總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。相信許多人會覺得總結很難寫？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

教學試卷分析總結篇一

語文期中考試試卷發下來了，我看著自己的分數，心里很不愉快。雖然我是全班第一，但是我也很不滿意。

因為我有些題目是不應該錯的，比如：第一篇閱讀的第三小題的最后一個括號應該是做對的，可是由于我的馬虎，結果做錯了。最后一個括號本來應該填的是筆畫數，可是我沒有仔細看就填上“病”字頭的下面的“失"字了，。這是不應該錯的，還有“溫馨”一詞，的解釋，老師在課堂上講了，由于我沒有記牢，就錯了。

有些題目也是不會做的，比如第二篇的第一小題的第一題，是“談問題時把重要的問題輕輕帶過。”這道題是從文中找出合適的詞語填在括號里。可是我沒有找到。看來還是理解能力不夠而造成的。

我的作文也不夠好，是寫一個有趣的游戲。平時練了很多篇，還是扣了三分，所以我要多看書，把一些好的詞匯和語句運用到自己的文章里，那樣才能使文章有聲有色，更加生動。

在下次考試中，我要吸取教訓，再接再勵，爭取拿個好成績來回報老師和父母。

教學試卷分析總結篇二

四年級數學上冊第一單元測試試卷分析

一、試題分析

1、寫數時，每級中間或末尾該寫多少個0，有些同學還沒有很好的掌握，出錯較多。

學生原因：

1、課堂組織不是很好，沒有注意到學生學習習慣的養成。

2、沒有做好培優輔差，沒有使學困生得到好的提升，優生也沒有很好的突破。

七、改進措施

1、加強學生的思想教育，端正學生的學習態度。

嘉園小學2016—2017學年度第一學期期末檢測

卷 面 分 析 表

學科年級一、成績統計：

注：各學科均按照：90分（含90分）以上為a級；75-89（含75分）為b級；60-74（含60分）為c級；40-59（含40分)d級；39分以下為e級進行數據統計，保留兩位小數（考慮中學試卷最后20分難度較大，中學語、數、英也按此分數統計）。

二、卷面分析： （1）試卷質量分析：

本次考試試卷全面考察了學生所學知識，試題難度適中，適合于絕大多數學生解答。涉及的題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決實際問題六種形式。試卷著重考查學生對基礎知識，基本運算和基本技能的掌握情況。用不同的形式考察了學生理解能力、審題能力和知識的實際運用能力，注重考查學生運用數學知識分析和解決簡單實際問題的能力的考察。

本次試卷共分為六道大題：

第一大題是填空，共10個小題，共21分，平均得分15.5分，平均失分5.5分。這一大題都是平常練習是做到的題目，學生掌握的還不錯，失分都是學生態度和粗心造成的。如第2第10978650是位數，他的最高位是位，9在什么位上，表示這道題前面三個空很簡單，可孩子們答題太隨意。第2題對有余數的除法驗算孩子計算出問題的較多，第4小題2公頃等于多少平方米，屬于簡單的單位換算孩子也錯純屬于不思考。

第二題是判斷題。共8小題，共16分。平均得分12分，平均失4分.考查知識點比較全面，但是需要學生認真辨析，認真思考，不斷嘗試才能作對，這一題失分較多。第1題個兩個數的和一定小于兩個數的積。學生對乘法的計算過程還是有些模糊。第3題是一道對周角畫法和特點的判斷。學生學未能正確的判斷。

第三大題選擇共12分，平均得分9.5分，平均失2.5分，有的學生想當然的選擇，根本就沒看題，只有三個選項，有個別同學選的是d.這是答題的態度不端正造成的。第2題是在一個沒有余數的除法算式里，被除數和商都是75，除數是，學生沒能理解題目的意思導致三個答案分不清就隨意選。第4題數位和計數單位不能有效區分，第5題直線，線段和射線特點模糊。

同學都做對了，只有個別同學出錯，雖然平時練習較多，也注重強調了口算的方法，但個別同學還是錯，原因有二，一是粗心，二是平時口算練習沒人監管完不成。第4小題列式計算失分較多。主要是答題不認真，不注意運算符號。字跡潦草計算到最后連自己都不知道是幾。

第五大題是操作題，共10分，平均得分7.8分，平均失2.2分。第1小題大多數同學都做對了，因為這種題平時練習的也比較多，難度不大個別同學馬虎出錯，平時上課不注意聽講的。第2小題對量角器不能正確使用，因而做法隨意性很大，方法多樣但結果有誤。

