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試卷分析教學設計 期中考試試卷分析教學設計篇一

一、單選題(每題1分，共10分)

1．根據現代基礎教育的學校教學活動領域所涉及的主要問題，教學設計可以歸納為三個層面．他們是指（）。

a.學科課程教學設計、單元教學設計和課堂教學設汁 b．學校教學系統設計、單元教學設汁和課堂教學設汁 c．學校教學系統設計、學科課程教學設汁和單元教學設計 d．學科課程教學設計、學期教學設計和單元教學設計

2．學校教學系統中最基本的構成要素包括（）等四個方面。a.教、學生、教材、教學媒體b.教師、學生、教室、教學內容 c.教務部門、教學部門、學、教材d.校長、教師、教室、學生

3.依據教材中的觀點．教學系統在運行過程中具有比較明確的()特點。a.目的性、可控性、適應性b.組織性、高教性、先進性d.可控性、靈活性、適應性

4.依據教材中的觀點，下述選項中正確的是()。a.學校教學系統的宏觀功能主要表現在：教學對社會的發展功能和教學對個人的發展功能。

b.學校教學系統的宏觀功能主要表現在：教學對學生的發展功能和教學對學校的發展功能。

c.學校教學系統的宏觀功能主要表現在，教學對教育的發展功能和教學對個人的發展功能。

d.學校教學系統的宏觀功能主要表現在：教學對科學的發展功能和教學對學校的發展功能。

5．在布盧姆等人看來，教學目標的分類本身并不是目的，而是為教育評價、為對教學過程和學生變化做出假設、為課程編制服務的一種（）：

a.工具b.方法論c.理論d.模式

6.在霍恩斯坦的教學目標分類學框架中，行為領域包括（）。a.認知領域．情感領域、動作技能領域和行為領域4個 b.認知領域、情感領域和動作技能領域3個 c.認知領域、情感領域和行為領域這3個

d.認知領域．情感領域．行為領域和原認知領域4個

7．在霍恩斯坦的教學目標分類學框架，行為領域包括（）5個層次的目標。a.獲取、同化、適應、施行、達成b．獲取、同化、理論、施行、模式 c.獲取、同化、方法、施行、達成d.獲取、同化、方法、模式、綜合8．對每一類的學習，能夠識別出導向學習的有效條件。識別最佳導向條件構成處方性教學理論的基礎．其公式是：要得到x的學習結果，就要提供或安排y的條件。這是（）

a.設汁學習活動的行為主義原則b.設計學習活動的信息加工觀點 c.設計學習活動的建構主義觀點d.設計學習活動的情境認知觀點

9．教育者在思維、教學和對學生的評價上要做到精確和系統化。教育可以被作為應用科學或技術，通過實證研究．可以發現原則并加以應用：這是（）。

a.設計學習活動的行為主義原則b.設計學習活動的信息加工觀點 c.設計學習活動的建構主義觀點d.設計學習活動的情境認知觀點

10．當把復雜任務分解為較小的、更容易分別處理和掌握的任務時，人們能夠學習的最好。子任務經常成為解決復雜任務的先決條件。就是說，學生如果首先掌握了子任務，就能夠更容易地完成復雜(或大)的學習任務。這就產生了從局部到整體的教學順序。這是（）。

a.設計學習活動的行為主義原則b.設計學習活動的信息加工觀點 c.沒計學習活動的建構主義觀點d.設計學習活動的情境認知觀點 二、多選題（每題2分，共20分）

1.教學系統在其運行過程中有著以下特點（）。a、目的性b、可控性c、適應性d、可變性e、靈活性 2．教學設計的基本特征有（）。

a、指導性b、整體性c、操作性d、創造性e、藝術性 3．分析學習需要的基本步驟包括（）。

a、計劃b、收集數據c、整理分析數據d、撰寫分析報告e、訪談 4．學生學習動機的來源有（）。

a、好奇心b、成就感c、自我效能感d、生理內驅力e、意志努力 5．凱勒認為學習者要有學習動機必須滿足的四個條件是（）。a、注意力b、針對性c、自信心d、好奇心e、滿足感 6．教學目標的基本取向有（）。

a、普遍性目標取向b、行為目標取向c、形成性目標取向d、表現性目標取向 e、終結性目標取向

7．教學目標的主要來源有（）。

a、學習者的需要和興趣b、國家建設的需要c、當代社會生活的需要d、學科的發展e、全球發展的趨勢

8．現代信息技術教學的主要功能體現在以下幾個方面（）。a、再現功能b、集成功能c、交互功能d、虛擬功能e、形象功能 9．良好的教學情境的一般方式有（）。

a故事化情境b活動化情境c生活化情境d問題化情境e游戲化情境 10．教學媒體具有以下特性（）。

a、可適應性b、可利用性c、低成本性d、高效能性e、廣泛性 三、簡答(每題5分，共25分)

1．為什么說學校教學活動是實現人類認識和個體認識之間有效聯系的重要紐帶? 2．教學過程最優化理論包含哪些基本思想? 3．教學方法有哪些內在本質特點? 4．在設計教學情境時，需要注意哪些問題 ?5．現代教學環境具有哪幾項功能? 四，論述題(每小題15分，共30分)

1．試述激發學習動機的技術。2.闡述教師選擇教學方法的主要依據。五、實踐題(15分)

1.結合教材的內容分析自己的學習風格。 《教學設計》模擬考試題（2）一、判斷題(每題1分，共10分)

（）1．教學就是以課程內容為中介，學生在教師指導下共同開展的學習活動。（）2、（學科）課程教學設計主要是指一門具體課程的教學設計，從它所針對的教學設計的任務來說，可以稱它為短期計。

（）3、課堂教學設計一般是針對一節課或某一個具體問題所進行的教學設計活動，所以也稱為即時教學設計。

（）4、學校教學的物質環境是一種無形的"軟環境"。

（）5、教學媒體包括教和學兩個方面，它是在教與學的過程中，傳遞、承載和控制教育、教學信息的載體或中介。

（）6、多媒體就是多種媒體的組合。

（）7、教學過程最優級理論中的"最優"不是一個理想的概念，而是一個開放的動態概念。

（）8、廣義的教學環境是指學校教學活動的場所、各種教學設施、校園文化和師生人際關系。

（）9、單元教學設計是介于（學科）課程與課堂教學設計之間的一種階段性教學性設計。

（）10、1954年，美國學者威特金首先提出了"學習風格"的概念。二、多選題（每題2分，共20分）

1.有四個方面的理論體系對現代教學設計的形成產生了比較大的影響，它們是（）。

a、一般系統理論b、建構理論c、傳播理論d、學習理論e、教學理論 2．教學媒體設計的心理學依據有（）。a、注意b、知覺c、情感d、記憶e、概念形成 3．選擇教學媒體的經驗方法主要有（）。

a流程圖法b問題表c矩陣選擇表d經驗之塔e算法型 4．網絡時代的新媒體包括（）。

a、多媒體b、超文本c、超媒體d、虛擬真實e、衛星定位系統 5．行為目標的表述一般包括四個要素（）。a、行為主體 b、行為動詞 c、行為條件 d、行為結果 e、表現程度

6．學習結果評價的主要內容有（）。

a、學習目標評價b、技能測試c、書面測試d、成績認定e、行為考察 7．多媒體教學設計常常采用的教學模式有（）。

a、拋錨式教學b、支架式教學c、隨機通達教學d、協作教學e、合作探究學習8．設計教學情境應該注意以下問題（）。

a、全面性b、全程性c、發展性d、真實性e、可接受性 9．物質教學環境由以下因素構成（）。a、教學設備 b、教學信息 c、教學組織形式 d、教學評價 e、教學管理

10．教學心理環境由以下因素構成（）。a、人際關系 b、課堂心理氣氛 c、教與學的形式

d、師生之間的相互作用

e、學生與學生之間的相互作用

三、簡答(每題5分，共25分)

1．簡述教學設計對設計者的基本要求。2．學習需要分析中需注意哪些問題？

3．教學內容選擇的取向主要有哪些?

