每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

讀女媧補天有感篇一

1、了解女媧是怎樣把天補好的。

2、為了補天，女媧在找五彩石和煉石的過程中，遇到了哪些困難。

教學重難點：

1、了解女媧在補天的過程中，是怎樣克服一個又一個困難的。

2、了解女媧是怎樣找齊五彩石補天的。

教具準備：錄音磁帶、圖片

教學過程：

一 激qing引趣，導入新課

人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達廣大人民群眾的思想、感情和心態。今天，我們學的課文《女媧補天》就是一個流傳千百年的神話故事。女媧，我國古代神話中煉石補天的神。

二 初讀課文，標出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時點撥、啟發）

學生學習后匯報。

三 理解課文內容。（出示圖片）

1、讀第一自然段，說一說講了什么？（請學生自由發言，教師適當指點）

學生發言。

教師肯定并引導：天塌了，可了不得，給人類帶來那么多災難。我們看看聽到巨大的響聲，女媧是怎么做的？找到表示動作的詞語。

學生學習后匯報。

2、學習第二部分課文。（放錄音，學生跟讀，體會感情）

（1） 女媧看見天塌了，怎么辦呢？分小組議論議論。

學生討論。

教師引導：為什么說冒著生命危險補天呢？怎么補天呢？請大家自由讀課文，體會思想感情。

學生說。

教師引導：五彩石找齊了，能補天嗎？又怎么辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。

學生說。

教師總結：女媧為了補天，克服了重重困難。先是費盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補好了。

3、齊讀第三部分，說一說這一部分的意思。

學生說。

教師總結：對。天塌下來，給人民帶來那么大的災難，女媧把天補好了，只見金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女媧補天的神話故事一直流傳到現在。

四 板書設計

女媧補天

創造人類????????? 歡歌笑語

（災難）? 大火

洪水

挖?? 放?? 煉石?? 裝?? 端?? 潑

補好???? 金光四射

五彩霞云?????? 傳說

五 作業設計

1、寫出近義詞。

2、寫出反義詞。

3、積累四字詞語。

讀女媧補天有感篇二

生：窟窿 深溝 燃燒

師：除了課文里的，其他類似的詞語還有嗎?

生：蝴蝶

生：蜻蜓

生：打掃

……

師：打開《課堂作業》，我們一起來做做第二題，看拼音寫詞語，會寫的拼一拼寫一寫，不會寫的可以照著書本抄一抄。 (燃燒 掙扎 圍困)

(設計意圖：學文貴在運用，文中重點學到的兩個詞語“圍困”“掙扎”，是兩個同偏旁的字所組成的詞語，學生能結合偏旁來理解詞語的意思，顯示了我們中國文字具有形象性的特點。由此入手，學生聯想到表示昆蟲的詞語都是蟲字旁;跟手的動作有關的詞語都是提手旁等等，對字型加深了印象，也就很快能記住作業本上要求掌握的這些詞語。檢查下來，全班50個學生都能不借助書本正確地拼寫這些詞語。)

讀女媧補天有感篇三

第一課時

一、準備新課

課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間,自己先練讀,再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如"塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)"等等。

二、導入新課。

今天我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題,學生讀課題)。看到這個字一一"女媧"的"媧",你們聯想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學生注意區別字形和讀音,并組詞讀一讀。)

同學們預習課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學們知道嗎?"神話故事"是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學習課文時可以進一步來思考。

三、引導自讀課文和質疑。

1.當你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學生質疑,教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)

2.剛才同學們提出了很多有意義的問題,像"女媧為什么要補天"、"女媧怎樣補天"等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。

四、學生探究閱讀。

1.提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上"補天的原因";(2)課題叫"女媧補天",那么課文哪幾個自然段是寫"補天"過程的?請用"l|"標明起止。)

(學生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。)

2.學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視,了解學生探究的情況。

3.反饋。

(1)教師提出問題:女媧為什么要補天?(學生發言。)