第六大題解決實際問題，5個小題共19分。平均得分13.6分，平均失分5.4前兩小題個別同學計算錯誤，主要原因是學生不理解題意所以出錯較多。第5，6道題失分嚴重，原因是學生沒有讀懂題意。第5題經過時間的計算孩子不能正確計算導致不能繼續向下計算，第6題還子被題干敘述所困，忽略面積單位的正確運用。

（3）學生答卷中存在的問題：

1、平時還要加強口算訓練，提高學生的計算能力。 2、培養學生自主完成作業和上課聽講的習慣。

3、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

4、培優工作。

對基礎好的同學應該有很多知識面的拓展，使其思維開闊。可以和其家人一起關注學生創造更好的條件，一起努力進步。

5、緊抓學困生。

后進生的補差工作也是我下學期的重點工作，與學生多溝通，消除的心理障礙；幫助養成學習習慣，要求學生，從最基礎的知識抓起；學生差異，分層 布置作業；努力使每位學生在原有基礎上最大限度的發展。總之，這次檢測，學生答題效果不好成績不理想，個別優秀的學生未能發揮真是的水平，但同時也反映出我們還存在的許多問題，復習工作不夠到位，很多題型都在復習中沒有提到。另外學生普遍計算準確性差，解決問題、分析問題的能力差。還有一部分后進生沒得到轉化等等，后半學期爭取有所突破。

小學數學四年級上冊第四單元試卷分析

鄭文柏

一、考試情況

考試人數43人，平均分是75分，及格率是86%，優秀率是30%。

二、試題情況分析：

試卷分為五個大題：一題：填空。主要內容是課本上的基礎知識。二題：判斷題。三題：選擇題。四題：動手題。五題：解決問題。

三、學生做題情況分析：

由于這次沒有復習，從成績來看學生做得不是很好，極個別的學生在以下幾個題上出錯：第一題：填空題做的比較差，由于學生把平行四邊和梯形的概念、定義都忘記了，連角的度數計算都不會，還有在細節方面出現錯誤。第三題，選擇題：有15個同學出錯主要是不仔細認真，學習態度不端正。第四題，動手題：要求畫平行線和垂線，有些學生沒有弄清題目的意思，導致做錯了。第五題，解決問題：第2小題，學生對平行四邊內角的和是多少不清楚，所以計算出錯。第3小題，先算平行四邊的周長，再算籬笆需要多少錢，大部分學生把平行四邊的周長做錯，導致整個題目錯了。第4小題，“一條水渠與小河相通”要求學生畫最短的路線，大部分學生沒有按垂直來畫；還有一些后進生根本就不會做，看不懂！

四、補救措施：

1、以上試題出錯的地方都是學生不夠細心造成的，今后應繼續加強學生認真、仔細的學習態度的培養。

3、加強應用題教學，特別是注重培養學生正確分析應用題的方法，即根據事例描述，關注事理變化，分析相關條件與問題內在聯系，從而提高解答能力，提高學習興趣。

4、今后應做好后進生的提高工作。

教學試卷分析總結篇三

通過一年的語文教學，讓我愈加清醒地認識到語文學科的廣博和深刻，而教語文的難度與挑戰可能也恰在于此。字詞積累、名著導讀、語法修辭、文言詩文的閱讀與背誦、現代詩文的閱讀與鑒賞、寫作、綜合性學習這些內容僅是從語文知識的角度歸納而來的，而學生良好學習習慣的養成、思想的成熟、價值觀與人生觀的形成這些深層次的目標可能離語文教學的真諦更加近切。

所以，我一直在想，要把語文教好，教師個人的思考是必不可少的。這種思考應至少包括：對教材的研究、對教法和學法的研究、對考試的研究、對語文學科的認識等等。

下面我就結合我校學生的答題情況，針對上學期八年級期末語文試卷談一些我個人的思考的看法。懇請大家批評指正。

1．貼近中考實際，設題水平高。

八年級下學期的語文學習，表現出一種知識上的逐漸深入的特點。學生即將升入九年級，面臨中考的挑戰。因此我認為，八年級下學期的期末考試，應體現出一定的中考意識。

可以說，這學期的這份試卷較好地體現出了這一特點。整份試卷在結構形式、試題構成、設題角度等方面具有較強的對接中考意識。很多題的設題水平都是較高的。如名篇導讀、說明文、記敘文閱讀題。