4．簡述運用問題探究式教學方法的主要步驟。5．簡述教學情境的設計方式。四，論述題(共25分)

1．試述教學情境對學生學習意義和功能。（13分）2.試述教學媒體設計的心理學依據。（12分）

五、分析評述題：（20分）

試述多元智能理論的主要內容及其評價觀。結合實際談談多元智能理論的評價觀有何現實意義？

《教學設計》期末模擬考試題答案

答 案：

一、填空題

1．途徑 2．中介 3．紐帶 4．皮亞杰 5．感知運動

6．自我 7．訓練 8．回憶 9．整體 10．概念 11．使用 12．書寫 13．設疑 14．情境 15．學生 二、單選

1．a 2．a 3.a 4.a 5.a 6.a 7.a 8.a 9.a 10.a

6．a 7．a 三，簡答

1．(1)學校教學活動過程中通過多門課程使學生獲得的系統性的知識，系統性的知識是人類長期積累的總體認識的成果，這些成果是人類長期以來在探索世界過程中智慧的結晶，人類這些智慧的結晶通過教育與教學的加工凝結成為教學中的知識。

(2)學生的學習過程也是向自己智慧挑戰的過程，學生通過充分調動自己的智慧，發揮自己的個性特長和潛在的能力，理解、掌握和運用知識。

(3)在長期的學習過程中，學生個體性的認識逐漸有效地匯聚成為人類的總體認識。2．(1)系統思想。綜合考察教學過程中的各個要素之間的相互聯系，完整有序地研究教學過程中各個要素的互相促進作用，力求使教學的全過程從整體上發揮其最優功能。

(2)整體思想。教學活動的優化，是教學系統各要素的合理組合，即形成最佳的教學結構，從而使教學系統的功能得到增強和充分發揮。教學活動的設計和組織，除了具體要素的改進和完善外，更注重從整體上關注教學各要素間的良好組合和協調，以求產生最好的系統效益。

(3)效率思想。教學過程的最優化從效率角度關注教學過程中的合理投入與高效產出的有機統一，以克服教學實踐中的教學低效現象。

3．(1)教學方法體現了特定的教育和教學的價值觀念，它指向實現特定的教學目標要求。一方面，確定的教育與教學觀念，在一定的程度上影響和決定著教學方法的選擇、運用；另一方面，一定的教育與教學價值觀念，又是依靠相應的教學方法得以實現和達成的。

(2)教學方法受到特定的教學內容的制約。在學校的教學活動中．教學方法與教學內容有著一定的統一性。教學方法總是特定的教材內容的方法，教材內容也總是方法化的。真正有效地發揮教學方法的作用，必須在教學活動中把教學方法與教材內容有機地結合起來。因此教學方法的運用．不能是機械的、教條的；除了其它的方面之外，還必須結合具體學科內容的思維方法、研究方法、研究手段、進行靈活和創造性的運用。

(3j教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約。在教學活動中，不同的教學組織形式，不可能運用統一的教學方法。當然．教學方法確定之后．教學的組織形式也要受到

一定的約束和限制。很顯然．在學校教學活動中，班級集體教學的組織形式與個別化教學的組織形式所采用的教學方法是不一樣的。

4．(1)情境作用的全面性(2)情境作用的全程性(3)情境作用的發展性(4)情境的真實性(5)情境的可接受性

四．論述題

1．(1)引起并維持注意力的技術。如：變化材料的呈現方式、用具體的事例說明以使概念具體化、清晰化、使用類比的方法，似是而非和令人驚奇，用各種方法使教學材料中包含一些矛盾、沖突和驚奇等。

(2)加強針對性的技術，如；學習內容與學習者已有的知識經驗聯系起來以降低所呈現的新學習材料(內容)的生疏程度．向學習者說明正在學習的知識、技能和態度等的現有價值、讓學習者當的學習與學習者愛好的．感興趣的活動聯系起來．逐步使學習者相信現在所學習的東西對將來有價值。兒童通常都懷有對于未來生活或活動的目標．在引導學習者學習知識、技能時，將這些知識、技能與他們未來的目標聯系起來，讓他們意識到這些知識、技能對未來的價值，意識到對這些知識、技能的掌握是達到未來目標所需要的。

(3)建立自信心的技術。如：清楚明確地向學習者闡明學習目標，學習者一般都希望知道學習目標，即希望預先知道學習結束后要掌握什么，這會形成一種心理定勢，這種心理定勢在整個學習過程中都能發揮重要的作用，激發學習者的學習動機。課堂教學和學習任務循序漸進，使得學習內容容易掌握。如果通過排序，使得各項學習任務能夠循序漸進地排列起來，而且這些任務都能保證準確地得到執行，那么這將會增強學習者的自信心。允許學習者不斷提高自我控制學習進程和達到成功結果的程度。如果給學習者以控制教學過程的適當的權限，那么他們的自信心將能得到維持與增強。可以允許或鼓勵學習者自己決定某一步驟做什么，選擇什么新的任務，通過這種自主性決定來控制行為和反饋。如果這一過程進行得審慎，那么允許學習者判斷自己所掌握的程度和估計可能存在的難度，這有利于學習者形成自信心。而且，通過自我控制的一系列活動，學習者還能夠掌握自我管理的策略，增強自我管理的能力。

(4)產生滿意感的技術。如：對學習者的學習業績提供反饋。當學習者完成某一學習任務，達成某一學習目標時．就給他們提供適當的反饋．那么就能夠向他們展示他們所形成的能力．使他們產生滿意感，從而推動他們的進一步學習，反饋應該是及時的，才能得到最佳效果。反饋應該顯示學習者有關的行為反應是正確的，接近正確的還是不正確的，如果不正確，則需要告訴學習者為什么不正確，并給他們指出一條能夠得出正確答案的途徑。鼓勵做出概括并遷移。當學習者掌握了一種技能之后，鼓勵他們將這種技能加以概括并遷移到類似的或新的情境中去，有助于他們形成滿意感，并進而強化學習動機。

五．實踐題

1．舉例：我的學習風格分析 每個人都有自己的學習方法，不同的人學習風格不同。所謂學習風格是指對學習者感知不同刺激．并對不同刺激作出反應后這兩個方面產生影響的所有心理特性。根據美國教學技術專家克內克等人于 1986年提出的有關學習風格的內容及其分類框架，本人歸納下自己的學習風格如下：

（1)沉思的風格

我是一個理科生，常用理性的思維去思考問題。對學習過的教材內容，我都把它歸納起來，這樣有利于掌握課文的結構，也有利于復習。歸納時要分重點、難點和疑點，有針對性地進行學習，比較容易理解記憶。遇到難題，我都進行思考，而不急于去問老師，當自己經過思考能夠獨立地解決問題時，都會有一種成就感。

(2)獨立學習的風格

我學習的環境與一般人不同，不易受干擾，注意力容易集中。我喜歡一個人學習，不喜歡和同學們一起學習，人越多我的學習效果越差。

(3)受情緒影響的風格

在這方面，我的學習常受情緒的影響，高興時學習效果較好，受到鼓勵和安慰，總覺得自己的努力得到別人的肯定，心里十分踏實。反之．遇到煩惱時，學習的興趣很小，自我控制情緒的能力不高，易受情緒影響。

(4)社會性需求的風格

我學理科，理由很簡單，因為理科容易找工；我學教育技術，也因為教育技術是一門新的專業，社會性的需要較大。認為學習的專業應和社會性的需求聯系在一起，使學有所用，適應設會發展的要求，又和自己的興趣聯系在一起，這樣，學習才有動力，學習的作用才有所體現。

(5)刺激感官的學習鳳格

不知從何時起，就喜歡一邊學習一邊聽音樂，而且，這樣并不分散我的注意力，反而促進我的學習效果。同時．我也喜歡多媒體教學這樣的感官刺激學習很適合我。

2009年《教學設計》 模擬試卷 一

一、填空題（共30分）

1、學習、研究與應用教學設計，需要樹立________、_________、_______、和________四個重要理念.

