無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

書法初中篇一

書法是一種傳統的藝術形式，它是我國文化的瑰寶之一。在初中時期，我第一次接觸到書法這門藝術，對于它的魅力產生了濃厚的興趣。我記得那時候，每天晚上回到家后，我都會泡上一杯香噴噴的熱茶，拿起一支毛筆，開始臨摹一些經典的楷書篆刻。初中老師非常重視書法的培養，每周都會給我們安排專門的書法課程，讓我們了解中國書法的發展歷程和書法的基本構造。通過學習書法，我非常容易進入狀態，全神貫注于每一筆每一畫中，這也是我初次感受到書法魅力的時刻。

二、書法的修身養性

書法是一種修身養性的藝術。通過臨摹和創作書法作品，可以讓我們沉淀心靈，提高個人修養。書法作品的每一筆每一劃都需要我們調整呼吸、專注細節，從而幫助我們放松身心，凈化心靈。平時，我會利用課余時間進行練字，通過慢慢寫字來使自己的心境沉靜下來。書法的修煉需要長時間的堅持，這讓我明白只有持之以恒、刻苦努力，才能夠在書法的道路上越走越遠，也體會到了書法的樂趣和滿足感。

三、書法的審美情趣

書法是一門立體視覺藝術。通過書法，可以讓我們培養對美的感知能力和獨特的審美情趣。我喜歡欣賞一幅幅書法作品，它們通過不同的字體、結構、筆畫勾勒出不同的美感，給人以獨特的視覺享受。除此之外，書法還能夠提高我們對文字的認識和理解。通過臨摹名家書法作品，我們可以更好地理解其中的意境和情感表達，提高我們的文學修養。對于我來說，欣賞書法作品已經成為了我一種生活的享受，讓我更加熱愛傳統文化。

四、書法的跨學科價值

書法不僅僅在于藝術本身，還具有跨學科的價值。書法可以提高我們的語言表達能力，讓我們更加規范、準確地書寫文字。通過書法的練習，不僅提高了我們的字跡美，還讓我們在寫作時更加有條理，思維更加清晰。此外，書法還有助于培養我們的審美觀和創造力，在其他學科中也能夠發揮重要的作用。比如，在學習歷史時，通過臨摹古代名家的碑帖，我們可以更好地理解歷史人物的風采和時代的變遷。這樣的跨學科價值使得書法具有不可忽視的重要性。

五、未來在書法道路上的努力與追求

初中時期對于書法的學習，讓我對書法的魅力有了更深刻的認識，也激發了我在書法道路上的追求。未來，我將繼續在書法領域進行學習和實踐，不斷提高自己的書法水平。我希望通過多方面的學習，不只停留在臨摹名家作品的階段，更應該在掌握基本技巧的基礎上，發展自己的花體字，形成獨特的書法風格。此外，我也希望能夠參加書法比賽，與其他書法愛好者交流學習，以提高自己的書法素養。收獲更多的經驗和見聞。

初中時光里書法的啟蒙，讓我感受到了書法的魅力和內涵，書法的修身養性、審美情趣以及跨學科價值都深深地吸引著我。未來，在書法的道路上，我將繼續努力與追求，以求更好地發揚傳統文化，同時也希望能夠通過自己的努力，將書法的藝術魅力傳遞給更多的人。

書法初中篇二

上海市亭新中學陳風雷

現在，隨著電腦的普及，別說成年人，就是學生們也都在敲敲鍵盤。所以，有不少字現在都不會寫。就是寫出來的字也是扭扭捏捏，十分難看。

近一段時期，隨著國家對漢字書寫規范的要求不斷提高，家長們也認識到了寫好漢字的重要性，青少年學習硬筆書法也就隨之呈現出升溫之勢；這對弘揚民族文化、培養和提高青少年文化藝術修養都是好事；然而就青少年硬筆書法教學而言，目前都比較缺乏規范性、系統性和創新性，如何讓青少年在有限的時間內寫出一手好字，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而更好的將這一民族瑰寶繼承和發展下去，就成了是每一位從事硬筆書法教育工作者值得深思的事情。

