弱,工作的力度和強度不夠。

1、繼續整理洋思教學經驗,形成適合本校教研實際的理論體系,以有效指導校本教研工作,完善教學模式。

2、制定詳細具體的校本培訓計劃,重新掃描本學期培養對象,總結幫扶經驗,推廣經驗,確定新的培養對象,實現培養目標:縣級名師再多2個,骨干教師再增15%,新教師全部成熟。

3、加強與縣教研室的聯系,爭取多方面支援,特別是方向上的指導;加強與外校教研室領導的溝通和交流,取長補短,推動校本教研的發展。

4、向校長室提交申請,成立《課改月報》編輯部,實現校本教研的大跨越。

5、成立課題研究工作小組,加強課題研究指導,實現一人一課題。

6、加強與高中教研的交流和溝通,消除誤區,和諧發展。

7、實行教研工作一月一反思制度。修正學校教研教改制度,確立新的發展思路,尋求新的突破。

8、下學期的工作重點確定為:圍繞一個中心,落實兩個任務,實現三個提高?!耙粋€中心”指繼續以課堂改革為中心;“兩個任務”指推進教研組和備課組建設,創建縣級先進教研組,推進課題研究工作,實現人人有課題這一目標;“三個提高”指提高教研理論水平,提高教師教學水平,提高四中初中教研在縣的影響力,創品牌。

初中教學教研工作總結篇四

本學期的教學時間比較緊張,尤其是八年級的教學時間嚴重不足。但總體來講,教學工作進行的還算順利,基本能夠完成教學任務。

九年級的教學完成情況還是比較順利的,時間雖然較緊,壓力有些大,但教學效果還是不錯的。本屆學生由最初的散漫到現在的絕大部分同學能正確調整狀態,這就是一個好的現象。

七年級、八年級的教學平穩。八年級的教學任務有些匆忙,到了后期的教學,完全是把幾個框題放在一節課里,這種教學會打折扣的。在本學期的教學工作中,更多的是對學生的知識學習而很少進行提高性訓練,學生對學習的認知還不夠,這是有多方面因素的。

九年級的情況:學生由學期開始的比較輕松散漫到學期后半段的積極狀態,表明了學生的心態向良好轉變。本學期在課堂上的基礎知識的要求力度加強,以熟讀課文為引的基礎知識學習使課堂更充實,學生的學習效果更明顯。

八年級的情況:學生的狀態還可以,本學期的八年級教學內容比較簡單,但課文內容量大,教學進度較快。本學期的內容是關于人際交往方面的,這部分內容對學生來講是比較容易理解的,但學生對此內容的現實意義理解并不深刻。表現在成績上的變化是不錯的,只是在材料分析題方面的解答還有些問題,這是學生對知識內容的理解不詳細不深刻有關。這是以后要注意的方面。

七年級的情況:學生由不會學習不會考試到現在能簡單認識本科目的內容以及能在答題時的做到最基本的要求,已經有了一個大的進步,而且有部分學生的進步非常大,已經完全適應了初中生活。大部分同學的理解思考還處于小學階段,對科目的認識不夠,增加了學習的難度。后半段時間讓學生朗讀課文起到一定的作用,學習成績有所提高。但大部分同學還乏答題的技巧,理解分析能力還是不夠的。要提高學生的學習成績還有很多工作需要做。

從本學期的教學工作看來,值得肯定的是:

(3)課前的準備工作做的比較充分,尤其是思路清理的比較順利。

學期工作結束后得到的經驗:

(4)對期末考試時復習要進一步完善,不能單純以考、講、練為主,要與學生一起歸納思考。

針對本學期出現的現象,自己反思總結,要進一步端正心態,進一步提升自己的教學水平,需要加強基礎知識的鞏固與提升充實,需要加強學習教學基本技能與教學理論知識。加強對教學思考的文字記載,自己多下功夫揣摩與練習。

相信,在下一階段的教學中會有一個更大的提升。同學們也會有一個良好的發展的狀態。

初中教學教研工作總結篇五

教學工作是學校一切工作的重心,教學質量的好壞直接關系學校的聲譽與前途命運。為高效推動教學工作的進行,教務處經充分醞釀明確地提出了教學工作的要點與要求——“學案教學要創新,小組學習要推進,教學質量要提高”。

文化課,在教研組的積極配合下,常規檢查緊抓不放,經驗問題及時總結,各學科已初步形成了自己特色的“學案導讀法”教學模式。集體備課,共編學案,及時批改,經常清查,小考檢測,并且按計劃開展聽評課活動和隨堂聽課。這一系列的措施有力地保證了“學案導讀法”教學模式的質量,同時也保證了此模式的落實、創新和穩步推進。另外,外語組的日日清過關活動以及初三的點定時定對象,進行希望生輔導的工作做得非常到位。期中考試后各年級定時定點輔差工作做得比較到位。

藝體課,在教研組的推動組織下,音體美等教學達標意識較強,基本完成期初學校提出的達標要求,特長生培訓規范、落實。

要創設高效的課堂,教師就必須要有良好心態、學生就必須要有良好的狀態,所以本期針對新老師多的情況,引入了“師徒制”,要求老教師不僅要關心新老師的成長,還要關注課堂,確保課堂教學有效性的最大化。

在學生成績評價上,主要設立三大獎項導向,一是“健坤學習型人才獎”,一是“單科王獎”,一是“飛躍獎”。這樣能更好地樹立學生的學習價值觀。初三月考還按09年中考分數段標準劃分了等級,給學生一個明確的等級奮斗目標。

本期初一初二初三分還別舉行了班級研討會會,與會家長是歷次家長會最齊的一次,初三家長與老師也得到了良好的溝通取得了育人的共識,初一初二召開了學困生家長會?!凹倚B撌?,共育英才”獲得了良好效果。

初三在學校的安排指導下,會同高中部籌辦了“20xx級高中理科預科班”,也算是本屆初三向學校家長交的第一張答卷吧。

本期教研重點開展了“小組合作學習”課堂模式、“導學案編寫模式”探討活動以及“新老師見面課”“骨干老師展示課”“學案導學模式研討課”“作文學評課題研究”“期中試卷講評課”等活動。各教研組人人都上了公開課,人人都寫了2篇以上的論文或教學反思,共有27篇論文獲縣級以上獎勵,學生活動能按計劃開展,成果也較多,分別總結如下:

語文組:組內學習風氣濃厚,互聽互評互學的師徒活動開展較好,陳榮君、易蘭英、彭曉欣、寧宇芳等老師虛心學習,能積極的融入團隊中來?!案咝ч喿x,作文學評”課題研究,初三、初一備課組做得最好,歐陽峰、彭艦王瓊、梁華艷等老師還上了課題展示課。本組所有老師都寫了下水文。地平線文學社開展了兩次文學講座活動活動,并收到學生投稿一百余篇。另外,該組還舉行了元旦對聯大賽和“祝福祖國”的書信征文大賽、“愛我祖國”演講賽、“傳誦經典”背誦大賽、“攸縣現場作文大賽”、“給縣委寫一封信”的活動。教學論文與競賽共有8人獲獎,歐陽峰獲市一等獎,王瓊、王玲、易合利獲市二等獎,梁華艷、寧宇芳、王瓊、王玲、彭曉欣、吳斌等老師獲縣級學生輔導獎。

數學組:教研工作能經常開展,且善于總結并能積極推廣運用,尤以結合學案學習鎮海中學布置批改作業的經驗為突出,基本形成了“分層作業、部分同學面批面改、建錯題庫”的作業特色,這當中尤以陽校帶領下的初一備課組表現最為突出。學生活動開展較好,初一的“計算能力大比拼”和“數學基礎知識大比拼”、初二的“第三屆生活數學知識搶答賽”成效明顯。教學論文共有4人獲獎,皮方遒獲縣一等獎,陳智林、羅偉兵、陽繼新、單海嵐獲縣二等獎。遺憾的是今年下期的數學奧賽未組織學生參賽。

外語組:注重教研,是唯一一個請教研員上示范課并進行中考考點分析講座的教研組?!叭杖涨濉被顒?,不僅讓中等學生嘗到了收獲的喜悅,增強了學習的信心,也帶動了其他學科組。各任課老師能據班級情況開展了背誦比賽、單詞默寫比賽等活動。學生大型活動組織精細嚴密,效果反響非常好,主要舉行了“圣誕游藝晚會”。共有6人獲賽課論文獎,陽葉香獲市一等獎,王建亞、尹中花獲市二等獎,武金蓮、陳婉妮、胡瓊城獲縣二等獎。