2、教學設計的根本特征是_____________。它的基本問題是：確立目標、_________目標、______ 目標。

3、加涅的五種學習結果分別是言語信息、__________、____________、______和_____________。

4、教學任務分析的兩種主要方法是____ __和__________。

5、梅里爾的業績-內容矩陣分類，對認知學習結果分別采用一維是____、二維是____、的矩陣形式。

6、五星教學模式倡導在"__________"的宗旨下，由不斷重復的________、________、__________、和______________、四階段循環圈組成。再輔以"指引方向、________、________、________、四個教學環境因素的配合。

7、依據心理學和生理學的研究，大腦對信息加工的過程體現了_______網絡、______網絡和_______網絡。

8、常用的測試題類型可分為三類，分別是：________測試類、________測試類、________測試類。

9、cles問題包括________、________、和________三個組成部分。 10、學習維度理論最核心的觀點是________、________、和________。二、選擇題（每題3分，共30分）

1、按照教學評價的目的，教學評價可以分成下列哪四種？a、教學后評價b、形成性評價c、總結性評價d、診斷性評價

e、教學前評價 2、三種學習結果是：a、無效學習b、有效學習c、機械學習d、意義學習

3、教學設計強調哪三個要素？a、教學目標b、教學活動c、教學評價d、教學結果 4、程序性知識包括：a、概念b、規則c、原理

5、數字媒體的優勢：a、多樣性b、可變性c可標記d網絡化

6、思維具有下列的哪些性質？a、批判性b、創造性c、可行性d、調節性

7、下列哪幾項是問題解決遷移的的三個主要條件？a、技能b、元技能c、情境d、愿望（動機）

8、選擇最有效的評價工具標準是：a、高效度b、高信度c、高效率d、高效果 9、在確定教學目標時必須考慮到如下幾個方面的因素：a、社會的需要b、學生的特征c、學科的特點d、媒體的選擇

10、"直導教學"比較適應下列哪幾種內容教學？a、內容較具體的課程。b、結構性較強的課程c、強調主觀價值評估的課程

d、知識技能松散的課程 三、簡答題（共40分)

1、教師如何提高教學總體成果？（5分）

2、教師如何學習、應用和研究教學設計？(8分)3、五星教學模式的有哪些價值？（5分）

4、簡述加涅的九大教學事件。（9分）

5、讀了盛群立教授主編《教學設計》一書，請你談談一堂好課的標準？（13分）

參考答案：

一.填空(1)實現減負增效、運用系統思維、努力以教促學、加速自身成長。(2)如何創設一個有效的教學系統。導向、評估。(3)智力技能、認知策略、動作技能、態度(4)信息加工分析、信息加工分析中所確定的步驟進行先決條件分析(5)業績、內容。(6)聚焦解決問題、激活原有知識、展示論證新知、嘗試應用練習、融會貫通掌握、激發動機、協同合作、多向互動 (7)識別、策略、情感。(8)認知、態度、表現性。(9)問題情境、問題表征、問題操控空間。（10）能學懂、會學習、想要學。

二、選擇題

三、簡答題

1.答案要點： 強調從以下四個方面達成教學總體成效：（一）、教學有價值、（二）、教學有效果、(三)、教學有效率、(四)、教學有魅力。

2.答案要點： (1)、掌握教學方法，(2)、實現知識交叉、(3)、關注教學實踐(4)、善用網絡資源。

3.答案要點：

（一）區分"信息"與"教學"的差異，聚焦于實現教學的功能，（二）歉收并蓄。博采眾長，推動教學設計和教育技術的發展。（三）五星教學模式本身是一個開放的結構。（四）五星教學模式不僅關注教學的過程，同時更關注學習的過程。（五）實施五星教學模式同改造教學模式是分不開的。（六）五星教學模式的研究實際上是一種教學結構或教學模式的研究。

4.答案要點：

（1）引起學習注意（保持警覺）（2）交代學習目標（建立預期）（3）回憶相關舊知(提取到工作記憶)（4）呈現教學內容（選擇性知覺）（5）提供學習指導(編碼)（6）引發行為表現(反應)（7）給予信息反饋.(強化)（8）評估行為反饋（再強化）（9）強化保持與遷移（提示提取）。

5．.答案要點:

（1）、80%的學生達到80%的具體目標。（2）、任務定位準確、目標具體完整并向學生有所交待。（3）、目標、策略（方法）練習與測試對應匹配。（4）、了解學生情況，利用學生已有的經驗。（5）、學生參與度大，師生或生生交往力度強，學生在課堂里有心理安全感及心理自由感。（6）、課的結構合理完整，進程有序。（7）、教學有吸引力，激起學習者繼續學習的愿望。

《教學設計》 模似試卷 二

一、名詞解釋。（21分）

1、自我學習教學策略：--是一種運用"知己知彼"的方式來提高學習成效和學習能力的學習方式能力的學習方式的總稱。

2、教學設計:--教師對自己課堂教學行為的一種事先籌劃，是對學生達成教學目標、表現出學業進步的條件和情境做出的精心安排。

3、智力技能：--是一種概括，用來對環境作出心理內部的符號表征及發生互動。

4、教學評價：--根據一定的價值觀對事物作出評判，在教學情境中，評價也就是把獲得的學生學習的信息與評價標準進行比較，作出判斷的過程。

5、直導教學：--由教師直接介入或主動介入的教學方式就被稱為"直導教學"。

6、教學序列：--是一組一搬的事件，教師憑借這些事件組成教學過程，從而使得教學的時空條件得以最大程度地促成學習者學習的真正發生。

7、問題表征：--在頭腦中構建問題，并對問題進行初步理解。二、填空題。（31分）

1、良好的思維習慣具有_____批判性________、____創造性。__

和 調 節 性。2、學習維度模式強調所有的學習都發生于學生的__ _態度與感受__________和_____運用良好的思維習慣___________。

3、通用學習設計的基本有規則：（1）、支持____識別________學習，提供多元的，靈活的呈現方法。（2）、支持_____策略_______學習，提供多元的，靈活的呈現方法。（3）、支持______情感。______學習，提供多元的，靈活參與選擇性。

4、自我學習教學策略有的特征有：（1）學習者有選擇運用策略（2）根據學習效果對學習行為作出反饋（3）積極主動地尋求各種學習機會

5、教學評價的整體過程：（1）評價準備（2）信息獲取（3）作出判斷

（4）后續措施。

6、講授課的步驟：(1)

1激發興趣（2）陳述目標（3）聯系新舊（4）展示論證（5）概括總結。

7、知識可以分為（1）程序性 知識（2）陳述性 知識（3）策略性。知識。8、計算機和人均有六種功能：輸入、輸出、存儲、復制、_____建立符號系統_____和 條件性遷移。