最近一年，我在硬筆書法教學的實踐中，有所感悟，淺談一下教學心得。

正確的姿勢

正確的握筆姿勢是：右手執筆，拇指、食指捏住筆桿的中下部，距離筆尖3厘米左右的位置，拇指和食指基本形成圓形，中指指甲蓋內側托住筆桿，手指握一個面空一個面，其他兩個手指自然彎曲并攏，起到支撐手掌的作用，五個手指的指關節略彎曲，掌心虛圓，可以放入一個核桃或者小雞蛋，筆桿略往虎口傾斜，捏筆不易太使勁兒，手背與本子上的豎線平行；運筆時食指、中指、小指要協調統一。

教學的具體方法：

1、第一，基本筆畫練習；主要學習正楷的筆畫

2、第二，獨體字練習；主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比

3、第三，字體結構特點分析；在所學的獨體字的基礎之上，分析總

4、教學過程中，教學靈活，單獨輔導，結合每個學生的不同情況而

5、勞逸結合，時間安排得當；當然，激發學習興趣，營造良好的課

堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，都能起到事半功倍的效果。

以下是我的一堂公開課。結合這堂課我來具體講解一下。

時間：2012年3月29日地點：培訓室 班級：六（5）班

一、教學目標:1.鞏固撇折的寫法技巧和初步學習斜折的正確寫

法2.寫字結構的常規指導

二、教學重點和難點 1.教學重點鞏固撇折的寫法技巧和初

步學習斜折的正確寫法2.教學難點寫字結構的常規指導

三、教學過程1.撇折注意點朗讀學生書寫《寫字訓練本》

生書寫第21頁至24頁的第二行，教師個別指導5.初步學習斜折的寫法.個別學生上黑板書寫，其余同學寫第25頁第一行，6.師生講評，布置作業。

這里重點講解“撇折”的筆法。先讓學生找出每組詞里的“撇折”筆畫。如：“充”字里的第三筆；“滲”字里的第四筆；“要”字里的第七筆等等。然后我自己書寫這些字，讓學生再與黑板上學生書寫的字進行比較?？纯垂P畫結構的安排有什么差異。然后再讓這些學生上黑板修正這些筆畫，當然，效果是立竿見影！學生呢也明白了應該怎么來書寫這些筆畫了。

另外，在每次的寫字課教學中，我都要強調字的結構。在這堂課上也不例外。像“滲透”的“滲”字，我指導學生要注意下面的三撇。為什么大多數的學生寫得都有點斜？原因就是他們把這三撇都向右邊側過去了。我示范指導學生：這三撇的重心應該是在一條直線上。這樣整個字看起來才端正了。

又如，“玄妙”的“妙”和“緊要”的“要”都有一個“女”字，都有一個“撇折”的筆畫。但由于所處的部位不同，它們的書寫方法也要相應的變化。“妙”的“女”是女字旁，所以寫起來應該修長一些，它的撇折顯得豎直一些，它的折就要向下豎且短些；而“緊要”的“要”是女字底，所以要扁平一些，它的折就要橫長些。

作業，都是這節課上講的字，以便學生鞏固練習，切實掌握好這些字的結構，最后，是讓他們舉一反三。在新授課上分析一些字時，我總是讓他們回憶以往學過的相同或類似的字。如，講到“欣”字就會考問學生“斤”字的寫法。學生就會說“斤”字應該第二撇稍短些，而最后一筆的豎的長度要超過第二撇。有的學生還會說起我以前分析這個字的故事。我說過，寫這個“斤”字，一定要“豎”這筆長些，“撇”稍短些。這樣就像一個芭蕾舞演員在跳舞的動作，顯得好看。

初中硬筆書法的教學，并不像許多人想象的那樣：本子一發，學生自己去寫。而是像上語文、數學一樣，要指導、練習、鞏固、比較。所以，我是迫切希望學校領導每班繼續安排一節，最好是每周兩節的寫字課，以便學生傳承我們的傳統。

2012年11月26日

書法初中篇三

書法是中國傳統文化的瑰寶，具有獨特的藝術魅力和深厚的文化內涵。為了提高自己的書法水平和文化素養，我參加了初中語文書法培訓課程。通過一段時間的學習和體驗，我有了一些心得體會。

