作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

北師版一年級數學教案篇一

2．通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力．

使學生在活動中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達．

在活動中體會上下位置關系．

一、初步體會上下的位置關系

（一）活動一：給小動物安家

1．出示圖片：主題圖1

引入：今天老師從動物王國請來了2位小客人，你們看！誰來了？它們倆一看這么好的環境（指那棵大樹），就說：“我們就在這兒安家吧！誰來幫它倆安家（指名貼）

2．觀察這兩只小動物的位置，你發現了什么？

板書課題：上下

4．誰能用完整話說一說：他倆誰在誰的上面，誰在誰的下面．

5．小松鼠也來了，它也想在這兒安個家，但是，它的家想安在小鳥的下面，小兔的上面，你們說它的家安在哪兒？（自由說，指名貼）

6．出示圖片：主題圖2

7．教師提問：觀察這三個小動物的上下位置，它們又有什么關系呢?

（1）在組內說一說．

（2）小組匯報．

8．思考：剛才我聽說小松鼠一會兒在上，一會兒在下，這是為什么呀？

（二）活動二：看圖回答問題．

二、在學生的活動中，加深對上下的認識

（一）活動三：給四個小動物分房子

1．出示圖片：分房子1

（出示圖片：動物組圖1）這次我們小組合作為它們分房子．

（2）分完后說一說它們的上下位置有什么關系．

2．小組匯報

（1）哪個組愿意給大家展示一下你們是怎么分的？

（2）哪個組還愿意介紹，哪個組愿意把它們說的擺出來？

（二）活動四：按要求給動物分房子（小組合作）

2．出示圖片：分房子2

4．出示圖片：動物組圖2

5．播放音頻：小動物分房子1、2、3

小馬：我的上面只住著小猴．

大公雞：我就住在熊貓的上面，小馬的下面吧！

6．小組匯報：三只小動物都搬進了新家，讓我們看看它們都住在哪兒？

（重點匯報公雞的不同擺法）

7．還有猴子和小豬沒有房子，請你們幫忙安排一下吧！

（三）活動五：欣賞圖畫，用上下位置描述．

1．出示圖片：說一說

教師：你們能不能用上下位置來說一說這幅畫？

（四）活動六：結合生活舉例子

生活中還有很多具有上下位置關系的，你能舉個例子說一說嗎？

教案點評：

小學一年級學生，特別喜歡游戲。本課運用游戲促進他們學習，讓他們在游戲的過程中學習數學，這樣更有利于激發學生的學習興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、趣味性、活動性于一體，讓學生在多種形式的游戲的過程中體驗到上下的含義和相對性。同時，這節課抓住教材的難點讓學生思考，培養學生初步的推理能力。

北師版一年級數學教案篇二

1、 經歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。

2、 能運用所學的知識，提出并解決相應的簡單的實際問題。

教學重點 掌握8加幾的計算方法。

教學難點 體會不同的“湊十”方法。

教學方法 問題探究

教具準備cai課件，小棒。

教學活動設計 修訂

師：我們來做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?

數一數一班種了幾棵樹？

師：我們再來看看二班種了幾棵樹？

師：從圖中你都知道哪些數學信息？可以提出哪些數學問題呢？

1、師：我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵？”

想一想，你是如何列式呢？

生：8+6或6+8

2、師：請同學們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來幫忙，用它來幫一幫。

師：把你認為好的想法說給小組的同學們聽聽吧！

3、 全班交流8+6你是怎樣算的？

誰來展示一下你們小組的方法？

小組討論交流，尋找最優計算方法。

5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=

6、小結：通過剛才的學習，我們學會8+幾的加法，在計算時，我們往往看大數，分小數，先湊十，在計算，這樣計算起來更簡便。

1、圈一圈，算一算。

讀圖，動手圈一圈，如：先把10個圈在一起，再計算出結果。

2、指導完成練一練。

第1題：通過擺一擺，結合數學模型來鞏固“湊十”法。

第2題：通過圈一圈，算一算，體會“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計算方法。

第3題：結合圖進一步鞏固進位加法。

第5題：通過連一連來鞏固進位加法。

第6題目的：結合生活實際問題，運用進位加法來解決問題。

板書設計 有幾棵樹（8加幾）

8 + 6 = 14 8 + 6 = 14

作業設計 練一練 p82 第4題。

北師版一年級數學教案篇三

1、充分利用教室的真實情景，讓學生觀察教室里物體的位置，引導學生進行有條理地表達。

2、調動全體學生參與課堂活動，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，并能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。

3、進一步發展學生應用數學的意識。

引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是重點；引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是難點。