2．考查內容全面，覆蓋范圍廣。

整份試卷出題范圍較廣，基礎知識部分涵蓋了古詩文積累、字音、字形、句段的銜接與連貫、文言文字詞句段的理解等，現代文閱讀則包含了課外說明文和記敘文，出題范圍有提取并加工文章中的有用信息、辨識文章寫作中的常用技法、概括文章的主要內容、分析句段的寫法和作用、揣摩人物心理、分析文章主題思想等。

3．重知識重能力，重雙基考查。

在試題構成上，知識考查與能力養成并重。既重視學生語文基礎知識的掌握，如古詩文的背誦默寫、字音字形、文言字詞等。同時高度重視學生語文能力的形成。如說明方法的辨識、描寫方法的賞析、概括段落內容、分析句段作用、揣摩人物思想感情、理解作品主旨等。

4．引領初三教學，導向性良好。

我們說考試是指揮棒，其實就是在強調考試題對課堂教學的導向作用。好的試題能將教學領向更加開放，更加務實的境地，讓課堂教學成為更有生機的舞臺。而不好的試題會對教學產生惡劣導向，甚至會扼殺學生的學習興趣。近幾十年來的語文教學所產生的諸多弊病，語文教學所遭受的眾多非議可以說考試是不無責任的。本套試題從客觀上來說，對初三年級語文教學的導向基本上可以說是積極的。重基礎，強能力，有創意，重發展。這些對學生的學習而言，也是一個良好的導向。

1.分數段分析，本次考試共57人參加，及格25人，均分80.14分，最高分112分。優秀率為百分之四十以上。

2.典型錯誤分析，學生在第一題名句沒寫失分較多，文言文題中填表題失分較多，現代文閱讀中對題型把握不夠，有些同學對作文的主題理解有失偏頗，這些都提醒我在今后的教學中要注意。

3.教學分析及改進教學的措施，針對本次考試出現的問題，今后教學應注意：平時應注重語言的積累和品味。

結合新教材的特點和學生的生活實際，進一步強化“口語交際”和“綜合性學習”的實踐教學，不能流于形式或走過場。

進一步強化文言文的閱讀訓練。注重誦讀、識記、歸納和整理，培養文言文語感，提高文言文閱讀能力。

教學試卷分析總結篇四

本次月考從試卷內容來看，題量適中，難度粗看不大，但知識面涵蓋廣泛，綜合性強，容易忽略的細節多，思維空間大，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度，是一張難得的好試卷。我班45 人參考，總分3159分，人均70.2分。及格36人，及格率為80％。80分以上15人，優秀率為33.3％。最高分91分，最低分20.5。列全校倒數第二。人均分比第一名差6.4分，優秀差6人，差16個百分點，不及格多6人，及格率差11個百分點。成績這么差的原因是多方面的，主要原因既有教學方法的問題，也有對學生學習管理上的問題。總之主要責任在老師。教學方法上教師眼睛總是盯著那批中差生，從教學內容的選擇處理（選最基礎的內容），到啟發思考的問題設計，均以差生的標準來設計教學，使優生吃不飽，慢慢失去思維主動性，因而優生不優。而差生面大，似是可教，實則思維習慣極差，只想做些計算之類的題，不愿思考。面對這樣一些差生教師在對學生學習管理上把握不住情緒，一些簡單粗暴的訓斥常出現課堂，影響課堂教學效率，久而久之，學生產生抵觸情緒在所難免。以致影響學生成績的提高。

從學生答卷的情況看，做的稍好的有;口算、遞等式計算、解方程或比例、列式計算學生的失分率相對較低，從這些，這說明自己在平時的教學工作中，重視對學生的計算技能的訓練和培養，對學生計算基本功抓的比較多，有一定效果。