理綜組:“學案導學法”已形成較完整的模式,尤其是由羅正兵負責的“如何實施有效教學”的課題研究,開展得有聲有色,成效顯著,二三年級物理每次月考年級平均分都在70分以上。學生活動方面,周麗琴老師主持的初二理綜知識搶答賽,活動趣味十足,很有吸引力,很好地提高了學生探究自然科學奧秘的興趣;“教學競賽方面,能積極參與,推出了教學競賽新秀潘崢老師。還有蔡小花老師能為初一初二家長會和初中部制作精美幻燈片和展板。教學論文與競賽共有3人獲獎,彭健東獲市二等獎,易志龍、羅榮峰獲縣二等獎,潘崢獲民辦校片內賽課二等獎。

文綜組:集體備課制度落實得最好,能堅持定時定點進行備課,記錄最細最詳。在學案模式探討上,能結合文綜組實際情況,大膽創新,能緊扣課標、突出考標。學生活動方面,初三舉辦了“解讀國慶閱兵的影響”的時政講座;初二舉辦了以“培養團結合作意識”為主題心理活動以及歷史人物小傳的寫作活動;初一舉辦了歷史人物仿制活動。皮艷花、曾湘玲老師能堅持值班和預約兩種形式開展心理咨詢室的工作。共有6人獲賽課論文獎,譚冬良獲省二等獎,羅榮峰、尹蓬來獲市二等獎,曾湘玲、鄧常希虞艷珠獲縣二等獎。

藝體組:能積極配合學校完成各項藝體工作,本期的學生藝體考核做得非常規范,鄧佳、過羅平老師還把成績上好在電腦,變成電子文檔?;顒臃矫?,一是初一家長會游佩、胡俊美老師積極籌辦畫展布置大廳走廊;二是體育老師為組織初一游泳課、田運會、趣味體育活動以及訓練跳繩隊付出了艱辛的勞動;三是舉行了第五屆校運會會標、吉祥物大賽活動;四是元旦文藝匯演,藝體老師能傾心指導排練節目,為舞臺上的初中部增光不少,特別是文葵老師首次導演,夠辛夠苦,表現不凡。特長生輔導規范、落實,并參與了學生文化課的課堂管理。侯武仔論文縣二等獎。

易合利同志自受任以來,夙夜憂嘆,深恐工作不效有負學校重托,故工作比較勤勉,也能任勞任怨。然工作過程中亦偶有不順,有時深感壓力阻力頗大,有不勝任之感。夜里睡覺常三省自身,也有些頓悟,現陳列如下,以資后車之鑒。

1。推動某項工作之前,未能與上下溝通,有一廂情愿之過;工作中出現問題,未能及時與同事溝通解決,有失亡羊補牢之過。

2。工作中對問題的思考過于單純、理想,輕視了問題的復雜性、矛盾性,有工作幼稚病之過。

3。工作作風過于溫和,不夠硬氣,在原則問題上過于遷就忍讓,有失威之過。

4。工作中不善合縱連橫,對外界信息、競爭對手了解不多,以致貽誤戰機,有失職之過。

5。工作中對教師課堂教學直接關注不多,老師有求,我卻無助,老師有失,我卻無察,有瀆職之過。

1。有事多商量,遇事多思考,學會說話,學會工作。

2。工作中有問題擺出問題,有困難說明困難,做事實事求是,堅持原則,理直氣壯。

3。堅持科學工作觀,科學謀劃工作。

4。什么叫有效工作,執行過程中打八折叫基本有效,不打折叫百分之百有效。

5。當工作中明知自己是對的,可他人說你是不對的,你又一時說服不了他,怎么辦?答:暫且不辦!

最后,我真誠地感謝支持我工作的領導和同事。祝大家新春快樂,闔家幸福!

初中教學教研工作總結篇六

一、充分認識教材的特點,了解學生的特性。

這屆學生用的是人教版的goforit.這套教材內容豐富,理念新穎,針對的是有一定英語基礎的學生,同時這套教材營造了一個傾向本土化語言的環境。和以前的教材相比,goforit的起點比較高,單詞的呈現比較多,而且難度梯度不明顯,提倡“用到即學”,很多內容對于大多數學生理解起來是有難度的。而我們作為農村地區的學生本來基礎就差,在這種情況下,我感覺上課難度比較大。所以在授課時我盡量使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化,盡力采取多種方法去提高學生學習英語的興趣。如多講一些有關英美國家的文化知識、生活故事,把難記的知識點編成一段段朗朗上口又容易記憶的順口溜,教唱幾首英文歌曲等。

二、注重因材施教,準確把握難易度。

我們都知道,了解和分析學生情況,有針對性地教學對教學成功與否至關重要。在這套教材的設計中,可能經常會遇到這樣的問題:在一節課上,既有大量的單詞呈現,又有句子、篇章的理解,還會有語法的講解,給人的感覺亂而無序。有的學生更有一種“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。所以我在備課的時候,就會根據學生的實際情況把教材內容進行適當的改編、整理,每節課確定一個重點內容,對于那些難度較大的內容我先適當降低難度再逐步增加,這樣學生更容易接受。

同時根據不同的班級學生的整體素質,性格特點等,我也采取了不同的策略。

三、認真完成各項常規教學環節,力求落到實處。

教師的教學活動是否能取得好的效果最主要還是體現在落實好常規教學環節上。這一年來,我仍然堅持認真備好每節課,做到備教材、備學生及備教參課輔資料三結合,總是以最充分的準備去完成每次教學任務。在教學活動中,我針對不同的教學內容采取不同的教學方法和教學手段,力爭給學生呈現通俗易懂又趣味易記的教學內容。并能耐心細致地給學生做好輔導工作,詳細地批改每份作業。堅持單元檢測,及時發現并提醒學習出現問題的學生,幫助他們把成績趕上來。

四、加強知識點的鞏固和落實,分批對待不同的學生。

我們知道英語作為一種語言的特殊性,需要所學者反復記憶、背誦,不斷鞏固才能很好地掌握。所以我在每天上課前總會先給學生報聽寫,并當天批改后發給學生改正,第二天又聽寫,這樣一個單元的內容學完,單詞也能寫上三到五遍以上,學生掌握的情況就比較好。我也有選擇性地指導學生背一些課文、段落,或者叫學生把課文里精彩實用的句子抄到摘抄本上再背誦。對于一些聽寫背書不理想的學生,我會在課后讓他們重新聽寫和背誦。

而英語學科的特殊性也會導致兩極分化現象的出現,但差生面擴大會嚴重影響班級的學風和班風。若是只用一個統一的標準去要求所有的學生,就會使那些基礎較差的學生覺得自己永遠也達不到要求而產生抵觸情緒,甚至放棄這門學科。所以,我對于一些基礎較差的學生適當地降低一定的標準,使他們感到通過自己的努力能夠達到老師的要求,以此也能享受學習的快樂,增加自信,不至于過早地產生厭學情緒。

五、努力完成其他方面的工作。

在完成教學工作的同時,我還積極參加教研活動,并虛心向其他同事請教多媒體教學的方法,初步掌握了下載、制作課件并利用課件來輔助教學的教學手段。

總的來說,這一年的工作我取得了一定的進步,但也還有許多不足之處。在今后的工作中,我會更加嚴格地要求自己,爭取百尺竿頭,更進一步。

初中教學教研工作總結篇七

初中歷史學科的重要性不言而喻,因此歷史教師要重視教學教研工作。今天本站小編給大家整理了初中歷史教學教師教研組工作個人總結,希望對大家有所幫助。

本學期,我適應新時期教學工作的要求。從各方面嚴格要求自己,積極參加教研組內的教研活動,主動向其他教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作做出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,繼往開來,以促進在教學工作更上一層樓。

一、認真備課,備學生、備教材、備教法。

我根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好

教案

。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作多個課時的

課件

,課后及時對教學進行反思,適時調整教學思路和教學方案,并認真按搜集每課書的知識要點,做好復習工作。

二、增強上課技能,提高教學質量。

為了更好地提高教學質量,使知識清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出,我積極參加學校以及晉江市舉辦的各類信息技術能力培訓,以提升自己運用現代教育技術的能力,以此豐富之際的教育教學手段,并且在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,并常常征求其他老師意見,改進工作。