9、教學任務分析方法有：（1）歸類 分析法（2）信息加工 分析法（3）先決條件 分析法（4）學習層級 程序分析法。

10、言語信息的四種具體形式是__稱呼___ __、____事實、______、__有組織的事實________和言語索鏈。

三、選擇題 （5分）1、下列哪項教學理念是系統教學想要達到的總體效果。a、減負增效b、系統思維c、以教促學d、加速成長

答案a

2、下面哪種網絡不是神經系統科學發現的三種網絡a、識別網絡b、策略網絡c、情感網絡d、通用網絡

答案d

3、關注學習者的特點與偏好，提供恰當明晰的信息和練習機會，允

許學習者創造性地調整所學內容。這是下列哪個學習模式的特點;a、通用學習模式b、意義學習模式c、建構學習模式

d、自然學習模式 答案d

4、五星教學模式由下列哪位教育心理學家近年來大力倡導的。a、梅耶b、梅里爾c、威金斯d、馬扎諾

答案 b

5、短時記憶的維持的時間是a、2秒左右 b、1分鐘左右c、18秒左右d、2分鐘左右

答案 c

五、簡答題填空題 （43分）

1、學習結果有哪三種狀態？導致這三種類型的學習條件是什么？（5分）

答案要點: 三種學習結果分別是：（一）、無效學習（二）、機械學習（三）、意義學習。導致這三種類型的學習條件分別是：

第一，教學必須幫助學習者選擇相關的信息。第二，組織信息。第三，整合信息。

三種學習結果實際上是三個條件的滿足程度不同。

2、簡述影響教學過程的總體因素主要有哪些？（6分）

答案要點：

1 教學操控 2 學習者的特點 3 學習情境 4 學習過程 5 學習結果 6 業績表現。3、簡述star學習循環圈的各個步驟。（8分）

答案要點：

（一）前瞻籌劃 (二)初始挑戰（三）形成想法（四）觀點分析（五）研習探究(六)檢查理解（七）公開交流(八)反思提高。

4、形成良好的思維習慣要求學生做到哪些？（6分）

答案要點：

（1）幫助學生理解習慣，如輿論宣傳、課堂討論、樹立榜樣、同伴示范等。

（2）幫助學生明確形成良好思維習慣相關的策略。如"邊想邊說"、同伴分享、與人交流和專門訓練等。

（3）在學習環境中創造一種文化來促使思維習慣的形成并給予積極強化，可以通過示范、展示、提供線索等促進學生在日常生活中養成習慣。

5、簡述實施信息加工分析的一般步驟。（18分）

答案要點：（1）盡量廣泛閱讀與收集相關目標所涉及的任務與內容的信息，通過設問的方式熟悉知識技能。

（2）將目標轉換成測驗題的方式。

(3)向有關懂得如何去做這一任務的人提一些問題或完成一些活動。(4)復習書面的步驟或重播錄像。

(5)如果兩個以上的專家重復第三步和第四步，應該找出這一步驟的因素。(6)指明可能要求較復雜路徑或較多步驟的因素。

(7)選擇最佳匹配目標的環境，包括簡單路徑與復雜路徑。(8)列出步驟以及適合你的目標的決策點。(9)與其它專家一起分析。一、選擇題

1." 寫出教學設計的一般定義 " 屬于布魯姆認知領域教育目標分類的（）層次。a.領會 b.知道 c.分析 d.運用

2." 用自己的語言來說明教學設計的概念 " 屬于布魯姆認知領域教育目標分類的（）層次。

a.領會 b.分析 c.運用 d.綜合3." 寫一篇關于環境保護的議論文，要求符合議論文的格式，中心明確、段落合理、文通句順、說理清楚 " 屬于布魯姆認知領域教育目標分類的（）層次。

a.領會 b.應用 c.分析 d.綜合4." 對給出的文章，寫出各段的中心意思，文章類型格式，分析文章的前后邏輯聯系、是否得當和描述方面的優缺點 " 屬于布魯姆認知領域教育目標分類的（）層次。

a.領會 b.運用 c.分析 d.評價

5." 測量、計算并繪畫出學校的平面圖。" 屬于布魯姆認知領域教育目標分類的（）層次。

a.領會 b.運用 c.分析 d.評價

6." 應用數學規則解題或按照文法要求撰寫文章 " 的學習屬于加涅提出的學習結果中的（）的學習。

a.言語信息 b.智慧技能 c.認知策略 d.動作技能

7.布魯姆的目標分類與加涅的學習結果分類的相同處是（）。

a.對學習結果的學習條件及層次關系的說明 b.在三大領域的劃分上 c.指導教師的教學和學習者的學習上

d.在內容表達的用詞上

8.下述陳述中不屬于馬杰的行為目標三個條件的選項是（）。

a.說明通過教學后，學生能做什么(或會說什么)b.規定學生的行為產生的條件 c.規定符合要求的作業的標準 d.規定學生的條件

9." 通過比較英語中的 o 和 ou 的發音，從而區分兩者 " 這屬于智力技能中（）層次的目標陳述。

a.辨別 b.具體概念 c.定義性概念 d.規則 10." 已知三角形中的兩個角的數值推導出第三個角的數值，證明三角形的內角之和為 180 度的規則 " 這屬于智力技能中（）層次的目標陳述。

a.高級規則 b.具體概念 c.定義性概念 d.規則

11." 通過將一輛小轎車倒入車行道來執行一項任務 " 這屬于學習結果中（）的目標陳述。

a.言語信息 b.認知策略 c.動作技能 d.態度

12." 通過綜合可應用的規則，創作一段描述個人處于害怕情景下行為的文章 " 這屬于智力技能中（）層次的目標陳述。

a.高級規則 b.具體概念 c.定義性概念 d.規則

13." 宣講 1919 年中國的重要事件來陳述歷史問題 " 這屬于學習結果中（）的目標陳述。

a.言語信息 b.認知策略 c.動作技能 d.態度

14." 通過說出典型性植物的根、莖和葉子來確認它們 " 這屬于智力技能中（）層次的目標陳述。

a.高級規則 b.具體概念 c.定義性概念 d.規則 15." 運用定義方式，將植物概念族分類 " 這屬于智力技能中（）層次的目標陳述。

a.辨別 b.具體概念 c.定義性概念 d.規則

16." 采用諧音法記憶圓周率多位小數 " 這屬于學習結果中（）的目標陳述。a.言語信息 b.認知策略 c.動作技能 d.態度 17." 選擇報名中國武術培訓班作為個人的業余愛好 " 這屬于學習結果中（）的目標陳述。

a.言語信息 b.認知策略 c.動作技能 d.態度 18." 學生能認真觀看學校組織的反映愛國主義的影片，并在討論會上談自己的觀后感 " 這屬于（）。

a.表現性目標 b.5 個成分目標 c.內在心理狀態與外顯行為相結合目標。d.行為目標

19.簡答、填空測試題，例如 " 請說出什么是 超媒體 ？ " 這些題目屬于（）。a.結構化回答題目 b.回憶性題目 c.識別性題目 d.綜合性題目 20.多項選擇、配對和判斷正誤等測試形式的題目屬于（）。a.結構化回答題目 b.回憶性題目 c.識別性題目 d.綜合性題目 21.問答題、作文、動手實驗等測試形式的題目屬于（）。a.結構化回答題目 b.回憶性題目 c.識別性題目 d.綜合性題目