但是，從本次考試當中，很多地方還存在問題。

1、靈活運用所學知識解決綜合性問題的題目失分率較高，綜合運用知識的能力急待培養和提高。

一些與生活實際聯系的題目，要運用多個知識點解決的題目，做得不好。如其中的一道填空題:一只掛鐘的時針長4厘米，分針長6厘米。從上午9時到12時分針的尖端走了厘米，時針掃過的面積是平方厘米。只有5位學生全對，大部分學生答錯。分針針尖所走路程答成37.68 厘米、18.84厘米、25.12厘米、12.56厘米較多，還有其他五花八門的答案。時針掃過的面積的答案更多。說明學生對時鐘走時的知識知之甚少。還有選擇題中的“在含鹽25%的鹽水中，加入4克鹽和12 克水，這時鹽水的含鹽的百分比是”很多學生選錯。由于平時練習時往往出現的是在一定數量的鹽水中加入一定數量的鹽或水的題，學生能算得加入一定數量的鹽或水后鹽與鹽水的數量，計算含鹽率相對較容易。而本題未告知原來鹽水的數量，只告知加入的鹽與水的數量，應該先算出加入的鹽水的含鹽率，然后再與原鹽水的含鹽率比，通過比前后兩種鹽水的含鹽率，來確定后來鹽水的含鹽率的大小。學生由于受平時訓練題思維定勢影響，不能換一種思路思考，結果算不出后來的含鹽率，因而亂猜答案，正確率很低。這些題所涉及的知識點都不是單一的，都是些綜合性很強的題，需要綜合運用知識的能力。其實整張試卷綜合性都很強。而我班學生的綜合能力很差，這也是我們差的原因之一。通過這次測試我發現，細節決定成敗，這句話說得一點兒都不錯，數學是一門要求嚴謹的學科，在我們老師平常的教學當中，應強調學生治學嚴謹，符合數學學科的特點。數學是一門邏輯思維很強的學科，我們老師平常不僅要求學生嚴謹細致，自己教學時也要細致嚴謹，同時還應教會學生有序思考、層層思考，尋求解決問題的方案，尋求正確完善的答案。

2、良好的數學學習習慣沒有養成第一，稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。第二，對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。第三，卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的培養。面對以上諸多問題，反思我們平時的教學行為，應該: 1、繼續加強計算基本功的訓練，加快計算速度，重視估算。

要經常地、有計劃地堅持計算基本訓練，計算還應該達到一定的速度。應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化。2、要注重思維訓練。

思維訓練就像口算訓練一樣，要經常地、有計劃地進行。從這次考試的成績反思自己平時的教學狀況，至少有兩點做法需要改進的，第一，過于注重基本知識的灌輸與訓練，忽略思維習慣的養成和思維能力的訓練，特別強調中下生的輔導而忽略優等生的學習情緒，結果差生沒上來優生沒興趣。這次月考有9人不及格，只有15人80分以上且高分數極少就是教訓。第二，我想，在以后的教學中我認為要堅持每日一題強化練習的方法，“每日一題”，在黑板的一角上，每天寫上一道綜合性思維性較強的題，讓學生通過一天的時間思考，去交流討論，到了第二天上課的時間，老師可抽出幾分鐘時間，與學生一起討論，通過這種深入地思維討論，一方面促進學生思維的發展，另一方面在整個班上營造了一種良好的學習風氣，學生一到下課的時間，就在一塊討論數學思維題的解決方案，這樣來激發整個班學習數學的熱情。

3、要注重數學知識的學習，更要注重數學知識的應用。

學習數學的本質是一種發現問題、探索問題、提煉出數學模型，利用已有的知識經驗解決問題的過程。也就是說學習數學是為了應用數學，而這恰恰就是我們學生的薄弱環節。學生掌握數學知識并不難，難的是靈活運用所學知識解決實際問題。我想，在今后的教學過程當中，教師更應當一名有心人，巧妙地改編書上的一些例題，讓學生明白數學就來源于生活，數學的學習為生活服務，但是，數學學習又與“生活數學”有所區別，數學學習更應注意嚴謹、邏輯性強，更應突出它的學科特點。4、更積極地關注學生中的“潛能生”群體。

在本次考試當中，我們班45 人中，有9人未能及格，及格率這么低，只有15人優秀，平均分差距那么大，看了以后，心情很沉重。這說明自己的教學很失敗。通過分析，我也發現，我們班75至79 分的學生還多，這是一些很有潛力的“潛能生”群體。我想今后的教學中，我應更積極地關注學生中的“潛能生”群體，積極調動他們的學習積極性，努力營良好的學習氛圍，開創新局面，努力追趕先進班級，爭取不拖學校后腿。

教學試卷分析總結篇五

一、計算

1.新舊知識老師要有機結合起來，讓學生多角度看問題和解決問題的靈活性。

2.立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我要以教材為本，扎扎實實滲透教材的重點、難點、不忽視有些自己以為無關緊要的知識，又要在教材的基礎上，緊密聯系生活實際，讓學生多了解生活中的數學，用數學知識解決生活中的數學。