四、積極推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

五、狠抓學風。

首先,我是本年段的下年段行政,學生大都比較重視本學科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生,因為怕被責備,學習上存在的問題不敢問老師,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在各班級里提倡一種認真、求實的學風,鼓勵學生積極主動地學習。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。其次,我在教學過程中,經常會穿插一些有趣的歷史典故,大部分同學對本學科還是很感興趣的,學習勁頭也濃,大部分學習考試成績都不錯,只有少數同學會不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就有針對性地在課上多講一些有趣的故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。

通過一學期努力,我能制定好復習計劃,并認真備好復習課,培養好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學期授課時間較短,一部分學生接受能力較差,學習自覺性不高。加上本人對才疏學淺,加之年段工作繁雜,無暇顧及整個年段面積較廣的差生,使考試成績受到了一定程度的影響。

走進21世紀,社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將做好以下幾點:

1、相信每一個學生可以教好。

2、從頭規范學生行為,教會學生學習。

3、輔導學習基礎差的學習,力求日日清,周周清,月月清。教師講課的起點是學習基礎差的學生,提問重點也是學習基礎差的學生。

我相信只要樹立新型教育觀,用先進的理論指導教學實踐,一點點地學,一步一個腳印,在領導的支持下,在其他老師的幫助下,苦心鉆研,銳意改革,相信明天會更好,定能在內中創造出更輝煌的明天。

本學期,本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為年輕教師,能認真制定計劃,注重研究中學教學理論,認真備課和教學,主動參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實優良的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業,為培養高素質的下一代,本人時刻從現實身心健康,根據學生的個性特點去點拔引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態度,主動面對人生,而對優生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。通過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。作為教初二歷史課的老師,明白自己對教材的生疏,故在課前做到認真備課,多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果,教學質量,本人除注重研究教材,把握好基礎、重點難點外,還采用多媒體教學,如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣,調動學生學習的主動性、主動性,提高教室的教學質量,按時完成教學任務。

通過一學期努力,能制定好復習計劃,并能認真備好復習課,培養好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學期授課時間較短,復習內容較多,復習比較倉促,同時發覺很大一部分學生接受能力較差,學習自覺性不高。加上本人對教材生疏,同時要到廣州進修本科,無暇顧及六個班面積較廣的差生,致使本學期教學成績未達所想。

總的來說,一年來我在歷史教學上取得了一定成績,但也面臨著一些問題和挑戰,比如:如何更新知識適應時代的要求?如何讓盡快地轉變觀念以適應新課改的要求?如何發揮學生在教室上主體地位作用?如何加強學科之間的滲透?等等,這些問題都是我今后工作努力的方向,我將通過不斷努力,爭取取得更大的進步。

一、對歷史新教材的認識。

原來的材料把知識目標放在教學的首位,“以知識傳承為主”,內容多、程度深、觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導下的新教材,圍繞三個維度尤其把情感目標提到了一個新的高度,即“以學生發展為主”。我們從教材的使用情況認識到,人教版新課標歷史實驗教材確實是把“以學生發展為本”的教育理論作為整套新教材編寫的指導思想。經過比較,筆者認為,新教材與舊教材有以下幾個顯著的區別。

1.課文設計獨具匠心,突出了以學生為主題的教育理念。這套教材在課文設計和編寫體例上獨具匠心,以學生的學習為主體,糾正了教材只是教師“教本”的片面做法,而把教材變成有利于學生學習的“學本”。

教材每課的體例大體包括:導語(傳說、故事,旨在激發學生學習的興趣)、正文、堅排的資料(增強歷史真實感,幫助學生提高閱讀古文的能力)、“材料閱讀”(與本課教學內容相關的材料,供學生自行閱讀)、動腦筋(生動有趣的問題,使學生的思想機器開動起來)、活動與探究、課后自由閱讀卡(把課堂教學與課后活動結合起來,使學生在活動中增長知識與技能,也有利于促進學生的身心發展)幾個學習欄目。這樣的課文設計和編排,使新的歷史教科書真正變成了學生學習歷史的學本。

2.倡導探究性學習方式。一套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標,注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病,倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。為倡導新的學習方式,課文中特意設置了動腦筋、活動與探究等欄目;為引導學生積極參與到教學過程中來,在每一個學習單元都設有活動課,將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中,這是對傳統教科書的重大改革?;顒诱n的設計充分考慮到了課程內容的生動性、啟發性和開放性,突出了學習過程與方法的教學,它對于激發學生學習和探究歷史的興趣,培養學生學習和探究問題的能力,起著不可替代的作用。

3.圖文并茂,有很強的可讀性。在注重課程內容改革的同時,本套教材在課文的呈現方式上,注重圖表的有效運用,圖文并茂,具有很強的可讀性,適宜初中學生的學習習慣,從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性,使學生在學習課文的同時,對遙遠的歷史有一種切實的感受,真正做到融科學性、思想性和可讀性于一體。

4.歷史主線清晰,學習主題明確。如七年級上冊內容,每個單元的題目就是幾個朝代的特點;八年級上冊,每個單元一個主題,條理非常清晰,有利于提高學生學習歷史的興趣。

在這一體系下,新的初中歷史課程體系的構建,基本消除了現有歷史課程中存在的“難、繁、偏、舊”現象,適應初中生的認知水平和接受能力。

二、使用新教材帶來的變化。

新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,而新課標的目的也在于幫助每一個學生進行有效的學習,使他們受到很好的教育,在學習知識的同時,進一步完善人格。因此教師、學生在新的課堂教學過程中的觀念、行為、角色都要隨之發生變化。經過一年多的課改實驗,我們在聽課、教研中感到了以下幾點突出的變化。

(一)教師的變化

1.從準備情況看,實驗區的教師現在都感覺到一種強烈的緊迫感、使命感,不研究,不更新就適應不了新的教學,所以爭當新課程的研究者。許多教師積極開發利用教育資源,尤其是校外教育資源。特別值得一提的是,我們有的歷史教師為講好一節課,為把課上得更生動形象,為制作好多媒體課件,不惜代價或自己到市里參加計算機學習、制作多媒體課件;或自己買一些與歷史教育有關的光盤,如有關秦始皇的歷史片,有關辛亥革命、長征及抗日戰爭等的大型歷史記錄片,它們既充實了課堂教學內容,又調動了學生的積極性,課堂上學生的學習興趣很高。

2.從新課導入看,引入形式豐富多彩?,F在聽歷史課不再單純是教師一上課就帶領學生復習上一節課的內容,然后再講新課?,F在光是新課的導入就很精彩,除了復習舊課式導入、提出問題式導和外,很多課都引用了

詩詞

式導入(如講“紅軍不怕遠征難”,就播放毛澤東的長征詩),播放樂曲式導入(如講“九一八事變”,就播放歌曲《松花江上》),圖片賞析式導入(如講秦始皇,就采用多媒體播放有關華清池、兵馬俑的圖片),還有的教師講文化內容時配以古箏曲,效果也很好??傊?,用這幾種形式導入新課會很快帶學生走進歷史,提高學生學習歷史的興趣。

3.從教學方式和方法來看,條件好的學校,可以用上多媒體教學,內容編排靈活,形式新穎,課件制作精美,直觀性很強,課容量大。受條件所限,采用傳統教學方法的學校,經過教師努力也能把課上得精彩,吸引學生。無論哪種方式方法,在新課標、新理念指導下的新課程教學,充分體現了以學生發展為本的指導思想。

在課堂上既有小組討論(常用形式),又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式,教師能創造性地設計教學活動,引導學生參與,與學生平等交流,教師也融入到學生的活動中。在教師鉆研教法的同時,還注意遵循新課標中“過程與方法”這個維度的要求,在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比,注意引導學生讀圖、填圖,使學生學會運用地圖,從中提取有效信息。注意運用史料,幫助學生理解某一問題,并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題,等等。

(二)學生學習方式的變化

新的教育理念,新的課程標準,新的教材體系,決定了教師教學方式的轉變,也促進了學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性、生活性增強,學生的主體地位突出了。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節歷史課教學中。通過教學實踐,我們可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創新意識,例如,某些內容的分角色搶演,某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,以小組為單位的合作評價等,都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力,培養學生的口頭表達能力,學生的新思路、新點子不斷被開發出來,促進了學生的全面發展。