22.下述陳述中，不屬于對好的教學目標的基本要求的是（）。a.教學目標應陳述通過一定的學習活動后，學生的內在心理狀態的變化，如能力提高、態度改善、正確自我觀建立等，而不應陳述教師的行為。

b.教育目標應反映學習的類型，如言語信息、認知策略、智慧技能等。即使在同一學習類型中，也還應反應學生掌握的水平，如智慧技能學習的教學目標應反映辨別、概念、規則、高級規則、問題解決五個層次。

c.教學目標的陳述應力求明確、具體，并可以觀察和測量，盡量避免用含糊的和不切實際的語言陳述教學目標。

d.成功地開發出好的測試工具主要取決于學習目標闡明的質量，如果目標沒有確實地反映出教學的意圖，那么以目標為基礎的評價也是不適當的。

23." 用自己的語言（100 字以內）闡述 cpu 的功能 " 這屬于學習結果中（）的測試題目。

a.言語信息 b.認知策略 c.動作技能 d.態度

24.下列陳述中，屬于智力技能范圍的評價內容的是（）。

a.動作技能中的動作成分需要用一種不同的方式進行評價。一般來說，可以通過讓學生演示或完成動作來評價。用檢查表或等級量表的形式評價學生的行為。

b.概念的評價分為兩個層次：具體概念和定義概念。概念目標的評價是看學生是否能確認給定概念的例子和能否自己舉出給定概念的例子。

c.間接自我報告是指所設計的問題不是直接問學生對某事的態度，而是設計一個一個情形，讓學生做出反應，從而間接獲得學生對問題或事物的態度。

d.用于評價情感領域目標的方法有三類：直接的自我報告、間接的自我報告以及觀察。前兩種方法類似于識別性題目，后一種類似于結構化回答題目。每種方法都有其優點和缺點。

25.下述關于教學策略的設計的陳述中，存在問題的是（）。a.教學策略的設計包括對教學模式或程序、教學方法、教學組織形式和教學媒體 4 方面內容的選擇、決策、開發和整合。

b.系統方法是進行教學策略設計的總方法。

c.教學策略設計的操作方法是 " 先分解后綜合 "，即運用系統方法，適當選擇教學的模式、方法、組織形式和媒體等，并有機地整合在一起。

d.能設計同時實現多種教學目標的最佳教學策略，或是任何單一的策略能適用于各種教學情況。

26.下述關于班級教學的基本特點的陳述中，存在問題的是（）。

a.以 " 課時 " 為單位，大至一個學年、學期，小至一個學周、學日，以至一節課的教學過程，都是以課時為時間核算基本單位的。教師同時面對全班學生上課，有統一的起止時刻。

b.以 " 課 " 為活動單位，把教學內容以及傳授這些內容的方法、手段綜合在 " 課 " 上，把教學活動劃分為相對完整且互相銜接的各個教學過程單元，從而保證了教學過程的完整性和系統性。

c.班級教學是把學生編成有一定人數的班級，使用的教學計劃和課時數可以按課程進行情況自行調整，采用復式教學活動的教學組織形式。

d.以 " 班 " 為人員單位，學生在班級中進行學習，班級人數固定且年齡和知識水平大致相同。

27.下述關于小組教學的特點的陳述中，存在問題的是（）。

a.小組教學可以在任何年級和任何課中開展，但最適合各科新內容學習之后的強化鞏固，即分組討論。

b.小組討論的問題可以是教師提，也可以是學生提。在小組討論中，學生彼此提問和回答問題，并且對彼此的回答做出反映。教師主要起監督指導作用，觀察學生反映。

c.在小組的構成上應以學習情況或性格特征相同的學生編排在一起為好。小組可以是學科小組也可以是活動小組，主要視學習任務、活動目的和性質而定。

d.教師要扮演較次要的角色，作為問題的調節者，要盡量讓許多學生一起參加討論，保證討論不偏離主題，并且幫助學生總結。

28.教學設計成果評價使用的三類主要工具是（）。a.測驗、實驗、文獻檢索 b.調查、問卷、試驗 c.實驗、測驗、觀察 d.觀察、訪談、問卷

參考答案：

一、1.b 2.a 3,d 4.c 5.b 6.b 7.c 8.d 9.a 10.d 11.c 12.a 13.a 14.b 15.c 16.b 17.d 18.a 19.b 20.c 21.a 22.d 23.a 24.b 25.d 26.c 27.c 28.c 二、教學設計

完成一個教學設計，要求有前期分析、目標編制、策略設計和評價方案 4 部分內容。請大家根據自己的學科去體會去寫

教學設計試題一答案 2009 08 07 一、填空題（每題3分，共30分）

1、教學模式是指在一定的___________、教學理論和____________指導下，教與學活動中各要素的____________相互結構組織形式。

2、形成性練習是指按照_____________而編制的一組練習題，它是以_________考核學生對本學習單元的基本概念和要求的_____________。

3、教學設計應用_________________分析研究教學的問題和需求，確定解決他們的______________、教學方法和教學步驟，并對教學結果做出評價的一種計劃過程和________________。

4、系統id模式的發展經歷過兩代，是以___________作為分代原則，第一代id模式的主要標志是以___________作為理論基礎，第二代id模式的主要標志則是以_______________作為理論基礎。

5、學習目標描述中馬杰的abcd法則的英文全寫：a是___________、b是_______、c是條件、d是_____________。

6、在教學內容分析方法中，_________________適用于具有分類學特征的內容分析；___________適用于分析操作過程或問題求解過程有關的教學了；_______適用于分析和揭示復雜關系結構的有效方法。

7、現代信息技術教學應用的特點：信息顯示的________，信息處理的________，交互界面人性化，信息傳輸的_____________。

8、著名教學設計專家_________________提出"為學習設計教學"。

9、面向教學模式的教學設計原則：強調_____________；重視______________；重視教學過程的動態設計；重視_____________。

10、在教學系統設計實踐中，存在著不同層次的教學系統設計。按照教學中問題范圍、大小的不同，教學系統設計可以分為三個層次：___________、____________、_____________。

二、選擇題（每題5分，共30分）

1、根據aect94教育技術領域定義，教育技術的設計子范疇包含四個主要方面 a、教學系統設計 b、學習者特征 c、教學策略 d、訊息設計 e、教學目標設計 2、"史密斯--雷根模式"在策略設計中提到三種策略，這三種策略是： a、組織策略 b、傳遞策略 c、評價策略 d、管理設計

3、梅瑞爾的成分顯示理論認為可以將知識分為行為水平和內容類型兩個維度，其中行為維度包括：

a、記憶 b、運用 c、發現 d、知識

4、影響教學系經統設計的變量主要包括：

a、教學條件變量 b、教育方法變量 c、教學模式變量 d、教學結果變量 5、在確定教學目標時必須考慮到如下幾個方面的因素：

a、社會的需要 b、學生的特征 c、學科的特點 d、媒體的選擇 6、在編寫教學目標是應注意的是：

a、教學目標的主體是教師 b、教學目標的表述要用教學的結果來表述 c、教學目標的行為詞必須是具體的 d、教學目標的表述可以是內外結合的 7、教學結構的設計是教學設計的重要內容，它有具有下列哪些特點 a、理論依附性 b、動態性 c、可擴充性 d、系統性 8、學習環境的特征主要表現在：

a、情境性 b、建構性 c、操作性 d、動態性

9、在設計多媒體教學軟件的知識結構時，必須遵循的原則是： a、體現知識內容的關系 b、體現學科教學的規律

c、體現知識教學的策略 d、體現知識結構的功能 10、協作學習活動的基本特征有：

a、以小組活動為主體 b、強調小組成員的合作互助 c、強調目標導向 d、強調總體成績作為激勵 三、是非題（每題1分，共8分）

1、教育技術研究的具體內容是"學習過程"和"學習資源"的"設計"、"開發"、"利用"、"管理"和"評價"等五個方面。

2、教學設計就是對教學過程的設計。

3、無論教學手段如何先進，教學媒體仍然是輔助教學的工具。

4、學習者特征分析是教學設計前期的一項工作，目的是了解學習者的學習準備情況及其學習風格。

5、創設情境就是提供一些相關的情節、景色和現象。

6、自主學習設計應體現：發揮學生的首創精神、知識外化和實現自我反饋。 7、協作學習是建立在個人自主學習的基礎上開展的小組討論、協商。8、布盧姆將教學目標分為：知識、理解、應用、分析、綜合和評價。四、匹配題（每題4分，共12分）