：自主、合作、探究。

：教室掛圖。

1、小明和我們一樣大，是一名一年級的小學生，他在另一個學校上學，你們想不想看看他的教室是什么樣子？（出示“教室”掛圖）

2、你認為他的教室怎么樣？

（干凈、整齊、有電視……）

3、和我們的教室比一比，有什么不一樣？

4、想像自己站在圖中，面向黑板，請你說出物體的位置。

（教室的前面是塊黑板，黑板上面有紅旗，紅旗的兩邊有字，在我的左邊有窗戶，右邊有門，我的后面……）

1、同學們坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、紅旗、講桌、老師……）

2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么？（左邊有窗戶、暖氣……右邊有……）

3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊燈……下面有地板……）

按一定的順序說說你的家里的物品是怎樣擺的？（同桌互相說，指定幾名學生給大家說）

指一指，說一說你的文具盒的上下、前后、左右6個面。

指定一個座位，請同學們說說從講臺到指定座位的路線，怎么走？有幾條？

教材69頁 練一練第2題

教室

教學反思：

北師版一年級數學教案篇四

1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣。

2.使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學知識解決生活中的實際問題。

3.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。

教學重點

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。

教學難點

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。

一、活動一：介紹教室

（一）創設情景

（二）介紹教室

1.學生介紹教室中有什么物品。

3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下。

4.剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？

5.學生發表自己的見解。

6.小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反。

2.出示圖片：學校示意圖

3.學生介紹專業教室的所在位置。

4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎？

5.學生選擇任意一個專業教室說路線。

三、活動三：游戲

1.淘氣：同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做文明操。

2.看卡片指方向。

學生看卡片做動作。（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張。學生看到卡片后將手指指向相應的位置。速度由快到慢。）

3.聽口令反指方向。

規則：手指指向與淘氣的口令相反的位置。

四、活動四：介紹自己的房間

1.我已經了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下。

這節課中教師創設情景，讓學生在情景中學習。通過淘氣與我們一起上課，參觀校園這一情景貫穿全課。學生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關知識進行全面的復習和運用。位置的相對性是本課中的重點、難點，巧妙的創設情景，設疑，抓住學生的注意力，引起學生的思考，讓學生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性。讓學生體會位置在實際生活中的應用，在同學們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進一步提高了學生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進行教學，突破難點。本節課通過游戲的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學，為上好一節復習課作了一些嘗試。

聽口令指方向

游戲目的

1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣。

2.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力。

游戲過程

1.教師將學生平均分成兩組，面對面站成兩橫排。

2.教師站在兩隊學生的中間。

3.教師發出口令，如左右上下等等。

游戲說明

1.將學生分成面對面的兩隊，一是使學生體會位置的相對性；二是增加游戲的難度。

教師也可以根據班級實際情況，將學生分成同向的幾組。

2.指錯方向的學生可以為大家表演節目，然后繼續活動；也可以將其淘汰，等待下次機會。

營救隊員

游戲目的

1.通過有趣的游戲激發學生的學習興趣，使學生領會前、后、左、右的意義。

2.培養學生的空間觀念。

游戲過程

1.教師在操場上畫一個比較大的方格圖，方格圖中標有兩條行進的路線。

2.教師將學生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，剩下的人再平均分成兩組，一組在方格的左面，作為被營救的隊員，另外一組在方格圖的右面，作為營救隊員。

3.營救隊員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著路線前進，如指揮官說：向前走兩步向左三步營救隊員根據命令前進。

4.每次只能營救一名隊員歸隊。

5.最早將隊員全部營救歸隊的小組獲得冠軍。

游戲說明

1.走錯方向視為一次營救失敗，隊員必須出局。后面的隊員繼續活動。

2.前進路線的難度要適合學生。

北師版一年級數學教案篇五

1、讓學生初步理解加法的意義。

2、讓學生體驗加法的含義。

加法意義的理解

一、有幾枝鉛筆（學生擺）一共幾個人。

1、先讓學生觀察表演，2人小朋友，又來3個小朋友，一個幾個小朋友？

2、讓學生擺一擺，同桌合作。

3、說一說，擺的意義。

4、認識加號

2+3=5

二、擺一擺，自主探索

學生根據圖片，自己擺一擺，說一說。

同桌之間進行交流。

三、實踐應用

1、讓學生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？

2、第1題，學生自己計算后核對。

4、先讓學生獨立完成，再引導學生發現其中的規律。

5、說一說，你、在生活重發現的加法問題。

四、教學小結：

這節課你學會了什么？