三、感受與體會

經過一年多的課改實驗,我們深切感受到這么多的變化,教師已經認識到自己就是課程改革的參與者、實施者和研究者,教師主動研究教學的積極性和教師之間的互助合作精神都明顯提高,并敢于向學校領導和教研員提出問題和建議。在平時不斷整理自己的

心得體會

,有的還寫出了很好的論文。隨著教師教學行為角色的變化,師生之間形成了和諧、民主、平等的關系。學生敢于提問題了,敢于主動站起來回答問題了,愿意學歷史了,會引經據典了,真正做到了學生心靈開放,個性張揚,開發了他們的創造力,確實在向創新型人才轉變。學校領導、家長都在關心新課程改革,社會各界都在關注新課程改革。我們肩負重任,愿盡我們最大的努力與課改一同成長前進。

四、疑惑的問題

1.有些章節刪去的內容太多,出現前后脫節的現象,建議設置成閱讀材料,以增強分析歷史史實的能力。例如:七年級上冊中,《北方民族大融合》一課,提到十六國比較突然,因為以前沒有提到過。再如,八年級上冊《抗日戰爭》一課,對國共戰場的敘述不太明了。另外,講到近代民族工業中的三座大山時,對于其中的官僚資本主義,由于之前刪去了相關的內容,學生較難理解。在侵略史的內容里,現在去掉了中法戰爭,另外還有香港問題,使得我們有時覺得出題很難。

2.個別動腦筋、活動與探究題目設計偏難或者比較抽象,學生很難找到解決的辦法,又苦于身邊沒有可查尋的資料。另外,一課中動腦筋、活動與探究題目有的偏多,建議設置適量的中心題目,便于更深入地探究。

3.教材中堅框的內容,大多都是古文,有些確實有難度,教師也難以解釋,或者很耽誤時間,建議教材書下面最好有一些明確的注釋。

我們知道知識的掌握必須通過學生自己的思維活動,教學只有符合學生掌握知識的規律,才能獲得良好的效果。學生的思維發展,是由相對低級的動作思維發展到形象思維,再由具體形象思維發展到抽象邏輯思維和辨證思維。小學時學生主要依靠具體形象思維,而到了初中,學生的邏輯思維開始占主導地位,慢慢發展到以邏輯思維為主的思維活動。

初一學生能夠學習一些比較系統的科學知識,但思維多停留于事物表面。喜歡聽歷史故事,有英雄主義意向和強烈的好奇心理,常思索一些滑稽,有趣的事物。只有充分了解初一學生的心理特征和思維水平,才能科學地確定教學的起點,達到預期的教學目的。

一、 準確把握教學的目的和要求

初中歷史課程標準指出:學生了解重要的歷史事件,歷史人物和歷史現象,以及理解重要的歷史概念。教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養學生學習和表述歷史的能力;培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。對學生進行思想品德教育。要達到這個要求,初一歷史教學才是“萬里長征”第一步,教師要依據初一學生的心理特征和認知水平,注意小學教材與中學教材銜接。

例如:孔子。學生在小學已學習了“大教育家孔子”,初一的學生不僅要學習大教育家孔子,還要學習作為大思想家、儒家學派創始人的孔子。教學中,在學生已掌握“孔子是怎樣教育學生的?”基礎上,要求學生首先了解 “孔子的教育思想有哪些值得我們繼承?”,其次理解孔子的主要思想:“仁”的學說。再次掌握孔子的學說后來被封建統治者利用和改造,成為我國兩千多年封建文化的正統思想,對后世影響極大。這樣循序漸進,不斷提高。

二、 激發學習的興趣是引入門道的第一步

“興趣是最好的老師”??鬃诱f:“知之者不如好知之者,好知之者不如樂之者。”興趣有巨大的心理效應,能使人的大腦皮層處于興奮狀態進而促進學習動機的形成和強化,化非智力因素為智力因素。為學生學好歷史提供取之不盡的動力。要激發并保持學生的興趣,最有效的的方法是讓學生不斷地獲得“成功的喜悅”。

而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如,提供教壇講故事。小學的歷史學習是以故事形式進行的,初一學生已了解與初中課文有關的一些故事。讓學生將小學了解的故事與相關的課文結合上講臺講故事。每個學生都可通過努力做到。

人是不是動物?人和動物的根本區別是什么?我國境內最早的居民是誰?他們長的什么樣子?吃什么東西?住在哪兒?把每個問題假設為一個“寶藏”,解決一個問題等于發現一個“寶藏”。把學生置于“發現者”和“探索者”的位置上,讓學生到歷史的隧洞中去尋寶。學生隨著教材內容的展現,不斷地發現,在成功的喜悅鼓勵下繼續前進。

三、 直觀教學是引入門道的最好方法之一

教學方法的選擇受制約于學生的思維水平。 從思維特征看,初一學生的形象思維占優勢,采用直觀教學方法為學生提供感性材料,有助于學生掌握知識。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設,多媒體技術的運用為直觀教學提供了更現代化的廣闊天地。

造紙術是我國四大發明之一,蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人,是中華民族的驕傲。那么,紙是怎樣造出來的呢?為什么說造紙術的發明對世界文明作出了巨大貢獻?教材提供了七幅圖?!犊脊虐l現的我國漢紙的出土地點》告訴我們,我國不少地區在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到沒有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。

竹木簡很笨重,《漢武帝時,文人東方所朔向皇帝上了一個奏本,竟用了3000片竹簡,派了兩個人才抬進宮去》。書寫材料還有帛,但很貴,不能大量使用。隨著文化的發展,需要有一種既便宜又方便的書寫材料,這就推動人們發明了造紙術?!恫虃悺肥俏桓母锛?,在他之前,紙的質量比較差,產量也不高,蔡倫改進造紙術后,紙的質量和產量都提高了紙的使用日益普遍。

造紙的過程是復雜的,《漢代造紙圖》以靜態形式展現了造紙的過程,而教學錄像“造紙術”片斷,則以動態形式展現了造紙的過程:浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干?!对旒埿g傳到世界各地的時間》我們看到,造紙術從我國先后傳播到世界各地,改變了世界書寫材料的面貌,促進了文化教育的普及,推動了世界科學文化的傳播和交流,深刻地影響世界歷史的進程。從而認識造紙術的發明是了不起的科學大事,為世界文明作出了巨大貢獻。

這樣運用直觀的圖,適時插入對圖的闡述、說明和描述,圖言并茂,還有集“視、聽”為一體的動態錄像,引導學生在感知直觀材料的基礎上,進行積極的思維活動,不僅掌握事物發展變化的規律,最終獲得科學的理性知識,還受到了思想教育。

每一堂課的教學,直觀只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的基礎上,教師指導學生及時地將認識的材料進行總結歸類,上升到一般的理論,這是感知過程的最后目標,只有這樣,初中學生掌握的知識才是系統的,深刻的。

四、 加強學法指導是引入門道的關鍵

中學的學習要求與小學的不一樣,學習方法也就不同。有些學生在小學成績優秀,但由于初一這個轉折點沒過渡好,成績大幅度下滑,反之,卻上升。因此,加強學法的指導是必要的。

1、回答問題。每節課都有提問,學會回答問題是最基本的。如果問題是一個點,學生可以作答。如果問題是個面,大部分學生便不知所措了。例如:山頂洞人比北京人有了哪些進步?這是一道比較題,必須把山頂洞人和北京人進行比較回答。但學生的答案是毫無判斷、沒有選擇地照搬課文,反映出學生答題的水平較為低下。

教師要為學生分析題意,介紹答題的基本步驟,然后引導學生先閱讀課文,分析判斷,再綜合作答,并要求答案內容有一點以上的必須分點作答養成條理清晰的好習慣。

2、列大事年表。學完一個單元,列大事年表可教會學生抓住重點,理清歷史線索的方法。

3、設計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈,頭緒繁多,設計表格教會學生歸類整理知識的能力。

4、編寫課文提綱。這是學會學習的最有效的手段之一。一篇課文,學生從閱讀入手,分析重點難點,到綜合提煉形成文字。不僅學會了閱讀材料,分析問題,綜合概括,文字表述,還懂得了構建知識框架,形成系統。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說“學習就是善于整理這本書里的全部家當。

整理一遍以后,放好,全在腦子里?!睂W會編寫課文提綱,也就是學會整理書中的有效信息,把這方法用于其他學科的學習一樣行之有效。長大以后,還會處理所有的信息——社會的和生活的信息,從而獲得工作能力,社會適應能力。