1、請將左欄學習者的認知表現和右欄的認知風格進行配對： 認知表現 認知風格

（1）學習欠主動，由外在動機支配 a、場獨立型（2）傾向于深思熟慮，錯誤較少 b、場依存型（3）獨立自覺學習，由內在動機支配 c、沉思型（4）很快的檢驗假設，做出反應較快 d、沖動型

2、信息技術在教學應用中有三種類型,分別對應不同的教學模式,請配對 信息技術的應用方式 教學模式

（1）把信息技術作為學習對象 a、"情境--探究"模式

（2）把信息技術作為教師教學輔助工具 b、"專題探索--網站開發"模式

（3）把信息技術作為學生學習的認知工具 c、在中小學開設"信息技術"課程，在課程教學中引入其他學科課程知識

3、多媒體教學軟件有六種基本類型，它們具有各自的特點，請配對： 多媒體教學軟件的基本類型 多媒體教學軟件的特點

（1）課堂演示型 a、借助計算機仿真技術，提供可更改參數的指標項，便于學習者進行模擬實驗

（2）學生自主學習型 b、只提供某種教學功能或某類教學資料，并不反映具體的教學過程。可供學生在課外進行資料查閱使用，也可根據教學需要用于課堂上的輔助教學

（3）模擬實驗型 c、為了解決某一學科的教學重點與教學難點而開發的，主要用于課堂演示教學

（4）訓練復習型 d、通過游戲的形式，教會學生掌握學科的知識和能力

（5）教學游戲型 e、具有完整的知識結構，能反映一定的教學過程和教學策略，提供相應的形成性練習供學生進行學習評價

（6）資料、工具型 f、主要通過問題的形式用于訓練、強化學生某方面的知識和能力

五、簡答題（每題10分，共20分)

1、假如你是一位教師，你會采用哪些教學策略實施網絡環境下《教學設計原理與方法》課程教學?

2、請你選取教學設計課程中的某一內容用webquest模板（前言、情境、任務、過程、結果和評價）設計網絡探究學習。

一.(1)教育思想 教學理論 學習理論(2)教學目標 練習的形式

(3)系統方法 教學策略 操作程序(4)行為主義學習理論 認知主義學習理論

(5)對象 行為 標準(6)歸類分析法 程序分析法 圖解分析法

(7)多媒體化 數字化(8)加涅(9)教與學的結合 學習環境的設計 可操作性(10)以"產品"為中心的層次 以"課堂"為中心的層次 以"系統"為中心的層次 二、選擇題（每題5分，共30分）

cd 三、是非題（每題1分，共8分）1.對 2.錯 3.對 4.對 5.錯 6.對 7.對 8.對

四、匹配題（每題4分，共12分）

1.（答案：1b、2c、3a、4d）2.（答案：1c、2a、3b）3.（答案：1c 2e 3a 4f 5d 6b）

五、簡答題（每題10分，共20分)

1.答案要點：首先說明《教學設計原理與方法》課程性質，這是一門方法論的學科，這門課的教學強調理論與實踐的緊密結合，那么要實現這一目的必須采用相應的教學策略。

其次，說明什么是教學策略，網絡環境下的教學策略有哪些，如情境創設、基于解決問題的教學策略、任務驅動教學策略、自主學習策略、協作學習策略等等。

最后，闡述《教學設計原理與方法》課程網絡環境下應采用哪些策略，如案例學習、專題研討、設計實踐等。

2.答案要點：首先要對所選取的單元內容做簡要介紹，說清楚是哪個單元，包含了哪些知識內容，要達到哪些教學目標。

然后，按照webquest的要求，用文字詳細描述每個模塊的設計內容(前言，情境，任務，過程，結果和評價)，如，情境模塊，要說明具體用什么來創設一個怎么的學習情境；結果模塊，要說明學生的學習結果用什么形式表現，是word、還是ppt還是網站；評價模塊，要給出形成性評價的形式，可以是練習題也可以是評價量規。

試卷分析教學設計 期中考試試卷分析教學設計篇二

ng analysis(20 points)

根據下面題為have you ever been to disneyland?一文的內容，進行教材分析和處理，并回答相關問題。

要求：“教學目標、教學重難點、教學過程、教學評價和教學方法”的確定與設計要體現《全日制義務教育英語課程標準》的基本理念；遵循語言教學的規律，符合教學對象的認知特點和心理特征；重點突出，條理清晰(中、英文均可)。

教學內容人教版3a unit 9 grade 8(b)

have you ever been to disneyland?

most of us have probably heard of mickey mouse and donald duck，and many other famous disney s we have even seen them in have you ever been to disneyland?in fact, there are now several different disneyland amusement parks around the land is an amusement park，but we can also call it a theme has all the normal attractions that you can find at an amusement park，but it also has a theme，of course, is disneyland movies and disney example，you can find a roller coaster in amusement parks，but in disneyland，the theme of the roller coaster is disney means that you can find disney characters all over the roller can also watch disney movies,eat in disney restaurants and buy disney you can see disney characters walking around disneyland all the time!

have you ever heard of a disney cruise? these are huge boats that also have disney can take a ride on the boat for several days, and you can sleep and eat on are also many attractions on board, just like any other disneyland, you can shop, go to disneyland parties, and eat with mickey mouse!the boats take different routes, but they all end up in the same plac

it is just so much fun in disneyland!

根據上面題為have you ever been to disneyland?一文的內容，進行教材分析和處理，并回答下列問題。

1.確定這節課的具體教學目標。(3分)

2.確定這節課的教學重點和難點。(3分)

3.設計這節課的教學過程，并寫出各教學步驟的具體做法和主要內容。(7分)

4.設計這節課對學生的評價方法。(3分)

答案： ng analysis

one poible version:

1.教學目標

three dimensional targets：

（1）knowledge and skills

①master the usage of the present perfect tense.②to train the students abilities in listening and speaking.③learn to talk about the past experiences.（2）proce and method

①let the students learn the usage of present perfect tense by discuing in groups.②learn the differences between the past and the present perfect tense.③learn to describe past experiences by role playing.(3)emotions, attitudes and values

①develop the students love for english study.②to raise the students interest in learning english.2.教學重點和難點

（1）master the new words and phrases in this unit.（2）master the usage of present perfect tense.3.教學過程

step ng and revision

greet each other in everyday tation

(see sb page 70, 3a.)

t: read the read the story to the finishing it, ask if students have any questions about words and phrases in the : read the story ed to circle all the interesting things.(see sb page 70, 3b.)

t: read the a pair of students to read the example in sample dialogue to the : work in pairs of the whole cla.t: ask one or two pairs to say their conversations to the ce

t: read the two students to read the dialogue.t: ask another pair of students to talk about something else they have should use the phrase: have you ever...t: ask students to complete the work in ask a few students to share their can ask for details and explanations of their rk

(1)translate the following into chinese

①從沒去過迪斯尼樂園

②玩得愉快

③在同一個地方

④在船上

⑤行駛不同的路線

（2）try to write a short dialogue according to the learned one.4.評價方法

形成性評價是指通過觀察、活動、測驗、問卷調查、座談、咨詢等形式對學生的學習進展情況進行的評價。它充分體現了尊重學生個性的人本主義精神，在初中英語教學中實施更能發揮其不可代替的作用。形成性評價的實施能發展和強化學生的英語學習興趣，并轉化成為穩定的學習動機；培養學生的學習責任感、端正學習態度；增強學生的參與意識和團體協作精神，充分挖掘學生的學習潛力；培養學生的自我評價能力和自主學習能力；幫助學生形成有效的符合自身特點的學習策略，使他們成為學習的主人。