(2)教師小結:女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。我們再來看看,女媧看到人們受災受難,她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學生發言。)

(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀,齊讀,教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學生發言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象,引導體驗女媧的思想感情。

五、小結

通過這節課同學們自己閱讀課文,已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的,人們為什么要塑造女媧這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來,教師要引導學生議一議。)

教師小結:古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰勝自然災害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關心別人。

六、布置作業。

抄寫生字詞,朗讀課文

原因經過結果

天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業

起火發洪水造船救人

煉石補天

愛心吃苦勇敢

讀女媧補天有感篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人物精神品質；

2、理解課文內容，學習女媧為了拯救人類不怕危險、甘于奉獻的精神。

了解女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

一、揭題

1、這節課我們繼續來學習第31課——女媧補天。

2、復習：聽寫詞語

燃燒、掙扎、噴火、熄滅、冶煉

自我檢查。

3、連詞成句，說課文主要內容。

二、學文

1、師：我們感激女媧補天拯救了人類。那女媧是位怎樣的神呢？請自己讀課文，邊讀邊畫出文中的詞或句子。

生自讀文，邊思邊批注。

2、班內匯報。

師重點引導從課文第2、3、4自然段感受女媧的崇高精神，并相機指導朗讀。

（當學生匯報到第二自然段時，引導學生聯系上文學習課文。）

其間師板書學生匯報的女媧精神品質的詞語。

3、學習最后一段

師：每每談到這個神話故事，每每看到天邊五彩的云霞，我們都會仰望天空，回憶《女媧補天》的故事。讓我們齊讀課文最后一個自然段。

生齊讀文最后一段。

指板書，引導學生說。

三、拓展

師：有關女媧的故事還有很多，你知道哪些？

指名交流。

四、作業

1.挑戰級：課下搜集有關女媧的神話故事。

2.王者級：搜集其他神話故事。閱讀課上與大家交流。

3.板書設計：

善 良 甘于奉獻

女媧 補天

不畏艱險 不怕危險

附：第一課時簡案

一、揭題，了解“神話”

二、初讀，讀記字詞

三、讀文，讀準讀順

四、寫字，示范臨摹

讀女媧補天有感篇五

1.認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養想象力。

4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

收集中國著名的神話傳說。

1.同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

1.自由讀。

同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

3.默讀。

a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。

b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）

2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

交流釋疑，賞析朗讀

3.小組交流：

a.不懂或不明白的問題。

b.喜歡的段落和原因。

2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯系上下文理解。

b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。

c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。

引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。

互相合作，練習講故事

1.自主練習講故事。

2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。

3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

4.組織評議。

評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

例如：聯系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

2.觀察字形，指導書寫。

這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

1.抄寫喜歡的語句。

2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

讀女媧補天有感篇六

生：(異口同聲)記得，是盤古

師：你能用一個詞來說說他嗎?

生1：頂天立地

生2：力大無窮

生3：勇猛

……

師：是呀，他是一個神話人物，有著非常神奇的本領，是我國古代勞動人民通過豐富的想象創造出來的。(板書：神奇 想象)今天我們要再次走進神話故事。(宣布上課)

(設計意圖：編者將這篇課文放在以 “神話、傳說故事”

為主題的單元中，由此可見，讓學生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，是本文教學的目標之一。于是，在課前談話時，我出示了上學期學過的神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學生回憶人物的特點，簡短的談話，喚起了學生對神話特點的認識，很順利地進入了下一環節。)

師：(播放女媧造人的動畫片)看了動畫片，你想說什么?

生：這個人輕輕一捏，就捏出了一個泥人，一下子又變活了。

師：是啊，多么神奇呀

生：我知道這個造人的人叫女媧

師：(出示“女媧”) 誰來叫叫她

指名

出示課題 齊讀

(設計意圖：從生動形象的動畫片《女媧造人》入手，學生能深刻感受到女媧這個人物的神奇，同時喚起了學生的閱讀期待)

讀女媧補天有感篇七

上古時期，火神祝融和水神共工因為爭奪帝位而大戰。此次戰斗激烈異常，火焰遮天蔽日，洪水鋪天蓋地，天崩地裂。最終，共工戰敗。共工心里十分不甘，于是敗走不周山，用無上神力，撞到不周山!