初中教學教研工作總結篇八

本學期我任七八年級地理課教學,在有限的時間里,我多方面了解學生情況,根據學生實際,認真鉆研課程標準,結合制定的教學計劃,積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下:

初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,獲得地理技能,發展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。

教學中,要視學生為知識的創造者,而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習,只有學生學會了學習,教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念,教學手段要靈活多樣,讓學生學會主動學習。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中我根據學生實際情況,采用分層教學,以先帶后,承包互幫,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則,突出過程性評價,提高學生的學習的積極性。

現在的學生地理基礎較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養成地理思維和方法,通過地理教學更能啟迪學生的智能。在教學時,我注意學生智能的發展,注意地理知識聯系生活實際,聯系時事地理事件,例如今年的全球氣候大會、海地地震、冬季一系列極端天氣事件等。為學生參加社會實踐活動打下基礎,讓學生更多地了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例,增加了學生的知識面,同時也擴展了學生的視野,了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富,從而更加熱愛它,意識到我們人口眾多,人均資源少的現狀,培養了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉的情感,激發了他們的民族自豪感和責任感,從而從現在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。

由于初中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,難度較大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,如“地震”,火山,神舟五號成功返回,臺風事件等,結合本地的自然環境和經濟建議成就,注重生活與所學知識內容的聯系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節課的重點、難點,認真備好每一節課,寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上,講好每一節課,提高課堂45分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,經常啟發學生思維,注重教學語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創設寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學生學習地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學掛圖,圖片,標本,有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,如:地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養了學生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學過程中,結合有關章節內容,對全體學生進行環境保護方面的教育,培養學生的環境意識,如大氣污染,自然環境,自然資源利用與生態破壞等。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式,培養學生地理學習能力,如開展研究性學習,地理小論文,野外考察,調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力,發展學生的個性,使學生具有活躍的思維,從而達到培養創新精神與實踐能力的目。

學生地理成績的優劣,在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中,我在上課的時候經常在黑板上繪畫相關的地理信息或示意圖,從一開始我就給學生強調地圖的重要性,也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。教學中指導學生掌握基本的地圖知識,重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養學生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法,逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系,完成對地理事物的準確定位,鼓勵學生識記世界地區和國家的名稱和位置。

學校制定的每雙周三進行各教研組活動,研究探討課程教法、學法,虛心請教其他老師,在教學上,有疑必問。主動承擔學校組織的觀課活動、評課活動及理論學習;及時參加教研室組織的賽課活動;參加了以杜老師為首組織的全區課題專題研討活動,并及時補充材料,努力使自己在各方面更進一步。

1、綜合學習各種教育教學理論,重點學習分層教學,加強地理教學的實踐和理論的探索。

2、通過多種形式實現教學效果的反饋,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。

3、繼續強化“思路—線索學習法”;繼續強化過程性評價和整體優化。

初中教學教研工作總結篇九

我們知道知識的掌握必須通過學生自己的思維活動,教學只有符合學生掌握知識的規律,才能獲得良好的效果。學生的思維發展,是由相對低級的動作思維發展到形象思維,再由具體形象思維發展到抽象邏輯思維和辨證思維。小學時學生主要依靠具體形象思維,而到了初中,學生的邏輯思維開始占主導地位,慢慢發展到以邏輯思維為主的思維活動。

初一學生能夠學習一些比較系統的科學知識,但思維多停留于事物表面。喜歡聽歷史故事,有英雄主義意向和強烈的好奇心理,常思索一些滑稽,有趣的事物。只有充分了解初一學生的心理特征和思維水平,才能科學地確定教學的起點,達到預期的教學目的。

一、 準確把握教學的目的和要求

初中歷史課程標準指出:學生了解重要的歷史事件,歷史人物和歷史現象,以及理解重要的歷史概念。教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養學生學習和表述歷史的能力;培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。對學生進行思想品德教育。要達到這個要求,初一歷史教學才是“萬里長征”第一步,教師要依據初一學生的心理特征和認知水平,注意小學教材與中學教材銜接。

例如:孔子。學生在小學已學習了“大教育家孔子”,初一的學生不僅要學習大教育家孔子,還要學習作為大思想家、儒家學派創始人的孔子。教學中,在學生已掌握“孔子是怎樣教育學生的?”基礎上,要求學生首先了解 “孔子的教育思想有哪些值得我們繼承?”,其次理解孔子的主要思想:“仁”的學說。再次掌握孔子的學說后來被封建統治者利用和改造,成為我國兩千多年封建文化的正統思想,對后世影響極大。這樣循序漸進,不斷提高。

二、 激發學習的興趣是引入門道的第一步

“興趣是最好的老師”。孔子說:“知之者不如好知之者,好知之者不如樂之者?!迸d趣有巨大的心理效應,能使人的大腦皮層處于興奮狀態進而促進學習動機的形成和強化,化非智力因素為智力因素。為學生學好歷史提供取之不盡的動力。要激發并保持學生的興趣,最有效的的方法是讓學生不斷地獲得“成功的喜悅”。

而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如,提供教壇講故事。小學的歷史學習是以故事形式進行的,初一學生已了解與初中課文有關的一些故事。讓學生將小學了解的故事與相關的課文結合上講臺講故事。每個學生都可通過努力做到。

人是不是動物?人和動物的根本區別是什么?我國境內最早的居民是誰?他們長的什么樣子?吃什么東西?住在哪兒?把每個問題假設為一個“寶藏”,解決一個問題等于發現一個“寶藏”。把學生置于“發現者”和“探索者”的位置上,讓學生到歷史的隧洞中去尋寶。學生隨著教材內容的展現,不斷地發現,在成功的喜悅鼓勵下繼續前進。

三、 直觀教學是引入門道的最好方法之一

教學方法的選擇受制約于學生的思維水平。 從思維特征看,初一學生的形象思維占優勢,采用直觀教學方法為學生提供感性材料,有助于學生掌握知識。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設,多媒體技術的運用為直觀教學提供了更現代化的廣闊天地。

造紙術是我國四大發明之一,蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人,是中華民族的驕傲。那么,紙是怎樣造出來的呢?為什么說造紙術的發明對世界文明作出了巨大貢獻?教材提供了七幅圖?!犊脊虐l現的我國漢紙的出土地點》告訴我們,我國不少地區在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到沒有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。

竹木簡很笨重,《漢武帝時,文人東方所朔向皇帝上了一個奏本,竟用了3000片竹簡,派了兩個人才抬進宮去》。書寫材料還有帛,但很貴,不能大量使用。隨著文化的發展,需要有一種既便宜又方便的書寫材料,這就推動人們發明了造紙術。《蔡倫》是位改革家,在他之前,紙的質量比較差,產量也不高,蔡倫改進造紙術后,紙的質量和產量都提高了紙的使用日益普遍。

造紙的過程是復雜的,《漢代造紙圖》以靜態形式展現了造紙的過程,而教學錄像“造紙術”片斷,則以動態形式展現了造紙的過程:浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干?!对旒埿g傳到世界各地的時間》我們看到,造紙術從我國先后傳播到世界各地,改變了世界書寫材料的面貌,促進了文化教育的普及,推動了世界科學文化的傳播和交流,深刻地影響世界歷史的進程。從而認識造紙術的發明是了不起的科學大事,為世界文明作出了巨大貢獻。

這樣運用直觀的圖,適時插入對圖的闡述、說明和描述,圖言并茂,還有集“視、聽”為一體的動態錄像,引導學生在感知直觀材料的基礎上,進行積極的思維活動,不僅掌握事物發展變化的規律,最終獲得科學的理性知識,還受到了思想教育。

每一堂課的教學,直觀只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的基礎上,教師指導學生及時地將認識的材料進行總結歸類,上升到一般的理論,這是感知過程的最后目標,只有這樣,初中學生掌握的知識才是系統的,深刻的。

四、 加強學法指導是引入門道的關鍵

中學的學習要求與小學的不一樣,學習方法也就不同。有些學生在小學成績優秀,但由于初一這個轉折點沒過渡好,成績大幅度下滑,反之,卻上升。因此,加強學法的指導是必要的。