在本節課中，針對口語進行形成性評價，對于準備不充分或一次表演不理想的學生，不應立即給他們評出較低的等級，可再給他們一次“說”的機會。要特別關注那些學習有困難的學生，可由教師或者口語好的學生幫助他們做好準備，幫助他們獲得成功，使整個口語評價過程成為一個“激勵—提高—再激勵—再提高”的良性循環過程。因此，初中英語口語評價不能以分數作為評價學生的唯一標準，而應以培養能力、提高素質為基點，借助口語評價，給學生的學習活動以適時和恰當的激勵，激發學生學習英語的興趣，提高他們學習的積極性，使他們敢于大膽開口說英語，初步培養運用語言進行交際的能力。

在教學過程中，布置作業是教師檢查教學效果和獲得信息反饋的一個重要手段，而批改作業則是教師在課后與作為個體的學生進行信息和情感交流的有效方式。這時作業批語就是一種好的評價，批語內容所蘊涵的情感意義，從某種角度來看，會直接影響學生的學習情緒。好的作業批語應該生動活潑、熱情洋溢，表揚有針對性；幽默風趣，委婉動情，批評有藝術性；關注后進生，批語注意連續性。

5.本節課所用的主要教學理念和教學方法

本節課遵循了以學生為中心的教學理念。以討論法、練習法、實習作業法為主。2012年江西省英語真題試卷：

根據以下教學內容設計一節課的教案（15分）

要求：設計要體現英語課堂標準的理念，遵循英語教學規律（中英文均可）教學內容： 1.會說兩個問句：do you like...............? what is your favorite sport /animal /color/fruit 2.對do you like...............?作肯定或者否定回答 students: grades3,primary school

答案： 教案

小學英語三年級句型課教案 ng objectives:(1)knowledge objective ss can ask and answer questions by using the sentence patterns "do you like?.yes/no."and can use another sentence “what is your favorite sport /animal /color/fruit”

(2).ability objects: ss can use the sentences "do you like….yes/no."and can use another sentence “what is your favorite sport /animal /color/fruit”in real ate their communicative abilities and cooperative abilities.(3).emotion objects: to arouse the ss’ interests in english and to improve their motivation of ng key and difficult points: key points: sentence patterns ult points: how to use the sentence ng aids: computer;，tape recorder，toy animal, some fruit, a bag ng procedures: step ngs: teacher(t): hello, boys and are you today? ss: im fine, thank you? t: im very well, -in: t: well, boys and ’s play a you gue what’s in this bag?(teacher show the bag to.)ss: a apple? a toy dog? t: yes, you are you like them? step 3: presentation:

(teacher shows some fruit and toy animal to ss one by one.)t: ok, boys and girls, do you like apple? ss: yes.t: good!your answer is right!if you don’t like dog, i ask you: do you like dog? ss: no!

(teacher shows the pattern "do you like…yes,i do/no ,i don’t" in the ppt.)t:do you like banana? ss:yes, i do.t:do you like pig? ss: no ,i don’t

t: great!ok!now practice the sentence do you like…and answer it with your partner.t: times up,(i show some fruit in the ppt, say, i like apple, ask students what’s your favorite fruit? ss:i like grapes.(i show some animals in the ppt，t: i like dog, ask students what’s your favorite animal？ ss: i like the same way, teach them “what’s your favorite color/sports”

(teacher shows the pattern " what’s your favorite fruit？i like?" in the ppt，t: great!ok!now practice the sentence " what’s your favorite fruit？i like?" with your listen to the tape ,students imitate the pronunciation, i ask some students read, i correct their 4:practice t: well, boys and girls, pretend your partner and you are new friends, and you want to know each other now you can talk using the sentences just ts1: do you like animals? students2: yes, i ts1: what’s your favorite animals?

students2: about you ? do you like animals?students1: yes,i do……

t: , boys and girls, make a new dialogue with what you’ve learnt today and act it out in front of cla.(students practice the sentence pattern in group).step rk: t: when you go home ,you can make a survey, ask your parents and good friends using the sentence you’ve learnt today and make a form ,next cla share your form with oard design: do you like sport /animal /color/fruit?

yes , i ’s your favorite sport /animal /color/fruit?

no, i don’t

試卷分析教學設計 期中考試試卷分析教學設計篇三

教學設計試題及答案

一、填空題（每空1分，共15分）

1、教學模式是指在一定的教育思想、教學理論和教學理論指導下，教與學活動中各要素的學習理論相互結構組織形式。

2、教學設計應用

系統方法 分析研究教學的問題和需求，確定解決他們的教學策略、教學方法和教學步驟，并對教學結果做出評價的一種計劃過程和

操作程序。

3、學習目標描述中馬杰的abcd法則的英文全寫：a是

對象、b是

行為、c是條件、d是標準。

4、著名教學設計專家

加涅

提出“為學習設計教學”。

5、面向教學模式的教學設計原則：強調

教與學的結合 ；重視學習環境的設計 ；重視教學過程的動態設計；重視可操作性。

6、在教學系統設計實踐中，存在著不同層次的教學系統設計。按照教學中問題范圍、大小的不同，教學系統設計可以分為三個層次：以“產品”為中心的層次、以“課堂”為中心的層次、以“系統”為中心的層次。