3.教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力，讓他們自己來分析題目，設計解題策略。

4.關注生活，培養實踐能力和加強教學內容和學生生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。

優品課件，意猶未盡，知識共享，共創未來！！

教學試卷分析總結篇六

經過一學期的辛苦努力，我一年級師生共同迎來了期末考試這一收獲的日子。本次試卷從總體來看試卷抓住本年級本冊書的重點、難點、關鍵點，進位加法是本冊書的重點，估算中的接近數，多的多，少的多，多一些，少一些，通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好。基本功扎實，形成了一定的基本技能。

本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現"數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

從學生做題情況來看，成績不夠理想。第二題填空，主要考查學生數數、寫數的能力。第一小題學生都數的對、寫的正確。第二小題題看圖寫算式大部分學生做錯，主要是看不懂圖意，不會寫出四道算式。第八小題，大部分學生還不懂哪一個數是減數，哪一個是差，第三大題，判斷題所占分數比例太重，學生稍有判 斷錯誤，即失分嚴重。學生這題做得較差。第四大題解決實際問題，由于學生沒有從減法的意義上來理解，因而錯題的學生極多。縱觀整個做題情況，大多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固。看圖列式計算方面，思路是正確的，存在著觀察物體數個數不準確的情況。對于存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少有一定的關系。

針對以上內容，回顧這一學期的教學，我們關注了學生的學習興趣、學習的自信心，而在下一步的工作中我們更要關注學生聯系實際生活解決問題的能力。更要根據學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法。教學過程的重心由"教知識"轉向"教學生"，教學的目的也由知識的傳遞轉向學生的發展。從本本主義教育轉向人本主義教育，從精英主義教育轉向大眾主義教育，從人人失敗的教育轉向人人成功的教育，從教師專制教育轉向有學生和集體參與的民主教育，從僵死的封閉式灌輸教育轉向靈活的開放式創新教育。爭取不同的人得到不同的發展。

項目數據 人數 總分 平均分 優秀率% 達標率%

1 48 4313 89.9 56.3% 100%

2 46 3905 84.9 50% 97.8%

5 49 3984 81.3 30.6% 93.9%

針對學生的實際情況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學，課下積極做好培優轉差工作。及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來。

教學試卷分析總結篇七

一、試卷分析

本次九年級期末物理試題，共四道大題：選擇題、填空題、作圖與實驗題、計算題。共設置了27個小題，整張試卷緊扣課本，比較注重考查學生的基礎知識和技能，體現了應用物理知識解決實際問題能力的考查，知識覆蓋面較全，重點突出。題量適中，保證試題有一定的信度，又不給學生增加過重的考試負擔，并給學生留有一定的思考余地，保證每個學生都能積極動腦認真思考每一個問題。

二、試題分析

1、選擇題15個共30分。與生活實際聯系較密切，重點考查基礎知識的掌握情況，但有一定的靈活性，學生稍不注意就容易出錯。如第，5、6、8、9、15題，特別是第5、9、15題失分較多，同時也反映出現在的學生生活實踐能力，知識應用能力較差。如第15題，“220v，100w”的燈泡接在110v的電壓上時，燈泡的實際功率為多少，很多學生都選了50w，理論與實際不能結合。

2、填空題7個共14分。考查的知識面廣，具有基礎性、物理聯系生活性，使學生感受到生活處處皆物理。普遍做的較好，極少數學生是因為個別基礎知識不過關而失誤。

不達意，錯漏百出，答不到點子上，物理用語和語言表達能力較差，用語不夠專業，導致在答題中失分較多。

4、計算題2個共14分。失分較多的原因是部分學生沒有把物理知識和數學知識聯系起來，知識理解能力差。

三、教學中存在的問題

總體而言，學生失分原因可歸納為以下幾點：

1、學生學習物理學科的興趣不濃，被動學習的情況居多。

2、學生中存在畏難情緒，尤其是部分女生，由于本身數學基礎較差，涉及到計算問題就出錯。

3、教學中過分強調知識的掌握，沒有強調知識的應用，沒有真正從實際出發，照顧學生的情緒和認知能力。

4、學生缺乏必要的探索精神，知識學的較“死”，沒有真正理解物理概念的實質，不能靈活運用，易犯形而上學的錯誤。

四、教學反思及提高教學質量的幾點建議:

1、狠抓雙基，注意教學后的情況反饋，并針對反饋的問題及時進行補救。

2、重抓落實，對于學生的學習情況，教師要做到心中有數，注意學生學習任務的落實，不能流于形式。

性和學生的可接受性，如何構建概念更為重要。要讓學生在理解的基礎上掌握、應用所學的物理知識，要加強物理與科技、社會生產和生活的聯系。

4、要切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實踐探究中學習，養成科學探究的好習慣，學會科學探究方法，形成實驗能力。要讓學生真正動手做實驗，參與實驗的全過程，在實驗設計原理、儀器選擇使用、測量方法、觀察對象、目標、數據處理、結論描述等方面得到鍛煉。引導學生領悟實驗的設計思想、方法，以提高學生實驗設計能力和科學探究能力，為今后的物理學習打下堅固的基礎。

5、要努力提高學生的閱讀和表達能力。從近幾年的試題變化趨勢看，對學生的閱讀能力、收集和處理信息的能力、以及語言文字的表達能力要求是越來越高，因此，我們在教學中一定要加強對學生這方面能力的培養。另外，還要加強物理用語的教學，努力培養學生應用物理用語的能力。

6、加強學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導，不能只“受之與魚”，而應“授之與漁”。在平時的教學中，一定要加強這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣，減少考試中的無謂失分。

教學試卷分析總結篇八

生物試卷分析

一、試卷總體評價

從試題角度分析，縱觀整份試卷題量適中、難度不大，試題注重結合生活實際,比較能體現學生對知識的應用能力，但是某些知識點考得超范圍。

二、得失分情況和原因分析

4、7、9、11、18、24、25題，第二大題，非選擇題，共6個小題，共50分，本題主要考察學生綜合運用知識，分析問題、解決問題的能力。

1、個別學生對知識的掌握不牢固

2、學生對較活的題應變能力較差

3、不會將學到的知識應用到實際。

（二）非選擇題：學生出錯主要是由于知識運用能力較差，語言組織能力較差，不會正確的書寫。

三、考試反映的問題及整改措施： 從學生試卷反映出的問題：

1、部分學生書寫能力較差，非選擇題錯別字較多，比如出現了“細粒體”等錯誤。

2、解題始終不能把握其中的關鍵詞，不能正確把握題目中心含義。

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好。 整改措施：

1、要抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。

2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

四、考后的感想與反思 ：

從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思。

1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。

3、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。

相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增！

教學試卷分析總結篇九

一、試卷評閱的總體情況

本學期文科類數學期末考試仍按現用全國五年制高等職業教育公共課《應用數學基礎》教學，和省校下發的統一教學要求和復習指導可依據進行命題。經過閱卷后的質量分析，全省各教學點匯總，卷面及格率達到了54%，平均分54.1分，較前學期有很大的提高，答卷還出現了不少高分的學生，這與各教學點在師生的共同努力和省校統一的教學指導和管理是分不開的。為進一步加強教學管理，總結各教學點的教學經驗不斷提高教學質量，現將本學期卷面考試的質量分析，發給各教學點，望各教學點以教研活動的方式，開展討論、分析、總結教學，確保教學質量的穩步提高。

二、考試命題分析

1、命題的基本思想和命題原則

命題與教材和教學要求為依據，緊扣教材

注意到我省的教學實際學和學生的認識規律，注重與后繼課程的教學相銜接。以各章的應知、應會的內容為重點，立足于基礎概念、基本運算、基礎知識和應用能力的考查。試卷整體的難易適中。

2、評分原則

評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀性試題是填空及單項選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以知識點、確題的基本思路和關鍵步驟為依據，分步評分，不重復扣分、最后累積得分。

三、試卷命題質量分析

以平面向量、直線與二次線為重點，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，基礎知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內解答各題容量是足夠的，知識點的容量也較充分。

件，兩向量垂直與兩向量數量積之間的關系，試題分數約占35%左右。

直線與二次曲線考查，曲線與方程關系，各種直線方程及應用，二次曲線的標準方程及一般方程的應用，方程中參數的求解，各幾何要素的確定，試題分數約占35%左右。

空間圖形著重考查平面的基本性質、兩線的位置關系、兩面的位置關系、線面的位置關系、三垂線定理的應用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算，為減輕學生負擔末列入試題中（但復習中仍要求應用表面積和體積公式），該部份試題分數約占30%。

三章考查重點放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學大綱的要求。

四、學生答卷質量分析

填空題：

或（-9，-3）等。符號是不清楚的，反映出部份學生對向量的線性運算并非完全掌握。

配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。特別是