1、回答問題。每節課都有提問,學會回答問題是最基本的。如果問題是一個點,學生可以作答。如果問題是個面,大部分學生便不知所措了。例如:山頂洞人比北京人有了哪些進步?這是一道比較題,必須把山頂洞人和北京人進行比較回答。但學生的答案是毫無判斷、沒有選擇地照搬課文,反映出學生答題的水平較為低下。

教師要為學生分析題意,介紹答題的基本步驟,然后引導學生先閱讀課文,分析判斷,再綜合作答,并要求答案內容有一點以上的必須分點作答養成條理清晰的好習慣。

2、列大事年表。學完一個單元,列大事年表可教會學生抓住重點,理清歷史線索的方法。

3、設計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈,頭緒繁多,設計表格教會學生歸類整理知識的能力。

4、編寫課文提綱。這是學會學習的最有效的手段之一。一篇課文,學生從閱讀入手,分析重點難點,到綜合提煉形成文字。不僅學會了閱讀材料,分析問題,綜合概括,文字表述,還懂得了構建知識框架,形成系統。會讀一篇課文也就會讀一本書。有人說“學習就是善于整理這本書里的全部家當。

整理一遍以后,放好,全在腦子里?!睂W會編寫課文提綱,也就是學會整理書中的有效信息,把這方法用于其他學科的學習一樣行之有效。長大以后,還會處理所有的信息——社會的和生活的信息,從而獲得工作能力,社會適應能力。

初中教學教研工作總結篇十

【導語】工作

總結

是做好各項工作的重要環節。通過工作總結,可以明確下一步工作的方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益。下面是東星資源網工作總結頻道為你整理的《初中語文教研

教學

工作總結》,希望能幫助到您!

【篇一】初中語文教研教學工作總結

今學期我擔任初一級14-15班語文教學,由于教學經驗尚淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學

從實施課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等,撰寫了不少教學論文,并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流,激發了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經驗,萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。

這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰。師生互動,生生互動,組際互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、

用先進的教學手段,提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,實現提高學生信息素養,開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內容上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調動學生充分利用網絡資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴展創造性思維。

四、用扎實多樣的訓練,培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程,實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚,僅供一飯之需;

授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構。可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中一年級的學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

擴大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;

訓練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統指導,反復錘煉;

作文訓練――循序漸進,小作文依課文內容隨堂布置,借“題”發揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創新,鼓勵學生放飛思想,大膽發揮。

教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

【篇二】初中語文教研教學工作總結

首先,為適應新形勢下教育教學工作的要求,我認真學習教育法律法規,積極參加了區教育局組織的“六個一”讀書活動,將學校開展的自成教育活動始終貫穿于教育教學活動中,解放思想,更新觀念,為更好的完成教育教學任務奠定了基礎。

其次,嚴格落實教學常規,保質保量完成教學任務,不斷提高教學質量。

本期以來,我嚴格遵守學校的教學常規,使教學工作井然有序,穩步推進。堅持認真備課,全面鉆研教材,廣泛..課堂素材,根據學生接受能力的實際,制定相應的教學方法,設計合理有序的教學流程,為提高教學效果做好第一步準備。按時上課,嚴格課堂秩序,組織學生進行積極活潑的課堂交流和研討活動,激發學生的積極性和創造思維。精心選擇作業,精練精改精評,加強知識點和能力點的落實。對學習有困難和出現問題的學生對其進行個別輔導,釋疑解難,取得了較好的教學效果。

再次積極嘗試新的有效的教學方式,讓學生真正成為課堂的主人

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終.用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。

在我的課堂教學上學生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰。師生互動,生生互動,組組互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會,課堂上充滿著平等、和諧與交流,發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維,多方面的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,現實的生活的進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。大部分學生的整體素質都有了不同程度的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。

為培養學生的語文能力,本期我組織了“課前三分鐘演講”活動。每個學生都要參與課前演講,從選定主題、選擇內容到儀表儀態、實際演講等,都由學生自己組織,老師給與點評。堅持一個學期下來,學生的表達能力得到了很好的鍛煉,語文感悟和表達能力都有極大提高。

在教學中我堅持選用先進的教學手段,激發學習興趣,提高學習效率。

在平時教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,實現]提高學生信息素養,開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學中,我一改過去課堂上過于注重知識傳授,內容上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調接受學習,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,合理利用多媒體課件,將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調動學生充分利用教學資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴展創造性思維。每節課都能恰當的設計運用多媒體課件,或設境,或提供資料,或音畫助學,或問題激發,取得了常規教學所達不到的效果。比如在教學《爸爸的花兒落了》、《最后一課》、《安塞腰鼓》等課文時,運用圖片、視頻朗讀等方式巧設美境,激發學生的學習熱情,化虛為實,取得了很好的效果。

認真參加聽評課活動,虛心學習,吸取好的教學經驗,學習好的教學方法。結合本學校學生基礎和學校教學要求,積極探索煥發語文課堂活力、有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式,運用感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課學習法等,激發了學生學習語文的積極性,適應了教學需要,收到了較好的教學效果。

經過一個學期的教學實踐和提高,我和學生們共同成長。學生在平時各種考試和活動中都取得了不小進步,吳子謙、王煜晨、薛綺等十名學生的優秀習作被《啟明星》刊登,王煜晨的《黃河之水天上來》發表在《魯中晨報》上,為此得到學生和家長的一致好評。

語文教學是一個需要長期積累的過程,學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的,部分學生語文基礎還是比較薄弱,部分男生作文表達能力還是不能令老師和家長滿意,這些問題還值得下學期繼續努力改進和加強。

【篇三】初中語文教研教學工作總結

以加強師德師風建設,提高師德水平為重點,以提高教育教學成績為中心,以深化課改實驗工作為動力,認真履行崗位職責,較好地完成了工作目標任務,現將一年來的工作總結如下:

一、加強學習,努力提高自身素質

另一方面,認真學習新課改理論,努力提高業務能力,參加自學考試,努力提高自己的學歷水平。通過學習,轉變了以前的工作觀、學生觀,使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解,為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

二、以身作則,嚴格遵守工作紀律

一方面,在工作中,本人能夠嚴格要求自己,時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己,模范遵守學校的各項規章制度,做到不遲到、不早退,不曠會。另一方面,本人能夠嚴格遵守教師職業道德規范,關心愛護學生,不體罰,變相體罰學生,建立了良好的師生關系,在學生中樹立了良好的形象。

三、強化常規,提高課堂教學效率

在課后,認真及時批改作業,及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;

在自習課上,積極落實分層施教的原則,狠抓后進生的轉化和優生的培養;

同時,進行階段性檢測,及時了解學情,以便對癥下藥,調整教學策略。認真參加教研活動,積極參與聽課、評課,虛心向同行學習,博采眾長,提高教學水平。一學期來,本人共聽課32節,完成了學校規定的聽課任務。

四、加強研討,努力提高教研水平

本學年,本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作,積極撰寫課題實施方案,撰寫個案、教學心得體會,及時總結研究成果,撰寫論文,為課題研究工作積累了資料,并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進教學方法,在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時,大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試,充分發揮學生的主體作用,使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮,為學生的終身可持續發展打好基礎。

五、正視自我,明確今后努力方向

2、對知識點的檢查落實不到位;

3、對差生的說服教育缺乏力度,雖然也抓了差生,但沒有時時抓在手上。

4、教學中投入不夠,沒能深入研究教材及學生。

下學期改進的措施:

1、進一步加強對新課改的認識,在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時,努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓檢查,落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,抓在手上。

3、加強學生的閱讀訓練,開闊學生的視野,拓寬學生思路,提高學生解決問題的能力;

4、采取措施,加強訓練,落實知識點。

5、加強對學生的管理教育,努力教學提高成績。

【篇四】初中語文教研教學工作總結

一年來,教研室緊緊圍繞隴西現場會和通渭縣教育工作會議精神,各項工作均能根據計劃有條不紊的實施,較好地發揮了教研室的“研究、指導、服務”的工作職能,促進了教師專業成長和學生的全面發展,為落實高校課堂、促進我校高考工作建設做出了不懈努力和應有的貢獻。具體工作總結如下:

一、加強對新分教師的培訓,培養"拿得下、留得住、有作為"的教育師資

開學初,學校對新進入我校的13名教師進行了上崗前培訓,學校要求每一個教師都能在每一個崗位上是合格的,制定了人格、知識、能力、素質協調發展的人才培養方案。

二、以課堂教學為主渠道,開展各類教研活動

課堂教學是學校教學工作的中心環節,教研室以課堂教學為主渠道,以活動為載體,開展課堂教學研究,提高課堂教學效益。

1、開展學科聽課、評課、說課評比活動。

教研組、學校領導聽了我校13名新教師、9名高三級教師的匯報課和高三教學督導課,4名初、高中教師的公開課,全縣教學督導時聽了6名高中教師的匯報課。其中,新教師中王紅霞等幾位教師的課,從‘教學理念、多媒體整合、師生共振、課堂效率’等方面達到了一定的高度。通過課后進行說課、點評、觀摩教師間互動交流,大大激發了廣大教師學習教學理論的熱情,增強教學改革的意識,提高了廣大教師的教學水平。同時,以培養學生創新精神和實踐能力為核心,開展學科競賽活動,成立了美術、寫字學生興趣小組,英語、作文、理化競賽蓬勃開展,效果良好。

2、組織開展全縣聯誼教研活動,承辦了“第一屆課堂教學能手”復賽活動

根據通渭縣教育體育局《關于開展全縣第一屆“課堂教學能手”評選活動的安排意見》(通教發〔20xx〕146號)文件安排,榜羅中學復賽片區初中數學、物理、化學、歷史、地理、音樂6個學科的“課堂教學能手”評選活動于10月25日在榜羅中學舉行,榜羅中學、榜羅學區、什川學區和青堡學區共80多名教師觀摩學習。本次復賽組織科學嚴謹、程序公正透明、成績真實有效,我校教師毛洪文、林高峰、李子花獲得了決賽資格。我校中青年教師隨堂聽課,大大活躍了我校課堂教學研究的氛圍,使課堂教學改革深入人心,促進了各學科整體的教科研水平的進一步提高。

3、積極組織參加“全縣第一屆課堂教學能手”決賽活動

三、重視教學研究及學科集備工作,加強教學常規管理

加強學校教學常規管理是促進學校教學質量提高的保障之一。本學期對全校教師的教案檢查了3次、對全校各科各級作業檢查了2次,對高一級作業檢查了2次,對高三級學生各科各類作業不定期的檢查了3次,教研室、教導處在檢查調研的基礎上,向學校全體教師進行了意見反饋,同時,對出現問題的教案、作業追蹤調查整改。召開了6次教研組會議、5次年級組會議。各學段的教學常規管理得到了進一步加強。

四、注重教師培訓提高。

二是在本片范圍內認真開展學科之間的教研聯誼活動;

三是以學校為單位,以業務學習、骨干教師講座、課題研究成果交流、聽課評課等為主要內容的一周一次的教研活動。

四是注重對教師培訓成果的檢測和資料歸檔。

五、以深化教育改革為動力,全面推動教育創新。

改革是發展的源動力。

一是積極推進課堂教學改革。從教師對教材的研究,教案的撰寫,課堂教學有效性等方面嚴要求,要樹立發展的課程觀和辯證的教學觀。

二是進一步重視教師專業發展。將教師專業成長目標與日常教學工作結合起來,通過校本培訓、校本教研、工作檢查等多種形式推進教師專業發展,三是進一步強化過程管理,切實提高教師的課堂教學水平。

【篇五】初中語文教研教學工作總結

本學期,本人擔任初一(1)、(2)班語文教學,認真學習新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,遵從學校的工作計劃和結合本科本班實際,按計劃,按要求,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,順利地完成教學任務。下面是本人的教學經驗總結。

一、教育理論方面:

本學年來,我及時學習有關的教育教學理論,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以“先學后教,當堂訓練”的教學思想,樹立起以教師為主導以學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,靈活掌握了不同類型的教學方法,激發了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。

二、教育教學方面:

要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

1、課前準備:備好課,寫好教案。取長補短,確定自己的教學思路和風格。

2、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

4、組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,確保學生保持良好的注意力,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,多組織一些課堂活動和討論,盡努力提高課堂教學實效。

5、除了課堂效果之外,還讓學生多讀,多講,多練。為此,我堅持下班了解早讀情況,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。

6、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平,本學年我聽課達20節以上,完成學校規定的聽課目標。

三、教學成績

和不足本學期x次單元考,成績均較為突出;

積極組織學生參加學校組織的各種比賽活動,科技節輔導學生作文競賽二等獎x名、三等獎x名。經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,我會繼續努力,多問,多想,多向他人學習,爭取進步。以上就是我在本學期的工作總結,諸多地方還有不足,希望在今后的日子里,能在各位老師的合作下,取得更好成績。

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2012年初中語文教研工作總結

本學期初中語文教研工作,認真貫徹落實了教研室2012年工作要點,以研究、指導和推進全旗中學語文課程改革為中心工作,以提高學科教育教學質量為目標,以常規教研、網絡教研與校本教研為活動形式,注重學科教師隊伍的專業建設與提升,認真履行“研究、指導、服務”的職能,有效地提高了中學語文教師的教學、教研水平,全面推進素質教育。

一、重點工作回顧

1、科研。為加快語文課改步伐,切實提高學生語文素養,語文學科堅定不移地走“以科研促課改”的路子,確立課題實驗為今后教研監控的重點、教學指導的重點和課改推進的重點。

3月18日,全旗初中語文“作文教學”課題實驗階段總結與推進會在林東四中舉行。全旗非畢業年級80余名語文教師參加了此次會議。會上林東一中宋亞軍老師,林東四中周景軍老師分別就作文教學的指導、評改做了講座。

4月份,各初中部分語文教師在林東三中參加了“全旗語文同課異構”活動。

2、培訓。根據教研室2012年的工作部署,遵照我旗語文教學發展的需求,本學年寒暑假分別舉辦“課標”、“教法”培訓班。

3、成立書法協會。5月份,組織召開全旗初中語文教師書法筆會,成立書法協會。

4、中考服務。應各校之邀,為初三教師進行中考輔導5次,編制中考模擬試題6套。

5、學習。認真研讀了特級教師韓軍、余映潮的教育理論,重新溫習了葉圣陶、洪鎮濤的語文思想。利用網絡了解了語文課改的新動向,知道了一些地區、一些教師語文教學的新經驗。下鄉期間,及時借閱《人民教育》《內蒙古教育》等權威期刊,真正把學習貫穿于工作之中,貫穿于生活之中,使學習成為自己生命的方式、靈魂的姿態。

6、指導。應白音溝學校、林東四中等校之邀,就其集體備課、中考復習、課題實驗、“快速作文”經驗總結整理宣傳等諸多方面問題進行指導。網絡教研初具規模,個人博客“中學語文”登陸點擊已達26萬次。

二、存在的問題

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1、各校語文教師素質整體差距過大,由此帶來學生語文成績的極不均衡(平均分數高低相差20多分)。

2、語文課堂的“形式化”,“低效化”,“非語文化”問題依然嚴重。

3、作文教學,閱讀教學的思路需進一步梳理,做法需進一步研究、實踐、總結。

4、因為語文未得到應有的重視,所以語文學科的輻射、輔助作用未得到應有的發揮。

三、下學期設想

1、進一步做好課題工作。擴大實驗范圍,推廣實驗成果,提高實驗質量。

2、進一步增進校際間交流。發揮中心教研組、優秀教研組的作用,以優帶差,以勤促懶,縮小差距,共同提高。

3、進一步強化培訓。以賽代訓,組織教學競賽活動;

開闊視野,組織外出學習;

集中講座,強化轉變提高。

4、抓好“高效閱讀”、“自主學習—交流提升“課題試點校。

5、發展“網絡教研”。

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初中語文教學教研活動心得體會

初中語文教研工作計劃

學年教學工作總結初中語文

初中語文教學工作總結

初中教學教研工作總結篇十一

數學教學工具是數學教學過程中的重要要素。隨著數學教學工具的不斷更新和豐富,對數學教學觀念的變革、教學模式的改革、教學過程的整體優化及數學教學效率和效果的提高等方面的影響也越來越大。今天本站小編給大家整理了初中數學教學教研組工作總結,希望對大家有所幫助。

第一學期結束了。本學期數學教研組的工作,在區教研室和校領導的支持下,在全體數學教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈,但也踏踏實實。一學期來,數學組的老師共同合作、共同探索、共同成長。

一、學習新課程,轉變教學觀念

本學期,教研組利用每周二上午教研活動,組織全體數學老師再次學習數學新課程標準及最新的教育理念,正確把握數學教育的特點,積極倡導自主,合作、探究的學習方式。充分利用網絡資源,及時了解課改動態,多渠道多方位獲取信息,提高理論水平。