二、選擇題（每題2分，共20分

多選）

1、根據aect’94教育技術領域定義，教育技術的設計子范疇包含四個主要方面 abcd

a、教學系統設計b、學習者特征c、教學策略d、訊息設計e、教學目標設計

2、“史密斯——雷根模式”在策略設計中提到三種策略，這三種策略是：.abd

a、組織策略b、傳遞策略c、評價策略d、管理設計

3、梅瑞爾的成分顯示理論認為可以將知識分為行為水平和內容類型兩個維度，其中行為維度包括：.abc

a、記憶b、運用c、發現d、知識

4、影響教學系統設計的變量主要包括：.abd

a、教學條件變量b、教育方法變量c、教學模式變量d、教學結果變量

5、在確定教學目標時必須考慮到如下幾個方面的因素：.abc a、社會的需要b、學生的特征c、學科的特點d、媒體的選擇

6、在編寫教學目標是應注意的是：.bcd a、教學目標的主體是教師

b、教學目標的表述要用教學的結果來表述 c、教學目標的行為詞必須是具體的 d、教學目標的表述可以是內外結合的7、教學結構的設計是教學設計的重要內容，

a、理論依附性b、動態性c、可擴充性d、系統性

8、學習環境的特征主要表現在：.abcd

a、情境性b、建構性c、操作性d、動態性

9、在設計多媒體教學軟件的知識結構時，必須遵循的原則是：.abd a、體現知識內容的關系b、體現學科教學的規律 c、體現知識教學的策略 d、體現知識結構的功能

10、協作學習活動的基本特征有：.abcd

a、以小組活動為主體b、強調小組成員的合作互助 c、強調目標導向

d、強調總體成績作為激勵

三、

1、教育技術研究的具體內容是"學習過程"和"學習資源"的"設計"、"開發"、"利用"、"管理"和"評價"等五個方面。.對

2、教學設計就是對教學過程的設計。.錯

3、無論教學手段如何先進，教學媒體仍然是輔助教學的工具。.對

4、學習者特征分析是教學設計前期的一項工作，目的是了解學習者的學習準備情況及其學習風格。.對

5、創設情境就是提供一些相關的情節、景色和現象。.錯

四、簡答題（每題6分，共30分）

1.學習需要分析的步驟？

規劃、收集數據、分析數據、寫出分析報告

2.皮亞杰的認知發展階段理論有哪幾個階段？

感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段

3.布盧姆認知學習領域目標分類

知道 領會 運用 分析 綜合 評價

4.舉出當代國外有影響的四種教學程序 概念獲得 先行組織者 掌握學習指導學習

5.教學媒體的共同特性

固定性 擴散性 重復性 組合性 工具性 能動性

五、教學設計題（20分）

請對書本第五章 第二節編寫學習目標 做一個闡明學習目標的教學過程

答案：

認知學習目標：掌握編寫學習目標的基本要求；知道學習目標分三方面，認知、動作、情感

動作技能學習目標：能編寫出任意章節的完整學習目標；能熟練運用各學習目標可選用的動詞；是學習目標與其他相關做法相輔相成。情感學習目標：正確評估學習目標。

試卷分析教學設計 期中考試試卷分析教學設計篇四

一 單選題（每題1分，共25分）

1.思想政治學科教學設計與案例研究的方法論基礎是（b）

a唯心主義辯證法b 唯物辯證法 c 唯物與唯心辯證法 d.認識論 2.思想政治學科的根本性質是（d）a綜合性b實踐性c 人文性 d思想性

3.隨著我國教學發展，各學科都強調按照“三維目標”進行設計，以下不屬于三維目標的是（c）

a知識與技能 b過程與方法 c

總結

5.思想政治學科教學目標表述的基本方法（c）a知識目標 b情感 c行為目標 d技能目標 6.思想政治學科教學的主體是（d）a學生 b老師 c家長 d學生和老師

7.我國最早系統總結教學理論的著作是（b）a論語 b學記 c奏定學堂章程 d大教學理論 8.現代教學媒體包括（a）

a教學硬件和教學軟件 b圖標和照片 c黑板畫和實物 d標本和模型 9.“靜而不死，活而不亂”指的是以下哪種課堂氛圍（c）a心理相容 b雙向互動 c井而有序 d探究創新

10.“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”這句話指的是思想政治學科教學導入要注重（c）

a針對性 b新穎性 c趣味性 d啟發性

11.講話時聲調的升降己抑揚頓挫的變化以此來增強語言生動性，情感性，指的是（b）a語音 b語調 c節奏 d響度

12.體態語的主要類型不包括（d）a表情語 b手勢語 c目光語 d口形語

13.“你能給這個故事設計幾個結尾嗎？”這屬于教學提問設計的哪種方法（b）a溫故知新式 b發散式 c遞進式 d正問與逆問式

14.以下哪種教學小結設計可以達到“課雖盡而思不斷”的效果？（c）a歸納總結式b 首尾呼應式 c設疑深化式 d比較區別式 15.課堂思想政治學科教學的基本要素不包括（c）a教師 b學生 c家長 d教學內容 16.提高教學效率的前提條件是（b）

a理清教學思路 b安排教學時間 c突出重點難點 d體現教學節奏 17.教學模式最早提出可以追溯到（c）

a十五世紀 b十六世紀 c十七世紀 d十八世紀

18.在學導師教學模式的基本程序中，最核心的部分是（a）a自學 b討論 c精講 d演練 19.授新課的關鍵是（c）a嚴謹 b靈活 c新穎 d生動

20.在教學評價時，要對組成課程各方面做多角度全方位的評價，而不能以點帶面，以偏概全，這是指思想政治學科教學評價的哪項原則（c）a發展性原則 b客觀性原則 c全面性原則 d可行性原則 21.教學模式不包括以下哪個基本因素（d）a理論基礎 b教學目標 c操作程序 d未來條件 22.“創設情境—確定問題—占有資料—提出假設—檢驗假設”的實用主義教學模式是由（a）提出的a杜威 b 夸美紐斯 c赫爾巴特 d萊茵

23.考試能夠測出他所要測試的東西的程度指的是（c）a難度b 信度 c效度 d區分度

24.強調考試試卷的設計既要突出重點，又要注意知識的覆蓋面，指的的思想政治學科試題試卷設計的哪項基本原則（d）

a科學性原則 b整體性原則 c新穎性原則 d點面結合原則

25.以事例為論句，舉例證明論點，指的是論證語中的哪種具體表現方式（c）a引典論證 b因果論證 c事例論證 d比喻論證

二 多選題（每題2分，共20分）

1.就課堂教學來說，思想政治學科教學環節設計包括（abcde）a教學導入b 教學語言 c.教學小結 d.教學板書 e教學提問 2.思想政治學科教學設計的基本要求（abcde）

a規范合理，有科學性 b有的放矢，有目的性 c體現亮點和新穎，有創新性 d關注學生，有人本性 e整體優化，有系統性 3.教學反思的內容按反思可分為（abcde）

a教學觀念的反思 b教學設計的反思 c教學過程的反思 d自身教學行為的反思 e教學反饋的反思 4.教學內容設計的基本要求（abcde）

a體現基礎教育的特點 b反映國家和社會發展的要求 c符合中學生的實際 d具有思想政治思想學科的特性 e適合不同地區不同學生的發展狀況 5.教學環境包括

a 課堂環境 b學校環境 c家庭環境 d社區環境 e社會大環境 6.思想學科教學導入設計的基本方法（abcde）

a以舊引新，銜接導入 b以疑激思，設疑導入 c以景激情，情感導入 d以例啟思，事例導入 e角色扮演，活動導入 7.教學語言的主要類型（abcde）

a敘述語 b描述語 c評述語 d論證語 e解釋語 8.教學提問的功能包括（bcde）

a豐富課堂，充實內容 b集中注意，激發興趣 c啟發思維，發展智力 d反饋評價，調控教學e提供機會，發展能力 9.教學板書的功能（abcd）

a集中注意，啟發思維 b提綱挈領，便于記憶 c展現內容結構，突出重點難點 d升華教材，提供示范 e保證課堂教學完整性

10.講評課的教學結構設計可分為以下哪幾步進行（abcde）

a整體評析 b答題分析 c講解點撥 d練習應用 e總結反思 三．簡答題（每題5分，共25分）

1.思想政治教育學科教學設計如何關注學生，做到以人為本？ 2.思想政治教育學科教學目標的基本要求。3.教學提問的功能。4.學生的學習行為設計。

5.教學導入設計的基本方法。

四、論述題（每題10分，共20分）

1、論述如何進行思想政治學科教學方法的設計？

2、論述思想政治學科授新課、討論課、復習課、講評課的基本實施步驟。 五．案例分析(每題10分，共10分)這是一節《世界因生命而精彩》的教學片段：一群頭戴稻谷、小草、小鳥、蛇、鼠、昆蟲、鷹、青蛙、獅子、羚羊、狼和人等畫像的學生正快樂地做著游戲，老師也樂在其中。一團紅線球在他們的手中傳來傳去，根據他們自己的理解編織著一張“生命網”，當這一條條的“生命網線”舉過他們頭頂的時候，學生們已經感悟到：大千世界，每一個生命只是這其中的一個“結”，生命與生命是息息相關，環環相扣的，而當其中的某一個結消失的時候，“小草枯萎了”、“小鳥死去了”、“獅子也沒法活了”??慢慢地，整張網就坍塌了??。

分析：安排這一情境活動的作用？結合材料分析創設教學情境的意義。

意義：這一游戲活動的安排適合中學生的心理和生理特征，將比較抽象的食物鏈方面的知識，形象地通過游戲方式展示，激發學生的親切感與新鮮感，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情，讓“枯燥”的思品課“鮮活”起來，讓學生在游戲活動中感悟生命之間息息相關的關系。這種“學中樂，樂中學”的設計，不僅使教學內容轉難為易，更提升了學生的體驗。