首先，書法需要專注和耐心。學習書法，不僅僅是練字，更是一種內心的修養。而要做到專注，首先要放下外界雜念，沉靜下來，全身心地投入到書法練習中。毫無保留地將自己的注意力集中在筆下，才能細膩地感受每一筆每一畫的變化，才能在練字的過程中與自己對話，與文字和平相處。另外，書法也需要耐心。毛筆的一觸一抬，一扯一帶，都需要細致的操作和精確的掌控。而這種精確度和掌控力的獲得，需要長時間的反復練習和修煉。正如曾國藩所說：“文以載道，書以漢林?！币胪ㄟ^書法展示自己的文化素養，必須要有足夠的耐心和決心。

其次，書法需要靈性和自由。書法藝術追求的是一種自然而然的流動和舒展。要帶給人們一種和諧的美感和精神的享受。所以，書法不應該僵化和拘束，而是應該打破常規，尋求個性和靈動。正如古代書法家懷素所說：“用心則筆放無拘?！睍ǖ撵`動，源于練字過程中的愉悅感和審美心理的釋放。只有讓自己的心靈與筆尖對話，才能引出更加自由流暢的字體。書法不應該成為限制我們思維和想象力的工具，而是應該成為我們心靈的伴侶和表達的方式。

再次，書法需要沉淀和回歸內心。冥冥中，書法和生活是息息相關的。細細品讀一字一句的書法，不僅僅是欣賞美感，更是感悟一種內在的力量和智慧。書法所需要的是那種無法言說的深度和靈魂的觸動。以心安墨香，讓自己的心靈得到真正的休憩和寧靜。當我們用筆深深蘸取墨汁，用心沉浸其中時，我們的思想也跟隨著文字感受到了一份從容和寬恕。練字一旦深入內心，我們就會發現書法的真正意義是在于思想的提升和情感的升華。書法的修行，是一種對自己靈魂的探索和超越。

最后，書法需要和諧和美感。書法不僅僅是個人的表現和情感宣泄，更是一種社會的責任和文化的傳承。作為傳統文化的瑰寶，書法是中華民族的瑰寶，是我們的文化和藝術的代表。書法的訓練也是一次思考和體驗美感的過程。通過學習書法，我們能夠感受到整個書法世界的和諧與美感，進而感受到中華民族獨特的文化魅力和藝術精神。而當我們自己用筆書寫，用心表達的時候，也能夠在書法的世界里創造出屬于自己的和諧美感。通過書法的訓練和小細節的把握，我們能夠感悟到一種絲絲入扣的和諧美感，從而培養出優雅的品味和文化素養。

通過初中語文書法培訓，我意識到書法是一門需要長時間耐心的藝術，同時也讓我深刻體會到書法藝術的獨特魅力和豐富內涵。通過不斷專注和耐心的練習，靈性和自由的揮灑，內心的沉淀和回歸，以及對美感的追求，我們可以更好地感受到書法的真正意義和文化內核。書法是一種藝術的修為，也是一種對自己心靈的修煉。只有通過持之以恒的練習和修煉，才能更好地體會到書法的內在價值和意義，展現出我們自己的個性和才華。

書法初中篇四

人生的每時每刻總有一些人或物陪伴著我們，這個假期我選擇了書法，讓書法伴我行。

人生的旅途中，有酸甜苦辣，學習書法的故事讓我真切的品味了其味!書法伴我行!

這個假期我堅決的讓媽媽給我報了書法班。以前的`一老師推薦我到龐老師書法班，說龐老師不僅可以寫一手好字，他還教學嚴格，有時也很幽默。去了那里一看，使我對那個地方充滿敬意，不舍。媽媽就直接給我報了名。

第二天來到教室，上午寫了五頁鋼筆，總感覺“國”“固”之類的字寫得不好，我便和老師說了這個情況。老師又給我練了頁與此結構相同的字，又一頁寫完感覺還不錯，老師又囑咐寫粉筆字。一個上午就過得如此快，或許是頭一天的原因吧，沒有寫毛筆字。