二、開展教研活動,提高教學質量

1、加強課堂教學,提高課堂效率。本學期共開校公開課9節,家長開放日1節,執教者認真備課、上課、反思,聽課教師認真聽課,集體評議,相互研討,共同促進,形成良好的教研氛圍。

2、進一步完善集體備課制度。三個年級,以備課組為單位,倡導分內容、分章節、分頭備課,力求備精品課;倡導利用網絡資源尋找資料,以達到資源共享之目的。目前,各備課組都積累了一定的教學資料,有的是老師們自己擬定的,有的是多方搜集的,不但本年級使用,還傳給下一年級使用,做到資源共享。集體備課結合了各類教學資源,優勢互補,形成了教的合力,提高了數學教研組整體教學教研水平。

三、做好常規檢查,強化教學管理

在鼓勵教師們創造性工作的同時,不放松對教學常規的指導和監督。本學期,教研組配合教務處共進行四次教學常規工作檢查,內容包括是否寫

教案

,是否寫教學反思和教后記,作業批改是否及時,認真等方面,檢查結果令人滿意。

四、注意自身提高,加快專業發展

我們教研組每位教師都十分注重自我提高,不斷給自己加壓,以便更好地從事教學工作,在進行繁重的教學工作的同時,個別教師還潛心研究,自覺反思。不斷地總結與提高,教研風氣濃厚。

時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去,展望未來,我們清醒地認識到身上肩負的重任,探索之路任重而道遠,我們只有不斷學習,不斷地開拓進取,迎接更大的挑戰。

緊張而又繁忙的一學期工作就要結束了,數學組的每位教師都是以認真、務實的態度忙于期未的收尾工作。

中學數學課堂教學如何實施素質教育,是當前數學教學研究的重要課題。“面向全體學生,引發學生的內在機制,使學生生動活潑自主地進行學習,在思維能力、創新能力等方面都得到發展”早已為大家達成共識,我們組從三方面改變教學理念:(1)改變傳統的教育觀念,提高對學生素質培養的要求;(2)注意研究有效的教學方法,培養學生的能力;(3)有意識地培養學生主動學習的愿望。

我們的具體作法如下:

一、集體備課、資源共享

為了節省老師的備課時間,發揮每位老師的特點,同仁之間互相學習、互相借鑒,本學期數學組采用了集體分節備課,每位老師在這個基礎上,根據自己的特點、風格再進行修改,在教學上體現出自己的個性,教案力求符合下列要求:

1、教學目標應有:認知目標、技能目標和情感教育目標,確定數學思想及數學方法的培養目標,提高學生的思維能力及創新能力,通過引導與規范管理,使學生養成良好的學習習慣。

2、教學設計應以課程標準為準繩,根據教學目標和本校的學生特點安排教材,要深入理解教材,突出重點、分散難點,對不同層次的學生要有不同層次的教學內容及不同的教法。

3、課堂模式百花齊放。

二、認真上好每一節課

為了在課堂教學中落實素質教育,從發展的要求看,就不僅要讓學生“學會”數學,更重要的是讓學生“會學”數學,具備在未來工作中科學地提出問題、探索問題、創造性地解決問題的能力,所以我們要求老師在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導,本學期重點是學習方法的指導,指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣復習,為了能更好地體現學生的主體地位,要求教師引導學生參與教學活動,必須給學生自主參與活動的時間和空間,為了能上好每一節課,根據我校硬件的優勢、優化教學手段、提高教學效果,馬秋梅老師一學期制作了23個

課件

,是全校之最,為了上好一節課,新教師劉舒曼、許慶紅都主動向老教師請教、取經,這兩位教師進步的都很快。

三、課后輔導

批改作業是教學工作中的一件繁重的工作,每天都要用兩個小時的時間來批改一百多本作業,采用的形式是統批、面批、學生互批、講評等,每位老師還都利用中午午休及下班后的時間針對學習成績差、有困難的學生進行個別輔導,特別是劉舒曼還利用休息日給學生義務補課,記得快鄰近期未考試的一天,我發現吃中午飯最晚的幾位老師中有六名是數學老師,他們的工作態度令人欽佩。

四、課堂教學案例研究

教學案例是改進教學的抓手,是教師專業成長的階梯,是理論聯系實際的中介,本學期以備課組為單位,做一個教學的案例研究,六年級的課題是《弧長》、七年級的課題是《一元一次不等式的性質》,每個案例都是按“三實踐、兩反思”的原則進行的。通過這個活動,讓全組教師都投入到教研活動之中。通過這次活動一方面要學習別人的成功經驗;另一方面要結合自己的教學實踐,積累反思的素材,調整、優化自己的教學決策和行為,提高課堂教學效益。

下學期工作的設想:

1、 全組走出去聽課(聽上海市區名手的課或青浦區名手的課);

3、 每個備課組搞一個課例研究;

4、 青年教師多上公開課,機會留給年青人;

5、 七年級搞學生錯題檔案袋、好題檔案袋,目的是有針對性提高學生的成績;

6、 休息日開提高班、補差興趣班等。

本學期的教學教研工作伴隨著新年腳步的臨近,即將接近尾聲?;仡欉@一學期的教學教研工作,有幾分充實、幾分忙碌,也有幾分感概……本學期我們教研組的工作本著“為學生服務,要自己提高”的理念,在全體老師們兢兢業業的工作中扎扎實實、卓有成效的開展著。現將這一學期的工作總結如下:

一、以教學改革為突破口,更新教學觀念

隨著課程改革的推進,新課程改革的不斷深入,教師的教學行為也發生了重大的變化,教師理念的更新,專業的成長,角色的轉變無一不是新形勢下的必須。做為一名中學數學教師,觀念領路,教師專業水平才能跟得上教學改革的步伐,主要對下面幾方面的工作進行了深入的思考:

2.教法設計要著眼在如何使教學過程成為學生自主探索的過程上,因此要解決:——怎樣設計教學過程,能利于學生探索、層層深入?——怎樣引導學生,能使他們主動探索,自己總結、反思、發現、歸納、概括?——怎樣給學生留出活動的時間和空間,能讓他們充分、自主地發展?本學期,我們組十位教師中有五位教師在學校及市、州上了交流課和匯報課,大膽嘗試、要求每一節課均有教法改革的理念體現,課后相互交流,相互學習.在評課和議課的過程中逐漸理清思路,形成風格。

二、扎實抓好教師隊伍建設

1.加強青年教師的培養。營造有利于青年教師成長的環境,給他們壓擔子,對剛進校的老師,力爭使他們進校一年教學常規要入門、三年要過關、五年要力爭成為學校的教學骨干。對青年教師的培養要責任到人、負責到底。指導老師要常檢查、常督促、常指導,每學期上一節匯報課;每次匯報課教研組內組織評議,給出書面

評語

,為青年教師明確指出尚需努力的方向。

2.對于工作五年左右已取得中級職稱的教師,在教學上要不斷總結、反思、提煉,要形成自己的教學風格,有機會要多讓他們對外開設公開課,每學期要完成一篇教學論文,每年力爭在市級以上發表論文,積極參加論文評比。

3.對已取得“骨干教師”稱號的教師,也要自加壓力,向更高目標努力。教師水平的高低,固然有個人綜合素質、修養、學術功底有關,更重要的是工作中的勤奮、刻苦、鉆研精神。只要我們發揚航天精神,就能克服一切困難,就能把我們學校的數學教學水平提高到一流水平。

三、團結出智慧、協作出成果

俗話說,人心齊、泰山移,教師積極為學校分憂解難,超工作量工作,毫無怨言。工作任務重而雜,但從為因這些而耽誤工作。老教師提出了很多寶貴的建議,為我們數學教學“明實情、出實招、有實效”。積極參加校本培訓和課題實驗,多次整理資料,參加縣的檢查和交流。回顧這一學期來教研組工作,我深深地感到團結出智慧、協作出成果,務本求實是取得一切成績的根本保證。當然,數學組從各方面講還是一支較為年輕的隊伍,我們有決心、有決心不但自我完善、虛心向其他教研組學習,為學校的發展做出我們最大的努力。

最后,讓我們用:“為人求誠、工作求實、課堂求真、教法求活、過程求美” 共勉。

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