不周山是天柱，支撐天空。不周山坍塌，頃刻間，天空也塌陷一半。據說，天空塌陷的位置正好是天河所在，因此，無盡的天河之水從坍塌的窟窿中流出，淹沒大地。洪水爆發，人類缺少食物，被餓死的、被淹死的不計其數。

女媧想了很久，終于想到了一個辦法：煉制仙石，來補上天空的窟窿。可是，縱使女媧神力蓋天，卻也是一項極為艱巨的任務。

女媧為了煉制五彩仙石，四處奔走，在茫茫大地之上，收集仙石無數。然后，女媧踏遍遍涉群山，選擇了天臺山。這里山高頂闊，水足石多，是煉石的理想地方。女媧在天臺山上煉了九九八十一天，煉了塊厚12丈、寬24丈的五色巨石。

巨石散發出無盡的五色霞光，照耀天地。女媧對巨石極為滿意，于是依照此法，又用整整4年的

時間

煉制好五彩仙石之后，女媧開始了艱辛的補天工作。女媧以雷電為車，神龍居中駕轅，青虬配以兩旁，女媧手舉數萬塊五彩仙石，把已碎的像漁網似的天一點點的補了起來。整個補天里程中，女媧共用了36500塊五彩仙石。剩下的一塊仙石成為后世十大神器之一的女媧補天石(又稱之為補天石、女媧石)。

女媧苦思冥想，終于想出可一個解決辦法。女媧云游天下的時候，發現一只龐大無比的神鰲。神鰲四肢粗壯，完全可以當做新的天柱。于是，女媧來到東海，找到神鰲。神鰲見女媧補天為眾生，便將自己的四肢主動獻出。

女媧念神鰲有功，并且砍掉神鰲四肢于心不忍，于是將自己的衣服送與它，從此龜游水不用腿而用鰭了，并且有堅硬的外殼。

女媧將神鰲的四肢立于四方，支撐天空。從此，坍塌的天空變得穩定。女媧補天用的仙石是五彩之色，在天空中亮晶晶的，化成星星。

天空雖然補好了，但是卻布滿了裂痕。時間久了，天空就會再次坍塌。女媧為了此事，苦思冥想。

女媧補天后，洪水歸道，天地定位，普天同慶。但是，橫行的猛獸依然眾多，其中以黑龍為首。黑龍勇猛，實力強大，吞吐間，無數人喪命。女媧找到黑龍，用昆侖山仙木制成的木棍將其擊殺。黑龍一死，其他妖獸便逃之夭夭，躲藏起來。

天地安定后，人們在天臺山迎女媧歸朝，女媧也十分歡喜。到天臺山后，大家看天下的兒女們

生活

后世，更建立了女媧廟，祈求女媧娘娘保佑民間。

讀女媧補天有感篇八

1、? 認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續培養學生獨立識字、寫字的能力。激發學生識字、寫字的興趣。指導學生養成正確的寫字習慣。

2、? 能初步體會女媧的志向及她補天的經過。了解女媧的性格。

3、? 激發學生從小樹立遠大的志向，為實現自己的志向而不懈努力。

4、? 有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。

明白的原因。

教學課件（教師）、生字卡片（學生）

1、? 同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。

（《精衛填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）

2、? 今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠，它的內容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那么現在請和老師一起書空這個故事的題目——。

1、? 播放課件，聽讀課文

2、? 聽后提問：“聽完了故事你知道了什么？”

1、? 想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2、? 許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學生自主學習。