下午，首先龐老師講了毛筆字的作用，如何選好筆，如何處理新筆。也給我們講了書法家一字值千金的故事。后來又教給我們握筆的姿勢，如何寫柳體。

頭一天接觸什么也不懂，便拿了個柳體的帖子。只聽一旁的小妹妹說：“你先練一吧。”初寫什么也不會，眼里含著淚水，用筆在那輕畫一下，至于什么回鋒并不懂，只會把回鋒處在描一下，當拿著一張已完成的紙給老師看時，一句“不錯----有些韻味”，他又手把手教我“先停一下，再走，再頓下去，回鋒”。剛開始，大小不一，粗細布局不均勻，老師告我：“身正則筆正，筆正則字正”不斷嘗試，不斷糾正錯姿，最后的最后，通過努力，覺得自己的字別人還是能看了。這一切都一切，都是因為有老師的不寫鼓勵：“同學們，剛開始寫毛筆字是有困難の，但這本身就是一個考驗，通過了，你便成功了，認輸了，你便失敗了。不付出辛勤的汗水不持之以恒，又怎呢寫出一手好字呢?”是呀，老師說得對，做什么事情都不能半途而廢，面對困難不能輕易放棄。我要努力練字，相信自己一定可以的。

無論是在青草含露的清晨，還是在殘陽似血的黃昏;無論是在艷陽高照的晴日，還是在陰雨綿綿的雨季，書法都是我最親密的伴侶。在這個假期，雖有微不足道的成就，但那畢竟是萬分之一，我也愿一直苦練下去，。五年，十年，一輩子。

這個假期書法伴我行，書法也會一輩子伴我行，永遠，永遠。

書法初中篇五

書法作為中國傳統文化的瑰寶之一，對于培養學生的審美能力、藝術修養和文化素質起著重要作用。作為一位初中語文教師，我有幸擔任初中書法教學的班主任。在這段時間里，我深感書法教育的意義和重要性。下面，我將分享我在初中書法教學中的一些心得和體會。

首先，要善于引導學生觀察和模仿。初中生能力的局限性決定了他們在書法創作方面的基礎比較薄弱。因此，教師在教學過程中，需要注意培養學生的觀察力和模仿能力。我通常會先給學生展示一些優秀的書法作品，幫助他們去認識和欣賞書法之美。然后，我們再一起分析和探討這些作品的構圖、用筆和結構等方面的要點。最后，我再指導學生臨摹這些作品，通過模仿來培養他們的筆法和字形能力。通過這樣的教學方式，學生的書法基礎得到了有效的提高。

其次，要激發學生的創造力和獨特性。書法創作是一項藝術活動，它要求學生具備一定的創造力和獨特性。作為教師，我非常注重培養學生的審美能力和藝術感知，讓他們在書寫中展示自己的個性和風采。在課堂上，我會鼓勵學生從書法中尋找靈感，創作出屬于自己的作品。我還鼓勵學生通過加入線條、色彩等元素來豐富作品的表現力，使其更具藝術性和創意性。通過這樣的教學方法，學生在書法創作中逐漸發展出自己的獨特風格。

再次，要注重培養學生的耐心和毅力。書法創作是一項需要耐心和毅力的過程，作品的成功與否與學生是否有毅力堅持密切相關。因此，我們應該在教學中注重培養學生的耐心和毅力。我經常告訴學生，書法是需要反復練習和沉淀的。在創作時，學生往往需要經歷多次修改和調整，才能達到理想的效果。我會給予學生充分的時間和機會來完成他們的作品，同時也會給予他們積極的指導和鼓勵。通過這樣的方式，學生在書寫過程中養成了不斷努力和追求完美的良好品質。

最后，要以身作則，成為學生的榜樣。品質的培養離不開教師的言傳身教。作為一名書法教師，我明白自己的示范作用是至關重要的。因此，我時刻保持對書法的熱愛和追求，經常參加相關的培訓和研討活動，不斷提高自己的書法水平。在課堂上，我會親自示范書法作品，讓學生看到優秀作品的魅力和潛力。同時，我也會給予學生充分的表揚和鼓勵，讓他們感受到書法成果的喜悅和價值。通過這樣的方式，我希望能夠以身作則，成為學生堅持書法創作的榜樣。

綜上所述，初中書法教學是一項有意義又充滿挑戰的工作。只有教師擔當起引路人的責任，才能培養出更多熱愛書法的學生。通過善于引導、激發創造力、注重耐心和以身作則，我相信我能繼續在初中書法教學中不斷進步，為學生的書法之路照亮一盞明燈。