檢查認讀生字新詞情況。

開火車認讀生字新詞。

組字游戲（換偏旁認字）。

1、? 又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？

（1）?????? 女媧為什么補天？

（2）?????? 女媧怎么補天？

2、? 請你們在小組內討論這三個問題，然后向全班匯報。

4、? 作為人類的母親的女媧當時會怎么想？讀讀第二自然段。

5、? 女媧是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。

6、? 從的過程中你感受到了什么？

讀女媧補天有感篇九

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

2、習女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。

學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。

在閱讀中體會神話故事的神奇。

（一）、復習引入：

1、復習生字詞語：

2、回憶上節課1、2兩段的教學內容。

（二）、教學3、4兩段：

1、學生自讀3、4兩段，把女媧補天的過程用3個詞語來概括。

（1）、學生讀課文，概括。教師巡回指導。

（2）、反饋：找石頭——煉石頭——補天

2、學生自學第三段。

（1）、學生自學第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么精神。

（2）、交流、反饋。并讓學生有感情地朗讀。

（3）、體會好感情，再一次朗讀體會。

3、學習第4段。

（1）、請學生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？

（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？

（3）、交流。

（4）、請學生把這一段中的動詞找出來。

（5）、學習女媧補天的過程：

請同學找動動詞，讀女媧補天的過程，說說體會到了什么？

（三）、學習第5段。

1、體會為什么是五彩的云霞？

2、想像說話。

（四）、結全課文中的泡泡進行寫話訓練。

（五）、總結：

女媧補天這篇課文是人教版6冊的一篇課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

一、培養學生的自學能力和朗讀能力。我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學生獨立思想從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么精神。再讓學生帶著體會到了的精神讀好這幾句話，培養學生的自學能力和朗讀能力。

二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學中首先同樣是讓學生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質。其次是通過反復朗讀來體會出女媧補天的傳神來體會神話故事的神奇。

三、培養學生的想像能力。通過讓學生想像女媧補好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓練學生的思維能力。

四、培養學生寫的能力。最后結合課文結尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學生的讀寫結合起來。

總之，在新課程教學中要充分發揮學生的主動性和積極性，讓學生能在學習語文的過程中享受到快樂。

女媧補天這篇課文是人教版6冊的一篇課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

上了《女媧補天》這篇課文，我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并給學生充足的時間獨立思考，再讓學生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么精神。再讓學生帶著體會到了的精神讀好這幾句話，較好地培養了學生的自學能力和朗讀能力。在教學中我能讓學生想像女媧補天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養了學生的想像能力和寫話能力。

這堂課教學之后，還有很多的不足。如本篇課文的重點是通過學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應該要和學生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應該體現，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學效果肯定能更好，能更充分地調動學生的學習積極性。第二這篇課文的難點是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學生說出我覺得女媧補天的過程真神奇啊！那么我在趁機講一講，但是在說的時候，沒有同學說到，所以這個難點最后應該說沒有突破。

讀女媧補天有感篇十

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、復述故事，積累優美生動的詞語。

3、學習課文第一自然段。

教學重點;掌握生字詞語

教學難點;? 有感情朗讀

教學準備：多媒體課件?

教學過程：

一、神話導入，激發興趣

1.同學們喜歡聽故事嗎？老師今天給你講個神話故事。（復述課文）

2.揭題。質疑。

二、初讀課文，感知大意

1.自由讀。

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

3.默讀。

a.要求學生一邊默讀、一邊思考。

b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

c.畫出不懂的詞語。

三、識記生字，書寫生字

1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

2.觀察字形，指導書寫。

四、激情朗讀，想象慘景

2、（課件出示）天哪，太可怕了！ 遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3、簡筆畫：一個黑黑的大窟窿，深溝，山岡，熊熊大火，洪水，許多人。

4、想象：人們怎樣求救，情況如何越來越危急。

5、激情朗讀——（多種形式的讀）

五、布置作業，拓展延伸

1、有感情朗讀課文。

2、抄寫生字詞語。

板書設計：

女媧補天

為什么要補？

怎么補？

結果怎樣？